Улучшить уровень обслуживания лексическая ошибка

по-моему, ответ «г». объясню, почему мне так думается:
в ответе «а» , как мне кажется, должно быть «повысить уровень» (улучшить уровень как-то коряво звучит)
в ответе «в» лучше звучит «осуществление мечты»
а в ответе «б» должно быть «под лозунгом»
вообще-то, я — филолог по образованию, но не практикую 7 лет, поэтому ответы скорее по ощущению написала и правилами подтвердить не могу…. 

1. Улучшить обслуживание;

Повысить уровень обслуживания;

2. Одерживать победу;

3. Русский классик;

4. Войти в историю;

5. Иметь успехи;

Одерживать победы;

6. Дать привилегии кому-то;

7. Играть первостепенную роль;

Иметь первостепенное значение;

8. Занять позицию подчиненного;

9. Оказать помощь;

10. Терпение лопнуло;

11. В апреле;

12. Подростки совершают преступления;

13. Оказывать сопротивление.

Синтаксические ошибки

1.
Очень много ошибок связано с неправильным
управлением глагола или существительного,
постановкой неправильного падежа
существительного после предлога,
употреблением после глагола или
существительного неправильного предлога:
«В письме мать описывает о путешествии»
вместо «описывает путешествие», «Мы
действуем согласно распоряжения
директора» вместо «согласно распоряжению»,
«Заведующий склада отдал распоряжение»
вместо «заведующий складом», «График
нарушен вопреки указания директора»
вместо «вопреки указанию», «Павел пришел
с армии» вместо «из армии».

2.
Нередко в предложении употребляется
общее дополнение при двух управляющих
словах. Ошибка появляется в том случае,
если глаголы управляют разными падежами:
«Любить и наслаждаться природой» (любить
природу и наслаждаться ею), «Смотреть
и любоваться картиной» (смотреть на
картину и любоваться ею), «Ухаживать и
содержать дочь» (ухаживать за дочерью
и содержать ее).

3.
Ошибочным является нагромождение
(нанизывание) в пределах предложения
одних и тех же падежных форм: «Для решения
задачи ускорения подъема уровня сельского
хозяйства следует увеличить вложения
в сельскохозяйственное производство»;
«Степь» – это итог сложных исканий
Чехова своей творческого почерка».
Подобное нанизывание родительных
падежей характерно для канцелярского
стиля.

4.
Неправильно соединять в качестве
однородных членов предложения слова,
выражающие вещественно неоднородные
понятия: «Изучать менеджмент и засолку
огурцов». Иногда этот прием осознанно
используется для создания комического
эффекта: «Лев Саввич Турманов, дюжинный
обыватель, имеющий капиталец, молодую
жену и солидную плешь…» (А. Чехов).

Не всегда слова
разных частей речи могут образовывать
ряд однородных членов, например, не
сочетаются существительные и неопределенная
форма глагола: «Я люблю игру на фортепьяно
и петь в хоре», «Он попросил чаю и
переночевать в доме». Ошибкой является
соединение в качестве однородных
синтаксических конструкций члена
предложения и придаточного предложения:
«Он посмотрел фильм, нашумевший в
кинематографических кругах и который
только что вышел на экран».

5. Иногда в результате
ошибочного построения предложения
возникает двусмысленность. В следующем
предложении, например, двусмысленность
связана с тем, что управляющее слово
может быть соотнесено с разными
однородными членами, входящими в
сочинительный ряд: «Народ требовал
ликвидации преступности и зарплаты».

Ошибочная смысловая
связь слов может возникнуть в результате
того, что местоимение которыйобычно
формально относится к ближайшему
предшествующему существительному:
«Пригнали с поля коров крестьян, которых
срочно надо было доить».

6. Синтаксической
ошибкой является неправильный порядок
слов в предложении: «Раскольников не
только убил старуху-процентщицу, но и
ее сестру»; «Студенты прослушали спецкурс
по фонетике профессора Иванова» (какова,
интересно, была его фонетика?); «Открыта
новая гостиница для командированных
со всеми удобствами». Нарушение порядка
слов может быть и в причастном обороте:
«Приведенные факты в газете свидетельствуют
о коррупции чиновников».

