Данные задания олимпиады предназначены для учащихся 10-го класса и охватывают практически все разделы русского языка: орфоэпию, орфографию, лексику, морфологию, синтаксис. Имеются задания как базового, так и повышенного уровня подготовки. Сделан акцент на знание истории языка и умении работать с речевыми ошибками.
Задания школьного тура Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку 10-й класс
Задание 1. (5 баллов) Расставьте ударение в словах:
Включат, диспансер, завидно, заржаветь, камбала, колосс, некролог, обеспечение, симметрия, ходатайство.
Задание 2. (5 баллов) Выдающийся педагог 19 в. В. П. Шереметьевский утверждал: «Орфография слова есть биография слова, кратко, но вразумительно повествующая о происхождении его». Каков секрет написания данных слов? Подберите проверочные слова, учитывая их этимологию (происхождение):
Медведь, очки, петух, печаль, председатель, работа, сейчас, созерцать, уважать, урожай
Задание 3. (8 баллов) От географических названий образуйте нарицательные существительные со значением «житель данной местности».
- Архангельск –
- Одесса –
- Кострома –
- Киев –
- Курск
- Пермь-
- Рим –
- Баку –
Задание 4. (6 баллов) Объясните разницу в значении паронимов, составив с каждым предложение:
адресат – адресант, дипломат – дипломант, гарантийный – гарантированный.
Задание 5. (8 баллов) Назовите фразеологизмы, на базе которых образовались следующие слова:
Наладиться, угробить, скалозуб, пустопорожний, смотаться, насобачиться, одурачить, взбелениться.
Задание 6. (12 баллов) Определите, какой частью речи являются выделенные слова:
-
а) Он грустно улыбнулся.
б) Его лицо грустно.
в) Сегодня ему было особенно грустно. -
а) Мы опять явились на то место.
б) В магазин-то сходил?
в) Осенью во дворе то дождь, то снег. -
а) Отец шел мне навстречу.
б) Мы торопились на встречу с другом.
в) Сильный человек всегда готов идти навстречу трудностям. -
а) Он жил в доме напротив.
б) Напротив школы был стадион.
в) Он думал, что задачка легкая, а она, напротив, оказалась сложной
Задание 7. (12 баллов) Назовите начальную форму выделенных в тексте слов, укажите их лексическое значение. Какие слова современного русского языка являются исторически производными от данных архаизмов?
Не внемлют! Видят – и не знают!
Покрыты мздою очеса:
Злодействы землю потрясают,
Неправда зыблет небеса.
(Г. Державин. Властителям и судиям)
Задание 8. (8 баллов) Отредактируйте предложения, запишите правильный вариант. Назовите типы ошибок, встретившихся в данных предложениях.
- Птичка лежала на траве и дрожит всем телом.
- Уехав из города, меня долго мучили неприятные воспоминания.
- Швабрину наплевать на мнение окружающих.
- Девочка взяла тарелку, подошла к собаке и поставила ее на пол.
- Человек ведёт праздничную жизнь.
- Это свойство свойственно всем писателям.
- Наконец-то наступил долгожданный июнь месяц, и мы поехали отдыхать.
- Жилин радовался, что обратно может совершить побег.
Задание 9. (12 баллов) Л. В. Успенский в книге «По закону буквы» сравнил букву ё с тихим старичком на пенсии: при огромной занятости других букв ё – буква, «необязательная к употреблению» (можно писать мед или мёд). В каких словах употребление буквы ё все же необходимо? Что вы знаете об истории этой буквы?
Задание 10. (4 балла) Какие художественные приемы использовал поэт для создания образа осени? Приведите примеры из текста:
Тихо в чаще можжевеля по обрыву
Осень – рыжая кобыла – чешет гриву.
Над речным покровом берегов
Слышен синий лязг ее подков.
Схимник-ветер шагом осторожным
Мнет листву по выступам дорожным
И целует на рябиновом кусту
Язвы красные незримому Христу.
(С. Есенин)
Задание 11. (5 баллов) Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания:
Москва большой гости(н,нн)ый двор Петербург светлый маг…зин. Москва нужна для России для Петербурга нужна Россия. В Москве редко встретишь гербовую пуговицу на фраке в Петербурге нет фрака без гербовых пуговиц. Петербург любит по(д,т)рунивать над Москвою над ее …ляповатостью и (не)ловкостью и бе(з,с)вкусием; Москва кольнет Петербург тем, что он человек продаж(н,нн)ый и (не)умеет говорить (по)русски. В Петербурге на Невском проспекте гуляют в два часа люди как(будто) сошедшие с журналь(н,нн)ых мод(н,нн)ых картинок выставляемых в окна даже старухи с такими узенькими талиями что делается смеш(н,нн)о на гуляньях в Москве всегда попадается в самой середине мод(н,нн) толпы какая(нибудь) матушка с платком на голове и уже соверше(н,нн)о без всякой талии. Сказал бы еще (кое)что но – Д…ста(н,нн)ция огромного р…змера!..(Н.В. Гоголь)
Задание 12. (15 баллов) Прочитайте отрывок из произведения В.И.Белова. Поразмышляйте над следующими вопросами к тексту:
- О чем говорит автор в тексте? Какова его основная мысль?
- С какой целью автор использует диалектные слова и ряд однородных членов в предложении?
- Каково отношение автора текста к тому, о чем он пишет?
- Какое слово в тексте, характеризующее семью, является значимым и почему?
Обобщите свои размышления в виде небольшого текста – рассуждения
«Старик в нормальной семье не чувствовал себя обузой, не страдал и от скуки. Всегда у него имелось дело, он нужен был каждому по отдельности и всем вместе. Внуку, лежа на печи, расскажет сказку, ведь рассказывать или напевать не менее интересно, чем слушать. Другому внуку слепит тютьку из глины, девочке-подростку выточит веретенце, большухе насадит ухват, принесет лапок на помело, а то сплетет ступни, невестке смастерит шкатулку, вырежет всем по липовой ложке и т.д. Немного надо труда, чтобы порадовать каждого!»
Большуха (местн.) – глава семьи, хозяйка.
Тютька (местн.) – пташка, пичужка.
Ступни (местн.) – лапти.
Максимально – 100 баллов
Ответы к заданиям олимпиады по русскому языку в 10-м классе
№1. Включат, диспансер, завидно, заржаветь, камбала, колосс, некролог, обеспечение, симметрия, ходатайство.
По 0,5 балла за верный ответ.
Всего – 5 баллов.
№2.
- Медведь – общеслав., образовано сочетанием слов мёд и ед (еда).
- Очки – исконно русск., образовано от слова око – «глаз». Проверочное слово – очи.
- Петух – исконно русск., образовано от глагола петь – буквально «поющий».
- Печаль – от печа – «забота». Печаль – «то, что заботит, жжет» (пекло – «жар, зной»).
- Председатель – собственно русск., образовано на базе сочетания «сесть впереди, занять первое место». Проверочное слово – сесть.
- Работа – производное от раб – «сирота, подневольный работник».
- Сейчас – исконно русск., образовано путем сращения слов сей – «этот» и час.
- Созерцать – от со+зерцало. Проверочное слово – зеркало.
- Уважать – польск., восходит к общеславянск. важный, образованному от существительного вага – «вес, тяжесть»
- Урожай – исконно русск., образовано от той же основы, что урод, род. Урожай – «то, что уродилось».
По 0,5 б. за верно подобранное проверочное слово.
Всего – 5 баллов
№3.
архангелогородцы, -ец, -ка
одесситы, -ит, -ка
костромичи, -ич, жительница Костромы
киевляне, -ин, -ка
куряне, -ин, -ка
пермяки, -як, -ячка
римляне, -ин, -ка
бакинцы, -ец, -ка
По 1 баллу за каждое верно образованное слово.
Всего – 8 баллов
№4.
Адреса́т (или получатель) — человек или организация, которым адресованы почтовое отправление, почтовый перевод денежных средств, телеграфное или иное сообщение.
Адреса́нт (или отправитель) — человек или организация, которые адресуют почтовое отправление, почтовый перевод денежных средств, телеграфное или иное сообщениеДипломат – должностное лицо, специалист, занимающийся дипломатической деятельностью, работой в области внешних отношений.
Дипломант – лицо, награждённое дипломом за успешное выступление на конкурсе, фестивале и т. п.Гарантийный – относящийся к гарантии.
Гарантированный – обусловленный законом, обеспеченный.
По 1 баллу за каждое правильно составленное предложение.
Всего – 6 баллов
№5. Фразеологизмы:
Пойти на лад, вогнать в гроб, скалить зубы, переливать из пустого в порожнее, смотать удочки, собаку съесть, оставить в дураках, белены объесться.
По 1 баллу за каждый верно названный фразеологизм.
Всего – 8 баллов
№6
- а) наречие; б) краткое прилагательное; в) категория состояния.
- а) указательное местоимение; б) частица; в) союз.
- а) наречие; б) существительное с предлогом; в) производный предлог.
- а) наречие; б) производный предлог; в) вводное слово.
По 1 баллу за правильно названную часть речи.
Всего – 12 баллов
№7.
- Внемлют – форма настоящего времени от глагола внимать; лексическое значение глагола внимать – «слушать, воспринимать»; от него исторически образованы внимание, внимательный.
- Мздою – существительное, начальная форма мзда – «оплата, вознаграждение, взятка»; исторические производные – возмездие, мздоимец.
- Очеса – форма множественного числа от око – глаз; производные от слова око с исторической точки зрения очный, очки, воочию, окно.
- Зыблет – форма глагола зыбать в значении «колебать, качать»; исторические производные – зыбкий, зыбучий, незыблемый зыбь, зыбка.
Назвать начальную форму слова – 1 балл; указать лексическое значение – 1балл; привести пример исторического производного – 1 балл. Итого – 12 баллов.
№8
- Птичка лежала на траве и дрожала всем телом. Или: Птичка лежит на траве и дрожит всем телом. (Нарушение видо-временной соотнесенности глагольных форм)
- Уехав из города, я долго мучился неприятными воспоминаниями. Или: Когда я уехал из города, меня долго мучили неприятные воспоминания (Ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом).
- Швабрин не считается с мнением окружающих. (Неоправданное употребление стилистически сниженной (жаргонной) лексики.)
- Девочка взяла тарелку, подошла к собаке и поставила посуду на пол. (Неудачное употребление местоимения).
- Человек ведёт праздную жизнь. (Неразличение паронимов)
- Это качество свойственно всем писателям. (Употребление рядом (или близко) однокоренных слов (тавтология)).
- Наконец-то наступил долгожданный июнь, и мы поехали отдыхать. (Употребление лишних слов, лексическая избыточность).
- Жилин радовался, что опять (снова) может совершить побег. (Употребление слова в несвойственном ему значении).
По 0,5 балла за каждое правильно отредактированное предложение.
За указание типа ошибки – 0,5 б.
Всего – 8 баллов
№9 Употребление буквы ё обязательно в текстах с последовательно поставленными знаками ударения, в словарях для указания места ударения и правильного произношения, в книгах для детей младшего возраста (в том числе учебниках для школьников младших классов), в учебниках для иностранцев. В обычных печатных текстах ё рекомендуется писать в тех случаях, когда возможно неправильное прочтение слова (все и всё), буква позволяет предупредить речевую ошибку и разграничить омоформы (узнаем – узнаём), когда нужно указать на правильное произношение некоторых иноязычных имен собственных (Бёрнс) или редких слов (сёрфинг). Букву ё следует также писать в собственных именах. В остальных случаях употребление ё факультативно, то есть необязательно.
Об истории. Буква ё была впервые употреблена в печатном тексте в 1797 г. в стихотворении Н. М. Карамзина «Аониды», в слове слёзы, столь характерном для сентиментализма XVIII в. Поэтому букву ё принято связывать с именем Карамзина, хотя есть исторические сведения, что автором буквы была Е. Р. Дашкова, возглавлявшая Российскую академию наук. Писатель же лишь использовал эту букву на практике. До указанной даты на месте буквы ё употреблялся знак iо, появившийся в русском письме под влиянием польской графики.
