Тест № 1
Тема:»Однородные
члены предложения»
Вариант 1
1. Укажите,
сколько в предложении однородных членов.
а)
их нет б)
2 в)3 г)
4 д)5
1.
Внимательно неутомимо упрямо изучайте язык.
2.
В произведении должна быть ясная определенная мысль.
3.
Север дышит ветром ночи и полынь колышет.
4.
Все последнее время стояли пасмурные серые дни.
5.
Как жить так и читать вприпрыжку не следует.
6.
Я хочу быть твоею силой свежим ветром насущным хлебом над тобою летящим небом.
7.
Юный лес в зеленый дым одетый теплых гроз нетерпеливо ждет.
8.
Только в зрелом возрасте мы постигаем удивительное сочетание простоты и
сложности прозрачности и глубины пушкинских строк.
2. Определите,
сколько запятых нужно поставить в предложениях с однородными членами.
а)
1 б)
2 в)
3 г) не
нужны
1.
Далекие гулы повторяют и рев и треск и шум и гром.
2.
Маяк то вспыхивал то погасал беззвучно.
3.
На земле как – то тихо и голо безпшеницы и ржи и овса.
4.
На горе стоят очень редкие сосны и очень частые сосновые и еловые пни.
5.
В то утро простился с тобою твой муж или брат или сын.
6.
Владимир Солоухин не только поэт но и еще великолепный прозаик и публицист и
литературный критик.
7.
Деревья кусты и трава на земле покрылись каплями росы.
3. Какой
знак пропущен в предложении с однородными членами?
а)
запятая б)
двоеточие в)
тире г)
никакого
1.
Брали слово старшие и помоложе, бригадиры и просто рабочие.
2.
Вдруг все вокруг стало для меня дорого: и это серое выцветшее небо и лесистые
бугры.
3.
И радость встреч, и горечь разлук мы все испытали, товарищ и друг.
4.
Жизнь в представлении Алеши была разделена на две части на детскую и взрослую.
5.
Счастье берем по праву и жарко любим , и поем , как дети.
6.
Все вокруг: и лесная опушка, и унылое болото вырисовывалось уже ясно,
отчетливо.
7.
К нему со всех сторон ползут донесения, указания, разъяснения, иногда
неожиданные, остроумные яркие.
4. Выпишите
номера предложений с пунктуационной ошибкой.
1.
Земля, крыши домов, деревья – все было покрыто снегом.
2.
Работа, хотя и привычна, но тяжела.
3.
Вода прибывала быстро и затопляла все: и песчаные отмели и островки.
4.
И там и сям валялись инструменты.
5.
Я жил в Петербурге долгие месяцы, и отыскать меня было так же легко, как
сходить на Невский.
6.
Писатель вложил в торопливые страницы свою веру, и боль, и романтику.
7.
Цирк любят, как дети, так и взрослые.
8.
Ты меня или не слышишь или не пониаешь.
9.
Он решил продать землю, и дом, и уехать в Европу.
10.
Дни стояли пасмурные, однако, теплые.
11.
Туманы здесь бывают, если не через день, то каждый день.
12.
Ни лошади, ни дороги, ничего не видно.
13.
Ягоды, грибы, дичь – словом все дары леса появились на столе.
2
вариант.
1.
Укажите, сколько в предложении однородных членов.
а)
их нет б)
2 в)3 г)
4 д)5
1..
Север дышит ветром ночи и полынь колышет.
2.
В произведении должна быть ясная определенная мысль.
3.
Только в зрелом возрасте мы постигаем удивительное сочетание простоты и
сложности прозрачности и глубины пушкинских строк.
4.
Все последнее время стояли пасмурные серые дни.
5. Внимательно
неутомимо упрямо изучайте язык.
6.
Я хочу быть твоею силой свежим ветром насущным хлебом над тобою летящим небом.
7.
Юный лес в зеленый дым одетый теплых гроз нетерпеливо ждет.
8.
Как жить так и читать вприпрыжку не следует
2.
Определите, сколько запятых нужно поставить в предложениях с однородными
членами.
а)
1 б)
2 в)
3 г) не
нужны
1.
На земле как – то тихо и голо безпшеницы и ржи и овса.
2.
Далекие гулы повторяют и рев и треск и шум и гром.
3.
Деревья кусты и трава на земле покрылись каплями росы.
4.
В то утро простился с тобою твой муж или брат или сын.
5.
На горе стоят очень редкие сосны и очень частые сосновые и еловые пни.
6.
Владимир Солоухин не только поэт но и еще великолепный прозаик и публицист и литературный
критик.
7.
Маяк то вспыхивал то погасал беззвучно
8.
Деревья кусты и трава на земле покрылись каплями росы.
3.
Какой знак пропущен в предложении с однородными членами?
а)
запятая б)
двоеточие в)
тире г)
никакого
1.
Жизнь в представлении Алеши была разделена на две части на детскую и взрослую.
2.
Счастье берем по праву и жарко любим , и поем , как дети.
3.
И радость встреч, и горечь разлук мы все испытали, товарищ и друг.
4.
Вдруг все вокруг стало для меня дорого: и это серое выцветшее небо и лесистые
бугры.
5.
Все вокруг: и лесная опушка, и унылое болото вырисовывалось уже ясно,
отчетливо.
6.
Брали слово старшие и помоложе, бригадиры и просто рабочие.
7.
К нему со всех сторон ползут донесения, указания, разъяснения, иногда
неожиданные, остроумные яркие.
4. Выпишите
номера предложенй с пунктуационной ошибкой.
1.
Вода прибывала быстро и затопляла все:и песчаные отмели и островки
2.
Писатель вложил в торопливые страницы свою веру, и боль, и романтику.
3.
Работа, хотя и привычна, но тяжела.
4.
Дни стояли пасмурные, однако, теплые.
5.
Я жил в Петербурге долгие месяцы, и отыскать меня было так же легко, как
сходить на Невский.
6.
Ягоды, грибы, дичь – словом все дары леса появились на столе.
7.
Цирк любят, как дети, так и взрослые.
8.
Ты меня или не слышишь или не пониаешь.
9.
Он решил продать землю, и дом, и уехать в Европу.
10.
Туманы здесь бывают, если не через день, то каждый день.
11.
Ни лошади, ни дороги, ничего не видно.
12.
И там и сям валялись инструменты.
13.
Земля, крыши домов, деревья – все было покрыто снегом.
Тест№2
Тема: «Обособленные члены
предложения».
1. В каком варианте
ответа правильно указаны и объяснены все запятые?
Отдельные камни (1)
лежащие в скверах и парках (2)и едва проступающие на газонах (3)украшают городские
виды (4) не создавая в то же время никакой суеты.
1) 1,3 — выделяется
причастный оборот
2) 1,2,3 — выделяются два
причастных оборота
3) 4 — выделяется
деепричастный оборот
4) 1,3,4 — выделяются
причастный и деепричастный обороты
2. В каком варианте
ответа правильно указаны и объяснены все запятые?
Ковёр из листьев (1)
сшитый (2)из множества жёлтых и бледно-коричневых лоскутков (3)расстелен по земле.
1) 1,2 — выделяется деепричастие
2) 1 — выделяется
причастный оборот
3)
1,3 — выделяется причастный оборот
4) 1,3 — выделяется
деепричастный оборот
3. В каком варианте
ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые?
Избы стояли (1)угрюмо нахохлившись (2)и ветер беспощадно
трепал (3)обнажённые ветви берёзы.
1) 1 2) 2 3) 1,2 4) 1,2,3
4. В каком варианте
ответа правильно указаны цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
Запыхавшись (1) мокрый
от росы (2)он выбрался на опушку и приостановился (3)переводя дух и
прислушиваясь.
1) 1,3 2) 2 3) 1,2 4) 1,2,3
5. В каком варианте
ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые?
Можно представить
себе, как человек (1) подобрав на улице измятый рубль (2)начнёт с этого рубля
свой роман, начнёт (3)как бы шутя (4) легко и просто. Но вскоре этот
роман пойдёт и вглубь и вширь, заполнится людьми, событиями, светом, красками и
начнёт литься свободно и мощно (5)подгоняемый воображением (6)требуя от писателя всё
новых жертв.
1) 1,2,5 2)
1,2,4, 5,6 3) 2,3,4,6 4) 2,4,5
6. Какое предложение с
союзом КАК является простым и запятая перед союзом не ставится? (Знаки
препинания не расставлены.)
1) Как ночь так куст
начинает гореть синим огнём.
2) Такой словарь можно
было читать как книгу.
3) Липа стоит как бы
окружённая на большом расстоянии замкнутым кольцом пряного запаха.
4) Я мог сидеть над
географическими картами по несколько часов как над увлекательной книгой.
Ответы:
1 – 4; 2 – 3; 3 – 3; 4 – 4; 5 – 2; 6 – 3.
ВАРИАНТ№ 2
1.В каком варианте
ответа правильно указаны и объяснены все запятые?
Увидев свой отряд (1)измученный (2)и поредевший втрое (3)уныло растянувшийся
вдоль дороги (4) он понял, как он (5)сам смертельно уставший (6)бессилен теперь
сделать что-либо для этих людей.
1) 1,3,4 — выделяются
деепричастный и причастный обороты
2) 1, 3, 4, 5, 6 —
выделяются два причастных и один деепричастный обороты
3) 1,3,4 — выделяются два
причастных оборота
4) 1, 3,4, 5, 6 —
выделяются три причастных оборота
2.В каком варианте
ответа правильно указаны и объяснены все запятые?
Дешёвые фарфоровые
безделушки на полочках и старинные литографии (1)
симметрично развешенные по стенам (2)рассказывали (3)о новом увлечении
хозяина дома.
1) 1,2 — выделяется
деепричастный оборот
2) 1,2 — выделяется
причастный оборот
3) 1,3
— выделяется причастный оборот
4) 1,3
— выделяется деепричастный оборот
3.В
каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
Роса (1)выпадающая вечером (2)бывает такой
обильной, что даже блестит ночью (3)отражая свет звёзд (4)и предсказывая тем
самым жаркий день на завтра.
1)
1.2 2) 1,2,3,4 3) 1,2,3 4) 2,3,4
4.В
каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
Это была(1) недавно расчищенная и неосвещённая (2)поляна, и на ней (3)смутно белея во
мраке (4)стоял новый большой дом управляющего.
1)
1,2,3,4 2) 2,3,4 3) 3,4 4) 1,3,4
5.В
каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
Он заставлял меня смотреть и на море (1) сизой тучей лежавшее внизу (2)и на последний
жёлтый цветок (3)выросший на каменистой дороге (4)и на далёкий
водопад (5)казавшийся издали прядью (6)брошенных на отвесные
скалы нитей.
1) 1,2,3,4,5,6
2) 1,2,3,4
3) 3)1,2,3,4,6
4) 4)
1,2,3,4,5
6. В
каком предложении перед союзом КАК запятая не ставится?
1) Мое
незнание языка и молчание было истолковано ( ) как молчание дипломатическое.
2) Отдалённый
голос сказки давно слышался то в одном, то в другом из его произведений()как звук чуть затронутой, но тотчас же
отпущенной стрелы.
3) Море
голубело вдали()как мглистая бездна.
4) Большому
писателю нужно непрерывно жить в великой красоте, разнообразии и развитии
русского языка()как в стройном и волнующем
поэтическом мире.
Ответы:
1 – 4; 2 – 2; 3 – 3; 4 – 3; 5 –4; 6 – 1.
ВАРИАНТ № 3
1.В
каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?
Пароход уходит вниз по реке (1) догоняя дождевую тучу (2)закрывшую полнеба (3)и (4)потерявшись из виду
(5)даёт длинный гудок.
1) 1,2,4,5
— выделяются два деепричастных оборота
2) 1,2,3
— выделяются причастный и деепричастный обороты
3) 1, 2,
3, 4, 5 — выделяются два деепричастных оборота и один причастный оборот
4)2,3 — выделяется причастный оборот
2.В
каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?
Под коркой льда (1) ставшей прозрачной под лучами весеннего солнца (2)журчит (3)пробивающий дорогу
к косогору (4)ручей.
1) 1,2,3,4
— выделяются два причастных оборота
2) 1,
2,3 — выделяются два причастных оборота
3) 1,
2, 3,4 — выделяются два деепричастных оборота
4) 1,2
— выделяется причастный оборот
3.В
каком варианте ответа правильно указаны всё цифры, на месте которых в
предложениях должны стоять запятые?
Они остановились на краю (1) заполненного серым туманом (2)гигантского
провала. Где-то вдали мерещился другой берег (3)напоминающий
прильнувшие к земле тяжёлые облака.
1)
1,3 2) 2 3) 3 4) 1,2
4.В
каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Сад (1) всё больше редея (2)переходя в
настоящий луг (3)спускался к реке (4)поросшей зелёным
камышом и ивняком (5)и обещающей прохладу и покой.
1)
2,3,4 2) 1,2,3 3) 1,2,3,4,5 4) 1,2,3,4
5.В
каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Старый пароход напоминал (1) начищенный кирпичом до яркого блеска (2)бокастый(3)дымящийся (4)самовар (5)болтающийся на
невысоких волнах мелкого моря.
1) 1,2,5 2) 1,2,3 3)
5 4) 1,2,3,4,5
6.
В каком предложении запятая перед союзом КАК не ставится?
1)Он сразу же поехал домой и укрылся в своей
квартире ( ) как загнанный зверь в берлоге.
2)Плоды фейхоа содержат йод и применяются()как лечебное средство.
3)По-зимнему синеющие дали казались сказочными ( )
как на картине.
4)Солнце здесь часто закрыто тумаками()как будто занавесью.
Ответы:
1 –
3; 2 – 4; 3 – 3; 4 – 4; 5 – 3; 6 – 2.
ВАРИАНТ № 4
1. В
каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?
Лаврецкий (1) приложившись головой к подушке (2)и скрестив руки (3)глядел на
пробегавшие веером (4) загоны полей,
на глупых ворон и грачей (5)с тупой подозрительностью взиравших на проезжавший
экипаж.
1)1, 3, 4, 5 — выделяются два
деепричастных оборота и один причастный
2) 1,
2, 3, 5 — выделяются три деепричастных оборота
3) 1,
3, 5 — выделяются два деепричастных оборота и один причастный
4)1, 2, 3, 5 — выделяются два деепричастных оборота
и один причастный
2. В
каком предложении есть обособленные члены? (Знаки препинания
не расставлены.)
1) Сквозь
редкие деревья виден был залитый лунным светом двор.
2) Облака
оседая снежными холмами на рёбрах гор летят к западу.
3) Наконец
он увидел сворачивающую влево дорогу и на ней ехавшую к развилке крытую
санитарную машину.
4) Вы
в залу входите танцуя.
3. В
каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
Он останавливался
посреди комнаты (1) закладывая руки
за спину (2)и (3)покачиваясь (4)
начинал спокойно и уверенно читать всю (5)написанную накануне
повесть (6)наизусть.
1)
1,2,3,4,5,6 2) 1,4 3) 1,4,5,6 4) 1,2,3,4
4.В
каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
Сам Андерсен
говорил, что легче всего писал сказки (1) оставаясь наедине с природой (2)особенно в то время
(3)когда отдыхал в
лесах Зеландии (4) почти всегда
окутанных неплотным туманом.
1)
1,2,3,4 2) 1,2,4 3) 1,3,4 4) 2,4
5.Укажите
предложение, в котором нет обособленного приложения. (Знаки препинания не
расставлены.)
1) Рядом
с зарницей стоит в одном поэтическом ряду слово ЗАРЯ одно из прекраснейших слов
русского языка.
2) Мы
часто путаем два понятия закат солнца и вечернюю зарю.
3) Седой
астроном показал нам звёздное небо сияние редких и головокружительно далёких
огней в необъятных провалах неба.
4) Нежность
к ней одинокой и застенчивой заполнила моё сердце.
6.В
каком предложении перед союзом КАК ставится запятая?
1) Все
они воспринимали море по-разному, но ни у одного из этих писателей не шумят и
не переливаются на страницах такие праздничные моря()как у Грина.
2) Он
прошёл по жизни()как удивительный
рассказчик, трогавший до слёз детские сердца, и вместе с тем ( ) как проницательный
и суровый воспитатель.
3) Грин
работал в Киеве и Севастополе, где прославился среди матросов и солдат
крепостной артиллерии ( ) как горячий и увлекательный оратор.
4) Они
были счастливы, и жизнь их текла()как
по маслу.
Ответы:
1 – 3; 2 – 2; 3 – 4; 4 – 1; 5 – 4; 6 – 1.
ВАРИАНТ № 5
1. В каком варианте ответа
правильно указаны и объяснены все запятые?
Писатель (1) полюбивший совершенство классических
архитектурных форм (2)не допустит в своей прозе тяжеловесной и
неуклюжей композиции; он будет добиваться (3)избегая обилия (4) разжижающих прозу (5)украшений — так
называемого орнаментального стиля (6)соразмерности частей и строгости словесного
рисунка.
1) 1,2,4,5
— выделяются причастные обороты
2)1,2,3,6
— выделяются причастный и деепричастный обороты
3)1,2,3,4, 5, 6 — выделяются деепричастные обороты
4)3,6 — выделяется деепричастный оборот
2.В
каком предложении есть обособленные члены? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Незнакомец
стал смотреть куда-то в глубину освещенного солнцем двора.
2) Лейтенант
с расстроенным лицом не спускал с неё глаз.
3) Окаймлён
летучей пеной днём и ночью дышит мол.
4) Мелькнуло
что-то махавшее светлыми крылышками.
3.В
каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
Мы видим деревенского
кота, который украл рыбу (1) называемую плотицей
(2) и пойманную соседским мальчишкой (3) и уносит её в зубах (4) пробираясь по
верхушке деревянного забора.
1)
1,2,3,4 2) 1,3,4 3) 1,3 4) 1,2,3
4.В
каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
Боцман Егорыч (1)
вообще не терпевший никаких пассажиров на судне (2) как людей (3) ничего не
делающих (4) относился весьма милостиво к Максимке, так как Максимка всегда
вовремя тянул вместе со всеми снасти (5) стараясь чем-нибудь да помочь другим.
1)
1,2,3,4,5 2) 1,3,5 3) 1,3,4,5 4) 3,4,5
5.В
каком предложении перед КАК запятая не ставится? (Знаки препинания не
расставлены.)
1) Иногда
в пузыре воздуха под стеклянной коркой льда лежит()как в полом хрустальном шаре багровый лист осины или берёзы.
2) Тюлени
лежали в тёплой воде вверх брюхом ( ) как купальщики и изредка лениво шевелили
пухлыми ластами.
3) Само
звучание этого слова()как бы передаёт
медленный ночной блеск далёкой молнии.
4) Воздух
чист()как родниковая вода.
6.В
каком варианте ответа указаны предложения, в которых перед союзом КАК ставится
запятая?
1)Он играл с жизнью как с
игрушкой.
2)Он не смог вымолвить ни
слова как и прежде.
3)Дождь лил как из ведра.
4) 4) Чехова как писателя
знает весь мир.
1) 1,2
2) 2 3) 3,4 4)4
Ответы:
1 – 2; 2 – 3; 3 – 2; 4 – 3; 5 – 3; 6 – 1.
Тест
№3
Тема:
«Знаки препинания в сложном предложении»
1.В каком варианте
ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые?
Петька очень
боялся идти в воду(1) но (2) когда (3) вошёл (4) то не хотел вылезать из неё(5)
и делал вид (6) что плавает. (Л.Андреев)
1)
1,3,6 2) 1,2,3,6 3) 1,4,6 4) 1,2,3,4,6
2.
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
От тяжести
Сенькиного тела дерево опускалось все ниже и ниже (1) и (2) когда (3) Ванин
достиг середины (4) оно качнулось, выскользнув из-под ног разведчика.
(М.Алексеев)
1) 1,2,3,4 2)
1,2,4 3) 2,3,4 4) 1,3,4
3.
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Мы бросили
чугунное ядро наземь у самого крыльца (1) и (2) когда стали прощаться с нашим
учителем (3) он пообещал сводить нас в подземный ход (4) который начинается
около крепости. (В.Беляев)
1) 1,4 2)
2,3,4 3) 1,2,3,4 4) 1,3,4
4.
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Рыжов был человек
инициативный и хозяйственный (1) и (2) хотя (3) на заводе его многие не терпели
(4) в цехе рабочие и инженеры его любили и уважали. (Н.Давыдова)
1)
1,2,3,4 2) 1,3,4 3) 1,2,4 4) 1,2
5.
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Директор небрежным
вопросом давал понять (1) что его подчиненные ездят в командировки в дальние
страны (2) и (3) хотя сейчас здесь будут обсуждаться незначительные внутренние
хозяйственные вопросы (4) для них открыт и большой мир. (Н.Давыдова)
1)
1,3,4 2) 1,2,4 3) 1,2,3,4 4) 2,3,4
6.
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Говорил Шишаков
степенно (1) и (2) хотя Володин еще не оборачивался и не видел его (3)
пошелесту отрываемой газеты и по тому недружелюбному тону (4) каким произнес
сержант
слова (5) понял
(6) что у старика сегодня плохое настроение. (А.Ананьев)
1)
1,2,4,5 2) 1,4,5,6 3) 1,3,5,6 4)
1,2,3,4,5,6
7.
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Выступление Рюмин
назначил на два часа ночи (1) и (2) с какого бы направления он ни подводил роту
к невидимому селению (3) и (4) сколько бы там ни было немцев (5) они все до
одного обрекались на смерть (6) потому что предоставить им плен в этих условиях
курсанты не могли. (К.Воробьёв)
1)
1,3,4,5,6 2) 2,4,5 3) 3,4,5,6 4) 1,2,5,6
8.
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Миша лежал и думал
о том (1) куда могли деваться Игорь и Сева (2) и (3) что предпринимать (4) если
их завтра не окажется в Москве. (А.Рыбаков)
1) 1,3 2)
1,4 3) 1,2,4 4) 1,3,4
9.
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Дорожки нашего
сада густо покрыты падающими с деревьев легкими белыми лепестками (1) а (2)
когда подымается ветер (3) то кажется (4) будто снег крупными хлопьями медленно
опускается с деревьев на землю. (А.Куприн)
1) 1,2,4
2) 1,3,4 3) 2,3,4 4) 1,4
10.
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Пулемета мы тоже
не нашли (1) и (2) если бы моя бабка узнала об этом (3)она бы сказала (4) что
бог нас хранил. (А.Кузнецов)
1) 1,2,3,4
2) 2,3,4 3) 1,3,4 4) 1,2,4
2
в.
1.В
каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Лес к
реке подвозили по ночам (1) и (2) когда белый туман закутывал берега (3) все
восемь рот настилали доски (4) на обломки мостов.
1)
1,3,4 2) 1,4 3) 2,3 4) 1,2,3
2. В
каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Выяснилось
(1) что рукопись окончательно ещё не отредактирована (2) и что (3) пока не
будет проведена дополнительная работа (4) сдавать её в типографию нельзя.
1)
1 2) 2,3 3) 1,3,4 4) 1,2,3,4
3. В
каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Пора
было уезжать (1) и (2) когда за нами пришли из города автобусы (3) мы поняли
(4) как жаль расставаться с озером.
1)
1,3 2) 2,3 3) 1,4 4) 1,2,3,4
4. В
каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Через
несколько часов (1) Иван обессилел (2) и (3) когда понял (4) что с бумагами ему
не совладать (5) тихо и горько заплакал.
1)
1,4,5 2) 2,3,5 3) 3,4,5 4) 1,4
5. В
каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые?
Весной
того года я окончил лицей (1) и (2) когда приехал из Москвы (3) просто поражён
был (4) как изменился наш угрюмый дом.
1)
1,4 2) 1,2,3,4 3) 3 4) 2,3,4
6. В
каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
В
воображении теснились самые разные замыслы (1) и (2) если писатель усилием воли
заставлял себя останавливаться на чём-то одном (3) то он опять забывал (4)
каким должно быть начало.
1)
1,2,3,4 2) 1,3 3) 1,3,4 4) 2,4
7. В
каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Митя
часто просто любовался сестрой (1) и (2) даже когда ему приходилось выслушивать
её жалобы на то (3) что она плохо выглядит после ночных дежурств в больнице (4)
Любаша казалась ему самой красивой.
1)
1,2,4 2) 1,2,3,4 3) 1,3 4) 3,4
8. В
каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
К
вечеру пошёл дождь (1) и (2) пока мы ехали по просёлку (3) лошади еле
переступали (4) будто потеряли последние силы.
1)
1,3 2) 2,3 3) 3,4 4) 1,2,3,4
9. В
каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Все
меня любили (1) и (2) хотя я безмерно шалил (3) мне прощалось всё (4) что бы я
ни сделал.
1)
1,3,4 2) 2,3 3) 1,2,4 4) 1,2,3,4
10. В
каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
В
родительском доме всё было по-прежнему (1) и (2) если Володе казалось домашнее
пространство как будто сузившимся (3) то это только оттого (4) что за годы
отсутствия он очень повзрослел и вырос.
1)
1,2,4 2) 1,3 3) 1,3,4 4) 2,3,4
Ответы:
1 вариант:1-3,2-2,3-3,4-3,5-3,6-4,7-4.8-2,9-2,10-1
2
вариант:1-4,2-3,3-4,4-3,5-2,6-3,7-2,8-4,9-4,10-4
Тест
№ 4.
Тема: тире в предложении, знаки препинания
в предложении с однородными членами и в БСП.
ВАРИАНТ № 1
1.Как объяснить постановку тире в данном
предложении?
Упустишь огонь — не
потушишь.
1)Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в
начальной форме.
2)Во второй части бессоюзного сложного предложения содержится указание
на быструю смену событий.
3)Первая часть обозначает условие совершения действия, о котором
говорится во второй части.
4)Вторая часть бессоюзного сложного предложения заключает в себя
следствие, вывод из того, о чём говорится в первой части.
2.Как объяснить постановку двоеточия в данном
предложении?
Поздней осенью бывает
иногда совсем как ранней весной: там белый снег, там чёрная земля.
1)Обобщающее слово
стоит перед однородными членами предложения.
2)Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие
того, о чём говорится в первой части.
3)Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает
содержание того, о чём говорится в первой части.
4)Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой
части.
3. В каком предложении
нет тире? (Знаки препинания расставлены частично.)
1)На улицах, площадях, скверах и парках всюду камень в его натуральных контурах и
красках.
2)Лес является конденсатором влаги росы, тумана, инея.
3)Ты её кличешь она не приходит.
4)Души у вас нет, у вас самолюбие вместо души вот что я вам скажу.
4. Укажите предложение, в
котором должно стоять двоеточие.
1)Я был скромен меня обвиняли в лукавстве.
2)Жизнь прожить не поле перейти.
3)Клевета что уголь не обожжёт, так замарает.
4)Упустишь минуту потеряешь часы.
5. Как объяснить
постановку двоеточия в данном предложении?
По Каме около устья
тянулись такие длинные плоты, что нельзя было увидеть их конца: он терялся в
тумане.
1)Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
2)Третья часть сложного предложения указывает на следствие то о чём говорится
в первых двух частях.
3)Третья часть сложного предложения поясняет, раскрывает содержание
того, о чём говорится в предыдущих частях.
4)Третья часть сложного предложения указывает на основание, причину
того, о чём говорится в предыдущих частях.
Ответы:
1 – 3; 2 – 3; 3 – 2; 4 – 3; 5 – 4.
ВАРИАНТ № 2
1. Укажите правильное
объяснение постановки тире в предложении.
Разве все эти вещи:
карандаш в оправе, записная книжка, часы, фотоаппарат — не говорят больше
всяких слов об интересном госте?
1) Вторая часть
бессоюзного сложного предложения противопоставляется первой.
2)Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие
того, о чём говорится в первой части.
3)Однородные члены, стоящие после обобщающего слова, не заканчивают
собой предложения.
4)Тире между подлежащим и сказуемым.
2.Как объяснить
постановку двоеточия в данном предложении?
Я верю: мы во что бы то ни стало в конце концов увидимся с тобой.
1) Обобщающее слово стоит
перед однородными членами предложения.
2) Вторая часть
бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в
первой части.
3) Вторая часть
бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём
говорится в первой части.
4) Вторая часть
бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в
первой части.
3. В каком предложении
нет тире? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Язык есть исповедь
народа в нём слышится его природа его душа и быт родной.
2) Ветер рванул со всей
силой и тогда разом слетели все листья с липы.
3) Писать о лесах любимое
моё занятие.
4) Будешь книгу читать
будешь всё знать.
4. В каком предложении
нужно поставить двоеточие? (Знаки препинания
расставлены частично.)
1) Встанешь пораньше
шагнёшь подальше.
2) Скучен день до вечера
кому делать нечего.
3) Работа избавляет нас
от трёх великих зол скуки, порока и нужды.
4) Лодырь да бездельник
им праздник в понедельник.
5. Как объяснить
постановку тире в данном предложении?
Вдруг мужики с топорами явились — лес зазвенел, застонал, затрещал.
1) Тире между подлежащим
и сказуемым, выраженными существительными в начальной форме.
2) Во второй части
бессоюзного сложного предложения содержится указание на быструю смену событий.
3) Вторая
часть бессоюзного сложного предложения сравнивается с первой.
4) Вторая
часть бессоюзного сложного предложения заключает в себе следствие, вывод из
того, о чём говорится в первой части.
Ответы:
1 – 3; 2 – 3; 3 – 1; 4 – 3; 5 – 4.
ВАРИАНТ № 3
1.Как
объяснить постановку тире в предложении?
Лето, осень, зима,
весна — все времена года одинаково прекрасны.
1) Вторая
часть бессоюзного сложного предложения раскрывает содержание местоименного
слова, имеющегося в первой части.
2) Тире
ставится в простом предложении между подлежащим и сказуемым.
3) Обобщающее
слово стоит после однородных членов.
4) Вторая
часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём
говорится в первой части.
2.Как
объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Всё живое пряталось на
ночь в укромном месте: белка покрепче забивала мхом выходы из гнезда, тетерева
глубоко зарывались в снег, малые птицы прятались в непролазном ельнике.
1) Обобщающее
слово стоит перед однородными членами предложения.
2) Вторая
часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём
говорится в первой части.
3) Вторая
часть бессоюзного сложного предложения разъясняет, раскрывает содержание первой
части.
4) Вторая
часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём
говорится в первой части.
3.В каком предложении
ставится тире? (Знаки препинания расставлены
частично.)
1) Для Чехова подобные
суждения словно заготовки будущих рассказов.
2) Я знаю Фёдор не
смирится.
3) Вокруг Петра
сплачиваются его сторонники Меншиков, Шереметев, Репнин, Волков.
4) Поэзия Жуковского
история его души.
4.В каком предложении
нужно поставить двоеточие? (Знаки препинания
не расставлены.)
1) Добиться откровенности
окружающих вот цель этого тонкого притворства.
2) Слышно было только как
шипел уголь в печи и как звонко стрекотал неугомонный сверчок.
3) Он говорил еле слышно
приходилось напряжённо прислушиваться.
4) Ёжик уже не был похож
на колючий комок все иглы его были приглажены.
5.Как объяснить
постановку двоеточия в данном предложении?
Надо много читать:
это помогает познавать окружающий мир исамого себя.
1) Первая часть бессоюзного
сложного предложения содержит условие того, о чём говорится во второй части.
2) Вторая часть
бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в
первой части.
3) Вторая часть
бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём
говорится в первой части.
4) Вторая часть
бессоюзного сложного предложения содержит причину того, о чём говорится в
первой части.
Ответы:
1 – 3; 2 – 3; 3 – 4; 4 – 4; 5 – 4.
ВАРИАНТ № 4
1. Как объяснить постановку тире в данном предложении?
Быстро стемнело —
горы стали казаться ещё мрачнее и величественнее.
1) Обобщающее слово стоит
после однородных членов предложения.
2) Вторая часть
бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в
первой части.
3) Первая часть
бессоюзного сложного предложения противопоставляется тому, о чём говорится во
второй части.
4) Вторая часть
бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в
первой части.
2.Как объяснить
постановку двоеточия в данном предложении?
В весеннюю пору
хорошо в лесу: воздух особенно свеж, повсюду разносится запах прелых листьев и оттаявшей земли.
1) Обобщающее слово стоит
перед однородными членами предложения.
2) Вторая часть
бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в
первой части.
3) Первая часть
бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится во
второй части.
4) Вторая часть
бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в
первой части.
3. В каком предложении
нет тире? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Находить приметы или
самим создавать их очень увлекательное занятие.
2) Самая простая примета
это дым костра.
3) Работы с ней много в
один год не управишься.
4) Есть две формы жизни
гниение и горение.
4. В каком предложении
нужно поставить двоеточие? (Знаки препинания
не расставлены.)
1) Облака над морем
потемнели море тоже стало тёмным.
2) Лето припасает зима
поедает.
3) Я кашлял много раз она
всё равно не замечала.
4) Дед оказался прав к
вечеру пришла гроза.
5. Как объяснить
постановку двоеточия вданномпредложении?
В пути могут быть
самые неожиданные опасности: обвалы, быстрый подъём уровня рек, туман.
1) Вторая часть
бессоюзного сложного предложения раскрывает содержание того, о чём говорится впервой части.
2) Вторая часть
бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
3) Вторая часть
бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится впервой части.
4) Обобщающее слово стоит
перед однородными членами предложения.
Ответы:
1 – 2; 2 – 4; 3 – 4; 4 – 4; 5 – 4.
ВАРИАНТ № 5
1.Укажите бессоюзное
сложное предложение, в котором ставится тире. (Знаки препинания не
расставлены.)
1) Знаки препинания
как нотные знаки они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться.
2)Все прочли этот рассказ и смутились печатать его в таком небрежном
виде было нельзя.
3)Не чернилами написаны горские песни они написаны слезами и кровью.
4)Я осторожно повёл её домой и подумал как бы я был счастлив иметь
такую мать.
2. Как объяснить
постановку двоеточия в данном предложении?
Сами видите: всё
вокруг в могущественном движении.
1) Обобщающее слово стоит
перед однородными членами предложения.
2) Вторая часть
бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в
первой части.
3) Вторая часть
бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём
говорится в первой части.
4) Вторая часть
бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в
первой части.
3. В каком предложении
ставится тире? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Старый пруд как
громадное чёрное зеркало.
2) В том и состоял подвиг
поэта своей отчуждённостью он взывал к новым отношениям.
3) Ведущий принцип романа
углубление в сложный внутренний мир героя.
4) Это была только что
пойманная рыба окунь два карася и несколько плотвичек.
4. В каком предложении
нет двоеточия? (Знаки препинания расставлены
частично.)
1) Его поведение все
расценивали по-разному одни с сочувствием одобряли, другие порицали, третьи
помалкивали.
2) Белый зимний свет
ударил нам в глаза даже больно на секунду нам стало.
3) Одна надежда на грозу
лишь она одна может разбудить скованную жарой природу.
4) Отправиться купаться
не хочется, да и незачем после купания ещё больше распаришься на солнцепёке.
5. Как объяснить
постановку двоеточия в данном предложении?
Картины Левитана
пробуждают любовь к малой родине: чем дольше вглядываешься вних, тем милее становится тишина провинциальных
посадов, знакомых рек и просёлков.
1) Обобщающее слово стоит
перед однородными членами предложения.
2) Вторая часть
бессоюзного сложного предложения противопоставлена тому, о чём говорится в
первой части.
3) Первая часть
бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём
говорится во второй части.
4) Вторая часть
бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в
первой части.
Ответы:
1 – 3; 2 – 3; 3 – 3; 4 – 2; 5 – 4.
Контрольная
работа.
Тема:комплексный
анализ текста
Спиши текст,
вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания.
Выполните задания
1 – 11.
(1)Сейчас где
бы я н… жил у меня нет и в помине той жаркой радостной тяги в город которая
была в юности. (2)Наоборот, я всё чаще и чаще чу…твую что мне не хватает
дедушкиного дома.
(3)Может быть
потому, что дедушкиного дома уже нет – старые ум…рли, а молодые переехали в
город или (по)ближе к нему. (4)А когда он был всё не хватало времени бывать там
чаще, я его всё ост…влял про запас. (5)И вот теперь там никого нет и мне
кажется что я ограблен что какой(то) мой главный корень обрубл…н.
(6)Даже если я
там бывал ре…ко, самой своей жизнью, своим очажным дымом доброй тенью своих
деревьев он помогал мне издали делал меня смелее и увере(н, нн)ей в себе. (7)Я
был почти (не)уязвим потому что часть моей жизни, моё начало шумело и жило в
горах. (8)Когда человек ощущает своё начало и своё продолжение, он щедрей и
правильней распол…гает своей жизнью и его труднее ограбить, потому что не все
свои богатства держ…т при себе.
(9)Мне не
хватает дедушкиного дома с его большим зелёным двором, со старой яблоней (обнимая
её ствол лезла к вершине могучая виноградная лоза), с зелёным шатром гре…кого
ореха.
(10)Сколько
(не)дозрелых яблок по(с,з)бивали мы с нашей старой яблон…, сколько (не)
дозрелых орехов покрытых толстой зелёной к…журой с ещё нежной ск..рлупой, с ещё
(не)загустевш…м ядрышком внутри!
(11,)Мне не
хватает пр…сторной кухни в дедушкином доме с её земл…ным полом с большим жарким
очагом с длинной тяж…лой скамьёй стоящей у очага. (12)На ней мы сидели по
вечерам и слушали бесконечные охотничьи рассказы или рассказы о разрытых
кладах в старых кр…постях.
(13)Мне не хватает
вечерней переклички женщин с холма на холм, или с к…тловины в гору или с горы в
ложбину.
(14)Как одинок,
как чист женский голос в холодеющем вечернем воздухе!
(15)Я всё чаще
и чаще чу…твую что мне не хватает дедушкиного дома.
(По Ф.Искандеру)
1.В
каком предложении раскрывается основная мысль текста?
1) 1
2) 5 3) 7 4) 8
2.Определите
стиль и тип речи текста.
1)художественный стиль, повествование
2)художественный стиль, рассуждение и описание
3)разговорный
стиль, повествование
4)публицистический стиль, описание
3.Какое
из данных слов и сочетаний в тексте употреблено в прямом значении?
1)ограблен (в
предложении 5) 3)очажный дым (в 6)
2)шумело (в
7) 4)богатства (в 
4.Сколько
словосочетаний со связью УПРАВЛЕНИЕ в предложении 2?
5.Сколько
грамматических основ в предложении8?
6.Среди
предложений 1 – 4 найдите сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.
7.Среди
предложений 1 – 6 найдите СПП с параллельным подчинением придаточных.
8.Какое
из предложений 1 – 8 связано с предыдущим с помощью подчинительного союза и
лексического повтора?
9.Среди
предложений 9 – 12 найдите предложение с обособленным обстоятельством.
10.Из
3-го абзаца выпишите все частицы.
11.Какое
средство выразительности не использовано в тексте?
1)анафора
2)экспрессивный повтор 3)развёрнутая метафора 4)сравнение
Ответы:
1 – 2, 2 – 2, 3 –
3, 4 – 2, 5 – 4, 6 – 2, 7 – 1, 8 – 8, 9 – 9, 10 – даже, не, 11 – 4.
Контрольная
работа
Тема:»Функциональные
стили речи»
1.Выберите правильное
определение
А.Текст
– это произведение речи, состоящее из предложений, расположенных в определенной
последовательности и объединенных общим смыслом и структурой.
Б.
Текст – это предложения, объединенные общей темой.
В.
Текст – это произведение речи, состоящее из нескольких абзацев, объединенных
единым смысловым типом речи повествованием.
2.
Выберите правильное определение.
А.
Научный стиль – это стиль газет, журналов, который призван быстро откликаться
на события, происходящие в обществе.
Б.
Научный стиль – эти стиль научных статей, докладов, монографий, учебников и
т.д., который определяется их содержанием и целями – по возможности точно и
полно объяснить факты окружающей нас действительности.
В.
Научный стиль – это стиль художественных произведений, научно-фантастических
романов и рассказов, позволяющих заглянуть в будущее.
3. Какой
пласт лексики используется во всех функциональных стилях?
А.
общеупотребительная лексика
Б.
разговорная лексика
В.
терминологическая лексика
4.
Для какого стиля речи характернастандартизованность?
А.
научный
Б.
публицистический
В.
официально-деловой
5.В
каком стиле речи уместно употребление междометий?
А.
научный
Б.
разговорный
В.
официально-деловой
6.
Какому стилю речи присуща эстетическая функция?
А.
художественный
Б.
публицистический
В.
разговорный
7.
Для какого стиля речи характерны осложненные предложения, сложноподчиненные
конструкции?
А.
разговорный
Б.
научный
В.
официально-деловой
8.
Какой стиль речи используется на собраниях и митингах?
А.
официально-деловой
Б.
разговорный
В.
публицистический
9.Какое
это средство выразительности: «золото волос»?
А.
эпитет
Б.
метафора
В.
олицетворение
10.
Какое это средство выразительности: «горит восток зарею»
А.
эпитет
Б.
метафора
В.
олицетворение
11.
Определите, к каким стилям речи относятся приведённые отрывки:
|
1) 2) 3) 4) |
а) б) в) г) д) |
12.
Определите, какие жанры не относятся к художественному стилю.
А.
ода
Б.
роман
В.
репортаж
Г.
рассказ
Д.
элегия
Е.
очерк
13.
Определите, какое словосочетание не соответствует словам художественной речи
А.
в лазоревой воде
Б.
под сенью дружных муз
В.
взять на баланс
Г.
перлы дождевые
Д.
сладкий трепет
14.
Определите, к какому типу речи относится отрывок:
По
ясному небу едва-едва неслись высокие и редкие облака, изжелта-белые, как
запоздалый весенний снег, плоские и продолговатые, как опустившиеся паруса. Их
узорчатые края, пушистые и легкие, медленно изменялись и таяли
А.
повествование
Б.
описание
В.
рассуждение
15.
Дайте толкование стилевым чертам
А.
Объективность – это …
Б.
Конкретность – это …
В.
Логичность – это …
2
вариант
1.
Выберите правильное определение.
А.
Стилистка – это наука, изучающая различные стили языка, а также нормы и способы
их употребления в условиях языкового общения.
Б.
Стилистка – это наука, изучающая словарный состав языка.
В.
Стилистка – это наука о текстах произведений художественной литературы,
устанавливающая подлинность того или иного текста
2.
Выберите правильное определение.
А.
Публицистический стиль – это стиль художественных произведений, романов,
повестей, рассказов, которые воздействуют на общественное мнение.
Б.
Публицистический стиль – это стиль научных статей, докладов, монографий,
которые точно и полно объясняют закономерности развития природы и общества.
В.
Публицистический стиль – это стиль общественно-политической литературы,
периодической печати, ораторской речи. Он призван воздействовать на массы,
призывать их к действию, сообщать информацию.
3.
Какой из стилей речи не относится к книжному стилю?
А.
разговорный
Б.
официально-деловой
В.
художественный
4.
Для какого стиля речи важнейшая функция – не передача информации, а общение?
А.
научный
Б.
разговорный
В.
публицистический
5.
К какому стилю речи относятся эти жанры речи: законы, приказы, заявления?
А.
официально-деловой
Б.
разговорный
В.
публицистический
6.
Что характерно для художественного стиля речи?
А.
объективность в изображении
Б.
использование в сфере науки и техники
В.
использование всех пластов стилей речи
7.
Какому стилю речи присуща призывность?
А.
разговорный
Б.
публицистический
В.
официально-деловой
8.
Какой стиль речи используется в СМИ?
А.
публицистический
Б.
разговорный
В.
научный
9.
Какое это средство выразительности: «передо мной явилась ты, как мимолетное
виденье»?
А.
метафора
Б.
сравнение
В.
олицетворение
10.
Какое это средство выразительности: «Веселый ветер»?
А.
сравнение
Б.
метафора
В.
эпитет
11.
Определите, к каким стилям речи относятся приведённые отрывки:
|
1) 2) 3) 4) |
а) б) в) г) д) |
12.
Определите, какие жанры не относятся к публицистическому стилю.
А.
интервью
Б.
устное выступление
В.
юмористический рассказ
Г.
репортаж
Д.
очерк
Е.
повесть
13.
Определите, какое словосочетание не соответствует научной лексике
А.
ядерная физика
Б.
смежные отрасли
В.
красный сарафан
Г.
промышленная нагрузка
Д.
выдвинутая гипотеза
14.
Определите, к какому типу речи относится отрывок:
Каким
образом уловить тайну личности поэта в его творениях? Изучить поэта, значит не
только ознакомиться с его произведениями, но и перечувствовать, пережить их.
Всякий истинный поэт никогда и ничего не выдумывает – он отражает реальную
жизнь.
А.
повествование
Б.
описание
В.
рассуждение
15.
Дайте толкование стилевым чертам
А.
Обобщенность – это …
Б.
Субъективность – это …
В.
Образность – это …
Итоговое
тестирование.
Прочитайте
текст и выполните задания 1 – 3.
1)
Хотя человек всегда знал о существовании огня,
который может возникать в природе естественным образом, людям потребовались
тысячелетия для того, чтобы научиться самостоятельно добывать огонь и
использовать его. 2) …. Люди обнаружили, что если долго тереть друг о друга две
деревянные палочки, то они загораются, а если ударить друг о друга два камня,
то иногда появляются искры, и это открытие стало одним из самых важных в
истории человечества: оно позволило человеку самому добывать огонь, когда нужно
было согреться, отпугнуть хищных зверей или приготовить пищу. 3) умение
добывать огонь позволило развиваться новым технологиям во многих областях
человеческой деятельности, таких как приготовление и хранение пищи, обработка
металлов, изготовление стекла и керамики, обработка кожи, освещение, отопление
и многое другое.
1.
В каких из приведённых ниже предложений верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1)
Когда люди обнаружили, что если долго тереть друг о
друга две деревянные палочки, то они загораются, а если ударить друг о друга
два камня, то иногда появляются искры, они совершили величайшее открытие.
2)
Умение добывать огонь было одним из важнейших
открытий в истории человечества, обеспечившим в дальнейшем развитие новых
технологий во многих сферах деятельности.
3)
В течение тысячелетий люди пытались овладеть огнём
и, научившись его добывать, стали им пользоваться, когда нужно было согреться.
Отпугнуть хищных зверей или приготовить пищу.
4)
Умение пользоваться огнём позволило людям готовить и
хранить пищу, обрабатывать металлы, изготавливать стеклянные и керамические
изделия, выделывать кожу.
5)
Научившись добывать огонь, люди совершили одно из
важнейших открытий, которое в дальнейшем обеспечило развитие новых технологий
во многих сферах деятельности.
Ответ: ___________________________________ .
2.
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов)
должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это
слово (сочетание слов).
Следовательно,
Наоборот,
В конце концов,
Потому что
Ответ: ___________________________________.
3.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой
приведены значения слова ПРИРОДА. Определите значение, в котором это слово
использовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
приведённом фрагменте словарной статьи.
ПРИРОДА, -ы, ж.
1)
Места вне городов, загородные местности (поля, леса,
горы). Любоваться природой.
2)
Весь неорганический и органический мир в его
противопоставлении человеку. Охрана природы. Взаимоотношения человека и
природы.
3)
Всё существующее во Вселенной, органический и
неорганический мир. Изучать природу.
4)
Перен., чего. Основное свойство, сущность (книжн.). Природа
социальных отношений.
Ответ: __________________________________.
4.
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в
постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный звук.
Выпишите это слово.
ВоспринЯть
бАнты
звОнит
обогналА
чЕлюстей
Ответ: _______________________________.
5.
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ЖИВИТЕЛЬНОЙ влагой напоил прохладный летний дождь
цветы и листву утомлённых зноем деревьев.
Победитель олимпиады по иностранному языку был
награждён путёвкой в международный ЯЗЫКОВОЙ лагерь.
В усадьбе, которая до революции принадлежала сначала
Ивану Тургеневу, а потом СТАРИННОМУ роду Боткиных, состоялась встреча потомков
прежних хозяев дома.
Каждому человеку необходимо своевременно ПОПОЛНЯТЬ
недостаток витаминов в своём организме.
Когда посетители музея оказываются перед картиной,
на которой художник изобразил улицы их родного города, их неизменно ОХВАТЫВАЕТ
сильное чувство.
Ответ: ________________________________.
6.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в
образовании формы. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
с ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ школьниками
талантливые РЕЖИССЁРЫ
по ИХ просьбе
ЕХАЙ осторожно
РЕДЧАЙШИЙ экземпляр
Ответ: ____________________________.
7.
Установите соответствие между предложениями и
допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А)
Сразу по приезду в село Константи- 1) неправильное употребление
ново
– на родину поэта – школьники падежной формы существитель-
отправились
в музей. ного с предлогом
Б)
12 октября 1492 года флот Колум- 2) нарушение связи между под-
ба,
состоявшего из трёх лёгких судов лежащим и сказуемым
для
плавания на дальние расстояния 3) нарушение в построении пред-
различил
на горизонте небольшой ложения с несогласованным
остров.
приложением
В)
Обыкновенно, создавая своё произ- 4) ошибка в построении предло-
ведение,
в нём выражается авторское жения с однородными члена-
отношение
к жизни и к людям. ми
Г)
По утверждению К.И.Чуковского, 5) неправильное построение
главная
цель детских писателей заклю- предложения с деепричаст-
чается
в том, чтобы «мы какою угодно ным оборотом
ценою
воспитали в ребёнке человечность». 6) нарушение в построении
Д)
Организм человека, в котором работа- предложения с причастным
ют
биохимические механизмы, требуют оборотом
ежедневного
поступления необходимых 7) неправильное
построение
питательных
веществ предложения с косвенной
речью.
Запишите
в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответы:
А Б В Г Д
8.
Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
м…андариновый
зар…сли
усм…рить
предпол…жение
инт…ллектуальный
Ответ: _______________________________.
9.
Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке
пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр…градить, пр…лив
от…рвать, н…дписать
и…гибать, ра…жечь
по…строить, о…бить
пр…жать, пр…подать
Ответ: ______________________________.
10. Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
засушл…вый
дотраг…ваться
усидч…вый
ноч…вать
Ответ: ______________________________.
11. Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
Задремл…шь
Сморщ…нный
Пошепч…мся
Колебл…мый
Заброс…вший
Ответ: _______________________________.
12. Найдите
предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите
это слово.
В сочной зелени кустарника ярко розовел ещё
(не)полностью распустившийся бутон.
Музыкант (не)раздумывая дал согласие на участие в
конкурсе молодых исполнителей.
Алексей внезапно почувствовал, что ему (не)хочется
делиться новыми для себя переживаниями даже самыми близкими друзьями.
(Не)бойся врага умного, а бойся друга глупого.
Нужно дорожить (не)забываемыми мгновениями общения с
прекрасным.
Ответ: ________________________________.
13. Найдите
предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите эти два слова.
(НА)ПРОТЯЖЕНИИ всего учебного года друзья активно
занимались спортом, (ПО)ЭТОМУ они с готовностью поддержали тренера в его
стремлении создать баскетбольную команду.
(С)ЛЕВА на картине изображены наблюдающие за взятием
крепости девушки, парни, замужние женщины, ТУТ(ЖЕ) толпятся и ребятишки.
(НЕ)СМОТРЯ на усиливающийся дождь, дети всё ТАК(ЖЕ)
самозабвенно продолжали играть в догонялки.
ЧТО(БЫ) достичь успеха в жизни, необходимо быть
хорошо организованным человеком и, (В)МЕСТО бесплодных наблюдений за
деятельностью других людей, активно действовать самому.
(В)течение тысячелетий накапливаются и вечно живут в
слове несметные сокровища человеческой мысли и духа, (ПО)ЭТОМУ нужно
уважительно и бережно относиться к родному языку.
Ответ: _________________________________.
14. Укажите
все цифры, на месте которых пишется НН.
Персонаж картины, созда(1)ой художником на основе
известного сказочного сюжета, одет в парчовый кафтан и красную шапку с
отворотом, правой рукой он придерживает украше(2)ыедрагоце(3)ыми камнями
золочё(4)ые ножны с волшебным мечом.
Ответ: _________________________________.
15. Расставьте
знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую.
1)
Каждая травинка и мшинка блестела и улыбалась
капельными глазками.
2)
Самый смелый и удачливый всадникпробивается сквозь
ряды защитников крепости ломает снежную стену и врывается на коне в городок.
3)
Язык – это путь цивилизации и культуры.
4)
Всем интересна эта весёлая и живая интересная и
увлекательная игра!
5)
В суровые годы Великой Отечественной войны
проникновенные песни Михаила Исаковского помогали бороться с врагом и укрепляли
веру в победу.
Ответ: _______________________________.
16. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Как разные улицы (1) переходя одна в
другую(2) образуют целый город, так ряд предложений (3) связанных по смыслу и
грамматически(4) представляет собой текст.
Ответ: _______________________________.
17. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на местекоторых в предложениях должны
стоять запятые.
Берёзки и осины(1) как будто (2) сбегают по пологому
берегу к уносящей свои воды вдаль реке. Этот (3) казалось бы (4) ничем не
примечательный пейзаж под кистью Левитана превращается в удивительный
поэтический образ.
Ответ: ________________________________.
18. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
По тенистой аллее (1) в глубине (2) которой (3)
темнела маленькая беседка (4) по вечерам прогуливались влюблённые пары.
Ответ: ___________________________________.
19. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Собака сначала всё время (1) бежала впереди охотника
(2) но (3) как только она почувствовала дичь (4) шаги её замедлились и стали
крадущимися.
Ответ: ___________________________________.
Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25.
(1)Детство у меня было замечательным. (2) В
детстве не было денег, не было интересной работы, но всё это – дело наживное.
(3) Зато в детстве были отец и мать.
(4)В нашей семье всегда царил отец со своим
непререкаемым авторитетом. (5)В мальчишеских играх не было места матери.
(6)Конечно, без её завтраков, обедов и ужинов я не мог бы жить, но это было так
обыденно, что и незаметно… (7)Нежности не были приняты в нашей семье. (8)мы не
целовали маму перед сном и не говорили в порыве чувств:
— Я тебя люблю…
(9)Сказал ли я ей это хотя бы раз? (10)Жизнь была
так заполнена важными делами, что не оставалось места обычным: забежал домой на
минутку, перекусил – и опять туда, где друзья, игры и страсти. (11)На девяносто
процентов я состоял из маминых забот, но не замечал их, как не чувствуем мы и
совсем не видим воздуха, которым дышим.
(12)Мы с мамой жили рядом, но словно в разных мирах.
(13)Эти миры соприкоснулись лишь однажды, когда случилась история, оказавшаяся
интереснее всех приключений и затей: игры в футбол, стрельбы из самопала и
запусков ракет.
(14)Обычно мама проводила время у плиты, в ванной
или на диване – за чтением книг, помню, плакала над «Бедными людьми» Достоевского.
(15)Но иногда она вдруг вскакивала с дивана, полная энергии и готовая к
подвигам. (16) её манила деловая активность, мама была полна самых смелых
бизнес-планов. (17)Она любила приговаривать: «Жили бедно – хватит!» (18)Но
бизнес её обычно ограничивался мечтами и смехом. (19)Она делилась с близкими
своими планами, а те поднимали её на смех. (20)И напрасно, потому что главное
для автора проекта – уверенность в себе, а критика близких способна уничтожить
ростки самых гениальных начинаний.
(21)И всё же однажды мама смогла увлечь меня своим
планом. (22)Речь шла о полёте на самолёте! (23)Мне отводилась роль помощника:
утром она покупала на базаре три ведра вишен, мы садились на самолёт и через
полчаса уже оказывались в областном центре, где эти же вишни можно было продать
с немалой выгодой! (24)Перспектива полетать на самолёте показалась мне столь
заманчивой, что я решил поддержать маму наперекор всем сомнениям.
(25)В шесть часов утра мы, помогая друг другу,
перекладывая вёдра с купленной вишней из руки в руку, дотащились до аэродрома.
(26)На голом поле стоял вагончик и ночевала пара зелёных «кукурузников». (27)Мы
забрались в брюхо самолётика, поставили под ноги вёдра и после короткого
разбега с ужасным тарахтеньем взмыли в воздух. (28)Не поднимались мы выше
облаков, но иоттойвысотыв пару сотен метров, на которой проходил полёт, дух
захватило. (29)Зелёная земля висела под нами, округлившись по краям и
покачиваясь из стороны в сторону, как огромная ёлочная игрушка – шар на
ниточке. (30)Под нами бежали поля и луга до тех пор, пока мы не увидели внизу
трубы и дома большого города. (31)Со свистом в ушах, держа в трясущихсяруках
вёдра вишен, ступили мы на бетонное поле аэродрома.
(32)Конец нашего бизнес-проекта был бесславным:
оказалось, что здесь на центральном рынке вишни идут по той же цене, что и на
нашем базаре. (33)Сейчас мне кажется, что это было самое удачное мамино
предприятие, самое удачное начинание: деньги, вложенные в этот проект,
обратились в чувства. (34)Нас с мамой связало дело, в котором соприкоснулись
миры взрослых и детей и благодарякоторому я могу сейчас ощутить её характер в
своём: я так же люблю читать и мечтать о великих делах, а потом так же
вскакиваю и отправляюсь штурмовать небо в поисках лучшей доли на рынке
нынешнего дня. (35)Разве что вишней не торгую…
(36)Но понимать это я стал только сейчас,
повзрослев. (37)Когда я вспоминаю эту историю, меня охватывает желание
оказаться в детстве, найти там маму и сказать ей то, чего никогда не говорил,
что не было принято говорить у нас в семье, но что подразумевалось, как воздух
вокруг нас:
— Спасибо, мама, я тебя люблю.
(38)Теперь я могу сказать это только во
сне, и, поднимаясь вверх, как на «кукурузнике», я опять вижу под собою землю,
которая покачивается и закругляется по краям…(39)Рядом со мною мама, мы
обмениваемся взглядами. (40)Мы летим на самолёте, мы полны радужных планов.
(41)На двоих у нас три ведра небесных вишен.
(По Ю. Нечипоренко)
Юрий Дмитриевич Нечипоренко
(род.в 1956 г.) – русский прозаик, арт-критик, художник, культуролог.
20. Какие
из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1)
Рассказчик сожалеет, что не говорил маме о любви к
ней.
2)
В характере рассказчика отразился характер его мамы.
3)
Мама рассказчика сумела успешно реализовать свою
деловую активность.
4)
Самолёт, который назван в тексте «кукурузником»,
имел широкий спектр применения в сельском хозяйстве.
5)
Участие в мамином «проекте» помогло рассказчику
лучше понять её.
Ответ: ___________________________.
21. Какие
из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1)
В предложениях 1 – 3 представлено рассуждение.
2)
В предложениях 4 – 6 представлено описание.
3)
Предложение 15 объясняет предложение 14.
4)
Предложения 25 – 27 содержат повествование.
5)
В предложениях 29 – 30 содержится описание.
Ответ: ______________________________.
22. Из
предложения 30 выпишите слово в переносном значении.
Ответ: ______________________________.
23. Среди
предложений 1 – 8 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью
притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ______________________________.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20 – 23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые
особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены.
Вставьте на месте пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина
из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
24. «Детские
воспоминания спустя много лет живы в душе автора. Яркость детских впечатлений
отражают использованные в тексте изобразительно-выразительные средства:
лексическое – А______(«дух захватило» в предложении 28) и синтаксическое –
Б______(«как огромная ёлочная игрушка – шар на ниточке» в предложении 29).
Размышляя о личности своей мамы, о своих взаимоотношениях с ней, автор
использует такой троп, как В_____________(в предложениях 11, 20, 34), и приём –
Г___________(«самое удачное» в предложении 33)».
Список терминов:
1)
парцеляция
2)
метафора
3)
фразеологизм
4)
вводные слова
5)
лексический повтор
6)
диалог
7)
восклицательные предложения
ряды однородных членов предложения
9)
сравнительный оборот
Ответы:
1 –
25; 2 – в конце концов; 3 – 3; 4 – звонит; 5 – восполнять; 6 – поезжай;
7 –
16572; 8 – усмирить; 9 – изгибать разжечь; 10 – ночевать; 11 – забросивший; 12
– незабываемыми; 13 – чтобы вместо; 14 – 123; 15 – 24;
16
– 1234; 17 – 34; 18 – 14; 19 – 234; 20 – 125; 21 – 145; 22 – бежали; 23 – 6;
24
– 3925.
помогите пожалуйста выпишите предложение в котором нужно поставить тире знаки препинание внутри предложений не расставлены напишите на каком основании вы сделали выбор
Земля деревья крыши покрыты снегом .
Приморский парк старый весь запущенный .
Петербург прежняя столица россии.
Жизнь без мечты пуста бессмысленна.
Ответы
Автор ответа: svetlana957
20
Ответ:
Петербург(подлежащее-сущ) — прежняя столица(сказуемое-сущ =) России.
Объяснение:
Тире ставится между подлежащим и сказуемым, выраженными именами сущ-ыми в И.п.
Интересные вопросы
Предмет: Физика,
автор: novruzliyev40
Предмет: Химия,
автор: VarezhkaE
2.Выполните тест.
1. Укажите предложение, в котором нужно обособить выделенные слова.
1) Ехавший верхом офицер натянул поводья.
2) Мальчик сломя голову бежал по тропе.
3) Кругом было поле безжизненное, унылое.
4) За неимением другой дичи я послушался моего охотника и отправился в Льгов.
2. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
1) Освещенный солнцем еловый лес все-таки казался темным и мрачным.
2) Многие из бойцов, помимо своей винтовки были вооружены трофейными автоматами.
3) Они выбрались на поляну, поросшую камышом и местами залитую водой.
4) Одетая в легкое белое платье, она сама казалась белее и легче.
3. На месте каких цифр должны стоять запятые?
Четыре орудия поочерёдно слали снаряды туда (1) но (2) сверх Григорьева ожидания (3) орудийный огонь не внёс заметного замешательства (4) в ряды красных.
1) 1; 2) 1, 2, 3; 3) 1, 3; 4) 1, 4.
4. На месте каких цифр должны стоять запятые?
Приблизившись к перекрёстку (1) я (2) помимо воли (3) свернул на знакомую улицу (4) и (5) только пройдя метров пятнадцать (6) спохватился и пошёл обратно.
1) 1, 2, 3, 5, 6; 2) 1, 2, 5, 6; 3) 1, 3, 4; 4) 2, 3, 4.
5. В каком предложении нужно поставить три запятые (знаки препинания не расставлены)?
1) Многие из бойцов помимо своей винтовки были вооружены трофейными автоматами.
2) Четыре орудия поочерёдно слали снаряды туда но сверх Григорьева ожидания орудийный огонь не внёс заметного замешательства в ряды красных.
3) Никто исключая камердинера не видел его ненапудренным.
4) Может быть за исключением квасников писаря были самыми элегантными и нарядными красавцами в городе.
6. Определите предложение с пунктуационной ошибкой.
1) Четыре орудия поочерёдно слали снаряды туда, но, сверх Григорьева ожидания, орудийный огонь не внёс заметного замешательства в ряды красных.
2) За неимением другой дичи, я послушался моего охотника, и отправился в Льгов.
3) Горлинки, ворковавшие обычно в густоте лозин, улетели вслед за уходящим летним теплом.
4) Встречая весну, на утренней заре залезали на деревья, крыши домов, взбирались на пригорки.
7. Укажите, в каком предложении есть обособленное дополнение.
1) Скорчившись, поджав под себя ноги и подсунув ладонь вместо подушки под голову, на горбатом диванчике спал Томский.
2) Передавая живые лучи солнца, их движение, перемешиваешь белые и чёрные линии.
3) В кабинете, кроме секретаря, никого не было.
4) Воспрянув духом, выбегу на холм и всё увижу в самом лучшем свете.
8. В предложении Я ничего не слышал, кроме шума дождя.
1) обособленное дополнение;
2) обособленное обстоятельство;
3) обособленное определение;
4) обособленное приложение.
9. В предложении Поезд, согласно расписанию, прибыл в пять часов.
1) обособленное обстоятельство, выраженное существительным с предлогом;
2) обособленное дополнение, выраженное существительным с предлогом.
3) обособленное определение, выраженное существительным с предлогом;
4) обособленное приложение, выраженное существительным с предлогом.
10. В предложении Рассказ очень понравился мне, за исключением некоторых деталей.
1) обособленное определение;
2) обособленное приложение.
3) обособленное обстоятельство;
4) обособленное дополнение.
11. Какой оборот (член предложения) обособлен?
1) Я ничего не мог различить, кроме кручения метели.
2) Как врач, я вам не могу позволить покинуть больницу раньше времени.
А. Обособленное приложение.
Б. Обособленное дополнение.
12. Какой оборот со словом вместо надо обособить?
1) Вместо шляпы на ходу он надел сковороду
2) Вместо пиджака Володька надел безрукавку из меха козули.
3) Здесь вместо лампы или свечи горел яркий веерообразный огонёк, приделанный к трубочке, вбитой в стену.
4) Вместо веселой петербургской жизни ожидала меня скука в стороне глухой и отдаленной.
13. Найди предложение (-я) с обособленным дополнением
1) Привлеченные ярким огнем, бабочки весь вечер кружили над столом.
2) Мы, помимо подготовки к экзаменам, успевали посещать все выставки и концерты.
3) Эти ребята плавали по-волжски, сажёнками.
4) И, в конце концов, перестань напоминать мне о случившемся.
14. Найди предложение (-я) с обособленным дополнением.
1) К счастью, погода уже изменилась.
2) В этот час везде, особенно в лесостепной зоне, начинается таяние снега.
3) Он, к примеру, никогда об этой стороне дела не говорил.
4) Все, за исключением моего товарища, приняли эту весть с радостью.
15. Укажите предложение, в котором выделенное сочетание слов с предлогом не обособляются (знаки препинания не расставлены).
1) Николай должен был работать вместо неожиданно заболевшего водителя.
2) Несмотря на поздний час никто не спал.
3) Согласно приказу командира отряд сменил маршрут следования.
4) Толпа разошлась исключая немногих любопытных и мальчишек.
- сидит сл_жа руки, подр_сли еще немного, вытер стекла досух_
- скл_нившись над книгами, пр_наблюдать за ход_м _перации
- зеленая пор_сль, с_ната Бетховена, острое об_няние
- про_браз будущего, установлен громо_твод, лыжный маар_фон
- участвовать в к_нверсии, нести трансп_ранты, раскр_ить ткань
- редкое об_яние, ст_рожил нашей деревни, лучший пл_вец
Пунктуация
1. Перепишите, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы. Подчеркните однородные и обособленные члены предложения.
1. И тут со всех сторон тоска и оханье и стон (А.Грибоедов). 2. Годы посв..щаемые человеком ученью драгоценные годы (Н.Чернышевский). 3. К двум годам Бим стал отличной охотн..ч(?)ей собакой доверч..вой и честной (Г.Троепольский). 4. Офицерик ахнул и свернувшись сел на землю как на лету подстрел..нная птица (Л.Толстой). 5. Разве все эти вещи карандаш в оправе записная книжка часы фотографический а(п,пп)арат не говорят больше всяких слов об интересном госте? (М.Пришвин). 6. Ув..данья золотом охваче(н,нн)ый я не буду больше молодым (С.Есенин). 7. Высокий прямой он сидел в кресле пол..жив ногу на ногу (М.Соколов). 8. Лара работала не покл..дая рук и была счас(?)лива (Б.Пастернак). 9. Дом кроме этой комнаты стоял заколоче(н,нн)ый необитаемый (А.Н.Толстой). 10. Все недоброе в сердце человека должно бы кажется исчезнуть в с.прик.сновении с природой этим непосредстве(н,нн)ым выражением красоты и добра (Л.Толстой).
2. Определите, в каких из приведенных ниже простых предложений знаки препинания расставлены верно, в каких — неверно. Выпишите номера предложений с пунктуационными ошибками.
- Земля, крыши домов, деревья: все было покрыто снегом.
- Сторожившая стадо собака проявила редкую сообразительность.
- Молодая сосна ровная и изящная засмотрелась в зеркало реки.
- Меня мокрого до последней нитки сняли с лошади почти без памяти.
- Холодный ветер, верный признак близости зимы, начинал завывать и ныть.
- Хочу стать такой как она.
- Он человек недюжинных способностей.
- Облака как сказочные чудовища.
- Увлеченная чтением, Анна не заметила ухода сестры.
- Временные неприятности не повод для депрессии.
- Утомленный новыми впечатлениями я заснул ранее обычного.
- Сорока вспорхнула, и распустив хвост, полетела прочь.
- Вода прибывала быстро и затопляла все: и песчаные отмели и островки.
- Ночное дежурство не сулило им ничего, кроме смертельной скуки.
- Опытный педагог, он быстро нашел подход к ученикам.
- Левинсон постоял немного, вслушиваясь в темноту, и, улыбнувшись про себя, зашагал еще быстрее.
- Несмотря на холод лесник перед утром задремал.
- Наша стоянка, вопреки ожиданиям многих, затянулась.
- По словам капитана до ближайшего порта остается два дня пути.
- Оттуда, с переезда доносилось урчанье машин.
3. В каких предложениях есть обособленные определения?
- Мы выходим из огромного собора на площадь, заполненную шумной, многоязычной толпой.
- Перед заходом солнца путешественники обнаружили расположенную недалеко от горного потока пещеру.
- Воздух у нас в деревне такой, будто пьешь ключевую, свежую водичку.
- Кругом царила ночь, немая и беспредельная.
- Они прошли на набережную, серую от ночного света.
- Я смотрел на старый дворец, залитый лунным светом пруд.
- Молодые елочки, то облитые лунным светом, то наловившие в хвою красноватых августовских звезд, то сливающиеся с плотной темнотой сырого, дождливого вечера, стоят по обеим сторонам дороги.
- Я, незаметный, смотрю из-за еловой лапки.
- Розоватый, едва тронутый линялым золотом дым поднимался над деревьями и отражался в застывшей воде бассейна.
- У юноши был взгляд печальный, растерянный, влюбленный.
- Кустарник мне показался стеной высокого леса, и вдруг из него выскакивает зверь, высотой в пол-леса, с ушами в аршин.
4. Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую (знаки препинания не расставлены).
- По-моему передавая свой разговор с директором он говорил правду.
- Стены этого странного помещения словно были сварены из металлических плит.
- Отнеситесь к этой неудаче как к простому дорожному происшествию.
- Облака удивительно быстро меняли свои очертания и казались то стаей летящих птиц то острыми льдинками.
- Предложения бывают двусоставные и односоставные распространенные и нераспространенные полные и неполные.
- Эти два слова связаны между собой интонационно и по смыслу и образуют словосочетание.
- Море бывает то ласковое то сердитое то разгневанное.
5. Отметьте сложные предложения, в которых есть пунктуационные ошибки.
1. Ночь все еще продолжалась, однако уже чувствовался близкий конец ее.
2. Несмотря на то что ветер свободно носится над морем, тучи неподвижны.
3. Мало-помалу мне начинает казаться, что обо мне вспоминают, и что мы встретимся.
4. Когда Аню провожали домой, уже светало и кухарки шли на рынок.
5. В домах шла уютная зимняя жизнь: кипятили кофе, и смеялись дети и жаром тянуло от батарей отопления.
6. Мы подкатили орудия к лесу, куда въезжала неприятельская артиллерия и начали обстрел ее.
7. Прошло еще два часа, так что, когда я вышел, было уже темно.
8. Я понимал: успеть к отходу поезда нельзя.
9. Звенят синицы, смеется кукушка и свистит иволга.
10. Когда мы встретимся — а встретимся мы непременно, — вы первый же скажете, что я была права.
11. Воздух вблизи как-то особенно прозрачен, словно стеклянный; вдали ложится мягкий пар, теплый на вид.
12. А кругом бушует пламя да пули свистят.
6. Отметьте предложения с прямой речью, в которых есть пунктуационные ошибки.
- «Мой дед землю пахал!»: с гордостью отвечал Базаров.
- «Я был предупрежден о твоем приезде», — сказал Петр, — «поэтому поехал тебе навстречу».
- «Я, — сказал он, — вернусь завтра».
- «Вот княгиня Лиговская, — сказал Грушницкий, — и с нею дочь ее Мери.»
- «Вам придется здесь ночевать, — сказал Максим Максимыч: в такую метель через горы не переедешь».
- «Вот и весна! — воскликнула девочка, — Наконец-то!»
- «Молодец! — закричал он радостно. — Вот это работа!»
- Посетитель удивленно воскликнул: «Как вы узнали, что я был в Арктике!?»
- «Я почему-то всегда уступаю женщинам, — пробормотал Том, но тут же схватился за последний довод: — Ведь я буду смешон в маскарадном костюме».
- «Ты ничего не замечал?!..» — только и воскликнул я.
7. В каких предложениях неправильно оформлена чужая речь?
- Профессор А.М. Пешковский писал, что «всякая перестановка слов создает новый оттенок речи».
- Н.В.Гоголь говорил, что: «При имени Пушкина тотчас осеняет мысль о русском национальном поэте…».
- Как говорил М.В. Ломоносов: «Смутно пишут о том, что смутно себе представляют».
- Микеланджело писал о себе: «Не родился еще человек, который, подобно мне, был бы столь склонен любить людей…»
Культура речи. Стилистика
1. Отметьте нарушения орфоэпических норм.
- Необходимо нормальное программное обеспечение всех наших служб.
- В книге представлен богатый языковый материал.
- Я шла медленно, боясь подскользнуться.
- Мы провели отпуск на красивейшем острове.
- По результатам проверки возбуждено уголовное дело.
- Необходимо обеспечить уход за новорождёнными.
- К первому сентября были приобретены учебники по всем предметам.
- Мы договорились встретиться у почтамта.
- Люди по собственной воле вкладывали средства в это сомнительное дело.
- Было принято беспрецендентное решение.
2. Отметьте предложения с нарушением лексико-фразеологических норм.
- Объединим эти фрагменты воедино.
- У меня нет сомнения в правильности мнения автора.
- Собаки встретили вошедшего злостным лаем.
- Я тебе честно скажу: ты мне симпатизируешь.
- Вы думаете, что это сыграло какую-то роль в происшедшем?
- Мы возлагали на эти переговоры большую роль.
3. Отметьте случаи употребления слова в несвойственном ему значении.
- Интервью с министром опубликовано в одном из последних экземпляров газеты.
- Окно закрывали гардины, и солнечный свет почти не проникал в комнату.
- За этот месяц зарегистрировано меньше преступлений, чем за адекватный период прошлого года.
- На крыше здания установлена фигура цитадели.
- Все лето у нас был теплый климат.
4. Отметьте нарушения норм сочетаемости слов.
- первая премьера
- представить проект на утверждение
- предоставить справку в бухгалтерию
- по возвращении из командировки
- обращать внимание дисциплине
- оплатить проезд
- предостеречь от опасности
- свойственный для научного стиля
- характерный для разговорной речи
- согласно приказу директора
- заведующий кафедры
- управляющий банком
- по приезду на место происшествия
- не купил помидоров и яблок
5. Отметьте предложения с нарушением морфологических норм.
- В зале присутствовало более пятиста известных деятелей культуры.
- В девятиста случаях из тысячи предсказания сбывались.
- Две пары туфель отданы в ремонт.
- Приглашения прислали двухстам пятидесяти ветеранам.
- В ноябре в университете были проведены две научных конференции.
- В детстве мы любили играться оловянными солдатиками.
- Туристы определили, что ближайший населенный пункт находится от них в полутораста километрах.
- Сосед, построяший новый дом, будет жить в нем постоянно.
- Я не знаю педагогов лучше него.
- Из пятьсот восьмидесяти рабочих около двухсот – пенсионного возраста.
- У нашего друга вчера было день рождения.
- На олимпиаду отправили двоих учениц.
- Север страны богатый минеральными ресурсами.
- Предложение было принято тремястами семьюдесятью пятью голосами.
- В этих соревнованиях более успешнее выступили наши гимнасты.
- Я вам советую обоими ногами крепко стоять на земле.
- Народные мастера пользовались самыми простейшими орудиями труда.
6. Прочитайте предложения, правильно употребляя формы числительных.
- Договор оставался в силе до 2000 года.
- Строительство школы было завершено в 2002 году.
- Роман переведен на русский язык в 2006 году.
- Здание театра построено в 2003 году.
- Фантастом описан период до 2245 года.
- В кассе недостает 2245 рублей.
- Мы просмотрели список до 2245 номера.
- Здесь ежегодно учатся от 2150 до 2200 студентов.
- По времени написания рукопись относится к 1210 году.
7. Определите стиль каждого текста. Назовите языковые средства, реализующие те или иные стилевые черты.
I. В архитектурных сооружениях (особенно во внутренних помещениях) широко используется цветовая окраска. Она оживляет вид комнаты, создает впечатление разнообразия внутри здания.
Большая роль в выявлении формы здания и его деталей принадежит свету и тени. В странах северных широт для окраски фасадов зданий чаще применяют яркий цвет, так как там трудно надеяться на постоянную помощь света и тени. Например, древнерусские церкви обычно окрашены в белый и желтый цвета и украшены яркой разнообразной керамикой. Яркую окраску имеют здания в стиле классицизма и барокко в России.
II. Я люблю свой край. Это звучит странно, надуманно. Сейчас любить немодно. Приличия «золотой тусовки» требуют отзываться о родном городе критически язвительно. Требуют работать, например, в столичном банке. Развлекаться — в Москве. Новости узнавать — из интернета. Местные власти — ругать…
Проявляю слайды. На слайдах такие красивые виды! Это горная Швейцария? Нет. И ничего подобного по красоте ни в каких швейцариях нет!
Мы плохо знаем свой край. Но уж такой он у нас огромный. Нам есть что о нем рассказать, а гостям есть на что посмотреть…
Я люблю свой край!
III. Органы государственной власти, органы местного самоуправления, должностные лица, граждане и их объединения обязаны соблюдать Конституцию Российской Федерации и законы.
Законы подлежат официальному опубликованию. Неопубликованные законы не применяются. Любые нормативные правовые акты, затрагивающие права, свободы и обязанности человека и гражданина, не могут применяться, если они не опубликованы официально для всеобщего сведения.
- Представляешь, с Толиком сегодня гуляли так долго. Снег выпал. Толяшке очень нравится снег. Лопаткой его подбрасывает, себе в лицо попал. Ну, смех!
8. Определите виды тропов.
- Под ним Казбек, как грань алмаза, снегами вечными сиял (М.Лермонтов).
- Тихо дремлет река (С.Есенин).
- Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал (А.Пушкин).
- Зеркало воды отражает небо, горы и лес (М.Пришвин).
- Медведь в этих местах не водится (из газеты).
- И на Осле уж возят воду (И.Крылов).
- Только слышно, на улице где-то одинокая бродит гармонь (М.Исаковский).
- Единственным средством передвижения на большие расстояния был корабль пустыни — верблюд (из газеты).
- Я три тарелки съел (И.Крылов).
- Он жил в старом доме, в комнате со спичечный коробок (из газеты).
- Ай, Моська! Знать, она сильна, что лает на слона! (И.Крылов).
- Ящерицами бегали по речной воде отраженья золота и белого камня (Б.Пастернак).
- А собачонка, вертясь вкруг царского стола, у Льва из-под когтей кусочек урвала; и царь зверей то снес, не огорчась нимало (И.Крылов).
- В сто сорок солнц закат пылал (В.Маяковский).
- Всё спит — и человек, и зверь, и птица (Н.Гоголь).
- Приглашаем в страну пирамид! (из газеты).
- Орлам случается и ниже кур спускаться; но курам никогда до облак не подняться! (И.Крылов).
- Сюда по новым им волнам все флаги в гости будут к нам (А.Пушкин).
- Вот охватывает ветер стаи волн объятьем крепким и бросает их с размаха в дикой злобе на утесы, разбивая в пыль и брызги изумрудные громады (М.Горький).
- Дивно устроен наш свет… Тот имеет отличного повара, но, к сожалению, такой маленький рот, что больше двух кусочков не может пропустить; другой имеет рот величиною в арку главного штаба, но, увы, должен довольствоваться каким-нибудь немецким обедом из картофеля (Н.Гоголь).
9. Определите виды стилистических фигур.
1. Богатый и в будни пирует, а бедный и в праздник горюет (пословица).
- Лазурь небесная смеется, ночной омытая грозой (Ф.Тютчев).
- Благодаря рекламе заморские напитки стали необычайно популярными. Особенно у молодежи (из газеты).
- Баржа — по воде, я — по бережку (М.Горький).
- Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи! (Н.Гоголь).
- Мы любим всё — и жар холодных числ, и дар божественных видений (А.Блок).
- Доколе матери тужить? Доколе коршуну кружить? (А.Блок).