7. Нередко причиной
ошибки является неправильная координация
(согласование) подлежащего со сказуемым:
«Ряд предложений остались нерассмотренными»
(в предложении нужно: формальное
согласование – ряд…остался), «Ряд парт
было придвинуто к стене» (нужно: –
ряд…был придвинут), «Тридцать одна
делегация принимали участие в совещании»
(нужно: принимает), «Женщины, в том числе
Анна Петровна, выразила свое возмущение»
(нужно: женщины…выразили), «Все, кто
видел море, не забывает его» (нужно:
все…не забывают).

8. Ошибки появляются
при смешении прямой и косвенной речи:
«Петя познакомил меня со своей девушкой
и сказал, что я вскоре на ней женюсь»
(нужно: что он вскоре на ней женится);
«Светлана сказала брату, что ты не
придешь вовремя» (нужно: что он не придет
вовремя). В косвенной речи личные и
притяжательные местоимения и лица
глагола употребляются с точки зрения
автора, а не лица говорящего.

9. Часто в устной,
а иногда и в письменной речи после
подлежащего-существитель­ного
появляется незакономерное местоимение
третьего лица ОН, ОНИ, вторично обозначающее
подлежащее: «Ларины, онибыли
представителями поместного дворянства»,
«Чернышевский,онбыл
революционер-разночинец».

10. Весьма
распространены ошибки, связанные с
неправильным употреблением деепричастного
оборота. Общее правило требует, чтобы
обозначаемое деепричастием действие
относилось к подлежащему предложения,
поэтому ошибочным являются следующие
примеры: «Возвращаясь домой, Бориса
застиг дождь»; «Будучи в Москве, меня
пригласили в гости к знакомым».

Не используются
деепричастные обороты в безличных
предложениях типа «Пробежавшись до
околицы, мне стало жарко». При наличии
в данном случае логического подлежащего
МНЕ здесь отсутствует грамматическое
подлежащее, которому можно было бы
приписать действие, выраженное
деепричастием. Возможно употребление
деепричастного оборота лишь в безличном
предложении при неопределенной форме
глагола: «Вставляя пропущенные буквы,
надо вспоминать соответствующие
правила».

Задания тестов,
связанные с определением норм сочетаемости
слов, включают примеры с речевыми
ошибками двух типов: во-первых,
словосочетания, в которых нарушены
нормы лексической сочетаемости
(нельзя объединять слова с определенным
значением); во-вторых, словосочетания,
в которых нарушены нормы грамматической
сочетаемости слов. Это прежде всего
примеры неправильного глагольного и
именного управления, т.е. существительные
после глаголов или существительных в
примерах с речевыми ошибками стоят не
в том падеже, неправильно использован
тот или иной предлог. Внимательно
проанализируйте примеры с речевыми
ошибками, распределенные на две группы
в зависимости от характера ошибок.

НОРМЫ лексической
СОЧЕТАЕМОСТИ СЛОВ

Упражнение
90.
Найдите ошибки, связанные с лексической
сочетаемостью, в приведенных ниже
словосочетаниях. Исправьте все допущенные
ошибки.

Улучшить
уровень обслуживания, вышли на субботник
в полном количестве, уровень жизни
уменьшился, поднять тост, одержать
первенство, взаимное уважение друг
друга, занять звание чемпиона, нетерпимая
жизнь, писатель русской классики, кануть
в историю, возрасти в глазах окружающих,
оказать вред, гениальный виртуоз музыки,
превратить мечту в жизнь, написать тему
природы, одержать успехи, лить много
слов, делать привилегии кому-либо, играть
первостепенное значение, выразить свой
ответ, идти один за одним, гостиница для
командировочных, неприглядная темень,
благодаря травме, смотреть в глаза
фактов, основать свою позицию или
концепцию, занять точку зрения
подчиненного, оказать пользу, терпение
переполнилось, в апреле месяце, оказать
впечатление, понятливое объяснение,
освоить дурную привычку, более двух
суток времени, большая половина, делать
жертвы, провести контакты с партнерами,
подорожание цен, подростки занимаются
преступлениями, давать сопротивление,
реалистический подход.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #