Упражнение исправьте ошибки отредактировать предложения

БЛОК 1.Классификация грамматических ошибок

Ошибки, отражающие нарушения норм образования и употребления форм слова, а также грамматическую сочетаемость с другими словами

	Вид ошибки	Пример
а)	В употреблении рода и числа существительных.	Он ударился о край бордюры. Начались подготовки к выпускным экзаменам.
б)	В образовании форм прилагательных.	Ещё более интереснее обратиться к примерам из истории.
в)	В употреблении формы местоимения.	В автобиографических воспоминаниях Горький писал о его тяжёлом детстве.
г)	В употреблении форм числительных.	На обоих сторонах листа был напечатан текст.
д)	В употреблении форм глаголов.	Девочка игралась с плюшевым с плюшевым медведем. Он залазит на крышу дома.
е)	В употреблении причастий и отглагольных прилагательных.	С детства будущий учёный отличался выдающими способностями. Закатившее солнце оставило на небе алый след.
ж)	В употреблении деепричастий.	На деревьях сидели птички, весело поя песни.

Ошибки в употреблении предлогов

	Вид ошибки	Пример
а)	Смешение предлогов ИЗ и С (со) В и НА ОТ и С ЧЕРЕЗ и ИЗ-ЗА	Когда он приехал с деревни в город, то многому удивился. Вернувшись со школы, он сразу сел за уроки. Солдаты, принимавшие участие на войне, вернулись к мирной жизни. Настоящий героизм проявился при боях за Москву. От утра до вечера он трудился в своей редакции. Он чуть не погиб через предательство друга.
б)	Отсутствие предлога.	Нельзя не приклоняться его героизмом.
в)	Наличие ненужного предлога.	Автор описывает о событиях послевоенного времени.

	Вид ошибки	Пример
а)	Падежная форма управляемого существительного.	Ветераны выступали перед нами с воспоминаниями событий Великой Отечественной войны.
б)	Общее зависимое слово при однородных сказуемых.	Как коренной москвич он любил и гордился столицей.
в)	При одном главном в роли управляемых слова разных частей речи.	Автор призывает к гуманности и не мириться с равнодушием и чёрствостью.

Ошибки, связанные с нарушением порядка слов в простом предложении

	Вид ошибки	Пример
а)	Подлежащее занимает место, не соответствующее закреплённому общепринятому порядку.	О проблемах гуманизма и милосердия в своей статье рассуждает автор.
б)	Дополнение находится в отрыве от слова, которое им управляет.	Мы не можем согласиться в его отношении к проблеме с автором.
в)	Определение находится в отрыве от определяемого слова.	Величественное и красивое его поразило здание театра, расположенного справа.
г)	Обстоятельство занимает место, не соответствующее общепринятому порядку.	В Ленинград он возвратился позже, после войны, из госпиталя.
д)	Ошибочное местоположение предлога.	Через часа два спор закончился (часа через два)
е)	Ошибочное местоположение составного союза.	Так как вчера и сегодня эта проблема остаётся важной.
ж)	Ошибочное местоположение частицы бы.	Он хотел полететь бы в космос или бы стать путешественником.

Ошибки в построении предложений с однородными членами

	Вид ошибки	Пример
а)	Однородные именные части составного сказуемого употребляются в разных падежных формах.	Этот человек был добрый, скромный, но в то же время смешным и нелепым.
б)	Сочетание полной и краткой форм прилагательных в именной части составного сказуемого.	Поступок этот был жестоким и необъясним с точки зрения свидетелей.
в)	Сочетание различных видовременных форм однородных глаголов – сказуемых.	Статья вскрывает пороки современного общества и вызвала живой отклик у читателей.
г)	Употребление при одном подлежащем двух типов сказуемых – глагольного и именного.	Защитники Москвы любили свою родину и были мужественны, сражаясь с врагом.
д)	Установление отношений однородности между членами простого предложения и частями сложного.	Все с нетерпением ждали Победы и когда прогонят врага с родной земли.
е)	Наличие нескольких рядов однородных членов в одном предложении.	Мужчины, женщины и дети сидели и лежали на лавках и на полу, разговаривали, ссорились, плакали, смеялись, ели, спали и ожидали прибытия эшелона.
ж)	Смешение родовидовых понятий в ряду однородных членов.	В красивой упаковке ему принесли в подарок шоколад, конфеты, бананы, фрукты, ананасы!

Ошибки в построении предложений с причастными оборотами

	Вид ошибки	Пример
а)	Смешение действительных и страдательных причастий.	Это рассказ о человеке, возвращённом после войны в родной город. Возвратившиеся экспонаты выставлены в музеи.
б)	Употребление причастного оборота вместо придаточного определительного.	Из книг и фильмов мы узнаём о тем ужасах, пережитых нашим народом в годы войны и сталинских репрессий.
в)	Причастный оборот находится в отрыве от определяемого слова.	Эти люди сделали очень много для своей страны, отдавши жизнь во имя свободы.
г)	Нагромождение причастных конструкций.	Лица, ходящие по траве, произрастающей за отделяющей решёткой, ограждающей газон, являются штрафуемыми.

Ошибка в построении предложений с деепричастными оборотами

	Вид ошибки	Пример
а)	Основное и добавочное действия относятся к разным действующим лицам.	Прочитав очерк, его герои стали для меня примером.
б)	Деепричастный оборот употребляется при безличном предложении.	Закончив приготовления, ему пришлось проверить всё заново.
в)	Деепричастие несовершенного вида обозначает добавочное действие, совершившееся раньше основного.	Проявляя хорошие знания и острый ум, мальчик стал победителем игры «Самый умный».
г)	Соединение глагола-сказуемого и деепричастия в однородный ряд.	Он, оставшись один, отказавшись от личного счастья и всего себя посвятил науке.
д)	Нагромождение деепричастных конструкций.	Став взрослыми, вырастив собственных детей, они всё поймут, осознав ошибочность своего прежнего поведения.

Ошибки в построении сложносочинённых предложений

	Вид ошибки	Пример
а)	Смысловая несочетаемость простых предложений в составе сложносочиненного.	Мы поднялись на вершину горы, а внизу было жарко.
б)	Употребление противительного союза вместо соединительного.	Автор выражает своё отношение к проблеме, но он даёт возможность читателю согласиться или не согласиться с ним.
в)	Тавтология, (повторение) при употреблении союзов.	Родители и дети часто не могут найти общего языка, и они обижаются друг на друга, и в этом состоит главная проблема.

Ошибки в построении сложноподчинённых предложений

	Вид ошибки	Пример
а)	Одновременное употребление сочинительного и подчинительного союзов в сложноподчиненном предложении.	Когда тяжёлый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы.
б)	Неоправданное соседство двух подчинительных союзов.	Они мечтали, чтобы когда наступит весна, вновь расцвела старая черёмуха.
в)	Употребление лишнего указательного слова в главном предложении.	Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное.
г)	Отсутствие в главном предложении указательного слова.	Мы благодарны им, что живём под мирным небом.
д)	Пропуск части составного союза.	Он опаздывал на лекции, потому транспорт из-за гололёда почти не ходил.
е)	Неоправданное повторение союза или союзного слова (тавтология).	Он увидел черёмуху, которая росла во дворе дома, который не уцелел во время войны.
ж)	Употребление разных видовременных форм глагола в главном и придаточном предложениях.	Когда их сын очень изменился, родители страдают.
з)	Соединение в одном предложении придаточного определительного и причастного оборота.	Галилей показан как человек, который жертвует честью и продолжающий заниматься наукой.
и)	Придаточное предложение оформляется как самостоятельное.	Автор показал разных людей. Которые каждый по своему проявляли красоту и богатство внутреннего мира.

БЛОК 2 ПРАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ.

Упражнение № 1

Ошибка: неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

1) Вопреки распространённого мнения, верблюды не хранят воду в своих горбах.

2) Отважный смотритель, рискуя жизнью, бросился наперерез понёсшегося вскачь коня.

3) Вопреки указания директора, отгрузка товаров, востребованных потребителями, не была начата в срок.

4) По приезду в Пятигорск Танечка решила отправиться в ближайший магазин для рукодельниц.

5) Благодаря оперативного вмешательства властей последствия бунта стихии быстро удалось устранить.

6) Даже сейчас, по прошествию многих лет, Толику было тяжело вспоминать о том времени, когда он, преданный и униженный тем, кого считал другом, остался в полном одиночестве.

7) По окончанию отпуска Лидия Николаевна с головой погрузилась в работу: заглянув в календарь, составила планы будущих командировок, провела несколько встреч, начала работу над статьёй.

Работая с Катей над проектом, Оксана поражалась настойчивости и работоспособности подруги, которая вопреки неблагоприятных обстоятельств твёрдой рукой вела дело к успеху.

9) Согласно результатов исследования российских экономистов, для 60 процентов населения актуален вопрос сбережения заработанных денег.

10) Он то замирал, качаясь на пятках, то, припадая к земле, мчался наперерез автомобиля.

11) Благодаря наличия у предприятия автотранспорта для перевозки служащих специалисты всегда вовремя оказываются на объектах.

12) Благодаря тёплых дней золотой осени лес как будто помолодел.

Упражнение № 2

Ошибка: неправильное употребление имени числительного

1) Оплатив счёт, двое женщин вышли из кафе «Утро», сели в такси и поехали в театр, чтобы там встретиться с режиссёром.

2) На улицу высыпал весь класс и стал весело бегать, ощущая дуновение свободы, и только трое девочек тихонько стояли поодаль.

3) Трое одноклассниц: Виктория, Елена и Карина — занимались в разных спортивных секциях.

4) Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной, провели в степи без еды и воды четыре суток.

5) На обоих сторонах листа ,лежавшего на столе, был напечатан текст.

6) Объём рекомендуемой жидкости — не менее полтора литра.

7) Двое тигров охотились на антилоп.

Двое дней и ночей мы готовились к экзамену.

9) В митинге приняли участие около полтораста жителей.

10) По обоим сторонам дороги росли липы.

11) Обое ребята были чем-то озабочены.

12) Во дворе установили три качели.

13) Поздравить с Восьмым мартом девочек – главная задача мальчиков.

Упражнение № 3

Ошибка: нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

1) Часы приостанавливаются на несколько секунд и вдруг снова затикают.

2) И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрыл истинную сущность своего героя.

3) Эта книга дает знания об истории календаря, научит делать календарные расчеты быстро и точно.

4) Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

5) Папа читает газету и выпил кружку кофе.

6) Я работаю с невнимательностью, но всё равно в результате сделал много ошибок.

7) Они разбредались кто куда, а некоторые совсем близко подошли к рассказчику.
Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод.
9) Л. Толстой в романе «Война и мир» показывает сложный исторический период в истории России, изобразил несколько исторических личностей.

10) Автор даёт интересные сведения об истории праздника, показал, как по-разному его проводят жители стран мира.

11) Нужно помогать ребёнку, научить самостоятельности.

12) Джек Лондон подвергает Мартина Идена самым сложным испытаниям, и этим он раскрыл истинную сущность своего героя.

Упражнение № 4

Ошибка: нарушение связи между подлежащим и сказуемым

1) До 1936 г. Тбилиси называлось Тифлисом.

2) Весь день пони катало в зоопарке малышей.

3) МГУ было основано в 1755г. по инициативе первого русского академика

М. В. Ломоносова.

4) Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художе­ственной стороне произведения

5) Все, кто побывал в Крыму, увёз с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, южных травах и цветах.

6) Каждый, кто хотя бы раз смотрел фильм «Место встречи изменить нельзя», легко узнают цитаты из него.

7) Те, кто бывали в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной.

В лесу растут много деревьев.

9) Большинство возражали против такой оценки его творчества.

10) Обычно молодежь является носителями передовых идей.

11) Операторами инфраструктуры сети железных дорог России являются ОАО РЖД.

12) Чтобы приносить пользу Родине, нужно смелость, знания, чёткость.

13) Все, кто не потеряли ещё головы, были против терроризма.

Упражнение № 5

Ошибка в построении предложения с однородными членами

1) Сёстры как хорошо разбирались в музыке, так и в живописи.

2) Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику.

3) Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем.

4) Складывается впечатление, что поэт оглядывает и восхищается любимым городом.

5) В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.

6) Настоящий учитель верен своему делу и никогда не отступать от своих принципов.

7) Почти все вещи в доме большие: шкафы, двери, а еще грузовик и комбайн.

Мальчик, гулявший по улице, был жизнерадостен и весёлый.

9) Не только Дмитрий Петрович, так и Машенька любит читать книги об истории древних греков и римлян.

10) Мама не только приготовила обед, но и ужин.

11) Кирпичные дома как строятся на равнине, так и высоко в горах.

12) Для нас как интересен образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой.

Упражнение № 6

Ошибка: нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

1) В основе произведения «Повести о настоя-щем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым.

2) Горячо любящим родную культуру предстает перед нами Д.С. Лихачев в книге «Письмах о добром и прекрасном».

3) Довольно скоро с пьесой “Ревизором” , написанной Н.В.Гоголем ,познакомились все его друзья.

4) По окончании спектакля в театре “Сатириконе” зрители долго не расходились.

5) В романе “Войне и мире” , написанным Л.Н.Толстым, более сотни действующих лиц.

6) В своей книге ”Игре престолов”. опубликованной в 1996 году, Джордж Р.Р. Мартин изобразил фэнтезийную Вселенную.

7) В повести А.С. Пушкина «Дубровском» изображены картины крепостного прошлого России.

Приводя примеры истинной любви, многие учащиеся обращались к «Гранатовому браслету».

9) Утром ребята уже были на туристической базе «Радуге».

10) Ребята договорились, что после занятий они встретятся в кинотеатре «Зрителе» и смогут наконец познакомиться не только с труппой, но и с режиссёром.

11) В основе сюжета романа «Отцов и детей» — конфликт между старшим и младшим поколением.

12) В журнале «Новом мире» напечатана рецензия на этот роман.

Упражнение № 7

Ошибка: нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1) В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этюдов, привезённым из поездки на Восток.

2) Это рассказ о человеке, возвращённом после войны в родной город.

3) Приготовленные оладьи мамой были необыкновенно вкусны.

4) Лес тянется с севера на юг, состоящий только из хвой­ных пород.

5) Ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста

6) Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.

7) Масло эвкалипта — мощный антисептик, подходящее для лечения простуды и заживления ран.

Поражающий парк в Павловске своей красотой давно привлекает внимание туристов.
9) В романах М. Шолохова нет лжи, притворившийся очередной правдой.
10) Осенью колосья пшеницы ждут того часа, отяжелевшие от созревших зёрен, когда появятся в поле комбайны.

11) Выступающий с заключительным словом докладчик ответил на все вопросы

12) Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными испарениями земли, незадолго до вечера смоченными дождем

Упражнение № 8

Ошибка: неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

1) Изображая любой предмет, для художника важно его собственное мироощущение.

2) Пользуясь автомобильными справочниками, требуется много времени на ремонт машины.

3) Вышев на сцену, певцы поклонились.

4) Рисуя, мои мысли всегда текли спокойно.

5) На картине “Вратарь” изображен мальчик, широко расставив ноги, упершись руками в колени.

6) Прочитав роман М.Ю. Лермонтова “Герой нашего времени”, мне запомнилась проблема одиночества..

7) Приближаясь к девяти часам, стало смеркаться.

Приступая к сочинению, надо составить план работы.

9) Наклеивая обои, стена оказалась неровной.

10)  Перелезая через забор, высота его меня поразила.

11) Подарив маме цветы, я поздравлю ее с праздником.

12) Катя выберет новое платье, увидев все варианты в магазине.

Упражнение № 9

Ошибка в построении сложного предложения

1) Когда я закончил читать эту книгу. Я понял глубокий замысел автора.

2) Ум автор текста понимает не только как просвещенность, интеллигентность, но и с понятием «ум­ный» связывалось представление о вольноду­мстве.

3) Игру надо было закончить из-за темноты, которой мы увлеклись.

4) Читая классическую литературу, замечаешь, что насколько по-разному «град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского.

5) Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное. 

6) Незнакомец поинтересовался, что правильной ли дорогой он идёт в помещичью усадьбу.

7) Он тяжело задумался. Поэтому глаза его так печальны.

Мне нравится этот город из-за того, что он маленький и уютный.

9) Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве. 10) Человеку показалось то, что это сон.

11) Ты не забудешь о человеке никогда, который столько для тебя сделал.

12) Он тяжело задумался. Поэтому глаза его так печальны.

13) Мне нравится этот город из-за того, что он маленький и уютный.

14) Когда ветер усиливается, и кроны деревьев шумят под его порывами.

Упражнение № 10

Ошибка: неправильное построение предложения с косвенной речью

1) Лингвист Ф. И. Буслаев часто говорил, что «я убеждён в необходимости основательного преподавания родного языка».

2) Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.

3) Скалозуб удовлетворённо замечает, что счастлив я в товарищах моих.

4) Базаров говорит Аркадию, что твой отец — человек отставной.

5) Депутат возразил журналисту, бравшему у него интервью, что как же вы можете не видеть положительных изменений вокруг нас.

6)  Мой котик говорит, что я обращаюсь ко всем хозяевам, кому не безразлична судьба питомцев.  

7) Полосатая кошка сказала, что девяти моих жизней не хватит, чтобы отблагодарить хозяюшку за любовь!

Отец сказал, что я вернусь поздно.

9) Дети закричали, что «мы не виноваты».

10) Преподаватель спросил студентов, что вы успели выполнить.

11) Наполеон однажды заметил, что «я могу проиграть эту битву, но не могу потерять минуту».

12) В своих воспоминаниях Короленко писал, что всегда «я видел в лице Чехова несомненную интеллигентность».

Упражнение № 11

Найдите ошибки, связанные с нарушением порядка слов. Постарайтесь объяснить их и исправить.

1) В предложенном очерке для анализа автор обратился к теме, важной всегда.

2) Я считаю, что каждый родитель обязан воспитать добрым и честным своего ребёнка.

3) В подобной в очерке описанной В. Тендряковым ситуации оказываются многие семьи.

1. Через дня четыре он добрался до своей деревни.

5)  Вечером вчера часов около десяти его видели на улице.

Упражнение № 12

   Определите вид ошибки. Исправьте предложение.

1) Можно восхищаться перед его мужеством и героизмом.

1. Вернувшись с отпуска, он узнал о последствиях новостях.

3) Через подобные ситуации порой гибнут люди.

4) Каждому человеку необходимо внимание и понимать его проблемы.

5) Они перестают понимать и доверять друг другу.

Упражнение № 13

    Определите вид ошибки. Постарайтесь перестроить предложение так, чтобы избежать нарушения речевой нормы.

1) Он не стеснялся своего внешнего вида, и что над ним насмеются односельчане.

1. С досадой вздохнув и совершенно расстроенный, очередной посетитель вышел из кабинета.

3) Необходимо не только помогать старикам, но и молодым семьям.

4) Граждане, вошедшие в автобус, просят рассчитаться за проезд.

5) Прочитав очерк, мне показалось, что автору близка его проблема.

Упражнение № 14

    В предложенном отрывке из сочинения учащегося найдите все случаи нарушения норм речи. Отредактируйте текст.

    Проблема патриотизма и национализма волнуют автора. Одно понятие довольно часто видоизменятся другим. Если патриотизм отражает силу нации, то национализм другое. Аж волосы порой дыбом встают, когда читаешь газетные материалы на тему межнациональных конфликтов.

    В добавление к вышесказанному хочу добавить, что все люди на земле – братья и должны с уважением относиться к друг другу.

Ищем и исправляем грамматические ошибки.
Система упражнений

Упражнение 13. Найдите и устраните ошибки в построении предложений (установите смысловые связи между членами предложения, обратите внимание на порядок слов).

Справка. 1. Причастный оборот не может разделяться главным словом, оно стоит до или после обособленного определения. 2. Придаточное определительное в составе сложноподчиненного предложения стоит после того слова, к которому относится. 3. При построении предложений (если это не однородное подчинение придаточных) следует избегать нанизывания придаточных одного типа, используйте разнообразные синтаксические конструкции.

1. Появившийся страх в вагоне поезда загоняет нашего героя – Николая Велина – в тупик.

2. Каждый человек – это индивид, и у него есть свое понимание счастья. К примеру, Штольц воспринимал счастье жить здоровой, полноценной жизнью, а Обломов счастьем считал лежать целыми днями на диване и ничего не делать.

3. Я не могу не согласиться с В.Амлинским, так как в настоящее время тоже встречал человека, который помог мне в трудную минуту, которому я очень благодарен.

4. По моему мнению, проблемой данного текста автор выделил то, что во всех библиотеках должны быть такие же взрослые люди, которые бы могли тебя направить в нужном направлении, помочь найти то, что тебе не хватает.

5. Как-то раз я слышал по новостям, что есть одна семья, которая берет к себе и растит медвежат.

6. В.Лаптев считает несправедливым то, что многие великие люди терпели невзгоды, лишенные сочувствия и поддержки тех, кому они искренне служили.

7. Хочется верить, чтобы таких ситуаций в наше время не было. И каждый человек получал награду и верил, что его открытия принесут народу пользу.

8. Детство – это время, когда ребенок получает первые азы воспитания, наделяется родительской заботой, лаской, любовью, ни в чем не нуждающийся, зависящий только от родителей.

9. Автор вспоминает маленькую библиотеку имени Достоевского своего детства, которая находилась у Чистых прудов.

Упражнение 14. Найдите и исправьте ошибки в предложениях с отрицанием.

Справка. Помните, что если переходный глагол, причастие или деепричастие имеют при себе отрицание, то прямое дополнение обычно ставится в родительном падеже. Например: Он часто получает (что?) письма от сына. Он давно не получал (чего?) писем от сына.

1. Человек, который болен, не получит от жизни удовольствие, лишь страдание.

2. Ни один человек не имеет право осуждать тебя и твои поступки.

3. Мальчик не видел свое будущее, думал, что никому не нужен.

4. У меня была соседка – девочка, родители которой просто не обращали на нее внимание.

5. Автор не понимает поступок ученого.

6. Великие люди выполняют свой долг, но не получают то, что заслужили.

7. Дети, выросшие среди животных, не принимают общество, а общество не принимает их.

8. И герой рассказа никогда не забудет тот момент, в котором он почувствовал себя счастливым человеком.

9. Почему нельзя нормально вырастить своего ребенка в тепле и уюте? Да все потому, что родители сами не нашли уголок в этой жизни, не пристрастили себя любить и уважать мир.

10. Не зная прошлое своей страны, его героев, нельзя сказать, что ты ее добропорядочный гражданин.

11. Актриса долго страдала, но все-таки не перенесла эту душевную боль и покончила жизнь самоубийством.

* Какие изменения следует внести в предложения, чтобы устранить имеющиеся речевые недочеты?

Упражнение 15. Запишите предложения, переделав утвердительные в отрицательные и наоборот.

1. Я видел грозу в открытом поле.

2. Лаборанты учли все условия при производстве опыта.

3. Собрание не приняло важного решения из-за отсутствия кворума.

4. Врач обратила внимание на температуру больного.

5. Проведенный опыт не рассеял сомнений ученого.

6. Ты уже сделал свой выбор?

7. Абитуриент посещал подготовительные курсы по русскому языку.

8. Экскурсанты осматривали новую экспозицию в городском краеведческом музее.

9. У тебя была возможность подождать нас.

10. Мой друг посещает занятия в Школе искусств.

11. Посетители зоопарка не обратили внимания на водоплавающих.

Упражнение 16. Найдите предложения, в которых допущена грамматическая ошибка. Ответ дайте в цифровой форме.

1. Беседа пошла привольнее; многое надо было рассказать, расспросить друг друга!

2. Автора возмущает поведение и отношение людей к этим великим людям.

3. С душевным трепетом всматривался я в окружающий мир, стараясь все разглядеть, понять и осмыслить.

4. Любочка побледнела и покраснела, вынула и опять спрятала записочку из фартука и, опустив голову, как-то укоротив шею, как будто ожидая удара сверху, прошла в двери.

5. Раньше родители следили, ухаживали за нами, а теперь мы должны и обязаны любить, уважать и ухаживать за своими родителями.

6. Пусть у меня небольшой жизненный опыт, но я знаю многочисленные истории и рассказы как из классической литературы, так и примеры из собственной жизни.

7. С душевным трепетом всматривался я в окружающий мир, стараясь все разглядеть, понять и осмыслить.

8. Человек и природа. Не об этом ли задумываемся мы, останавливаясь перед картиной Левитана «Над вечным покоем»?

9. Зимой можно вырыть в сене глубокую нору, залезть и всю ночь спать в стогу, будто в запертой комнате.

10. Дружба с Антоном Павловичем Чеховым освещала и заполняла жизнь Левитана.

11. Жизнь загнала его в ловушку, что он не в силах был вырваться.

12. Глухая ночь проходила неведомо куда над городком, над черными полями и разливом.

Ошибки допущены в предложениях:________

Ключ: 1, 2, 5, 6, 9, 11.

* Укажите способы устранения ошибок.

Ключ:

1. Глагол рассказать может сочетаться с винительным падежом, а глагол расспросить требует предложного (…многое надо было рассказать, о многом расспросить…).

2. Отглагольные существительные поведение и отношение имеют разное управление(поведение (кого? чье?) этих людей и их отношение (к кому?) к этим великим людям),чтобы избежать неоправданного лексического повтора, следует использовать контекстуальный синоним и личное местоимение: Автора возмущает поведение современников (соратников) и их отношение к этим великим людям.

5.В данном предложении однородные сказуемые выражены глаголами с разным управлением:любить, уважать (кого?), ухаживать (за кем?) – следовательно, они не могут иметь общих зависимых слов (любить, уважать своих родителей и ухаживать за ними). Чтобы избежать неоправданного повтора и использования слов, близких по своему лексическому значению, уберем лишнее, воспользуемся синонимичными выражениями и личным местоимением: Раньше родители следили за нами, ухаживали, а теперь мы должны любить, уважать своих ставших старыми мам и пап, помогать им (или поддерживать их).

