Я не люблю болеть и когда ругают какая ошибка

Для того чтобы успешно справиться с 7 заданием, надо представлять, что в нем используется ограниченный круг заданий, и надо научиться их искать. Перечислим их по мере возрастающей сложности:
Несогласованное приложение:

Ошибка в построении предложения с однородными членами (к заданию № 8 ЕГЭ)

Однородными называются члены предложения, выполняющие одинаковую синтаксическую функцию, объединённые одинаковым отношением к одному и тому же члену предложения, связанные между собой сочинительной связью. 

Однородными могут быть как главные, так и второстепенные члены: подлежащие, сказуемые, дополнения, определения, обстоятельства. Например, однородными будут определения «новый, сверхмощный компьютер» по отношению к слову «компьютер»; обстоятельства «изображали красочно, но нечётко» по отношению к «изображали».

ТИПЫ ОШИБОК, ДОПУСКАЕМЫХ ПРИ УПОТРЕБЛЕНИИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ

1. Однородные сказуемые имеют одно и то же зависимое дополнение.

Правило: При нормальном, правильном строении предложения от каждого из двух однородных сказуемых (первого и второго) ставится ОДИН ОБЩИЙ вопрос к общему дополнению, например:

Ребята увлекаются (чем?) и занимаются (чем?) спортом; Герои рассказа вспоминают (о чём?) и делятся впечатлениями (о чём?) о годах юности.

Ошибка возникает, если от каждого из сказуемых задаётся РАЗНЫЙ вопрос к ОБЩЕМУ дополнению.

Пример 1 :  Я люблю (кого? что?) и восхищаюсь (кем? чем?) своим отцом.

Сказуемые «люблю» и «восхищаюсь» имеют одно зависимое слово «отцом», которое стоит в творительном падеже. Получилось, что дополнение «отцом» верно подчинилось лишь второму сказуемому, так как глагол «люблю» требует от дополнения винительного (люблю кого? что? отца ), следовательно, данное предложение построено неверно. Чтобы правильно выразить мысль, нужно изменить предложение так, чтобы к каждому сказуемому было отдельное, подходящее по падежу дополнение, например, так:  Я люблю своего отца и восхищаюсь им.

Пример 2 :   Герой рассказа верил (во что? чему?) и стремился (к чему?) к своей мечте.  

Каждый из глаголов требует своей формы дополнения, общее слово подобрать невозможно, поэтому снова меняем предложение так, чтобы к каждому сказуемому было отдельное, подходящее по падежу дополнение, например, так:  Герой рассказа верил в свою мечту и стремился к ней.

ТИПЫ ОШИБОК, ДОПУСКАЕМЫХ ПРИ УПОТРЕБЛЕНИИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ

2. Однородные члены связаны двойными союзами

не только…, но и…; если не…, то… и другими

Правило 1 .  В таких предложениях нужно обращать внимание на то, что части двойного союза должны соединять однородные члены одного ряда, например:  Нас вдохновили не столько красочные места этого тихого города, сколько душевность его жителей.   Сделаем схему предложения:  не столько О,  сколько  О. Первая часть двойного союза:  не столько , находится перед первым ОЧ, подлежащим «места» (слово« красочные» мы не принимаем во внимание), вторая часть  сколько  стоит перед вторым подлежащим «душевность».

Теперь «сломаем» предложение.  Нас не столько вдохновили красочные места этого тихого города, сколько душевность его жителей.   Первая часть союза теперь относится к сказуемому, а вторая к подлежащему. Вот этом и заключается ошибка данного типа.

Пример 1 :  Можно утверждать, что настроение было главным не только для создателя стихотворения, но и для его читателей.   Всё верно: каждая часть стоит перед ОЧ, в данном примере перед дополнениями. Сравним с неверно построенным предложением:  Можно утверждать, что настроение было не только главным для создателя стихотворения, но и для его читателей . Части союза соединяют не однородные члены, а сказуемое и дополнение.

Правило 2.  Необходимо также помнить, что части двойного союза являются постоянными, их нельзя заменять другими словами. Так, ошибочным будет предложение  Купцы Строгановы не только варили соль, а также добывали железо и медь в своих землях , так как союза  не только.., а также  нет. У союза «не только» вторая часть «но и », а не «также». Верный вариант этого предложения будет таким:  Купцы Строгановы не только варили соль, но и добывали железо и медь в своих землях

Вот так можно: (в скобках приведены варианты второй части).

1) не только … но и (а и; но даже; а еще; а к тому же); не только не … но (но скорее, скорее; напротив, наоборот); а не только;

2) не то что … но (а; просто; даже, даже не); даже … не то что; даже не … не то что; даже не … тем более не;

3) мало того … еще и; мало того что … еще и; мало того; более того, больше того; хуже того; а то и.

ТИПЫ ОШИБОК, ДОПУСКАЕМЫХ ПРИ УПОТРЕБЛЕНИИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ

3. В предложениях при однородных членах бывает обобщающее слово.

Необходимо учитывать, что все однородные члены должны стоять в том же падеже, в котором стоит обобщающее слово.

Грамматически верным будет предложение:  Я забыл обо  всём : о тревогах и печалях, о бессонных ночах, о грусти и тоске.  Слово [обо] «всём» является  обобщающим , стоит в предложном падеже. В таком же падеже стоят и все ОЧ.

Несоблюдение этого правила является грубым нарушением синтаксической нормы:  Вскоре вельможа занялся осмотром принесённых  даров : луки-самострелы, соболя и украшения.

В данном предложении обобщающее слово «даров» стоит в форме родительного падежа, а все однородные члены («луки самострелы, соболя и украшения »)— в форме именительного падежа. Следовательно, данное предложение построено неверно. Правильный вариант:  Вскоре вельможа занялся осмотром принесённых  даров : луков-самострелов, соболей и украшений.

ТИПЫ ОШИБОК, ДОПУСКАЕМЫХ ПРИ УПОТРЕБЛЕНИИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ

4. Использование в качестве однородных членов различных синтаксических элементов предложения

Существует строгая грамматическая норма, предписывающая, какие элементы можно, а какие нельзя объединять в однородные члены. Перечислим случаи, при которых эта норма нарушается.

Если в предложении объединяются в однородные

 —  форма имени существительного и неопределённой формы глагола :  люблю шахматы и плавать, нравится вышивать и рукоделие, боюсь темноты и оставаться одной  и аналогичные;

 —  разные формы именной части сказуемого :  сестра была огорчена и встревоженной, она была моложе и добрая  и аналогичные;

 —  причастный оборот и придаточное предложение :  Главные герои повести — это люди, не боящиеся трудностей и которые всегда верны своему слову; Мне не нравятся люди, меняющие своё отношение и которые это не скрывают и аналогичные;

 — причастный и деепричастный оборот :  Любящие свою работу и стремясь хорошо её выполнить, строители добились отличных результатов  и аналогичные;

то это  —  грамматическая ошибка . 

ТИПЫ ОШИБОК, ДОПУСКАЕМЫХ ПРИ УПОТРЕБЛЕНИИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ

5. При однородных членах могут быть использованы разные предлоги.

В одном ряду ОЧ при перечислении возможно использование предлогов, например:  За три пребывания в Москве я побывал и в театре, и на выставке ВДНХ, и на Красной площади. Как видим, в данном предложении употребляются предлоги  в  и  на , и это верно. Ошибкой будет использовать один и тот же предлог ко всем словам этого ряда:  За три пребывания в Москве я побывал и в театре, и выставке ВДНХ, и Красной площади.  Нельзя быть «в ВДНХ» и «в Красной площади.» Поэтому правило звучит так: нельзя использовать общий предлог ко всем членам ряда, если по смыслу этот предлог не подходит хотя бы к одному из ОЧ.

Пример с ошибкой:   Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах . Перед словом «скверах» необходимо добавить предлог «в» так как это слово не употребляется с предлогом «на». Правильный вариант:  Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, в скверах.

ТИПЫ ОШИБОК, ДОПУСКАЕМЫХ ПРИ УПОТРЕБЛЕНИИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ

6. Соединение в одном ряду видовых и родовых понятий

Например, в предложении :  В пакете лежали апельсины, сок, бананы, фрукты  допущена логическая ошибка. «Апельсины» и «бананы» являются видовыми понятиями по отношению к слову «фрукты» (то есть общим), следовательно, не могут стоять с ним в одном ряду однородных членов. Правильный вариант:  В пакете лежали сок и фрукты: бананы, апельсины.

Ещё пример с ошибкой:  На встречу с известным артистом пришли и взрослые, и дети, и школьники.  Слова «дети» и «школьники» нельзя делать однородными.

ТИПЫ ОШИБОК, ДОПУСКАЕМЫХ ПРИ УПОТРЕБЛЕНИИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ

7. Употребление в одном ряду однородных членов логически несовместимых понятий.

Например, в предложении  Провожающие шли с сумками и печальными лицами   чувствуется ошибка: не могут быть однородными «лица» и «сумки».

Подобное намеренное нарушение может выступать в качестве стилистического приёма:  Не спали только Маша, отопление и зима   (К. Г. Паустовский ).  Когда мороз и матушка позволяли высовывать нос из дома, Никита уходил бродить по двору один  (А.Н. Толстой).

… для художественного произведения уровня Толстого или Чехова это допустимо (они же не на экзамене, они могут шутить, играть словами!), то ни в письменных работах, ни в задании 8 такой юмор не будет оценен.

Найдите ошибки и недочёты в употреблении однородных членов. Исправьте предложения. Обоснуйте ответ.

1. Родители заботятся и переживают даже за взрослых детей.

2. Я понимаю и сочувствую стремлению автора всесторонне осветить эту сложную проблему.

3. Везде: на улицах, площадях, парках и садах – ощущается близость весны.

4. Режиссёр опирался и развивал в своей работе систему Станиславского.

5. Сборные панели из кирпича не уступают железобетонным ни по прочности, ни морозостойкости, ни другим показателям.

6. А.С. Грибоедов не только был выдающимся драматургом, но и блестящим дипломатом.

7. В семье Раевских опальный поэт встретил дружеское расположение и тепло домашнего очага.

8. Атмосферу эпохи в комедии создают как действующие лица, а также внесценические персонажи.

9. Маяковский всю жизнь не любил и брезговал мещанством.

10. По этому роману созданы не только кинофильмы, но и поставлены замечательные спектакли.

11. Москва – город, который был родиной Пушкина и подробно описанный им.

12. Эта пьеса современна и злободневная.

13. Я не столько против дождя, сколько грязи.

14. Алексея удивляли её глаза, скромность и доверчивость.

15. Для полного счастья мне не хватает хорошей учёбы, дисциплины и дедушки.

16. У Марины стройная фигура и бодрое настроение.

17. Добрыня прекрасно играет на гуслях и в шахматы.

18. Когда хозяин был пьян, он бил посуду и мальчика.

19. Чехов высмеивал тех, кто были хамелеонами и тщеславными.

Найдите ошибки и недочёты в употреблении однородных членов. Исправьте предложения. Обоснуйте ответ.

20. Не было слышно весёлых ребячьих голосов и ярких стенгазет.

21. Меня разбирали любопытство и радость.

22. Софья, чтобы досадить и оскорбить Чацкого, распускает о нём сплетни.

23. В стихах Пушкина звучит уверенность и любовь к будущему России.

24. Автор говорит не только о её внешней красоте, а о внутренней.

25. Я хотел бы завести собаку для интереса и чтобы было весело.

26. Я не люблю болеть и горчичники.

27. Я не люблю скуки и когда ругают.

28. В повести «Капитанская дочка» Пушкин показал людей с разными характерами, но которые знают, что такое честь.

29. Теперь Пугачёв был царь, а не тот бродяга, встретившийся Петру во время бурана и которого Пётр отблагодарил стаканом вина.

30. Гуляя с утра до вечера и если не заниматься, экзамена не сдашь.

31. Лишь в шестидесятые годы мы смогли прочитать и насладиться романом Булгакова «Мастер и Маргарита».

32. Слова Чехова звучат не с усмешкой, а с гордо поднятой головой.

33. Пушкин – национальный поэт, и мы не можем не любить и не восхищаться им.

1. Родители заботятся  даже о взрослых детях и переживают за них . 2. Я  понимаю стремление автора всесторонне осветить эту сложную проблему и сочувствую ему . 3. Везде:  на улицах и площадях, в парках и садах  – ощущается близость весны. 4. Режиссёр  опирался в своей работе на систему Станиславского и развивал эту систему . 5. Сборные панели из кирпича не  уступают  железобетонным  ни по прочности, ни по морозостойкости, ни по другим показателям . 6. А.С. Грибоедов  был не только выдающимся драматургом, но и блестящим дипломатом . 7. В семье Раевских опальный поэт встретил дружеское расположение  и ощутил  тепло домашнего очага. 8. Атмосферу эпохи в комедии создают как действующие лица,  так и  внесценические персонажи. 9. Маяковский всю жизнь  не любил мещанства и брезговал им . 10. По этому роману  не только созданы кинофильмы, но и поставлены замечательные спектакли . 11. Москва –  родной город Пушкина, подробно описанный им в стихах, поэмах и романах . 12. Эта пьеса  современная  и злободневная. 13. Я не столько против дождя, сколько  против  грязи. 14. Алексея  восхищали её глаза , а также  удивляла скромность и доверчивость . 15.  Чтобы почувствовать себя счастливым, я должен многое изменить в своём характере: стать более дисциплинированным, повысить успеваемость. Но для полного счастья мне нужно, чтобы дедушка жил с нами вместе . 16. У Марины стройная фигура.  Девушка всегда бодра и весела . 17. Добрыня прекрасно играет на гуслях.  Кроме того, он хороший шахматист . 18. Когда хозяин был пьян, он  буянил , бил посуду.  Доставалось и мальчику . 19. Чехов высмеивал  лицемеров и честолюбцев . 20. Не было слышно весёлых ребячьих голосов,  не видно было  и ярких стенгазет. 21.  Мне было весело. Кроме того , меня разбирало любопытство. 22. Софья, чтобы досадить  Чацкому и оскорбить его , распускает сплетни  о герое . 23. Пушкин  любит Россию. В его стихах звучит уверенность в её прекрасном будущем . 24. Автор говорит не только о её внешней красоте,  но и  о внутреннем благородстве. 25.  Я хотел бы завести собаку, потому что с ней, мне кажется, будет весело и интересно . 26. Я не люблю болеть,  потому что тогда приходится пить горькое лекарство, ставить горчичники . 27. Я не люблю скуки и  скандалов . 28. В повести «Капитанская дочка» Пушкин показал людей с разными характерами.  Но все герои знают, что такое честь . 29. Пугачёв- царь вовсе не походил на бродягу, которого Пётр встретил во время бурана и угостил  стаканом вина. 30.  Если ты будешь гулять с утра до вечера, а не заниматься, то  экзамена не сдашь. 31. Лишь в шестидесятые годы мы смогли  прочитать роман Булгакова «Мастер и Маргарита» и насладиться им . 32.  В словах  Чехова  звучит не насмешка, а гордость . 33. Пушкин – национальный поэт, и мы не можем  не любить его и не восхищаться им .

Первая часть госэкзамена по «великому и могучему» в прошлом году сильно усложнилась: второе задание, блок «орфография»… Однако больше всего старшеклассников пугает именно задание № 8 ЕГЭ по русскому — огромное, зловещее и невероятно «дорогое»!

Целых пять первичных баллов — столько не весит ни одно задание из первой части! Что нужно знать, чтобы решать его играючи и всегда на максимум?

На самом деле все очень просто — нужно лишь разобрать 10 типов ошибок, которые встречаются на экзамене, научиться их видеть и узнавать, и тогда задание № 8 ЕГЭ по русскому покажется вам довольно легким.

Итак, давайте разберем типы ошибок, которые может содержать задание, а также рассмотрим примеры, которые помогут нам научиться их видеть.

Хотите круто подготовиться к ЕГЭ по русскому языку? Записывайтесь на бесплатную консультацию у в MAXIMUM! Вы узнаете всю структуру ЕГЭ по русскому, разберете сложные задания из первой части, получите полезные рекомендации и узнаете, как устроена подготовка к ЕГЭ в MAXIMUM.

Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Чтобы найти ошибку, нужно уметь выделять в предложении
причастный оборот, а также знать, что:

• Причастный оборот относится к определяемому слову и стоит либо до, либо после него.
• Причастный оборот согласуется с определяемым словом (каким? видевшим каких? видевших)

Неправильно: Я прочитал письма, написанных ею.

Правильно: Я прочитал письма, (какие?) написанные ею.

Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

Помните, что деепричастие отвечает на вопросы: что делая? что сделав? Деепричастие всегда относится к глаголу и является добавочным действием. Не может употребляться с безличным предложением! Следите за тем, чтобы оба действия выполнялись одним лицом.

Неправильно: Разобравшись с правилами, мною было написано сочинение. (сочинение было написано, разобравшись с правилами?)

Правильно: Разобравшись с правилами, я написал сочинения. (Я разобрался, и я написал — одно лицо выполняет оба действия).

Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Чтобы узнавать
эту ошибку, нам потребуются предлоги-маркеры. Запомните, что предлоги
БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ употребляются только с дательным падежом:

благодаря (кому?)
вопреки (чему?)
согласно (чему?)

Предлог «ПО» в значении «после»
управляет предложным падежом.

по приездЕ
по истечениИ
по прибытиИ

Неправильно: Благодаря повышения зарплаты.

Правильно: Благодаря повышению зарплаты.

Ошибка в построении сложного предложения

Часто находится методом исключения: все остальные ошибки нашли, простые предложения вычеркиваем, остаётся один вариант. Подобные ошибки чаще всего заключаются в неверном использовании подчинительных союзов.

Неправильно: Учитель объяснил то, что как важно писать грамотно.

Правильно: Учитель объяснил, как важно писать грамотно.

Неправильное употребление числительных

Решая задание № 8 ЕГЭ по русскому, помните о следующих моментах:

• У сложных числительных склоняются обе части слова, а у порядковых числительных изменяется только последнее слово;
• Числительное «оба» относятся к мужскому роду, а «обе» — к женскому;
• Числительные «двое», «трое» и др. не употребляются с существительными женского рода и со словами, обозначающих взрослых животных (не детёнышей!)

Неправильно: Двое тигров охотились на антилоп.

Правильно: Два тигра охотились на антилоп.

​Неправильное построение предложения с косвенной речью

Обнаружить
эту ошибку очень легко. В таких предложениях постоянно кто-то что-то сказал,
возразил, произнёс и так далее. Ошибка происходит из-за смешения прямой и
косвенной речи.

Неправильно: А.С. Пушкин говорил про себя, что я великий поэт.

Правильно: А.С. Пушкин говорил про себя, что он великий поэт.

Ошибка в построении предложения с однородными членами

Очень коварная ошибка! Союз «И» не может связывать разные формы слов, разные части речи или глаголы, задающие после себя разные вопросы. Однородные — на то и однородные, что отвечают на один вопрос, имеют одинаковую форму.

Помните про двойные союзы: «НЕ ТОЛЬКО…, НО И»; «КАК…, ТАК И», « НЕ СТОЛЬКО…, СКОЛЬКО». В этих союзах нельзя пропускать или искажать слова.

Части двойного союза должны находиться перед каждым из однородных членов. Нельзя сказать: «Мама не только приготовила обед, но и ужин» (приготовила и ужин — неоднородные члены!)

Неправильно: Поэты любили и восхищались русским народом.

Правильно: Поэты любили русский народ и восхищались им.

Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Эту ошибку очень легко увидеть! Несогласованное приложение — это название книги, журнала, фильма, картины в кавычках.

Теперь разберемся в терминах. Роман «Война и мир»: роман — это родовое понятие, «Война и мир» — приложение. В предложении изменяется по падежам родовое понятие, а несогласованное приложение стоит в именительном падеже и не изменяется: в романе «Война и мир»; картину «Золотая осень», в учебном центре «MAXIMUM» .

Если родового понятия нет, то склоняем приложение: герои «Отцов и детей», смотрю на «Золотую осень», встретимся в «Максимуме».

Неправильно: В романе «Войне и мире».

Правильно: В «Войне и мире».

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Важно уметь определять подлежащее и сказуемое в предложении и помнить, что сказуемое всегда согласуется с подлежащим. Обращайте внимание на конструкции «те, кто», «все, кто». Местоимение «кто» употребляется с глаголом в единственном числе и мужском роде.

Неправильно: Те, кто умеют ждать, добиваются большего.
Правильно: Те, кто умеет ждать, добиваются большего.

Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм

Задание № 8 ЕГЭ по русскому содержит и совсем малозаметные ошибки. Особое внимание нужно обратить на глаголы — они должны быть одного вида, стоять в одном времени в рамках одного повествования.

Неправильно: Мы видим на небе две радуги и остановились, чтобы их сфотографировать.

Правильно: Мы увидели на небе две радуги и остановились, чтобы их сфотографировать.

Итак, мы разобрали все ошибки, которые могут встретиться вам в восьмом задании. Теперь открывайте любой вариант ЕГЭ и, сверяясь с этой статьей, постарайтесь сделать несколько «восьмых». Вы увидите, насколько проще и быстрее теперь они решаются!

Типы ошибок в задании 8

1. неправильное употребление падежной формы существительного или местоимения с предлогом

2. нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

3. нарушение связи между подлежащим и сказуемым

4. неправильное построение предложения с косвенной речью

5. неправильное построение предложения с однородными членами

6. нарушение в построении предложения с причастным оборотом

7. нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

8. нарушение в построении сложного предложения

9. нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

1. Неправильное употребление падежной формы существительного или местоимения с предлогом:

Дательный падеж – только КОМУ, ЧЕМУ!!!

• Производные предлоги – СОГЛАСНО, БЛАГОДАРЯ, ВОПРЕКИ, ПОДОБНО, НАПЕРЕКОР сочетаются только с Дательным падежом!

• Производные предлоги ПО ПРИЕЗДЕ, ПО ПРИЛЁТЕ, ПО ОКОНЧАНИИ, ПО ИСТЕЧЕНИИ, ПО ПРИБЫТИИ – запомнить!

1. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением:

Приложение – название (газеты, фильма, книги, спектакля, магазина и т.п.), которое может употребляться как с кавычками, так и без них.

Журнал «Мурзилка», гипермаркет «Лента», роман «Анна Каренина»

• Если несогласованное приложение стоит с определяемым словом, то мы используем его в Именительном падеже.

Я прочитал произведение «Анна Каренина».

Мне купили газету «Комсомольская правда»

Поздравляем с праздником Восьмое марта!

• Если в несогласованном приложении нет определяемого слова, то используем необходимый падеж, как при склонении существительных:

Я прочитал «Анну Каренину».

Мне купили «Комсомольскую правду».

Поздравляем с Восьмым марта!

1. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым:

Несовпадение форм единственного и множественного числа у подлежащего и сказуемого.

Ошибка: Все, кто хотел поехать, отправился в путь.

Правильно: [Все, (кто хотел поехать), отправились в путь].

1. Неправильное построение предложения с косвенной речью:

Чехов сказал: «Краткость – сестра таланта». А: «П».

«Краткость – сестра таланта», — говорил Чехов. «П», — а.

Чехов говорил, что краткость – сестра таланта.

Ошибка: Путники решили, что я лучше пережду дождь в селении.

Правильно: Путники решили, что лучше переждать дождь в селении.

Ошибка: Тургенев писал, что «берегите язык, этот клад, это достояние».

1. Неправильное построение предложения с однородными членами:

Он красив и высокий.

Мы не только осмотрели древнюю часть города, но и побывали в новых районах.

1. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом:

Причастие – форма глагола с суффиксами УЩ-/-ЮЩ-, -АЩ-/-ЯЩ-, -ОМ—ЕМ-, -ИМ-, -НН-, -Т-, -Н-(для кратких причастий), обозначающая проявляющийся во времени признак предмета по действию.

Причастный оборот – причастие с зависимыми словами. Выделяется запятыми на письме, если находится после определяемого слова.

Книга, найденная мною, возвращена на место.

Причастный оборот не выделяется запятыми, если находится перед определяемым словом:

Найденная мною книга была возвращена на место.

Ошибка: Я долго разговаривал с авторами, написавших эту статью.

Правильно: Я долго разговаривал с авторами, написавшими эту статью.

Ошибка: Улица замковых мастеров ведёт к уютной, мощёной площади серыми плитами.

Правильно: Улица замковых мастеров ведёт к уютной, мощёной серыми плитами площади.

1. Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

Деепричастие – особая форма глагола, обозначающая добавочное к основному действие, отвечающая на вопросы ЧТО ДЕЛАЯ? ЧТО СДЕЛАВ? ЧТО СДЕЛАВШИ? Суффиксы –А-/-Я-, -В-, -ВШИ-/-ШИ-. Делая, умирая, сбежав, удивившись.

Деепричастный оборот – деепричастие с зависимыми словами. И основное, и добавочное действие должно выполнять одно и то же лицо!!!

Ошибка: Подъезжая к вокзалу, с меня слетела шляпа.

Правильно: Подъезжая к вокзалу, я заметил, что с меня слетела шляпа.

Ошибка: Наслаждаясь тёплым летним днём, ощущается запах трав.

P.S. Кто наслаждается тёплым летним днём? А кто ощущает запах трав? Не забываем – нужно одно и то же действующее лицо!

Правильно: Когда наслаждаешься тёплым летним днём, ощущается запах трав.

1. Нарушение в построении сложного предложения

• неправильное употребление союзов, находящихся на стыке простых предложений в составе сложного:

Ошибка: Размышляя о значении литературы, понимаешь что насколько серьёзно она на нас влияет.

P.S. Придаточная часть может быть присоединена к главной при помощи только одного союза!

• неоправданное повторение союзов:

Ошибка: Мне предстояло отправиться в город, в котором прежде жили мои родители, которые приехали в него в 1995 году, который стал для них настоящим испытанием.

• употребление союза ЧТО при наличии частицы ЛИ:

Ошибка: Мы не услышали, что пришёл ли он на условленное место.

• ошибочная постановка указательного слова в главное предложение:

Ошибка: Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное. Я считаю то что ты не прав.

1. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм:

Формы глаголов в предложении должны совпадать по виду и времени.

Ошибка: Всю ночь идёт снег и прекратился утром.

Правильно: Всю ночь шёл снег и прекратился утром.

Ошибка: Родители и дети должны научиться понять и уважать интересы друг друга.

Правильно: Родители и дети должны научиться понимать и уважать интересы друг друга.

Ошибка: Когда наступает весна, потекли ручьи.

Правильно: Когда наступила весна, потекли ручьи.

Учитесь замечать грамматические ошибки. Если вы научитесь уверенно  распознавать их в задании, то  не потеряете баллы в сочинении. (Критерий 9 — «Соблюдение языковых норм».) Кроме того, задание, за которое вы можете получить 5 баллов, требует особого отношения!

Задание 8 ЕГЭ по русскому языку

Формулировка задания:

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Как выполнять такое задание? Целесообразнее начинать с левой части. Названное синтаксическое явление (причастный оборот, подлежащие и сказуемое и т. д.) находите в предложениях справа и проверяете, нет ли грамматической ошибки. Начинайте с тех, что легче найти и определить.

Разберем типичные грамматические ошибки в таком порядке, в каком их следует проверять на экзамене.

Несогласованное приложение

Несогласованное приложение – это название книги, журнала, фильма, картины и т. д., заключенное в кавычки.

В предложении изменяется по падежам родовое слово, а несогласованное приложение стоит в начальной форме и не изменяется: в романе «Война и мир»; картину Левитана «Золотая осень», на станции метро «Тверская».

Если родового слова в предложении нет, изменяется по падежам само приложение: герои «Войны и мира»;  смотрю на «Золотую осень» Левитана, встретимся на «Тверской».

Грамматическая ошибка: в романе «Войне и мире»; на картине «Золотой осени», на станции метро «Тверской».

В задании такая ошибка встретилась  в предложении 3.

Прямая и косвенная речь.

Предложение с косвенной речью представляет собой сложноподчиненное предложение. Сравните:

Проводник сказал: «Я принесу вам чай» — Проводник сказал, что он принесет нам чай. Грамматическая ошибка: Проводник сказал, что я принесу вам чай. (Личное местоимение должно измениться.)

Пассажир спросил: «Могу ли я открыть окно» — Пассажир спросил, может ли он открыть окно. Грамматическая ошибка: Пассажир спросил, что может ли он открыть окно. (В предложении есть  ЛИ в роли союза, союз ЧТО недопустим в предложении.)

Причастный оборот

Находим предложения с причастным оборотом, смотрим, нет ли ошибок в его построении.

1. Внутрь причастного оборота не может попасть определяемое (главное) слово, оно может стоять до или после него.  Грамматическая ошибка: пришедшие зрители на встречу с режиссером.  Правильно: пришедшие на встречу с режиссером зрители или зрители, пришедшие на встречу с режиссером.

2. Причастие должно согласовываться в роде, числе и падеже с главным словом, которое определяется по смыслу и по вопросу: жители гор (какие?), напуганные ураганом или жители гор (каких?),заросших елями. Грамматическая ошибка: жители гор, напуганных ураганом или жители гор, заросшие елями.

Обратите внимание: одно из событий, случившееся прошлым летом (согласуем причастие со словом ОДНО – речь идет об одном событии).  Вспоминается ряд событий, случившихся прошлым летом (задаем вопрос от СОБЫТИЙ «каких?»).

3. У причастия есть настоящее время (ученик, запоминающий правило), прошедшее время (ученик, запомнивший правило), но нет будущего времени (ученик, запомнящий правило – грамматическая ошибка).

В задании такая ошибка встретилась в предложении 5.

Деепричастный оборот

Запомните: Деепричастие называет добавочное действие, а глагол-сказуемое – основное. Деепричастие и глагол-сказуемое должны относиться к одному действующему лицу!

Находим в предложении подлежащее и проверяем, выполняет ли оно действие, названное деепричастием. Идя на первый бал, у Наташи Ростовой возникло естественное волнение. Рассуждаем: волнение возникло — Наташа Ростова шла – разные действующие лица. Правильный вариант: Идя на первый бал, Наташа Ростова испытывала естественное волнение.

В определенно-личном предложении легко восстановить подлежащее: Я, МЫ, ТЫ, ВЫ: Составляя предложение, учитывайте (вы) грамматическое значение слова. Рассуждаем: вы учитываете и вы составляете – ошибки нет.

Глагол-сказуемое может быть выражен инфинитивом: Составляя предложение, надо учитывать грамматическое значение слова.

Рассуждаем: Прочитав предложение, мне кажется, что ошибки нет. МНЕ не может быть подлежащим, так как стоит не в начальной форме.  Данное предложение с грамматической ошибкой.

Грамматическая связь между подлежащим и сказуемым.

Ошибка может скрываться в сложноподчиненных предложениях, построенных по модели «ТЕ, КТО…», «КАЖДЫЙ, КТО…»,  «ВСЕ, КТО…», «НИКТО ИЗ ТЕХ, КТО…», «МНОГИЕ ИЗ ТЕХ, КТО…», «ОДИН ИЗ ТЕХ, КТО…».  В каждом простом предложении в составе сложноподчиненного будет свое подлежащее, надо проверить, согласуются ли они со своими сказуемыми. КТО, КАЖДЫЙ, НИКТО, ОДИН, сочетаются со сказуемыми в единственном числе; ТЕ, ВСЕ, МНОГИЕ сочетаются со своими сказуемыми во множественном числе.

Анализируем предложение: Никто из тех, кто побывал там летом, не были разочарованы. НИКТО НЕ БЫЛИ – грамматическая ошибка. КТО ПОБЫВАЛ – ошибки нет.  Те, кто не пришли на открытие выставки, об этом пожалели. ТЕ ПОЖАЛЕЛИ – ошибки нет. КТО НЕ ПРИШЛИ – грамматическая ошибка.

В задании такая ошибка встретилась в предложении 2.

Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм.

Обратите особое внимание на глаголы-сказуемые: неправильное употребление времени глагола ведет к путанице в последовательности действий.  Я работаю невнимательно, с остановками, а в результате сделал много нелепых ошибок. Исправим ошибку: Я работаю невнимательно, с остановками, а в результате делаю много нелепых ошибок. ( Оба глагола несовершенного вида стоят  в настоящем времени.) Я работал невнимательно, с остановками, а в результате сделал много нелепых ошибок. (Оба глагола стоят в прошедшем времени, первый глагол — несовершенного вида —  указывает на процесс, второй – совершенного вида – указывает на результат.)

В  задании такая ошибка встретилась в предложении 1: Тургенев подвергает и раскрыл…

Однородные члены предложения

Грамматические ошибки в предложениях с союзом И.

1. Союз И не может связывать один из членов предложения с целым предложением. Я не люблю болеть и когда получаю двойку. Москва – город, который был родиной Пушкина и подробно описанный им. Когда Онегин вернулся в Петербург и встретив Татьяну, он не узнал её. Слушали лекцию о значении спорта и почему им нужно заниматься. (Исправим ошибку: Слушали лекцию о значении спорта и о пользе спортивных занятий. Или: Слушали лекцию о том, какое значение имеет спорт и почему им нужно заниматься.)
2. Союз И не может связывать однородные члены, выраженные полной и краткой формой прилагательных и причастий: Он высок и худощавый. Она умная и красива.
3. Союз И не может связывать инфинитив и существительное: Я люблю стирать, готовить и чтение книг. (Правильно: Я люблю стирать, готовить и читать книги.)
4. Трудно распознать ошибку в такой синтаксической конструкции: Декабристы любили и восхищались русским народом. В этом предложении дополнение НАРОДОМ относится к обоим сказуемым, но грамматически связано только с одним из них: ВОСХИЩАЛИСЬ (КЕМ?) НАРОДОМ. От глагола ЛЮБИЛИ задаем вопрос КОГО? Обязательно задавайте вопрос от каждого глагола-сказуемого к дополнению. Вот типичные ошибки: родители заботятся и любят детей; я понимаю и сочувствую тебе; он изучил и пользовался правилом; я люблю и горжусь сыном. Исправление такой ошибки требует введения разных дополнений, каждое будет согласовываться со своим глаголом-сказуемым: Я люблю сына и горжусь им.

Использование составных союзов.

1. Учитесь распознавать в предложении следующие союзы: «НЕ ТОЛЬКО…, НО И»; «КАК…, ТАК И». В этих союзах нельзя пропускать отдельные слова или заменять их другими: Не только мы, но наши гости были удивлены. Атмосферу эпохи в комедии создают не только действующие лица, а также внесценические персонажи. Как и днем, так и ночью кипит работа.
2. Части двойного союза должны находиться непосредственно перед каждым из однородных членов. Неправильный порядок слов ведет к грамматической ошибке: Мы осмотрели не только древнюю часть города, но и побывали в новых районах. (Правильный порядок: Мы не только осмотрели…, но и побывали…) В сочинении надо как о главных героях, так и рассказать о художественных особенностях. (Правильный порядок: В сочинении надо рассказать как о главных героях, так и о художественных особенностях.)

Обобщающие слова при однородных членах

Обобщающее слово и следующие за ним однородные члены стоят в одном и том же падеже: Занимайся двумя видами спорта: (чем?) лыжами и плаваньем. (Грамматическая ошибка: Сильные  люди обладают  двумя качествами: доброта и скромность.)

Предлоги при однородных членах

Предлоги перед однородными членами можно опускать только в том случае, если эти предлоги одинаковы: Он побывал в Греции, Испании, Италии, на Кипре. Грамматическая ошибка: Он побывал в Греции, Испании, Италии, Кипре.

Сложноподчиненное предложение

Очень распространены ошибки, связанные с неправильным использованием союзов,  союзных слов, указательных слов.  Вариантов ошибок может быть много, рассмотрим некоторые из них.

Лишний союз: Меня мучил вопрос, что надо ли всё рассказать отцу. Я не подумал, что насколько я был далек от истины.

Смешение сочинительных и подчинительных союзов: Когда Мурке надоедало возиться с котятами, и она уходила куда-нибудь поспать.

Лишняя частица БЫ: Надо, чтобы он зашел бы ко мне.

Отсутствует указательное слово: Ваша ошибка заключается, что вы слишком торопитесь. (Пропущено В ТОМ.)

Союзное слово КОТОРЫЙ оторвано от определяемого слова: Теплый дождик смочил землю, в котором так нуждались растения. (Правильно: Теплый дождик, в котором нуждались растения, смочил землю.)

В задании такая ошибка допущена в предложении 9.

Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

1. Предлоги БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, НАПЕРЕРЕЗ, НАПЕРЕКОР, ПОДОБНО + существительное в ДАТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ: благодаря умению, согласно расписанию, вопреки правилам.

• Предлог ПО может употребляться в значении «ПОСЛЕ».  В этом случае существительное стоит в предложном падеже и имеет окончание И: по окончании школы (после окончания), по приезде в город (после приезда), по истечении срока (после истечения срока).

Запомните: по прибытиИ, по окончаниИ, по завершениИ, по истечениИ, по приездЕ, по прилетЕ.

• Запоминаем особенности управления в следующих словосочетаниях:

Доказывать (что?) правоту

Избегать (чего?) опасности

Отчитаться (в чём?) в расходах

Поражаться (чему?) терпению

Привести пример (чего?) ошибки

Подвести итог (чему?) работе

Признаться (в чём?) в преступлении

Скучать, грустить (по ком?) по вас

Уделять внимание (чему?) мелочам

Указывать (на что?) на недостатки

Упрекать (в чём?) в жадности

Запоминаем пары:

Беспокоиться о сыне – тревожиться за сына

Верить в победу – уверенность в победе

Вопрос о строительстве – проблемы со строительством

Извлекать доход из аренды – получать доход с аренды

Неосведомленность в проблеме – незнакомство с проблемой

Обидеться на недоверие – обидеть недоверием

Обращать внимание на здоровье – уделять внимание здоровью

Озабоченность делами – тревога о делах

Оплатить проезд – заплатить за проезд

Отзыв о сочинении – рецензия на сочинение

Отчитаться в своей работе – отвечать за свою работу

Плата за услугу – оплата услуги

Превосходство над ним – преимущество перед ним

Предостеречь от опасности – предупредить об опасности

Различать друзей и врагов – отличать друзей от врагов

Удивляться терпению – удивлен терпением

Характерно для него – присуще ему

8 задание дорогое, по нему мы проводим специальные интенсивы.

Смотрите наши видео

МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное
образовательное учреждение

Высшего
профессионального образования

«Нижегородский
государственный университет им. Н.И.
Лобачевского»

Упражнения по курсу «Культура речи и деловое общение» (тема «Правильность речи»)

Н.
НОВГОРОД

2012

Упражнения
по курсу «Культура речи и деловое
общение» (тема «Правильность речи»)/ Сост. Е.П.Шальнова.– Н.Новгород, 2012. –
33 с.

Учебно-методическое
пособие посвящено теме «Правильность
речи», базовой в курсе «Культура речи
и деловое общение». Пособие содержит
сведения об основных морфологических
и синтаксических нормах современного
литературного языка и упражнения по
закреплению полученных теоретических
знаний на практике.

Пособие
предназначено для студентов нефилологических
специальностей. Также оно может быть
полезно школьникам при подготовке к
ГИА и ЕГЭ.

Морфологические
нормы

ИМЯ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Число имен существительных

Упражнение 1.Распределите данные
ниже слова по группам. В первую группу
выпишите существительные, которые имеют
формы единственного и множественного
числа; во вторую – только единственного,
в третью – только множественного.
Определите род существительных в
соответствии с предложенным алгоритмом.

Род у склоняемых существительных
(изменение существительных по падежам
и числам называется склонением)
определяется по форме ед. числа при
помощи сочетаний «он мой», «она моя»,
«оно мое»:окна– перед нами
склоняемое существительное мн. числа,
для определения рода нам необходима
форма ед. числаокно, с которой
соотносится сочетание«оно мое».

Следует также учитывать, что у
существительных, не имеющих формы ед.
числа, род определить нельзя: слово
опилкиупотребляется только во мн.
числе, поэтому категория рода у этого
существительного отсутствует.

Окуни, тряпье,
каникулы, малинник, город, гора, Альпы,
сливки, молоко, дрожжи, сила, судьба,
жизнь, профессура, Горки, учение, тьма,
столы, ястребы, передача, электричество,
железо, колготки, рейтузы, ударник,
поручни, опечатки, перчатки, сахар,
ставни, клубника, бас (низкий мужской
голос и певец с таким голосом); истребитель
(самолет и летчик истребительной
авиации); пень (прямое и переносное
значение); тип (образ и человек); язык
(средство общения и пленный).

Упражнение 2.Определите, какие
изменения происходят в значении слов
при образовании формы множественного
числа.

Масло – масла,
судьба – судьбы, вода – воды, цвет –
цвета, снег – снега, песок – пески,
высота – высоты, вино – вина.

Упражнение 3.Сравните существительные,
данные парами. Выясните различие в
значении и грамматических признаках.

Учителя –
учительство, листы – листва, тряпка –
тряпье, профессора – профессура, студенты
– студенчество, крестьяне – крестьянство.

Упражнение 4. Перепишите. Указывайте,
где это возможно, для существительных,
стоящих в единственном числе, множественное
число, а для существительных, стоящих
во множественном числе, — единственное.
Существительные, употребляющиеся только
в единственном числе, подчеркните одной
чертой, а существительные, употребляющиеся
только во множественном числе, — двумя
чертами.

Ворота, рояль,
сумерки, гражданин, студенчество,
молодежь, студент, заявление, фамилия,
золото, чернила, опилки, счета, счеты,
кружева, листва, листья, щипцы, вожжи,
дрожжи, перец, сторож, инженер, тишина,
ловкость, очки, лагерь, весы, отруби,
терпение, бегство, сливки, будни, путь,
офицер, площадь, лестницы, жмурки, дрожжи,
проруби, глаз, мощь, сила, судьба, молотьба,
белила.

Род имен существительных

Упражнение 5.Определите род
несклоняемых существительных. Если
значение слова вызывает сомнения,
воспользуйтесь справочной литературой.
Составьте словосочетание с каждым из
существительных по типу«прил. + сущ.».

Существенную помощь в определении рода
существительного может оказать словарная
статья в таком универсальном словаре,
как толковый. Помимо объяснения значения
слова, в словаре в нужных случаях сделаны
стилистические пометы («разг.», «устар.»,
«книжн.» и др.), содержится информация
о произношении слова, о том, какие формы
слова соответствуют современной норме
литературного языка (если в языке
присутствуют варианты форм, словарь
фиксирует эти варианты, причем на первом
месте дается предпочтительный вариант).
Так, при помощи словарной статьи можно
ответить на вопрос, какого рода слово
кофе.

Кофе, нескл., м. 1. Зерна
(семена) кофейного дерева. Кофе в зернах.
Молотый к. 2. Напиток из таких молотых
зерен, а также суррогат такого напитка.
Пить к. Натуральный к. Кофе с цикорием.
Желудевый, ячменный к. Цветк. с молоком
(светло-коричневый, беж). II уменьш. кофеек,
-ейку, м. (ко 2 знач.). II прил. кофейный,
-ая, -ое. Кофей-ная гуща.

При выполнении этого упражнения следует
учитывать, что у склоняемых существительных
и существительных несклоняемых род
определяется по-разному.

При определении рода у несклоняемых
существительных можно придерживаться
следующего порядка действий: 1) выяснить,
склоняется существительное или нет;
2)определить род несклоняемого
существительного.

К несклоняемым существительным
относятся:

1. существительные иноязычного
происхождения с конечными гласными -о,
-е, -и, -у, -ю и с конечным ударным –а:резюме– иноязычное, заканчивается
на -е, поэтому не склоняется;кенгуру– иноязычное, заканчивается на -у,
поэтому не склоняется;

Если несклоняемое существительное
обозначает неодушевленный предмет, оно
относится к среднему роду, если
неодушевленный – к мужскому. К женскому
роду относятся несклоняемые существительные
типа мадам, мисс, леди, пани и т.д.

Например, резюме(краткий вывод из
сказанного написанного, р. доклада,
статьи) — иноязычное, заканчивается на
-е, вследствие чего не склоняется;
обозначает неодушевленный предмет,
поэтому ср.р. Грамотное резюме.

Правило о роде несклоняемых существительных
имеет ряд исключений, связанных с
влиянием русского синонима, родового
понятия и др.: га– м.р. (влияние слова
гектар),кофе – м.р. (влияние мужского
рода у этого слова во французском языке,
из которого оно было заимствовано),пенальти– м.р. (влияние слова удар),сирокко, торнадо– м.р. (влияние
слова ветер),сулугуни– м.р. (влияние
слова сыр),бенгали, хинди, суоми–
м.р. (влияние слова язык),авеню–
ж.р. ( русский синоним улица),кольраби– ж.р. (по слову капуста),салями–
ж.р. (по слову колбаса). Некоторые слова
употребляются в форме двух родов,
например:авто (ср.р. и м.р.),бренди(ср.р. и м.р.),мокко(ср.р. и м.р.),эсперанто(ср.р. и м.р., влияние слова
язык).

При работе над словами-исключениями
можно рассуждать следующим образом:
пенальти (11-ти метровый штрафной
удар) – иноязычное, заканчивается на
–и, поэтому не склоняется; обозначает
неодушевленный предмет, слово-исключение
– м.р.Реализованный пенальти.

2. русские и иноязычные фамилии,
оканчивающиеся на согласный, склоняются,
если относятся к мужчинам, и не склоняются,
если – к женщинам:Буш– иноязычная
фамилия, заканчивается на согласный,
поэтому, если мы отнесем ее к женщине,
– не склоняется(к Барбаре Буш),если
к мужчине – фамилия будет изменяться
по падежам(к Джорджу Бушу);

3. не склоняются фамилии на –аго, -ако,
-яго, -ых, -их, -ово, -енко, -ко: Моисеенко
– фамилия на– енко, поэтому не
склоняется; к Игорю Моисеенко, к Юлии
Моисеенко;

4. существительные, образованные
соединением начальных букв тех слов,
из которых состоит полное наименование
(аббревиатуры), не склоняются. Род у
таких существительных определяется по
роду ведущего слова:МГУ– аббревиатура,
не склоняется, ведущее слово университет,
поэтому МГУ – существительное м.р. рода.
Исключения:ВУЗ– ср. р.,ТАСС–
м.р;

5. род несклоняемых существительных,
обозначающих географические собственные
имена, определяется по роду нарицательного
существительного, выступающего в роли
родового понятия (т.е. по роду слов город,
река, озеро и т.д.). Например,Гоби(обширная пустыня в Центральной Азии
на территориях Монголии и Китая) –
иноязычное существительное, заканчивается
на -и, поэтому не склоняется; родовое
понятие – пустыня, Гоби – существительное
ж. рода. Загадочная Гоби.

Коммюнике, атташе,
рагу, регби, суфле, конферансье, пальто,
харчо, Чу, Цхалтубо, Тбилиси, Ала-Тау,
Перу, джунгли, ООН, Дели, Осло, шимпанзе,
депо, кино, трико, эскимо, интервью,
резюме, БДТ, МХАТ, НИИ, МГУ, ГОСТ, ГУМ.

Упражнение 6. Определите род
существительных и составьте с ними
словосочетания или предложения. Если
значение слова вызывает сомнения,
воспользуйтесь справочной литературой.

Авеню, алиби,
антресоль, аутодафе, бандероль, Батуми,
бренди, БТР, бунгало, буржуа, ВВС, виски,
ВПК, вуаль, Гагры, Гоби, гуру, декольте,
Дели, денди, джерси, диагональ, ДТП,
жалюзи, ЖКХ, жюри, зеро, иваси, идальго,
импресарио, какаду, канифоль, картофель,
клише, колибри, конферансье, кофе, кюре,
леди, мадам, Маренго, мафиози, миледи,
мозоль, моль, монпансье, НЛО, Онтарио,
падре, пани, пенальти, пенсне, плиссе,
пони, портье, пюре, рандеву, рантье,
ранчо, реле, рефери, родео, рояль, сажень,
салями, сирокко, сомбреро, табель, табу,
Токио, толь, тюль, фасоль, ФБР, фланель,
фрау, ФСБ, фуэте, Хоккайдо, Хонсю, цеце,
шампунь, шасси, шимпанзе, шоу, плацкарта.

Упражнение 10. Составьте словосочетания,
употребив приведенные ниже фамилия в
косвенном падеже.

Короленко, Черных,
Квитко, Лысенко, Борисенко, Ирина Павлюк,
Фоменко, Даниленко, Слепян, Амбарцумян,
Бетховен, Сагателян, Гайдар, Гайдай.

Упражнение 11. Раскройте скобки,
поставьте существительные в нужную
форму. Обоснуйте ответ.

1. Фильмы (Чарли
Чаплин) стали классикой мирового (кино).
2. Романы французской писательницы (Жорж
Санд) популярны прежде всего среди
женщин. 3. В основе педагогических
взглядов (А. С. Макаренко) лежит идея
воспитания детей через коллектив. 4. При
подготовке к экзамену по теории языка
я пользовался книгами (Вильгельм фон
Гумбольдт, Фердинанд де Соссюр, Роман
Якобсон, Ежи Курилович, С.Б. Бернштейн,
Хенрик Бирнбаум, В.А. Дыбо, П.А. Черных).
5. В Москве с большим успехом прошли
гастроли киевского драматического
театра имени (Франко). 6. Похождения
итальянского авантюриста XVIII века
(Казанова) легли в основу фильма (Федерико
Феллини). 7. В работах немецкого зоолога
(Вольфганг Ульрих) использовались также
результаты исследований его жены (Урсула
Ульрих). 8. В классической японской
литературе видное место занимают стихи
принцессы (Нукада). 9. С (Жаклин Смит) мы
решили встретиться у станции метро.

Упражнение 12. Исправьте ошибки,
связанные с употреблением существительных
и местоимений. Постарайтесь объяснить,
в чем суть этих ошибок. Подумайте, почему
предложение 8 не стоит рассматривать
как неправильное.

1. В романе «Мастер
и Маргарита» Булгаков зашифровал свои
взгляды и мировоззрения. 2. Ребята в зале
закричали и свистами прогнали Бармалея.
3. Этот врач принимает только по
предварительным записям. 4. Шоферы возили
хлеб через Ладогу и доставляли солдат
на фронты. 5. В представлениях героев
Толстого все было по-другому. 6. Герои
Бородинского сражения, как показал Л.Н.
Толстой, принадлежали к различным
социальным средам. 7. Профессия милиционера
мне нравится тем, что в ней много
опасностей и рисков. 8. Надо просчитать
все риски вложения денег в это производство.
9. В чернильнице у Плюшкина было не
чернило, а какая-то заплесневевшая
жидкость. 10. Татьяне свойственны тонкие
понимания русской природы. 11. Мировоззрения
Базарова и Павла Петровича Кирсанова
различны. 12. Недовольства рабочих
выражались в стачках. 13. В конце XIX –
начале XX века в России происходили
бурные развития революционного движения.
14. В Ниловне мы видим отражения лучших
черт передовых людей того времени. 15.
Держась за перило, Сергей быстро взбежал
по лестнице.

Склонение имен
существительных

Упражнение 13.Допишите окончания.

1. Гости в сад… .
2. Рассказ о вишневом сад… всем понравился.
3. Сбор ча… . 4. Аромат цейлонского ча…
. 5. Выпить стакан парного молок… . 6.
Выпей-ка чайк… . 7. Дайте, пожалуйста,
стаканчик песк… . 8. Съесть тарелку суп…
. 9. Съесть
крупяного суп…
. 10. Купить
килограмм сыр… . 11. Купить пошехонского
сыр… .
12. Купить сыр…
. 13. Выйти из
весеннего лес… . . 14. Купить сухофруктов
для вкусного кампот… . 15. Мы наговорили
друг другу вздор…
. 16. Мало
народ… сегодня на собрании. 17. Всякого
народ… понаехало в наш городок. 18. Они
нагнали страх… в деревне. 19. Много шум…
из ничего

Упражнение 14. Выберите одну из форм
множественного числа. Объясните свой
выбор.

I. 1. Для проведения
бесед и докладов были подобраны
квалифицированные (лекторы, лектора).
2. На постоянную работу требуются
квалифицированные (токари, токаря) и
(слесари, слесаря). 3. Важнейшие отделы
и (секторы, сектора) учреждения будут
реорганизованы. 4. Все (цехи, цеха) нашего
завода работают в соответствии с
графиком. 5. В конференции приняли участие
(профессоры, профессора) нашего
университета.
II. 1. (Корпусы, корпуса) новой клинической
больницы можно было заметить уже при
въезде в город. 2. От света луны небо и
море окрасились в темно-синие (тоны,
тона). 3. (Образы, образа) Татьяны Лариной
и Наталии Ростовой наиболее близки мне.
4. По утрам мать доставала из печи душистые
(хлебы, хлеба). 5. На время производственной
практики нам выдали заводские (пропуски,
пропуска).
III. 1.
(Зубы, зубья) волка острее кинжала. 2.
(Корни, коренья) деревьев плохо держались
в илистой почве. 3. (Листы, листья) деревьев
уже окрасились в желто-красные (тоны,
тона). 4. Как все старые (мужи, мужья), муж
Ольги был ревнив. 5 Защитники Москвы в
1812 и в 1941 годах были истинными (сынами,
сыновьями) Отечества.

ИМЯ
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Упражнение 15. Образуйте сравнительную
степень (простую и сложную формы) от
данных ниже прилагательных. Поставьте
ударение.

1. При образовании составной формы
сравнительной степени после слова более
(менее) следует употреблять только
прилагательное полной формы:Суровое
лицо отца стало еще угрюмее; Суровое
лицо отца стало еще более угрюмым.Нельзя сказать«более угрюмее». В
этом случае мы нарушаем морфологические
(грамматические) нормы и такое качество
речи, как правильность.

2. При употреблении прилагательного
в сравнительной степени следует указывать
объект сравнения: Он красивеесестры(сестра– объект сравнения, т.е. то,
с чем мы сравниваем). Объект сравнения
чаще всего выражается формой родительного
падежа (Она красивее меня)
или союзомчем (Дыни слаще, чем
арбузы).

Известный, красивый,
талантливый, высокий, низкий, сладкий,
мокрый, образованный, популярный,
интересный, вкусный, сухой, дорогой.

Упражнение 16.Образуйте превосходную
степень (простую и сложную формы) от
приведенных ниже прилагательных.
Поставьте ударение.

1. Устарелый оттенок присущ
конструкциям, образованным сочетанием
словасамый, наиболее, наименее с
простой превосходной степенью
прилагательного (в форме на–ейший
—-айшийуже заключено
выражение предельного признака):по
самой выгоднейшей цене,один из
самых честнейших людей. В наши дни
следует придерживаться сочетаний типавысочайшие вершины знания – самые
высокие дома в городе.

2. При употреблении прилагательных в
превосходной степени необходимо
указывать круг предметов, лиц, из которых
выделяется тот, который наделен тем же
качеством в наибольшей степени: Василий
был самым трудолюбивым в нашей
семье (в нашей семье – круг
лиц, среди которых Василий самый
трудолюбивый).

Известный, красивый,
талантливый, высокий, низкий, сладкий,
мокрый, образованный, популярный,
интересный, дорогой.

Упражнение 17.Обратите внимание на
образование краткой формы мужского
рода данных прилагательных.