За каждый верно указанный случай употребления – 1 балл (всего – 10 баллов)
За сведения об истории буквы – максимально 2 балла.
Всего – 12 баллов
№10 Сравнение (рыжая кобыла); олицетворение (ветер мнет листву, целует); эпитеты (синий лязг, шагом осторожным и др.); метафора (осень чешет гриву, язвы красные).
По 1 баллу за верно названное средство изобразительности с примером.
Всего – 4 балла
№11 Москва – большой гостиный двор; Петербург – светлый магазин. Москва нужна для России; для Петербурга нужна Россия. В Москве редко встретишь гербовую пуговицу на фраке; в Петербурге нет фрака без гербовых пуговиц. Петербург любит подтрунивать над Москвою, над аляповатостью, и неловкостью, и безвкусием; Москва кольнет Петербург тем, что он человек продажный и не умеет говорить по-русски. В Петербурге на Невском проспекте гуляют в два часа люди, как будто сошедшие с журнальных модных картинок, выставляемых в окна, даже старухи с такими узенькими талиями, что делается смешно; на гуляньях в Москве всегда попадается в самой середине модной толпы какая-нибудь матушка с платком на голове и уже совершенно без всякой талии. Сказал бы еще кое-что, но – Дистанция огромного размера!..
(Н.В.Гоголь)
Максимально – 5 баллов (по школьной оценочной системе)
№12 Задание. Сочинение-рассуждение (задание носит творческий характер, однозначного ответа не подразумевает)
Максимальное количество – 15 баллов.
-
О чем говорит автор в тексте? Какова его основная мысль?
Автор говорит об обычных отношениях в семье, о том, что нравственный уровень общества проявляется в отношении к старикам. -
С какой целью автор использует ряд однородных членов в предложении, диалектные слова?
Автор использует ряд однородных членов предложения, чтобы показать, насколько нужен и полезен старик в такой семье. Диалектная и народная разговорная лексика помогает автору подчеркнуть мысль о том, что бережное отношение к старикам – это исконно русская семейная традиция. -
Каково отношение автора текста к тому, о чем он пишет?
Автор говорит о необходимости бережного, любовного отношения к старикам, которое закладывается в семье, и важности внимательного и заботливого отношения друг к другу каждого ее члена. -
Какое слово в тексте, характеризующее семью, является значимым и почему?
В 1 предложении очень значим эпитет «нормальный». Словарное значение этого слова «соответствующий норме, обычный». Таким образом, автор, с одной стороны, говорит об обычных отношениях в семье, с другой стороны, он подчеркивает, что такое отношение и есть норма.
Максимальное количество – 100 баллов.
в следующих предложениях найдите случаи нарушения языковых норм, исправьте их и при устной ответе по билету обоснуйте свой выбор.
1. враг вступил в город со сто девяносто пушками и тысячью бойцов.
2. Без валенков и сапогов в деревне не обойтись.
3. Вступая в бой, командир решает, как лучше остановить противника чтобы потерять как можно меньше бойцов.
4. Победить в спортивных соревнованиях нужна воля и настойчивость.
5. По пути в Белогорскую крепость Гринёв попал в несчастье.
6. Жилин обрадовался, что опять может сделать побег.
Речевые ошибки
Речевые ошибки —это нарушения лексических, фразеологических
норм, качеств культуры речи (точности,
богатства, выразительности, чистоты,
уместности).
К речевым ошибкам относятся следующие:
1) употребление слова в несвойственном
ему значении (например: Поскользнувшись,
я упал навзничьи ушиб колено (вместоничком). Жилин радовался, чтообратно(вместоопять) может совершить
побег);
2) смешение паронимов (однокоренных
слов, имеющих разное значение) (например:
Мама велела мне надеть свитер, но я
наперерез(вместонаотрез)
отказался);
3) неоправданное употребление просторечных
и диалектных слов (например: На вратаре
майка, напяленнаяна рубашку.Одежа
его была такова, На пришкольном участке
наш класс посадилбураки и цибулю);
4) неудачное употребление местоимений
в контексте, приводящее к неясности или
двусмысленности речи (например: Земляника
напоминает ревизору, что он у негообедал (кто у кого обедал?). Пугачёв узнал
Гринёва и простил его, вспомнив про
подаренныйему(кому? Гринёву или
Пугачёву?) тулуп);
5) употребление слов иной
функционально-стилистической окраски
(например: Весной везде хорошо: и в чистом
поле, и в берёзовой роще, а также в
сосновом бору исмешанныхлесных
массивах);
6) неуместное употребление
эмоционально-экспрессивных средств
языка (например: С небесной лазури
закапал холодный дождь. У Арбенина был
дружок – князь Звездич);
7) неразличение оттенков значения
синонимов или близких по значению слов
(например: После футбола я пошёл домой
с унылойголовой (вместопонурой),
потому что мы проиграли);
употребление лишнего слова, ничего
не добавляющего к ранее высказанному
(например: Наступил август месяц.
Опустив головувниз, он внимательно
рассматривает борозду. Обед былочень
роскошный);
9) нарушение лексической сочетаемости
(например: Он выполнил(вместоисполнил) клятву. У меня коричневые
(вместо карие) глаза. Подписан
генеральский (вместо генеральный)
план реконструкции центра);
10) повтор слова (например: Увидевчеловека, барс бросился в горы. Охотник
увиделна лапе барса капкан);
11) употребление рядом или близко
однокоренных слов (например: Однажды
охотник охотилсяна зайцев);
12) смешение лексики разных исторических
эпох (например: Печорин получил путёвку
на Кавказ. Чичиков
задержалсяв баре. На богатырях
кольчуга,брюки, варежки;
13) ошибки при воспроизведении
фразеологических оборотов (например:факир (вместокалиф) на час,
львиная часть (вместодоля),
играть главную (вместопервую)
скрипку, скрипя сердцем(вместоскрепя сердце), игратьзначение
(вместороль).
Классификация орфографических ошибок
В письменных работах
учащимися могут быть допущены
повторяющиеся,однотипные,грубые/негрубыеорфографические
ошибки.
Повторяющимися
являются ошибки, которые допущены
в одном и том же слове или в корне
однокорневых слов(освещение,об освещении;посветитьфонарем, яркоосвещённый).
Повторяющиесяошибки
считаются за одну.
Однотипнымиявляются
ошибки на одно правило, если выбор
правильного написания регламентируется
одним и тем жеусловием:вдеревне,на картине(Пр. п. сущ. 1-го скл.);в альбо́́ме,об инее(Пр. п. сущ. 2-го скл.);привокзальный,пришкольный(приставкапри-имеет значение
пространственной близости);по—русски,по—французски, по—моему,
по—медвежьи(наречия с
приставкойпо-, оканчивающиеся
на-ому, -ему, -цки, -ски, -ьи,образованные от полных имён прилагательных
и местоимений) и т.д.
Не квалифицируются как
однотипные проверяемые написания:
трава, давить,
посвящение, поглощать,
облокотиться, просьба,
бумажка и т.д.
Первые три однотипныеошибки считаются за одну, каждая
последующая из однотипных ошибок
учитывается как самостоятельная.
Грубымисчитаются
орфографические ошибки:
— на изученные правила
(при написании проверяемых гласных и
согласных в приставке, корне, суффиксе,
окончании; в выборе разделительных ъиь; при употреблении/отсутствииьпосле шипящих в словах различных
частей речи; при написании суффиксов
слов различных частей речи,нес различными частями речи, при выборе
слитных, раздельных и дефисных написаний
слов различных частей речи и др.);
— в написании слов с
непроверяемыми гласными и согласными,
работа над которыми (словами) велась на
уроках русского языка.
К негрубымотносятся
орфографические ошибки:
– при переносе слов
(чуд-аквместочу-дак,ко-нныйвместокон-ныйи т.д.), кроме
переноса одной буквы или сочетания букв
без гласной (говорит-ь,
знако-мь,
смотри-шь, переда-ст,
оркест-р, я-года,
знам-я);
– при написании удвоенных
согласных в малоупотребительных
заимствованных словах (коридавместокоррида,спинингвместоспиннинги др.);
– в выборе прописных и
строчных букв в собственных наименованиях
(министерство культуры Республики
БеларусьвместоМинистерство
культуры Республики Беларусь,
Белорусский Государственный университетвместоБелорусский государственный
университети т. д.);
– в словах-исключениях
из правил (отрослевойвместоотраслевой,растоквместоросток,держутвместодержат,зависетвместозависит,негаданыйвместонегаданныйи др.);
– в написании наречий,
образованных на базе предложно-падежных
форм имен существительных (в просаквместовпросак,безразборувместобез разбору,всердцахвместов сердцахи т.д.);
– слитное и раздельное
написание нес именами
прилагательными, выступающими в позиции
сказуемого(Задача нетрудная. Задача
не трудная. Работа невыполненная. Работа
не выполненная);
– написание частиц не,нив сочетанияхне кто иной,
как…;ничто иное не… (Ни кто
иной, как Иванов написал эту картинувместоНе кто иной, как Иванов написал
эту картину).
Негрубыеошибки
считаются за пол-ошибки.
Если в непроверяемом
слове допущены 2 ошибки и более, они
считаются за одну.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
Ответка
Задайте свой вопрос и получите ответ от профессионального преподавателя. Выберите лучший ответ.
Задать вопрос
- Подготовка к ЕГЭ
- Подготовка к ОГЭ
- Подготовка к олимпиаде
- Сочинение
-
Грамматика
- Для взрослых
Задать вопрос
-
Все вопросы
Екатерина
Русский язык
10 — 11 классы
01.11.2020 14:32
Ответы на вопрос
Записаться
Бесплатные вебинары с ответами на все вопросы у нас на канале!
Смотреть
Репетиторы в городах:
- Репетитор в Муроме
- Репетитор в Батайске
- Репетитор в Ожерелье
- Репетитор в Весьегонске
- Репетитор в Пудоже
- Репетитор в Дербенте
- Репетитор в Симферополе
- Репетитор в Ивделе
- Репетитор в Твери
- Репетитор в Кировограде
- Репетитор в Харовске
Репетиторы по предметам:
- Репетитор по русскому языку
- Репетитор по английскому языку
- Репетитор по немецкому языку
- Репетитор по математике
- Репетитор по биологии
- Репетитор по физике
- Репетитор по химии
- Репетитор по французскому языку
- Репетитор по итальянскому языку
- Репетитор по китайскому языку
ЕГЭ_2017 .