6. Сочинительный союз как…, так и… чаще всего служит для связи однородных членов предложения, в данном случае ошибочно выступают как однородные как из классической литературы, так и примеры. После исправления обнаружит себя речевой недочет: окажутся одинаково значимыми несоотносимые явления (знаю как многочисленные истории и рассказы из классической литературы, так и примеры из собственной жизни), кроме того, окажется нарушена лексическая сочетаемость (нельзя знать примеры из собственной жизни). Избежать двусмысленности (и истории, и рассказы из классической литературы!)поможет лексическая замена. После правки предложение может принять такой вид: Пусть у меня небольшой жизненный опыт, но я знаю многочисленные исторические факты, могу привести примеры как из классической литературы, так и из собственной жизни.

9. Предложение осложнено однородными членами, выраженными глаголами с разным управлением: вырыть (где? в чем?) в сене (что?) глубокую нору, залезть (куда? во что?) и всю ночь спать (где?) в стогу. Чтобы исправить ошибку, необходимо дополнить второе сказуемое зависимым словом: …можно вырыть в сене глубокую нору, залезть в нее и всю ночь спать в стогу, будто в запертой комнате.

11. Если предложение оформлено как сложноподчиненное с придаточным меры и степени, значит, в главной части должно быть указательное местоимение, усиливающее имеющееся определение, выраженное прилагательным (…такую глубокую нору…). Если же перед нами сложноподчиненное предложение с придаточным следствия (что маловероятно), то вместо союзатак что ошибочно выбран союз что.

Упражнение 17. Найдите в предложениях ошибки, связанные с управлением. Обратите внимание на лексическую сочетаемость, на форму (род, число, падеж), в которой стоят зависимые слова, выраженные именами существительными, местоимениями, на использованные предлоги. Внесите необходимые изменения.

1. Мне кажется, трудно не согласиться с основной мыслью автора, его позицией на данную проблему.

2.Но он смог преодолеть боль и все обиды благодаря своей вере в том, что он прав.

3. В одной из телевизионных передач речь шла о молодой маме, которая предпочла уходу ребенку поход на дискотеку.

4. Я согласна с автором то, что не стоит огорчаться и впадать в панику, нужно просто подождать, и кто-нибудь в трудную минуту поможет тебе.

5. Если бы рядом со мной не было близких, я бы не стремилась улучшить свои результаты по жизни, не достигла бы ничего. Это свойственно для всех.

6. Автор использует такие выразительные средства, как эпитеты («безудержная радость», «солнечный человек»), метафоры («отогрели… сердце»), риторические вопросы, чтобы усилить у читателя эмоциональное воздействие.

7. Многим людям тяжело справиться в одиночку против толпы.

8. Можно только восхищаться над тем, как быстро герой это понял и решил изменить свою жизнь, свое отношение к людям.

9. Герой до суда считал себя никому не нужным, но благодаря молодой учительнице, которая проявила к нему материнские чувства, понял, что для кого-то он дорог.

10. В суде ему приговорили к четырем годам колонии.

11. Я думаю, что нам всем необходимо больше любить друг друга. Любовь, терпение и поддержка – вот необходимые составляющие для полноценной жизни любого человека.

12. Я считаю, что государство должно помогать таким детям в получении образование и устройству на работу.

13. В данном мне тексте автор задается проблемой жизни среди родителей и их детьми.

14. Тогда Субботин почувствовал «безудержную радость» за то, что он еще кому-то нужен, что он не один.

15. Автор В.Лаптев поднимает проблему о вере в правоту своего решения: именно эта вера дает человеку силы идти до конца, даже если приходится идти в одиночку.

16. Автор текста В.Амлинский в своем тексте затрагивает тему о жизни детей послевоенных лет.

Упражнение 18. Найдите грамматические ошибки в предложениях, осложненных однородными членами. Особое внимание обратите на глагольное управление, на зависимые слова при однородных членах, на способы выражения однородных членов.

Справка. При подключении второго компонента в ряду однородных членов может возникнуть ошибка – ненормативное сочетание. Составляя предложение, нужно учитывать, что однородные члены предложения должны не только быть связаны друг с другом сочинительной связью, но и одинаково относиться к некоему третьему компоненту, выступающему как зависимое слово. Например, предложение Художник восхищается и любит природу родного края содержит грамматическую ошибку, так как однородные сказуемые имеют разное у правление:восхищается (чем?), любит (что?), следовательно, по-разному относятся к третьему компоненту, с которым связаны подчините льной связью. В исправленном виде предложение может иметь вид: Художник восхищается природой родного края и любит изображать ее на своих полотнах.

1. А.С. Пушкин – известный и любимый всеми поэт.

2. Жители микрорайонов могут сами образовывать и распоряжаться общественными фондами.

3. С.П. Дягилев очень любил и покровительствовал театру.

4. Искусство должно быть ясным и чистым, чтобы каждый мог дотронуться, соприкоснуться с ним и увидеть всю красоту поэтического мира.

5. Школьный учитель навсегда остается в нашей памяти. Взрослея, все лучше начинаешь понимать его, так же, как и прежде, восхищаешься и стремишься быть похожим на него.

6. Прочитав этот текст, я задумался и понял, что автор прав и я согласен с ним.

7. Безусловно, проблема текста заключается в том, что Россия теряет квалифицированных специалистов, гениев в своем деле, а порой настоящих талантов.

8. Очень часто Россия не использует в полной мере огромного потенциала выдающихся людей, поэтому многие талантливые люди покинули свою Родину, вынуждены были уехать из России. И чтобы этого не происходило, мы должны гордиться и уважать этих людей.

9. В древности люди обожествляли силы природы, разговаривали, общались с природой, а в некоторой степени даже боялись.

10. В данном тексте А.Яблоков рассказывает и рассуждает про современную молодежь.

11. Порой лишь надежда и вера в то, что ты поступил верно, придают силы.

12. Я считаю, что государство должно помогать таким детям в получении образование и устройству на работу.

13. Организуются группы людей по собственному желанию, которые навещают и помогают нуждающимся.

14. Люди надеются и верят в то, что станут тем, кем хотят.

15. Этот человек смог подняться с самых низов, смог реализовать и найти свое место в жизни.

16. Кроме себя, мальчишка кормил и заботился еще и о двух маленьких сестренках.

17. Любите и давайте понять своим близким, что они вам очень близки!

18. Ветераны войны все помнят, а вот большинство из нас не только не помнят, но даже и не интересуются этим.

19. Я считаю, что необходимо помогать и поддерживать тех людей, которые совершают великие дела, потому что они не даются легко.

20. В наше время есть немало случаев, когда дети оказываются предоставлены сами себе, ими никто не занимается, никто не воспитывает.

Упражнение 19. Найдите грамматические ошибки в предложениях, осложненных деепричастными оборотами. Внесите необходимые исправления.

Справка. Обычно деепричастие (в том числе в составе деепричастного оборота) обозначает добавочное действие предмета (подлежащего). Это значит, что в предложении с деепричастным оборотом следует найти грамматическую основу и установить, кто или что совершает основное и добавочное действия. Помните: 1) действие, выраженное сказуемым и деепричастием, не может относиться к разным предметам; 2) деепричастный оборот в безличном предложении употребляется только при инфинитиве.

1. Окончив гимназию, у меня появилось желание получить высшее образование.

2. Я полностью согласен с автором данного текста, у меня бы тоже рука не поднялась нажать на спусковой крючок, видя красоту дикой природы.

3. Прочитав данный текст, у меня возникло желание согласиться с автором.

4. Сердце кровью обливается, видя безразличие некоторых из нас к животным.

5. Прочитав произведение П.Зайцева, у меня перед глазами возникла картина, как зайцы щиплют при свете луны ржаную озимь.

6. В глубине души многие уверены, что, имея красивую фигуру, наша жизнь сложилась бы иначе.

7. Читая текст, мне кажется, что и я пережила все авторские чувства.

8. Находясь длительное время в автомобиле, в самолете, у человека появляется сонливость, теряется аппетит, снижается работоспособность, и он как бы загоняет себя в клетку, какое-то замкнутое пространство, что очень плохо влияет на здоровье человека.

9. Но нашелся такой человек, который увидел, что со мной что-то не так. И, поговорив с ним, рассказав ему все то, что меня беспокоило, мне стало очень легко на душе.

10. Лишь читая книги, твое общение со сверстниками станет интересным и увлекательным.

11. Размышляя о судьбах великих людей, возникают смешанные чувства.

12. Детство Жени прошло, воруя и выпрашивая подаяние.

13. Основной частью рассказа является монолог Субботина, в котором он раскрывает свою жизнь, будучи ребенком.

14. Прочитав текст, мне стало грустно.

Упражнение 20. Прочитайте предложения, осложненные деепричастными оборотами, и установите, почему они вызывают смех.

1. Все-таки в темном туннеле жизни есть свет, к которому нужно идти. Дойдя до этого света, жизнь станет лучше.

2. Вернувшись домой, его встретила негодующая толпа.

3. Читая текст, мне в голову пришли следующие слова: «Скажи-ка, дядя, ведь недаром Москва, спаленная пожаром, французу отдана…».

4. Девочка забралась на крышу дома и прыгнула. Была зима, упав в снег, она вышла.

5. Основной частью рассказа является монолог Субботина, в котором он раскрывает свою жизнь, будучи ребенком.

Упражнение 21. Выполните тестовое задание. Установите, в каких предложениях, осложненных деепричастными оборотами, допущена грамматическая ошибка. Ответ дайте в виде цифрового ряда.

1. Услышав чьи-то шаги, раздавались крики дрессированного ворона Дурова: «Кто там?».

2. Однажды, сняв со стены седла и сбрую, воры собрались вылезти через разбитое окно.

3. Услышав строгий голос, воры, перепугавшись, бросили вещи и убежали.

4.?Возвращаясь из Италии, Брюллов был назначен профессором Академии художеств.

5. Синие тяжелые волны все тише бились о камни, сверкая на солнце яркими, веселыми брызгами.

6. Приблизившись к углу дома, гостям стали видны изъеденные дождями и ветрами глыбы песчаника, живописно разбросанные по зеленому газону.

7. Забравшись в глухое место, Левинсон почти потерял связь с другими отрядами.

8. Приехав в город, Андреем Гавриловичем решено было остановиться у знакомого купца, ночевать у него и на другой день утром явиться в присутствие уездного суда.

9. Впереди по пыльной улице деревни рысцой, оглядываясь и с мычанием изредка останавливаясь, бежала отбившаяся от стада пестрая корова.

10. Туманной ночью, пробравшись сквозь неприятельское пекло, взвод Дубова внезапно появился на линии.

11. Почуяв хозяев, мы услышали тихое и недовольное ржание коня Мишки.

12. Выскочив откуда-то из тьмы, на нас бросились три громадные, кудлатые собаки.

13. Уродливо искривившись, почти сухой, без листьев, молодой куст малины тянется к солнцу.

14. Всматриваясь в чащу леса, меж путниками установилось молчание, всем стало жутковато.

15. Реставрируя картину, мастер освежает поблекшие от времени краски.

Ошибки допущены в предложениях:________

Ключ: 1, 4, 6, 8, 11, 14.

Упражнение 22. Установите, в каких предложениях допущены грамматические ошибки, связанные с употреблением в качестве однородных членов разных синтаксических конструкций. Внесите необходимые исправления.

Справка. 1. Хотя в нормативном языке встречается разнотипность морфологического оформления однородных членов, в речевой практике предпочтение отдается однотипным морфологическим формам, то есть чаще всего однородные члены выражаются одной и той же частью речи. 2. Недопустимо объединение сочинительной связью существительного и инфинитива, наречий и деепричастий, деепричастий и глаголов. 3. Нельзя объединять в качестве однородных именных частей сказуемого краткие и полные формы прилагательных и причастий. 4. Недопустимо объединять сочинительной связью разнотипные синтаксические конструкции (например, придаточное определительное предложение и обособленное определение).

1. К приезду гостей были подготовлены находящиеся на территории туристического комплекса коттеджи, оборудованные всем необходимым и которые только что отремонтировали.

2. Взрослея, ребенок хочет свободы и самостоятельности. Родители же привыкли видеть его маленьким и который всегда рядом.

3. В.Тендряков рассказывает, как его сын из послушного, домашнего, ласкового мальчика превращается в «огородное пугало». Автор считает это кризисом подросткового возраста, который для некоторых проходит почти незаметно, а у других перерастает в трагедию, и которая коснулась его семьи.

4. В.Амлинский в своем тексте хотел показать то, что в мире много людей, «знающих цену людскому одиночеству», которые могут тебе помочь в трудную ситуацию.

5. Н.Аксенова, автор данного текста, показала глубину отцовской любви к дочери, ненавидящей своего отца за его нелепый вид, и что родители ради своего ребенка пойдут на многие жертвы.

6. Многие известные люди до того, как стать известными, были совсем никому не знакомы, приехавшими в столицу из далекой провинции.

7. Аленушка сидит на камне, о чем-то задумавшаяся и обхватив колени руками.

8. Во время экскурсии по городу мы с особым интересом осматривали здания, связанные с жизнью художника и которые сохранились до наших дней.

9. В.М. Васнецов писал несколько произведений параллельно: одно дописывал, другое совершенствовал и при этом обдумывая композицию третьего.

10. Чем глубже проникали художники в окружающий мир, тем богаче и более тонким становилось их восприятие природы, ее изображение в картинах.

11. Петровский сел к окну, оперся локтями о подоконник и сжав ладонями голову.

12. Ведь это так и есть, люди, которые чего-то добились в жизни или наделенные какими-то способностями, заканчивают свою жизнь в одиночестве и без поддержки.

13. Нетрудно представить настроение полковника, так как даже мы очень огорчаемся, когда нам отказывают в чем-то и не приводя примеров или причин.

* Какие предложения допускают варианты? Как от построения предложения может измениться его смысл?

Упражнение 23. Определите, какие ошибки допущены в предложениях с «чужой речью». Предложите варианты их исправления.

1. В.Лаптев сочувствует трагическим судьбам великих людей, повествует «…испытываешь щемящую сердце боль, оттого что многие великие люди беспрестанно терпели невзгоды, томились в одиночестве, лишенные сочувствия и поддержки…».

2. Бывший малолетний преступник, а теперь уважаемый в городе человек помнит проявленную к нему в детстве доброту и говорит, что «никогда не забуду».

3. Даже можно привести пример из нашей жизни, мама с папой нас начинают ругать за то, что мы делаем или вообще ничего не делаем, в нашей голове начинают заводиться различные мысли, они нас не любят, раз ругают, мы не нужны им, если бы любили, то горы за нас перевернули.

4. Левитан писал Чехову из Финляндии, что «вновь я захандрил без меры и границ. Здесь нет природы».

5. Ведь всегда приятно осознавать, что тебя любят и поддержат в сложной ситуации. «Значит, если меня не будет, то кому-то от этого станет плохо, значит, кому-то надо, чтобы я был».

6. Евгений Александрович, пройдя через этот грязный, жестокий мир, вернулся и начал жить заново, с чистого листа, «теперь я счастливый, состоявшийся человек».

7. Дети были лишены родительской любви, детства, они не знали, что такое радость: «Я рос волчонком», – рассказывал учитель.

8. Ведь если бы не учительница этого мальчика, кто знает, как бы сложилась его судьба: «И, наверное, совсем другой стала бы моя жизнь, если бы не один случай».

9. Е.Новиков рассказывает, как мальчик, у которого не было родителей и детства, смог добиться высоких достижений в жизни. «У меня не было отца, не было матери, вернее, они как бы существовали, приходили ночевать и смотрели на нас, голодных и грязных, с недоумением: откуда эти дети, что они тут делают?»

10. Таким образом, не согласиться с позицией автора невозможно. «Вера в правоту своего решения: именно эта вера дает человеку силы идти до конца, даже если приходится идти в одиночку».

Упражнение 24. Произведите правку текста, устранив имеющиеся грамматические ошибки и речевые недочеты (выделены курсивом).

1. Представив такие сюжеты описания, появляется какое-то вдохновение и, естественно, хочется увидеть такое же чудо, этот прекрасный мир, описываемый в данном тексте.

2. Созерцая родную природу, память его запечатлела множество удивительного и прекрасного.

3. Одной из главных проблем, поставленной автором, является то, что для писателя очень важно мнение читателя о написанном произведении или простом стихотворении.

4. С автором я согласен, ведь стихотворение должно быть написано на чувствах поэта.

5. Бывает, что и не поняв смысл стихотворения, на нас находят различные эмоции, мы все равно улавливаем настроение, характерное данной поэзии.

6. Все мелочи мастерства поэта, все тонкости, они у всех поэтов разные, у каждого поэта свой взгляд на мир, свои мысли, свой жанр в поэзии.

7. Копирование людей заложено в нас еще с самого детства. В детстве мы хотим быть такими же, как наши родители или старшие товарищи. Со временем как мы взрослеем, хотимпоходить на идеалов и копируем за ними жесты, разговоры.

8. Учитель не только делится со своими знаниями, но и с жизненным опытом.

9. Авторская позиция всем ясна и понятна. Когда страну покидают те, на кого была возложена большая надежда на то, что они выведут страну на новый уровень, сделаввеличайшие открытия и изобретения в своей сфере деятельности, то всегда становится грустно на душе и обидно за соотечественников.

10. Все ученые, великие писатели, художники, никто из них не был признан в момент их жизни, зато сейчас мы пользуемся их открытиями, любуемся картинами, читаем книги.

Упражнение 25. Установите, есть ли в приведенных фрагментах ошибка «нарушение границ предложения». Внесите необходимые исправления.

1. Конечно, рецепта от бездуховности нет, но мы должны понять ее истоки, объяснить людям, с чем они имеют дело. И попытаться сделать так, чтобы наши близкие, друзья, родные, да и просто незнакомые люди всегда были окружены вниманием и заботой.

2. Автор рассказывает нам о драматическом эпизоде из жизни Михаила Богдановича Барклая-де-Толли. Триумф которого так и не наступил. В.Лаптев хочет, чтобы читатель задумался о том, как живется гениям.

3. Автор хотел показать, насколько хуже становится молодежь с каждым годом. Насколько часто происходят конфликты в семье.

4. Мы с вами в своей жизни встречаемся с разными проблемами. Которые не в силах все решить.

5. Самым ярким примером из обыденной жизни может служить обыкновенная семья, в которой есть дети. Ведь каждый родитель не раз упрекнул за поведение, которое не соответствует его уже устоявшимся моральным нормам, но у каждого поколения они свои, и именно это служит причиной конфликтов между поколениями.

6. Позиция автора заключается в том, что человек, не имевший учительского диплома, мог так заинтересовать детей своими рассказами. Повидавшая на своем жизненном пути много интересного – заведующая библиотекой.

7. Автор текста ищет в биографиях великих ученых примеры «порядочности, великодушия, добра, чести, красоты души». Вот были же времена, когда честь была выше всего. Когда важнее правое дело, чем своя дальнейшая жизнь.

8. Нужно преодолевать и контролировать ревность, в этом и заключается любовь, в преодолении различных трудностей, встречающихся у нее на пути. И не боясь переступить через свою гордость, через свои амбиции ради своего возлюбленного. И это не значит уничтожить свое «я», это значит обрести те чувства, которые дарованы человеку.

9. В тексте А.Яблокова рассказывается о недовольстве людей старшего поколения нынешней молодежью. Их легкомыслием и несерьезностью. Говорится, что молодежь безнадежно испорчена пороками.

10. Судьбы многих гениальных людей были печальными. За свое же творчество, за свои заслуги они пострадали. Они были непризнанными.

Упражнение 26 (контрольное). (При составлении упражнения использована книга:Вартаньянц А.Д., Кашина Н.В., Лазарева Е.А., Мерзон С.Н., Федюнина Н.М., Якубовская М.Д. Мы читаем и говорим о русских художниках. Учебное пособие для студентов-иностранцев. М.: Русский язык, 1989.)

Установите, какие ошибки допущены в данных предложениях, классифицируйте их. Предложите разные способы исправления.

1. Те, кто знали Левитана близко, говорили, что он любил русскую природу фанатически, почти исступленно.

2. Художник заставляет нас остановиться около старого могучего дуба, возле трогательной тонкой осинки с начинающими краснеть листочками и обратить внимание, войти в пронизанную светом березовую рощу и в темную зелень высоких сосен.

3. О Левитане говорили не только как о художнике исключительного дарования, а как о человеке чуткой души, тонкого восприятия жизни.

4. Будучи в Италии, Левитана радовало все: итальянская весна, ее глубокое синее небо, изумрудная трава, цветущий миндаль.

5. Наиболее характерные для полотен художника летние дни, горячее солнце, сочная зелень деревьев.

6. Картина «Явление Христа народу», поглотившая всю творческую энергию А.Иванова, разочаровала его и не закончена.

7. В эскизах художник намечает композицию и колорит картины: отбирает и располагает предметы и действующие лица, распределяет краски, свет и тени.

8. В картине «Сватовство майора» Федотов показал как нрав русского купечества, так и дворянства сороковых годов XIX века.

9. Как вы относитесь к оценке серовского портрета «Иды Рубинштейн» Репина?

10. На всех своих картинах Репин размышляет об основных проблемах своего времени.

11. В девяностые годы Серов увлекается иллюстрацией произведений великих русских классиков – Крыловым и Пушкиным.

12. Кроме портретов Верушки Мамонтовой и Маши Симонович, яркий солнечный свет передан и в холсте Серова «Летом», изображающим жену художника.

13. В картине «Меншиков в Березове» Суриков не только раскрывает трагедию личности, но и трагедию эпохи.

14. Брюллова интересовала личность Наполеона Бонапарта. Он сделал несколько эскизов, которые посвятил ему, в которых стремится выявить противоречивую сущность этого тирана-героя.

15. В картине «Итальянское утро», написанном Брюлловым, проявилось мастерство художника в разработке света.

16. Сравнивая варианты картины Федотова «Вдовушка», мы видим. Как автор добивается и наконец пришел к простоте и ясности.

17. По окончанию работы над «Проводами покойника» Перов приступил к новой картине о жизни бедных детей.

18. Размышления Васнецова о историческим прошлом народа были навеяны впечатлениями детства.

19. Перов и другие русские художники крепкими узами был связан со своей родиной.

20. В натурный класс училища, в котором занимался Левитан и которым руководил Перов, иногда заходил Саврасов, который, посмотрев работы учеников, уходил в свой класс – пейзажную мастерскую.

Упражнение 27. Прочитайте фрагменты ученических работ, разберитесь в их содержании. Предложите свои варианты правки.

1. Известно также много случаев про исполнителей песен нашей эстрады, они пытаются исполнить те старые песни, которые еще слушали наши деды, хотя ведь можно сочинить что-то более интересное со своими возможностями.

2. Молодежь в наши дни, можно сказать, не увлекается искусством. Большинство из них считают это глупым, немодным, пустой тратой времени. Хотя, может быть, они просто не улавливают мысль поэта?

3. Я могу сказать про себя, что я любитель поэзии. Я люблю читать стихи и даже иногда пишу их сама. И могу сказать, что и мне попадались много стихотворений с непонятным смыслом на первый взгляд, но если прочитать еще раз и призадуматься, начинаешь понимать смысл.

4. Я полностью поддерживаю точку зрения автора в том, что не понятое однажды позже может оказаться золотым источником, и то, что перечитывание стихотворения усиливает наше эмоциональное отношение к нему. И только настоящие ценители искусства не дают «пропасть» настоящей поэзии. Но им может стать даже самый простой человек, надо только стремиться к постижению все новых и новых тайн.

5. На мой взгляд, в любой школе должно работать достаточное количество учителей-мужчин, которые бы могли своей строгостью и сдержанностью дополнять такие качества, как мягкость и безмерную любовь к детям, присущие почти всем учителям-женщинам.

6. Книга – это наша жизнь и история. Главным ее противником на сегодняшний день, по мнению автора, является компьютер и Интернет.

7. Одной из проблем, поднятых автором данного текста, является проблема духовности и бездуховности человека, т.е. влияние этих качеств на самих людей. При отсутствии духовности можно еще сильнее обидеть человека, лезя к нему со своими глупыми, бестактными вопросами. И, наоборот, проявил духовность к другому человеку, войдя в его положение, став как бы его частицей, можно помочь ему преодолеть трудности.

8. Проблема данного текста состоит в том, что нам важно только то, что мы будем делать дальше, а не то, что случится с окружающим миром. Я считаю, что написанный текст Трифоновым очень злободневен и от этого страдает вся планета.

9. Главным воспоминанием из детства для В.Амлинского стало времяпровождение в библиотеке. В то послевоенное время дети очень любили читать, у них не было никаких телевизоров и компьютеров, как у нынешних детей. С детства родители их приучали к книгам, а не как сейчас – садят смотреть мультфильмы. Тогда дети собирались в библиотеке, слушали рассказы, делились эмоциями, их выслушивали взрослые люди. Автор вспоминает заведующую этой библиотеки, поистине душевного человека. Таких людей сейчас очень мало – таких, которые помогут, выслушают, посоветуют. Еще к таким людям относятся писатели, которые приходили к детям со своими историями, рассказами. В общем, дети не сидели на месте, а проводили время с толком.

10. Автор пишет о людях, которые вели себя поистине мужественно, честно, благородно. Эти люди не думают о своем благополучии. Они выступают за правду, за справедливость. От этого им становится хорошо, спокойно на душе. Все их поступки направлены на улучшение жизни других, на защиту их прав и свобод. При этом они не задумываются о том, что тем самым могут усложнить свою жизнь. Это их не пугает.

Упражнение 28 (контрольное). Выполните тестовое задание.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). Ответ дайте по образцу: 1 – 3), 2 – 4)…

1. 1) Мой соперник выиграл партию в шахматы благодаря тонкого понимания сложной позиции.

2) Студенты проходили практику в одном из цехов завода, недавно реконструированном.

3) В.Стасов, который был известен как музыкальный критик, уделял в своей публицистике много внимания и изобразительному искусству.

4) Одновременно с работой над «Явлением Христа народу» Иванов создавал эскизы на библейские сюжеты и рисунки-акварели «Сотворение мира».

2. 1) По окончании переговоров между странами установились дипломатические отношения.

2) Мы должны радоваться жизни и ценить, ведь она у нас одна и пережить ее заново возможности уже не будет.

3) В.Г. Перов создал рисунок «Похороны Гоголя героями его произведений», в котором на небольшом художественном пространстве собрал в одну группу основных персонажей писателя.

4) Туманы в Лондоне бывают если не каждый день, то через день непременно.

3. 1) Картина И.Е. Репина «Бурлаки на Волге» была показана на всемирных выставках 1873 и 1878 годов и имела большой успех.

2) Воспитанники Академии художеств очень любили и уважали своего учителя Павла Петровича Чистякова.

3) Идея всемирного братства людей, золотого века, всеобщего счастья – самые дорогие мечты писателя с юношеских лет и до конца его дней.

4) По прошествии многих лет с момента создания произведения искусства могут оцениваться иначе.

4. 1) Многочисленные факты, накопленные наукой, подтвердили правильность гипотезы, выдвинутой молодым ученым.

2) Мужество и отчаяние, скорбь, тоску и одиночество – все эти чувства выражают глаза матери в эскизе М.А. Врубеля.

3) Главные темы «Униженных и оскорбленных», «Записок из Мертвого дома», «Записок из подполья» – тема бунта и тема героя-индивидуалиста – синтезировались потом в «Преступлении и наказании».

4) Открытие памятника Пушкина в Москве в июне 1880 года было незаурядное событие в истории русской культуры.

5. 1) Мой подопечный был не столько расстроен, сколько удивлен сложившейся ситуацией.

2) Картина В.Г. Перова «Проводы покойника» проникнута чувством боли, сострадания, настроением безысходной тоски.

3) Те, кто не набрал нужного количества баллов, будут вынуждены выполнить зачетную работу еще раз.

4) На мой взгляд, в любой школе должно работать достаточное количество учителей-мужчин, которые бы могли своей строгостью и сдержанностью дополнить такие качества, как мягкость и безмерную любовь к детям, присущие почти всем учителям-женщинам.

6. 1) Талант Паустовского фиксирует наше внимание на прекрасном.

2) Тихон Кабанов, муж Катерины, был человек безвольный, полностью подчинившимся матери.

3) В 1859 году «исповедь-роман» Достоевского «Записки из Мертвого дома» еще не был начат.

4) Зарево распространилось не только над центром города, но и далеко вокруг.

7. 1) Все передовое, что было в русской литературе 60-х годов XIX века, сосредоточивалось в журнале «Современник».

2) Истоки «Преступления и наказания» восходят ко времени каторги.

3) Взрослея, все лучше начинаешь понимать своего учителя; так же, как и прежде, восхищаешься и стремишься быть похожим на него.

4) Нам порой кажется, что мы не только знаем все, но нас ничем не удивишь.

8. 1) Речь Достоевского сделала открытие памятника Пушкину в Москве выдающимся, грандиозным событием как в истории русской, так и мировой культуры.

2) В общество человек может принести с собой атмосферу подозрительности, какого-то тягостного молчания, а может внести сразу радость, свет.

3) Для «Прогулки короля» А.Н. Бенуа выбирает таинственное время года – осень – и самое таинственное время суток – вечер.

4) Вами своевременно оплачен проезд в маршрутном такси?

9. 1) Живая крыса, о которой рассказывает Ю.Трифонов, должна быть разрезана, чтобы учиться анатомии, в так называемой «пригодинской» школе.

2) Мама не то что сердилась, но все-таки была недовольна.

3) Пришлось с трудом пробираться сквозь заросли, постоянно заслонявшие нам дорогу.

4) Железнодорожный состав отправляется с третьего пути согласно расписанию.

10. 1) Никто больше не нарушал тишину протоков и рек, не обрывал блесной холодные речные лилии и не восторгался вслух тем, чем лучше всего восторгаться без слов.

2) Достоевский принадлежит к тем писателям, биография которого тесно связана с творчеством.

3) Благодаря установившейся ясной погоде урожай был собран вовремя.

4) Все, кто интересуется художественной жизнью России конца XIX – начала XX века, слышали о творческом объединении молодых художников, известном под названием «Мир искусства».

Ключ:

1 – 1); 2 – 2); 3 – 3); 4 – 4); 5 – 4); 6 – 2); 7 – 3); 8 – 1); 9 – 1); 10 – 2).

Упражнение 1. Отредактировать предложения: найти случаи неправильного употребления паронимов и исправить ошибки.

Изменения, прошедшие в стране за последние несколько лет, необратимы.

Доверчивый тон разговора, его мягкие манеры подкупали.

Вслед за черешней подоспели ранние сорта яблок.

Первый выпуск нового журнала был встречен читателями с большой заинтересованностью.

Танковой дивизии удалось сломить враждебную оборону.

В новом сезоне тренер восполнил команду молодыми спортсменами.

Обмороженные стекла окошек едва рассеивают тусклый свет мартовского утра.

Пером писателя водит не стремление к внешней эффективности, а желание глубже осмыслить существо происходящего.

Для решения этой проблемы потребовались экскурсии в математику и биологию.

Упражнение 2. Подобрать по одному синониму и одному антониму к каждому слову. 

Радость, жить, красивый, ловкость, понятный, аккуратный, серьезно, умный, молодой.

Виды речевых ошибок

Блок информации

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штам­пы,  неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов;  экспрессивных средств,  неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
Р1	Употребление слова в несвойственном ему значении	Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Благодаря пожару, лес сгорел.
Р2	Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов	Таким людям всегда удается объегорить других. Обломов ничем не занимался и целыми днями валял дурака.
Р3	Неудачное употребление местоимений	Текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю; У меня сразу же возникла картина в своем воображении.
Р4	Употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики, жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов	По задумке автора, герой побеждает; Молчалин работает секретарем Фамусова; В романе А.С. Пушкина имеют место лирические отступления; Автор то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал; Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.
Р5	Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом	В таких случаях я взглядываю в словарь.
Р6	Неразличение паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в неудачно организованном контексте	Были приняты эффектные меры; Имя этого поэта знако­мо во многих странах; В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься; грампластинка не сказала еще своего последнего слова.
Р7	Нарушение лексической сочетаемости	Автор использует художественные особенности.
Р8	Употребление лишних слов, в том числе плеоназм	Молодой юноша; очень прекрасный.
Р9	Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)	В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
Р10	Неоправданное повторение слова	Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного им.
Р11	Бедность и однообразие синтаксических конструкций	Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
Р12	Употребление лишних слов, лексическая избыточность	Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, об этом позаботится книжный наш магазин.

Тренировочные упражнения

Задание 1. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.

1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию.

2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма.

3. Вокруг была кромешная темнота.

4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом.

5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов.

6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего.

7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура.

8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.

9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности.

10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.

Задание 2. Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов

1. Этот фильм – настоящий бестселлер.

2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.

3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.

4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.

5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.                                                                

СЛОВАРЬ

БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным спросом книга, издаваемая большими тиражами.  

ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.

СТАГНАЦИЯ – застой в производстве, торговле.

КОТТОНОВЫЙ – хлопчатобумажный.

ЭМИГРАНТ – переселенец из своей страны в какую-либо другую. ИММИГРАНТ – иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное  жительство.

Задание 3. Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.

1. Проявить желание, проявить заботу, проявить, дисциплину, проявить медлительность, проявить уважение, проявить грубость, проявить порядок, проявить равнодушие.

2. Достичь успеха, достичь повышения, достичь порядка, достичь победы, достичь выполнения, достичь счастья.

3. Оказать доверие, оказать содействие, оказать дружбу, оказать невнимание, оказать возражение, оказать помощь.

4. Допустить ошибку, допустить неосведомленность, допустить дефекты, допустить грубость, допустить беспорядок.

5. Провести совещание, провести оценку, провести перестройку, провести организацию, провести реконструкцию.

6. Изжить недостатки, изжить потери, изжить бесхозяйственность, изжить грязь в помещении.

Задание 4. Выберите из слов в скобках необходимые  (с учетом лексической сочетаемости слов)

 1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть  (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.

2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых  ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).

Задание 5. Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их.

1.Они работали как самые отъявленные специалисты.

2.Наши воины совершили много геройских подвигов.

3.Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.

4.Шолохов изобразил образы трех коммунистов.

5.Возьми хлеб себе, он все равно бесполезно пропадает.

6.Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.

7.С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.

8.Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.

9.Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.

10.За добросовестный труд доктор Петров был предоставлен к награде.

Задание 6. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании

1. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).

2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.

Задание 7. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.

1. Он учился в музыкальной консерватории.

2. Состоялся обмен имеющимся опытом.

3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее.

4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры.

5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору.

6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго.

7. Пожар способствует ожогам.

8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак.

9. Вы можете задать интересующие вас вопросы.

10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.

Задание 8. Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность

1. Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню.

2. От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал.

3. Сергей – настоящий меломан пения и музыки.

4. Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка.

5. Он крепко держал в своих руках штурвал руля.

6.Все гости получили памятные сувениры.

Употребление в речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ

Задание 9. Выпишите слова, употребленные без учета значения, исправьте ошибки.

1.В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

2.Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

3.Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.

4.Публика сканировала: «Браво, Сильвини!»

5.Вся публика была уже в триумфе.

6.На абзацах учебника по литературе приведены цитаты из произведений.

7.Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.

8.В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.

9.Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

10.Моей подруге вырезали аппендицит.

Задание 10. Укажите неуместно употребленные однокоренные слова, замените их синонимами

1. Писатель писал роман в послевоенные годы.      

2. Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце.

3.Герои-подпольщики вели себя героически.

4.Илюша говорил, что случился этот случай зимой.

5. Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку.

6. Активисты активно участвуют в работе.

Повторение однокоренных слов или одинаковых морфем называется ТАВТОЛОГИЕЙ

Задание 11. Найдите избыточные словосочетания.

Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.

Задание 12. Исправьте предложения, определите тип речевой ошибки.

1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло (единственный — «только один»).

2. Школьный стадион прислонился к старому парку (примыкал).

3. В зале ожидания находилось много командировочных (командированных).

4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным (показывать пример).

5. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес (лишнее слово- проливной).

6. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи (играть роль).

7. Наши воины свершили много геройских подвигов (героических).

8. Эта выставка обогатит ваш кругозор (расширит).

Задание 13. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.

1. В своей автобиографии Юрий Владимирович Никулин с благодарностью вспоминает талантливых артистов, с которыми ему довелось работать в цирке и на съёмочной площадке.

2. На семинар собрались молодые физики – будущий передовой авангард отечественной науки.

3. В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.

4. Младшая дочь, регулярно навещавшая родителей, заметила, что с годами у матери, которой было за шестьдесят, стали появляться необоснованные вспышки негодования, иногда отдающие высоко­мерной спесью.

5. Понятие в философии – это отвлечённая абстракция, представляющая собой обобщённое знание о предмете или явлении.

6. На конференции выступающий большую половину своего доклада посвятил анализу развития машиностроительной отрасли.

7. Вольфганг Амадей Моцарт начал обучаться музыке в раннем детстве и уже в четыре года впервые дебютировал как композитор, сочинив концерт для клавесина с оркестром.

8. После фильма экскурсовод рассказал детям о самых интересных фактах биографии жизни великих художников-импрессионистов.

9. Социализация представляет собой процесс, главная суть которого заключается в том, что человек постепенно усваивает социальный опыт и учится эффективно взаимодействовать с другими людьми.

10. Я напомню вам простую истину: вы родные братья и поэтому должны взаимно помогать друг другу.

Задание 14. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.

1. Бóльшую половину жизни Матвей Семёнович ни о чём не беспокоился, жил на широкую ногу, много, но бесцельно путешествовал, а потом что-то резко изменилось: он стал много думать, занялся благотворительностью и даже начал писать книги.

2. Время от времени глава семьи менял расстановку сил в собственном доме, одних возносил, других лишал на время полномочий, держал в грязном теле, с тем чтобы потом снова одарить вниманием и заботой.

3. Поздней осенью, к великому удивлению всех в усадьбе, он неожиданно вернулся с двумя слепцами в неимущей одежде.

4. В его позе было что-то от парадного портрета Вильгельма I; казалось, он взвешивал все за и против сделанного ему предложения и не спешил выразить ответ.

5. Василий Алексеевич звёзд с неба не ловил, но всё же был довольно опытным в военном деле командиром, прошедшим хорошую школу в Семилетнюю войну.

6. При этом в ряде регионов цены практически не изменятся, но будут и такие, где цена на отдельные товары подорожает в полтора раза и даже больше.

7. Чувствуя себя одинокой в своём горе, Наташа бо́льшую половину времени, одна в своей комнате, сидела в углу дивана и пристально смотрела в одну точку.

8. От литераторов критик требовал, чтобы они писали просто и доступно; от художественного произведения он ждал прежде всего ценного содержания, которое могло бы поднять кругозор читателя.

9. Хороший руководитель, без всякого сомнения, заботится о своих подчинённых и стремится показывать им образец во всём.

10. Когда мы бывали на концертах этого популярного артиста, его пение неизменно производило на нас фурор, и мы думали, что гóлоса прекраснее и быть не может, пока не оказались на выступлении Тимофея Дмитриевича.

Тестовые задания

Вариант 1

1.Паронимами не являются слова

а) идеалистический – идеалистичный

б) умственный – интеллектуальный

в) романтический – романтичный

г) криминальный – криминогенный

2. Правильно построены словосочетания

а) продвигать кого-либо по должности

б) повышать в должности

в) ввести деятельность

г) убедиться о достоинствах работы

3. Сочетаются с неодушевленными существительными слова

а) нестерпимый

б) удачливый

в) терпеливый

г) терпимый

4. Правильно построено словосочетание

а) свободная вакансия

б) монументальный памятник

в) хронометраж времени

г) обыкновенное чудо

5. Правильно построено предложение

а) Этот фильм оказал на нее просто неизгладимое впечатление.

б) У меня складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию.

в) Они сыграли главную роль в этой истории.

г) Наконец-то этот ребус распутан: задержаны трое бандитов.

6. Правильно построены предложения

а) Если мы одержим успех на выборах, то изменим экономическую ситуацию.

б) Я не хотел бы вдаваться в комментарии по этому вопросу.

в) Мы получили неожиданные результаты.

г) Спортсмен выполнил свои упражнения с пафосом.

7. Правильно построены предложения

а) Определить рейтинг политика непросто.

б) Я против крайностей и скоропостижных выводов.

в) Я не могу отказаться от искушения процитировать Достоевского.

г) Оплатите, пожалуйста, за проезд.

8. Правильными являются сочетания слов

а) самоотверженный проступок

б) главный приоритет

в) презентовать ценный подарок

г) тактический ход

9. Правильными являются сочетания слов

а) дельный взор

б) деловой вид

в) националистический бюджет

г) сатиричное произведение

10. Сочетаются с одушевленными существительными слова

а) шумовой

б) экономичный

в) шумный

г) громкий

Вариант 2

1. Лишним в синонимическом ряду является слово

а) неуч

б) невежа

в) профан

г) невежда

2. Синоним к слову плеоназм

а) избыточность

б) тавтология

в) образность

г) красочность

3. Правильно построены словосочетания

а) прыгать с парашюта

б) предпринять меры

в) заслужил известность

г) приобрел известность

4. Сочетаются с одушевленными существительными слова

а) маломощный

б) экономичный

в) экономный

г) задушевный

5. Правильно построено словосочетания

а) выдающийся виртуоз

б) высокий рейтинг

в) одеть пальто

г) заразная инфекция

6. Правильно построено предложение

а) Мы уделяем большое значение образованию наших школьников.

б) Когда нервничаешь, частенько разыгрывается аппетит.

в) Это не играет никакого значения.

г) Фильм поможет зрителям получить мнение о России.

7. Правильно построены предложения

а) Нам не удалось предвосхитить эти события.

б) Результаты выборов будут подведены после решения суда.

в) Задачи, поставленные нами, достигнуты.

г) Командированные шумели в кабинете администратора

8. Правильными являются сочетания слов

а) главная суть

б) очевидный факт

в) памятный сувенир

г) тактическое обращение

9. Правильно построены словосочетания

а) гостиничный номер

б) лесистая река

в) предварительный аванс

г) практический цвет

10. Правильно построены словосочетания

а) скоропостижное решение

б) уменьшение стоимости

в) прыгать с парашюта

г) подорожание цен

                    СТИЛИСТИКА РУССКОГО ЯЗЫКА

Упражнение 1. Определите, к каким стилям относятся
приводимые ниже тексты. В какой сфере общения используется каждый из них?

а) Из
выступления А.А. Ахматовой по ленинградскому радио в конце сентября 1941 г.

Мои дорогие сограждане, матери,
жёны и сёстры Ленинграда. Вот уже больше месяца, как враг грозит нашему городу
пленом, наносит ему тяжёлые раны. Городу Петра, городу Ленина, городу Пушкина,
Достоевского и Блока, городу великой культуры и труда враг грозит смертью и
позором. Я, как и все ленинградцы, замираю при самой мысли о том, что наш
город, мой город может быть растоптан. Вся жизнь моя связана с Ленинградом – в
Ленинграде я стала поэтом, Ленинград стал для моих стихов их дыханием. Я, как и
все вы сейчас, живу одной непоколебимой верой в то, что Ленинград никогда не
будет фашистским. Эта вера крепнет во мне, когда я вижу ленинградских женщин,
которые просто и мужественно защищают Ленинград и поддерживают его обычную,
человеческую жизнь.

б) Протокол
заседания ЦК РСДРП(б) от 21 октября (3 ноября) 1917 г.

Присутствовали: Троцкий, Свердлов,
Дзержинский, Сталин, Иоффе, Сокольников, Муранов, Милютин.

1)Доклад                                    о                                    Северном
                                    фронте.

Тов. Свердлов сообщает о положении дел на Северном
фронте.

2) Петроградский Исполнительный комитет Совета
рабочих и солдатских депутатов. Тов. Дзержинский о полной дезорганизации в
Исполнительном комитете, предлагает обязать всех членов Исполнительного
комитета – большевиков непременно работать в

Исполнительном
                    комитете                    или                     выйти                      оттуда.

Постановлено: ввести в Исполнительный комитет для
работы тт. Володарского, Юренева, Милютина, Скалова, Пахомова, Зорина,
Дзержинского, Сталина, Лашевича, Иоффе. 3)Издание брошюры т. Ленина.Тов.
Дзержинский сообщает о том, что в типографию сдано письмо Ленина для издания
брошюрой.Решено отдельной брошюры не издавать. в)
Из книги Д.Э. Розенталя «Как лучше сказать?».

Таким образом, наряду с вариантами
нормы, возникающими в хронологическом плане (старые и новые варианты),
сосуществуют варианты, обязанные своим появлением выделению в языке различных
стилей (книжные и разговорные варианты). Остаётся добавить, что, как правило,
старые варианты совпадают с книжными, а новые – с разговорными.

Наличие вариантов нормы, наличие двояких форм для
выражения одного и того же языкового явления обогащает язык, создает
возможности более точного оформления высказывания. Но при этом выбор в каждом
конкретном случае должен быть обоснован, должен быть стилистически оправдан.

Упражнение 2. Выделите в составе синонимов
общеупотребительные, книжные, разговорные слова. Какие из членов
синонимического ряда относятся к внелитературным элементам (диалектизмы,
жаргонизмы, просторечные слова)? Какие из слов имеют эмоционально-экспрессивную
окраску? За справками обращайтесь к толковым и синонимическим словарям. а)
Бессмысленный, глупый, дурацкий, идиотский;

б) бить, избивать, колошматить, лупить, мутузить,
дубасить, костылять;

в) болтун, балаболка, пустобрёх, трепач, трепло;

г) дорога, путь, стезя;

д) думать, мыслить, мозговать, кумекать;

е) местный, здешний, тутошний;

ж) свергнуть, низвергнуть, низложить, свалить,
сбросить;

з) сильный, мощный, могучий, могутный, дюжий;

и) печалиться, кручиниться;

к) лоб, чело;

л) губы, уста;

м) палец, перст.

Упражнение 3. Распределите слова по группам:
нейтральные, высокие, сниженные. По толковым словарям проверьте наличие у слов
дополнительных стилистических помет. Какие из этих слов имеют также ограничения
по употреблению в конкретных стилях русского литературного языка?

Сад, берег, разгильдяй, головушка,
дом, стол, день, работяга, трава, носатый, ручища, говорить, умничать,
старикашка, воздух, стена, стезя, повествовать, негативный, чинуша, держава,
чаяния, белый, огонь, языкастый, человечишка, книга, тетрадь, роща, крепыш,
разиня, сумерки, туман, ручей, рассвет, хапуга, злюка, верзила,
разглагольствовать, рифмач, виртуоз, стяг, зодчий, повергать, военщина,
вечерком, балбес, реять, отчий, голубить.

НАУЧНЫЙ СТИЛЬ

Упражнение 4. Прочитайте текст. Докажите его
принадлежность к научному стилю. Выделите лексические, морфологические и
синтаксические средства, присущие научной речи.

Слово
– это значимая самостоятельная единица, основной функцией которой является
называние.

Каждое слово, кроме служебных
слов, имеет значение; только одни слова имеют одно значение: карандаш,
автобус, изречение, а другие – несколько: дом, нос, отметка, путь.
Однозначных слов в языке сравнительно немного. Гораздо больше слов
многозначных, имеющих по два, три, четыре и более значений. Так, в «Словаре
русского языка» С.И. Ожегова зафиксировано 26 значений слова идти.
Наличие у слова нескольких (двух и более) значений называется многозначностью
или полисемией (от греческого poly – «многое» и sema – «знак»). Чем больше в
языке многозначных слов, тем богаче язык.

В зависимости от того, по какому
признаку совершается перенос значения слова, различают три типа полисемии
(многозначности): метафору, метонимию и синекдоху.

Метафора
– это перенос наименования по сходству признаков. Сходство может быть по форме:
яблоко (плод) и яблоко (глазное); по цвету: золотая (вещь)
– и золотая (осень); по расположению: нос (человека) и нос (корабля);
по функции: дворник (работник) и дворник (стеклоочиститель у
автомашины).

Метонимия основана
не на сходстве, а на смежности. Явления, реально связанные друг с другом,
получают одно и то же наименование: аудитория (помещение) и аудитория
(группа слушателей); серебро (металл)       и серебро (столовое
серебро); тенор (голос) и тенор (певец с таким голосом).

Синекдоха – это
перенос названия с целого на его часть и наоборот. Например, правильные
черты лица (часть человеческого тела) – списки лиц (списки людей); голова
(часть тела) – отчаянная голова (человек).

Используя
приводимые ниже клише (то есть устойчивые обороты), присущие научной речи,
составьте и напишите реферат по одной главе или по одному параграфу учебника
физики, биологии, химии, русского языка.

•     В
работе (книге, статье, параграфе) анализируется проблема (даётся
характеристика, излагается теория, исследуется проблема, обосновывается тезис,
обобщается опыт, описывается теория, освещается проблема, показывается
сущность, приводится анализ, разбирается проблема, дано описание)…

•    
Автор анализирует проблему (выявляет сущность, затрагивает
вопрос, решает комплекс задач)…

•    
В связи с этим автор касается (выделяет)…

•    
Свои рассуждения автор иллюстрирует конкретными примерами…

•    
По мнению автора, …

•    
Как отмечает (считает) автор, …

•    
Вместе с тем, как подчёркивает автор, …

•    
Особое внимание уделяется…

•    
Важное значение имеет…

•    
Далее освещается проблема (вопрос)…

•    
Характеризуя значение (чего?), автор пишет (отмечает, замечает,
подчёркивает):«…».

•    
В этой связи раскрываются также причины…

•    
Касаясь причин…, автор подчёркивает, что…

•    
Во-первых,… во-вторых,… в-третьих,…

•    
Эта проблема может быть рассмотрена в двух основных аспектах:…

•    
В следующей главе прослеживается…

•    
Здесь подчёркивается…

•    
Примером этого могут служить…

•    
При этом подробно освещается роль…

•    
В частности, отмечается, что…

•    
Подчёркивается исключительная важность…

•    
Этот тезис иллюстрируется примером.

•    
«…», – указывает в связи с этим автор.

•    
Это положение подкрепляется, в частности, примером…

•    
В заключение автор делает вывод…  В
итоге делается следующий вывод: «…».

ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ

Упражнение 5. Прочитайте тексты. Докажите их
принадлежность к официально-деловому стилю. Выделите лексические,
морфологические и синтаксические средства, присущие деловой речи.

а)
Настоящий Закон устанавливает правовые основы обеспечения единства

измерений в Российской Федерации, регулирует
отношения государственных органов управления Российской Федерации с
юридическими и физическими лицами по вопросам изготовления, выпуска,
эксплуатации, ремонта, продажи и импорта средств измерения и направлен на защиту
прав и законных интересов граждан, установленного правопорядка и экономики
Российской Федерации от отрицательных последствий недостоверных результатов
измерений.

б) Инструкция

1.                     
Перед пользованием будильником следует завести пружину хода, для
чего ключ надо вращать до отказа в направлении, указанном стрелкой на крышке у
ключевого отверстия.

2.                     
Кнопку часовой и минутной стрелок поворачивать только в указанном
на крышке направлении.

3.                     
Момент сигнала звонка устанавливать по сигнальной стрелке
кнопкой, направление вращения которой указано стрелкой у отверстия. Вначале
следует установить стрелку на нужное время, затем завести пружину звонка, для
чего вращать ключ в направлении, указанном стрелкой на крышке.

4.                     
С часами следует обращаться осторожно. Резкие толчки и удары
могут повредить часы.

5.                     
Будильник рекомендуется заводить каждые сутки в одно и то же
время.

6.                     
Во избежание прекращения действия гарантии вскрывать механизм
часов, смазывать, разбирать или ремонтировать часы самостоятельно не
рекомендуется.

             в)                                                                                                                                Справка

Выдана Сергеевой Ирине Ивановне для представления в
МУП «Агентство по приватизации жилищного фонда г. Москвы» на предмет оформления
договора на приватизацию жилого помещения, в том, что в г. Москва по ул.
Илюхина домовладение №1 зарегистрировано в материалах бюро технической
инвентаризации.