Бездейственный —
бездействен, безнравственный —
безнравствен, величественный — величествен,
воинственный — воинствен, двусмысленный
— двусмыслен, искусственный — искусствен,
легкомысленный — легкомыслен, многочисленный
— многочислен, мужественный — мужествен,
невежественный — невежествен, ответственный
— ответствен, посредственный — посредствен,
торжественный – торжествен..

Упражнение 18 (повторительное). Поставьте
прилагательные и наречия, данные в
скобках, в сравнительную и превосходную
степени. Обоснуйте выбор формы.

1.Ее обеды всегда
более (вкусные), чем мои. 2. Эта лодка
значительно (прочная), чем та, которую
мы видели у причала. 3. В чаще голоса
всегда звучат более (глухо), чем на опушке
леса. 4. Двоим нести такой груз, конечно,
(легко). 5. Его последние оценки событий
стали (резкие). 6. Его голос стал (жесткий,
сухой и строгий), чем был раньше. 7. На
рынке те же товары стоят (дешево), чем в
магазине. 8. Этот подъем (крутой), а тот
более (пологий). 9. На юге звезды (яркие),
чем на севере. 10. Эту сессию я сдал
(плохо), чем предыдущую. 11. Дорога стала
(гладкая, ровная), без ухабов. 12. Не лейте
много воды, иначе глина станет (жидкая),
чем это необходимо для производства
посуды. 13. Его поступок двусмысленен.

Упражнение 19 (повторительное). Объясните,
почему использование форм сравнительной
и превосходной степени прилагательных
является ошибочным.

1. У команды
соперников более худшее соотношение
забитых и пропущенных мячей. 2. Семенов
– наиболее лучший игрок в нашей команде.
3. Воздух в цеху становился все более
жарче. 4. Чилийский соус острее и горчее
китайского. 5. Твои босоножки дешевее.
6. Листья к концу сентября стали желтее.
7. Твой голос звончее моего. 8. Сделай
узел послабже. 9. Команда соперников
выглядела легче и более свежее. 10. Наши
игроки не хуже. 11. Изображение на вашем
снимке еще более нечеткое. 12. Детские
впечатления всегда ярче. 13. Современное
образование много более хуже, чем
дореволюционное. 14. Он самый старейший
член нашего коллектива. 15. Швабрин был
более образованнее Гринева. 16. От этого
Мцыри кажется более таинственнее. 17.
Эта задача стала более легче. 18. Его
комната более уютная и светлая. 19. Он
безынициативен и легкомысленен.

Упражнение 20. Установите, в каких
из приведенных ниже сочетаний возможна
замена краткой формой, в каких — нет.

Белый снег – белый
стих, круглый шар – круглый сирота,
глухой согласный – глухой человек,
тупой угол – тупой человек.

Упражнение 21. Объясните употребление
полной и краткой формы прилагательного
у приведенных ниже прилагательных.

1. Ребенок больной.
2. Ребенок сегодня болен. 3. Книга нужная,
полезная. 4. Эта книга нужна для занятий.
5. Река глубокая. 6. Вода холодна для
купания. 7. Моя подруга очень веселая.
8. Она сегодня необычно весела. 9. Мой
брат сильный. 10. Этот студент силен в
математике. 11. Ира удивительно хороша.
12. Ира у нас хорошая. 13. Эта книга полезная.
14. Эта книга полезна детям. 15. Ты умна.
16. Ты умная.

Упражнение 22. Сравните словосочетания.
Объясните разницу в значении. Всегда
ли эти словосочетания синонимичны?
Придумайте с ними предложения.

Статуя из бронзы
– бронзовая статуя; крылья орла –
орлиные крылья; билет на проезд –
проездной билет; вода из реки – речная
вода; сарай из дров – дровяной сарай;
ограда из камня – каменная ограда; книга
из библиотеки – библиотечная книга;
пальто отца – отцовское пальто; сердце
матери – материнское сердце; село в
степи – степное село; газета области –
областная газета.

ИМЯ
ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

Упражнение 23. Перепишите, выбирая
нужные числительные из данных в скобках
и вставляя пропущенные буквы. Объясните
Ваш выбор.

1. Собирательные числительные двое,
трое, четверо(остальные числительные
этого типапятеро, шестеро, семеро,
восьмеро, девятеро, десятероупотребляются редко) сочетаются:

а) с именами существительными, обозначающими
лиц мужского пола, детей и детенышей
животных: трое сыновей– норма
литературного языка,двое мальчиков— норма литературного языка,четверо
медвежат– норма литературного языка,двое подруг — сочетание не
рекомендуется употреблять даже в
разговорной речи, оно является
просторечным;

б) с существительными, употребляющимися
только во множественном числе: трое
щипцов, четверо саней;

в) с существительными, обозначающими
парные предметы: двое туфель, трое
сапог;

г) с личными
местоимениями: Нас было пятеро.
Запомните: собирательные числительные
не употребляются с существительными,
обозначающими лиц женского пола:Двеученицы– норма литературного
языка,двоеучениц–просторечие.

2. К собирательным числительным можно
отнести слово оба (обе), которое в
мужском и среднем роде имеет основуобо-, а в женском –обе-.

Картины располагаются на (оба, обе,
стороны) зала– существительноестороны относится к женскому роду,
поэтому мы выбираем основуобе-;
ставим в нужную форму существительноестороны–располагаются на чем?
на сторонах, задаем от этой формы
вопроскаких?, добавляем к выбранной
основеобе— окончание —их из
вопроса — наобеихсторонах зала.

Картины располагаются на обеих сторонах
зала.

I. 1. (Четыре,
четверо,друзья)
отправились в поход. 2. (Шесть,
шестеро,девушки)
поступили на курсы секретарей. 3. В семье
старого якута было (три,
трое,
сыновья);
все (три,
трое,
охотники).
4. Так и обманули злого волка (три
поросенка,
трое
поросят).

II. 1. По (оба,
обе, стороны )
улицы устроены газоны. 2. Город расположен
на (оба, обе,
берега) реки.
3. У (оба, обе,
сестры) были
одинаковые платья.

Упражнение 24. Перепишите, раскрывая
скобки и заменяя числа словами.

Какой из вариантов будет правильным:
несколько про’стынь, несколько просты’нь
или несколько простыне′й?

На этот вопрос поможет ответить словарная
статья. Обратите внимание, что словарная
статья в толковом словаре содержит
информацию о том, как правильно образовать
ту или иную форму слова. Эта информация
располагается непосредственно перед
толкованием слова, например: ПРОСТЫНЯ,
-и, мн. простыни, -ы’нь и -ей,
-ям, ж. Предмет постельного белья —
длинное полотнище в ширину постели,
одеяла. Льняная п. Мохнатая п. || уменьш.
простынка, -и, ж. || прил. простынный, -ая,
-ое. Простынное полотно.

Согласно словарной статье, слово простынявР.п. ед.ч. будет иметь окончание–и, вР.п. мн.ч. по нормам
современного литературного языка
возможны только вариантыпросты’ньс ударением на–ыипростыне′й;
вариантпро’стыньдляР.п.
является просторечным. Также словарная
статья указывает на формуД.п. мн.ч.(простыням) и род существительного
(ж.р.).

.

11 (апельсины,
мандарины и лимоны),
10 (яблоки),
6 пар (сапоги
и ботинки),
4 пары (чулки
и носки), 500
(граммы,
вермишель),
15 (килограммы,

помидоры),
8 банок (баклажаны,
томаты), 4
пары (туфли),
7 (полотенце,
простыня).

Упражнение 25.Запишите числительные
прописью. Раскройте скобки, поставьте
числительные и существительные в нужную
форму. Обоснуйте выбор формы.

1. В количественных числительных
склоняются все части. Количественное
числительное указывают на количество
предметов и отвечают на вопрос сколько:В аудитории пять окон;
(окон (сколько?) пять), пять – количественное
числительное.

2. При склонении количественных
числительных можно придерживаться
следующего алгоритма.

Школьная библиотека располагает 2483
книгами.

а) Определить разряд числительного по
вопросу от рядом стоящего существительного
(количественное числительное в сочетании
с существительными – единое синтаксическое
целое): книг (сколько?) 2483.

б) Определить падеж числительного. Для
этого нужно найти слово в предложении,
от которого к существительному, стоящему
рядом с числительным, можно задать
вопрос: располагает (чем?) книгами.
В каком падеже существительное, в таком
и числительное: существительноекнигистоит вТ.п., следовательно числительное
также вТ.п.

в) Выписать прописью в Им.п. числительное
и выделить в нем все части:две/тысячи/четыре/ста/восемь/десят/три– всего в числительном можно выделить
7 частей.

г) Поставить каждую часть в нужный падеж:
две – двумя, тысячи – тысячами, четыре
– четырьмя, сто – стами, восемь – восемьюиливосьмью,десять – десятью, три
– тремя.

Итак, предложение можно записать
следующим образом: Школьная библиотека
располагает двумя тысячами четырьмястами
восемьюдесятью тремя книгами.

3. Будьте осторожнее с частью сто:

а) Если сто– второй корень в слове
(три/ста, девять/соти т.д.), тостосклоняется как обычное
существительное:трех/сот – Р.п.,
трем/стам – Д.п., о трех/стах – П.п.,
девятью/стами – Т.п.В этом случае
формаР.п. у корнястобудет–сот:
девятисот – норма литературного языка,
девятиста – просторечие.

Если сто – первое слово в числительном
(сто девяносто пять), то в
этом случае следует руководствоваться
правилом: числительныесорок, девяносто,
сто, полторавИ.п. иВ.п. имеют
формусорок, девяносто, сто, полтора;
вР.п., Д.п., Т.п., П.п. – сорока, девяноста,
ста, полутора. Обратите внимание, что
в числительномдевяностоне
выделяется кореньсто(выделив
кореньсто, мы поменяли бы девять
десятков на девять сотен,.т.е. изменили
бы состав числа).

В качестве примера просклоняем
числительное 195: И.п. —сто/девяносто/пять, Р.п. — ста девяноста
пяти, Д.п. – ста девяноста пяти, В.п. –
сто девяносто пять, Т.п. – ста девяноста
пятью, П.п. – о ста девяноста пяти.

1.
Сколько
получится, если к 11 968 прибавить
16 374? 2. От 8753 отнимите 4587. 3. Если из
976 вычесть 382, то останется 594. 4. Теплоход
с 388 экскурсантами отправился в очередной
рейс. 5. Книга с 480 страницами иллюстрирована
34 рисунками и снабжена 29 чертежами. 6.
Пароход с 498 пассажирами отошел от
пристани. 7. Партизаны захватили вражеский
склад с 895 винтовками, 311 автоматами и
16500 патронами. 8. Библиотека института
ежемесячно пополняется 300-400 книгами.
9. Разность между 87 и 58 составляет 29. 10.
Вес искусственного спутники Земли был
равен 1327 килограммам. 11. В работе кружка
принимало участие около (полтора)
десятков студентов. 12. Для 199 чертежей
было сделано около 99 расчетов.

Упражнение 26.Запишите числительные
прописью. Раскройте скобки, поставьте
числительные и существительные в нужную
форму. Обоснуйте выбор формы.

1. В порядковых числительных изменяется
только последняя часть, а все остальные
части сохраняют форму Им.п.

Порядковые числительные обозначают
порядок предмета при счете и отвечают
на вопрос какой? (какая? какое? какие?):
Второй этаж мне нравится больше, чем
первый; этаж (какой?) второй, второй –
порядковое числительное.

2. При склонении порядковых числительных
можно придерживаться следующего
алгоритма.

В 1912 году начались перебои с продовольствием.

а) Определить разряд числительного по
вопросу от рядом стоящего существительного:
в году (каком?) одна тысяча девятьсот
двенадцатом.

б) Определить падеж числительного. Для
этого нужно найти слово в предложении,
от которого к существительному, стоящему
рядом с числительным, можно задать
вопрос: начались (в чем?) в году. В
каком падеже существительное, в таком
и числительное: существительноегодустоит вП.п., следовательно порядковое
числительное также вП.п.

в) Выписать прописью в Им.п. числительное
и выделить в нем все части:одна/ тысяча/
девять/сот/ двенадцать.

г) Необходимо поставить в нужный падеж
только последнюю часть, сохранив без
изменений остальные части: в одна
тысяча девятьсот двенадцатом
году.

Приходится часто сталкиваться с
просторечными вариантами: в одной
тысяче девятьсот двенадцатом
году(вП.п. здесь поставлена не
только последняя, но и первая и вторая
части), в одна тысяча девятисот
двенадцатом году(в П.п. поставлена
третья часть числительного).

Итак, предложение можно записать
следующем образом: В одна тысяча
девятьсот двенадцатом году начались
перебои с продовольствием.

1.
Антон Павлович Чехов родился 17 (29) января
1860 года. 2. В 1884 году вышел первый сборник
рассказов Чехова. 3. 19 ноября 1887 года
состоялось первое представление драмы
«Иванов». 4. 18 марта 1899 года в Ялте Чехов
встретился с А. М. Горьким. 5. 31 января
1901 года состоялось первое представление
«Трех сестер» в Художественном театре,
а 17 января 1904 – первое представление
«Вишневого сада». 6. 2 (15) июля 1904 года
А. П. Чехов скончался.

Упражнение 26 (повторительное). Запишите
числительные прописью. Раскройте скобки,
поставьте числительные и существительные
в нужную форму. Обоснуйте выбор формы.

1. Наш город с 8990
(жители) расположен на берегу Волги. 2.
Из 999 необходимо вычесть 70. 3. Мой родной
город расположен по (оба) стороны реки.
4. Отряд противника насчитывал около
660 (штыки). 5. (Два, двое) студентов получили
именные стипендии в этом году. 6. (Четыре,
четверо) суток мы пробирались по глухой
тайге. 7. Если к 25367 прибавить 46838, то
получится 72205. 8. В банк я вошел с 45898
(рубль). 9. Ближайший телефон находился
в деревне, то есть в (полтора километра)
от станции. 10. 24 (клещи) заказал цех на
складе. 11. (Три, трое, котята) уже открыли
глаза. 12. (Пять, пятеро) актрис нашего
театра приняли участие в международном
конкурсе балета. 13. В 1961 (год) человек
впервые преодолел земное притяжение и
вырвался в космическое пространство.
14. Вышел в свет новый анатомический
атлас человека с 2647 (иллюстрация). 15.
(Оба) дочерям удалось поступить в
университет в этом году. 16. В (оба)
государствах приняты законы по охране
авторских прав. 17. У (оба) стран есть
проблемы с выплатой долгов международным
финансовым организациям. 18. На сборы в
поход у нас ушло (полтора) суток. 19.
Строительство завода должно завершиться
к 2012 году.

Упражнение 27 (повторительное). Найдите
ошибки в употреблении числительных и
существительных при них.

1. Начиная свое
дело, молодой банкир располагал только
десятью тысячами рублей. 2. По обоим
стенам дома шли мозаичные рисунки. 3.
Компания выплатила премию тридцати
старейших сотрудников. 4. Трое подруг
весело болтали всю дорогу. 5. Из девятисот
девяносто девяти студентов дневного
отделения семьдесят восемь – победители
и призеры олимпиад. 6. Если из девятиста
сорока отнять тридцать семь, то получится
девятьсот три. 7. Эта знаменитая книга
вышла в тысяча девятисот пятом году.

МЕСТОИМЕНИЕ

Упражнение 28.Раскройте скобки.
Поставьте местоимения в нужной форме.
Объясните ваши действия.

У (он, я, они, она)

Навстречу (я, он,
она, они)

Выше (он, она, я)

Благодаря (он, она,
они, мы, вы)

За (он, она, они,
ты, я)

К (он, она, они, мы)

Из-за (он, она, они,
вы, мы)

Вслед за (он, она,
они, вы)

Упражнение 29. Перепишите, вставляя,
где это необходимо, пропущенные буквы
(вставочное «н»).

1. По … его мнению,
диспут удался. 2. Благодаря … ее усилиям
задача, поставленная перед … их группой,
была выполнена. 3. Люди около … его стояли
как заколдованные. 4. Около … их собралось
много народу. 5. Ее брат старше … ее на
пять лет. 6. К … ему в гости пришел весь
класс. 7. За … ее домом находился пустырь.
8. За … ей долго наблюдали. 9. Согласно …
их желанию занятия перенесли на другой
день.

Упражнение 30.Перепишите, вставляя
нужные по смыслу существительные или
местоимения, раскрывая скобки.

I. 1) Много веков
крестьянство находил…сь под гнетом
крепостного права.
. . . не раз восставал… против помещиков
и царя. 2) Молодежь завода умело сочета…т
работу и учебу.
. . . успешно
овладева…т самыми сложными профессиями.
3) Звено быстро выполнил… поручение
вожатого.
. . . захотел… помочь другим звеньям.
4) Профессура университета собрал…сь
в кабинете ректора.
. . . обсуждал…
учебный план.
II. 1) Я велел
носильщику отвезти (мой,
свой) вещи
в багажное отделение, а затем занял
(мой, свой)
место в купе. 2) Аудитор… просил… поэта
прочитать еще раз (свой,
его) лучшее
стихотворение.

Упражнение 31. Исправьте ошибки и
неточности в употреблении местоимений.
В тех случаях, когда возможно двоякое
понимание контекста, подберите несколько
вариантов высказываний, исключив
двусмысленность. Мотивируйте свою
правку.

1. Главный герой
уезжает в город, который остается там
работать. 2. Выросло целое поколение,
для которых война – только история. 3.
Если за собаками с течение трех дней не
явятся владельцы, они подлежат уничтожению.
4. Ихний дом – за этим углом. 5. Прочитав
адрес, он скомкал записку и, закурив
сигарету, положил ее в карман. 6. Приглашены
были офицеры, которые помогли царю на
Сенатской площади спасти свою жизнь и
удержать власть. 7. Я застал помощника
в своем кабинете. 8. Предприятия,
построенные на этих берегах, сливают
отработанные воды прямо в реки, без их
предварительной очистки. 9. Возле его
собралась целая толпа любопытных. 10.
Следует положить прокладки под опору
балки и закрепить ее окончательно. 11.
Экскурсовод давал объяснения своим
слушателям и просил их записывать, чтобы
потом можно было их собрать и напечатать
в газете-многотиражке. 12. Крестьянство
испокон веков кормило всю страну. Они
обрабатывали землю, занимались
скотоводством. 13. Я представляю Метелицу
на своем вороном коне. 14. Мария Сергеевна
попросила принести свою тетрадь. 15. Эти
участки яровых необходимо немедленно
убирать простыми машинами, не дожидаясь
их полной спелости. 16. Его жизнь стала
похожа на жизнь своего отца. 17. Группа
сдала уже все зачеты и просила
проэкзаменовать их в первую очередь.
18. Сзади его ехала нагруженная вещами
машина. 19. Хозяйка сняла со стола чемодан
и отодвинула его в сторону. 20. Когда
наступили каникулы, студенты поехали
к родным; они их ждали с большим
нетерпением, надеясь хорошенько
отдохнуть. 21. Первое выступление артистки
принесло ей большой успех, и от нее можно
ждать многого. 22. Больной попросил сестру
налить себе воды.

СИНТАКСИЧЕСКИЕ
НОРМЫ

Упражнение 32. Составьте словосочетания
со следующими словами. Укажите падеж
зависимого слова.

1. Управление– такой вид связи слов
в словосочетании, при котором зависимое
слово (существительное, местоимение
или другие части речи в значении
существительного) ставится при главном
(глагол, причастие, деепричастие,
отглагольное существительное) в
определенном падеже:посеять (что?)
пшеницу, освоение (чего?) космоса.

При управлении с изменением главного
слова зависимое слово не изменяется:
посеял (что?) пшеницу, посеяли (что?)
пшеницу, посеяв (что?) пшеницу,

2. Большинство ошибок в построении
конструкций с управлением связано с
неправильно заданным от главного слова
падежным вопросом. Как понять, какой
вопрос возможен, а какой нет?

Значение глагола продатьследующее:
кого-что. 1. Передать кому-н. в собственность
за плату. Продать товар, изделие. Дешево,
дорого продать. П. с молотка (с аукциона).
2. перен. Предать, совершив измену из
корыстных побуждений. Продать своих
друзей. //несов. продавать, -даю, -даешь.

Очевидно, что словарная статья требует
указать что, кому и за сколько продают:
продать холодильник соседу за четыре
тысячи рублей. Только в этом случае
глагол реализует свое значение в речи.
Таким образом, чтобы правильно задать
вопрос в словосочетании по типу
управление, нужно знать значение слова
и,исходя из значения слова, задать
падежный вопрос.

3. Очевидно, что при работе по теме
«Управление» необходимо пользоваться
толковым словарем. Помимо значения
слова, словарная статья содержит в том
числе те самые вопросы, которые следует
задавать от главного слова к зависимому.
Эти вопросы стоят непосредственно перед
толкованием значения слова:одеть, 1.
кого-что во что или чем. Покрыть
кого-н. какой-н. одеждой, покрывалом.
Одеть ребенка в пальто. Одеть одеялом
(укрыть). Зима одела поля снегом (перен.)
[не смешивать с надеть что на кого-что].
2. кого (что). Снабдить одеждой.
Одеть со вкусом, модно кого-н.

Эта словарная статья позволяет сделать
следующие выводы: если мы употребляем
слово одеть, следует обязательно
указать предмет, который мы собираемся
во что-нибудь одеть или чем-нибудь
покрыть, затем желательно также указать
во что одеваем или чем:одеть (кого?)
ребенка (во что?) в пальто. Одеть (что?)
поля (чем?) снегом. Можно также
ограничиться вопросомво чтоиличем. Одеть (во что?) в пальто. Одеть
(чем?) одеялом.

Как правильно употреблять глагол надеть?
Почему о нем упоминается в словарной
статье поглаголу одеть?

Надеть, что. 1. Укрепить
что-н. на чем-н., прикрепить,
приладить что-н. к чему-н. Надеть кольцо
на палец. Надеть наконечник на карандаш.
Надеть ожерелье. Надеть очки. 2. Покрыть
тело или часть тела какой-н. одеждой.
Надеть шубу. Надеть валенки. Надеть
пальто на ребенка.

Здесь, как мы видим, последовательность
обратная: сначала следует указать, какой
предмет мы надеваем, а затем на кого
или на что. Надеть (что?) свитер, шапку,
пальто (на кого?) на ребенка. Надеть
(что?) наконечник (на что?) на карандаш.
Правильным будет также словосочетание
надеть (на кого?) на ребенка.

Бранить –
выговаривать, верить – доверять,
обидеться – обижен, обрадоваться –
обрадован, обращать внимание – уделять
внимание, опираться – базироваться,
основываться – обосновывать, отзыв –
рецензия – аннотация, отчитаться –
сделать отчет, полный – наполненный,
превосходство – преимущество,
препятствовать – тормозить, различать
– отличать, рассердиться – рассержен,
уверенность – вера, удивляться –
удивлен, уплатить – оплатить – заплатить,
беспокоиться — тревожиться.

Упражнение 33. Перепишите, вставляя
вместо точек слова, данные в скобках, и
соответствующие предлоги. Укажите, в
каком падеже вы употребили эти слова.

Хранить твердую
веру … — хранить твердую уверенность …
(победа);
быть участником … — участвовать …
(велогонка);
отчитываться … — сделать отчет …
(проделанная
работа);
удивляюсь … — удивлен … (приезд
брата);
платить … — оплатить … (путевка
в санаторий);
рассказать … — поделиться … (свои
впечатления);
рад … — доволен … (встреча
со школьными

товарищами);
начать … — приступить … (расследование
причин аварии);
предостеречь … — предупредить …
(опасность);
дорожить … — ценить … (здоровье).

Упражнение 34. Найдите ошибки и
недочеты в управлении. Исправьте
предложения.

1. Выделите подлежащее и сказуемое в
предложении.

Редакция получила отклики по этому
произведению. Что совершает действие?
–редакция;редакция— подлежащее.Редакциячто сделала? —получила;получила — сказуемое.
2. Найдите
второстепенные члены предложения,
относящиеся к подлежащему. Особое
внимание обращайте на словосочетания
по типу управлении.

В этом предложении относящихся к
подлежащему слов нет.

3. Найдите второстепенные члены,
относящиеся к сказуемому.

Получила(кого? что?)отклики–
в этом словосочетании по типу управления
ошибок нет.Отклики(на что?)по
произведению– в этом словосочетании
нарушены нормы управления. Главное
словоотклик, которое является
существительным, образованным от глаголаоткликнуться, требует от зависимого
словапроизведениеВ.п. с предлогомна, тогда как в предложении зависимое
слово стоит в Д.п. Поскольку словопроизведение должно стоять вВ.п.,
в этом же падеже должно стоять и
местоимениеэто:на произведение(какое?)это.

4. Дайте правильный вариант предложения.

Редакция получила отклики на это
произведение.

1. Я признался маме
обо всех своих двойках. 2. Горечь о том,
что его не понимают, терзала его душу.
3. Я делюсь с другом обо всем, что со мной
происходит. 4. Это свидетельство о том,
что резервы у коллектива есть. 5. Лектор
подробно остановился о разных сторонах
проблемы. 6. Неоднократно подчеркивалось
о том, что такой прямолинейный подход
вредит делу. 7. Об этом могут подтвердить
все члены бригады. 8. Русские народники
в последней трети ХIХ
века рьяно отстаивали взгляд об «особом»
пути России. 9. Все это говорило за то,
что наши молодые мастера смогут выступить
с честью. 10. Представитель строительной
организации вновь заверил заказчика о
своей готовности выполнить работу в
срок. 11. Ответ по заявлению жалобщика
был получен им немедленно. 12. План по
выпуску цветных металлов не выполняется.
13. Что, кроме осуждения, заслуживает
подобное бюрократическое отношение?
14. В отделе критики и библиографии
«толстых» журналов систематически
публикуются обзоры о выходящих новинках
художественной литературы.

Упражнение 35 (повторительное).Найдите ошибки и недочеты в управлении.
Исправьте предложения.

.

1. Оперируя с этими
данными, ученые нашего института доказали
эффективность и превосходство новых
методов работы перед старыми. 2. Мать
беспокоиться за своего сына, воюющего
в Чечне. 3. Полный водой стакан стоял на
столе. 4. Будучи готовым отчитаться о
проведенной работе, каждый думал о том,
что еще предстоит сделать. 5. С каждым
шагом, с каждым метром этого тяжелого
пути через пургу и непогоду росла у
путников уверенность в победу. 6. Пусть
министр отчитается за срыв переговоров!

Упражнение 36. Перепишите данные
словосочетания, раскрывая скобки, ставя
заключенные в них слова в нужном падеже.

1. а) Если предлог поиотглагольное
   существительноес зависящим (-ими)
   от него

словом
(-ами) имеют значение «после», тоотглагольное существительноенеобходимо употребить вП. п.

Приехать по (окончание института)
– фраза имеет значение «после»
(приехатьпосле окончания института),
поэтомуотглагольное существительноеокончаниеставим вП.п. –о
чем? об окончании: приехать по окончании
института– норма литературного
языка, вариантприехать по окончанию
институтаявляется просторечным.

б) Если предлог по иотглагольное
существительноес зависящим (-ими)
от него словом (-ами) имеют значение
«причина, цель», тоотглагольное
существительноенеобходимо употребить
вД. п.

Работы по (озеленение города) –
фраза имеет значение «цель» (работы
с целью озеленить город), поэтомуотглагольное существительное озеленениеставим вД.п.–работы по озеленению
города.

2. Предлоги благодаря, согласно,
вопреки, навстречу, подобно, наперекорупотребляются сД.п., например:выполнить согласно распоряжению
директора; вариантвыполнить согласно
распоряжения директораявляется просторечным.