Задание 7
(по сборнику «ЕГЭ 2017 Типовые экзаменационные варианты. 36 вариантов» под ред. И. П. Цыбулько)
|
№ |
Виды ошибок |
Примеры с ошибками |
Исправленные примеры |
|
1 |
неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
||
|
Предлоги благодаря, согласно, вопреки употребляются с дат. п. Предлоги наперерез, наперекор употребляются с дат. п. |
Вопреки распространённого мнения, верблюды не хранят воду в своих горбах. Благодаря тёплых дней золотой осени лес как будто помолодел. Отважный смотритель, рискуя жизнью, бросился наперерез понёсшегося вскачь коня. |
Вопреки распространённому мнению, верблюды не хранят воду в своих горбах. Благодаря тёплым дням золотой осени лес как будто помолодел. Отважный смотритель, рискуя жизнью, бросился наперерез понёсшемуся вскачь коню. |
|
|
2 |
неправильное употребление имени числительного |
||
|
Собирательные числи-тельные употребляются с сущ-ми, обозначающими: — лиц муж. пола; — детёнышей: — парные предметы или имеющими только форму мн. ч. |
Трое одноклассниц: Виктория, Елена и Карина — занимались в разных спортивных секциях. Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной, провели в степи без еды и воды четыре суток. |
Три одноклассницы: Виктория, Елена и Карина — занимались в разных спортивных секциях. Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной, провели в степи без еды и воды четверо суток. |
|
|
3 |
нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
||
|
Однородные глаголы-сказуемые имеют разный вид и форму разного времени |
И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрыл истинную сущность своего героя. |
И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрывает истинную сущность своего героя. |
|
|
4 |
нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
||
|
Нарушение в роде несклоняемых существительных Нарушение в роде аббревиатуры Нарушение в числе подлежащего и сказуемого в главной или придаточной части [Относительное местоимение кто в функции союзного слова употребляется только с глаголами в ед. числе] |
До 1936 г. Тбилиси называлось Тифлисом. Весь день пони катало в зоопарке малышей. МГУ было основано в 1755г. по инициативе первого русского академика М. В. Ломоносова. Все, кто побывал в Крыму, увёз с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, южных травах и цветах. Каждый, кто хотя бы раз смотрел фильм «Место встречи изменить нельзя», легко узнают цитаты из него. Те, кто бывали в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной. |
До 1936 г. Тбилиси (город) назывался Тифлисом. Весь день пони (он) катал в зоопарке малышей. МГУ был основан в 1755г. по инициативе первого русского академика М. В. Ломоносова. Все, кто побывал в Крыму, увезли с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, южных травах и цветах. Каждый, кто хотя бы раз смотрел фильм «Место встречи изменить нельзя», легко узнаёт цитаты из него. Те, кто бывал в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной. |
|
|
5 |
ошибка в построении предложения с однородными членами |
||
|
Неправильное расположение и употребление двойных союзов Совмещение конструк-ций с причастным оборотом и придаточным определительным Объединенные в сочинён-ном ряду слова управляют разными формами |
Сёстры как хорошо разбирались в музыке, так и в живописи. Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику. Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем. Складывается впечатление, что поэт оглядывает и восхищается любимым городом. |
Сёстры хорошо разбирались как в музыке, так и в живописи. Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, но и для внедрения их в практику. Девушка, которая сидела у окна и хорошо пела, запомнилась всем. Складывается впечатление, что поэт оглядывает любимый город и восхищается им. |
|
|
6 |
нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
||
|
Ошибка в согласовании приложения с определяемым словом. [После родовых обозначений (роман, повесть и др.) имя собст-венное ставится в И. п.] |
В основе произведения «Повести о настоя-щем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым. Горячо любящим родную культуру предстает перед нами Д.С. Лихачев в книге «Письмах о добром и прекрасном». |
В основе произведения «Повесть о настоящем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым. Горячо любящим родную культуру предстает перед нами Д.С. Лихачев в книге «Письма о добром и прекрасном». |
|
|
7 |
нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
||
|
Ошибка в согласовании определения с определяемым словом Разрыв прич. оборота определяемым словом Ошибка в месте причастного оборота |
В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этю-дов, привезённым из поездки на Восток. Приготовленные оладьи мамой были необыкновенно вкусны. Лес тянется с севера на юг, состоящий только из хвойных пород. |
В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этюдов, привезённых из поездки на Восток. Приготовленные мамой оладьи были необыкновенно вкусны. Лес, состоящий только из хвойных пород, тянется с севера на юг. |
|
|
8 |
неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
||
|
Дееприч. оборот должен обозначать действие того же субъекта, что и глагол, к которому дееприч. оборот относится. Дееприч. оборот может использоваться в безличных предложениях, если сказуемое выражено сочетанием предикативного наречия или безличного глагола (можно, нужно, нельзя и т.п.) и инфинитива. |
Изображая любой предмет, для художника важно его собственное мироощущение. Пользуясь автомобильными справочниками, требуется много времени на ремонт машины. |
Изображая любой предмет, для художника важно его собственное мироощущение. Пользуясь автомобильными справочниками, требуется много времени на ремонт машины. |
|
|
9 |
ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
||
|
Нарушение границ предложения. Разрыв между определя-емым словом и придаточ-ным предложением Неоправданное соседство двух подчинительных союзов Неоправданное употреб-ление соотносительного слова то Одновременное использо-вание подчинит. союза и частицы ли в роли союза |
Когда я закончил читать эту книгу. Я понял глубокий замысел автора. Игру надо было закончить из-за темноты, которой мы увлеклись. Читая классическую литературу, замечаешь, что насколько по-разному «град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского. Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное. Незнакомец поинтересовался, что правильной ли дорогой он идёт в помещичью усадьбу. |
Я понял глубокий замысел автора, когда закончил читать эту книгу. Игру, которой мы увлеклись, надо было закончить из-за темноты, Читая классическую литературу, замечаешь, насколько по-разному «град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М.Достоевского. Она говорила, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное. Незнакомец поинтересовался, правильной ли дорогой он идёт в помещичью усадьбу. |
|
|
10 |
неправильное построение предложения с косвенной речью |
||
|
В предложениях с косв. речью не употребляются местоимения 1 и 2 лица. |
Лингвист Ф. И. Буслаев часто говорил, что « я убеждён в необходимости основательного преподавания родного языка». |
Лингвист Ф. И. Буслаев часто говорил, что « он убеждён в необходимости основательного преподавания родного языка». |
Фамилия___________________________________
1 вариант
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Мне была поручена главная роль в школьном спектакле «Дон Кихоте». 2) Те, кто противопоставляет себя обществу, обречён на одиночество 3)По приезде в Москву артист дал пресс-конференцию. 4) Изучая фольклор, композитором были созданы прекрасные лирические произведения. 5) Предметно-бытовые детали в прозе А. П. Чехова не только несут этическую смысловую нагрузку, а также становятся важнейшими элементами стиля. 6) Это произведение Василя Быкова я прочитал летом, посвящённое Великой Отечественной войне. 7) Многие, кто бывал в Переславле, знают, что этот город моложе Ростова, но его история тоже уходит корнями в далекое прошлое. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
Ответ:
_________________________________________________________________________________________________
Фамилия________________________________
2 вариант
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
2
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Г) неправильное построение Д) неправильное употребление с предлогом |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Используя метафоры и сравнения, текст становится эмоциональнее и ярче. 2) О жизни и творчестве художника, о его загубленном таланте можно прочитать в повести К.Г. Паустовского «Орест Кипренский». 3) Длинная московская зима, которая преобразила всю жизнь Анны, теперь вспоминалась иначе, в каком-то ином, новом свете. 5) Кремний широко применяют в радиотехнике благодаря его электрических свойств. 6) Взор гостей привлекли развешанные картины по стенам дома. 7) Вдохновение — это состояние, при котором человек работает во всю свою силу. 9) Анализируя текст художественного произведения, не бойтесь выражать своё отношение к прочитанному. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
Ответ:
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
1
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Мне была поручена главная роль в школьном спектакле «Дон Кихоте». 2) Те, кто противопоставляет себя обществу, обречён на одиночество 3)По приезде в Москву артист дал пресс-конференцию. 4) Изучая фольклор, композитором были созданы прекрасные лирические произведения. 5) Предметно-бытовые детали в прозе А. П. Чехова не только несут этическую смысловую нагрузку, а также становятся важнейшими элементами стиля. 6) Это произведение Василя Быкова я прочитал летом, посвящённое Великой Отечественной войне. 7) Многие, кто бывал в Переславле, знают, что этот город моложе Ростова, но его история тоже уходит корнями в далекое прошлое. 9) В один из осенних дней освеженный холодным воздухом лес как будто помолодел, заблистал золотом листьев и красноватой сетью берёзовых ветвей. |
2
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Г) неправильное построение Д) неправильное употребление с предлогом |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Используя метафоры и сравнения, текст становится эмоциональнее и ярче. 2) О жизни и творчестве художника, о его загубленном таланте можно прочитать в повести К.Г. Паустовского «Орест Кипренский». 3) Длинная московская зима, которая преобразила всю жизнь Анны, теперь 4) Когда я спросил брата, «какое у тебя любимое стихотворение», он затруднился ответить. 5) Кремний широко применяют в радиотехнике благодаря его электрических свойств. 6) Взор гостей привлекли развешанные картины по стенам дома. 7) Вдохновение — это состояние, при котором человек работает во всю свою силу. 9) Анализируя текст художественного произведения, не бойтесь выражать своё отношение к прочитанному. |
3
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) ошибка в построении предложения с однородными членами предложения |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) По окончании спектакля в театре «Современнике» долго не смолкали 2)В 2014 г. Сочи стали столицей Зимних Олимпийских игр. 3)Активисты общественных движений забыли о разногласиях и единым фронтом выступили против закрытия музея. 4)Корневище белой кувшинки — продукт, из которого можно получить муку. 5)Чеховский интеллигент был человеком, сочетавший порядочность с неумением осуществлять свои идеалы. 6)Оплатив счёт, необходимо письменно сообщить издательству номер платёжного поручения. 7)Эта книга научила меня ценить друзей, которую я прочитал ещё в детстве. 8)В сюжете «Отцов и детей» важное место занимают идеологические споры представителей разных социальных сил. 9)Оказавшись на дрейфующей льдине, рыбаки рассчитывали и верили в спасение. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
Ответ:
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
4
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Б) неправильное употребление В) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное построение |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) В 2012 г. журнал «Природа» отметила свой столетний юбилей. 2) Л. Н. Толстой писал, что «в романе «Анна Каренина» меня волновала мысль семейная » 3) За это время было создано государство, которое сумело справиться со всеми внешними врагами. 4) Работая в этой должности полтора года, инженер много успел сделать для предприятия. 5)Метелица посмотрел и вдруг признал в черноголовом парнишке того самого пастушонка, которому он оставил вчера свою лошадь. 6) Благодаря современным технологиям учёные исследовали глубины озера Самотлор и нашли под илистым дном богатейшие залежи нефти. 7)Сформулировав в сочинении собственное мнение, у меня возникла неожиданная идея. 9) Благодаря активного участия волонтёров Олимпиада прошла на высоком уровне. |
5
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Д) неправильное употребление |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Хозяин послал за проводником, сумеющего показать дорогу ночью. 2)Когда герой опомнился. Было уже поздно. 3)Журнал «Итоги» продолжает печатать серию очерков об экономике страны. 4)Регулярно занимаясь спортом, мышцы становятся более упругими. 5)Яркие вспышки молний, которые как будто пронзали воздух, зачаровывали своей угрожающей красотой. 6)Сверху, с косогора, цветы, которые росли островками, были похожи на пятна мозаики на зелёном фоне луга. 7)Настоящий успех может быть достигнут только благодаря настойчивости и трудолюбия. 8)Отправляя важную телеграмму, обязательно укажите обратный адрес. 9)МГУ было основано в 1755г. по инициативе первого русского академика М. В. Ломоносова. |
6
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом В) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное употребление |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Вопреки распространённого мнения, верблюды не хранят воду в своих горбах. 4)Мать тревожилась за своего сына, уехавшем в город поступать в институт. 7)Прочитав роман известного писателя, нас вдруг осенила мысль о подлинном источнике этой книги. 8)В отделе критики и библиографии журнала систематически публикуются обзоры выходящих новинок художественной литературы. 9)Дневной свет, который заливает комнату, придаёт изображению прохладный серебристый оттенок. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
Ответ:
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
7