Упражнение
6. Используя данный ниже образец, напишите текст протокола собрания
класса с повесткой: выборы редколлегии класса.

Протокол
№ 2

собрания
учащихся 11 класса средней школы № 1 г. Москвы

от 22 сентября 2001 года.

Присутствовало
35 человек.

Председатель
собрания – Р. Мамаев.

Секретарь собрания – О.
Петрова. Повестка дня:

             1.           Организация помощи
отстающим ученикам.

Слушали: об организации помощи отстающим ученикам;
М.О. Озерова, куратор класса, отметила низкую успеваемость некоторых учащихся.

Постановили:

1.                     
Организовать индивидуальные занятия с отстающими учениками.
Поручить Орлову Сергею заниматься с Сидоровым Игорем по русскому языку,
Ивановой Ольге – с Семёновой Анной – по алгебре.

2.                     
Заслушать отчёты об успеваемости Сидорова и Семёновой на
следующем классном собрании (через месяц).

             Председатель
                собрания                 ___________                 Р.                  Мамаев

Секретарь собрания ___________ О. Петрова

Упражнение 7. Используя данный ниже образец,
напишите текст собственного заявления с просьбой освободить Вас от занятий по
физкультуре.

Директору
средней школы № 1

Сергеевой Марине Геннадиевне
ученика 11 класса

Фёдорова
Сергея Ивановича

заявление.

Прошу освободить меня от учебных
занятий на пять дней (с 1 по 5 октября 2001 г.) в связи с поездкой в г.
Петербург на слёт юных журналистов.

             20.09.01
                                                                                                             С.И.
Фёдоров

ГАЗЕТНО-ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ

ЭКСПРЕССИВНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА

Упражнение 8. Найдите различные виды
тропов в отрывках из художественных текстов.

1. Плыл туман, как фимиамы тысячи
кадил. Спутник песенкою странной сердце бередил (Ахматова). 2. Уснули, спят
стихи. Все образы, все рифмы. Сильных, слабых найти нельзя. Порок, тоска, грехи,
равно тихи, лежат в своих силлабах. И каждый стих с другим как близкий брат,
хоть шепчет другу друг: чуть-чуть подвинься (Бродский). 3. О, это был
прохладный день в чудесном городе Петровом! Лежал закат костром багровым, и
медленно густела тень (Ахматова). 4. Заплаканная осень, как вдова в одеждах
чёрных, все сердца туманит (Ахматова). 5. Эй, борода, а как проехать отсюда к
Плюшкину? (Гоголь) 6. Прощай, свободная стихия! Последний раз передо мной ты
катишь волны голубые и блещешь гордою красой! (Пушкин) 7. Люблю тебя, Петра
творенье! (Пушкин). 8. Природа постановила, чтобы человек в известный период
жизни любил. Настал этот период, ну и люби во все лопатки (Чехов). 9. Перо его
местию дышит (А.К. Толстой). 10. Не то на серебре – на золоте едал (Грибоедов). 

Упражнение 9. Укажите источники
речевой экспрессии (тропы, фразеологизмы, крылатые слова и т.д.) в заголовках,
отрывках журнальных и газетных статей. Всегда ли оправдано употребление тропов
в приведенных примерах?

1. Кабул бомбили – нам объявили.
Так началась война. 2. При ближайшем рассмотрении «неизвестная женщина»
оказалась знаменитой Мариной Францевой, одним из организаторов и руководителей
многомиллиардной пирамиды, рухнувшей на головы восьмидесяти миллионов
вкладчиков. 3. Все поколения – белки в колесе исторических предвзятостей и
догм. 4. Канал РТР разбух, как старая советская контора, в которой две трети
женщин вязали, разговаривали по телефону и ходили по магазинам, две трети
мужчин пили пиво и обсуждали футбол, а остальные тянули воз. 5. Не нужен нам
заграничный ручной царёк, которого вы нам намылились дергать за ниточки, как
марионетку. 6. Лавина войны, которая сошла с горы наших страданий, набирая
объём и скорость, несется, и нет той силы, которая могла бы остановить эту
лавину. 7. Рубль по отношению к доллару заскакал, запрыгал. 8. Чистое сердце –
это наше богатство, наша слава, наша красота. 9. Министру и юристу, губернатору
и артисту, банкиру и пенсионеру, директору и милиционеру – всем нужна
«Российская газета»! 10. И вновь, и вновь вселенная на кончике пера. 11. Очки
по осени сшибают. Россиянин Е. Кафельников получил пятый номер на стартовавшем
турнире серии «Мастерс» в немецком Штутгарте. 12. Врагу не сдаётся наш гордый
«Спартак». 13. Батареи просят тепла. Власти дали «добро» на начало отопительного
сезона. 14. Певец Розенбаум разменял второй «полтинник». 15. Коммунисты вынесут
Кремлю благодарность. 16. «Серебро» русского богатыря Карелина золотого стоит.
17. Новый русский любит быструю езду! 18. Белые мухи долетели до Москвы, но уже
через день вновь ожидается потепление. 19. В морозном обличье, как полагается,
набросив на плечи елей пышные шапки, пришёл Новый год. 20. Телефонный звонок
показался взрывом многотонной бомбы. 

Упражнение 10. Назовите
экспрессивно-воздействующие средства синтаксиса, которые использованы в
отрывках из художественных текстов.

1. Скучно мне оберегать от себя
людей, скучно кликать благодать на чужих друзей (Ахматова). 2. Где стол был
яств, там гроб стоит (Державин). 3. Швед, русский колет, рубит, режет (Пушкин).
4. Оттого и оснеженная даль за окнами тепла, оттого и я, бессонная, как
причастница спала (Ахматова). 5. Тебе – белый свет, пути вольные, тебе зорюшки
колокольные. А мне ватничек и ушаночку. Не жалей меня, каторжаночку (Ахматова).
6. Так любовь уходит прочь. Навсегда. В чужую ночь. Прерывая крик, слова.

Став незримой, хоть жива (Бродский). 7. Жить – так на
воле, умирать – так дома (Ахматова). 8. Чёрный вечер. Белый снег. Ветер, ветер!
На ногах не стоит человек. Ветер, ветер – на всём божьем свете! (Блок). 9. Не
жалею, не зову, не плачу. Всё пройдет, как с белых яблонь дым (Есенин). 10. И
какие-то печали издали, и туманные скрижали от земли. И покинутые в дали
корабли. И какие-то за мысом паруса. И какие-то над морем голоса (Блок). 11. Я
пью за разорённый дом, за злую жизнь мою, за одиночество вдвоем, – и за тебя я
пью, – за ложь меня предавших губ, за мёртвый холод глаз, за то, что мир жесток
и груб, за то, что Бог не спас (Ахматова). 

Упражнение 11. Назовите
экспрессивно-воздействующие средства синтаксиса, которые использованы в
заголовках, отрывках журнальных и газетных статей.

Всегда ли
оправдано их употребление?

1. Россия семь лет стояла между
враждующими сторонами. Россия семь лет пыталась усадить их за стол переговоров.
Россия семь лет потратила впустую? 2. Нищий учё- ный оправдывается и собирает
сотни справок, а богатый чиновник грозит ему судом. 3. И грязь, и снег, и
бурелом – «Витязю» всё нипочем! 4. Стену по экватору? Запросто! 5. Колхозников
мало, а поле большое. 6. Они – о нас. Обзор зарубежной прессы. 7. Веснушки –
это модно. Волжанка Аня Вьялицына – «модное лицо» Милана. 8. Без шума и пыли?
Не получится… Наши корреспонденты попробовали открыть химчистку в
Краснодарском крае и в американском городе Миссури. Разница. Увы, ощутимая. И
не в нашу пользу. 9. Посёлок Суйда славен не только усадьбой Абрама Петровича
Ганнибала, прадеда Пушкина. Древнее место. 10 веков насчитывает. Копнёшь вглубь
– женский монастырь. Поближе к текущему моменту – трактиры да рюмочные,
пользовавшиеся бешеной популярностью у знаменитых дачников вроде Шаляпина. 10.
Доллар и евро дешевеют, а нефть и золото дорожают. 

Упражнение 12. Докажите, что
приведённый ниже отрывок статьи В. Пескова относится к газетно-публицистическому
стилю. Какие средства использованы для воздействия на читателя?

        Все туристы, вооружённые
кинокамерами, жаждут увидеть львов. У встречных в микроавтобусах спрашивают:
львов не приметили? Те разводят руками – тоже, мол, ищем.

        Мы наверняка надеялись увидеть царя зверей в
национальном парке Маньяра. Тут в первом путешествии по Танзании я снимал их,
стоя под деревом, на котором несколько львов дремало, напоминая шкуры,
вывешенные для просушки. Львы, в отличие от леопардов, лазальщики по деревьям
неважные. Всё же на нижние ветки громадных акаций они забираются – хоть чуть
охладиться, и нет риска, что сонных нечаянно затопчут буйволы или слоны. Своим
спутникам я обещал: в Маньяре мы увидим их обязательно. Увы, напрасно пообещал.
«Любимые деревья» львов сохранились, но внушительных кошек на ветках не было.
Проводник тоже пожал плечами: «Возможно, отправились на охоту. Обычно они тут
лежат…»

Упражнение 13. Докажите, что
приведённый ниже отрывок статьи В. Баранца относится к газетно-публицистическому
стилю. Какие средства использованы для воздействия на читателя?

        Сосредоточение   55-тысячной американской            сухопутной,
  морской         и авиационной группировок и          сбор    разведданных            в
         районе            проведения антитеррористической         операции       и
         первый           удар    «возмездия» обошлись налогоплательщикам США
в значительную часть из тех 40 миллиардов долларов, что выделены на неё
Конгрессом.

Американцы использовали примерно 50
«крылатых ракет» морского базирования «Томагавк», каждая из них под 2 млн.
долларов – это 100 млн. в общей сложности. Кроме того, по стратегическим
объектам, наземным коммуникациям талибов, укрепрайонам, пунктам управления,
лагерям боевиков, бункерам, нефтехранилищам был нанесён бомбовый удар. Примерно
200 бомб типа В61-11 (по 50 тысяч долларов за штуку) – 10 млн. долларов. Более
600 бомб «Си-Би-Ю-16» в общей сложности потянули ещё на 12–15 млн. долларов.
Таким образом, только первый ракетно-бомбовый удар оценивается в сумму около
150 млн. долларов.

РАЗГОВОРНЫЙ СТИЛЬ

Упражнение 14. Докажите, что
приведённый ниже текст относится к разговорному стилю. Какие языковые средства
могут быть охарактеризованы как примета этого стиля?

        Н. Вот, Михал Евгенич, вы много прожили здесь.
Вот этот Арбат. Значит, вы помните эти места арбатские? Вот Собачья площадка…
знаменитая.         М. А как же, ну, а как же!

        Н. Наверно, играли там? В детстве? 

        М. На Собачьей? Мы не играли, а…
проходили просто. Там керосинова ла-а-вка была.

Да. Лавка была. Потом, по-моему, больница Морозова
что ли.

        Н. Угу.         М. По-моему,
там. Где как раз мой дядя умер. Костя. Во время войны.

Упражнение
15. Прочитайте отрывок из записи разговора. Докажите, что он
относится к разговорному стилю. Попробуйте записать содержание этого разговора,
используя нормы письменной речи.

        Шо-то помню чё-то такое
вот. Так. Теперь на этом месте, где наш дом, там же, вот это вот, где щас
стоит, новое же здание… Ве… Верховного… суда… Российской Федерации, где
новое… туда, в сторону, немножко… Ну угол-то как раз, как раз угол….
Улица Поварская щас. Опять назвали Поварской. А сюда – Ржевский. Вот угол, тут
была церковь. И вот этот… и… этого ж дома не было. Было мале… маленьк…
ну, небольшое здание. Туда. Дальше. Вот к церкви сюда. В сторону церкви.

СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ И ИХ ТИПЫ

Упражнение 16. Распределите
приведённые ниже словосочетания и предложения по группам в зависимости от того,
к какому стилю они относятся.

Социальные процессы, представить
объяснительную записку, вещество самопроизвольно загрязняется, математическая
обработка данных, впечатляющий форум, давить на нервы, настоящим подтверждаю,
характеристика прилагается, величественное сооружение, борьба за равноправие,
статистические данные, Пенсионный фонд России, купить тушёнку, вопить без
остановки, шахтёрская столица края, ранняя диагностика рака, геном человека,
найти отклик в душах людей.

Упражнение 17. Докажите, что данные
словосочетания содержат плеоназмы. Проверьте значение слов по толковым словарям.

Автобиография жизни, большой
контраст, ввести новое понятие, ввести в строй действующих, ведущий лидер,
внутренний интерьер, возвратиться назад, временной цейтнот, главная суть,
громкие рыдания, громко воскликнуть, движущий лейтмотив, демобилизация из армии,
жестикулировать руками, колер синего цвета, коллега по профессии, ландшафт
местности, мемориал памяти, местные аборигены, мизерные мелочи, народный
фольклор, необычный феномен, огромная махина, ответная контратака, патриот
своей родины, первое боевое крещение, передовой авангард, период времени,
постоянные еженедельные обзоры, прогрессировать вперёд, свободная вакансия,
странный парадокс, хронометраж времени, повседневная обыденность, бесполезно
пропадать, простаивать без дела, предчувствовать заранее, ценные сокровища,
тёмный мрак, вернуться вспять.

Упражнение 18. Объясните, почему
выделенные слова являются лишними в следующих контекстах.

1. Знаменитый режиссёр поделился со
зрителями своими планами на будущее. 2. Толпа людей ворвалась на
территорию предприятия. 3. Цена пребывания в этой больнице не
финансируется государством. 4. Минувшей осенью прошлого года никому не
известный пловец из Голландии завоевал первенство, победив сильнейших
асов водной дорожки. 5. До отхода поезда остался всего час времени. 6.
Юные спортсменки выглядели как настоящие изящные грации и, конечно,
переживали и волновались, ведь уже через день – их первое боевое
крещение. 7. Если не принять срочных мер, то все усилия хлеборобов пропадут напрасно
и весь урожай будет погублен зря. 8. Демобилизовавшись из армии, Сергей
Лунев решил вернуться на завод. 9. Понадеявшись на русский авось, штукатур не
закрепил как следует люльку и упал вниз с высоты третьего этажа. 10. О
новых маршрутах движения автобусов и будущих перспективах автопарка
города в целом расскажет наш сегодняшний гость, директор СПАТП-4. 11. Более 50%
комбайнов простаивают без дела из-за отсутствия денег на бензин. В кассе
совхоза – не более тысячи рублей денег. 12. Я пока так и не решил, как
соединить между собой любовь к музыке и увлечение компьютером. 13.
Гениальный актёр не любил броских эффектов ни на сцене, ни в жизни. 14.
До сих пор нет единого прейскуранта цен на энергоресурсы. 15. Огромный
ущерб заводу наносят брак продукции и непроизводительные
расходы. 

Упражнение 19. Укажите разные виды
речевой избыточности (повторение слов, тавтология, плеоназмы, универсальные
слова, расщепление сказуемого и т.д…

Отредактируйте
предложения.

1. Сегодня у нас в гостях гость из
солнечной Грузии. 2. Хочу коснуться ещё одного момента, касающегося доверия
избирателей: предпринимаемые нами меры ни в коей мере не должны подрывать
доверие к государственным учреждениям. 3. На совещании обсуждались вопросы и
проблемы, связанные с началом отопительного сезона. Чтобы включить отопление,
предстоит ликвидировать многочисленные дефекты и недостатки. Когда окончательно
будет закончен ремонт, никто не знает. 4. Резервы и возможности у коллектива
есть. Только надо правильно организовать работу, принять правильные меры в деле
улучшения использования автопарка. Надо следить и проверять, как расходуются
выделенные средства. 5. Мы не устраиваем каких-то всенародных соревнований на
лучшего аса шофёрского дела. 6. Возникает необходимость принятия мер в деле
распространения апробированного и одобренного передового опыта. 7. Открытие
вернисажа намечено на конец сентября месяца. 8. Стихийные забастовки, буквально
всколыхнувшие Приморский край, могут обернуться серьёзными потерями для
экономики края. 9. В области сложилась сложная ситуация с водоснабжением
населения области. 10. Наличие неисчерпаемых запасов природных ресурсов в
регионе расхолаживает многих чиновников регионального уровня. 11. Всем
участникам семинара организаторы подарили сувениры на память. 12. В текущем
году цветение будет протекать на этих побегах цветов. 13. Когда люди
сотрудничают и вместе работают, они должны взаимно уважать друг друга, быть
взаимно внимательными, предупредительными, чуткими. 14. Пассажиры, проезжающие
по проездным билетам, оплачивают стоимость провоза каждого места багажа на
общих основаниях. 15. От непогашенной сигареты возникло пламя загорания
бумажной макулатуры, что и стало источником пожара. 16. При прежнем директоре
завод простаивал, рабочих постоянно увольняли, а сейчас производство растёт, и
уже появились свободные вакансии. 17. Чётко и организованно работают все
бригады, в срок выполняя все ремонтные работы по ремонту видеотехники. 18.
Загрязнение атмосферного воздуха – животрепещущая и актуальная проблема нашего
современного века. 19. На словах все поддерживают старых ветеранов, а на деле –
хотят лишить их последних льгот. 20. Он не мог оставаться в стороне от семейных
конфликтов, как муж женщины и отец детей. 21. Граждане пешеходы! Переходите
улицу только по пешеходным переходам! 22. Машинный парк обновился новыми
машинами. 23. Мёртвый труп лежал без движения и не проявлял признаков жизни.
24. Истец доказывает свою правоту бездоказательными доказательствами. 25.
Разрешите спросить вопрос моему уважаемому оппоненту: «Тогда почему рост
преступности в районе вырос? Может быть, следует умножить усилия во много раз?»
26. Командир облокотился локтем на стол.

Упражнение 20. Найдите примеры
неоправданного использования штампов и экспрессивных средств, немотивированного
употребления нелитературной лексики, смешения разностильной лексики и т.д. Где
данные недочёты используются как стилистический приём? Всегда ли этот приём
кажется Вам оправданным?

1. В нашей группе есть ещё такие
студенты, которые запросто могут пропустить не только лекции, но и практические
занятия, ссылаясь на свою перегруженность. Конечно, сейчас всем приходится
крутиться, подрабатывать. Но это не освобождает нас от необходимости вовремя
сдавать зачёты, получать удовлетворительные и хорошие оценки на экзаменах. В
свете вышеуказанного посмотрите вовнутрь себя, и вы поймёте, что я затронул
нашу насущную проблему. 2. Я очень люблю наблюдать, как безмятежно спит мой
котёнок под лучами тёплого солнышка, свернувшись малюсеньким клубочком на
подоконнике. И я решила наречь его Солнышком. 3. Совсем молодым человеком я
испытал потрясение, прочитав стихотворение Твардовского «Я убит подо
Ржевом…». Это было в 1946 году. Позади война, огонь и пепел, гибель друзей и
товарищей. А живые строки эти звучат и поныне, звучат в моей памяти, как
завещание неизвестного солдата, к чьей могиле у Кремлёвской стены мы несём
цветы, и куда идут юные пары в день бракосочетания, чтобы почтить память отцов
и дедов своих, сложивших головы за Отечество. 4. Павел решил разыскать тех, кто
в пламенные годы войны вместе с оккупантами творил свои грязные дела на
территории Украины. 5. Словно сговорились молодые поэты бухаться на колени
перед родниками и речками своего детства, иначе говоря, припадать к истокам.
Так и видишь здоровых молодых людей, которые вдруг хлопаются на землю и
начинают наперебой хвастать своей облегчённой любовью к родным купелям,
криницам, сажалкам, бочагам, старицам. 6. Меня возмущает повсеместная грубость
наших пассажиров. Многие запросто могут толкнуть убелённого сединами
пенсионера. А можно вежливо спросить: «Вы не вылазите на следующей остановке?»
7. На одном из Канарских островов я чаял лицезреть аборигенов, от которых пошло
великое разнообразие ныне существующих канареек. 8. Серёжка возомнил себя самым
умным и дружит теперь только со всякой шпаной. 9. Давно уже пора организовать
учёт средств в ЖСК по науке, а не как бог на душу положит. 10. Нашей команде не
впервой нагонять упущенное. Хотя при такой игре на это навряд ли стоит надеяться.
Опять же защита у нас хромает. Пора по-серьёзному отнестись к физической
подготовке каждого члена команды.

Упражнение 21. Прочитайте отрывки из
школьных сочинений. Выделите стилистические ошибки. Дайте обоснованную
характеристику этих ошибок.

1. Природа с восторгом восприняла
известие, что князь Игорь бежал из плена. 2. Если погрузиться вовнутрь текста,
то сразу проникаешься теми же чувствами, что и поэт. 3. Болконский храбро
сражался на войне, согласно желанию отца. 4. Мы счастливы, что можем свободно
петь, веселиться, писать, считать. 5. В. Маяковский в своих произведениях
говорит о тружениках, своим трудом преобразующих планету. 6. Каждый человек
хочет быть бесстрашным гражданином своей Отчизны. 7. Пусть всегда зеленеют поля
и леса и никогда не зеленеют мундиры фашистских захватчиков. 8. Народ, движение
масс – вот локомотив истории, и лучше встать на подножку этого локомотива, чем
соваться под колёса. 9. Софья своими опустошительными войнами совсем опустошила
свою страну. 10. Тысячи комсомольцев, работая в далёкой Сибири на строительстве
Байкало-Амурской магистрали, успешно закончат начатое Павлом строительство
узкоколейки. 11. Жадность, накопительство настолько разложили Плюшкина, что
хочется вымыть руки после того, как прочитал о нём. 12. А.М. Горький написал
свой роман Горького «Мать». 13. Герой романа знал, что ценой своей жизни
спасает жизнь своим сослуживцам. 14. Отец попытался выбиться из нужды, даже
заимел киоск, но вскоре его продал. 15. Не только в те годы, но и сейчас «Как
закалялась сталь» Н. Островского пользуется большим спросом у населения. 16. В
1812 году партизанами руководили Денисов, Долохов и другие товарищи. 17. Будут
у нас и новые дороги, и новый клуб, и дома большие, чистые, и вода горячая, и
другие удобства. 18. А.П. Чехов в пьесе «Вишнёвый сад» показал не только людей
двух разных классов, но и новых, посредством которых писатель обличал
существующий строй. 19. В романе с большой обличительной силой раскрыто
растлевающее влияние на человека крепостничества. 20. Мать решила презентовать
сыну старый отцовский пиджак. 

Упражнение 22. Прочитайте отрывки из
газет, публичных выступлений и других жанров публицистического стиля. Выделите
стилистические ошибки. Дайте обоснованную характеристику этих ошибок.

1. В этом году театр намерен показать
три новые премьеры. 2. Любителей природы всегда восхищали птичьи трели в наших
лесах. Но достаточно ли мы печёмся о пернатых наших друзьях? В мероприятиях по
дичеразведению важное значение имеют работы по охране птиц в период их
размножения. Поэтому общество охотников проводит работу по истреблению хищных
птиц и зверей. 3. Наконец наступила долгожданная весна, звенят ручьи, на улицах
проводятся весенние работы, повсюду произведена подрезка зелёных насаждений. 4.
В дивизии давно слышали о новых снайперских винтовках, но так и не смогли их
заполучить. 5. С августа месяца по сентябрь месяц нашим управлением проложено
пятьдесят километров газопровода. 6. Мы предлагаем внести в проект некоторые
коррективы и поправки. 7. Обо всех своих репрессированных родственниках я прямо
рассказал в своей автобиографии. 8. Это первый дебют молодой актрисы на сцене
прославленного театра. 9. Красив рабочий, управляющий станком, строитель,
орудующий краном, тракторист, поднимающий жирные пласты земли. 10. На объекте
работали укрупнённые бригады. Так был обретён новый опыт работы крупных
коллективов. 11. Вот и сейчас, в морозные, студёные дни, фермеры вершат свое
благородное дело. 12. Это достаточно надёжный плацдарм для движения к глубинным
резервам экономики России. 13. Проводится огораживание посадок до того времени,
когда верхушки деревьев выходят за пределы досягаемости мордой зверя. 14. Почти
на каждой остановке водитель предупреждает: «Во избежание падения при резком
торможении просьба держаться за поручни». 15. Деревья, кусты, цветники и газоны
не только украшают нашу жизнь, но и делают огромную полезную работу: фильтруют
воздух, собирая на листьях пыль, выделяют фитонциды, убивающие вредных
микробов, смягчают температурный режим. 

 

Ключи к разделу  «Синтилистика»      

 

Ключи к разделу  «Синтилистика»      

 

СТИЛИ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА

Ключи- ответы к упражнениям 

Упражнение 1

а) публицистический стиль (идеология, политика); 

б) официально-деловой стиль (право); 

в) научный стиль (наука); 

г) разговорный стиль (бытовая сфера); 

Упражнение 2

а) Бессмысленный, глупый, дурацкий (обих.-разг.,
пренебр.), идиотский (обих.-разг., презр.); б) бить, избивать, колошматить
(разг.), лупить (прост.), мутузить (прост.), дубасить (обих.-разг.), костылять
(прост.); в) болтун, балаболка (обих.-разг.), пустобрёх (груб.-прост., презр.),
трепач (груб.-прост., презр.), трепло (груб.-прост., презр.); г) дорога, путь,
стезя (высок.); д) думать, мыслить (высок.), мозговать (обих.-разг.), кумекать
(прост.); е)местный, здешний (разг.), тутошний (прост.); ж) свергнуть,
низвергнуть (приподн.), низложить (приподн.), свалить (разг.), сбросить
(разг.); з) сильный, мощный, могучий, могутный (нар.-поэт. и диал.), дюжий
(прост.); и) печалиться, кручиниться (нар.поэт.); к)лоб, чело (нар.-поэт.); л)
губы, уста (высок. и трад.-поэт.); м) палец, перст (трад.поэт.).

Упражнение 3

Сад, берег, разгильдяй (разг., презр.), головушка
(разг., ласк.), дом, стол, день, работяга (прост.), трава, носатый (разг.),
ручища (разг., фамил.), говорить, умничать (разг., неодобр.), старикашка
(разг., пренебр., унич.), воздух, стена, стезя (высок.), повествовать (книж.),
негативный (книж.), чинуша (презр.), держава (высок.), чаяния (высок.), белый,
огонь, языкастый (разг.), человечишка (уничиж.), книга, тетрадь, роща, крепыш
(разг.), разиня (разг., пренебр.), сумерки, туман, ручей, рассвет, хапуга
(прост.), злюка (разг.), верзила (разг.), разглагольствовать (разг., пренебр.),
рифмач (разг., пренебр.), виртуоз, стяг (высок.), зодчий (высок.), повергать
(высок.), военщина (неодобр.), вечерком (разг.), балбес (прост., презр.), реять
(высок.), отчий, голубить (нар.-поэт.).

Упражнение 4

Данный текст принадлежит к научному стилю, поскольку
его основная функция – передача логической информации и доказательство её
истинности (при полном отсутствии выражения эмоций). Доминанта научного стиля –
понятийная точность, подчёркнутая логичность речи. Слово в тексте называет не
конкретный, индивидуально неповторимый предмет, а целый класс однородных
предметов, явлений, то есть выражает не частное, не индивидуальное, а общее
научное понятие.

Лексика:

1.                 
Термины: слово, служебное слово, значение; однозначное слово,
многозначное слово, многозначность, полисемия, язык, перенос значения,
метафора, метонимия, синекдоха.

2.                 
Общенаучная, книжная лексика: единица, функция, является
называние, зафиксировать, в зависимости, признак, различать, наименование,
сходство, форма, смежность, явление, название, целое, часть.

Морфология:

1.                 
Преобладание имени существительного над другими частями речи:
слово, служебное слово, значение; однозначное слово, многозначное слово,
многозначность, полисемия, язык, перенос значения, метафора, метонимия,
синекдоха и др.

2.                 
Частотность существительных в именительном и родительном падежах:
слово, единица, называние, служебных слов и др.

3.                 
Широкое использование абстрактных существительных среднего рода:
называние, наличие, расположение и др.

4.                 
Преобладание глаголов несовершенного вида настоящего времени:
является, имеет, называется и др.

5.                 
Отсутствие форм глагола 2-го лица единственного и множественного
числа.

6.                 
Употребление причастий и деепричастий: слов многозначных, имеющих
по два, три, по четыре и больше значений; явления, реально связанные
друг с другом. Синтаксис:

1.                 
Грамматически полные предложения, повествовательные
невосклицательные предложения с прямым порядком слов, например: слово – это
значимая самостоятельная единица и др.

2.                 
Пассивные конструкции (с возвратными глаголами и краткими страдательными
причастиями), например: в Словаре русского языка С.И. Ожегова зафиксировано 26
значений слова идти.

3.                 
Предложения, осложнённые однородными, обособленными членами,
вводными словами и конструкциями; сложные предложения, например: явления,
реально связанные друг с другом, получают одно и то же наименование: аудитория
(помещение) и аудитория (группа слушателей); серебро (металл) и серебро
(столовое серебро); тенор (голос) и тенор (певец с таким
голосом).

4.                 
Вводные и вставные конструкции, например: так, в Словаре русского
языка С.И. Ожегова зафиксировано 26 значений слова идти.

Упражнение 5

Данные тексты относятся к официально-деловому стилю,
который обслуживает сугубо официальные человеческие взаимоотношения: отношения
между государственной властью и населением, между странами, между
предприятиями, организациями, учреждением, между личностью и обществом, между
человеком и различными организациями. Их доминантой является предельная
точность, не допускающая инотолкований. Это определяют такие признаки текста,
как строгая тональность, стандартность средств выражения. Каждому из текстов
присущи стилистическая однородность и строгость, объективность и отчасти
безличность изложения. Данные свойства проявляются в используемых языковых
средствах. а) Лексика:

1.                 
Общелитературные слова, получившие специальные значения: Закон, правовые
основы, Российская Федерация, государственные органы управления, официальные,
юридические и физические лица, защита прав, гражданин, правопорядок, экономика,
документ, служебные процедуры.

2.                 
Канцеляризмы: устанавливает основы, основы обеспечения, регулирует
отношения, по вопросам изготовления, направлен на защиту прав и др.

Морфология:

1.                 
Преобладание отглагольных имён существительных: обеспечение,
измерение, управление, изготовление, выпуск, продажа и др.

2.                 
«Нанизывание» родительных падежей зависимых имён существительных:
основы обеспечения единства измерений, отношения государственных органов
управления Российской Федерации и др.

3.                 
Отсутствие личных местоимений 1-го и 2-го лица и соответствующих
форм глагола.

4.                 
Преобладание форм настоящего времени со значением долженствования
и предписания: устанавливает, регулирует и др.

Синтаксис:

1.                 
Использование сложных синтаксических построений с большим числом
обособленных и уточняющих оборотов, однородных членов, вводных и вставных
конструкций: Весь текст представляет собой одно сложное предложение.

2.                 
Отсутствие замен существительного местоимением и соответственно
повтор существительных и словосочетаний: единства измерений в Российской
Федерации, регулирует отношения государственных органов управления Российской
Федерации и др. б) Лексика:

1. Общелитературные
слова, получившие специальные значения: пользование, ход, ключевое отверстие,
момент сигнала и др.

Морфология:

1.                 
Преобладание отглагольных имён существительных: пользование, ход,
направление, вращение и др.

2.                 
«Нанизывание» родительных падежей зависимых имён существительных:
момент сигнала звонка, во избежание прекращения действия и др.

3.                 
Отсутствие личных местоимений 1-го и 2-го лица и соответствующих
форм глагола.

4.                 
Глаголы в неопределённой форме; преобладание форм настоящего
времени со значением долженствования и предписания: следует завести,
поворачивать, устанавливать и др. Синтаксис:

1.                 
Использование сложных синтаксических построений с большим числом
обособленных и уточняющих оборотов, однородных членов, вводных и вставных
конструкций, например: Перед пользованием будильником следует завести пружину
хода, для чего ключ надо вращать до отказа в направлении, указанном стрелкой на
крышке уключевого отверстия.

2.                 
Широкое употребление безличных предложений со значением
предписания, приказа, необходимости, например: перед пользованием будильником
следует завести пружину хода; ключ надо вращать до отказа.

3.                 
Отсутствие замен существительного местоимением и соответственно
повтор существительных и словосочетаний, например: ключ надо вращать до
отказа в направлении, указанном стрелкой на крышке у ключевого
отверстия.

в) Лексика:

1.                 
Общелитературные слова, получившие специальные значения: справка,
представление, агентство, приватизация, фонд, оформление, договор, помещение и
др.

2.                 
Канцеляризмы: жилищный фонд, домовладение, бюро технической
инвентаризации, на предмет приватизации и др.

3.                 
Сложносокращённые слова, графические сокращения при строго
установленных правилах их сокращения: МУП, г., ул.

Морфология:

1.                 
Преобладание отглагольных имён существительных: представление,
оформление.

2.                 
«Нанизывание» родительных падежей зависимых имен существительных:
бюро технической инвентаризации и др.

3.                 
Отсутствие личных местоимений 1-го и 2-го лица и соответствующих
форм глагола. Синтаксис:

1.         Использование
         сложных        синтаксических        построений    с          большим числом
обособленных и уточняющих оборотов, однородных членов, вводных и вставных
конструкций: Весь текст представляет собой одно сложное предложение. Упражнение 8

1. Плыл (метафора) туман, как фимиамы
тысячи кадил (сравнение, гипербола). Спутник песенкою странной сердце бередил
(метафора). 2. Уснули, спят (метафора, олицетворение) стихи. Сильных,
слабых (метафора) найти нельзя. Порок, тоска, грехи, равно тихи
(метафора), лежат в своих силлабах (метафора, олицетворение). И каждый
стих с другим как близкий брат (сравнение, олицетворение), хоть шепчет
(метафора, олицетворение) другу друг: чуть-чуть подвинься (метафора,
олицетворение). 3. О, это был прохладный день в чудесном (эпитет) городе

Петровом (перифраза)! Лежал (метафора)
закат костром багровым (сравнение, эпитет), и медленно густела
(метафора) тень. 4. Заплаканная осень, как вдова в одеждах чёрных

(эпитет,          метафора,       олицетворение,         сравнение,
    аллегория),    все сердца туманит (метафора). 5. Эй, борода (синекдоха),
а как проехать отсюда к Плюшкину? 6. Прощай, свободная стихия (эпитет,
перифраза)! Последний раз передо мной         ты       катишь           волны голубые
(эпитет) и блещешь (метафора) гордою (эпитет) красой
(аллегория)! 7.         Люблю           тебя, Петра творенье (перифраза)!
        8. Природа     постановила (олицетворение), чтобы человек
(синекдоха) в известный период жизни любил. Настал этот период, ну и люби во
все лопатки (изменённый фразеологизм; гипербола). 9. Перо
(синекдоха, метонимия) его местию дышит (метафора, олицетворение). 10.
Не то на серебре – на золоте (метонимия) едал. 

Упражнение 9

1. Кабул бомбили – нам объявили. Так началась
война (изменённые крылатые слова – текст песни). 2. При ближайшем
рассмотрении «неизвестная женщина» оказалась знаменитой (эпитет) Мариной
Францевой, одним из организаторов и руководителей многомиллиардной
(эпитет, гипербола) пирамиды (метафора), рухнувшей на головы
восьмидесяти миллионов вкладчиков (аллегория). 3. Все поколения – белки
в колесе исторических предвзятостей и догм (изменённый фразеологизм). 4. Канал
РТР разбух (метонимия, метафора), как старая советская контора
(сравнение), в которой две трети женщин вязали, разговаривали по телефону и
ходили по магазинам, две трети мужчин пили пиво и обсуждали футбол
(аллегория), а остальные тянули воз (фразеологизм). 5. Не нужен нам заграничный
ручной (эпитет) царёк (метафора), которого вы нам намылились
(жаргонизм) дёргать за ниточки (фразеологизм), как марионетку
(сравнение). 6. Лавина войны (метафора, гипербола), которая сошла с
горы наших страданий, набирая объём и скорость, несётся, и нет той силы,
которая могла бы остановить эту лавину (развёрнутая метафора, аллегория).
7. Рубль (синекдоха, метонимия) по отношению к доллару
(синекдоха, метонимия) заскакал, запрыгал (метафора, олицетворение). 8. Чистое
сердце (эпитет, метафора, аллегория) – это наше богатство, наша слава, наша
красота. 9. Министру и юристу, губернатору и артисту, банкиру и пенсионеру,
директору и милиционеру (синекдоха) – всем нужна «Российская газета»! 10. И
вновь, и вновь вселенная на кончике пера (гипербола, литота, метонимия,
синекдоха). 11. Очки по осени сшибают (изменённая поговорка). Россиянин
Е. Кафельников получил пятый номер (метонимия) на стартовавшем турнире
серии «Мастерс» в немецком Штутгарте. 12. Врагу не сдаётся наш гордый

«Спартак» (изменённая           крылатая          фраза
         –          цитата          из           песни).

13. Батареи (синекдоха) просят тепла
(олицетворение, изменённая крылатая фраза). Власти (синекдоха) дали
«добро» (фразеологизм) на начало отопительного сезона. 14. Певец Розенбаум разменял
второй «полтинник» (метафора). 15. Коммунисты вынесут Кремлю
благодарность (изменённый фразеологизм). 16. «Серебро» (метонимия)
русского богатыря Карелина золотого стоит (фразеологизм). 17. Новый
русский (синекдоха) любит быструю езду (изменённая крылатая фраза)!
18. Белые мухи (перифраза, метафора) долетели до Москвы, но уже через
день вновь ожидается потепление. 19. В морозном (эпитет) обличье, как
полагается, набросив на плечи елей пышные (эпитет) шапки, пришёл Новый
год (аллегория, олицетворение, метонимия, синекдоха). 20. Телефонный звонок
показался взрывом многотонной бомбы (сравнение, гипербола). 

Упражнение 10

1. Скучно мне оберегать от себя людей, скучно
кликать благодать на чужих друзей (параллелизм, анафора). 2. Где стол
был яств, там гроб стоит (антитеза, инверсия). 3. Швед, русский колет,
рубит, режет (градация, бессоюзие). 4. Оттого и оснеженная даль за
окнами тепла, оттого и я, бессонная, как причастница спала
(параллелизм, анафора, антитеза). 5. Тебе – белый свет, пути вольные,
тебе зорюшки колокольные. А мне ватничек и ушаночку. Не жалей меня,
каторжаночку (эллипсис, антитеза, параллелизм). 6. Так любовь уходит прочь.
Навсегда. В чужую ночь. Прерывая крик, слова. Став незримой, хоть жива
(присоединительные конструкции). 7. Жить – так на воле, умирать
– так дома (эллипсис, антитеза, параллелизм). 8. Чёрный вечер. Белый
снег (антитеза, бессоюзие). Ветер, ветер! На ногах не стоит человек. Ветер,
ветер – на всём божьем свете (анафора, эллипсис)! 9. Не жалею, не зову, не
плачу (градация, параллелизм). Всё пройдёт, как с белых яблонь дым. 10. И
какие-то печали издали, и туманные скрижали от земли. И
покинутые в дали корабли. И какие-то за мысом паруса. И какие-то
над морем голоса (многосоюзие, параллелизм, анафора). 11. Я пью за
разорённый дом, за злую жизнь мою, за одиночество вдвоем, – и за тебя я
пью, – за ложь меня предавших губ, за мёртвый холод глаз, за
то, что мир жесток и груб, за то, что Бог не спас (параллелизм, эпифора,
градация). 

Упражнение 11

1. Россия семь лет стояла между враждующими
сторонами. Россия семь лет пыталась усадить их за стол переговоров. Россия
семь лет потратила впустую (параллелизм, анафора, риторический вопрос)? 2. Нищий
учёный оправдывается и собирает сотни справок, а богатый чиновник
грозит ему судом (антитеза). 3. И грязь, и снег, и бурелом – «Витязю»
всё нипочём (градация, многосоюзие, эллипсис, риторическое восклицание,
инверсия)! 4. Стену по экватору? Запросто (риторический вопрос, эллипсис,
риторическое восклицание)! 5. Колхозников мало, а поле большое
(антитеза, инверсия). 6. Они – о нас (именительный представления,
антитеза). Обзор зарубежной прессы. 7. Веснушки (именительный
представления) – это модно. Волжанка Аня Вьялицына – «модное лицо»
Милана (параллелизм). 8. Без шума и пыли? Не получится… Наши корреспонденты
попробовали открыть химчистку в Краснодарском крае и в американском городе
Миссури. Разница. Увы, ощутимая. И не в нашу пользу (риторический вопрос,
смещение синтаксических конструкций, присоединение, эллипсис). 9. Посёлок Суйда
славен нетолько усадьбой Абрама Петровича Ганнибала, прадеда Пушкина.
Древнееместо. 10 веков насчитывает. Копнёшь вглубь – женский монастырь. Поближе
к текущему моменту – трактиры да рюмочные, пользовавшиеся бешеной популярностью
узнаменитых дачников вроде Шаляпина (присоединение, эллипсис, инверсия). 10.
Доллар и евро дешевеют, а нефть и золото дорожают (параллелизм,
антитеза). 

Упражнение 12

Данный текст относится к газетно-публицистическому
стилю, доминантой которого является социальная оценочность. Тексту присуще
чередование экспрессии и стандарта. Экспрессивно-воздействующие
средства:

1.                 
Лексика различной стилистической окрашенности: жаждут
(книж.); тоже, мол, ищем (разг.); неважные (разг.) и др.

2.                 
Газетизмы: вооружённые кинокамерами, жаждут увидеть
и др.

3.                 
Тропы: вооружённые (метафора); жаждут (метафора); царя зверей
(перифраза); напоминая шкуры, вывешенные для просушки (сравнение); громадных
акаций (эпитет)  4. Клише
экспрессивно-воздействующего характера: жаждут увидеть и др.

5.                 
Фразеологизмы: разводят руками.

6.                 
Подчёркнутая роль собирательности: все туристы.

7.                 
Экспрессивное использование форм настоящего и простого будущего
времени при описании событий прошлого: все туристы… жаждут увидеть
львов; у встречных… спрашивают: …; те разводят руками – тоже,
мол, ищем; в Маньяре мы увидим их обязательно.

8.                 
Риторические фигуры: Всё же на нижние ветки громадных акаций они
забираются – хоть чуть охладиться, и нет риска, что сонных нечаянно затопчут
буйволы или слоны (смещение синтаксических конструкций); встречных в
микроавтобусах спрашивают: львов не приметили? Те разводят руками – тоже, мол,
ищем (имитация диалога); Увы, напрасно пообещал (эллипсис) и др.

Упражнение 13

Данный текст относится к газетно-публицистическому
стилю, доминантой которого является социальная оценочность. Тексту присуще
чередование экспрессии и стандарта.

Экспрессивно-воздействующие средства:

1.                 
Лексика различной стилистической окрашенности: сочетание
терминологической (антитеррористическая операция, сухопутные войска,
налогоплательщики и др.) и разговорной (потянули на 12–15 млн. долларов). В
данном тексте воздействующуюроль играет обилие конкретных цифр.

2.                 
Газетизмы: значительная часть, в общей сложности.

3.                 
Тропы: потянули (метафора), налогоплательщики США (перифраза),
Конгресс (метонимия), американцы (синекдоха) и др.

4.                 
Клише экспрессивно-воздействующего характера: значительная часть,
в общей сложности.

5.                 
Экспрессивное использование форм настоящего времени при описании
событий прошлого: только первый ракетно-бомбовый удар оценивается в
сумму около 150 млн. долларов.

6.                 
Риторические фигуры: Кроме того, по стратегическим объектам,
наземным коммуникациям талибов, укрепрайонам, пунктам управления, лагерям
боевиков, бункерам, нефтехранилищам был нанесён бомбовый удар (эллипсис);
Примерно 200 бомб типа В61-11 (по 50 тысяч долларов за штуку) – 10 млн.
долларов (эллипсис).

Упражнение 14

Данный текст относится к разговорному стилю:
спонтанный диалог на бытовую тему.

Доминантой стиля
является минимум заботы о форме выражения мыслей. Языковые
приметы разговорного стиля:

1.                 
Неполный тип произношения: Михал Евгенич, наверно, керосинова.

2.                 
Нейтральная общеупотребительная конкретная лексика: площадка,
лавка, больница, дядя.

3.                 
Нейтральная разговорная лексика: значит, керосинова, просто, что
ли, как раз.

4.                 
Эмоционально-оценочная разговорная лексика: угу, а как же.

5.                 
Стандартизованные образные средства: знаменитая (эпитет).

6.                 
Частотность именительного падежа: вы, Арбат, Собачья площадка и
др.

7.                 
Частотность личных местоимений, указательных местоимений и
наречий, частиц: вы, эти, мы, там и др.

8.                 
Отсутствие деепричастий, причастий.

9.                 
Свободное обращение с временными формами: прожили, помните,
играли и др.

10.             
Короткие простые предложения: Вы много прожили здесь; Вот этот
Арбат и др.

11.             
Неполные предложения: Потом, по-моему, больница Морозова что ли;
На Собачьей?; По-моему, там и др.

12.             
Перестройка фразы на ходу, разорванная структура с перебоями
интонации:

Наверно, играли там? В детстве? и др.

13.             
Активность междометных фраз: Угу; А как же, ну, как же.

14.             
Более свободный порядок слов: вы помните эти места арбатские;
Собачья площадка… знаменитая и др.

Упражнение 15

Данный текст относится к разговорному стилю:
спонтанный диалог на бытовую тему.

Доминантой стиля
является сведение до минимума заботы о форме выражения мыслей. Языковые приметы разговорного стиля:

1.                 
Неполный тип произношения: шо, чё, щас.

2.                 
Нейтральная общеупотребительная конкретная лексика: дом, угол,
улица, церковь и др.

3.                 
Некоторые общественно-политические и общенаучные термины,
номенклатурные наименования: здание, Российской Федерации, Верховного Суда.

4.                 
Нейтральная разговорная лексика: щас, немножко, как раз и др.

5.                 
Эмоционально-оценочная разговорная лексика: ну, как же.

6.                 
Вкрапления просторечной лексики: шо-то, чё-то.

7.                 
Частотность именительного падежа: дом, здание, угол, улица и др.

8.                 
Частотность личных местоимений, указательных местоимений и
наречий, частиц:

этом, наш, туда, сюда, тут и др.

9.                 
Отсутствие деепричастий, причастий.

10.             
Свободное обращение с временными формами: помню, стоит, назвали,
была и др.

11.             
Короткие простые предложения: Шо-то помню чё-то такое вот. Улица
Поварская щас и др.

12.             
Неполные предложения: туда, в сторону, немножко, Ну угол-то как
раз, как раз угол… и др.

13.             
Перестройка фразы на ходу, разорванная структура с перебоями
интонации: Теперь на этом месте, где наш дом, там же, вот это вот, где щас
стоит, новое же здание… Ве… Верховного… суда… Российской Федерации, где
новое… туда, в сторону, немножко… Ну угол-то как раз, как раз угол… и др.

14.             
Активность междометных фраз: ну.

15.             
Более свободный порядок слов: Улица Поварская щас и др.

Изложение текста с использованием норм письменной речи:

Я что-то такое помню. На том месте, где сейчас
расположен наш дом и новое здание

Верховного Суда Российской Федерации, был угол
Поварской и Ржевской улиц. Улица Поварская раньше называлась иначе. Ей вернули
прежнее, дореволюционное название. На этом углу раньше стояла церковь, а
большого здания не было. Стояло небольшое здание около церкви.

Упражнение 16

1.                 
Официально-деловой стиль:
представить объяснительную записку; настоящим подтверждаю; характеристика
прилагается; статистические данные; Пенсионный фонд России.

2.                 
Научный стиль: вещество
самопроизвольно загрязняется; математическая обработка данных; ранняя
диагностика рака; геном человека.

3.                 
Газетно-публицистический стиль:
социальные процессы; впечатляющий форум; величественное сооружение; борьба за
равноправие; шахтёрская столица края; найти отклик в душах людей.

4.                 
Разговорный стиль:
давить на нервы; купить тушёнку; вопить без остановки.

Упражнение 17

Автобиография жизни, большой контраст, ввести новое
понятие, ввести в строй действующих, ведущий лидер, внутренний
интерьер, возвратиться назад, временной цейтнот, главная
суть, громкие рыдания, громко воскликну ть, движущий
лейтмотив, демобилизация из армии, жестикулировать руками, колер
синего цвета, коллега по профессии, ландшафт местности, мемориал памяти,
местные аборигены, мизерные мелочи, народный фольклор, необычный
феномен, огромна я махина, ответная контратака, патриот своей
родины, первое боевое крещение, передовой авангард, период времени,
постоянные еженедельные обзоры, прогрессировать вперёд, свободная
вакансия, странный парадокс, хронометраж времени, повседневная
обыденность, бесполезно пропадать, простаивать без дела,
предчувствовать заранее, ценные сокровища, тёмный мрак, вернуться
вспять.

Упражнение 18

1. Знаменитый режиссёр поделился со зрителями своими
планами на будущее (плеоназм). 2. Толпа людей (плеоназм)
ворвалась на территорию предприятия. 3. Цена (плеоназм) пребывания в
этой больнице не финансируется государством. 4. Минувшей осенью прошлого года
(плеоназм) никому неизвестный пловец из Голландии завоевал первенство, победив сильнейших
(плеоназм) асов водной дорожки. 5. До отхода поезда остался всего час времени
(плеоназм). 6. Юные спортсменки выглядели как настоящие изящные (плеоназм)
грации и, конечно, переживали и волновались (плеоназм), ведь уже через
день – их первое (плеоназм) боевое крещение. 7. Если не принять срочных
мер, то все усилия хлеборобов пропадут напрасно (плеоназм) и весь урожай
будет погублен зря (плеоназм). 8. Демобилизовавшись из армии
(плеоназм), Сергей Лунёв решил вернуться на завод. 9. Понадеявшись на русский
авось, штукатур не закрепил как следует люльку и упал вниз с высоты
(плеоназм) третьего этажа. 10. О новых маршрутах движения (плеоназм)
автобусов и будущих (плеоназм) перспективах автопарка города в целом
расскажет наш сегодняшний гость, директор СПАТП-4. 11. Более 50% комбайнов
простаивают без дела (плеоназм) из-за отсутствия денег на бензин. В
кассе совхоза – не более тысячи рублей денег (плеоназм). 12. Я пока так
и не решил, как соединить между собой (плеоназм) любовь к музыке и увлечение
компьютером. 13. Гениальный актёр не любил броских (плеоназм) эффектов
ни на сцене, ни в жизни. 14. До сих пор нет единого прейскуранта цен
(плеоназм) на энергоресурсы. 15. Огромный ущерб заводу наносят брак продукции
(плеоназм) и непроизводительные расходы. 

Упражнение 19

1. Сегодня у нас в студии гость из солнечной
Грузии. 2. Наши действия не должны подрывать доверия избирателей
к государственным учреждениям. 3. На совещании обсуждались вопросы,
связанные с началом отопительного сезона. Чтобы включить отопление, предстоит
ликвидировать многочисленные дефекты. Когда будет закончен
ремонт, никто не знает. 4. Резервы у коллектива есть. Только надо рационально
использовать автопарк и выделенные средства. 5. Мы не проводим всенародных
соревнований на шофёра-аса. 6. Надо использовать передовой опыт. 7. Вернисаж
состоится в конце сентября. 8. Стихийные забастовки, всколыхнувшие
Приморский край, могут обернуться серьёзными экономическими потерями. 9.
В области есть трудности с водоснабжением населения. 10. Обилие
природных ресурсов расхолаживает многих региональных чиновников. 11.
Всем участникам семинара организаторы подарили сувениры. 12. В текущем
году цвести будут эти побеги. 13. Когда люди вместе работают, они
должны уважать друг друга, быть внимательными друг к другу. 14.

Пассажиры с проездным билетам оплачивают багаж
на общих основаниях. 15. Непогашенная сигарета стала источником пожара.
16. При прежнем директоре завод простаивал, рабочих увольняли, а сейчас
производство растёт, и уже появились вакансии. 17. Чётко работают все
бригады, в срок ремонтируя видеотехнику. 18. Загрязнение атмосферы –
актуальная проблема нашего века. 19. На словах все поддерживают ветеранов,
а на деле – хотят лишить их последних льгот. 20. Он, как муж и отец, не
мог оставаться в стороне от семейных конфликтов. 21. Граждане!
Переходите улицу только по пешеходным дорожкам! 22. Машинный парк обновился.
23. Человек был уже мёртв. 24. Истец слабо аргументирует свои
претензии к ответчику. 25. Разрешите задать вопрос моему уважаемому
оппоненту: «Почему растёт уровень преступности     в          районе?          Может
           быть, следует умножить   усилия?»         26.

Командир облокотился на стол.

Упражнение 20

1. В нашей группе есть ещё такие студенты, которые запросто
(неоправданное использование сниженной разговорной лексики) могут пропустить не
только лекции, но и практические занятия, ссылаясь на свою перегруженность.
Конечно, сейчас всем приходится крутиться (неоправданное использование
сниженной разговорной лексики), подрабатывать. Но это не освобождает нас от
необходимости вовремя сдавать зачёты, получать удовлетворительные и хорошие
оценки на экзаменах. В свете вышеуказанного (неоправданное использование
канцелярита) посмотрите вовнутрь (неоправданное использование
просторечной лексики) себя, и вы поймёте, что я затронул нашу насущную
проблему. 2. Я очень люблю наблюдать, как безмятежно спит мой котёнок под
лучами тёплого солнышка, свернувшись малюсеньким клубочком на
подоконнике (неоправданное использование экспрессивных средств). И я решила наречь
(неоправданное использование устаревшей книжной лексики) его Солнышком. 3.
Совсем молодым человеком я испытал потрясение, прочитав стихотворение
Твардовского «Я убит подо Ржевом…». Это было в 1946 году. Позади война, огонь
и пепел, гибель друзей и товарищей (тавтология). А живые строки эти
звучат и поныне, звучат в моей памяти, как завещание неизвестного солдата, к
чьей могиле у

Кремлёвской стены мы несём цветы, и куда идут юные
пары в день бракосочетания (неоправданное использование лексики
официально-делового стиля), чтобы почтить память отцов и дедов своих, сложивших
головы за Отечество. 4. Павел решил разыскать тех, кто в пламенные годы
войны вместе с оккупантами творил свои грязные дела на территории
Украины (неуместное использование экспрессивной лексики публицистического
стиля). 5. Словно сговорились молодые поэты бухаться на колени
(оправданное использование сниженной разговорной лексики для создания иронии)
перед родниками и речками своего детства, иначе говоря, припадать к
истокам (оправданное использование поэтизмов для создания иронии). Так и
видишь здоровых молодых людей, которые вдруг хлопаются на землю
(оправданное использование сниженной разговорной лексики для создания иронии) и
начинают наперебой хвастать своей облегчённой любовью к родным купелям
(оправданное использование поэтизма для создания иронии), криницам,
сажалкам, бочагам, старицам (оправданное использование диалектизмов для
создания иронии). 6. Меня возмущает повсеместная грубость наших пассажиров.

Многие запросто могут толкнуть убелённого
сединами пенсионера (неуместное сочетание просторечной и книжной лексики).
А можно вежливо спросить: «Вы не вылазите (неуместное использования
просторечной лексики) на следующей остановке?» 7. На одном из Канарских
островов я чаял лицезреть (неоправданное использование книжной
устаревшей лексики) аборигенов, от которых пошло великое разнообразие ныне
существующих (неоправданное использование книжной лексики, многословие)
канареек. 8. Серёжка возомнил себя самым умным и дружит теперь только со
всякой шпаной (неуместное сочетание книжной и просторечной лексики). 9.
Давно уже пора организовать учёт средств в ЖСК по науке, а не как Бог
на душу положит (неуместное использование сниженных разговорных элементов).
10. Нашей команде не впервой нагонять упущенное. Хотя при такой игре на
это навряд ли стоит надеяться. Опять же защита у нас хромает.
Пора по-серьёзному отнестись к физической подготовке каждого члена
команды (неуместное использование сниженных разговорных и просторечных слов).

Упражнение 21

1. Природа с восторгом восприняла известие
(неуместное использование экспрессивной публицистической лексики), что князь
Игорь бежал из плена. 2. Если погрузиться вовнутрь (неуместное
использование просторечного слова) текста, то сразу проникаешься теми же
чувствами, что и поэт. 3. Болконский храбро сражался на войне, согласно
желанию отца (неуместное использование канцелярита). 4. Мы счастливы, что
можем свободно петь, веселиться, писать, считать (данные слова выпадают
из ряда однородных членов по значению: нельзя писать и считать свободно или
несвободно). 5. В. Маяковский в своих произведениях говорит о тружениках,
своим трудом (тавтология) преобразующих планету. 6. Каждый человек хочет
быть бесстрашным гражданином своей Отчизны (плеоназм). 7. Пусть всегда зеленеют
поля и леса и никогда не зеленеют мундиры фашистских захватчиков
(неоправданное обыгрывание повтора одного слова в разных значениях). 8. Народ,
движение масс (тавтология) – вот локомотив истории, и лучше
встать на подножку этого локомотива (немотивированный повтор), чем
соваться под колёса. 9. Софья своими опустошительными войнами совсем опустошила
свою страну (неоправданная тавтология). 10. Тысячи комсомольцев, работая в
далекой Сибири на строительстве Байкало-Амурской магистрали, успешно
закончат начатое Павлом строительство узкоколейки (немотивированный
повтор). 11. Жадность, накопительство (неоправданная тавтология)
настолько разложили Плюшкина, что хочется вымыть руки (использование
излишне экспрессивного фразеологизма) после того, как прочитал о нём. 12. А.М.
Горький написал свой (плеоназм) роман Горького (немотивированный
повтор) «Мать». 13. Герой романа знал, что ценой своей жизни спасает
жизнь своим (повтор и плеоназм) сослуживцам. 14. Отец попытался выбиться
из нужды, даже заимел (неуместное использование просторечного слова)
киоск, но вскоре его продал. 15. Не только в те годы, но и сейчас «Как
закалялась сталь» Н. Островского пользуется большим спросом
(фразеологизм принадлежит к официально-деловому стилю и имеет несколько иной
смысл: «хорошо распространяется в розничной торговле») у населения
(неоправданное использование официально-деловой лексики). 16. В 1812 году
партизанами руководили Денисов, Долохов и другие товарищи (неоправданное
использование лексики советского периода). 17. Будут у нас и новые
дороги, и новый клуб (неоправданный повтор), и дома большие, чистые, и
вода горячая, и другие удобства (неоправданное использование
канцелярита). 18. А.П. Чехов в пьесе «Вишнёвый сад» показал не только людей
двух разных (плеоназм) классов, но и новых, посредством которых
(неоправданное использование канцелярита) писатель обличал существующий строй.
19. В романе с большой обличительной силой раскрыторастлевающее
влияние (многословие, употребление экспрессивных штампов из
публицистического стиля) на человека крепостничества. 20. Мать решила презентовать
(неоправданное использование книжного слова) сыну старый отцовский пиджак. 

Упражнение 22

1. В этом году театр намерен показать три новые
(плеоназм) премьеры. 2. Любителей природы всегда восхищали птичьи трели в наших
лесах. Но достаточно ли мы печёмся о пернатых наших (неправильный
порядок слов) друзьях? В мероприятиях по дичеразведению важное значение
имеют работы по охране птиц в период их размножения (многословие:
использование универсальных слов; неоправданное употребление канцелярита).
Поэтому общество охотников проводит работу по истреблению (неоправданное
употребление канцелярита) хищных птиц и зверей. 3. Наконец наступила
долгожданная весна, звенят ручьи, на улицах проводятся весенние работы,
повсюду произведена подрезка зелёных насаждений (многословие: использование
универсальных слов, неоправданное употребление канцелярита). 4.В дивизии давно
слышали о новых снайперских винтовках, но так и не смогли их заполучить
(неоправданное использование просторечной лексики). 5. С августа месяца
(плеоназм) по сентябрь месяц (плеоназм, повтор) нашим управлением
проложено пятьдесят километров газопровода. 6. Мы предлагаем внести в проект
некоторые коррективы и поправки (тавтология). 7. Обо всех своих репрессированных
родственниках я прямо рассказал в своей (плеоназм) автобиографии. 8.

Это первый (плеоназм) дебют молодой актрисы на
сцене прославленного театра. 9. Красив рабочий, управляющий станком, строитель,
орудующий (неоправданное использование разговорной лексики) краном,
тракторист, поднимающий жирные пласты земли (неоправданное использование
экспрессивных штампов). 10. На объекте работали укрупнённые бригады. Так
был обретён новый (плеоназм) опыт работы (повтор однокоренных
слов) крупных (повтор однокоренных слов) коллективов. 11. Вот и сейчас,
в морозные, студёные (тавтология) дни, фермеры вершат своё
благородное дело (неоправданное использование экспрессивных штампов). 12.
Это достаточно надёжный плацдарм для движения к глубинным резервам экономики
России (многословие, неоправданное использование экспрессивных штампов).
13. Проводится огораживание посадок (многословие, неоправданное
использование канцелярита) до того времени, когда верхушки деревьев выходят
за пределы досягаемости (многословие, неоправданное использование
канцелярита) мордой зверя (плеоназм, неудачное слово: зверь именует
только диких животных). 14. Почти на каждой остановке водитель предупреждает: «Во
избежание падения при резком торможении просьба держаться за поручни» (многословие,
канцелярит). 

СТИЛИ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА

Ключи- ответы к упражнениям 

Упражнение 1

а) публицистический стиль (идеология, политика); 

б) официально-деловой стиль (право); 

в) научный стиль (наука); 

г) разговорный стиль (бытовая сфера); 

Упражнение 2

а) Бессмысленный, глупый, дурацкий (обих.-разг.,
пренебр.), идиотский (обих.-разг., презр.); б) бить, избивать, колошматить
(разг.), лупить (прост.), мутузить (прост.), дубасить (обих.-разг.), костылять
(прост.); в) болтун, балаболка (обих.-разг.), пустобрёх (груб.-прост., презр.),
трепач (груб.-прост., презр.), трепло (груб.-прост., презр.); г) дорога, путь,
стезя (высок.); д) думать, мыслить (высок.), мозговать (обих.-разг.), кумекать
(прост.); е)местный, здешний (разг.), тутошний (прост.); ж) свергнуть,
низвергнуть (приподн.), низложить (приподн.), свалить (разг.), сбросить
(разг.); з) сильный, мощный, могучий, могутный (нар.-поэт. и диал.), дюжий
(прост.); и) печалиться, кручиниться (нар.поэт.); к)лоб, чело (нар.-поэт.); л)
губы, уста (высок. и трад.-поэт.); м) палец, перст (трад.поэт.).

Упражнение 3

Сад, берег, разгильдяй (разг., презр.), головушка
(разг., ласк.), дом, стол, день, работяга (прост.), трава, носатый (разг.),
ручища (разг., фамил.), говорить, умничать (разг., неодобр.), старикашка
(разг., пренебр., унич.), воздух, стена, стезя (высок.), повествовать (книж.),
негативный (книж.), чинуша (презр.), держава (высок.), чаяния (высок.), белый,
огонь, языкастый (разг.), человечишка (уничиж.), книга, тетрадь, роща, крепыш
(разг.), разиня (разг., пренебр.), сумерки, туман, ручей, рассвет, хапуга
(прост.), злюка (разг.), верзила (разг.), разглагольствовать (разг., пренебр.),
рифмач (разг., пренебр.), виртуоз, стяг (высок.), зодчий (высок.), повергать
(высок.), военщина (неодобр.), вечерком (разг.), балбес (прост., презр.), реять
(высок.), отчий, голубить (нар.-поэт.).

Упражнение 4

Данный текст принадлежит к научному стилю, поскольку
его основная функция – передача логической информации и доказательство её
истинности (при полном отсутствии выражения эмоций). Доминанта научного стиля –
понятийная точность, подчёркнутая логичность речи. Слово в тексте называет не
конкретный, индивидуально неповторимый предмет, а целый класс однородных
предметов, явлений, то есть выражает не частное, не индивидуальное, а общее
научное понятие.

Лексика:

1.                 
Термины: слово, служебное слово, значение; однозначное слово,
многозначное слово, многозначность, полисемия, язык, перенос значения,
метафора, метонимия, синекдоха.

2.                 
Общенаучная, книжная лексика: единица, функция, является
называние, зафиксировать, в зависимости, признак, различать, наименование,
сходство, форма, смежность, явление, название, целое, часть.

Морфология:

1.                 
Преобладание имени существительного над другими частями речи:
слово, служебное слово, значение; однозначное слово, многозначное слово,
многозначность, полисемия, язык, перенос значения, метафора, метонимия,
синекдоха и др.

2.                 
Частотность существительных в именительном и родительном падежах:
слово, единица, называние, служебных слов и др.

3.                 
Широкое использование абстрактных существительных среднего рода:
называние, наличие, расположение и др.

4.                 
Преобладание глаголов несовершенного вида настоящего времени:
является, имеет, называется и др.

5.                 
Отсутствие форм глагола 2-го лица единственного и множественного
числа.

6.                 
Употребление причастий и деепричастий: слов многозначных, имеющих
по два, три, по четыре и больше значений; явления, реально связанные
друг с другом. Синтаксис:

1.                 
Грамматически полные предложения, повествовательные
невосклицательные предложения с прямым порядком слов, например: слово – это
значимая самостоятельная единица и др.

2.                 
Пассивные конструкции (с возвратными глаголами и краткими страдательными
причастиями), например: в Словаре русского языка С.И. Ожегова зафиксировано 26
значений слова идти.

3.                 
Предложения, осложнённые однородными, обособленными членами,
вводными словами и конструкциями; сложные предложения, например: явления,
реально связанные друг с другом, получают одно и то же наименование: аудитория
(помещение) и аудитория (группа слушателей); серебро (металл) и серебро
(столовое серебро); тенор (голос) и тенор (певец с таким
голосом).

4.                 
Вводные и вставные конструкции, например: так, в Словаре русского
языка С.И. Ожегова зафиксировано 26 значений слова идти.

Упражнение 5

Данные тексты относятся к официально-деловому стилю,
который обслуживает сугубо официальные человеческие взаимоотношения: отношения
между государственной властью и населением, между странами, между
предприятиями, организациями, учреждением, между личностью и обществом, между
человеком и различными организациями. Их доминантой является предельная
точность, не допускающая инотолкований. Это определяют такие признаки текста,
как строгая тональность, стандартность средств выражения. Каждому из текстов
присущи стилистическая однородность и строгость, объективность и отчасти
безличность изложения. Данные свойства проявляются в используемых языковых
средствах. а) Лексика:

1.                 
Общелитературные слова, получившие специальные значения: Закон, правовые
основы, Российская Федерация, государственные органы управления, официальные,
юридические и физические лица, защита прав, гражданин, правопорядок, экономика,
документ, служебные процедуры.

2.                 
Канцеляризмы: устанавливает основы, основы обеспечения, регулирует
отношения, по вопросам изготовления, направлен на защиту прав и др.

Морфология:

1.                 
Преобладание отглагольных имён существительных: обеспечение,
измерение, управление, изготовление, выпуск, продажа и др.

2.                 
«Нанизывание» родительных падежей зависимых имён существительных:
основы обеспечения единства измерений, отношения государственных органов
управления Российской Федерации и др.

3.                 
Отсутствие личных местоимений 1-го и 2-го лица и соответствующих
форм глагола.

4.                 
Преобладание форм настоящего времени со значением долженствования
и предписания: устанавливает, регулирует и др.

Синтаксис:

1.                 
Использование сложных синтаксических построений с большим числом
обособленных и уточняющих оборотов, однородных членов, вводных и вставных
конструкций: Весь текст представляет собой одно сложное предложение.

2.                 
Отсутствие замен существительного местоимением и соответственно
повтор существительных и словосочетаний: единства измерений в Российской
Федерации, регулирует отношения государственных органов управления Российской
Федерации и др. б) Лексика:

1. Общелитературные
слова, получившие специальные значения: пользование, ход, ключевое отверстие,
момент сигнала и др.

Морфология:

1.                 
Преобладание отглагольных имён существительных: пользование, ход,
направление, вращение и др.

2.                 
«Нанизывание» родительных падежей зависимых имён существительных:
момент сигнала звонка, во избежание прекращения действия и др.

3.                 
Отсутствие личных местоимений 1-го и 2-го лица и соответствующих
форм глагола.

4.                 
Глаголы в неопределённой форме; преобладание форм настоящего
времени со значением долженствования и предписания: следует завести,
поворачивать, устанавливать и др. Синтаксис:

1.                 
Использование сложных синтаксических построений с большим числом
обособленных и уточняющих оборотов, однородных членов, вводных и вставных
конструкций, например: Перед пользованием будильником следует завести пружину
хода, для чего ключ надо вращать до отказа в направлении, указанном стрелкой на
крышке уключевого отверстия.

2.                 
Широкое употребление безличных предложений со значением
предписания, приказа, необходимости, например: перед пользованием будильником
следует завести пружину хода; ключ надо вращать до отказа.

3.                 
Отсутствие замен существительного местоимением и соответственно
повтор существительных и словосочетаний, например: ключ надо вращать до
отказа в направлении, указанном стрелкой на крышке у ключевого
отверстия.

в) Лексика:

1.                 
Общелитературные слова, получившие специальные значения: справка,
представление, агентство, приватизация, фонд, оформление, договор, помещение и
др.

2.                 
Канцеляризмы: жилищный фонд, домовладение, бюро технической
инвентаризации, на предмет приватизации и др.

3.                 
Сложносокращённые слова, графические сокращения при строго
установленных правилах их сокращения: МУП, г., ул.

Морфология:

1.                 
Преобладание отглагольных имён существительных: представление,
оформление.

2.                 
«Нанизывание» родительных падежей зависимых имен существительных:
бюро технической инвентаризации и др.

3.                 
Отсутствие личных местоимений 1-го и 2-го лица и соответствующих
форм глагола. Синтаксис:

1.         Использование
         сложных        синтаксических        построений    с          большим числом
обособленных и уточняющих оборотов, однородных членов, вводных и вставных
конструкций: Весь текст представляет собой одно сложное предложение. Упражнение 8

1. Плыл (метафора) туман, как фимиамы
тысячи кадил (сравнение, гипербола). Спутник песенкою странной сердце бередил
(метафора). 2. Уснули, спят (метафора, олицетворение) стихи. Сильных,
слабых (метафора) найти нельзя. Порок, тоска, грехи, равно тихи
(метафора), лежат в своих силлабах (метафора, олицетворение). И каждый
стих с другим как близкий брат (сравнение, олицетворение), хоть шепчет
(метафора, олицетворение) другу друг: чуть-чуть подвинься (метафора,
олицетворение). 3. О, это был прохладный день в чудесном (эпитет) городе

Петровом (перифраза)! Лежал (метафора)
закат костром багровым (сравнение, эпитет), и медленно густела
(метафора) тень. 4. Заплаканная осень, как вдова в одеждах чёрных

(эпитет,          метафора,       олицетворение,         сравнение,
    аллегория),    все сердца туманит (метафора). 5. Эй, борода (синекдоха),
а как проехать отсюда к Плюшкину? 6. Прощай, свободная стихия (эпитет,
перифраза)! Последний раз передо мной         ты       катишь           волны голубые
(эпитет) и блещешь (метафора) гордою (эпитет) красой
(аллегория)! 7.         Люблю           тебя, Петра творенье (перифраза)!
        8. Природа     постановила (олицетворение), чтобы человек
(синекдоха) в известный период жизни любил. Настал этот период, ну и люби во
все лопатки (изменённый фразеологизм; гипербола). 9. Перо
(синекдоха, метонимия) его местию дышит (метафора, олицетворение). 10.
Не то на серебре – на золоте (метонимия) едал. 

Упражнение 9

1. Кабул бомбили – нам объявили. Так началась
война (изменённые крылатые слова – текст песни). 2. При ближайшем
рассмотрении «неизвестная женщина» оказалась знаменитой (эпитет) Мариной
Францевой, одним из организаторов и руководителей многомиллиардной
(эпитет, гипербола) пирамиды (метафора), рухнувшей на головы
восьмидесяти миллионов вкладчиков (аллегория). 3. Все поколения – белки
в колесе исторических предвзятостей и догм (изменённый фразеологизм). 4. Канал
РТР разбух (метонимия, метафора), как старая советская контора
(сравнение), в которой две трети женщин вязали, разговаривали по телефону и
ходили по магазинам, две трети мужчин пили пиво и обсуждали футбол
(аллегория), а остальные тянули воз (фразеологизм). 5. Не нужен нам заграничный
ручной (эпитет) царёк (метафора), которого вы нам намылились
(жаргонизм) дёргать за ниточки (фразеологизм), как марионетку
(сравнение). 6. Лавина войны (метафора, гипербола), которая сошла с
горы наших страданий, набирая объём и скорость, несётся, и нет той силы,
которая могла бы остановить эту лавину (развёрнутая метафора, аллегория).
7. Рубль (синекдоха, метонимия) по отношению к доллару
(синекдоха, метонимия) заскакал, запрыгал (метафора, олицетворение). 8. Чистое
сердце (эпитет, метафора, аллегория) – это наше богатство, наша слава, наша
красота. 9. Министру и юристу, губернатору и артисту, банкиру и пенсионеру,
директору и милиционеру (синекдоха) – всем нужна «Российская газета»! 10. И
вновь, и вновь вселенная на кончике пера (гипербола, литота, метонимия,
синекдоха). 11. Очки по осени сшибают (изменённая поговорка). Россиянин
Е. Кафельников получил пятый номер (метонимия) на стартовавшем турнире
серии «Мастерс» в немецком Штутгарте. 12. Врагу не сдаётся наш гордый

«Спартак» (изменённая           крылатая          фраза
         –          цитата          из           песни).

13. Батареи (синекдоха) просят тепла
(олицетворение, изменённая крылатая фраза). Власти (синекдоха) дали
«добро» (фразеологизм) на начало отопительного сезона. 14. Певец Розенбаум разменял
второй «полтинник» (метафора). 15. Коммунисты вынесут Кремлю
благодарность (изменённый фразеологизм). 16. «Серебро» (метонимия)
русского богатыря Карелина золотого стоит (фразеологизм). 17. Новый
русский (синекдоха) любит быструю езду (изменённая крылатая фраза)!
18. Белые мухи (перифраза, метафора) долетели до Москвы, но уже через
день вновь ожидается потепление. 19. В морозном (эпитет) обличье, как
полагается, набросив на плечи елей пышные (эпитет) шапки, пришёл Новый
год (аллегория, олицетворение, метонимия, синекдоха). 20. Телефонный звонок
показался взрывом многотонной бомбы (сравнение, гипербола). 

Упражнение 10

1. Скучно мне оберегать от себя людей, скучно
кликать благодать на чужих друзей (параллелизм, анафора). 2. Где стол
был яств, там гроб стоит (антитеза, инверсия). 3. Швед, русский колет,
рубит, режет (градация, бессоюзие). 4. Оттого и оснеженная даль за
окнами тепла, оттого и я, бессонная, как причастница спала
(параллелизм, анафора, антитеза). 5. Тебе – белый свет, пути вольные,
тебе зорюшки колокольные. А мне ватничек и ушаночку. Не жалей меня,
каторжаночку (эллипсис, антитеза, параллелизм). 6. Так любовь уходит прочь.
Навсегда. В чужую ночь. Прерывая крик, слова. Став незримой, хоть жива
(присоединительные конструкции). 7. Жить – так на воле, умирать
– так дома (эллипсис, антитеза, параллелизм). 8. Чёрный вечер. Белый
снег (антитеза, бессоюзие). Ветер, ветер! На ногах не стоит человек. Ветер,
ветер – на всём божьем свете (анафора, эллипсис)! 9. Не жалею, не зову, не
плачу (градация, параллелизм). Всё пройдёт, как с белых яблонь дым. 10. И
какие-то печали издали, и туманные скрижали от земли. И
покинутые в дали корабли. И какие-то за мысом паруса. И какие-то
над морем голоса (многосоюзие, параллелизм, анафора). 11. Я пью за
разорённый дом, за злую жизнь мою, за одиночество вдвоем, – и за тебя я
пью, – за ложь меня предавших губ, за мёртвый холод глаз, за
то, что мир жесток и груб, за то, что Бог не спас (параллелизм, эпифора,
градация). 

Упражнение 11

1. Россия семь лет стояла между враждующими
сторонами. Россия семь лет пыталась усадить их за стол переговоров. Россия
семь лет потратила впустую (параллелизм, анафора, риторический вопрос)? 2. Нищий
учёный оправдывается и собирает сотни справок, а богатый чиновник
грозит ему судом (антитеза). 3. И грязь, и снег, и бурелом – «Витязю»
всё нипочём (градация, многосоюзие, эллипсис, риторическое восклицание,
инверсия)! 4. Стену по экватору? Запросто (риторический вопрос, эллипсис,
риторическое восклицание)! 5. Колхозников мало, а поле большое
(антитеза, инверсия). 6. Они – о нас (именительный представления,
антитеза). Обзор зарубежной прессы. 7. Веснушки (именительный
представления) – это модно. Волжанка Аня Вьялицына – «модное лицо»
Милана (параллелизм). 8. Без шума и пыли? Не получится… Наши корреспонденты
попробовали открыть химчистку в Краснодарском крае и в американском городе
Миссури. Разница. Увы, ощутимая. И не в нашу пользу (риторический вопрос,
смещение синтаксических конструкций, присоединение, эллипсис). 9. Посёлок Суйда
славен нетолько усадьбой Абрама Петровича Ганнибала, прадеда Пушкина.
Древнееместо. 10 веков насчитывает. Копнёшь вглубь – женский монастырь. Поближе
к текущему моменту – трактиры да рюмочные, пользовавшиеся бешеной популярностью
узнаменитых дачников вроде Шаляпина (присоединение, эллипсис, инверсия). 10.
Доллар и евро дешевеют, а нефть и золото дорожают (параллелизм,
антитеза). 