- Как я любил, Кавказ мой величавый, твоих сынов воинственные нравы! (М.Лермонтов).
- Эти здания прекрасно сохранились. Потому что их строили на века (из газеты).
- Осенью ковыльные степи совершенно изменяются и получают свой особенный, самобытный, ни с чем не сходный вид (С.Аксаков).
- Виновны ль мы, коль хрустнет ваш скелет в тяжелых, нежных наших лапах? (А.Блок).
- Рыбу ловят в океанах, морях, озерах, реках, прудах, а под Москвой также в лужицах и канавах (А.Чехов).
- Народы дикие любят независимость, народы мудрые любят порядок (Н.Карамзин).
- За вздохом утренним мороза, румянец уст приотворя, как странно улыбнулась роза в день быстролетный сентября! (А.Фет).
- Филиалы образовательных заведений должны проходить регистрацию и получать лицензию в общем порядке. Что руководителями этого учреждения сделано не было (из газеты).
- Настоящая дружба — это когда два человека находят радость в помощи друг другу, в сочувствии друг другу, в единомыслии друг с другом (И.Бестужев-Лада).
- В вопросах дружбы и любви ничем не может помочь ни самое могущественное государство мира, ни даже все человечество в целом (И.Бестужев-Лада).
- Кто-то стремится подчинить себе другого, а кто-то находит радость посвятить всю жизнь свою кому-то (И.Бестужев-Лада).
Текст, особенности его строения
Прочитайте текст и выполните упражнения 1-3
(1) … (2) А целые поколения замечательных мастеров из народа порой остаются совершенно неизвестными. (3) Их имена не сохранила история. (4) … она сохранила их прекрасные художественные творения, ткани, глиняные сосуды, вышивки, мебель и т. д. (5) Нужные в хозяйстве предметы украшались яркой росписью или кружевом деревянной резьбы. (6)…
1. Какое из приведенных ниже предложений должно быть
первым в тексте?
- Какой бы тяжелой ни была жизнь народа, изобразительное искусство, созданное им, всегда поражает красочностью, особым жизнеутверждающим характером.
- Мы знаем имена прославленных живописцев и архитекторов прошлого.
- Народное искусство всегда тесно связано с трудом.
- Назначение народного изобразительного искусства – украшать повседневную жизнь людей.
2. Какое слово (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска в
четвертом предложении текста?
- Кроме того.
- Иными словами.
- Потому что.
- Зато
3. Какое из предложений должно стоять на месте пропуска
шестого предложения текста?
- Индейцы украшают себя разноцветными перьями, вешают на шею ожерелья из раковин.
- Изумительные геометрические узоры, ромбы, черно-белые зигзаги покрывают одежду и жилища некоторых племен Южной Африки.
- Народное искусство почти всегда прикладное.
- Однако народный мастер — это не просто ремесленник, это всегда художник.
4. Отметьте предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки (предложения взяты из сочинений абитуриентов).
- Стоит только взглянуть человеку в глаза и все станет ясно.
- Все чаще, люди задумываются о необходимости срочно решать экологические проблемы.
- Для того чтобы подчеркнуть зависимость современного человека от телевидения, автор использует сравнение: «Как невольники на галерах, мы прикованы к телеэкранам».
- В наш век, век информационных технологий молодые люди все больше времени проводят в компьютерных клубах, общаются по сети.
- Полностью исключить телевидение из нашей жизни нельзя, так как телевизор — ценный источник информации.
- С одной стороны, телевидение удовлетворяет потребности человека в информации, с другой — отнимает у зрителей возможность по-настоящему переживать и чувствовать.
- Таким образом, телевидение играет, как отрицательную, так и положительную роль, что еще раз доказывает сложность и актуальность проблемы, поставленной в тексте В.Кутырева.
- Подводя итоги, можно сказать, что телевидение действительно пагубно влияет на наше духовное и физическое здоровье и создает иллюзию жизни.
- Действительно, на уроки литературы отведено недостаточно часов.
- Для меня и, наверное, для всего русского народа, ценящего культуру и понимающего ее важность эта тема является актуальной.
- Однако, я не совсем согласна с мнением автора.
- Произведения таких писателей, как Тургенев, Толстой, Чехов, помогали и помогают людям стойко переносить превратности судьбы.
- Есть произведения, перечитывая которые, открываешь все но вое и новое для себя.
- Далее автор объясняет, что там, где «сердце диктует нам выбор целей и смысла жизни» неуместно говорить о профессионализме.
- Все учителя являются профессионалами в том смысле, что они получили специальное образование, но мы знаем: одни учат лучше, другие — хуже.
5. Отметьте предложения с пунктуационными ошибками в оформлении цитат.
- Л.Жуховицкий пишет: «Сейчас не время поэзии».
- Л.Жуховицкий пишет, что «сейчас не время поэзии».
- Как пишет Л.Жуховицкий, «сейчас не время поэзии».
- «Бывали в России периоды без поэтов»? — задает вопрос Л.Жуховицкий.
- «Поэзия Пушкина мудра, — говорит Д.С.Лихачев. — Каждое слово в его стихах требует раздумий».
- «Это не только не нужно, — говорит Д.С.Лихачев, — но и невозможно».
- Д.С.Лихачев утверждает: «Память — основа совести и нравственности…»
- Д.С.Лихачев утверждает: «Память — основа совести и нравственности…».
- Д.С.Лихачев утверждает, что «память — основа совести и нравственности…»
- Д.С.Лихачев утверждает, что «память — основа совести и нравственности…».
- «Память — основа совести и нравственности…» — утверждает Д.С.Лихачев.
- «Память — основа совести и нравственности…», — утверждает Д.С.Лихачев.
- «Память — наше богатство» — говорит Д.С.Лихачев.
- Как говорит в конце текста Д.С.Лихачев, «память — наше богатство».
- «Что давало для каждого народа обращение к его собственному прошлому?», — спрашивает Д.С.Лихачев.
6. В каждом предложении найдите и исправьте ошибки (любого типа), допущенные при использовании цитат.
- Как гласит народная поговорка: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей».
- Ведь как говорил Козьма Прутков «в здании счастья дружба возводит стены…».
- Как сказал Бестужев-Лада, «Это большой труд и большая удача, не всякому дающаяся, — найти друга и не потерять его».
- И как сказано у Бестужева-Лады по поводу «друзей», что «каждый тянет одеяло на себя».
- Как сказал немецкий философ: «нравственность — не индульгенция, ее не покупают».
- И как написала Цветаева: «Как правая и левая рука, твоя душа моей душе близка».
- Непомнящий сказал, что: «Русская литература, русская культура поддержали нас в войну».
- «В истории каждый культурный подъем был в той или иной мере связан с обращением к прошлому,» — говорит Д.С.Лихачев.
- Д.Гранин рассказывает о том, что «любовь к плаванию выручила меня в войну».
- К.Г.Паустовский пишет, что «я знал, что Катерина Ивановна одна на белом свете».
- Н.В.Гоголь отмечал: «Пересчитать нельзя всех оттенков и тонкостей нашего обращения.»
- Непонимание сущности вдохновения проявляется и в «смешении вдохновения с «телячьим восторгом»».
7. В каждом предложении найдите и исправьте грамматические ошибки.
- В этой фразе литература предстает перед читателем как мать, которая ухаживает и заботится о своем ребенке.
- Без веры прекращает жизнь человеческие эмоции.
- Понимать книги несложно, когда желаешь узнать то, что в ней изложено.
- Литература — это один из важнейших составляющих культуры.
- Автор упоминает одни из лучших произведений русской литературы.
- В тексте описывается культурное наследие нашей страны и как оно поддерживало нас в минуты горя.
- Результатом таких уроков стало непонимание и неприятие классической литературы, что, на мой взгляд, очень плохо сказывается на культуру подростков.
- Развитие литературы невозможно без осмысления человека ее необходимости.
- Для того чтобы добиться цели, человеку необходима твердая уверенность в успех дела. Наверное, действительно, существовали поэты, которые были более талантливее, чем Шекспир.
- Автор использовал в тексте две известных пословицы.
- У меня, например, есть двое подруг.
- Автору жаль не столько поэта, сколько тех, кто не прочтут его стихи.
- Можно назвать поэтами не только тех людей, кто пишет стихи, а также и тех, кто остро чувствует красоту мира.
- Главное, к чему призывает автор, — это к постижению красоты природы.
8. Исправьте грамматические ошибки, связанные с употреблением деепричастий.
- Совершенствуя мир вокруг себя, нами будет приобретаться почва для развития самых высоких проявлений души человека.
- Сегодня это слово говорится с такой легкостью, даже не задумываясь, что многие годы его произносили с трепетом.
- Посмотрев ту или иную телепередачу, в нас остается легкий, поверхностный след, который вскоре развеется.
- Проезжая мимо села, сельские жители бедствуют.
9. Измените порядок слов в предложениях таким образом, чтобы устранить грамматическую ошибку, связанную с употреблением слова ТАКЖЕ (оно не должно стоять в начале предложения).
- Также нельзя не вспомнить Пушкина, в чьем творчестве тема дружбы занимает особое место.
- Также автор применяет прием аллегории.
- Также для привлечения внимания к проблеме автор использует риторический вопрос.
- Также русская литература является своеобразной «визитной карточкой» нашей нации.
- Пушкин любил и воспевал в стихах осень, также многие другие русские поэты посвящали стихи этому времени года.
10. Найдите речевые ошибки, исправьте предложения.
1. Жизнь заставляет каждого человека так или иначе выкручиваться из сложившейся ситуации.
- Вера в нашей жизни играет огромное значение.
- Культура в России занимает очень большую роль.
- В настоящее время многие проблемы связаны с падением культурных ценностей.
- Телевидение пагубно влияет на население. Насилие, драки, жестокость — все это особенно действует на младшую часть населения и на подростков.
- Я не могу согласиться с автором, что телевидение приносит только вред. Оно помогает нам узнать много нового и интересного. Например, что-нибудь о животных, птицах, микроорганизмах, моде и многое другое.
11. Исправьте предложения с речевой ошибкой -тавтологией.
- От того, какой выбор сделает наше поколение сейчас, будет зависеть судьба всего человечества в будущем.
- Произведения великих мастеров слова дают нам многое: учат нас размышлять о вечных ценностях, приобщают нас к культуре.
- Мы переписываемся в интернете со своими приятелями, мы тратим свое время на бессмысленные компьютерные игры.
- Люди тратят драгоценное время на бесконечные телесериалы, многие люди попадают под сильное влияние телерекламы, веря всему, о чем в ней говорится.
12. Устраните ошибки, убрав из каждого предложения по ОДНОМУ лишнему слову.
- Довольно тяжело переживать предательство друзей.
- Проблема, поставленная автором, довольно-таки актуальна в наше время.
- Конечно же, нельзя забывать о великих деятелях культуры.
- Разве люди могут существовать без литературы? Конечно же, нет.
- Русский народ всегда отличался своей самобытностью.
- Я считаю, что общаться с друзьями по сети удобней, нежели чем по телефону.
- Я не знаю, что сможет ли современное общество бережно от носиться к природе. Поскольку человек не научился пока регулировать стихию, поэтому неизбежны землетрясения, цунами, наводнения, извержения вулканов.
- Е.Андреева говорит, что страх — это «наследие нашей природы», но, однако, считает автор, его можно попытаться «приручить».
- Как правило, шедеврами называют только лишь произведения искусства.
- К.Г.Паустовский анализирует отношение читателей к процессу создания произведения. Так, например, он говорит: «О писательской работе существует много предвзятых мнений».
13. Прочитайте и отредактируйте приведенные ниже начальные предложения из четырех сочинений абитуриентов.
- Данный текст принадлежит перу публициста В.Кутырева. В этом тексте говорится о «культуре», завоевавшей весь мир, — телевидении.
- Очень актуально в век технического прогресса звучит тема о том, что телевидение лишает людей их «собственного предметного мира», унося в мир виртуальный.
- Мы живем в эпоху технического прогресса. Где телевидение играет отнюдь не малое значение. Однако с его появлением в мире появилась и такая проблема, как телевидеомания.
- Большую часть своего свободного времени люди всех возрастов проводят перед телевизором или компьютером, поэтому тема, поставленная Кутыревым, очень актуальна.
14. Прочитайте текст, а затем написанное по нему сочинение абитуриента. На месте многоточия в сочинении должны быть аргументы. Подумайте, какие аргументы могли бы привести вы.
Вильям Шекспир, сын преуспевающего ремесленника и торговца, в возрасте примерно двадцати пяти лет направился из Стрэтфорда в Лондон. Здесь он попал к землякам, которые уже успели обосноваться в столице.
Театральная жизнь била ключом. Уровень драмы и вообще всей литературы был настолько высок, что говорят так: даже без Шекспира это было бы время литературного расцвета.
Однако внимательные ценители почти сразу заметили талантливого самоучку. У него нашлись высокие покровители.
Мог ли не появиться Шекспир? Конечно! Сколько без следа и без вести прошло по тем же дорогам молодых людей, искавших удачи и счастья или хотя бы работы. Вот младший брат Шекспира, актер, умер в одну из эпидемий холеры или чумы, оставив по себе лишь ту память, что в его честь, вероятно по заказу брата, звонили в самый большой колокол. Еще рассказывают: у Вильяма Шекспира был друг, гораздо талантливее, чем он, но умер совсем молодым.