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) ошибка в построении Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное построение |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Создав славянскую азбуку, Кириллом и Мефодием были переведены богослужебные книги. 2) Имя Айвазовского было хорошо известно в кругах турецкой аристократии, которая в то время активно приобщалась к европейской культуре. 3)До 1936 г. Тбилиси называлось Тифлисом. 4)Владимир говорил о себе, что «я именно тогда в старом русском городке, в Вологде, увлекся историей, именно тогда начал заниматься архивами деда». 5)Те, кто обращался к поэзии Б. Пастернака, ошеломлены неожиданными метафорами, выразительностью антитез, сцеплением антонимов. 6)Учёные заметили о том, что озоновый слой Земли истончается. 7)Новый фильм будет демонстрироваться в кинотеатрах «Салют» и «Север». 8)Школьники нашего села охотно помогали группе археологов, приехавших из Новгорода. 9)Он всегда уважал и искренне восхищался своими друзьями. |
8
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное употребление |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Неоднозначность работ Сальвадора Дали будоражила воображение зрителей, которые привыкли к миру спокойных пейзажей и портретов. 2)Богатство русского словаря позволяет точно назвать не только тот или иной предмет, его признаки, различные действия, но и выразить самые разнообразные оттенки значения. 3)Дом, в котором первые годы по приезде в Петербург проживал драматург, находился на набережной Красного канала. 4)Сдав экзамен на степень бакалавра, у него закружилась голова от успеха. 5)Картина «Купание красного коня», которую создал в 1912 году художник 6)Одним из художников, применивший пленэрную живопись, был В. Д. Поленов. 7)Согласно Красной книги языков народов России на водском языке в начале 1990-х годов говорили всего несколько человек. 8)Транслятор Лаврова благодаря простоте входного языка и высокой эффективности компиляции приобрёл большую популярность. 9)Те, кто предлагает образовательные услуги, принимает перед государством обязательство давать качественное образование. |
9
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) неправильное употребление Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное употребление |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Те, кто семнадцать лет назад только-только входил в кинематограф, уже стали мастерами. 2)Трое одноклассниц: Виктория, Елена и Карина — занимались в разных спортивных секциях. 3)По окончании института Татьяна Ильинична поехала на Алтай преподавать химию. 4)А. С. Пушкин стремился изучить не только народную поэтику, но и освоить её творчески, пытаясь овладеть характерными для неё приемами. 5)Целью созданного ещё в 1890 году журнала «Науки и жизни» была популяризация науки. 6)Немногим известна история написания картины «Грачи прилетели», которая впервые была показана в Москве на выставке Общества любителей художеств в 1871 году. 7)Благодаря тёплых дней золотой осени лес как будто помолодел, заблистал золотом листьев и красноватой сетью берёзовых ветвей. 8)Удивительный весенний свет, который наполнил всю картину и по-разному осветил её, чуть позолотил снежный бугор у забора и сам забор. 9)Те, кто не отступает перед трудностями, всегда будет примером для подрастающего поколения. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
Ответ:
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
10
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Природный памятник «Столбы выветривания», расположенный на территории Троицко-Печорского района Республики Коми, стал одним из семи чудес России. 2)Пётр чувствовал о том, как слипаются от усталости глаза и страшно ломит тело. 3)В конце XVIII столетия науке стало известно о существовании необычного 4)К концу 1840-х годов П.Л. Федотовым было написано уже несколько полотен, 5)Те, кто хоть немного увлекается философией, знает, что наши мысли имеют способность воплощаться в реальности. 6)Школьники провели два счастливых дня в лагере «Звездочке». 7)Увидев красный сигнал светофора, машина была остановлена водителем. 8)Гумилёв объявил стихосложение наукой и ремеслом, которому нужно усердно 9)Один из важнейших факторов признания игрока в такой стране, как Англия, — это любовь или презрение со стороны прессы. |
11
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное употребление |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Дорожки сада, которые недавно посыпали ровным крупным гравием, мерно хрустели под ногами Ильи Александровича. 2)Весь день пони катало в зоопарке малышей. 3)М. Б. Барклай-де-Толли был одним из военачальников, удостоенный ордена Святого Георгия за участие в войне против французов. 4)«Дама в голубом» (портрет художницы Е. М. Мартыновой) как чистый и нежный цветок, который занесли из каких-то неведомых светлых садов. 5)Молния ярко сверкает и осветила всё вокруг. 6)Тщеславие и глупость высмеиваются И. А. Крыловым в басне «Вороне и лисице». 7)По приезде в город мы посетили Псковский кремль. 8)Отважный смотритель, рискуя жизнью, бросился наперерез понёсшегося вскачь коня. 9)Без умных и добрых книг, которые мы не прочитали в детстве, наш внутренний мир был бы неполным. |
12
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) неправильное построение Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Владимир говорил о себе, что «я именно тогда в старом русском городке, в Вологде, увлекся историей, именно тогда начал заниматься архивами деда». 3)В усадьбе, которая до революции принадлежала сначала Ивану Тургеневу, 4)Египетский мост в Санкт-Петербурге известен благодаря не столько установленным на нём сфинксам, но и мистической истории, произошедшей в 1905 году. 5)Отдавая заказы западным самолётостроительным компаниям, руководители отрасли наносят серьезный урон экономике России. 6)Администрация школы, прежде всего’ директор и завуч, особое внимание уделяли повышению профессионального мастерства педагогов. 7)Моцарт, работавший в различных областях музыкального искусства, особое внимание уделял опере. 8)И сейчас метеорологи в своих предсказаниях погоды опираются на некоторые народные приметы, дающих довольно точный прогноз. 9)Смысл, который люди вкладывают в различные понятия, меняется с изменением человека и общества. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
Ответ:
13
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Г) ошибка в построении Д) неправильное употребление |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Употребляя ненормативную лексику, со средств массовой информации теперь взимается штраф. 2)В конкурсе «Библиокросс» выигрывает участник, прочитающий наибольшее количество книг. 3)Поезд не задержался, он прибыл на вокзал согласно расписания. 4)В «Диком помещике» М.Е. Салтыков-Щедрин наглядно рисует богатого барина, который оказался без слуг. 5)Мы спросили, что вправе ли рассчитывать на помощь государства. 6)3агранпаспорт необходимо заменить по истечении срока его действия. 7)Тот, кто не умеет смеяться над собой, бывает крайне обидчивым. 8)Приходя на концерт симфонического оркестра, я слушаю и наслаждаюсь 9)Внешняя композиция, которую определяет деление трилогии на книги и разделы, сочетается с более сложной внутренней композицией — системой мотивов. |
14
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное употребление |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) В апрельских номерах журнала «Нового мира» были опубликованы стихи молодого талантливого поэта. 2)Фруктоза — это одно из веществ, получаемая из ягод и фруктов. 3)Сразу по приезде в Юрьевец туристы обратят внимание на колокольню 4)Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной, провели в степи без еды и воды четыре суток. 5)Бабушка вяжет шарф и подарила его своему внуку. 6)Этот камерный зал, использующийся сейчас преимущественно в учебных целях, до ноября 2007 года назывался Белым залом. 7)Все, кто побывал в Долине гейзеров, понимает, почему её считают одним 8)Художественная речь, которая принципиально отличается от официально-деловой и научной, по ряду признаков сближается с публицистической. 9)Первыми, кто пришёл на избирательный участок для голосования, были мои соседи, пенсионеры. |
15
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное построение |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Продумав распорядок дня до мелочей, учитывалось то, что у меня напряженный график работы. 2)Среди домов, построенным на этой улице, было несколько многоэтажных. 3)Я знаю, что язык — самая живая и прочная связь, которая объединяет все поколения в одно великое историческое целое — народ. 4)Фёдор Абрамов вспоминал, как по приезде в Москву «на меня обрушилось всё худшее, что таит в себе поздняя осень». 5)Те из лингвистов, кто занимался исследованием языка художественной литературы, не сомневается в особой роли глагола и в поэтическом, и в прозаическом тексте. 6)Внимательно наблюдая за отдельными животными, ученые выявили некоторые 7)В рассказе КГ. Паустовского «Скрипучих половицах» говорится о роли русской природы в жизни и творчестве великого композитора П. И. Чайковского. 8)В очередной раз перечитал Д.С. Лихачёва, случайно обратив внимание на пропущенную ранее интересную мысль о храме, который известен как храм Василия Блаженного. 9)Посвященная жизни и творчеству автора «Тихого Дона» и «Поднятой целины» выставка, которую туляки открыли в галерее «Ясная Поляна», называется «Дон. Шолохов. Россия». |
16
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм В) ошибка в построении Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное употребление |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Благодаря газеты мы узнали о возобновлении теплоходного маршрута 2)Активисты общественных движений забыли о разногласиях и единым фронтом выступили против закрытия музея. 3)Проект этого автомобиля будущего принадлежит дизайнеру, известному своими разработками автомобилей для компьютерных игр. 4)Те, кто не изучает иностранный язык, лишён возможности читать в подлиннике шедевры мировой литературы. 5)Максим Максимыч упрекает Печорина в том, что почему он охладел к Бэле. 6)Кемь является одним из самых старых городов России, расположенный на Белом море. 7)В новом романе Людмилы Улицкой «Зелёный шатёр» изображены 8)Снег шёл не переставая и неожиданно заканчивается. 9)Детский коллектив школы искусств создал одно большое художественное к празднику — Дню защиты детей. |
17
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Д) неправильное построение |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Солнечное затмение, которое произойдёт в ноябре текущего года, на этот раз будет почти полным. 2)Пёс от счастья машет хвостом и протянул мне лапу. 3)Имя Айвазовского было хорошо известно в кругах турецкой аристократии, которая в то время активно приобщалась к европейской культуре. 4)Ученые рассказывали о своей деятельности, что «мы пропитываем старинные рукописи органическим раствором с добавлением антиоксидантов, которые смогли бы остановить процесс распада бумаги». 5)В рассказе описывается путешествие к замку, находящегося на самой вершине живописного холма. 6)Определяя значение непонятных слов, мной овладели сомнения. 7)Среди научных трудов Ф. И. Буслаева прежде всего следует упомянуть его книгу «Историческую грамматику русского языка». 8)Все выступающие твёрдо уверены в необходимости продолжить дискуссию 9)Плохо выраженная мысль — это не только леность речевых усилий, но и леность мысли. |
18
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) неправильное построение Б) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Те, кто обращался к поэзии Б. Пастернака, ошеломлены неожиданными метафорами, выразительностью антитез, сцеплением антонимов. 2)3адержавшись у дверей, сестра ещё раз помахала рукой и сказала, что «я буду рада всех вас видеть в воскресенье у себя на даче». 3)Исполняя эту роль, у зрителей возникло двойственное чувство от игры актера. 4)Все, кто присутствовал на заседании Ученого совета, убедился в обоснованности отклонения диссертации. 5)В поэме А. Блока «Двенадцати» неожиданный финал. 6)Ночь опускается на город и скрыла его во мраке. 7)Школьники нашего села охотно помогали группе археологов, приехавших из Новгорода. 8)Именно поэтому поэзию считают образцом краткой и выразительной речи, которая оказывает на читателя сильное воздействие. 9)С большой сердечной любовью относились к А. П. Чехову простые люди: слуги, разносчики, носильщики, странники, почтальоны. |
19
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Б) ошибка в построении В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное употребление |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Утром ребята уже были на туристической базе «Радуге». 2)В сюжете «Отцов и детей» важное место занимают идеологические споры представителей разных социальных сил. 3)Прекрасные подснежники распускаются ранней весной, которых не увидишь больше ни в одном уголке Земли. 4)В северной части острова Калимантан сделаны новые фотографии одного из наименее изученных видов кошачьих — калимантанской кошки, которая долго считалась полностью уничтоженной. 5)Согласно древнерусских летописных источников первые упоминания о Москве относятся к 1147 году. 6)Лишь увидев плот «Кон-Тики», можно оценить геройство тех, кто осмелился плыть на нём по океану. 7)Все, кто написал рецензию на «отлично», дал глубокий анализ произведения и обосновал свою точку зрения. 8)Рассматривая наскальные изображения эпохи каменного века, рисунки могут быть поняты людьми разных национальностей. 9)Вдохновение — это состояние, при котором человек работает во всю свою силу. |
20
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное употребление |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Все выступающие твёрдо уверены в необходимости продолжить дискуссию 2)О своём отношении к классической музыке В. П. Астафьев написал в очерке 3)Среди сподвижников молодого царя, прежде хранившим верность своему 4)Все, кто любит русскую культуру, знает имена великих поэтов и писателей: А.С Пушкина, И.С. Тургенева, Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого. 5)Тренер сказал нам о том, чтобы мы передали пловцам его распоряжение. 6)Пятерым медицинским сёстрам для работы в новых условиях необходимо было пройти курсы повышения квалификации. 7)А.С. Грибоедов в комедии «Горе от ума» затронул ту же тему, которую потом стали разрабатывать другие писатели-классики. 8)Можно говорить о том, что уже на самом раннем этапе творчества психолингвист А. Р. Лурия предпринял первые шаги в разработке проблемы социальной обусловленности речевого развития. 9)Комната, вместив в себя огромное количество мебели, не казалась тесной. |
21
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) ошибка в построении |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) На предсказания метеорологов как ориентируются городская хозяйственная, 2)Те, кто не раз помогали писателю в трудные годы, навсегда останутся в его памяти как самые светлые и добрые люди. 3)С одной стороны к форуму примыкало здание государственного архива, которое стояло на сводчатых подземных этажах. 4)Одно из чудес на Курильской гряде, привлекающих туристов со всего света, 5)Мне хотелось бы заметить о том, что мудрость понимается по-разному. 6)Одной из острых глобальных экологических проблем является изменение климата на Земле, которое происходит в результате так называемого парникового эффекта. 7)Белые кувшинки дремали и едва покачивались на убаюкивающей зыби 8)Сюжет поэмы «Мёртвых душ» был подсказан Н. Гоголю А. Пушкиным. 9)По окончании института наши выпускники могут рассчитывать на трудоустройство в профильных компаниях. |
22
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное употребление |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Ермолай сказал мне с улыбкой, что самовар готов. 2)Работая над сочинением, мне было сделано замечание. 3)Девушка входит в зал и не обратила на меня внимания. 4)Те, кто хотя бы раз любовался закатом солнца, не сомневается, что это одно из самых прекрасных зрелищ. 6)Одной из самых известных раскольниц, судьба которой заинтересовала В. И. Сурикова, была боярыня Феодосья Морозова. 7)Проект этого автомобиля будущего принадлежит дизайнеру, известному своими разработками автомобилей для компьютерных игр. 8)Благодаря дружбы с семьей Аксакова по приезде из Петербурга Гоголь поселился в доме писателя. 9)Ландыш — цветок, с древних времён используемый в народной медицине. |
23
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) ошибка в построении предложения с однородными членами Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом В) ошибка в построении Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное употребление |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Страницу паспорта, содержащую закодированные сведения о его владельце, заполняют методом лазерного гравирования. 2)Туманные полосы начали понемногу алеть и расходиться, в которых тонули луга и пашни. 3)Когда смотришь на памятник Лермонтову, складывается впечатление, что поэт оглядывает и восхищается любимым городом. 4)Случайно встретившись, двое подруг долго рассказывали друг другу последние новости. 5)Все, кто знал великого писателя, отмечал его скромность и принципиальность. 6)Те, кто побывал в Антарктиде, могли видеть действующий вулкан Эребус, расположенный на одном из прибрежных островов. 8)Если бы не нашлись свидетели, неизвестно, как обернулось бы дело. ничего не знает». |
24
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное построение |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Каждый из жителей этой местности уделяяли особое внимание развитию садоводства. 2)Алёхин, войдя в гостиную, воскликнул, что он очень рад всех нас видеть. 3)В журнале «Этнографическом обозрении» Д. Н. Ушаков опубликовал ряд статей о поверьях и обычаях русских крестьян. 4)И. С. Тургенев писал, что «берегите язык, этот клад, это достояние». 5)Цветок распускается и обрадовал всех своей красотой. 6)Невозможно наскучить девушке, беседуя с ней о её характере и красоте. 7)Одним из самостоятельных видов искусства, существующий с конца XV века, является графика. 8)Развитие нашей промышленности долгое время шло по линии укрупнения предприятий. 9)Блажен, кто странствовал, подобно Одиссею, в Колхиду парус вёл за золотым руном. |
25
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Одна из главных черт, характеризующие Наташу Ростову, — честность в отношениях с людьми. 2)Благодаря синонимам один и тот же смысл можно выразить по-разному. 3)Футболист, игравший в нападении и который забил два гола, был воспитанником известного тренера. 4)Те, кто увлечённо работает в какой бы то ни было области знаний, тянется к новаторству. 5)Разбивая виноградники, большое значение имеют географические факторы. 6)Даниель Дефо (1660-1731 гг.) — английский писатель, автор известного 7)Употребляя деепричастие, нужно учитывать структуру предложения. 8)Анатоль Франс писал, что «учиться надо только весело, переваривая знания, 9)Прочитав роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени», я задумался |
26
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Д) неправильное построение |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Можно быть скромным, не будучи мудрым, но нельзя быть мудрым, не обладая скромностью. 2)Ядро Земли — самая горячая и плотная её часть, которая состоит в основном из железа и никеля. 3)В городе создана специальная комиссия по градостроительству, координирующему работу всех строительных фирм. 4)У хорошего оратора, тщательно подготовившись к выступлению, речь образная, эмоциональная и в то же время логичная. 5)Картину «Боярыню Морозову» В.И. Суриков создавал в течение ряда лет. 6)Кирила Петрович спросил Машу, где ты была весь вечер. 7)Надо помогать детям расти и проявить свои таланты. 8)Циолковский писал, что «основная цель его жизни — продвинуть человечество 9)Поэт должен уметь передать настроение, которое пробудило в его душе |
27
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) неправильное употребление Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) неправильное построение Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Д) неправильное употребление |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Мы дошли до луга, поросшего клевером. 3)А.С. Пушкин бросает вызов обществу, заявляя, что «в свой жестокий век 4)Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем. 5)В выходные и праздничные дни поезда будут следовать согласно расписания. 7)Уезжая в командировку, отцом было обещано, что он обязательно вернется 8)Надя попросила, чтобы её хоть раз выслушали до конца. 9)Крестьяне, глядя на небо, мечтали о дожде. |
28
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Д) неправильное употребление |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Никто из тех, кто играл в школьной баскетбольной команде, не стал 2)Дорога привела нас к деревеньке, поразившей всех своим заброшенным видом. 3)На уроке литературы мы рассуждали, что в своих рассказах А. П. Чехов по-новому показал тип «маленького» человека. 4)Осенью колосья пшеницы ждут того часа, отяжелевшие от созревших зёрен, когда появятся в поле комбайны. 5)Изучая растения средней полосы, используется озеленение участков. 6)Грибники вышли на поляну, где росла одинокая елочка, окруженная хороводом 7)О пьесе «Вишневом саде» А. П. Чехов писал, что у него вышла не драма, а комедия. 8)Согласно правил вводные слова выделяются на письме запятыми. 9)Я спросил нашего провожатого, кто здесь ловит соболей. |
29
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) неправильное употребление Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное построение |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Незабудку любят в Англии, где с ней связано популярное празднество, известное под названием «Майская королева». 2)Я едва удержался от того, чтобы не крикнуть, но сильно побледнел. 3)Многих читателей журналов в первую очередь интересует теоретические статьи 4)Пугачёв сказал Гринёву, что ты крепко передо мной виноват, но я помиловал тебя за то, что ты оказал мне услугу. 5)Мы прислушались к странному гулу, доносившемуся со стороны реки. 6)Борис Шергин — «писатель души, сердца», который как раскрыл идеи братства, взаимовыручки, так и красоты. 7)Наперекор мнения родителей я принял собственное решение. 8)Пользуясь фразеологическим словарем, меня поразило богатство языка. 9)Егорушка лежал на спине и, заложив руки под голову, глядел вверх. |
30
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное употребление |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Главная роль в комедии «Ревизор», бесспорно, принадлежит Хлестакову. 2)Ф. И. Тютчев написал своё первое стихотворение в одиннадцать лет, ставший крупнейшим представителем русской философской лирики. 3)Солнце перед самым закатом вышло из-за серых туч, закрывавших небо. 4)Согласно библейской легенды, жители Древнего Вавилона пытались построить 5)Те, кто никогда не был на колокольне Ивана Великого, кто ни разу не любовался величественной панорамой столицы, не имеет представления о Москве. 6)Лесные поляны покрыты яркими звёздочками земляники, обильно цветущей в этом году. 7)Я не забыл заметить, где поставили наших лошадей. 8)Когда учитель узнал о конфликте, он не обсуждает его с классом. 9)Подъезжая к городу, мне встретился на окраине краеведческий музей. |
31
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) ошибка в построении Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Орден Святого Андрея Первозванного был учрежден Петром I в 1698 году, выдаваемый только в редких, исключительных случаях. 2)Шум моря, доносившийся снизу, говорил о покое. 3)Преподаватель напомнил о том, что рефераты необходимо сдать не позднее марта. 4)Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику. 5)Менеджер согласился подтвердить о том, что вещь находится на гарантии. 6)Вопреки прогнозов аналитиков, в этом году авиакомпании удалось сохранить объем перевозок на уровне прошлого года. 7)Те, кто думает, что хорошие манеры существуют в отрыве от реальной жизни, ошибаются. 8)У учёных, обнаружив в кометах органические вещества, возникло предположение о существовании жизни вне Земли. 9)Все творчество писателя Евгения Носова есть большая мудрая книга, которая помогает людям быть добрее, щедрее душой. |
32
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное построение |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Кругом расстилались луга, благоухающие как ароматами трав, так и цветов. 2)Между британцами и римлянами, завоевав Британские острова, устраивались встречи по футболу. 3)Все, кто любит поэзию, знает А. А. Фета как тонкого лирика, певца искусства, 4)В фамильном архиве есть послание актёра Щепкина, в котором он пишет, что «я с душевной болью сообщаю о закрытии театра в Тифлисе». 5)Благодаря частицам, которые двигаются равномерно, происходит излучение 6)На картине И. И. Фирсова «Юном живописце» изображена домашняя 7)Прочитав пьесу А. Вампилова, я решил ближе познакомиться с творчеством 8)Недалеко от санатория проходило Симферопольское шоссе. 9)Во Дворце культуры «Звезда» состоялся праздничный концерт. |
33
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное употребление |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Те, кто читал статью Н.А. Добролюбова, знакомы с оценкой критика образа Катерины. 2)Основным источником энергии для каждого живого существа, населяющих нашу планету, служит энергия Солнца. 3)Все, кто видел море лунными южными вечерами, часто вспоминает о нём. 4)Ф. М. Достоевский писал, что высшая и самая характерная черта российского народа — это чувство справедливости. 5)Благодаря применения нового метода были достигнуты блестящие результаты. 6)В мае громко поют птицы и ярко светило солнце. 7)Пользуясь автомобильными справочниками, требуется много времени на ремонт машины. 8)В древнерусском языке слово «дом», которое обозначало и хозяйство, и семью, было очень важным. 9)Подъезжая к городу, я заметил, что подул сильный ветер. |
34
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) ошибка в построении Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Д) неправильное употребление |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Повысить уровень личного обаяния можно благодаря таких качеств человека, как коммуникабельность, рефлексия и красноречие. 2)Когда я закончил читать эту книгу. Я понял глубокий замысел автора. 3)Лётчик действовал согласно инструкциям, полученным от главного диспетчера аэропорта. 4)Л. ван Бетховен продолжил общую линию как развития жанров симфонии, так и сонаты, квартета. 5)Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам оплатить проезд. 6)Перед Иваном Грозным, взяв в 1552 году столицу Казанского ханства, встала задача расположить к себе новых подданных. 7)Когда находишься в пути, всегда вспоминаешь дом. 8)Все ученики, пришедшие на факультативное занятие, разобрались в сложной теме. 9)В журнале «Ровеснике» печатают много интересных статей. |
35
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) неправильное построение Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1)Благодаря труду реставраторов мы можем любоваться фресками Ферапонтов а монастыря. 2)Сёстры как хорошо разбирались в музыке, так и в живописи. 3) Офицер сказал станционному смотрителю, что «мне нужны лошади». 4) Многие из тех, кто бывал в парке Михайловского, поражался величине старинных усадебных деревьев. 5) Изображая любой предмет, для художника важно его собственное мироощущение. 6) Благодаря усилиям строителей объект был сдан вовремя. 7) Художественные средства, которые были использованы в стихотворении А.С. Пушкина «Деревне», тяготеют к классицистической традиции. 9) Не только способности, но и трудолюбие помогут достичь успеха в работе. |
36
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) неправильное построение В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) ошибка в построении |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Ю. Олеша в одном из своих писем рассуждал о том, что же самое прекрасное из увиденного им на земле. 2)В наше время непрерывно растёт объём передающейся информации по глобальным линиям магистральной связи. 3)Спор — это способ коллективного решения проблемы, при котором каждая из сторон претендуют на установление истины. 4)Лингвист Ф. И. Буслаев часто говорил, что « я убеждён в необходимости основательного преподавания родного языка». 5)Игру надо было закончить из-за темноты, которой мы увлеклись. 6)Среди домов, построенных на этой улице, было несколько многоэтажных. 7)Став столицей Олимпийских игр, в Сочи было построено большое количество 8)Участник дискуссии подтверждал свои выводы убедительными фактами. 9)Художественный мир Мастера характеризуется рядом предметных деталей, которые приобретают символическое значение. |
Наиболее сложными для восприятия и осознания являются речевые и грамматические ошибки.
Рассмотрим их виды подробнее.
Речевые ошибки и недочёты
.
Употребление слова в несвойственном ему значении
Поскользнувшись, я упал навзничь и ушиб колено» (вместо ничком). Жилин радовался, что обратно (вместо опять) может совершить побег.
Нарушение лексической сочетаемости слов
Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов
Таким людям всегда удаѐтся объегорить(вместо обмануть) других. На вратаре майка, напяленная (вместо надетая) на рубашку. На пришкольном участке наш класс посадил бураки и цибулю (вместо свѐклу и лук).
Неудачное употребление местоимений
Текст написал В. Белов. Он (вместо текст, который написал…) относится к художественному стилю.
Неуместное употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох
Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом
В таких случаях я взглядываю (вместо заглядываю) в словарь. Моѐ отношение к этой проблеме не поменялось (вместо изменилось).
Неразличение паронимов
Были приняты эффектные (вместо эффективные) меры. Мама велела мне взять свитер, но я наперерез (вместо наотрез) отказался.
Неразличение синонимичных слов
Имя этого поэта знакомо (вместо известно) во многих странах. В конечном (вместо последнем) предложении автор применяет градацию.
Употребление лишних слов (плеоназм)
Молодая девушка; очень прекрасный.
Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)
В этом рассказе рассказывается (вместо говорится, речь идѐт) о реальных событиях.
Неоправданное повторение слова
В этой главе мы узнаѐм, что Маша стала сиротой. Маша (вместо девушка) потеряла отца и мать. Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой не понимает всей глубины содеянного (вместо Герой рассказа не задумывается над своим поступком, не понимает всей глубины содеянного).
Употребление лишних слов, лексическая избыточность
Наступил август месяц (вместо август). Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, об этом (об этом – лишнее) позаботится книжный наш магазин.
Нарушение порядка слов
Тут я увидела в новых джинсах Наташку (вместо Наташку в новых джинсах). Первым ударил Кирибеевич в грудь Калашникову (вместо Кирибеевич первым ударил Калашникова в грудь).
Бедность и однообразие синтаксических конструкций
Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
Грамматические ошибки
Ошибочное словообразование.
Благородность (благородство), подчерк (почерк), трудолюбимый (трудолюбивый), надсмехаться (насмехаться).
Ошибочное образование форм слов
более интереснее (более красивый), красивше (красивее). Сколько (скольких) нравственных принципов мы лишились из-за утраты духовности.
Нарушение норм согласования
Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися (увлекающихся) джазом.
Нарушение норм управления
Нужно сделать природу более красивую (красивой). Все удивлялись его силой (силе).
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Большинство возражали (возражало) против такой оценки его творчества. Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художественной стороне произведения (художественная сторона произведения).
Нарушение способа выражения сказуемого
Все были рады, счастливы и веселые (весѐлы). Дубровский сам был гвардейский офицер (гвардейским офицером).
Ошибки в построении предложения с однородными членами
Уроки учат нас любить литературу и многим хорошим качествам (любви к литературе и многому хорошему). В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю (и о том, почему я его люблю).
Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом
Читая текст, возникает чувство сопереживания (я сопереживаю героям). Глядя на картину (когда гляжу на картину), эмоции переполняют меня.
Ошибки в построении предложения с причастным оборотом
Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами (снегом, проваливающимся под ногами). Марью Кирилловну заперли в комнату, пытающуюся спастись от князя (Марью Кирилловну, пытающуюся спастись от князя, заперли в комнату).
Ошибки в построении сложного предложения
Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве (Эта книга, которую я прочитал ещѐ в детстве, научила меня ценить и уважать друзей). Человеку показалось то (лишнее слово), что это сон.
Смешение прямой и косвенной речи
Базаров говорит Аркадию, что твой (его) отец – человек отставной, его песенка спета. Автор сказал, что я (он) не согласен с мнением рецензента.
Нарушение границ предложения
Когда герой опомнился. Было уже поздно (Когда герой опомнился, было уже поздно). Его не приняли в баскетбольную команду, потому что он не умел играть. Потому что он был невысокого роста (Его не приняли в баскетбольную команду, потому что он не умел играть и был невысокого роста).
Пропуск члена предложения (эллипсис)
На собрании было принято (решение) провести субботник.
Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм
Когда наступил декабрь, погода резко изменяется (изменилась). Замирает (замрѐт) на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.
Ошибки, связанные с употреблением частиц
Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы (лишнее слово) подпись художника. В тексте всего раскрываются (раскрываются только) две проблемы.
|
1. |
1. «Добрость» |
|
|
2. |
2. |
|
|
3. |
3. |
|
|
4. |
4. |
|
|
5. |
5. |
|
|
6. |
6. |
|
|
7. |
7. |
|
|
8. |
8. |
|
|
9. |
9. «Открыв |
|
|
10. |
10. |
|
|
11. |
11. |
|
|
12. |
12. |
|
|
13. |
13. |
|
14. |
14. |
|
15. |
15. |
|
16. |
16. положила |
|
17. |
17. |
Нормы
оценки сочинений
При
выделении
орфографических ошибок следует учитывать
однотипные
ошибки (на одно и то же правило).
Первые
три однотипные ошибки считаются как
одна,
каждая
последующая
плюсуется. Ошибки
не считаются однотипными,
если для правильного написания слова,
необходимо подобрать
совершенно другое
проверочное
слово. (Например, безударные гласные в
корне не относятся
однотипными
ошибками).
Негрубые
орфографические ошибки считаются за
0,5
ошибки (1 н).
К
негрубым орфографическим ошибкам
относятся слова- исключения из правил
и трудные непроверяемые
словарные слова.
Пунктуационные
ошибки однотипными быть не могут!
На
оценку
«5»
за содержание
в сочинении допускается: одна
незначительная неточность в содержании,
т.е.
1 негрубая
фактическая
или 1 негрубая логическая ошибка + 1-2
речевых недочёта.
На
оценку «5»
за грамотность
в сочинении допускается: 1 негрубая
орфографическая или 1 пунктуационная
или 1 грамматическая
ошибка.
На
оценку «4» за содержание
в сочинении допускается: 2-3 фактические
или логические ошибки + 3-4 речевых
недочёта.
На
оценку «4»
за грамотность
в сочинении допускается: 1-2 орфографических
+ 3 пунктуационных + 3 грамматических
или 0 орфографических + 4 пунктуационных
+ 3 грамматических ошибки.
На
оценку «3» за содержание
в сочинении допускается: 4 фактические
или логические ошибки + 5 речевых
недочётов.
На
оценку «3» за грамотное сочинении
допускается
4
орфографических + 4 пунктуационных
+ 4 грамматических
ошибки.
С
шести фактических, или шести логических
ошибок, или шести речевых недочетов
начинается оценка «2» за содержание.
С
пяти орфографических, или пяти
пунктуационных, или пяти грамматических
ошибок начинается оценка «2» за
грамотность.
В 5 классе, в 1-м полугодии, допускается
6 орфографических или пунктуационных
ошибок на оценку «3».
При выставлении 1-ой оценки за содержание
следует учитывать не
только
количество фактических, логических
ошибок и речевых недочетов.
Оценка
«5» ставится за сочинение, которое
глубоко
и аргументированно раскрывает тему;
свидетельствует
об отличном
знании текста и других литературно-критических
материалов;
стройно
по композиции;
отличается
самостоятельными выводами и глубокими
обобщениями;
написано
правильным литературным языком и
стилистически соответствует содержанию.
На
о
ц
енку
«4»
требуется то же самое, но с определением
«хорошее».
На
опенку «3»
— с определением «удовлетворительное».
Оценка
«2»
ставится в том случае, если тема не
раскрыта, знание текста поверхностное,
нет выводов.
Соответствующие
необходимые пояснения (из вышеприведённых)
учитель пишет под текстом сочинения,
объясняя тем самым выставленную оценку.
Оценка
устных ответов учащихся
При
оценке устного ответа учащихся
учитывается:
знание
текста и понимание его идейно-художественного
своеобразияия;
умение
объяснять взаимосвязь поступков
героев;
понимание
роли художественных средств;
знание
теоретико-литературных понятий и
умение пользоваться ими в ходе анализа;
умение
анализировать текст в соответствии
с ведущими историко-философскими
идеями эпохи;
умение
владеть монологической речью.
Требования
к речи учащегося
При
оценке устных и письменных ответов
учитывается их речевое оформление.
Учащийся
должен уметь:
говорить
или писать на тему, соблюдая её границы;
отбирать
наиболее существенные факты для
раскрытия идей;
излагать
материал последовательно;
делать
необходимые выводы и обобщения;
строит|>
высказывание в определённом стиле;
отвечать
громко, чётко, с соблюдением логических
ударений,
пауз,
правил интонации.
Все
названные требования и нормы оценки
письменных и устных ответов следует
обязательно довести до сведения учащихся
и их родителей (сделать соответствующие
распечатки, оформить стенд в кабинете
литературы и т.д.). Только в этом случае
ребята будут понимать аргументированность
выставляемых оценок, а учитель сможет
быть по-настоящему объективным.
Пути
изучения литературного произведения
в школе
Путь
изучения — это своеобразный порядок
анализа, ход
разбора
произведения.
Особенно
важно правильно выбрать путь анализа
при изучении крупных
эпических
произведений.
Существует
три основных пути анализа
:
по
образам (пообразный)
Пообразный
путь
Логика
анализа произведения подчинена логике
анализа основных образов (например,
1-й урок — « Образ Евгения Онегина »,
потом — «Образ Татьяны», далее «Образ
автора» и т.д.).
«Плюс»
этого пути анализа
:
логика анализа понятна детям; очень
эффективен в возрасте 14-15 лет, когда
ребята пристально вглядываются в себя,
оценивают свои и чужие черты характера
=> интерес их к характеристикам героев
максимален; этот путь экономичен по
времени.
«Минус»
этого пути:
к
каждому уроку ребята должны
просматривать весь текст произведения,
подыскивая материал по конкретному
образу;
в
художественном произведении все
образы тесно переплетены, а мы
«отрываем» один образ от другого;
разрушается
художественное единство произведения.
Проблемно-тематический
путь
Учитель
формулирует для себя круг основных
проблем, который рассматривает автор
в своем произведении, и каждый урок
посвящается решению одной из проблем.
Например:
«Роль
народа и личности в истории» — по
роману «Война и мир» (рассматривается
круг проблем, связанный с образами
Кутузова, Наполеона, Тушина и целого
ряда других героев);
«Патриотизм
истинный и ложный» (Шерер, Ростовы,
Болконские);
«Нравственные
искания лучших представителей
русского дворянства» (Наташа,
Болконский, Пьер).
«Плюсы»
этого пути:
-
этот
путь предполагает отличное знание
текста и анализ на одном уроке
многих образов произведения;на
уроке совершенно отсутствует
эмоциональное восприятие текста,
разговор идет в основном на
логическом уровне.
позволяет
глубоко и серьезно анализировать
произведение;
развивает
аналитические способности учащегося;
учит
аргументировать свою точку зрения.
«Минусы»
этого пути:
Этот
путь эффективен только в старших и
очень сильных классах.
Учитель
вместе с ребятами анализирует произведение
по
ходу развития сюжета,
при этом берутся только ключевые главы
и эпизоды.
«Плюсы»
этого пути:
сохраняется
целостность восприятия текста,
так как ребята анализируют сразу
и образы, и проблемы, и художественное
своеобразие на изучаемом фрагменте
текста;
сохраняется
и часто усиливается эмоциональное
восприятие текста.
«Минусы»
этого пути:
целостная
картина произведения становится
ясной только в конце изучения =>
требуется
максимальное количество времени
по сравнению с
другими
путями
анализа.
есть
опасность «раствориться» в тексте.
Этот метод универсален для любого
возраста.
Опытный
учитель умело комбинирует различные
пути анализа, делая доминантным
какой-либо один путь.