Упражнение 12

Данный текст относится к газетно-публицистическому
стилю, доминантой которого является социальная оценочность. Тексту присуще
чередование экспрессии и стандарта. Экспрессивно-воздействующие
средства:

1.                 
Лексика различной стилистической окрашенности: жаждут
(книж.); тоже, мол, ищем (разг.); неважные (разг.) и др.

2.                 
Газетизмы: вооружённые кинокамерами, жаждут увидеть
и др.

3.                 
Тропы: вооружённые (метафора); жаждут (метафора); царя зверей
(перифраза); напоминая шкуры, вывешенные для просушки (сравнение); громадных
акаций (эпитет)  4. Клише
экспрессивно-воздействующего характера: жаждут увидеть и др.

5.                 
Фразеологизмы: разводят руками.

6.                 
Подчёркнутая роль собирательности: все туристы.

7.                 
Экспрессивное использование форм настоящего и простого будущего
времени при описании событий прошлого: все туристы… жаждут увидеть
львов; у встречных… спрашивают: …; те разводят руками – тоже,
мол, ищем; в Маньяре мы увидим их обязательно.

8.                 
Риторические фигуры: Всё же на нижние ветки громадных акаций они
забираются – хоть чуть охладиться, и нет риска, что сонных нечаянно затопчут
буйволы или слоны (смещение синтаксических конструкций); встречных в
микроавтобусах спрашивают: львов не приметили? Те разводят руками – тоже, мол,
ищем (имитация диалога); Увы, напрасно пообещал (эллипсис) и др.

Упражнение 13

Данный текст относится к газетно-публицистическому
стилю, доминантой которого является социальная оценочность. Тексту присуще
чередование экспрессии и стандарта.

Экспрессивно-воздействующие средства:

1.                 
Лексика различной стилистической окрашенности: сочетание
терминологической (антитеррористическая операция, сухопутные войска,
налогоплательщики и др.) и разговорной (потянули на 12–15 млн. долларов). В
данном тексте воздействующуюроль играет обилие конкретных цифр.

2.                 
Газетизмы: значительная часть, в общей сложности.

3.                 
Тропы: потянули (метафора), налогоплательщики США (перифраза),
Конгресс (метонимия), американцы (синекдоха) и др.

4.                 
Клише экспрессивно-воздействующего характера: значительная часть,
в общей сложности.

5.                 
Экспрессивное использование форм настоящего времени при описании
событий прошлого: только первый ракетно-бомбовый удар оценивается в
сумму около 150 млн. долларов.

6.                 
Риторические фигуры: Кроме того, по стратегическим объектам,
наземным коммуникациям талибов, укрепрайонам, пунктам управления, лагерям
боевиков, бункерам, нефтехранилищам был нанесён бомбовый удар (эллипсис);
Примерно 200 бомб типа В61-11 (по 50 тысяч долларов за штуку) – 10 млн.
долларов (эллипсис).

Упражнение 14

Данный текст относится к разговорному стилю:
спонтанный диалог на бытовую тему.

Доминантой стиля
является минимум заботы о форме выражения мыслей. Языковые
приметы разговорного стиля:

1.                 
Неполный тип произношения: Михал Евгенич, наверно, керосинова.

2.                 
Нейтральная общеупотребительная конкретная лексика: площадка,
лавка, больница, дядя.

3.                 
Нейтральная разговорная лексика: значит, керосинова, просто, что
ли, как раз.

4.                 
Эмоционально-оценочная разговорная лексика: угу, а как же.

5.                 
Стандартизованные образные средства: знаменитая (эпитет).

6.                 
Частотность именительного падежа: вы, Арбат, Собачья площадка и
др.

7.                 
Частотность личных местоимений, указательных местоимений и
наречий, частиц: вы, эти, мы, там и др.

8.                 
Отсутствие деепричастий, причастий.

9.                 
Свободное обращение с временными формами: прожили, помните,
играли и др.

10.             
Короткие простые предложения: Вы много прожили здесь; Вот этот
Арбат и др.

11.             
Неполные предложения: Потом, по-моему, больница Морозова что ли;
На Собачьей?; По-моему, там и др.

12.             
Перестройка фразы на ходу, разорванная структура с перебоями
интонации:

Наверно, играли там? В детстве? и др.

13.             
Активность междометных фраз: Угу; А как же, ну, как же.

14.             
Более свободный порядок слов: вы помните эти места арбатские;
Собачья площадка… знаменитая и др.

Упражнение 15

Данный текст относится к разговорному стилю:
спонтанный диалог на бытовую тему.

Доминантой стиля
является сведение до минимума заботы о форме выражения мыслей. Языковые приметы разговорного стиля:

1.                 
Неполный тип произношения: шо, чё, щас.

2.                 
Нейтральная общеупотребительная конкретная лексика: дом, угол,
улица, церковь и др.

3.                 
Некоторые общественно-политические и общенаучные термины,
номенклатурные наименования: здание, Российской Федерации, Верховного Суда.

4.                 
Нейтральная разговорная лексика: щас, немножко, как раз и др.

5.                 
Эмоционально-оценочная разговорная лексика: ну, как же.

6.                 
Вкрапления просторечной лексики: шо-то, чё-то.

7.                 
Частотность именительного падежа: дом, здание, угол, улица и др.

8.                 
Частотность личных местоимений, указательных местоимений и
наречий, частиц:

этом, наш, туда, сюда, тут и др.

9.                 
Отсутствие деепричастий, причастий.

10.             
Свободное обращение с временными формами: помню, стоит, назвали,
была и др.

11.             
Короткие простые предложения: Шо-то помню чё-то такое вот. Улица
Поварская щас и др.

12.             
Неполные предложения: туда, в сторону, немножко, Ну угол-то как
раз, как раз угол… и др.

13.             
Перестройка фразы на ходу, разорванная структура с перебоями
интонации: Теперь на этом месте, где наш дом, там же, вот это вот, где щас
стоит, новое же здание… Ве… Верховного… суда… Российской Федерации, где
новое… туда, в сторону, немножко… Ну угол-то как раз, как раз угол… и др.

14.             
Активность междометных фраз: ну.

15.             
Более свободный порядок слов: Улица Поварская щас и др.

Изложение текста с использованием норм письменной речи:

Я что-то такое помню. На том месте, где сейчас
расположен наш дом и новое здание

Верховного Суда Российской Федерации, был угол
Поварской и Ржевской улиц. Улица Поварская раньше называлась иначе. Ей вернули
прежнее, дореволюционное название. На этом углу раньше стояла церковь, а
большого здания не было. Стояло небольшое здание около церкви.

Упражнение 16

1.                 
Официально-деловой стиль:
представить объяснительную записку; настоящим подтверждаю; характеристика
прилагается; статистические данные; Пенсионный фонд России.

2.                 
Научный стиль: вещество
самопроизвольно загрязняется; математическая обработка данных; ранняя
диагностика рака; геном человека.

3.                 
Газетно-публицистический стиль:
социальные процессы; впечатляющий форум; величественное сооружение; борьба за
равноправие; шахтёрская столица края; найти отклик в душах людей.

4.                 
Разговорный стиль:
давить на нервы; купить тушёнку; вопить без остановки.

Упражнение 17

Автобиография жизни, большой контраст, ввести новое
понятие, ввести в строй действующих, ведущий лидер, внутренний
интерьер, возвратиться назад, временной цейтнот, главная
суть, громкие рыдания, громко воскликну ть, движущий
лейтмотив, демобилизация из армии, жестикулировать руками, колер
синего цвета, коллега по профессии, ландшафт местности, мемориал памяти,
местные аборигены, мизерные мелочи, народный фольклор, необычный
феномен, огромна я махина, ответная контратака, патриот своей
родины, первое боевое крещение, передовой авангард, период времени,
постоянные еженедельные обзоры, прогрессировать вперёд, свободная
вакансия, странный парадокс, хронометраж времени, повседневная
обыденность, бесполезно пропадать, простаивать без дела,
предчувствовать заранее, ценные сокровища, тёмный мрак, вернуться
вспять.

Упражнение 18

1. Знаменитый режиссёр поделился со зрителями своими
планами на будущее (плеоназм). 2. Толпа людей (плеоназм)
ворвалась на территорию предприятия. 3. Цена (плеоназм) пребывания в
этой больнице не финансируется государством. 4. Минувшей осенью прошлого года
(плеоназм) никому неизвестный пловец из Голландии завоевал первенство, победив сильнейших
(плеоназм) асов водной дорожки. 5. До отхода поезда остался всего час времени
(плеоназм). 6. Юные спортсменки выглядели как настоящие изящные (плеоназм)
грации и, конечно, переживали и волновались (плеоназм), ведь уже через
день – их первое (плеоназм) боевое крещение. 7. Если не принять срочных
мер, то все усилия хлеборобов пропадут напрасно (плеоназм) и весь урожай
будет погублен зря (плеоназм). 8. Демобилизовавшись из армии
(плеоназм), Сергей Лунёв решил вернуться на завод. 9. Понадеявшись на русский
авось, штукатур не закрепил как следует люльку и упал вниз с высоты
(плеоназм) третьего этажа. 10. О новых маршрутах движения (плеоназм)
автобусов и будущих (плеоназм) перспективах автопарка города в целом
расскажет наш сегодняшний гость, директор СПАТП-4. 11. Более 50% комбайнов
простаивают без дела (плеоназм) из-за отсутствия денег на бензин. В
кассе совхоза – не более тысячи рублей денег (плеоназм). 12. Я пока так
и не решил, как соединить между собой (плеоназм) любовь к музыке и увлечение
компьютером. 13. Гениальный актёр не любил броских (плеоназм) эффектов
ни на сцене, ни в жизни. 14. До сих пор нет единого прейскуранта цен
(плеоназм) на энергоресурсы. 15. Огромный ущерб заводу наносят брак продукции
(плеоназм) и непроизводительные расходы. 

Упражнение 19

1. Сегодня у нас в студии гость из солнечной
Грузии. 2. Наши действия не должны подрывать доверия избирателей
к государственным учреждениям. 3. На совещании обсуждались вопросы,
связанные с началом отопительного сезона. Чтобы включить отопление, предстоит
ликвидировать многочисленные дефекты. Когда будет закончен
ремонт, никто не знает. 4. Резервы у коллектива есть. Только надо рационально
использовать автопарк и выделенные средства. 5. Мы не проводим всенародных
соревнований на шофёра-аса. 6. Надо использовать передовой опыт. 7. Вернисаж
состоится в конце сентября. 8. Стихийные забастовки, всколыхнувшие
Приморский край, могут обернуться серьёзными экономическими потерями. 9.
В области есть трудности с водоснабжением населения. 10. Обилие
природных ресурсов расхолаживает многих региональных чиновников. 11.
Всем участникам семинара организаторы подарили сувениры. 12. В текущем
году цвести будут эти побеги. 13. Когда люди вместе работают, они
должны уважать друг друга, быть внимательными друг к другу. 14.

Пассажиры с проездным билетам оплачивают багаж
на общих основаниях. 15. Непогашенная сигарета стала источником пожара.
16. При прежнем директоре завод простаивал, рабочих увольняли, а сейчас
производство растёт, и уже появились вакансии. 17. Чётко работают все
бригады, в срок ремонтируя видеотехнику. 18. Загрязнение атмосферы –
актуальная проблема нашего века. 19. На словах все поддерживают ветеранов,
а на деле – хотят лишить их последних льгот. 20. Он, как муж и отец, не
мог оставаться в стороне от семейных конфликтов. 21. Граждане!
Переходите улицу только по пешеходным дорожкам! 22. Машинный парк обновился.
23. Человек был уже мёртв. 24. Истец слабо аргументирует свои
претензии к ответчику. 25. Разрешите задать вопрос моему уважаемому
оппоненту: «Почему растёт уровень преступности     в          районе?          Может
           быть, следует умножить   усилия?»         26.

Командир облокотился на стол.

Упражнение 20

1. В нашей группе есть ещё такие студенты, которые запросто
(неоправданное использование сниженной разговорной лексики) могут пропустить не
только лекции, но и практические занятия, ссылаясь на свою перегруженность.
Конечно, сейчас всем приходится крутиться (неоправданное использование
сниженной разговорной лексики), подрабатывать. Но это не освобождает нас от
необходимости вовремя сдавать зачёты, получать удовлетворительные и хорошие
оценки на экзаменах. В свете вышеуказанного (неоправданное использование
канцелярита) посмотрите вовнутрь (неоправданное использование
просторечной лексики) себя, и вы поймёте, что я затронул нашу насущную
проблему. 2. Я очень люблю наблюдать, как безмятежно спит мой котёнок под
лучами тёплого солнышка, свернувшись малюсеньким клубочком на
подоконнике (неоправданное использование экспрессивных средств). И я решила наречь
(неоправданное использование устаревшей книжной лексики) его Солнышком. 3.
Совсем молодым человеком я испытал потрясение, прочитав стихотворение
Твардовского «Я убит подо Ржевом…». Это было в 1946 году. Позади война, огонь
и пепел, гибель друзей и товарищей (тавтология). А живые строки эти
звучат и поныне, звучат в моей памяти, как завещание неизвестного солдата, к
чьей могиле у

Кремлёвской стены мы несём цветы, и куда идут юные
пары в день бракосочетания (неоправданное использование лексики
официально-делового стиля), чтобы почтить память отцов и дедов своих, сложивших
головы за Отечество. 4. Павел решил разыскать тех, кто в пламенные годы
войны вместе с оккупантами творил свои грязные дела на территории
Украины (неуместное использование экспрессивной лексики публицистического
стиля). 5. Словно сговорились молодые поэты бухаться на колени
(оправданное использование сниженной разговорной лексики для создания иронии)
перед родниками и речками своего детства, иначе говоря, припадать к
истокам (оправданное использование поэтизмов для создания иронии). Так и
видишь здоровых молодых людей, которые вдруг хлопаются на землю
(оправданное использование сниженной разговорной лексики для создания иронии) и
начинают наперебой хвастать своей облегчённой любовью к родным купелям
(оправданное использование поэтизма для создания иронии), криницам,
сажалкам, бочагам, старицам (оправданное использование диалектизмов для
создания иронии). 6. Меня возмущает повсеместная грубость наших пассажиров.

Многие запросто могут толкнуть убелённого
сединами пенсионера (неуместное сочетание просторечной и книжной лексики).
А можно вежливо спросить: «Вы не вылазите (неуместное использования
просторечной лексики) на следующей остановке?» 7. На одном из Канарских
островов я чаял лицезреть (неоправданное использование книжной
устаревшей лексики) аборигенов, от которых пошло великое разнообразие ныне
существующих (неоправданное использование книжной лексики, многословие)
канареек. 8. Серёжка возомнил себя самым умным и дружит теперь только со
всякой шпаной (неуместное сочетание книжной и просторечной лексики). 9.
Давно уже пора организовать учёт средств в ЖСК по науке, а не как Бог
на душу положит (неуместное использование сниженных разговорных элементов).
10. Нашей команде не впервой нагонять упущенное. Хотя при такой игре на
это навряд ли стоит надеяться. Опять же защита у нас хромает.
Пора по-серьёзному отнестись к физической подготовке каждого члена
команды (неуместное использование сниженных разговорных и просторечных слов).

Упражнение 21

1. Природа с восторгом восприняла известие
(неуместное использование экспрессивной публицистической лексики), что князь
Игорь бежал из плена. 2. Если погрузиться вовнутрь (неуместное
использование просторечного слова) текста, то сразу проникаешься теми же
чувствами, что и поэт. 3. Болконский храбро сражался на войне, согласно
желанию отца (неуместное использование канцелярита). 4. Мы счастливы, что
можем свободно петь, веселиться, писать, считать (данные слова выпадают
из ряда однородных членов по значению: нельзя писать и считать свободно или
несвободно). 5. В. Маяковский в своих произведениях говорит о тружениках,
своим трудом (тавтология) преобразующих планету. 6. Каждый человек хочет
быть бесстрашным гражданином своей Отчизны (плеоназм). 7. Пусть всегда зеленеют
поля и леса и никогда не зеленеют мундиры фашистских захватчиков
(неоправданное обыгрывание повтора одного слова в разных значениях). 8. Народ,
движение масс (тавтология) – вот локомотив истории, и лучше
встать на подножку этого локомотива (немотивированный повтор), чем
соваться под колёса. 9. Софья своими опустошительными войнами совсем опустошила
свою страну (неоправданная тавтология). 10. Тысячи комсомольцев, работая в
далекой Сибири на строительстве Байкало-Амурской магистрали, успешно
закончат начатое Павлом строительство узкоколейки (немотивированный
повтор). 11. Жадность, накопительство (неоправданная тавтология)
настолько разложили Плюшкина, что хочется вымыть руки (использование
излишне экспрессивного фразеологизма) после того, как прочитал о нём. 12. А.М.
Горький написал свой (плеоназм) роман Горького (немотивированный
повтор) «Мать». 13. Герой романа знал, что ценой своей жизни спасает
жизнь своим (повтор и плеоназм) сослуживцам. 14. Отец попытался выбиться
из нужды, даже заимел (неуместное использование просторечного слова)
киоск, но вскоре его продал. 15. Не только в те годы, но и сейчас «Как
закалялась сталь» Н. Островского пользуется большим спросом
(фразеологизм принадлежит к официально-деловому стилю и имеет несколько иной
смысл: «хорошо распространяется в розничной торговле») у населения
(неоправданное использование официально-деловой лексики). 16. В 1812 году
партизанами руководили Денисов, Долохов и другие товарищи (неоправданное
использование лексики советского периода). 17. Будут у нас и новые
дороги, и новый клуб (неоправданный повтор), и дома большие, чистые, и
вода горячая, и другие удобства (неоправданное использование
канцелярита). 18. А.П. Чехов в пьесе «Вишнёвый сад» показал не только людей
двух разных (плеоназм) классов, но и новых, посредством которых
(неоправданное использование канцелярита) писатель обличал существующий строй.
19. В романе с большой обличительной силой раскрыторастлевающее
влияние (многословие, употребление экспрессивных штампов из
публицистического стиля) на человека крепостничества. 20. Мать решила презентовать
(неоправданное использование книжного слова) сыну старый отцовский пиджак. 

Упражнение 22

1. В этом году театр намерен показать три новые
(плеоназм) премьеры. 2. Любителей природы всегда восхищали птичьи трели в наших
лесах. Но достаточно ли мы печёмся о пернатых наших (неправильный
порядок слов) друзьях? В мероприятиях по дичеразведению важное значение
имеют работы по охране птиц в период их размножения (многословие:
использование универсальных слов; неоправданное употребление канцелярита).
Поэтому общество охотников проводит работу по истреблению (неоправданное
употребление канцелярита) хищных птиц и зверей. 3. Наконец наступила
долгожданная весна, звенят ручьи, на улицах проводятся весенние работы,
повсюду произведена подрезка зелёных насаждений (многословие: использование
универсальных слов, неоправданное употребление канцелярита). 4.В дивизии давно
слышали о новых снайперских винтовках, но так и не смогли их заполучить
(неоправданное использование просторечной лексики). 5. С августа месяца
(плеоназм) по сентябрь месяц (плеоназм, повтор) нашим управлением
проложено пятьдесят километров газопровода. 6. Мы предлагаем внести в проект
некоторые коррективы и поправки (тавтология). 7. Обо всех своих репрессированных
родственниках я прямо рассказал в своей (плеоназм) автобиографии. 8.

Это первый (плеоназм) дебют молодой актрисы на
сцене прославленного театра. 9. Красив рабочий, управляющий станком, строитель,
орудующий (неоправданное использование разговорной лексики) краном,
тракторист, поднимающий жирные пласты земли (неоправданное использование
экспрессивных штампов). 10. На объекте работали укрупнённые бригады. Так
был обретён новый (плеоназм) опыт работы (повтор однокоренных
слов) крупных (повтор однокоренных слов) коллективов. 11. Вот и сейчас,
в морозные, студёные (тавтология) дни, фермеры вершат своё
благородное дело (неоправданное использование экспрессивных штампов). 12.
Это достаточно надёжный плацдарм для движения к глубинным резервам экономики
России (многословие, неоправданное использование экспрессивных штампов).
13. Проводится огораживание посадок (многословие, неоправданное
использование канцелярита) до того времени, когда верхушки деревьев выходят
за пределы досягаемости (многословие, неоправданное использование
канцелярита) мордой зверя (плеоназм, неудачное слово: зверь именует
только диких животных). 14. Почти на каждой остановке водитель предупреждает: «Во
избежание падения при резком торможении просьба держаться за поручни» (многословие,
канцелярит). 

 

КУЛЬТУРА РЕЧИ

УРОК-ПРАКТИКУМ в 11 классе( 2 часа)

Цель: закрепление понятие языковая норма; закрепление навыков владения основными грамматическими нормами; развитие коммуникативной компетенции, умения работать в группе; повышение уровня речевой культуры; воспитание бережного отношения к родному языку.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация; аудиозапись «Д.С. Лихачев. «Письма о добром и прекрасном. Письмо 19. «Как говорить»; раздаточный материал,

Предварительная работа:

1 группа. Проводит соцопрос «Нужно ли не только писать, но и говорить грамотно?». Учащиеся сами составляют вопросы для анкетирования и лишь потом согласовывают их с куратором проекта. По результатам обработки информации составляют отчет-презентацию.

2 группа работает со СМИ. «Соблюдение норм литературного языка в СМИ»( Насколько грамотную речь мы слышим от журналистов, публичных людей( политиков, юристов и т.д.); насколько грамотными с точки зрения соблюдения грамматических норм являются статьи в прессе). Результаты представляет в отчетной презентации.

3 группа подбирает примеры из современных художественных текстов, песен, объявлений, рекламы с грамматическими ошибками; презентация « Все это было бы смешно, когда бы не было так грустно»

ХОД УРОКА:

Организационный этап.

Объявление темы урока. Постановка задач урока.

Актуализация опорных знаний

Что такое культура речи? ( соблюдение в устной и письменной речи норм литературного языка)

Какие виды норм русского литературного языка вам знакомы?( орфоэпические, словообразовательные, морфологические, лексические, синтаксические)

Дайте определение каждому виду.(орфоэпические – нормы произношения и постановки ударения в слове; словообразовательные – нормы образования слов и форм слова; морфологические – нормы образования и употребления грамматических форм слов различных частей речи; лексические – это правила использования слов в речи в соответствии с их лексическим значением; синтаксические – нормы построения предложений и словосочетаний)

Представление группами отчетных работ.

«Все это было смешно, когда бы не было так грустно…»

« Соблюдение норм литературного языка в СМИ»

«Нужно ли соблюдать нормы литературного языка не только в письменной, но и в устной речи?»

Как вы считаете, в чем причина столь частого нарушения норм литературного языка? Речевая культура – одна из составляющих общей культуры человека. Что, по-вашему, нужно сделать, чтобы повысить речевую культуру людей?

Орфоэпическая разминка.

На карточках – слова из орфоэпического минимума к ЕГЭ. Количество слов соответствует количеству учащихся в классе. Каждый читает 1 слово, если произносит неправильно, его ошибку исправляют.

Августовский , баловАть, бомбардировАть, газопровОд, завИдно, вероисповЕдание, корЫсть, нАчатый, обеспЕчение, предложИть, принЯть, прИнятый, свЁкла, тЕфтели, слИвовый, экспЕрт, ходАтайство, умЕрший, столЯр, кладовАя…

Тренировочные упражнения на знание лексических норм

фронтальная работа:

а)Люди часто допускают ошибки в использовании фразеологизмов. Вашему вниманию предлагаются несколько идиоматических выражений. Определите, какие из них содержат ошибки.

Молчать, как рыба об лед( надо: молчать, как рыба), играть значение ( надо: иметь значение), он не робкой десятки( надо: не робкого десятка), держать ухо востро, рассыпаться,как мыльный пузырь( надо: лопнуть, как мыльный пузырь), оставляет желать лучшего,бабушка надвое сказала, бежать сломив голову( надо: бежать сломя голову).

б) найдите ошибки, связанные с употреблением слов без учета их семантики.( примеры выводятся на экран через проектор)

Партнер – это соучастник какого-либо действия, события, игры.

Я попросил прохожего описать дорогу до вокзала.

Федя был весьма разбалованным ребенком.

Вы должны туда собственноручно сходить.

Ставится упор на более глубокое изучение гуманитарных предметов.

Работа в группах с взаимопроверкой.

Каждому ученику дается карточка с заданием подобрать синонимы и антонимы к прилагательным в словосочетаниях. Количество вариантов определяется количеством учащихся в группе.

в) вариант 1. Обычная ситуация; обычный день; обычные хлопоты; обычная внешность.

вариант 2. Интересный фильм; интересная внешность; интересный писатель; интересная трактовка.

вариант 3. Свежий хлеб; свежие огурцы; свежий вечер; свежая рубашка; свежий взгляд.

Тренировочные упражнения с использованием паронимов. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Группа А. Из слов, заключенных в скобках, выбрать нужное.

1.Никогда наш народ не забудет( геройские – героические ) дни Ленинградской блокады.

2.Сюжетом произведения стала ( драматичная – драматическая ) ситуация, сложившаяся в семье писателя.

3.Регистрация ( командированных – командировочных) производится в кабинете №1.

4.На платформе могут ( поместиться – разместиться) четыре легковых автомобиля.

5.Чтобы достичь успеха, надо принять (эффективные – эффектные ) меры.

Группа Б. Исправить ошибки в данных предложениях.

1.Никогда наш народ не забудет геройские дни Ленинградской блокады.

2.Сюжетом произведения стала драматическая ситуация, сложившаяся в семье писателя.

3.Регистрация командировочных производится в кабинете №1.

4.На платформе могут разместиться четыре легковых автомобиля.

5.Чтобы достичь успеха, надо принять эффектные меры.
 

Группа В. В каких предложениях допущены ошибки, связанные с употреблением паронимов? Найти и записать исправленный вариант.

1.Никогда наш народ не забудет геройские дни Ленинградской блокады.

2.Сюжетом произведения стала драматичная ситуация, сложившаяся в семье писателя.

3.Регистрация командировочных производится в кабинете №1.

4.На платформе могут разместиться четыре легковых автомобиля.

5.Чтобы достичь успеха, надо принять эффективные меры.

Для самопроверки на экран выводятся правильные ответы.

1.Никогда наш народ не забудет героические дни Ленинградской блокады.

2.Сюжетом произведения стала драматичная ситуация, сложившаяся в семье писателя.

3.Регистрация командированных производится в кабинете №1.

4.На платформе могут поместиться четыре легковых автомобиля.

5.Чтобы достичь успеха, надо принять эффективные меры.

8. Тренировочные упражнения на исправление стилистических и речевых ошибок.

Что такое стилистические нормы?

В предложенных примерах найдите и исправьте стилистические и речевые ошибки.

(текст задания проецируется на экран)

Но позвольте мне перенести ваш взгляд на любовный фронт поэта.

На деревьях во все голоса переливалось щебетание птиц.

Комедия «Ревизор» показывает весь «дурдом», творившийся в городе Н.

Городовой очень широк словарным запасом (о Городничем в «Ревизоре»).

Людоедка Эллочка была красива, у нее не было вкуса, она знала цену своей красоте, но она была самая настоящая болванка.

Россия держалась «на соплях», но другим странам не уступала.

Раскольников хотел проверить, «тонка ли у него кишка».

Раскольников просит почитать Соню о воскрешении из Библии Лазаря.
 

9. Тренировочные упражнения на владение грамматическими и синтаксическими нормами.

а)Указать тип ошибки в приведенных примерах. Предложить исправленный вариат.

Невольно задумываешься о жизни людей,о том, как им тяжело жить, считав себя ненужными.(ошибка в образовании деепричастия)

Появившийся страх в вагоне поезда загоняет нашего героя – Николая Велина – в тупик.

(ошибка в построении предложения с причастным оборотом)
 

Беседа пошла свободнее; многое надо было рассказать, расспросить друг друга!

(ошибка в конструировании предложения с однородными членами)

Прочитав данный текст, у меня возникло желание согласиться с автором.

(ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом)
 

Взрослея, ребенок хочет свободы и самостоятельности. Родители же привыкли видеть его

маленьким и который всегда рядом.(конструирование предложения с однородными членами)

Левитан писал Чехову из Финляндии, что «вновь я захандрил без меры и границ. Здесь нет

природы».( построение предложения с косвенной речью)

Го­то­вясь к эк­за­ме­нам, я не толь­ко делаю прак­ти­че­ские за­да­ния, но и вы­учил тео­рию.

(нарушение видо-временной соотнесенности глагольных форм)

б) самостоятельное выполнение тестовых заданий, аналогичных заданию 7 КИМов ЕГЭ.

10. Подведение итогов. Рефлексия.

Как бы вы определили, что еще, кроме владения грамматическими нормами, включает в себя понятие «культура речи»? (богатство словаря, отказ от использования жаргонной лексики, бережное отношение к языку)

Сегодня мы работали с языковым материалом, требующим корректировки. А в завершении урока давайте послушаем отрывок из «Писем о добром и прекрасном» Д.С. Лихачева «Как говорить?»

Какой урок вы выносите для себя из этого письма?

Домашнее задание: написать сочинение-рассуждение по тексту Д.С. Лихачева в соответствии с требованиями к заданию 25 КИМов ЕГЭ.

Приложение

Д.С. Лихачев. Письма о добром и прекрасном.

19 письмо «Как говорить?»

Неряшливость в одежде — это прежде всего неуважение к окружающим вас людям, да и неуважение к самому себе.

Дело не в том, чтобы быть одетым щегольски.

В щегольской одежде есть, может быть, преувеличенное представление о собственной элегантности, и по большей части щёголь стоит на грани смешного.

Надо быть одетым чисто и опрятно, в том стиле, который больше всего вам идёт и в зависимости от возраста.

Спортивная одежда не сделает старика спортсменом, если он не занимается спортом.

Профессорская шляпа и чёрный строгий костюм невозможны на пляже или в лесу за сбором грибов.

А как расценить отношение к языку, которым мы говорим?

Язык в ещё большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе.

Бравирование грубостью в языке, как и бравирование грубостью в манерах, неряшеством в одежде,- распространеннейшее явление, и оно в основном свидетельствует о психологической незащищённости человека, о его слабости, а вовсе не о силе.

Говорящий стремится грубой шуткой, резким выражением, иронией, циничностью подавить в себе чувство страха, боязни, иногда просто опасения.

Грубыми прозвищами учителей именно слабые волей ученики хотят показать, что они их не боятся.

Это происходит полусознательно.

Я уж не говорю о том, что это признак невоспитанности, неинтеллигентности, а иногда и жестокости.

Но та же самая подоплёка лежит в основе любых грубых, циничных, бесшабашно ироничных выражений по отношению к тем явлениям повседневной жизни, которые чем-либо травмируют говорящего.

Этим грубо говорящие люди как бы хотят показать, что они выше тех явлений, которых на самом деле боятся.

В основе любых жаргонных, циничных выражений и ругани лежит слабость.

«Плюющиеся словами» люди потому и демонстрируют своё презрение к травмирующим их явлениям в жизни, что они их беспокоят, мучат, волнуют, что они чувствуют себя слабыми, не защищенными против них.

По-настоящему сильный и здоровый, уравновешенный человек не будет без нужды говорить громко, не будет ругаться и употреблять жаргонных слов.

Ведь он уверен, что его слово и так весомо.

Наш язык — это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни.

И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека, степень его психологической уравновешенности, степень его возможной «закомплексованности» (есть такое печальное явление в психологии некоторых слабых людей, но объяснить его сейчас я не имею возможности — это большой и особый вопрос).

Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно — прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая.

Но хоть и трудно — это надо, надо.

Наша речь — важнейшая часть не только нашего поведения (как я уже сказал), но и нашей личности, нашей души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает».

ТЕМА: Урок развития речи. Исправление речевых ошибок. (2 часа)

Урок составила: Л.А.Жукова

Цели:

— учить правильной грамотной речи, соответствующей нормам русского литературного языка, учить находить в речевые ошибки и исправлять их, повторить понятия фразеологизмы, антонимы, синонимы, иноязычные слова.

-активизировать мыслительную деятельность учащихся, познакомить с языковыми явлениями (тавтология, плеоназм, литературные нормы), обогащать устную речь, ее словарный запас

— воспитывать общую культуру учащихся, воспитывать интерес к изучению русского языка, к изучению различных языковых явлений

Тип урока: комбинированный

Оборудование: раздаточный дидактический материал (тесты)

Эпиграфы: «На ошибках учатся» (Народная поговорка)

«Неправильное употребление слов ведет за собой ошибки в области мысли и потом в практике жизни» Д.И.Писарев

«Слово- одежда всех фактов, всех мыслей» А.М.Горький

Ход урока:

1.Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания. Назовите стили речи русского литературного языка. Поясните их значение. Что такое синонимы? Что такое антонимы? Что такое фразеологизмы?

3 Постановка задач. Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению нового материала.

— Вступительное слово учителя.

Правильность и грамотность речи – необходимое условие общей культуры каждого человека. Отношение к русскому языку в нашей стране за последние 2-3 года очень сильно изменилось. Даже чиновники высших государственных структур нашего региона сдают тесты на знание русского языка. А анализ заданий ЕГЭ специалистами УИПК показал, что из них только 20% заданий на знание орфографических правил написания, а 80%- это задания на правильность речи, на умение выразить свои мысли, знание лексики. Это говорит о том, что сейчас требования изменились. Можно грамотно писать отдельные слова, но можно безграмотно говорить и не уметь выражать свои мысли. Сегодня мы с вами займемся исправлением этих речевых ошибок через различного вида упражнения.

      И, выбирая слова, мы должны обращать внимание на их значение, стилистическую окраску, употребительность, сочетаемость с другими словами. Так как нарушение хоть одного из этих критериев может привести к речевой ошибке.

План урока (записан на доске)

1. Непонимание лексического значения слова.

2. Употребление синонимов, антонимов.

3. Употребление антонимов.

4. Слова иноязычного происхождения.

5. Многословие.

6. Лексическая неполнота.

7. Фразеологизмы.

8. Грамматические ошибки.

9. Фактические и логические ошибки.

10. Синтаксические ошибки.

11. Профессионализмы.

4.Этапы усвоения новых знаний, формирование практических умений и навыков.

Типичные речевые ошибки.

1.Непонимание значения слова.

А. Употребление слова в несвойственном ему значении.
Пример:  

 Костер все больше и больше распалялся, пылал

Ошибка заключается в неверном выборе слова:
 Распаляться — 1. Нагреться до очень высокой температуры, раскалиться. 2. (перен.) Прийти в сильное возбуждение, стать охваченным каким-либо сильным чувством.

 Разгораться — начинать сильно или хорошо, ровно гореть.

Б. Употребление служебных слов без учета их семантики.
Пример:

 Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса.
 Предлог благодаря сохраняет связь с глаголом благодарить и употребляется обычно лишь в тех случаях, когда говорится о положительных фактах: благодаря чьей-нибудь помощи, поддержке. При неправильном понимании и употреблении предлога возникает речевая ошибка. В этом предложении предлог благодаря следует заменить на один из следующих: из-за, в результате, вследствие.

В. Лексическая несочетаемость.

Пример:  Их сильная, закаленная дружба у многих вызывала восхищение.

Слово дружба сочетается с прилагательным крепкая — крепкая дружба.

2.Употребление синонимов, паронимов

А.Неправильное употребление синонимов

   Синонимы обогащают язык, делают образной нашу речь. У синонимов может быть разная стилистическая окраска. Так, слова ошибка, просчет, оплошность, погрешность — стилистически нейтральны, общеупотребительны; проруха, накладка — просторечные; оплошка — разговорное; ляп — жаргонное. Употребление одного из синонимов без учета его стилистической окраски может привести к речевой ошибке. Представьте себе в официально- деловом документе слово «ляп».
      Пример:  Совершив оплошку, директор завода сразу же стал ее исправлять.
            Различаясь оттенками лексического значения, синонимы могут выражать разную степень проявления признака, действия. Но, даже обозначая одно и то же, взаимозаменяясь в одних случаях, в других синонимы заменяться не могут — это ведет к речевой ошибке.
      Пример:  Вчера мне было печально. Какой синоним здесь будет уместнее? Синоним грустно сюда вполне подходит: Вчера мне было грустно.

Упражнение: (слова записаны на доске)

Подобрать подходящие по смыслу слова к следующей группе синонимов:

Старый- человек, (был молодой, новый)

Давний — друг ( много времени прошло)

Старинный — сундук (имеющие свою историю старины каких-то далеких времен)

Ветхий — домишко ( дряхлый, истлевший)

Древний — замок ( в отдаленных веках)

В чем смысловая разница между этими синонимами?( объяснение дано в скобках)

Вывод: Перед нами синонимы, но все они имеют свои смысловые стилистические оттенки.

Упражнение. Устно, подберите подходящие по смыслу слова.

Смелый -1

Неустрашимый-5

Мужественный-3

Бесстрашный-4

Храбрый-2

-Какое общее значение имеют эти слова- синонимы? ( Они обозначают признак, качество человека, умеющего преодолеть страх, не поддающегося ему)

В чем различия оттенков значений?

Расставьте 3 от 1 до 5 по силе выразительности признака, качества.

Б.Неправильное употребление паронимов.

Иногда мы путаем слова, похожие по звучанию, но разные по смыслу. Это часто приводит к ошибкам в употреблении из- за непонимания точного смысла этих слов.

Пример:    Человек ведет праздничную жизнь. У меня сегодня праздное настроение.
Праздный и праздничный — очень похожие слова, однокоренные. Но значение имеют разное: праздничный — прилагательное к праздник (праздничный ужин, праздничное настроение); праздный— не заполненный, не занятый делом, работой (праздная жизнь). Поэтому, как мы должны сказать: праздничный настроение, праздная жизнь

Упражнение. Письменно. Подобрать подходящие по смыслу слова к каждой паре слов (записаны на доске), составив словосочетания.(устно):

провести (газ, время, человека до чего-то) – произвести (впечатление, обработку от насекомых)

1 вариант

1высокие — высотные

сытый — сытный

усвоил — освоил

близкий — ближний

2 вариант

скрытый — скрытный

обидный — обидчивый

бережливый — бережное

мелкий – мелочный

Вывод: Как вы видите перед нами не синонимы, а слова с одним корнем, это паронимы. (Запись) Паронимы — похожие по звучанию, но разные по значению слова.

3.Употребление антонимов

Неправильное употребление антонимов

Упражнение. Устно. Развиваем мыслительную активность, активизируем знания языка. Подобрать антонимы к следующим словам. Опрос фронтальный.

Быстро, потерять, мокрый, конный, временный, смех, нельзя, тишина, румяный, громко, скучно, весело, храбрость, уважение, счастье, пропажа, поражение, обвинять, погаснуть, причина, висеть,, взлетать, миловать, опрятный, усталость, второпях.

Упражнение. Письменно. Подберите различные антонимы к многозначным словам. Работа по вариантам.

1 вариант

Свежий- хлеб, журнал, ветер, взгляд

Бледный- луч, краски, рассказ, лицо

2 вариант

Легкий – вопрос, аромат, ноша, походка, содержание, характер

Глубокий- сон, озеро, знания, обморок, след

Сейчас вы еще раз убедились насколько богат наш язык многообразием оттенков, значений.

4. Слова иноязычного происхождения

Какие слова называют иноязычными? Иноязычные слова прочно входят в нашу речь, (с чем это связано?) поэтому мы должны владеть ими, правильно и уместно употреблять их в речи.

Упражнение. Устно. Назовите одним словом синоним к следующим иноязычным словам

Рейтинг- оценка

Сайт- местоположение

Имидж- образ

Ланч- завтрак второй

Паркинг- стоянка

Тинейджер- подросток

Кастинг- отбор

Инвестиция – вложение

Баланс – равновесие

Игнорировать – пренебрегать

Менеджер- управляющий

Лимит- ограничение

Упражнение. Тест (раздаточные карточки, взаимокнтроль )

Выберите правильный вариант написания:

1. а) инцедент, б) инцендент, в) инцидент, г) инциндент.

2. а) перспектива, б) переспектива, в) преспектива, г) периспектива.

3. а) компроментировать, б) компраметировать, в) компрометировать, г) компрометтировать.

4. а) безпрецендентный, б) беспренцендентный, в) беспрецедентный, г) беспрецендентный.

5. а) претедент, б) претендент, в) прентендент, г) притендент.

Проверка.

Правильные ответы:

1. в

2. а

3. в

4. в

5. б

5.Многословие.

А. Слова- паразиты.

Очень часто приходится слышать речь, в которой присутствуют слова- сорняки или слова- паразиты. Они засоряют речь и используются для того, чтобы сделать мыслительную паузу, выиграть время для дальнейшей формулировки мысли. Это слова ну, вообще, как бы, стало быть, ээээ-, так сказать, честно говоря, извините, простите, знаете и др. Отрывок из пьесы Чехова «Вишневый сад»: «Вот видите, извините за выражение, какое обстоятельство, между прочим, простите, я женат».

Б. Плеоназмы.

Не меньше засоряют речь плеоназмы –речевые излишества. Плеоназм (от греч. pleonasmos — избыток, чрезмерность) — употребление в речи логически излишних слов. Еще А.П.Чехов писал «Краткость- сестра таланта».

      Пример: Все гости получили памятные сувениры. Сувенир — подарок на память, поэтому памятные в этом предложении — лишнее слово. Разновидностью плеоназмов являются выражения типа очень огромный, очень малюсенький, очень прекрасный и т. п. Прилагательные, обозначающие признак в его предельно сильном или предельно слабом проявлении, не нуждаются в уточнении степени признака.
Прослушайте выражения, какие слова в них лишние:

отступить назад на два шага, впервые знакомиться, мы дорожим каждой минутой времени, вернуться в апреле месяце, десять рублей денег, написал свою автобиографию, своя родная семья, посидим молча, без слов, для приготовления яичницы надо иметь хотя бы одно яйцо.

В.Тавтология

Послушайте следующее высказывание: следует отметить следующие факты. Что здесь лишнего? Повторения «следует- следующие». Такое явление называется Тавтология (от греч. tauto- то же самое logos — слово) — повторение однокоренных слов. Тавтологическими ошибками «пестрят» не только сочинения учащихся, но и газеты и журналы.
Найдите в следующих выражениях явление тавтологии, исправьте: Изображаемый образ наглядно показывает (Представленный читателям образ ……).

Все население объединилось воедино ( все население сплотилось или просто объединилось.

В поэме автор запечатлел свои впечатления ( ….. выразил….)

Все мысли и стремления героя были устремлены…. (…желания….)

В романе показаны черты характера, характерные для …( присущие..)

Иногда тавтология оправдана, но это бывает в художественных произведениях, например, А. Твардовский писал:

Сила силе доказала!

Сила силе — не родня

Есть металл прочней металла,

Есть огонь страшней огня.

Искореняя из своей речи слова- паразиты, плеоназмы, тавтологию мы добьемся того, что наша речь станет точной, ясной, лаконичной, т.е. краткой.

Игра.

Скажите фразу: «Наша Таня громко плачет», «Уроков не будет, уроки отменили на неделю»

Голосом пирата, старенькой-старенькой бабушки, президента страны, маленького стеснительного ребенка, учителя, кашляющего человека, веселого человека, очень грустного человека.

Вывод: любая фраза не только несет в себе значение, но и настроение говорящего, надо следить за своей интонацией.

6.Лексическая неполнота высказывания.

Эта ошибка по смыслу противоположна многословию. Неполнота высказывания заключается в пропуске необходимого в предложении слова.
 Пример:

Достоинство Лермонтова в том, что ничего лишнего.

Чего здесь не хватает?

У Л.может, и нет ничего лишнего, но в этом предложении не хватает (и даже ни одного) слова.

Пример:»… не допускать на страницы печати и телевидения высказывания, способные разжечь вражду«.

Так получается — «страница телевидения», а надо добавить на экраны или в передачи телевидения

7. Фразеологизмы.

Упражнение. Исправьте фразеологизмы (записаны на доске)

сломав голову

скрипя сердцем

как кур во щи

показывать образец

зеница глаза

две большие разницы

играет большое значение

взял львиную часть

подстреленный воробей

Упражнение. Подберите к словам фразеологизмы. Письменно.

один на один- с глазу на глаз, тет-а тет

очень быстро — в два счета, одна нога там, другая- здесь

некстати- ни к селу ни к городу

вдоволь- от всей души

работать усердно- работать засучив рукава

быть в чем- то большим знатоком- собаку съесть

перекусить- заморить червячка

бездельничать- бить баклуши

Проверка.

Знакомство с новыми иноязычными устойчивыми выражениями.

Alma mater- «кормящая мать»- старинное неформальное название учебного заведения

A priori- наперед, заранее, например, априорная ценность

Post skriptum- приписка к письму

Salte mortale- рискованный шаг, неожиданный переход

Status guo- существующее положение

Persona non grate- нежелательное лицо

Nota bene- знак на полях текста, обозначающий»заметь, обрати внимание»

Игра (на развитие мышления) Разгадай аббревиатуру из 3 букв. КГБ (кто готовит бомбу), ПИТ, ВВС, УУХ, ПИЦ, БББ, РВС

8. Грамматические ошибки.

А.Словообразовательные.
Ошибка происходит не в значении, а в произношении, неправильном построении слова:

«беспощадство», «бессмертность», «заместо», «публицизм, два знамя ( нет, бессмертие, вместо, публицистика, два знамени)

Чулок, но носков. (рисунок)

Б.Морфологические.
К этому виду ошибок относятся:
а) ошибки в образовании форм существительных: «англичаны», «на мосте», «Во дворе построили большую качель».
б) ошибки в образовании форм прилагательных: «Один брат был богатей другого».

«Я приведу более лучший пример»
в) ошибки в образовании местоимений: «Я пошел к ему», «ихний дом«.
г) ошибки в образовании глагола: «Он ни разу не ошибился», «Мама всегда радовается гостям», «Вышев на середину комнаты, он заговорил», «В дальнем углу сидел улыбающий ребенок«.
«Мы с братом отпиляем все лишние ветки, ставим елку на середину комнаты и украшиваем ее«.

Запомните (запись): надеть одежду – одеть Надежду!

Упражнение «Убери лишнее слово»:

Кашпо

Кофе (м. р.)

Пальто

Бюро

Такси

Тюль

Рояль

Шампунь

Толь

Вуаль ( ж.р.)

Слова записаны на доске.

— Что общего в этих словах? (все слова иноязычные, несклоняемые, среднего рода, кроме слов «кофе» (м.р.), и вуаль (ж.р.) Составьте устно словосочетания с этими словами по вариантам. Проверка.

Упражнение. Образуйте от глаголов формы прошедшего времени. Устно.

Зябнуть (озяб), меркнуть (померк), исчезнуть (исчез), остыть (остыл), заворожить (заворожил), завораживать (завораживал), увести (увел), кивнуть (кивнул), прыгнуть (прыгнул), сохнуть (сох), закипать (закипал), закипеть (закипел).

Упражнение. Записать глаголы. Образуйте формы глагола 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени от глаголов:

Победить, чудить, убедить, ощутить, дерзить

Вывод: от некоторых глаголов нельзя образовать формы или настоящего или будущего времени. В таком случае используют описательные обороты, т.е. к ним добавляют подходящие по смыслу слова.

Могу победить, хочу победить, обязательно получится победить, хочу убедить, смогу убедить и буду чудить, попытаюсь ощутить и др.

Упражнение. Устно. Исправьте ошибки:

Базаров- молодой человек с захудалым лицом.

Сатин первым раскусывает Луку.

Ученик сказал, что я еще не подготовился к уроку

Через несколько времени мы узнаем, кто победил в этом матче.

При необходимости мы будем брать адекватные меры.

Этот проект занимает большое и важное значение в нашей работе.

Я поговорил и с начальником цеха, и с инженером, обои согласны с моим предложением.

9. Фактические ошибки. Логические ошибки.

 Фактические ошибки представляют собой искажение изображаемой в высказывании ситуации или отдельных ее деталей, например: «В зимнем лесу звонко куковала кукушка«.

-В чем причина фактических ошибок?

-Причина фактических ошибок — недостаточное знание описываемых событий, бедность жизненного опыта, неверная оценка поступков.

Пример:

Кутузов участвовал в сражениях 1861 года.

Пушкин в своем стихотворении «Бородино»….

Роман «Обломов» принес известность Карамзину.

Толстой был князем.

Симбирск основан в 1748 году.

Логические ошибки

— В чем они заключаются? (Нарушение последовательности (логики) изложения приводит к появлению логических ошибок. )
К этому типу ошибок относятся следующие недочеты в содержании сочинений:
1) нарушения последовательности высказывания;
2) отсутствие связи между частями и предложениями;
3) неоправданное повторение высказанной ранее мысли;
4) отсутствие необходимых частей;
5) перестановка частей текста (если она не обусловлена заданием к изложению);
неоправданная подмена лица, от которого ведется повествование (например, сначала от первого, затем от третьего лица).

10. Синтаксические ошибки.

Самые распространенные ошибки- это синтаксические ошибки в построении словосочетания, а следовательно, предложения.

Примеры:

Неправильное составление словосочетаний :

«Нынешнее летом я был в степном Заволжье«.

«Если в жаркий день дотронешься к березе, то…

«Жажда к славе«.

Неправильное составление предложений:

«В комнату проникли сноп лучей солнца«.

«Видимо, на море шторм, поэтому он полон опасностей«.

«Гринев видит, как Пугачев садился в карету«.

«Многие книги их можно читать несколько раз«.

«Комната мне нравится, потому что в ней светло, большая, чистая«.

«Я учу уроки на столе» (за столом).

«Мальчик был лобастый, но серьезный«.

Более подробно над синтаксическими ошибками мы будем работать после

изучения синтаксиса.

1. Профессионализмы.

А сейчас поговорим о словах, связанных с вашей профессией, с практическими занятиями. Слова записаны на доске.

1. Слесаря — слесари

2. В цехе- в цеху

3. Зуби́ло — зубила?

4. Договоры- договора

5. Сверло – в Род. падеже? (сверел)

6. Пассатижи, тиски – в Род.падеже? –

7. резьба- классификация резьб…?

8. штанге(н, ль) ц_ркуль?

9. токари- токаря

Правильные ответы:

1. Слесари и слесаря- обе формы стали равноправными.

2. Оба произношения верны, но «в цехе»- книжная лексика, а « в цеху»- разговорная, в деловых бумагах необходимо использовать первый случай произношения.

3. Зубило- сущ. Ср. рода, нет зубила.

4. Договоры (книжная лексика) – договора (разговорная лексика)

5. Свёрел

6. Пассатижей, тисков, но не тисок

Упражнение. Составьте 5 предложений со словами, связанными с вашей будущей профессией.

5. Итог урока. Слово учителя.

Поговорка гласит: «На ошибках учатся». Сегодня мы работали над своими и чужими ошибками в устной речи. Увидели, что ошибки бывают разные. И это лишь малая часть огромной работы над совершенством грамотной речи. Хочется назвать те, составляющие, которые являются главными критериями грамотной красивой речи.

Правильность

Ясность

Логичность

Простота

Богатство

Сжатость

Чистота

Живость

Благозвучие

6.Самостоятельная работа учащихся. Упражнения на закрепление темы.

Упражнение №33 Грекова «Пособие для старших классов»,

Упражнение 9, 26, 61 Введенская «Культура речи и русский язык»

7. Домашнее задание.

Повторить все ключевые моменты урока, а именно, какие бывают речевые ошибки, их виды? Составить синонимические ряды к следующим словам: синий, большой, сообщать, наказание, прекрасно.

Составьте предложения с 10 словами- профессионализмами, связанными с вашей будущей профессией.

Перейти к содержанию