Я люблю прогулки и читать книги ошибка

1 вариант

Упражнение 1. Найдите ошибки и недочёты в употреблении однородных членов. Исправьте предложения. Обоснуйте ответ.

  1. Я люблю прогулки и читать книги.
  2. Софья, чтобы досадить и оскорбить Чацкого, распускает о нём сплетни.
  3. Автор говорит не только о её внешней красоте, а о внутренней.
  4. Сборные панели из кирпича не уступают железобетонным ни по прочности, ни морозостойкости, ни другим показателям.
  5. Атмосферу эпохи в комедии создают как действующие лица, а также внесценические персонажи.
  6. Москва – город, который был родиной Пушкина и подробно описанный им.
  7. Эта пьеса современна и злободневная.
  8. Режиссёр опирался и развивал в своей работе систему Станиславского.

Упражнение 2.Спишите, расставляя знаки препинания. Однородные члены подчеркните.

  1. Женщины здесь носят светлые плащи узкие туфли яркие косынки.
  2. Варя любила путешествовать и поездом и самолетом и на машине.
  3. Детство и юность Нины Федоровны и двух ее братьев прошли на Пятницкой улице.
  4. Бабушка притопывала да временами под музыку покачивала головой.
  5. Татьяна верила преданьям простонародной старины и снам и карточным гаданьям и предсказаниям луны.
  6. Из-за разорванных туч выглянуло на миг солнце и скупым желтым светом озарило мокрую и печальную улицу.
  7. Нужно быть вежливым как среди посторонних людей так и в домашнем кругу.
  8. Владимир поднялся ни свет ни заря и отправился в ближнюю рощу.
  9. Поворчал он да не посмел ослушаться.
  10. Почти каждый из французских скульпторов работал одновременно и в историко-мифологическом и в портретном и в пейзажном жанрах.
  11. Он всматривается в  гроздья сирени и ветки колючих елей и видит  диковинные формы рогатых раковин и  структуру ледяных кристаллов.
  12. Художник или расписывал стены храма или делал витражи или создавал иллюстрации.

2 вариант

Упражнение 1. Найдите ошибки и недочёты в употреблении однородных членов. Исправьте предложения. Обоснуйте ответ.

  1. Лишь в 60-е годы 20 века мы смогли прочитать и насладиться романом Булгакова «Мастер и Маргарита».
  2. Я хотел бы завести собаку для интереса и чтобы было весело.
  3. По этому роману созданы не только кинофильмы, но и поставлены замечательные спектакли.
  4. В стихах Пушкина звучит уверенность и любовь к будущему России.
  5. Автор говорит как о её внешней красоте, а также о внутренней.
  6. Изменивший присяге и общаясь с Пугачёвым, Швабрин проявил себя как низкий человек.
  7. На заводах и научно-исследовательских институтах вновь проходят стихийные митинги.
  8. Петр Гринёв честный и благороден.

Упражнение 2.Спишите, расставляя знаки препинания. Однородные члены подчеркните.

  1. В музее есть картины и игрушки и предметы быта XV века.
  2. Достоевский не выходил из безденежья и долгов и поэтому вынужден был писать очень много и всегда наспех.
  3. Героизм Ван-Гога заключался в фанатической вере в прекрасное будущее  пахарей и рабочих поэтов и ученых.
  4. В Москве и других городах со снегом и льдом на дорогах борются химическими способами.
  5. Грин мог подробно описать как изгиб реки так и расположение домов как вековые леса так и уютные приморские города.
  6. От критики Протопопова никому не будет ни тепло ни холодно.
  7. На бесконечном на вольном просторе шум и движенье грохот и гром.
  8. Ни справа ни слева ни на берегу никого не было.
  9. Каштанка много ела да не наелась а только опьянела.
  10. Мы останавливались в Венеции в Болонье во Флоренции и в каждом отеле  втридорога платили  за освещение и за прислугу и за отопление и за хлеб к завтраку и за право обедать в общей зале.
  11. Он видел несколько деревьев вдали да бегущие по влажной траве тени гонимых ветром туч.
  12. И сиреневые и лиловые  и  зеленые цвета  создают удивительное настроение спокойствия и  умиротворенности.

Расставьте знаки препинания, составьте схемы и графически объясните условия постановки знаков препинания между однородными членами, соотнесите со схемами в учебнике под редакцией Р.Бунеева.

1. М.Врубель был кумиром В.Брюсова и А.Блока и А.Белого.

2. Художник умел одухотворить фантастику зажечь кистью и блики и искры и огни  на полотне.

3. Он расписывал храмы и вместе с В.Серовым и К.Коровиным оформлял театральные спектакли.

4.  Природа на его картинах  безначальна и бесконечна  дика и угрожающа.  

5. Полуслившуюся с гроздьями фигуру девушки можно принять  как за образ печали человека  так и за таинственную душу сирени.

6. Все портреты портрет Арцыбушева портрет поэта В.Брюсова портрет Забелы-Врубель   полны печали и  тонкого ощущения человеческой души.

7. Колдовское мерцание драгоценных камней и жемчугов  трепет зари и блики пламени огней острова  виднеющегося вдали  все создает сказочную атмосферу.

8 . Обдумывая какой-либо сюжет и работая над той или иной картиной  захватывавшей его полностью и волновавшей  воображение  Врубель внезапно бросал полотно  начинал торопливо набрасывать предмет  издавна тревоживший его.

9. Кажется  что трепетное сияние венца сливается с отблесками зари на гребнях волн и  оживают шелестящие складки  полувоздушной фаты  придерживаемой  от дуновения ветра девичьей рукой.

10*.

1. Вода  давно сбыла в Тереке и быстро сбегала и сохла по канавам.

2. Он хорошо сложен и крепок и красив старинной русской красотой.

3. Облака редко разбежались по небу и почти не мешают солнцу жарить и палить в разгаре летнего дня.

4. Слышны плеск и говор и плесканье купающихся.

1.М.Врубель был кумиром В.Брюсова, и А.Блока, и А.Белого. [0, и 0, и 0]. – повторяющиеся союзы;

2.Художник умел одухотворить фантастику, «зажечь» кистью и блики, и искры, и огни на полотне. [0,0 и 0,и 0, и 0] (градация) — однородный ряд начинается с союза, поэтому первая запятая не ставится.

3.Он расписывал храмы и вместе с В.Серовым и К.Коровиным оформлял театральные спектакли. — разные ряды однородных членов предложения.

4.Природа на его картинах безначальна и бесконечна, дика и угрожающа. — попарное соединение.

5.Полуслившуюся с гроздьями фигуру девушки можно принять как за образ печали человека, так и за таинственную душу сирени. [как 0, так и 0] – запятая перед второй частью союза.

4.Все портреты: портрет Арцыбушева, портрет поэта В.Брюсова, портрет Забеллы Врубель – полны печали и тонкого ощущения человеческой души. [0: 0,0, 0 – 0 и 0] — схема связана с обобщающим словом, какие еще схемы есть с обобщающим словом?

5.Колдовское мерцание драгоценных камней и жемчугов, трепет зари и блики пламени огней острова, виднеющегося вдали, — все создает сказочную атмосферу. [O, O, O – O] – не забудьте закрыть причастный оборот!

Трудные случаи

1.Вода давно сбыла в Тереке и быстро сбегала и сохла по канавам (сбегала и сохла образуют парную группу, имеющую общий второстепенный член – по канавам).

2.Он хорошо сложен и крепок и красив старинной русской красотой (хорошо сложен и крепок образуют парную группу – форма человека, а дальше — «наполнение»).

3.Облака редко разбежались по небу и почти не мешают солнцу жарить и палить в разгаре летнего дня (не мешают солнцу жарить и палить в разгаре летнего дня –

4.Слышны плеск и говор и плесканье купающихся (плеск и говор – одна тематическая группа – звуки речи, плесканье – действие).

Михаил Врубель

      (1)Неисчерпаемая сила ф..нтазии глубокая эмоциональность обр..зов страстная взволнованность чувства определяют яркое своеобразие творчества Михаила Александровича Врубеля, замечательного живописца выдающегося художника. (2)На рубеже двух столетий он начал поиски новой художественной формы показал безграничные возможности обр..зного видения мира. (3)Его иску..тво  явление чрезвычайное.      

       (4)В самых ф..нтастических по замыслу произведениях художника ощущается непосредственное чувство реальности, и в этом большая поэтическая сила его иску..тва. (5)Он страс..но стремится к высокому и пр..красному, цель иску..тва для него в том, чтобы «будить душу от мелочей будничного величавыми образами».

     (6)Вслушайтесь в эти слова «Царевна-Лебедь». (7)Что в них слышится? (8)Глубокое оч..рование. (9)Оч..рование родной природы гордой и нежной души сказочной девушки-птицы.

     (10)Художник соед..нил в этом чудесном обр..зе, уд..вительном в своей немеркнущей свежести,  впечатление колдовства и его тайные чары  верность и твердость    истинной любви  могущество и вечную силу добра чистоту и целомудрие.

     (11)Эта картина как сновидение о невероятном. (12)Именно такое впеч..тление производят глаза царевны. (13)Это не глаза а очи, ч..рующие широко открытые в пол-лица, заглядывающие в самую глубину твоей души. (14)И сегодня и завтра…и всегда.

     (15)За спиной Царевны-Лебедь волнуется море. (16)Мы почти слышим шум прибоя о скалы чудо-острова, сияющего багровыми алыми приветливыми волшебными огнями.

      (17)Далеко(далеко), у самого края моря, где оно встречается с небом, лучи солнца пробили синие тучи и зажгли розовую кромку вечерней з..ри. (18)Вот это колдовское мерцание драгоценных камней и жемчугов трепета зари и бликов пламени огней острова и создает ту сказочную атмосферу, которой пронизана картина, дает почувствовать гармонию высокой поэзии.

     (19)Вы слышите живое биение сердца русской сказки. (20)Вы очарованы взором царевны и готовы бе..конечно  любоваться ее  пр..красным и загадочным лицом.  (21)Художник пленил нас своей магией, и мы, жители ХХI века, оказались в неведомом царстве грез.

      (22)Главное качество,  присущее именно Врубелю и волнующее нас сегодня,  олицетворение страс..ной жажды красоты в жизни и иску..тве. (23)Живописец-чародей заст..вляет нас забыть о нашем ск..птическом отношении к чудесам и усиливает в наших сердцах чувство веры в доброе и прекрасное.                                                                      (И.Долгополов)

Упражнение 4. Найдите ошибки и недочёты в употреблении однородных членов. Исправьте предложения. Обоснуйте ответ.

  1. Этот человек был добрый, скромный, но в то же время смешным и нелепым.
  2. Студенты-дипломники Веймарского университета создали компьютерный проектор, который показывает как кинофильмы, а также телепередачи на любой поверхности.
  3. Поступок этот был жестоким и необъясним с точки зрения свидетелей.
  4. Все с нетерпением ждали Победы и когда прогонят врага с родной земли.
  5. Новый роман, опубликованный в журнале «Новый мир» и который рассказывает о войне, мне понравился.
  6. Он чувствовал, что душа его наполнена восхищением и любовью к матери.
  7. Недалеко от старого квартала мы увидели и познакомились с местными жителями.
  8. Книга не только предназначена для учителей, но и для учащихся старших классов.
  9. В центре внимания Гончарова судьбы двух друзей: Обломов и Штольц.
  10. На земле, воде и воздухе — всюду мы защищены!
  11. Мы любим футбол и стрелять.
  12. Много критических замечаний и ценных предложений было внесено в ходе обсуждения вопроса.
  13. Мне запомнилась девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела.
  14. Книга рассказывает, как правильно содержать аквариумных рыбок и об устройстве их дома.
  15. Для нас как интересен образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой.        

Упражнение 5. Спишите, расставляя знаки препинания. Однородные члены подчеркните.

  1. Мы взяли с собой удочки и резиновую  надувную лодку  и на рассвете выехали ловить рыбу.
  2. В альбоме были фотографии его жены и родственников и друзей.
  3. Я закажу мороженое  или клубничный пирог  или ватрушку.
  4. Андрий стоял ни жив ни мертв, не имея духа взглянуть в лицо отцу.
  5. Частокол был обвешан связками сушеных груш  и яблок и проветривающимися коврами.
  6. Для праздничной иллюминации использовались как электрические гирлянды так и фонари.
  7. Многие литературоведы и историки вновь и вновь спорят о тайнах  и загадках шекспировского творчества.
  8. Багряные и золотые листья медленно и плавно кружатся в воздухе и тихо опускаются на влажную землю.
  9. Ни кола ни двора у бедного крестьянина.
  10. В беспечной юности я знал одни дремучие дубравы ручьи пещеры наших скал да дикой бедности забавы.
  11. Мне была охота прочитать про всё и про травы и про моря и про солнце и звёзды и про великих людей про всё то что люди хорошо знают а я ещё не знаю.
  12. Всё это и ночь и даль и горы и звёзды и туманы казалось мне исполненным невиданной прелести.
  13. Высунув язык и широко раскрыв светло-шоколадные глаза с большими черными зрачками, ребенок забыл все на свете и тетю и папу и даже Кудлатку, которую не успел поставить на конюшню и хорошенько накормить овсом и сеном.
  14. На взгляд-то он хорош да зелен.
  15. Я видел только верхушки лозняка да извилистый край противоположного берега.
  16. В более поздних русских летописях содержатся ценнейшие исторические и экономические данные и культурно-этнографические факты.
  17. Повесть Е.И. Замятина «На куличках» полна любви и сострадания к соотечественникам и выражает протест против общественных условий.
  18. С поэтами-декабристами композитора А.А. Алябьева связывали как общие взгляды так и многие обстоятельства жизни и тяжёлой личной судьбы.
  19. Рубленые домишки под замшелым тесом мохнатые охрипшие дворняги кубарем катившиеся под колеса машины чумазые свиньи с неимоверным трудом поднимавшие свои рыла к серому осеннему небу все это напоминало старую Россию.
Источник

1 вариант

Упражнение 1. Найдите ошибки и недочёты в употреблении однородных членов. Исправьте предложения. Обоснуйте ответ.

  1. Я люблю прогулки и читать книги.
  2. Софья, чтобы досадить и оскорбить Чацкого, распускает о нём сплетни.
  3. Автор говорит не только о её внешней красоте, а о внутренней.
  4. Сборные панели из кирпича не уступают железобетонным ни по прочности, ни морозостойкости, ни другим показателям.
  5. Атмосферу эпохи в комедии создают как действующие лица, а также внесценические персонажи.
  6. Москва – город, который был родиной Пушкина и подробно описанный им.
  7. Эта пьеса современна и злободневная.
  8. Режиссёр опирался и развивал в своей работе систему Станиславского.

Упражнение 2.Спишите, расставляя знаки препинания. Однородные члены подчеркните.

  1. Женщины здесь носят светлые плащи узкие туфли яркие косынки.
  2. Варя любила путешествовать и поездом и самолетом и на машине.
  3. Детство и юность Нины Федоровны и двух ее братьев прошли на Пятницкой улице.
  4. Бабушка притопывала да временами под музыку покачивала головой.
  5. Татьяна верила преданьям простонародной старины и снам и карточным гаданьям и предсказаниям луны.
  6. Из-за разорванных туч выглянуло на миг солнце и скупым желтым светом озарило мокрую и печальную улицу.
  7. Нужно быть вежливым как среди посторонних людей так и в домашнем кругу.
  8. Владимир поднялся ни свет ни заря и отправился в ближнюю рощу.
  9. Поворчал он да не посмел ослушаться.
  10. Почти каждый из французских скульпторов работал одновременно и в историко-мифологическом и в портретном и в пейзажном жанрах.
  11. Он всматривается в  гроздья сирени и ветки колючих елей и видит  диковинные формы рогатых раковин и  структуру ледяных кристаллов.
  12. Художник или расписывал стены храма или делал витражи или создавал иллюстрации.

2 вариант

Упражнение 1. Найдите ошибки и недочёты в употреблении однородных членов. Исправьте предложения. Обоснуйте ответ.

  1. Лишь в 60-е годы 20 века мы смогли прочитать и насладиться романом Булгакова «Мастер и Маргарита».
  2. Я хотел бы завести собаку для интереса и чтобы было весело.
  3. По этому роману созданы не только кинофильмы, но и поставлены замечательные спектакли.
  4. В стихах Пушкина звучит уверенность и любовь к будущему России.
  5. Автор говорит как о её внешней красоте, а также о внутренней.
  6. Изменивший присяге и общаясь с Пугачёвым, Швабрин проявил себя как низкий человек.
  7. На заводах и научно-исследовательских институтах вновь проходят стихийные митинги.
  8. Петр Гринёв честный и благороден.

Упражнение 2.Спишите, расставляя знаки препинания. Однородные члены подчеркните.

  1. В музее есть картины и игрушки и предметы быта XV века.
  2. Достоевский не выходил из безденежья и долгов и поэтому вынужден был писать очень много и всегда наспех.
  3. Героизм Ван-Гога заключался в фанатической вере в прекрасное будущее  пахарей и рабочих поэтов и ученых.
  4. В Москве и других городах со снегом и льдом на дорогах борются химическими способами.
  5. Грин мог подробно описать как изгиб реки так и расположение домов как вековые леса так и уютные приморские города.
  6. От критики Протопопова никому не будет ни тепло ни холодно.
  7. На бесконечном на вольном просторе шум и движенье грохот и гром.
  8. Ни справа ни слева ни на берегу никого не было.
  9. Каштанка много ела да не наелась а только опьянела.
  10. Мы останавливались в Венеции в Болонье во Флоренции и в каждом отеле  втридорога платили  за освещение и за прислугу и за отопление и за хлеб к завтраку и за право обедать в общей зале.
  11. Он видел несколько деревьев вдали да бегущие по влажной траве тени гонимых ветром туч.
  12. И сиреневые и лиловые  и  зеленые цвета  создают удивительное настроение спокойствия и  умиротворенности.

Расставьте знаки препинания, составьте схемы и графически объясните условия постановки знаков препинания между однородными членами, соотнесите со схемами в учебнике под редакцией Р.Бунеева.

1. М.Врубель был кумиром В.Брюсова и А.Блока и А.Белого.

2. Художник умел одухотворить фантастику зажечь кистью и блики и искры и огни  на полотне.

3. Он расписывал храмы и вместе с В.Серовым и К.Коровиным оформлял театральные спектакли.

4.  Природа на его картинах  безначальна и бесконечна  дика и угрожающа.  

5. Полуслившуюся с гроздьями фигуру девушки можно принять  как за образ печали человека  так и за таинственную душу сирени.

6. Все портреты портрет Арцыбушева портрет поэта В.Брюсова портрет Забелы-Врубель   полны печали и  тонкого ощущения человеческой души.

7. Колдовское мерцание драгоценных камней и жемчугов  трепет зари и блики пламени огней острова  виднеющегося вдали  все создает сказочную атмосферу.

8 . Обдумывая какой-либо сюжет и работая над той или иной картиной  захватывавшей его полностью и волновавшей  воображение  Врубель внезапно бросал полотно  начинал торопливо набрасывать предмет  издавна тревоживший его.

9. Кажется  что трепетное сияние венца сливается с отблесками зари на гребнях волн и  оживают шелестящие складки  полувоздушной фаты  придерживаемой  от дуновения ветра девичьей рукой.

10*.

1. Вода  давно сбыла в Тереке и быстро сбегала и сохла по канавам.

2. Он хорошо сложен и крепок и красив старинной русской красотой.

3. Облака редко разбежались по небу и почти не мешают солнцу жарить и палить в разгаре летнего дня.

4. Слышны плеск и говор и плесканье купающихся.

1.М.Врубель был кумиром В.Брюсова, и А.Блока, и А.Белого. [0, и 0, и 0]. – повторяющиеся союзы;

2.Художник умел одухотворить фантастику, «зажечь» кистью и блики, и искры, и огни на полотне. [0,0 и 0,и 0, и 0] (градация) — однородный ряд начинается с союза, поэтому первая запятая не ставится.

3.Он расписывал храмы и вместе с В.Серовым и К.Коровиным оформлял театральные спектакли. — разные ряды однородных членов предложения.

4.Природа на его картинах безначальна и бесконечна, дика и угрожающа. — попарное соединение.

5.Полуслившуюся с гроздьями фигуру девушки можно принять как за образ печали человека, так и за таинственную душу сирени. [как 0, так и 0] – запятая перед второй частью союза.

4.Все портреты: портрет Арцыбушева, портрет поэта В.Брюсова, портрет Забеллы Врубель – полны печали и тонкого ощущения человеческой души. [0: 0,0, 0 – 0 и 0] — схема связана с обобщающим словом, какие еще схемы есть с обобщающим словом?

5.Колдовское мерцание драгоценных камней и жемчугов, трепет зари и блики пламени огней острова, виднеющегося вдали, — все создает сказочную атмосферу. [O, O, O – O] – не забудьте закрыть причастный оборот!

Трудные случаи

1.Вода давно сбыла в Тереке и быстро сбегала и сохла по канавам (сбегала и сохла образуют парную группу, имеющую общий второстепенный член – по канавам).

2.Он хорошо сложен и крепок и красив старинной русской красотой (хорошо сложен и крепок образуют парную группу – форма человека, а дальше — «наполнение»).

3.Облака редко разбежались по небу и почти не мешают солнцу жарить и палить в разгаре летнего дня (не мешают солнцу жарить и палить в разгаре летнего дня –

4.Слышны плеск и говор и плесканье купающихся (плеск и говор – одна тематическая группа – звуки речи, плесканье – действие).

Михаил Врубель

      (1)Неисчерпаемая сила ф..нтазии глубокая эмоциональность обр..зов страстная взволнованность чувства определяют яркое своеобразие творчества Михаила Александровича Врубеля, замечательного живописца выдающегося художника. (2)На рубеже двух столетий он начал поиски новой художественной формы показал безграничные возможности обр..зного видения мира. (3)Его иску..тво  явление чрезвычайное.      

       (4)В самых ф..нтастических по замыслу произведениях художника ощущается непосредственное чувство реальности, и в этом большая поэтическая сила его иску..тва. (5)Он страс..но стремится к высокому и пр..красному, цель иску..тва для него в том, чтобы «будить душу от мелочей будничного величавыми образами».

     (6)Вслушайтесь в эти слова «Царевна-Лебедь». (7)Что в них слышится? (8)Глубокое оч..рование. (9)Оч..рование родной природы гордой и нежной души сказочной девушки-птицы.

     (10)Художник соед..нил в этом чудесном обр..зе, уд..вительном в своей немеркнущей свежести,  впечатление колдовства и его тайные чары  верность и твердость    истинной любви  могущество и вечную силу добра чистоту и целомудрие.

     (11)Эта картина как сновидение о невероятном. (12)Именно такое впеч..тление производят глаза царевны. (13)Это не глаза а очи, ч..рующие широко открытые в пол-лица, заглядывающие в самую глубину твоей души. (14)И сегодня и завтра…и всегда.

     (15)За спиной Царевны-Лебедь волнуется море. (16)Мы почти слышим шум прибоя о скалы чудо-острова, сияющего багровыми алыми приветливыми волшебными огнями.

      (17)Далеко(далеко), у самого края моря, где оно встречается с небом, лучи солнца пробили синие тучи и зажгли розовую кромку вечерней з..ри. (18)Вот это колдовское мерцание драгоценных камней и жемчугов трепета зари и бликов пламени огней острова и создает ту сказочную атмосферу, которой пронизана картина, дает почувствовать гармонию высокой поэзии.

     (19)Вы слышите живое биение сердца русской сказки. (20)Вы очарованы взором царевны и готовы бе..конечно  любоваться ее  пр..красным и загадочным лицом.  (21)Художник пленил нас своей магией, и мы, жители ХХI века, оказались в неведомом царстве грез.

      (22)Главное качество,  присущее именно Врубелю и волнующее нас сегодня,  олицетворение страс..ной жажды красоты в жизни и иску..тве. (23)Живописец-чародей заст..вляет нас забыть о нашем ск..птическом отношении к чудесам и усиливает в наших сердцах чувство веры в доброе и прекрасное.                                                                      (И.Долгополов)

Упражнение 4. Найдите ошибки и недочёты в употреблении однородных членов. Исправьте предложения. Обоснуйте ответ.

  1. Этот человек был добрый, скромный, но в то же время смешным и нелепым.
  2. Студенты-дипломники Веймарского университета создали компьютерный проектор, который показывает как кинофильмы, а также телепередачи на любой поверхности.
  3. Поступок этот был жестоким и необъясним с точки зрения свидетелей.
  4. Все с нетерпением ждали Победы и когда прогонят врага с родной земли.
  5. Новый роман, опубликованный в журнале «Новый мир» и который рассказывает о войне, мне понравился.
  6. Он чувствовал, что душа его наполнена восхищением и любовью к матери.
  7. Недалеко от старого квартала мы увидели и познакомились с местными жителями.
  8. Книга не только предназначена для учителей, но и для учащихся старших классов.
  9. В центре внимания Гончарова судьбы двух друзей: Обломов и Штольц.
  10. На земле, воде и воздухе — всюду мы защищены!
  11. Мы любим футбол и стрелять.
  12. Много критических замечаний и ценных предложений было внесено в ходе обсуждения вопроса.
  13. Мне запомнилась девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела.
  14. Книга рассказывает, как правильно содержать аквариумных рыбок и об устройстве их дома.
  15. Для нас как интересен образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой.        

Упражнение 5. Спишите, расставляя знаки препинания. Однородные члены подчеркните.