Зайти в магазин
по (приезд в
город),
возвратиться по (завершение
строительства),
справиться по (прибытие
в столицу),
рассказать по (возвращение
из командировки),
отчитаться по (окончание
экспедиции),
поступить наперекор (желание),
действовать вопреки (совет),
уезжать согласно (предписание),
добиться хороших успехов благодаря
(упорный
труд), сделать
согласно (эскиз).

Упражнение 37. Перепишите, вставляя
вместо точек предлогиблагодаря, ввиду
или вследствиеи ставя слова, данные
в скобках, в нужном падеже.

1. … (ожидаемые
заморозки)
пальмы убрали в оранжерею. 2. … (ремонт
железнодорожного полотна)
поезд пришел с опозданием. 3. … (мужество
и самообладание)
машиниста авария была предотвращена.
4. Часть набережной была затоплена …
(быстрый
подъем воды)
в реке. 5. … (предстоящий
турнир)
шахматисты усиленно тренировались. 6.
… (правильное
лечение и внимательный уход)
больной скоро поправился.

Упражнение 38 (повторительное). Найдите
ошибки и недочеты в управлении. Исправьте
предложения.

1. Всякий
непредубежденный человек видит
преимущество научной организации труда
над старыми методами. 2. Герои Бородино
мне понравились своей преданностью к
Отчизне. 3. К концу месяца комиссия должна
будет отчитаться о проделанной работе.
4. Сомнительны показатели по использованию
электроэнергии. 5. Согласно заявления
его перевели на другую работу. 6. Нельзя
ли сделать два снимка: один – в профиль,
другой – в анфас? 7. Штатные психологи
проводят профилактические беседы по
вопросам вреда курения и алкоголя. 8.
Благодаря Вас я узнала много нового о
нашем городе. 9. Статья написана по той
же теме. 10. Правительство области
утвердило мероприятия о ликвидации
последствий аварии на ТЭЦ. 11. Прилагая
счет на обусловленную сумму, прошу
оплатить мне за проделанную работу. 12.
Его замечания ни на чем не обоснованы.
13. Книга представляет из себя результат
многолетних наблюдений биолога. 14. Ответ
по его заявлению был получен немедленно.
15. Составлен график по погашению
задолженности по детским пособиям. 16.
Состояние с подготовкой молодых
специалистов остается неудовлетворительным.
17. По истечению положенного срока дивизия
вернется в Омск. 18. В книге дана
характеристика развитию самоуправления
за последние десять лет. 19. О том, каких
успехов добилась группа, видно из
результатов экзаменационной сессии.
20. График проведения ремонтных работ в
цехах завода был нарушен вопреки указания
директора. 21. Потребности Голландии по
ржи, ячменю удовлетворяются импортом..
22. Тогда от разъяренного зверя отнимали
бочку. 23. Мы начали подготовку по
проведению выборов 24. По приезду в
аэропорт мы поспешили на регистрацию.
25. Прототипом Базарову является Печорин.
26. В образе Наташи Ростовой Толстой
воплотил лучшие женские качества:
внутренняя гармония, естественность и
доброта. 27. Согласно распоряжения
директора курение в институте запрещено.

Упражнение 39.Найдите ошибки и
недочеты в употреблении однородных
членов. Исправьте предложения. Обоснуйте
свой ответ.

1. Родители заботятся
и переживают даже за взрослых детей. 2.
Я понимаю и сочувствую стремлению автора
всесторонне осветить эту сложную
проблему. 3. Везде: на улицах, площадях,
парках и садах – ощущается близость
весны. 4. Режиссер опирался и развивал
в своей работе систему Станиславского.
5. Сборные панели из кирпича не уступают
железобетонным ни по прочности, ни
морозостойкости, ни другим показателям.
6. А.С. Грибоедов не только был выдающимся
драматургом, но и блестящим дипломатом.
7. Старшее поколение должно влиять и
вести за собой молодежь, помогать ей.
8. Атмосферу эпохи в комедии создают как
действующие лица, а также внесценические
персонажи. 9. Маяковский всю жизнь не
любил и брезговал мещанством. 10. По этому
роману созданы не только кинофильмы,
но и поставлены замечательные спектакли.
11. Эта пьеса современна и злободневная.
12. Я не столько против дождя, сколько
грязи. 13. Алексея удивляли ее глаза,
скромность и доверчивость. 14. Для полного
счастья мне не хватает хорошей учебы,
дисциплины и дедушки. 15. Софья, чтобы
досадить и оскорбить Чацкого, распускает
о нем сплетни. 16. В стихах Пушкина звучит
уверенность и любовь к будущему России.
17. Автор говорит не только о ее внешней
красоте, а о внутренней. 18. Я хотел бы
завести собаку для интереса и чтобы
было весело. 19. Я не люблю болеть и
горчичники. 20. Я не люблю скуки и когда
ругают. 21. Гуляя с утра до вечера и если
не заниматься, экзамена не сдашь. 22. Лишь
в шестидесятые годы мы смогли прочитать
и насладиться романом Булгакова «Мастер
и Маргарита». 23. Пушкин – национальный
гордость, и мы не можем не любить и не
восхищаться им.

Упражнение 40. Найдите ошибки и
недочеты, связанные с использованием
причастий и причастных оборотов.
Исправьте предложения и обоснуйте свою
правку.

1. Причастный оборот может находиться
или после определяемого слова (письмо,
полученное от матери), или перед ним
(полученное от матери письмо), но не
должен включать в себя определяемое
слово (полученное письмо от автора).

2. В современном литературном языке
формы действительных причастий на
–щий, образованные от
глаголов совершенного вида (такие
причастия имеют значение будущего
времени), не употребляются:Студенты,
напишущие слабо контрольную
работу, должны будут ее переделать.

Не употребляются также причастия в
сочетании с частицей бы, поскольку
глаголы в сослагательном (условном)
наклонении причастий не образуют:Каждый
студент, пожелавший бы
участвовать в работе студкома, должен
уведомить об этом деканат.

3. Действительные причастия настоящего
времени на –шийся могут
выражать наряду свозвратным(предмет
сам совершает действие)страдательное
значение (предмет испытывает на себе
действие со стороны). Для разграничения
этих значенийдействительное причастие
настоящего времени на –шийсяследует заменить настрадательное
причастие, заканчивающееся на –мый.

Задание, выполняющееся
нами, не вызывает особых затруднений– в этом предложениидействительное
причастие настоящего времени на –шийся
выполняющеесявыражает каквозвратное значение(задание само
себя выполняет), так истрадательное(мы выполняем задание). Следует заменить
действительное причастие на страдательное:Задание, выполняемое нами,
не вызывает особых затруднений.

1. В центре романа
образ любящей, страдающей молодой
женщины от неразделенной любви. 2.
Приведенные факты в докладе свидетельствуют
о больших успехах современной медицинской
науки. 3.Живущие родственники в Сибири,
приехав в Москву, поселились у нас. 4.
Арендаторов следовало переселить в
новые дома, отвечавшие бы всем нуждам
людей. 5. Этой пятерке я очень обрадовался,
полученной мной впервые в жизни. 6.
Вошедший был одет в крестьянский армяк,
обросший бородой. 7. Солнечный луч освещал
падающие листья с деревьев. 9. В руках у
режиссера кадры из новой кинокартины,
снимающейся на студии «Мосфильм». 10.
Проявленная инициатива мастером помогла
быстро справиться с аварией. 11. Прошедшие
обильные дожди в мае вызвали хороший
рост трав. 12. Смельчаки, попытающиеся
совершить восхождение на вершину горы
в зимних условиях, могут поплатиться
жизнью. 13. Приспособления, применяющиеся
ранее, были весьма ненадежными в
эксплуатации. 14. Большую часть языка
составляет общеупотребительная лексика,
то есть употребляющаяся всеми говорящими.
15. Автор рассказал об изменениях в книге,
готовящейся им к переизданию. 16. Ничего
другого, двигавшего бы дело вперед,
никто из участников совещания не
предложил. 17. В таком же положении
находились жители прибрежных районов,
отрезанных наводнением и спасающихся
на крышах домов, угрожающих в любой
момент обвалом. 19. Арестованный тревожился
о семье, взятой под надзор полицией и
которую он оставил без средств к
существованию. 20. Краска на штукатурке
пузырится, опаленная солнцем. 21. Смешанный
дождь с сажей разводит смутную слякоть.
22. Островский показал в Катерине борющийся
характер против отживших устоев.

Упражнение 41. Найдите ошибки и
неточности в употреблении деепричастий
и деепричастных оборотов. Обоснуйте
ответ. Исправьте предложения.

1. Деепричастный оборот не может быть
употреблен, если основное действие,
выраженное сказуемым, и добавочное
действие, выраженное деепричастием,
относятся к разным лицам.

Переходя через рельсы, стрелочника
оглушил неожиданный свисток паровоза– в этом предложении неправильно
построен деепричастный оборот: сказуемоеоглушил, выражающее основное
действие, относится ксвистку, а
добавочное действие, выраженное
деепричастиемпереходя, — кстрелочнику.Получается, что свисток
не только оглушил стрелочника, но еще
и перешел через рельсы. Нарушение в
структуре деепричастного оборота делает
предложение комичным.

Стрелочника, который переходил через
рельсы, оглушил неожиданный свисток
паровоза.

2. Деепричастный оборот может быть
употреблен в безличном предложении
(безличное предложение – это предложение,
в котором нет и не может быть подлежащего)
при инфинитиве.

Приходилось работать в трудных
условиях, не имея ни одного свободного
дня для отдыха— в этом безличном
предложении деепричастный оборотне
имея ни одного свободного дня для отдыха
употреблен правильно, т.к. он относится
к сказуемомуприходилось работать,
в состав которого входит инфинитивработать.

Подходя к лесу, мне стало холодно–
в этом безличном предложении деепричастный
оборотподходя к лесуне может быть
употреблен, т.к. в составе сказуемогостало холоднонет инфинитива.

1. Читая «Грозу»
А.Н. Островского, перед нами встают
образы представителей «темного царства».
2. Идя на свой первый бал, у Наташи Ростовой
возникало естественное волнение. 3.
Перечитывая пьесу М.Горького «На дне»,
у меня каждый раз возникает вопрос,
может ли быть две правды. 4. Раскольников
не может понять, что, убив старуху, мир
не изменится. 5. Проехав 40 километров,
слева от дороги нам стали видны здания
города-спутника. 6. Прочитав рекомендованную
литературу, студентам стали ясны их
собственные ошибки в построении
предложений и употреблении иноязычных
слов. 7. Мастер жил в подвальном помещении,
и каждый раз, увидев чьи-то ноги, у него
замирало сердце. 8. Взобравшись на курган,
Пьеру стало видно всю панораму боя. 9.
Поднявшись на вершину, не слышно ни
одного звука из долины. 10. Начав работать
над диссертацией, у товарища уже не
оставалось времени на игру в шахматы.
11. Все вложенное в монографии очень
важно, учитывая дефицит времени
практического врача. 12. Заблудившись в
лесу, дети были готовы предаться отчаянию.
13. Прочитав внимательно рассказ, мне
думается, что редакторских поправок в
нем нет. 14. Убежав из дома, мальчик был
вскоре найден родителями. 15. Поселившись
в деревне, его мечта осталась прежней.
16. Они вытаскивали больных на матрацах
или взяв под мышки. 17. Бросившись в воду,
мы на ходу скидывали с себя обувь и
платье. 18. От науки требуются такие
советы, применив которые получился бы
большой эффект в практической работе.
19. Потеряв на войне мужа, у нее не было
желания заводить новую семью.

Упражнение. Докажите, что данные
словосочетания содержат плеоназмы.
Проверьте значение слов по толковым
словарям.

Автобиография
жизни, большой контраст, ввести новое
понятие, ввести в строй действующих,
ведущий лидер, внутренний интерьер,
возвратиться назад, временной цейтнот,
главная суть, громкие рыдания, громко
воскликнуть, движущий лейтмотив,
демобилизация из армии, жестикулировать
руками, колер синего цвета, коллега по
профессии, ландшафт местности, мемориал
памяти, местные аборигены, мизерные
мелочи, народный фольклор, необычный
феномен, огромная махина, ответная
контратака, патриот своей родины, первое
боевое крещение, передовой авангард,
период времени, постоянные еженедельные
обзоры, прогрессировать вперед, свободная
вакансия, странный парадокс, хронометраж
времени, повседневная обыденность,
бесполезно пропадать, простаивать без
дела, предчувствовать заранее, ценные
сокровища, темный мрак, вернуться вспять.

Упражнение. Объясните, почему
выделенные слова являются лишними в
следующих контекстах.

1. Знаменитый
режиссер поделился со зрителями своими
планами на будущее.
2. Толпа людей
ворвалась на территорию предприятия.
3. Цена
пребывания
в этой больнице не финансируется
государством. 4. Минувшей осенью прошлого
года никому
не известный пловец из Голландии завоевал
первенство, победив сильнейших
асов водной дорожки. 5. До отхода поезда
остался всего час времени.
6. Юные спортсменки выглядели как
настоящие изящные
грации и, конечно, переживали и волновались,
ведь уже через день – их первое
боевое крещение. 7. Если не принять
срочных мер, то все усилия хлеборобов
пропадут напрасно
и весь урожай будет погублен зря. 8.
Демобилизовавшись из
армии, Сергей
Лунев решил вернуться на завод. 9.
Понадеявшись на русский авось, штукатур
не закрепил как следует люльку и упал
вниз с высоты
третьего этажа. 10. О новых маршрутах
движения
автобусов и будущих перспективах
автопарка города в целом расскажет наш
сегодняшний гость, директор СПАТ-4. 11.
Более 50% комбайнов простаивают без
дела из-за
отсутствия денег на бензин. В кассе
совхоза – не более тысячи рублей денег.
12. Я пока так и не решил, как соединить
между
собой
любовь к музыке и увлечение компьютером.
13. Гениальный актер не любил броских
эффектов ни на сцене, ни в жизни. 14. До
сих пор нет единого прейскуранта цен
на энергоресурсы. 15. Огромный ущерб
заводу наносят брак продукции
и непроизводительные
расходы. 16. Промышленная
индустрия
начала развиваться в регионе уже в XVIII
веке. 17. Продолжительность
процесса
плавки длится более трех часов времени.
18. В центре города сохранится существующая
сосновая роща. 19. Заброшенный парк
превратился постепенно в пастбище для
скота. 20.
Поскольку ответственный редактор
сборника умер, необходимо ввести в
состав редколлегии нового редактора
из ныне
живущих. 21.
Правительство в это трудное и нелегкое
время должно представлять собой единый
монолит. 22. Толпа быстро
кинулась на Шабашкина. 23. Еще юным
подростком он совершил смелый поступок.
24. У него в Михайловском была целая
библиотека книг.
25. Осенний парк кажется грустным и
печальным.