Приемы
работы учителя и учащихся на уроках
литературы в 9-11 классах
В
старших классах можно использовать те
же приемы, что и в 5-8 классах, но есть и
особые приемы, которые наиболее
эффективны именно в старших классах.
Лекция
учителя (требования к этой форме даны
как самостоятельный раздел)
Семинарское
занятие
В
5-8 классах на одном уроке обычно
сочетаются и слово учителя, и беседа
по новому материалу. В старших классах
в связи с большим объемом изучаемого
материала бывает целесообразно разделить
его на урок-лекцию, где говорит только
учитель, и урок — семинар, где отвечают
только ученики. Однако и в старших
классах широко используется традиционный
комбинированный урок. Вопросы и задания
к семинарскому занятию даются заранее.
урок-диспут
Требует
серьезной предварительной подготовки:
надо распределить учащихся на сторонников
одной и другой позиции, заранее
побеседовать с «лидерами» сторон и
помочь им в подборе аргументов. В диспуте
может принимать участие весь класс, а
могут несколько человек, остальные
ребята вместе с учителем выступают в
роли наблюдателей и арбитров.
Суд
над литературным героем
Это
своеобразный вариант диспута, но в
«заостренной» форме, когда есть
обвиняемый, обвинитель и адвокат. Эта
форма урока, безусловно, несколько
«грубовата» с эстетической точки
зрения. НО!!! Эта форма обеспечивает
высокую активность со стороны учащихся
и становится эффективной в том классе,
где ребята пассивны, с трудом читают
изучаемые тексты. «Суд» над героем
способен «расшевелить» такой класс.
Составление
киносценария по уже изученному
произведению
Для
киносценария надо выбрать основные
эпизоды, отобрать текст, который будет
звучать в кадре и за кадром, определить
особенность операторской работы
(сочетание крупного плана и панорамы),
продумать музыку, художественное
оформление, выбрать костюмы. Этот вид
работы целесообразно проводить после
анализа текста.
Выбор
актеров на роли главных героев
Важны
не конкретные фамилии учеников или
настоящих актеров, а образ в целом, то
есть тип лица, внешний облик, черты
характера, особенности темперамента
и т. д. Этот прием очень похож на общую
характеристику героя, но более интересен
по форме.
Заседание
художественного совета театра или
редколлегии литературного журнала
по
вопросам выбора репертуара или публикации
того или иного литературного произведения.
Например:
Какие пьесы Островского целесообразно
поставить в этом сезоне и почему?
После
изучения творчества Бунина: Какие
рассказы Бунина целесообразно включить
в новое издание книги «Избранное» и
почему?
Монолог
актера
по
поводу того, как нужно сыграть данную
роль. НО!!! Существуют негативные
психологические моменты, возникающие
из-за стеснительности ребят, которые
хотели бы сыграть данную роль, но боятся
чьих-то насмешек. Этих психологических
проблем можно избежать, если предложить
несколько другой вариант задания, а
именно
«Монолог режиссера»
по поводу того, как нужно сыграть данную
роль. (Эта форма снимает психологические
барьеры, так как режиссер, глубоко
понимая то, как нужно играть конкретного
героя, не обязан соответствовать ему
по внешним данным, иметь портретное
сходство и т. д.)
NB!!!
Названные
приемы работы позволяют ребятам
высказать собственное мнение, свое
личное видение характеров героев,
оставаясь при этом в «тени», как бы за
«маской» актера, режиссера и т. д. Это
связано с психологическими особенностями
возраста ранней юности, когда человек
уже имеет свое собственное мнение, но
часто еще не готов его высказывать.
Данные формы работы лучше давать в
качестве домашнего задания.
Интегрированный
полифонический урок:
Это
урок с участием «историка», «политика»,
«искусствоведа».
Этими
лицами могут быть заранее подготовленные
ученики или настоящие учителя истории,
музыки, рисования, МХК. Их комментарии
вплетаются в ход урока там, где нужно
пояснить трудные для восприятия учащихся
фрагменты текста.
10.
Составление
стихотворных композиций
на
определенную
тему
Класс
разбивается на группы по 4-6 человек.
Каждая группа составляет композицию и
готовит выразительное чтение стихов.
Например: любовная лирика и гражданские
стихи А. Ахматовой. В каждой группе есть
режиссер, который отбирает стихи,
помогает подготовить выразительное
чтение. Перед чтением своей композиции
ученики объясняют, почему они выбрали
именно эти произведения. Композиция
может быть литературно-музыкальной.
Такое задание можно дать и всему классу,
и как индивидуальное — группе учащихся.
Речь – это канал развития интеллекта,
чем раньше будет усвоен язык,
тем легче и полнее будут усваиваться знания.
Николай Иванович Жинкин,
советский лингвист и психолог
Речь мыслится нами как абстрактная категория, недоступная для непосредственного восприятия. А между тем это – важнейший показатель культуры человека, его интеллекта и , способ познания сложных связей природы, вещей, общества и передачи этой информации путём коммуникации.
Очевидно, что и обучаясь, и уже пользуясь чем-либо, мы в силу неумения или незнания совершаем ошибки. И речь, как и другие виды деятельности человека (в которых язык – важная составляющая часть), в данном отношении не является исключением. Ошибки делают все люди, как в , так и в устной речи. Более того, понятие культуры речи, как представление о « », неразрывно связано с понятием речевой ошибки. По сути это – части одного процесса, а, значит, стремясь к совершенству, мы должны уметь распознавать речевые ошибки и искоренять их.
Виды речевых ошибок
Сначала разберёмся с тем, что такое речевые ошибки. Речевые ошибки – это любые случаи отклонения от действующих языковых норм. Без их знания человек может нормально жить, работать и настраивать коммуникацию с другими. Но вот эффективность совершаемых действий в определённых случаях может страдать. В связи с этим возникает риск быть недопонятым или понятым превратно. А в ситуациях, когда от этого зависит наш личный успех, подобное недопустимо.
Автором приведённой ниже классификации речевых ошибок является доктор филологических наук Ю. В. Фоменко. Его деление, по нашему мнению, наиболее простое, лишённое академической вычурности и, как следствие, понятное даже тем, кто не имеет специального образования.
Виды речевых ошибок:
Примеры и причины возникновения речевых ошибок
С. Н. Цейтлин пишет: «В качестве фактора, способствующего возникновению речевых ошибок, выступает сложность механизма порождения речи». Давайте рассмотрим частные случаи, опираясь на предложенную выше классификацию видов речевых ошибок.
Произносительные ошибки
Произносительные или орфоэпические ошибки возникают в результате нарушения правил орфоэпии. Другими словами, причина кроется в неправильном произношении звуков, звукосочетаний, отдельных грамматических конструкций и заимствованных слов. К ним также относятся акцентологические ошибки – нарушение норм ударения. Примеры:
Произношение
: «конечно» (а не «конешно»), «пошти» («почти»), «плотит» («платит»), «прецендент» («прецедент»), «иликтрический» («электрический»), «колидор» («коридор»), «лаболатория» («лаборатория»), «тыща» («тысяча»), «щас» («сейчас»).
Ударение
: «зво́нит», «диа́лог», «до́говор», «ката́лог», «путепро́вод», «а́лкоголь», «свекла́», «феноме́н», «шо́фер», «э́ксперт».
Лексические ошибки
Лексические ошибки – нарушение правил лексики, прежде всего – употребление слов в несвойственных им значениях, искажение морфемной формы слов и правил смыслового согласования. Они бывают нескольких видов.
Употребление слова в несвойственном ему значении
. Это самая распространённая лексическая речевая ошибка. В рамках этого типа выделяют три подтипа:
- Смешение слов, близких по значению: «Он обратно прочитал книжку».
- Смешение слов, близких по звучанию: экскаватор – эскалатор, колос – колосс, индианка – индейка, одинарный – ординарный
. - Смешение слов, близких по значению и звучанию: абонент – абонемент, адресат – адресант, дипломат – дипломант, сытый – сытный, невежа – невежда. «Касса для командировочных» (нужно – командированных).
Словосочинительство
. Примеры ошибок: грузинец, героичество, подпольцы, мотовщик.
Нарушение правил смыслового согласования слов
. Смысловое согласование – это взаимное приспособление слов по линии их вещественных значений. Например, нельзя сказать: «Я поднимаю этот тост»
, поскольку «поднимать» значит «перемещать», что не согласовывается с пожеланием. «Через приоткрытую настежь дверь», – речевая ошибка, потому что дверь не может быть и приоткрыта (открыта немного), и настежь (широко распахнута) одновременно.
Сюда же относятся плеоназмы и тавтологии. Плеоназм – словосочетание, в котором значение одного компонента целиком входит в значение другого. Примеры: «май месяц», «маршрут движения», «адрес местожительства», «огромный мегаполис», «успеть вовремя».
Тавтология – словосочетание, члены которого имеют один корень: «Задали задание», «Организатором выступила одна общественная организация», «Желаю долгого творческого долголетия».
Фразеологические ошибки
Фразеологические ошибки возникают, когда искажается форма фразеологизмов или они употребляются в несвойственном им значении. Ю. В. Фоменко выделяет 7 разновидностей:
- Изменение лексического состава фразеологизма: «Пока суть да дело» вместо «Пока суд да дело»;
- Усечение фразеологизма: «Ему было впору биться об стенку» (фразеологизм: «биться головой об стенку»);
- Расширение лексического состава фразеологизма: «Вы обратились не по правильному адресу» (фразеологизм: обратиться по адресу);
- Искажение грамматической формы фразеологизма: «Терпеть не могу сидеть сложив руки». Правильно: «сложа»;
- Контаминация (объединение) фразеологизмов: «Нельзя же все делать сложа рукава» (объединение фразеологизмов «спустя рукава» и «сложа руки»);
- Сочетание плеоназма и фразеологизма: «Случайная шальная пуля»;
- Употребление фразеологизма в несвойственном значении: «Сегодня мы будем говорить о фильме от корки до корки».
Морфологические ошибки
Морфологические ошибки – неправильное образование форм слова. Примеры таких речевых ошибок: «плацкарт», «туфель», «полотенцев», «дешевше», «в полуторастах километрах».
Синтаксические ошибки
Синтаксические ошибки связаны с нарушением правил синтаксиса – конструирования предложений, правил сочетания слов. Их разновидностей очень много, поэтому приведём лишь некоторые примеры.
- Неправильное согласование: «В шкафу стоят много книг»;
- Неправильное управление: «Оплачивайте за проезд»;
- Синтаксическая двузначность: «Чтение Маяковского произвело сильное впечатление»
(читал Маяковский или читали произведения Маяковского?); - Смещение конструкции: «Первое, о чём я вас прошу, – это о внимании». Правильно: «Первое, о чём я вас прошу, – это внимание»;
- Лишнее соотносительное слово в главном предложении: «Мы смотрели на те звёзды, которые усеяли всё небо».
Орфографические ошибки
Этот вид ошибок возникает из-за незнания правил написания, переноса, сокращения слов. Характерен для речи. Например: «сабака лаяла», «сидеть на стули», «приехать на вогзал», «русск. язык», «грамм. ошибка».
Пунктуационные ошибки
Пунктуационные ошибки – неправильное употребление знаков препинания при .
Стилистические ошибки
Этой теме мы посвятили отдельный .
Пути исправления и предупреждения речевых ошибок
Как предупредить речевые ошибки? Работа над своей речью должна включать:
- Чтение художественной литературы.
- Посещение театров, музеев, выставок.
- Общение с образованными людьми.
- Постоянная работа над совершенствованием культуры речи.
Онлайн-курс «Русский язык»
Речевые ошибки – одна из самых проблемных тем, которой уделяется мало внимания в школе. Тем русского языка, в которых люди чаще всего допускают ошибки, не так уж много — примерно 20. Именно данным темам мы решили посвятить курс « ». На занятиях вы получите возможность отработать навык грамотного письма по специальной системе многократных распределенных повторений материала через простые упражнения и специальные техники запоминания.
Источники
- Беззубов А. Н. Введение в литературное редактирование. – Санкт-Петербург, 1997.