Вильяма Шекспира не взяла никакая зараза; он оказался не замешан в политическом заговоре, хотя, когда заговор был раскрыт, его непосредственные покровители попали на скамью подсудимых; он не погряз в актерской и писательской богеме, которая хуже всякой трясины затягивала и губила один талант за другим: тот драматург, что написал про Шекспира пасквиль, умер от дурной болезни, другой был заколот в пьяной драке, а Шекспир нет, он, по выражению современника, «совратить себя не дал». Уж как удавалось ему сохранять физическую и нравственную стойкость, оставалось его тайной. (По Д. Урнову)
Сочинение
Тема судьбы талантливого человека, затронутая Д.Урновым, представляет большой интерес для современного читателя, потому что и в наше время есть много одаренных людей, которые должны оберегать свой талант, не подвергать себя опасности.
Главная проблема, поднятая автором, заключается в том, что талантливым людям далеко не всегда удается реализовать свой талант. Многие молодые люди пытались добиться успеха, признания, но проходили по жизни «без следа и без вести» и даже погибали. Д.Урнов пишет, например, о друге Шекспира, который был талантливее его, но умер молодым. Позиция автора вполне определенна: творческому человеку преуспеть в жизни нелегко. Шекспир сохранил свой талант во многом благодаря «физической и нравственной стойкости».
Я не могу не согласиться с автором. Чтобы добиться успеха, нужны, помимо таланта, усердие, сила воли, а также удача, везение. В подтверждение попробую привести собственные аргументы…
В заключение хочется сказать, что талант должен служить обществу. Так, уже несколько веков во всех странах читают произведения Шекспира — великого драматурга и поэта, сумевшего сохранить свой талант для людей.
15. Прочитайте исходный текст и сочинение-рассуждение по данному тексту. Оцените сочинение по 20-балльной системе в соответствии с принятыми критериями. Текст сочинения сохранен без изменений (включая орфографию и пунктуацию).
Катерина Ивановна никогда ни на что не жаловалась, кроме как на старческую слабость. Но я знал от соседки и от бестолкового доброго старика Ивана Дмитриева, сторожа при пожарном сарае, что Катерина Ивановна одна на белом свете. Дочь Настя вот уже четвертый год как не приезжает — забыла, значит, мать, а дни у Катерины Ивановны считанные. Не ровён час, так и умрет она, не повидав дочери, не приласкав ее, не погладив ее русые волосы «очаровательной красоты» (так говорила о них Катерина Ивановна).
Настя присылала Катерине Ивановне деньги, но и то бывало с перерывами. Как Катерина Ивановна жила во время этих перерывов, никому не известно.
Однажды Катерина Ивановна попросила меня проводить ее в сад, где она не была с ранней весны, все не пускала слабость.
-Дорогой мой, — сказала Катерина Ивановна, -уж вы не взыщите с меня, со старой. Хочется мне вспомнить прошлое, напоследок посмотреть сад. В нем я еще девушкой зачитывалась Тургеневым. Да и кое-какие деревья я посадила сама.
Она одевалась очень долго. Надела старый теплый салопчик, теплый платок и, крепко держась за мою руку, медленно спустилась с крылечка.
Уже вечерело. Сад облетел. Палые листья мешали идти. Они громко трещали и шевелились под ногами, на зеленеющей заре зажглась звезда. Далеко над лесом висел серп месяца.
Катерина Ивановна остановилась около обветренной липы, оперлась о нее рукой и заплакала.
Я крепко держал ее, чтобы она не упала. Плакала она, как очень старые люди, не стыдясь своих слез.
— Не дай вам бог, родной мой, — сказала она мне, — дожить до такой одинокой старости! Не дай вам бог!
Я осторожно повел ее домой и подумал: как бы я был счастлив, если бы у меня была такая мама! (По К.Г.Паустовскому)
Сочинение
В тексте К.Г. Паустовский приводит пример того, как сильно страдает человек в одиночестве. В современном мире люди за повседневной суетой забывают о тех, кто отдал им свою любовь, посвятил жизнь.
Одна из основных проблем, поднятых автором, — взаимоотношения отцов и детей. Заботятся ли дети о престарелых родителях, не страдают ли пожилые люди не только от болезней и старческой слабости, но и от одиночества? Это важная для общества проблема, недаром ее поднимали И.С.Тургенев и Л.Н.Толстой, другие известные писатели. Паустовский раскрывает перед нами печальную долю Катерины Ивановны. Видно, что автор относится к героине с сочувствием и осуждает ее дочь Настю, забывшую о матери: «Настя присылала Катерине Ивановне деньги, но и то бывало с перерывами. Как Катерина Ивановна жила во время этих перерывов, никому неизвестно». Несмотря на это, женщина искренне любила свою дочь. Здесь воплотилась мысль автора о том, что родители любят нас такими, какие мы есть и не ищут благодарности за свою любовь.
Нельзя не согласиться с позицией автора, ведь все чаще приходится слышать, что дети забывают о родителях, редко их навещают. Проблема заботы о старших поднимается не только в произведениях художественной литературы, но и в телевизионных передачах и радиопередачах. Проблема одинокой души, к которой часто обращались еще поэты-романтики (Жуковский, Батюшков, Баратынский), и сегодня не потеряла актуальности.
Текст Паустовского звучит как призыв не забывать тех, кто нас любит, заботиться о пожилых людях, ведь нет ничего более горького, чем одинокая старость.
- Напишите сочинение-рассуждение по одному из приведенных ниже текстов.
I
(1) Знаете ли вы, что существует множество разновидностей манеры вести спор? (2) Понаблюдайте за своими товарищами во время диспута, дискуссии, спора, полемики — вы, конечно, убедитесь, что ведут
они себя по-разному.
(3) Одни, например, держатся уважительно по отношению друг к другу, не прибегают к нечестным приемам и уловкам, не допускают резкого тона. (4) Они внимательно анализируют доводы, которые предлагает оппонент, и основательно аргументируют свою позицию. (5) Как правило, во время такого спора стороны испытывают глубокое удовлетворение, желание разобраться в обсуждаемых проблемах.
(6) Другие же, вступив в спор, начинают себя чувствовать, как на войне, поэтому они применяют непозволительные уловки. (7) Главное — наголову разбить противника, поставив его в невыгодное, с их точки зрения, положение. (8) Значит, и вам нужно находиться в боевой готовности.
(9) Наконец, есть и такие горе-спорщики, которые ведут себя самым непозволительным образом. (10) Они в грубой форме обрывают оппонента, унижают его оскорбительными выпадами, говорят пренебрежительным или презрительным тоном, насмешливо переглядываются со слушателями, одним словом, ведут себя как невоспитанные люди.
(II) Таким образом, поведение полемистов, безусловно, влияет на успех обсуждения, поэтому понимание особенностей манеры спорить, умение на лету уловить изменения в поведении своих оппонентов позволяет лучше ориентироваться в споре, наиболее точно выбирать вариант собственного поведения и определять тактику в споре. (По Л.Павловой)
II
(1) О писательской работе существует много предвзятых мнений и предрассудков. (2) Некоторые из них могут привести в отчаяние своей пошлостью.
(3) Больше всего опошлено вдохновение. (4) Почти всегда оно представляется невеждам в виде выпученных в непонятном восхищении, устремленных в небо глаз поэта или закушенного зубами гусиного пера.
(5) Нет! (6) Вдохновение — это строгое рабочее состояние человека. (7) Душевный подъем не выражается в театральной позе и приподнятости. (8) Так же, как и пресловутые «муки творчества».
(9) Пушкин сказал о вдохновении точно и просто: «Вдохновение есть расположение души к живому восприятию впечатлений…» (10) «Критики, — сказал он вдобавок, — смешивают вдохновение с восторгом». (11) Так же, как читатели смешивают иногда правду с правдоподобием.
(12) Это было бы еще полбеды. (13) Но когда иные художники и скульпторы смешивают вдохновение с «телячьим восторгом», то это выглядит как полное невежество и неуважение к тяжелому писательскому труду.
- Чайковский утверждал, что вдохновение — это состояние, когда человек работает во всю силу, как вол, а вовсе не кокетливо помахивает рукой.
- Каждый человек хотя бы несколько раз за свою жизнь пережил состояние вдохновения — душевного подъема, свежести, живого восприятия действительности, полноты мысли и сознания своей творческой
силы. - Да, вдохновение — это строгое рабочее состояние, но у него есть своя поэтическая окраска, свой, я бы сказал, поэтический подтекст.
- Вдохновение входит в нас, как сияющее летнее утро, только что сбросившее туманы тихой ночи, забрызганное росой, с зарослями влажной листвы.
(18) Оно осторожно дышит нам в лицо своей целебной прохладой.
- Вдохновение — как первая любовь, когда сердце громко стучит в предчувствии удивительных встреч, невообразимо прекрасных глаз, улыбок и недомолвок.
- Тогда наш внутренний мир настроен тонко и верно, как некий волшебный инструмент, и отзывается на все, даже самые скрытые, самые незаметные, звуки жизни. (По К.Г.Паустовскому)
III
(1) Когда-то, примерно десятка два лет назад, мне пришел в голову такой образ: Земля — наш крошечный дом, летящий в безмерно большом пространстве. (2) Потом я обнаружил, что этот образ одновременно со мной пришел самостоятельно в голову десяткам публицистов. (3) Он настолько очевиден, что уже рождается избитым, шаблонным, хотя от этого и не теряет в своей силе и убедительности.
(4) Дом наш! (5) Но ведь Земля — дом миллиардов и миллиардов людей, живших до нас! (6) Это беззащитно летящий в колоссальном пространстве музей, собрание сотен тысяч музеев, тесное скопище произведений сотен тысяч гениев (ах, если бы примерно сосчитать, сколько было на земле только одних всеми признанных гениев!). (7) И не только произведений гениев. (8) Сколько обычаев, милых традиций! (9) Сколько всего накоплено, сохранено! (10) Сколько возможностей! (11) Земля вся засыпана бриллиантами, а под ними сколько алмазов, которые еще ждут, что их огранят, сделают бриллиантами! (12) Это нечто невообразимое по ценности.
(13) И самое главное: второй другой жизни во Вселенной нет! (14) Это можно легко доказать математически. (15) Нужно было сойтись миллионам условий, чтобы создать человеческую культуру.
- И что там перед этой невероятной ценностью все наши национальные амбиции, ссоры, мести личные и государственные («ответные акции»)!
- Эрмитаж, несущийся в космическом пространстве! (Д.С. Лихачев)
ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (10 КЛАСС)
Кирдянова Л. В., к. п. н., доцент
| № п/п | Название раздела | Количество часов |
| 1 | Система языка. Фонетика. Орфоэпия. Графика. | 2 |
| 2 | Лексика. Фразеология. | 2 |
| 3 | Словообразование. Состав слова. | 2 |
| 4 | Морфология. Именные части речи. | 4 |
| 5 | Морфология. Глагол и его формы. Наречие. Слова категории состояния. | 2 |
| 6 | Морфология. Служебные части речи. | 2 |
| 7 | Синтаксис. Словосочетание.
Синтаксис. Простое предложение. Простые и сложные предложения (сопоставление). |
4 |
| 8 | Синтаксис. Сложное предложение. | 4 |
| 9 | Пунктуация. Знаки препинания и их функции в предложении и в тексте. | 2 |
| 10 | Текст как единица синтаксиса и связной речи. | 2 |
| 11 | Типы текстов (стили речи). Виды изложения (типы речи). Типологический анализ текста. | 2 |
| 12 | Принципы написания сочинений разных жанров. | 4 |
| 13 | Категории текста. Средства связи в тексте. Единицы текста. | 4 |
| ИТОГО | 36 |
Однородные члены предложения
Тест проверяет знания об однородных членах предложения и умение ставить правильные знаки препинания.
Тест Однородные члены предложения бесплатный.
Состоит из 10 вопросов
, был пройден 644 раза.
Вы можете указать свое имя:
…
Укажите, сколько в предложении однородных членов.Внимательно неутомимо упрямо изучайте язык.
Их нет
2
1
3
…
Укажите, сколько в предложении однородных членов.. В произведении должна быть определенная мысль.
. Их нет
2
3
4
5
…
Укажите, сколько в предложении однородных членов.Север дышит ветром ночи и полынь колышет.
Их нет
2
3
4
5
…
Определите, сколько запятых нужно поставить в предложении с однородными членами.. Далекие гулы повторяют и рев и треск и шум и гром.
1
3
2
Не нужны
4
…
Определите, сколько запятых нужно поставить в предложении с однородными членами. Владимир Солоухин не только поэт но еще и великолепный прозаик и публицист и литературный критик.
1
2
3
Не нужны
…
Определите, сколько запятых нужно поставить в предложении с однородными членами. На горе стоят очень редкие сосны и очень частые сосновые и еловые пни.
Не нужны
3
2
1
…
Какой знак (-и) пропущен(-ы) в предложении с однородными членами? Вдруг все вокруг стало для меня дорого и это серое выцветшее небо, и лесистые бугры.
Тире
Запятая
Двоеточие
Точка с запятой
…
Какой знак (-и) пропущен(-ы) в предложении с однородными членами? И радости встреч, и горечь разлук мы все испытали, товарищ и друг.
Тире
Запятая
Двоеточие
Точка с запятой
…
Какой знак (-и) пропущен(-ы) в предложении с однородными членами? Все вокруг и лесная опушка, и унылое болото вырисовывалось уже ясно, отчетливо.
Тире
Двоеточие
Запятая
Точка с запятой
…
Найдите предложения с пунктуационной ошибкой.
Земля, крыши домов, деревья – все было покрыто снегом.
Вода прибывала быстро и затопляла все: и песчаные отмели и островки.
И там, и сям валялись инструменты.
Я жил в Петербурге долгие месяцы, и отыскать меня было так же легко, как сходить на Невский.
Ты меня или не слышишь или не понимаешь.
Ни лошади, ни дороги — ничего не видно.
Дни стояли пасмурные, однако, теплые.
. Жизнь в представлении Алеши была разделена на две части на детскую и взрослую.