Упражнение. Укажите разные виды
речевой избыточности (повторение слов,
тавтология, плеоназмы, универсальные
слова, расщепление сказуемого и т.д.).
Отредактируйте предложения.

1. Сегодня у нас в
гостях гость из солнечной Грузии. 2. Хочу
коснуться еще одного момента, касающегося
доверия избирателей: предпринимаемые
нами меры ни в коей мере не должны
подрывать доверие к государственным
учреждениям. 3. На совещании обсуждались
вопросы и проблемы, связанные с началом
отопительного сезона. Чтобы включить
отопление, предстоит ликвидировать
многочисленные дефекты и недостатки.
Когда окончательно будет закончен
ремонт, никто не знает. 4. Резервы и
возможности у коллектива есть. Только
надо правильно организовать работу,
принять правильные меры в деле улучшения
использования автопарка. Надо следить
и проверить, как расходуются выделенные
средства. 5. Мы не устраиваем каких-то
всенародных соревнований на лучшего
аса шоферского дела. 6. Возникает
необходимость принятия мер в деле
распространения апробированного и
одобренного передового опыта. 7. Открытие
вернисажа намечено на конец сентября
месяца. 8. Стихийные забастовки, буквально
всколыхнувшие Приморский край, могут
обернуться серьезными потерями для
экономики края. 9. В области сложилась
сложная ситуация с водоснабжением
населения области. 10. Наличие неисчерпаемых
запасов природных ресурсов в регионе
расхолаживает многих чиновников
регионального уровня. 11. Всем участникам
семинара организаторы подарили сувениры
на память. 12. В текущем году цветение
будет протекать на этих побегах цветов.
13. Когда люди сотрудничают и вместе
работают, они должны взаимно уважать
друг друга, быть взаимно внимательными,
предупредительными, чуткими. 14. Пассажиры,
проезжающие по проездным билетам,
оплачивают стоимость провоза каждого
багажа на общих основаниях. 15. От
непогашенной сигареты возникло пламя
загорания бумажной макулатуры, что и
стало источником пожара. 16. При прежнем
директоре завод простаивал, рабочих
постоянно увольняли, а сейчас производство
растет, и уже появились свободные
вакансии. 17. Четко и организованно
работают все бригады, в срок выполняя
все ремонтные работы по ремонту
видеотехники. 18. Загрязнение атмосферного
воздуха – животрепещущая и актуальная
проблема нашего современного века. 19.
На словах все поддерживают старых
ветеранов, а на деле – хотят лишить их
последних льгот. 20 Он не мог оставаться
в стороне от семейных конфликтов, как
муж женщины и отец детей. 21. Граждане
пешеходы! Переходите улицу только по
пешеходным переходам! 22. Машинный парк
обновился новыми машинами. 23. Мертвый
труп лежал без движения и не проявлял
признаков жизни. 24. Истец доказывает
свою правоту бездоказательными
доказательствами. 25. Разрешите спросить
вопрос моему уважаемому оппоненту:
«Тогда почему рост преступности в районе
вырос? Может быть, следует умножить
усилия во много раз?». 26. Командир
облокотился локтем на стол.

Итоговые задания по теме «Правильность
речи»

Вариант 1

I.
Определите род приводимых ниже
несклоняемых иноязычных существительных,
аббревиатур, имен собственных. Склоняется
ли слово тюль? Укажите, какими правилами
Вы руководствуетесь, определяя род
склоняемых и несклоняемых существительных?
Придумайте с данными словами словосочетания
по схеме «прилагательное + существительное».

кольраби, колибри, тюль, цеце, БДТ, Сухуми.

 Упражнения по теме «Употребление однородных членов предложения»

 Упражнение 1.

Исправьте ошибку в согласовании однородных членов и обобщающих слов.

1) Я люблю разные виды искусства: музыка, театр, живопись. 2) Мой брат играет на таких инструментах: скрипка, рояль, гитара.

Упражнение 2.

Перед вами предложения с речевыми ошибками. Объясните, в чем ошибки, и исправьте их.

1) В программе вечера намечались песни русские и весёлые. 2) Слова бывают точные и иностранные. 3) Леса бывают хвойные и сырые.

Упражнение 3.

Найдите и исправьте, обьяснив, ошибки в предложениях.

1) Сатирики разоблачают невежд, грубость алчность, эгоизм. 2) Избиратели хорошо знают и доверяют своему кандидату в депутаты 3) Леночка встретила и сказала Маше о поездке в лес. 4) Язык пьесы краток, но красочный. 5) Отец очень любит шахматные соревнования и ловить рыбу.

Упражнение 4.

Определите характер допущенных в них речевых ошибок и объясните, как правильно должны быть построены предложения. Запишите предложения в исправленном виде.

1) Если весной войти в глубь леса, то можно услышать, как лопаются почки, и радостное чириканье птиц.

2) Я очень люблю ловить рыбу и занимаюсь этим не только летом, а также зимой.

3) В отрядах Пугачева было много башкир, татар, чувашей и уральских рабочих.

4) Ялюблю читать многое: рассказы повести, фантаастику, романы, стихи.

5) В нашем магазине можно купить канцелярские товары, карандаши, бумагу.

6) Принимаются заказы на пошив мужского, дамского и военного платья.

7) Он потерял монету и свою надежду на новые башмаки.

Мы любим и увлекаемся фигурным катанием.

9) Зимой в выходные дни я обычно читаю, но и выбираю время поиграть с друзьями в хоккей и разные игры.

Упражнение 5.

Объясните ошибки в сочетаниях однородных членов. Внесите стилистическую правку.

1) ООО «Севастопольский» приглашает на постоянную работу мастера по переработке овощей и одиноких рабочих (мужчин и женщин). 2) В работу надо как можно больше включать людей и лошадей, которые управлялись бы с уборкой картофеля. 3) Автобус имеет высокие подножки и низкие динамические показатели. 4) С песнями и весельем молодежь приехала на турбазу. 5) Тысячи новых машин, оборудования, приборов, средств механизации и автоматизации вступили в строй. 6) Граждане пассажиры! При входе на эскалатор не ставьте вещи, чемоданы и сумки на ступени. 7) Магазину требуются продавцы овощей и картофеля. Рабочие завода поддерживают и голосуют за кандидатуры, выдвинутые участниками митинга.

Упражнение 6.

Найдите ошибки и недочёты в употреблении однородных членов. Исправьте предложения. Обоснуйте ответ.

1) Родители заботятся и переживают даже за взрослых детей. 2) Я понимаю и сочувствую стремлению автора всесторонне осветить эту сложную проблему. 3) Везде: на улицах, площадях, парках и садах – ощущается близость весны. 4) Режиссёр опирался и развивал в своей работе систему Станиславского. 5) Сборные панели из кирпича не уступают железобетонным ни по прочности, ни морозостойкости, ни другим показателям. 6) А.С. Грибоедов не только был выдающимся драматургом, но и блестящим дипломатом. 7) В семье Раевских опальный поэт встретил дружеское расположение и тепло домашнего очага. Атмосферу эпохи в комедии создают как действующие лица, а также внесценические персонажи. 9) Маяковский всю жизнь не любил и брезговал мещанством. 10) По этому роману созданы не только кинофильмы, но и поставлены замечательные спектакли. 11) Москва – город, который был родиной Пушкина и подробно описанный им. 12) Эта пьеса современна и злободневная. 13) Я не столько против дождя, сколько грязи. 14) Алексея удивляли её глаза, скромность и доверчивость. 15) Для полного счастья мне не хватает хорошей учёбы, дисциплины и дедушки. 16) У Марины стройная фигура и бодрое настроение. 17) Добрыня прекрасно играет на гуслях и в шахматы. 18) Когда хозяин был пьян, он бил посуду и мальчика. 19) Чехов высмеивал тех, кто были хамелеонами и тщеславными. 20) Не было слышно весёлых ребячьих голосов и ярких стенгазет. 21) Лишь в шестидесятые годы мы смогли прочитать и насладиться романом Булгакова «Мастер и Маргарита». 22) Слова Чехова звучат не с усмешкой, а с гордо поднятой головой. 23) Пушкин – национальный поэт, и мы не можем не любить и не восхищаться им. 24) Меня разбирали любопытство и радость. 25) Софья, чтобы досадить и оскорбить Чацкого, распускает о нём сплетни. 26) В стихах Пушкина звучит уверенность и любовь к будущему России. 27) Автор говорит не только о её внешней красоте, а о внутренней. 28) Я не люблю скуки и когда ругают. 29) В повести «Капитанская дочка» Пушкин показал людей с разными характерами, но которые знают, что такое честь. 30) Теперь Пугачёв был царь, а не тот бродяга, встретившийся Петру во время бурана и которого Пётр отблагодарил стаканом вина. 30) Гуляя с утра до вечера и если не заниматься, экзамена не сдашь.

Тест по теме «Употребление однородных членов предложения»

1. Найдите предложение с грамматической ошибкой.

1) Мой отец хорошо знал повадки не только зверей, но и голоса птиц.

2) Пушкин описывает пугачевское восстание и критически высказывается о нем.

3) Тире ставится не только перед обобщающим словом, но и между подлежащим и сказуемым.

4) Не то мысли, не то воспоминания, не то мечты бродили в голове Оленина.

2. Найдите предложение с грамматической ошибкой.

1) Я уважаю и восхищаюсь своими родителями.

2) На выставке детского творчества можно увидеть работы как совсем юных художников, так и тех, кому исполнилось 13—15 лет.

3) Термин «женская проза» можно использовать по отношению к творчеству таких писательниц, как В. Токарева, Т. Толстая, Л. Улицкая.

4) Художники любуются природой и одухотворяют ее.

3. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Согласно правилам вводные слова выделяются на письме запятыми.

2) Жители этой местности уделяли особое внимание развитию садоводства.

3) Ввиду сложности маршрута решено было не включать в туристическую группу маленьких детей.

4) Международная общественность понимает и озабочена проблемами экономики развивающихся стран.

4. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) За короткий срок в городе-спутнике построена не только новая школа, больница, а также драматический театр и библиотека.

2) И.С. Тургенев говорил, что Россия без любого из нас обойтись может, но никто из нас без неё не проживёт.

3) Благодаря особенностям почвы на этом горном склоне можно найти чуть ли не половину всех известных дикорастущих цветов.

4) В основу стихотворения В.А. Жуковского «Певец» положены известные образы-символы — лира и венец.

5. Укажите предложение с грамматической (синтаксической) ошибкой.

1) Этот поступок вызвал не только бурю негодования, но и удивление.

2) На встречу с пилотом пришли те, кто любит небо.

3) Этот художник – один из признанных идеологов движения и сыграл важную роль в общественной жизни.

4) В романе «Обломов» несколько главных героев.

6. Укажите предложение без грамматической (синтаксической) ошибки.

1) Базаров говорит Аркадию, что твой отец – человек отставной.

2) Во встрече участвовали делегаты от следующих стран: Англия, Франция, Италия.

3) Ознакомьтесь со списком учеников, сдававших экзамен по биологии.

4) Трест организовал и руководит предприятием.

7. Укажите предложение без грамматических ошибок (правильно построенное).

1) В пятом классе мы очень любили читать как сказки Пушкина, так и стихи Некрасова.

2) На столе не только лежали учебники, но и конспекты лекций.

3) Мы увлекаемся и смотрим передачи о спорте.

4) Преподаватель руководил дипломной работой группы студентов, интересующимися современной литературой.

8. Укажите предложение с грамматической (синтаксической) ошибкой.

1) В «Вишневом саде» есть и грустное, и смешное, и трагическое.

2) Журналисты получили ответы на все интересующие их вопросы.

3) Мы увлекаемся и любим посещать выставки филателистов.

4) Сюжет рассказа интересен во многих отношениях.

9. Укажите предложение без грамматической (синтаксической) ошибки.

1) Правительство неоднократно отмечало об экономической опасности неплатежей.

2) Бабушка любила и гордилась единственным внуком.

3) И в «Горячем снеге», и в «Береге» Ю.Бондарева более всего интересует одна тема: человек на войне.

4) Картины этого художника выставлялись в больших залах, скромных клубах, открытых площадках.

10. Укажите предложение с грамматической (синтаксической) ошибкой.

1) В «Ровеснике» печатают интересные статьи.

2) Общение с ребенком, захватившее меня всего, позволило по-другому взглянуть на привычные вещи.

3) Собеседник оказался жизнерадостный и весёлым человеком.

4) На песке были отчётливо видны как детские, так и взрослые следы.

11. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1) Она слушала его со страхом и жадно.

2) На том берегу весело кудрявились ракита, молодой дубок и маленькая березка.

3) Он прошелся на гумно, скотный и конный дворы.

4) Раскольников не только убил старуху-процентщицу, но и ее сестру.

12.Укажите предложение с грамматической (синтаксической) ошибкой.

1) Борис понимает, что обманул ожидания Катерины и которая верила ему.

2) Он их лица запомнил, да где же их найдешь!

3) Все, кто хоть раз побывал в Крыму, никогда его не забудут.

4) Один из наших студентов, с отличием защитивший диплом, уехал работать на Север.

                                                                     Ответы:

Как делать 25 задание? Чем отличается метафора от эпитета?  Что такое «аргументы из жизни» и как их использовать? Какие слова надо запомнить, чтобы верно ставить ударение?