- Савко И. Э. Основные речевые и грамматические ошибки
- Сергеева Н. М. Ошибки речевые, грамматические, этические, фактологические…
- Фоменко Ю. В. Типы речевых ошибок. – Новосибирск: НГПУ, 1994.
- Цейтлин С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М.: Просвещение, 1982.
|
Виды грамматических ошибок |
Примеры ошибок |
Правильный вариант/правило |
|
Ошибки в управлении Неправильнное употребление падежной формы существительного с предлогом |
* Оплатить за проезд Скучаю по вам *согласно приказа, по приезду |
(кому? чему?) Лагодаря Согласно По приезде |
|
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым Смешение конструкций главного и придаточного предложений |
*МГУ завершило *Кресло-кровать стояла *Пришел Никто, даже отличники, не решили. *Те |
Гл.слово-м.р. Гл.слово-ср.р Полеж.-ж.р./Сказ-ж.р. Никто не решил Те не посмотрели, кто опоздал. |
|
Ошибки в построении предложения с однородными членами 1.Употребление общего з.с. при о.ч.п. , требующих разного управления 2.Неправильный порядок слов в предложении с двойными союзами 3. Употребление двойных союзов в искаженном виде 4. Избыточность союзных средств 5. Устранение не только одинаковых, но и разных предлогов 6. Несовпадение формы обобщающего слова и о.ч.п. 7. Объединение в однородном ряду «неравноправных» компонентов. |
* Аспирант занимается подбором и наблюдением *Живые ветви не только непригодны для разведения огня, но и для его поддержания. * Живые ветви непригодны не только *Хозяин удивился, но, однако, тем не менее промолчал. *Концерты проходили В *Она вырастила пятерых детей: два мальчика и три девочки. * Нашлась /потерявшаяся вчера/ |
Подбор (чего?) Наблюдение(над чем?) не только для разведения, но и для поддержания. Не только, но и Как, так и но//тем не менее НА Двух мальчиков и трех девочек Или 2 /п.о/, или 2 придаточных!!! |
|
Ошибка в построении предложения с причастным оборотом — Неправильное согласование причастия с определяемым словом |
*Издалека были видны /плывущие бревна Мы увидели бревна |
Бревна, /плывущие по воде/ |
|
Ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом Деепричастие и глагол должны иметь одно действующее лицо |
* Листая |
Листая |
|
Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением — |
*В романе «Капитанской дочке» *В «Капитанская дочка» |
В романе «Капитанская дочка».. В «Капитанской дочке»… |
|
Ошибка в построении сложного предложения — —употребление составных союзов в искаженном виде —избыточность союзных средств |
* Семинар был организован профессором Матвеевым, который прошел * Перед тем чтобы * Он спросил, что где * Я не знаю, что |
Профессором Матвеевым был организован семинар, который прошел Перед тем как Для того чтобы Вмето того чтобы Прежде чем С тех пор как По мере того как Подобно тому как Виду того что Вследствие того что несмотря на то что Он спросил, где Я не знаю, сможем ли |
Косвенная речь
|
Прямая речь |
Средство связи при замене на косвенную |
Косвенная речь |
|
Повествовательное предложение * «Я |
*Валя сказала, что |
|
|
Побудительное предложение *Иван попросил: «Назови, Люба, всех членов штаба и охарактеризуй каждого из них». |
чтобы |
* Иван попросил, чтобы Люба назвала всех членов штаба и охарактеризовала каждого из них» |
|
Вопросительное предложение «Уж не думаешь ли ты со мною в прятки играть?»-сказал Ваня с досадой. |
*Ваня сказал с досадой, не думаю ли я с ним в прятки играть. |
В косвенной
|
Прямая речь |
Примеры ошибок |
Косвенная речь |
|
Он сказал: |
Он сказал, |
|
|
Он сказал: |
Он сказал, |
|
|
Ты спрашиваешь: |
Ты спрашиваешь, |
|
|
Я спрашиваю: |
Я спрашиваю, |
5. опускаются;
выражаемые ими оттенки передаются только приблизительно другими лексическими средствами, например:
1. Если прямая речь представляет собой повествовательное предложение
, то при замене ее косвенной речью используется союз что, например:
*Слуга вошел и объявил, что лошади поданы (П.). (Ср.: Слуга вошел и объявил: «Лошади поданы»).
2. Если прямая речь представляет собой побудительное предложение
, то при замене ее косвенной речью используется союз чтобы, например:
*Скажите, чтоб он убирался… (Ч.). (Ср.: Скажите: «Убирайтесь…»).
3.Если прямая речь представляет собой вопросительное предложение
, то при замене ее косвенной речью возможны два случая:
а) при наличии в прямой речи вопросительных местоименных слов они сохраняются
в косвенной речи в роли относительных слов, например: Подъехали они к избе, спрашивают, где
тут разыскать хозяйственную часть (Фурм.). (Ср.: Подъехали они к избе, спрашивают: «Где
тут разыскать хозяйственную часть?»).
б) при отсутствии в прямой речи вопросительных местоименных слов косвенный вопрос выражается при помощи частицы ли в роли союза, например: Генерал осведомился, не сын ли я Андрея Петровича Гринева (П.). (Ср.: Генерал осведомился: «Вы сын Андрея Петровича Гринева?» или «Не сын ли вы Андрея Петровича Гринева?»).
4. В косвенной речи личные и притяжательные местоимения и лица глагола употребляются с точки зрения автора, а не лица говорящего, например:
|
Прямая речь |
Примеры ошибок |
Косвенная речь |
|
Он сказал: |
Он сказал, что я сделаю эту работу для тебя. |
Он сказал, |
|
Он сказал: |
Он сказал, что приходи пораньше. |
Он сказал, |
|
Ты спрашиваешь: |
Ты спрашиваешь, что когда ты вернешь мне мою книгу. |
Ты спрашиваешь, |
|
Я спрашиваю: |
Я спрашиваю, что ты был вчера в институте? |
Я спрашиваю, |
5.Обращения, междометия, эмоциональные частицы
, имеющиеся в прямой речи, в косвенной речи опускаются;
выражаемые ими оттенки передаются только приблизительно другими лексическими средствами, например.
Виды грамматических ошибок
1.
- Предлоги согласно, вопреки, благодаря, наперекор
употребляются с Д. п. (не Р.п.)
ОШИБКА: согласно расписани я
, вопреки приказ а
- Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
- Запомни ошибки
По приходу, по уходу, по отъезду
По окончанию, по возвращению, по выполнению
НОРМА: по приходе, по прибытии
- Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
- Предлог ПО может употребляться с мест. 1 и 2 л. в П.п.
НОРМА: скучаю по нас, по вас.
- Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
- Пропуск предлога.
На воде, земле и воздухе
– всюду мы
защищены. (в воздухе)
- Смысл предлога.
Благодаря
непогоде мы остались дома.
(вследствие, из-за)
- Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
- Управление бывает предложное (вера в победу) и беспредложное (тормозить прогресс).
Ошибка возникает при неправильном выборе
падежа или предлога.
ОШИБКА: свойственный для нас,
уверенность в победу, проблема об охране.
- 2.
- Ошибки в предложениях, придаточная часть которых начинается с союзных слов КТО, НИКТО.
КТО И НИКТО употребляется с глаголами ед.ч.
Те, кто бывали в городе
, не могли не любоваться
Те
, кто бывал в городе, не мог не любоваться
морем.
- Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
- Сказуемое должно быть во мн.ч., если оно выражено прил. или прич.
ОШИБКА: Целый ряд сцен в пьесе правдив и
интересен.
- Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
- Сказуемое должно быть во мн.ч., если в подлежащем есть 2,3,4
ОШИБКА: Три книги лежит на столе.
- Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
- Сказуемое, стоящее после однородных подлежащих, должно быть во мн.ч.
ОШИБКА: Промышленность и сельское хозяйство неуклонно развивается.
- Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
- Если собир.сущ. не имеет управляемых слов, то сказуемое должно быть в ед.ч.
- 3. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
- Названия произведений, картин, фильмов, заключённые в кавычки, не изменяются, если возле них стоит нариц.сущ. – жанровое обозначению.
ОШИБКА: В кинофильме «Войне и мире»
С.Бондарчук сыграл роль Пьера.
- Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
- Если нариц.сущ. отсутствует, то изменяется имя собственное.
ОШИБКА: В «Война и мир» С.Бондарчук сыграл роль Пьера.
- 4.
- Если однородные сказуемые имеют одно зависимое слово, надо проверить, могут ли они управлять им.
ОШИБКА: Во время войны народ надеялся и
верил в победу.
(надеялся на победу)
- Ошибка в построении предложения с однородными членами
- Нарушение однородности понятий.
Склон горы, по которому мы спускались и поросший густыми папоротниками, был очень крутым.
Ему вспомнилась тайга и как он охотился на медведя.
Я люблю футбол и плавать.
Его выводы просты и понятные.
- Ошибка в построении предложения с однородными членами
- Нельзя изменять двойные союзы.
ОШИБКА: Хорошо ответили как юноши, а
также девушки.
- Надо проверять место однородных членов при двойных союзах.
ОШИБКА: Я не только читаю газеты, но и журналы.
- Ошибка в построении предложения с однородными членами
- Нельзя смешивать родовые и видовые понятия, соединять несовместимые.
В лодке лежали караси, сазаны, рыба.
Он пришёл с женой и плохим настроением.
- Ошибка в построении предложения с однородными членами
- Нарушение падежных форм обобщающего слова и однор.членов
ОШИБКА: Во встрече участвовали представители трёх стран: Англия, Франция, Италия.
- 5.
- Дееприч.оборот не может быть употреблён, если действие, выраженное глаголом-сказуемым, и действие, выраженное дееприч., относятся к разным лицам.
ОШИБКА: Пользуясь калькулятором, расчёт производится быстро.
- Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
- Дееприч.оборот не может быть употреблён в безличном предложении
ОШИБКА: Гуляя вечером, мне не здоровилось.
- Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
- Дееприч.оборот не может быть употреблён в предложении со страдательной конструкцией.
ОШИБКА: Доставив необходимые медикаменты, самолёт будет осмотрен техниками.
- Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
- Ошибка при несоотнесённости видовой формы глагола и деепричастия.
ОШИБКА: Встречаясь с гроссмейстером, юный шахматист одержал победу.
- 6.
- Разрыв прич.оборота определяемым словом.
ОШИБКА: Приготовленные оладьи мамой были вкусны.
- Нарушение в построении предложения с причастным оборотом
- Нарушение согласования прич. с определяемым словом.
ОШИБКА: Мы гордимся футболистами, победивших английскую команду.
- Нарушение в построении предложения с причастным оборотом
- Замена страд.причастий действительными.
ОШИБКА: Задание, выполняющееся нами, не вызывает затруднений.
- Нельзя использовать в придаточной части местоимения 1 и 2 лица.
- ОШИБКА: Студент сказал, что я ещё не готов.
- Неправильное построение предложения с косвенной речью
- Избыточность союзов
ОШИБКА: Его постоянно спрашивали, что будет ли он завершать начатую работу.
Он спросил, что где его вещи.
- В рассказе «Попрыгунье» Чехов осуждает праздность.
- Он любил и увлекался чтением.
- Нужно проявлять большую заботу к детям.
- Сосед по парте спросил, кто пойдёт со мной на футбол.
- приезжали в наш город, восхищались его провинциальной простотой.
- Солнце осветило горные вершины, покрываемые снегом.
- Отдохнув немного, работа стала выполняться быстрее.
Проверь себ
я
1. В рассказе «Попрыгунье» Чехов осуждает праздность.
нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
2. Он любил и увлекался чтением.
ошибка в построении предложения с однородными членами
3. Нужно проявлять большую заботу к детям.
неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
4. Сосед по парте спросил, кто пойдёт со мной на футбол.
неправильное построение предложения с косвенной речью
5. Кто бы ни приезжали в наш город, восхищались его провинциальной простотой.
нарушение связи между подлежащим и сказуемым
6. Солнце осветило горные вершины, покрываемые снегом.
нарушение в построении предложения с причастным оборотом
7. Отдохнув немного, работа стала выполняться быстрее.
нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Предыдущая статья: Почему нужно контролировать эмоции?
Следующая статья: Как стать духовно сильным