  1. Мы взяли с собой удочки и резиновую  надувную лодку  и на рассвете выехали ловить рыбу.
  2. В альбоме были фотографии его жены и родственников и друзей.
  3. Я закажу мороженое  или клубничный пирог  или ватрушку.
  4. Андрий стоял ни жив ни мертв, не имея духа взглянуть в лицо отцу.
  5. Частокол был обвешан связками сушеных груш  и яблок и проветривающимися коврами.
  6. Для праздничной иллюминации использовались как электрические гирлянды так и фонари.
  7. Многие литературоведы и историки вновь и вновь спорят о тайнах  и загадках шекспировского творчества.
  8. Багряные и золотые листья медленно и плавно кружатся в воздухе и тихо опускаются на влажную землю.
  9. Ни кола ни двора у бедного крестьянина.
  10. В беспечной юности я знал одни дремучие дубравы ручьи пещеры наших скал да дикой бедности забавы.
  11. Мне была охота прочитать про всё и про травы и про моря и про солнце и звёзды и про великих людей про всё то что люди хорошо знают а я ещё не знаю.
  12. Всё это и ночь и даль и горы и звёзды и туманы казалось мне исполненным невиданной прелести.
  13. Высунув язык и широко раскрыв светло-шоколадные глаза с большими черными зрачками, ребенок забыл все на свете и тетю и папу и даже Кудлатку, которую не успел поставить на конюшню и хорошенько накормить овсом и сеном.
  14. На взгляд-то он хорош да зелен.
  15. Я видел только верхушки лозняка да извилистый край противоположного берега.
  16. В более поздних русских летописях содержатся ценнейшие исторические и экономические данные и культурно-этнографические факты.
  17. Повесть Е.И. Замятина «На куличках» полна любви и сострадания к соотечественникам и выражает протест против общественных условий.
  18. С поэтами-декабристами композитора А.А. Алябьева связывали как общие взгляды так и многие обстоятельства жизни и тяжёлой личной судьбы.
  19. Рубленые домишки под замшелым тесом мохнатые охрипшие дворняги кубарем катившиеся под колеса машины чумазые свиньи с неимоверным трудом поднимавшие свои рыла к серому осеннему небу все это напоминало старую Россию.

OBRAZOVALKA.COM

OBRAZOVALKA.COM — образовательный портал
Наш сайт это площадка для образовательных консультаций, вопросов и ответов для школьников и студентов .

  • Наша доска вопросов и ответов в первую очередь ориентирована на школьников и студентов из России и стран СНГ, а также носителей русского языка в других странах.
  • Для посетителей из стран СНГ есть возможно задать вопросы по таким предметам как Украинский язык, Белорусский язык, Казакхский язык, Узбекский язык, Кыргызский язык.

    • На вопросы могут отвечать также любые пользователи, в том числе и педагоги.

    Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент.

    Тема урока. Знаки препинания в простом осложнённом предложении (однородные члены предложения)

    Цели урока:

    • обобщение и систематизация знаний о пунктуации в предложениях с однородными членами;
    • подготовка к ЕГЭ.

    Презентацию подготовила Чудакова И. В., учитель русского языка и литературы высшей категории.

    ЧОУ «Лицей-интернат естественных наук» г. Саратов

    Без союза

    Неповторяющиеся союзы

    [ , а ]

    [ , но ]

    [ , да (= но) ]

    [ , однако (зато) ]

    [ не только , но и ]

    [как , так и ]

    [ и ]

    [ да (= и) ]

    [ или ]

    [ либо ]

    Повторяющиеся союзы

    [и ,и ,и ]

    [ ,и ,и ]

    [ , , и , и ]

    [то , то ]

    [не то , не то ]

    [ни , ни ]

    [или , или ]

    [либо , либо ]

    [ и , и ]

    —

    —

    В цельных выражениях с повторяющимися союзами: и то и сё, ни то ни сё, ни свет ни заря, и так и сяк, и туда и сюда, и холод и голод, ни рыба ни мясо, ни днём ни ночью, ни дать ни взять, ни взад ни вперёд и т.п.

    1) На другой день ни свет ни заря Лиза уже проснулась. 2) Иван Никифорович был ни жив ни мёртв.

    Задание. Спишите предложения, расставьте знаки препинания, составьте схемы.

    Весна и ночь прикрыли дол (А. Фет). Здесь кругом озера да болота. Листом стелется да укусить целится. В лесу одному шумно и жутко и грустно и весело (А. Фет). Мы то карабкались на гору то шли косогором (В. Арсеньев). Не то волк не то собака бежит по лесной дороге. Мы встретимся завтра утром или вечером. Меня отпускали с Евсеичем всякий день или поутру или вечером часа на два (И. Гончаров). В новой избе не было ни дверей ни оконных рам (А. Аксаков). Белка — зверёк маленький зато очень ловкий.

    Проверьте, правильно ли вы выполнили задание. Весна и ночь прикрыли дол. [ и ]. Здесь кругом озера да болота. Листом стелется, да укусить целится. [ , да (но) ]. В лесу одному шумно, и жутко, и грустно, и весело. [ ,и ,и , и ]. Мы то карабкались на гору, то шли косогором.

    Не то волк, не то собака бежит по лесной дороге. Мы встретимся завтра утром или вечером.[ или ] Меня отпускали с Евсеичем всякий день или поутру, или вечером часа на два. [или , или ]. В новой избе не было ни дверей, ни оконных рам. [ни ,ни ].

    Белка — зверёк маленький, зато очень ловкий.[ , зато ].

    [ да (= и) ].

    [то , то ].

    [Не то , не то ].

    > Обратите внимание!

    • Если однородные члены соединены парными союзами как…так и, не только…но и, не столько.. .сколько, не так…как и т.п. или двойными союзами если не…то, хотя.,.но, то запятая ставится только перед второй частью союза:

    Как в лесу, так и на лугах появились робкие первоцветы. Не только охотники, но и рыбаки любят осеннюю пору. Если не мороз, то зной может убить тоненькие стебельки яблонь. Не столько обида, сколько растерянность сквозила в его словах.

    • В предложении может быть несколько рядов однородных членов, поэтому, решая вопрос о постановке запятых, необходимо рассматривать каждый ряд однородных членов отдельно:

    (На опушке и на холме) росли (ивы и берёзы) — в данном предложении два ряда однородных членов: однородные подлежащие ивы и березы и однородные обстоятельства на опушке и на холме.

    (Отлогости и небольшие горы), (зелёные и круглые), как куполы, иногда перемежевывали равнину (Г.) — В данном предложении также два ряда однородных членов: однородные подлежащие отлогости и горы и однородные определения зеленые и круглые.

    Вот экзаменационный пример:

    Задание 16 

    Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

    1) Кто умолял меня о встрече и тем самым склонил к предательству интересов фирмы?

    2) Сердце Курочкина скатилось под уклон «русских горок» и бешено забилось где-то в районе солнечного сплетения.

    3) Мальчишки и девчонки нашего класса а также их родители приняли участие в школьном спектакле.

    4) От домов во все стороны шли ряды деревьев или кустарников или цветов.

    5) В России континентальный климат и здесь особенно суровая зима.

    Пояснение. Приведем верное написание.

    1) Кто умолял меня о встрече и тем самым склонил к предательству интересов фирмы?

    2) Сердце Курочкина скатилось под уклон «русских горок» и бешено забилось где-то в районе солнечного сплетения.

    3) Мальчишки и девчонки нашего класса, а также их родители приняли участие в школьном спектакле.

    4) От домов во все стороны шли ряды деревьев, или кустарников, или цветов.

    5) В России континентальный климат, и здесь особенно суровая зима. У каждого предложения своё обстоятельство.

    Одна запятая необходима:

    в 3-м предложении: его однородные члены соединены при помощи союза А;

    в 5-м предложении: оно сложносочиненное. Содержит две предикативные части, которые не имеют общего второстепенного члена предложения или вводного слова и не имеют придаточной части.

    Правильный ответ указан под номером 3 и 5.

    Самостоятельная работа

    1. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

    1. Старик сел в тень дерева и задремал в покое и тепле.

    2. В науке необходимо одновременно и верить и сомневаться.

    3. Весь день погода была хмурая и шёл мелкий дождь.

    4. Иван Сергеевич носил и зимой и летом старую кепку.

    5. Александр раньше своих сверстников научился верховой езде и ему не было равных в умении владеть оружием.

    2. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

    • Морозный и тонкий воздух защипал в носу и иголочками уколол щеки.

      • 2) Синие высокие дымки поднимались и таяли над крышами домов.

      3) Ветер засвистел и зашумел в вершинах сосен загудел и завыл в печных трубах.

    • После чемпионата мира по футболу радовались и тренер и футболисты и болельщики команды.

      • 3. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

      1) Ум имей хоть маленький, да свой.

      2) Я сел за стол с карандашом и бумагой и стал записывать.
      3) Я люблю эти темные ночи, эти звезды, и клены, и пруд.

      4) Выступления танцевального ансамбля проходили с большим успехом как в нашей стране так и за рубежом.

    Литература

    • Фёдорова М.В. Грамматика русского языка: Правила и таблицы по орфографии и пунктуации. – М.: Изд-во «ЭКСМО-Пресс»; 2001. – С. 74 – 76.
    • Егораева Г. Т. Русский язык. ЕГЭ: сборник заданий и методических рекомендаций.- М.: Издательство «Экзамен», 2009. – С. 229-230.
    • reshuege.ru/test
    • https://egerus.ru/test/trainer/list.html

    Цели занятия:

    • обобщить и систематизировать сведения по теме
      «Пунктуация при однородных членах
      предложения»,
    • совершенствовать навыки пунктуационного
      разбора и расстановки знаков препинания при
      однородных членах предложения,
    • проанализировать тестовое задание А22,
    • совершенствовать навыки выполнения тестового
      задания А22.

    Задачи занятия:

    • работа над связным высказыванием на
      лингвистическую тему;
    • развитие пунктуационной зоркости.

    Тип занятия — комбинированное
    занятие (обобщение и систематизация изученного,
    оценка и коррекция знаний учащихся).

    Оборудование:

    • раздаточный материал;
    • компьютер (если возможно, у каждого ребёнка);
    • мультимедийный проектор;
    • интерактивная доска;
    • презентация PowerPoint к занятию;
    • Русский язык. 10 — 11 классы: Учебник для
      общеобразовательных учреждений. / Н. Г.Гольцова,
      И.В.Шамшин, М.А.Мищерина — 5-е изд., испр. и доп. — М.:
      ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2008.

    План занятия

    № п/п Этап урока презентация PowerPoint Цель и содержание этапа Время
    1 Организационный момент Слайд 1 Приветствие учащихся. Проверка
    готовности учащихся к занятию. Сообщение темы
    занятия. Постановка цели занятия.    		 2 минуты
    2 Актуализация опорных знаний по теме
    «Пунктуация при однородных членах предложения»    		 Слайды

    2-8

    		Работа с предложениями:
    самостоятельная работа учащихся с примерами и
    схемами, формулировка правила.    		 8 минут
    3 Обобщение и систематизация
    изученного    		 Слайды 9-28

    Переход по ссылке
    «Проверка» на слайды 29-45

    		 Представление последовательности
    мыслительных операций, используемых при решении
    пунктуационной задачи (расстановки знаков
    препинания при однородных членах предложения), в
    виде алгоритма. Применение алгоритма при
    выполнении тестового задания А22.     		35 минут
    4 Проверка и коррекция знаний учащихся Слайд 49

    Переход по ссылкам
    «Вариант»

    		Установление осознанности усвоения
    учащимися учебного материала. Организация
    деятельности учащихся по применению усвоенных
    знаний. Индивидуальное выполнение тестового
    задания А22 по вариантам (12 вариантов).    		 12 минут
    6 Подведение итогов занятия, оценка
    знаний    		   Анализ, оценка знаний учащихся 3 минуты

    Ход занятия (60 минут)

    I. Организационный момент.

    Приветствие учащихся. Проверка готовности
    учащихся к занятию. Сообщение темы занятия.
    Постановка цели.

    II. Актуализация опорных знаний по теме
    «Пунктуация при однородных членах
    предложения».

    (Презентация. Слайды 2-8)

    Работа с предложениями: самостоятельная работа
    учащихся с примерами и схемами, формулировка
    правила.

    Учащимся предлагаем рассмотреть и
    проанализировать примеры предложений с
    однородными членами, также схемы этих
    предложений. Просим учеников сформулировать
    правило расстановки знаков препинания с опорой
    на предложенные примеры. Слабые ученики могут
    найти соответствующие примерам формулировки
    пунктов правила, воспользовавшись учебником.

    III. Обобщение и систематизация изученного.

    (Презентация. Слайды 9-11)

    1. Анализ примера задания А22.

    Укажите предложение, в котором нужно поставить
    одну запятую.
    (Знаки препинания не расставлены.)

    1. Иногда взгляд Илюши наполнялся выражением
      усталости или скуки.
    2. Пианист виртуозно исполнял свои и чужие
      сочинения и с легкостью читал с листа незнакомые
      произведения.
    3. Картины и вазы и мелочи в комнате отражали
      утонченность вкуса её хозяина.
    4. Художник был увлечен не только красотой
      открывшегося перед ним вида но и разнообразием
      природных форм.

    Представление последовательности
    мыслительных операций, используемых при решении
    пунктуационной задачи (расстановки знаков
    препинания при однородных членах предложения), в
    виде алгоритма:

    1. Пунктуационный разбор каждого предложения.
    2. Соотнесения результатов пунктуационного
      анализа с формулировками правила.
    3. Расстановка знаков препинания в каждом
      предложении.
    4. Поиск правильного ответа.

    2. Анализ и выполнение тестовых заданий
    А22 (с 1 задания по 10) .

    (Презентация. Слайды 12-22, 29-39)

    Ученики работают с раздаточными карточками
    (Приложение 15), отвечающий у доски, используя
    возможности программы Power Point, анализирует
    предложения, расставляет знаки препинания и
    находит правильный ответ. Для проверки можно
    осуществлять переход по ссылке «Проверка» на
    слайд с проверочными карточками. Анимация на
    проверочной карточке запускается по щелчку мыши.
    Переход к следующему заданию со слайда проверки
    осуществляется по ссылке «Назад».

    3. Самостоятельное выполнение тестовых
    заданий А22 (с 11 задания по 15).

    (Презентация. Слайды 23-28, 40-45)

    Проверка и анализ выполнения заданий с 11 по 15
    (задания не оцениваются).

    IV. Проверка и коррекция знаний учащихся.

    Выполнение индивидуальной работы. Задание
    может быть выполнено на компьютере (Слайд 49,
    переход по ссылке «Вариант:» к тестовому
    заданию),     если есть возможность обеспечить
    каждого ученика компьютером. Если такой
    возможности нет, то задание можно распечатать
    (приложение 13). (NB! После того, как работа на
    компьютере с тестом закончена, изменения в нём не
    сохранять!)

    V. Подведение итогов занятия, оценка знаний.

    • Приложение 1
    • Приложение 2
    • Приложение 3
    • Приложение 4
    • Приложение 5
    • Приложение 6
    • Приложение 7
    • Приложение 8
    • Приложение 9
    • Приложение 10
    • Приложение 11
    • Приложение 12
    • Приложение 13
    • Приложение 14
    • Приложение 15

    Литература

    1. Государственной программы «Русский язык. 10-11
      классы». (Авторы программы — Н.Г.Гольцова,
      И.В.Шамшин, М.А.Мищерина.) Москва: «Русское слово»
      2008.
    2. Русский язык. 10 — 11 классы: Учебник для
      общеобразовательных учреждений. / Н. Г.Гольцова,
      И.В.Шамшин, М.А.Мищерина — 5-е изд., испр. и доп. — М.:
      ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2008.
    3. Поурочные разработки по русскому языку: 11класс:
      Традиционная система планирования уроков и
      методика преподавания с целью подготовки к ЕГЭ.
      — 2-е изд., испр. и доп. — М.: ВАКО, 2005.
    4. К пятёрке шаг за шагом, или 50 занятий с
      репетитором: Русский язык: 8 класс: Пособие для
      учащихся / Л.А.Ахременкова.  — М.: Просвещение,
      2001
    5. Русский язык: Пособие для поступающих в вузы/
      Д.Э,Розенталь. — 3-е изд., перераб. М : Издательство
      Московского университета,1992.
    6. Репетитор. Русская орфография и пунктуация/
      А.В.Сухотинская. -М.: Высшая школа, 1992.
    7. Русский язык. ЕГЭ: сборник заданий и
      методических рекомендаций/ Г.Т.Егораева. — 3-е
      изд., перераб. и доп. — М.: Издательство
      «Экзамен», 2010
    8. Тематическая рабочая тетрадь по русскому языку:
      задания уровня А, В, С/ Г.Т.Егораева, С.Ю.Иванова. —
      М.: Издательство «Экзамен», 2010
    9. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. Вступительные
      испытания/ Г.Т.Егораева, С.Ю.Иванова, В.И.Белякова.
      — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство
      «Экзамен», 2011
    10. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2011:
      учебно-методическое пособие/ Н.А.Сенина. — Ростов
      н/Д: Легион-М, 2010.

    Конспект  урока русского
    языка в 11 классе

    Тема:  Предложения с
    однородными членами. Подготовка к ЕГЭ.

    Цели:   Повторить,
    обобщить и систематизировать материал по теме «Однородные члены предложения».

    Задачи:

    Образовательные:

    1.     Повторить и
    систематизировать сведения об однородных членах предложения.

    2.     Совершенствовать
    умения находить ОЧП, составлять схемы предложений с ОЧ  и расставлять
    знаки препинания при ОЧП.

    Развивающие:

    1.     Развивать связную
    речь учащихся, используя ОЧП для придания речи точности, ясности, выразительности.

    2.     Развивать умение
    делать выводы и обобщения.

    Воспитательные:
    воспитывать любовь к русскому языку.

    Ход
    урока.

    I. 
    Организационно
    – мотивационный этап.

    (На доске – слово РОЗА). 

             Добрый день,
    ребята! Какие ассоциации вызывает у вас это слово?(цвет, запах, красивый
    букет). Вот и мы сегодня на уроке соберем еще один букет, букет знаний, который
    поможет вам сдать успешно ЕГЭ,     поможет вам выполнить задание 16. Это задание проверяет владение вами навыками постановки знаков препинания в
    простом  предложении, осложнённом однородными членами.

    II. Актуализация
    знаний.

    —
    Как вы думаете, с чего мы должны сегодня начать работу? ( С повторения
    теоретического материала).

    —
    Рассмотрите схемы.

    1) [ О  и   О ].-                                    Я  закрыл свою
    тетрадь  и  вышел  в сад.

    2)
    [ и О, и  О, и     
    О ].-                                Издали  слышны  и  треск , и  шум,  и 
    гром.

    3)
    […не 
    только  О, но  и О ].-       Брат  поменял не только окна, но и двери.

    4) [
    О,О,О]-                                              В палисаднике растут розы, пионы,
    тюльпаны.

    — Скажите,
    пожалуйста, к каким пунктуационным правилам   они относятся. (Правила
    пунктуации при однородных членах)

    А
    теперь вспомним, что однородные члены предложения:

    1)
    отвечают на один и тот же вопрос;

    2)
    зависят от одного и того же слова;

    3)
    произносятся с перечислительной   интонацией;

    4)
    однородными могут быть и главные, и второстепенные члены предложения.

             —
    Ребята,
    понятие об однородных членах предложения у нас есть. Какую цель мы поставим для
    себя на данном уроке? (обобщить и систематизировать знания об однородных
    членах).

             —
    Действительно, сегодня на уроке обобщим знания об однородных членах
    предложения; будем совершенствовать навыки и умения правильно ставить знаки
    препинания в предложениях с однородными членами. А главное, вести подготовку к
    итоговой аттестации по русскому языку.

    III. 
    Формирование новых знаний.

              В предложении может быть несколько рядов однородных членов,
    поэтому нужно различать конструкции с однородными членами, правильно ставить
    знаки препинания. Для выполнения этой задачи построим алгоритм.

    Алгоритм:

    1) В предложении найти однородные члены.

    2) Определить, сколько рядов однородных членов.

    3) Определить, как связаны между собой однородные члены (союзная
    или бессоюзная связь).

    4) Построить схему и расставить запятые (если есть).

             Учащиеся  разбирают предложения (с помощью учителя).

    Я любовалась розами, пионами, тюльпанами.- 1 ряд однор.членов
    (дополн.).

    Деревья и травы летом и осенью сочны. 2 ряда однор.членов,
    запятая не ставится.

    Чтение теоретического материала (§79).

    Фразеологические обороты (устойчивые сочетания слов):

    И день и ночь

    Ни свет ни заря

    Ни рыба ни мясо

    Ни слуху ни духу… – внутри данных словосочетаний запятая не
    ставится.

    IV. Закрепление.

    1.
    Этап первичного закрепления.

    Анализ
    предложения (все выполняют по алгоритму).

    Строгий
    и требовательный учитель организованно и грамотно провел семинар заинтересовал
    присутствующих.

    (Строгий
    и требовательный учитель организованно и грамотно провел семинар, заинтересовал
    присутствующих    .- з ряда однор. членов, запятая+схема) .     Взаимопроверка
    по эталону.

    Выполнение
    упр №360 (3 предл).

    2.
    Блиц-опрос (    мозговой штурм).  Закрепление теории.

    1.
    Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос      да

    2.
    Обобщающее слово является тем же членом предложения, что и однородные члены     да

    3.
    Пришли ни свет ни заря.     – В этом предложении пропущена
    запятая     нет

    4.
    Однородными могут быть только второстепенные члены предложения     нет

    5.
    Перед противительным союзом всегда ставится запятая     да

    6.
    Союз да всегда соединительный     нет

    3. Этап закрепления и
    применения изученного.

    Задания «Проверь себя»
    (приложение).

    V. Итог
    урока.

    Что
    мы узнали сегодня на уроке? Как вы думаете, мы достигли цели, поставленной в
    начале урока?

    VI. Рефлексия.

    Я
    понял, что…

    Было
    интересно…

    VII. Домашнее
    задание.

    §79,
    упр362 (4 предл).

    Подготовка
    к ЕГЭ.  Задание №16 (из 5 вар)

    VIII.
    Оценивание.

    Оценки
    выставляются  учащимся в зависимости от выполненной работы. «4» и «5»
    — за активную работу на уроке, за правильное выполнение тестовых заданий.

     Приложение.

    1. Задание 16 

    Расставьте знаки препинания.
    Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
    номера этих предложений.

    1) Яркая молния передёрнула
    небо и я увидел над окном дымный облачный вал.

    2) Причастия способны как
    образно описать предмет или явление так и представить его признак в динамике.

    3) Алогичность соединения слов
    создаёт особый психологический эффект и приковывает внимание читателя и
    усиливает образность.

    4) Довольно скоро он обжился в
    этом районе да подружился с соседями.

    5) Работа шла быстро и весело
    и была вовремя закончена.

    2. Задание 16 

    Расставьте знаки препинания.
    Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую

    1) Крестьяне разводили кур и
    уток и гусей.

    2) Эскимосы используют для
    украшения одежды кусочки кожи или рыбьей чешуи.

    3) Русские мастерицы расшивали
    мундиры и камзолы церковные облачения и женские платья.

    4) Полёты кораблей в космос и
    пребывание людей в космическом пространстве стали для нас привычными и даже
    будничными.

    5) Пролив казался дорогой из
    тусклого золота и по ней неспешно дрейфовали парусники.

    3. Задание 16 

    Расставьте знаки препинания.
    Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
    номера этих предложений. 

    1) Михаил сурово и отрывисто
    на всех покрикивал и выглядел взволнованным.

    2) Сердце в груди задрожит и
    забьётся и потонет в приятных воспоминаниях.

    3) Большие облака мерно плыли
    по небу и то закрывали то открывали солнце.

    4) Мама любила стихи и книги
    деревья и небо.

    5) Всё кругом цвело жужжало
    пело и светлое чувство охватывало душу.

    № п/п

    Тип

    Правильный ответ

    1

    16

    12

    2

    16

    35

    3

    16

    34

    Источник

    ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ. ЗАДАНИЕ 7.

    №

    ВИД
    ОШИБКИ

    ПРИМЕРЫ

    1.

    ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ.

    А). Он смелый и настойчив.

    Б). Смотрит и увлекается
    только сериалами.

    В). Я люблю книги и гулять.

    Г).  Я не
    только читаю книги, но и журналы.

    Д).  Я не только читаю,  а также рисую.
    (не только.., но и ; как.. , так и)

    Е). В корзине
    лежали яблоки, фрукты и хлеб.

    Ж). Много людей
    было на площадях и парках.

    Д). Автор
    наделяет Кутузова редкими душевными качествами: справедливость,
    благородство, простота.

    2.

    ПРЕДЛОЖЕНИЯ  С ПРИЧАСТНЫМИ ОБОРОТАМИ.

    А). Узкая дорожка была покрыта проваливающимся
    снегом под ногами.

    Б). Некоторыми
    из путешественников,

    бывавшим
    в притоках реки Амазонки, было описано растение с огромными плавающими
    листьями.

    В). Лес тянется с севера на юг,
    состоящий

    в основном из хвойных деревьев.

    3.

    ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ДЕЕПРИЧАСТНЫМИ ОБОРОТАМИ.

    А). Анализируя текст, меня озарила
    идея.

    Б). Читая книгу, мне стало смешно.
    (Допустимо: Возвращаясь домой, надо было переходить реку вброд.)

    4.

    ПРЕДЛОЖЕНИЯ С НЕСОГЛАСОВАННЫМИ ПРИЛОЖЕНИЯМИ.

    А). В журнале «Новом  мире»
    напечатана рецензия  на это произведение.

    5.

    СМЕШЕНИЕ ПРЯМОЙ И КОСВЕННОЙ РЕЧИ.

    Автор сказал, что я не согласен с
    мнением рецензента.

    6.

    ОШИБКИ В ПОСТРОЕНИИ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

    А). Эта книга научила меня ценить и
    уважать друзей, которую я прочитал ещё в детстве.

    Б). Человеку показалось то, что это
    сон.

    В). Когда герой опомнился. Было уже поздно.
    ( НАРУШЕНИЕ ГРАНИЦ ПРЕДЛОЖЕНИЯ).

    7.

    НАРУШЕНИЕ ВИДОВРЕМЕННОЙ СООТНЕСЕННОСТИ
    ГЛАГОЛЬНЫХ ФОРМ.

    Когда разлились реки, дороги становятся
    непроходимыми.

    8.

    НАРУШЕНИЕ СВЯЗИ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И
    СКАЗУЕМЫМ.

    А). Те,
    кто бывал в Кижах, видел, как вдоль всего острова тянется
    каменная гряда, точно хребет гигантского животного.

    Все, кто бывали на Белом море,
    на севере, знают, что в феврале там начинается зверобойный промысел.

    Запомните:  ТЕ
    (ВСЕ) + глагол-сказуемое во МНОЖ. ЧИСЛЕ

                                 КТО +
    глагол-сказуемое в ЕДИНСТВ. ЧИСЛЕ

    Б). Большинство учеников сдало экзамен. (если речь идет о предметах одушевленных, сказуемое должно
    употребляться  в форме множественного числа).

    9.

    УПОТРЕБЛЕНИЕ ПАДЕЖНОЙ ФОРМЫ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО
    С ПРЕДЛОГОМ И БЕЗ ПРЕДЛОГА.

    А). БЛАГОДАРЯ. СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, ПОДОБНО,
    НАПЕРЕКОР, НАВСТРЕЧУ употребляются с дательным падежом.   ОШИБКА: Согласно
    решениЯ

    Б). По прибытию в Москву он
    почувствовал себя плохо.

    По приезду в Венецию я сразу посетил несколько своих
    знакомых.

    По завершению строительства рабочие оставили на объекте идеальный порядок.

    По окончанию курсов английского языка я получил
    сертификат.

    ПРАВИЛЬНО:

    По прибытиИ в Москву он почувствовал себя плохо.

    По приездЕ в Венецию я сразу посетил несколько своих знакомых.

    По завершениИ
    строительства рабочие оставили на объекте
    идеальный порядок.

    По окончаниИ курсов английского языка я получил сертификат.

    10.

    ТРУДНОСТИ ПРИ ВЫБОРЕ ФОРМ УПРАВЛЕНИЯ.

    ЗАПОМНИ:

    •     
    ОПЛАТИТЬ (ЧТО?) ТЕЛЕФОН, ПРОЕЗД (нельзя: за
    что?)

    •     
    УКАЗЫВАТЬ (НА ЧТО?) НА НЕДОСТАТКИ (нельзя: о
    чём?)

    •     
    ПРИЗНАТЬСЯ  ( В ЧЁМ?) ВО ВСЁМ (нельзя: о чём?)

    •     
    УДЕЛЯТЬ ВНИМАНИЕ  ( ЧЕМУ?) ИЗУЧЕНИЮ ( нельзя:
    на что?)

    •     
    ОТЧИТАТЬСЯ ( В ЧЁМ?) В ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ
    (нельзя: о чём?)

    •     
    СКУЧАТЬ, ГРУСТИТЬ ( ПО КОМ?) ПО ВАС, ПО НАС
    (нельзя: по вам, по нам)

    •     
    ПОРАЖАТЬСЯ (ЧЕМУ?) ТВОЕМУ ТЕРПЕНИЮ (нельзя:
    чем?)

    •     
    УПРЕКАТЬ (В ЧЁМ?) В БЕССЕРДЕЧИИ (нельзя: чем?)

    •     
    УДИВЛЯТЬСЯ  (ЧЕМУ?) РАССКАЗАМ (нельзя: чем?)

    •     
    Заведующий (ЧЕМ?) кафедрой, лабораторией

    •     
    Управляющий (ЧЕМ?) банком, фирмой

    •     
    Отзыв (О ЧЁМ?) о книге, о публикации

    •     
    Рецензия (НА ЧТО?) на книгу, на публикацию

    Источник

    Однородные члены представляют собой группу слов, связанных между собой одним и тем же смыслом и выполняющих одну и ту же функцию в предложении. Подчеркивание однородных членов является важным элементом грамматики русского языка, который предотвращает различные осложнения и неоднозначности в понимании текста.

    Несмотря на то, что правила подчеркивания однородных членов кажутся довольно простыми, их нередко нарушают и допускают множество ошибок, которые затрудняют понимание текста. В этой статье мы расскажем, как правильно подчеркивать однородные члены с помощью правил и примеров, которые помогут вам добиться максимальной ясности и грамматической правильности в своих текстах.

    Наша статья будет основана на примерах из реальной жизни, что поможет вам лучше понять, как практически применять правила подчеркивания однородных членов. Мы рассмотрим различные случаи и покажем, какие виды однородных членов подчеркиваются, а какие — нет. Кроме того, мы также рассмотрим правила пунктуации, которые следует использовать, когда подчеркиваются однородные члены, что поможет вам достичь наибольшей ясности и читаемости в своих текстах.

    Содержание

    1. Как корректно подчеркивать однородные члены в предложении
    2. Смысловые признаки однородных членов
    3. Правила подчеркивания однородных членов
    4. Виды однородных членов
    5. Примеры подчеркивания однородных членов
    6. Ошибки при подчеркивании однородных членов
    7. Проверка правильности подчеркивания однородных членов
    8. Вопрос-ответ
    9. Как понять, что слова являются однородными членами?
    10. Можно ли подчеркивать все слова в однородных членах?

    Как корректно подчеркивать однородные члены в предложении

    Однородные члены в предложении — это слова, которые относятся к одному и тому же понятию или явлению. Как правило, они объединяются в предложении союзом «или», «да», «и» и другими. Подчеркнуть их необходимо, чтобы увеличить читаемость и понятность текста.

    Для подчеркивания однородных членов используется тег . Важно помнить, что подчеркивать следует только однородные члены, а не все слова в предложении. Если есть сомнения, стоит перечитать предложение и выделить подлежащее и сказуемое. Все, что не является подчинительным предложением, обстоятельством или определением, можно подчеркнуть.

    Если в предложении есть несколько однородных членов, можно использовать теги

      или

        . В первом случае будет список с маркерами, а во втором — с номерами. Внутри тегов

      1. записываются сами однородные члены. Это поможет выделить каждый член и сделать текст более читаемым и понятным.

        Пример подчеркнутых однородных членов

        Предложение Подчеркнутые однородные члены
        Татьяна готовила обед и убирала на кухне. Татьяна готовила обед и убирала на кухне.
        Я люблю гулять по парку, слушать музыку и читать книги.
        • Я люблю гулять по парку,
        • слушать музыку и
        • читать книги.

        Корректное подчеркивание однородных членов в предложениях поможет сделать текст более понятным и легкочитаемым. Также это является правилом современной русской письменной речи.

        Смысловые признаки однородных членов

        Однородные члены – это части предложения, которые выполняют одинаковые смысловые функции и сочетаются с одним и тем же главным словом. Они могут быть выражены однородными членами предложения разных частей речи: существительными, глаголами, прилагательными и др.

        Смысловые признаки однородных членов – это общие признаки, которые объединяют однородные члены и помогают правильно подчеркнуть их в предложении.

        • Тип членов. Однородные члены могут быть одного или разных типов. Например, однородные существительные – это существительные одного типа (имена собственные, имена нарицательные, прилагательные в именительном падеже), однородные глаголы – это глаголы одного типа (настоящее время, прошедшее время, будущее время и т.д.).
        • Форма и значение. Однородные члены могут иметь одинаковую форму и значение или отличаться. Например, существительные могут быть однородными по падежу и числу, но разнородными по роду и значению.
        • Синтаксическая функция. Однородные члены выполняют одинаковые синтаксические функции в предложении. Например, если однородные члены – справочная информация, то они выполняют функцию определения.
        • Контекст. Смысловые признаки однородных членов зависят от контекста, в котором они употребляются. Например, если однородные члены имеют разное значение, то можно использовать запятую для их разделения.

        Правильное подчеркивание однородных членов в предложении позволяет избежать различных смысловых и грамматических ошибок.

        Правила подчеркивания однородных членов

        Подчеркивание является важным элементом грамматики русского языка и необходимо для правильного построения предложений. Когда в предложении присутствуют несколько однородных членов, они должны быть правильно подчеркнуты.

        Однородность членов предложения подразумевает, что члены могут быть заменены одним словом или словосочетанием без изменения смысла предложения. Например, «Я люблю плавать, бегать и кататься на велосипеде». В данном примере все три члена предложения однородны и должны быть подчеркнуты.

        Согласно правилам русского языка, после каждого однородного члена предложения ставится запятая и они подчеркиваются при помощи союза «и» или других союзных слов. Например, «Он любит читать книги, смотреть фильмы и играть в компьютерные игры».

        • Если однородными членами являются предложения, то они могут быть разделены точкой с запятой или союзом «и». Например, «Я хочу поехать в отпуск; там я буду заниматься спортом и плаванием».
        • Если в предложении однородными являются прилагательные или наречия перед существительными, то они также должны быть подчеркнуты, например, «На столе лежат большой желтый и красивый серый карандаши».
        • В некоторых случаях при однородных членах предложения для удобства чтения могут быть использованы тире вместо запятых. Например, «Его мечты — путешествия, новые впечатления — станут реальностью».

        Применение правил подчеркивания однородных членов является ключевым элементом письменного и устного выражения на русском языке и помогает избежать недопонимания и ошибок в коммуникации.

        Виды однородных членов

        Однородные члены – это слова или фразы, выполняющие одинаковую грамматическую функцию в предложении. В зависимости от того, какая часть речи выполняет одинаковую функцию, можно выделить следующие виды однородных членов:

        1. Существительные – это самый распространенный вид однородных членов. Например: «стул, стол, диван и кресло». Между ними можно использовать союз «и» или ставить запятую.
        2. Прилагательные – это прилагательные с одинаковой формой и согласованные с одним и тем же существительным. Например: «высокий и сложный забор». Соединительным знаком в этом случае будет союз «и».
        3. Личные местоимения – это местоимения одного лица, числа и падежа. Например: «он и я, мне и тебе». Между ними также используется союз «и» или запятая.
        4. Числительные – это числительные одного разряда и одной формы (кроме сложных числительных). Например: «тридцать и сорок пять». Между ними также ставится союз «и» или запятая.
        5. Глаголы – это глаголы одного вида, времени и состояния. Например: «читать и писать». В этом случае также используется союз «и» или запятая.

        Корректное использование соединительных знаков при написании однородных членов позволяет сделать текст более читабельным и понятным.

        Примеры подчеркивания однородных членов

        При подчеркивании однородных членов в предложении нужно обращать внимание на их однотипность в грамматическом и лексическом плане. Например:

        • Я люблю бегать, плавать и заниматься йогой. (глаголы)
        • Она купила книгу, ручку и тетрадь. (существительные)
        • Он говорит громко, часто и быстро. (наречия)

        Все однородные члены в таких предложениях следует подчеркивать одинаково — либо только запятой, либо союзом и запятой. Например:

        1. Моя сестра любит читать, готовить и путешествовать. (только запятая)
        2. На столе стояли яблоки, груши и бананы, и фрукты смотрели на меня сочно и аппетитно. (союз и запятая)

        Кроме того, при использовании приложений следует также подчеркивать одинаково. Например:

        Предложение Подчеркивание
        Я приготовила салат из помидор, огурцов, сыра и маслин. салат из помидор, огурцов, сыра и маслин
        Он купил куртку из натуральной кожи, кожаные ботинки, ремень и перчатки. куртка из натуральной кожи, кожаные ботинки, ремень и перчатки

        Важно не забывать правильно подчеркивать однородные члены в предложении, чтобы избежать ошибок в пунктуации и улучшить понимание текста.

        Ошибки при подчеркивании однородных членов

        Неправильное подчеркивание однородных членов в предложении может привести к недопониманию и смешным ошибкам. Какие ошибки чаще всего допускаются?

        • Неоднородные члены в одном подчеркивании. Если в предложении есть два однородных члена, но они неоднородны по падежу, числу или роду, они не должны подчеркиваться в одно и то же место.
        • Подчеркивание членов с разной степенью важности. Однородные члены могут быть разной важности в предложении и их подчеркивание должно соответствовать этой важности. Например, если в предложении есть глагол и дополнение, то глагол стоит подчеркивать сильнее, чем дополнение.
        • Неправильное использование запятых. Запятые в предложении должны ставиться по правилам русского языка. Часто ошибочно ставят запятую перед последним однородным членом, который нужно просто подчеркнуть, а запятую не ставить.

        Чтобы избежать этих ошибок, важно внимательно прочитать предложение и определить, какие члены являются однородными, а какие нет. Подчеркивание должно отражать важность членов в предложении и соответствовать правилам русского языка.

        Проверка правильности подчеркивания однородных членов

        Подчеркивание однородных членов является важным моментом при написании текста, чтобы не допустить ошибок в синтаксисе. Однако, очень часто ошибки все же случаются. Проверить правильность подчеркивания однородных членов можно с помощью нескольких простых приемов.

        • Проверяйте каждый член по отдельности. Однородные члены должны быть одинаково подчеркнуты. Если в предложении слова различно подчеркнуты, значит, вы допустили ошибку.
        • Уделяйте внимание сочинительным союзам, таким как «и», «а», «но» и др. Если в предложении есть союз, то его необходимо повторить перед каждым подчиненным членом.
        • Перечитывайте текст в обратном порядке. Такой метод помогает выявить ошибки в подчеркивании однородных членов, которые могут быть не заметны при чтении текста последовательно.

        Проверка правильности подчеркивания однородных членов важна не только при написании учебных работ или официальных документов, но и в повседневном общении. Соблюдая правильность подчеркивания однородных членов, вы демонстрируете свою грамотность и уважение к языку, поэтому следует относиться к этому вопросу ответственно и внимательно.

        Вопрос-ответ

        Как понять, что слова являются однородными членами?

        Слова являются однородными членами, если они выполняют одну и ту же функцию в предложении, имеют одинаковую часть речи и согласуются по роду, числу и падежу. Например: «Поезд пришёл и ушёл» — здесь слова «пришёл» и «ушёл» являются однородными членами второстепенных членов предложения, так как оба они обозначают действия, совершаемые поездом, и согласуются по времени, лицу, числу и роду.

        Можно ли подчеркивать все слова в однородных членах?

        Подчеркивать нужно только первый из однородных членов, если между ними стоит союз «и». Если же между ними стоит сочетание слов, то нужно подчеркивать всё это сочетание. Например: «Она любит учиться и читать» — в этом случае нужно подчеркнуть только слово «учиться», так как между ним и словом «читать» стоит союз «и». А вот в таком предложении: «Мы читаем книги и журналы» — нужно подчеркнуть все слова «книги» и «журналы», так как между ними нет союза «и», а стоит сочетание слов.

        Источник

        Инструмент проверки текста на орфографические и грамматические ошибки онлайн, позволит исправить
        самые громоздкие
        ошибки, с высокой степенью точности и скорости, а
        также улучшить свой письменный русский язык.

        Если возможно несколько исправлений, вам будет предложено выбрать одно из них.
        Слова в которых допущены ошибки выделяются разными цветами, можно кликнуть на подсвеченное слово,
        посмотреть описание ошибки
        и выбрать исправленный вариант.

        Инструмент поддерживает 8 языков.

        Символов в тексте
        0

        Без пробелов
        0

        Количество слов
        0

        Вставьте ваш текст для проверки

        Ваш текст проверяется

        Орфография

        Написать текст без каких-либо орфографических или пунктуационных ошибок достаточно сложно даже
        специалистам.
        Наша автоматическая проверка
        орфографии
        может помочь профессионалам, студентам, владельцам веб-сайтов, блогерам и авторам получать текст
        практически без ошибок. Это не только поможет им исправить текст, но и
        получить информацию о том, почему использование слова неправильно в данном контексте.

        Что входит в проверку текста?

        • грамматические ошибки;
        • стиль;
        • логические ошибки;
        • проверка заглавных/строчных букв;
        • типографика;
        • проверка пунктуации;
        • общие правила правописания;
        • дополнительные правила;

        Грамматика

        Для поиска грамматических ошибок инструмент содержит более 130 правил.

        • Деепричастие и предлог
        • Деепричастие и предлог
        • «Не» с прилагательными/причастиями
        • «Не» с наречиями
        • Числительные «оба/обе»
        • Согласование прилагательного с существительным
        • Число глагола при однородных членах
        • И другие

        Грамматические ошибки вида: «Идя по улице, у меня развязался шнурок»

        • Грамматическая ошибка: Идя по улице, у меня…

        • Правильно выражаться: Когда я шёл по улице, у меня развязался шнурок.

        Пунктуация

        Чтобы найти пунктуационные ошибки и правильно расставить запятые в тексте, инструмент содержит более
        60 самых важных правил.

        • Пунктуация перед союзами
        • Слова не являющиеся вводными
        • Сложные союзы не разделяются «тогда как», «словно как»
        • Союзы «а», «но»
        • Устойчивое выражение
        • Цельные выражения
        • Пробелы перед знаками препинания
        • И другие

        Разберем предложение, где пропущена запятая «Парень понял как мальчик сделал эту модель»

        • Пунктуационная ошибка, пропущена запятая: Парень понял,

        • «Парень понял, как мальчик сделал эту модель»

        Какие языки поддерживает инструмент?

        Для поиска ошибок вы можете вводить текст не только на Русском
        языке, инструмент поддерживает проверку орфографии на Английском, Немецком и Французском

        Приложение доступно в Google Play
        Приложение доступно в Google Play

        Источник

        Возможно, вам также будет интересно:

      2. Я исправлю свои ошибки на английском
      3. Я люблю плавать и музыку ошибка
      4. Я исправлю все недочеты и ошибки
      5. Я люблю плавать и музыку ошибка
      6. Я исправила ошибку на немецком

        7. Понравилась статья? Поделить с друзьями:
        0 0 голоса
        Рейтинг статьи
        Подписаться
        Уведомить о
        guest

        0 комментариев
        Старые
        Новые Популярные
        Межтекстовые Отзывы
        Посмотреть все комментарии