Укажите тип ошибок но автор - ErrorsMaster.ru - большая энциклопедия ошибок и их решений

Слайд 1ЕГЭ-2014
Работа над ошибками

Слайд 2неверное изложение фактов фонового характера, не упоминающихся в исходном тексте (имена,

фамилии, даты, названия и авторство произведений, факты биографии и т.п.)
неверная формулировка основной проблемы исходного текста:
неверная характеристика проблемы
неверная характеристика авторской позиции
искажение, подмена фактов, содержащихся в тексте.

Слайд 3нарушение
связи между тематическими предложениями абзацев;
логики развития мысли;
употребление в одном ряду

однородных членов логически несовместимых понятий;
соединение в одном ряду однородных членов сходных понятий;
утверждение взаимоисключающих суждений;
нарушения в последовательности или соразмерности частей сочинения;
сопоставление логически неоднородных понятий;
повтор высказанных суждений;
отсутствие абзацного членения и т.д.

Слайд 4 нарушения, связанные с неразвитостью речи:
плеоназм,
тавтология,
речевые штампы,
немотивированное

использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов;
неудачное использование экспрессивных средств,
канцелярит,
неразличение паронимов,
ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов,
не устраненная контекстом многозначность.

Слайд 5
Речевую ошибку можно заметить только в контексте, в этом

ее отличие от ошибки грамматической, для обнаружения которой контекст не нужен.

Правило-подсказка

Слайд 6
связаны с проявлениями речевой агрессии как внешне выраженными, так и скрытыми.

Речевая агрессия — грубое, оскорбительное, обидное общение; словесное выражение негативных эмоций, чувств или намерений в неприемлемой в данной речевой ситуации форме: оскорбление, угроза, грубое требование, обвинение, насмешка, употребление бранных слов, вульгаризмов, жаргонизмов, арго.

Этические ошибки

Слайд 7неправильное написание слова. Они могут быть допущена только на письме, обычно

в слабой фонетической позиции (для гласных — в безударном положении, для согласных — на конце слова или перед другим согласным). Такую ошибку можно только увидеть, услышать ее нельзя:
аФтор, проблеММа, НЕнаписанное вовремя сочинение, о гИнИальности многих людей, о прочитаНой статье, давным_ давно, во_ вторых и т.п..

Слайд 8Неправильная постановка знаков препинания в простом или сложном предложении.

Слайд 9
ошибки в структуре слова, словосочетания или предложения;
нарушение какой-либо грамматической

нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.
В отличие от орфографической, грамматическая ошибка может быть допущена как в письменной, так и в устной речи, она не только видима, но и слышима:
Здесь поднимается тема взаимоотношений между гениальностей и простых людей.

Грамматические ошибки — это…

Слайд 11
Я бы назвал всех поэтов гениями, потому что одна часть пишет

с помощью вдохновления, а другая — с помощью своего труда.
Бездельничество никогда не приведет к гениальности.
Самозабвенность и страстность в творчестве — примета гениальности.
Гениальных людей знают все, к ихним мнениям прислушиваются, ихней жизнью восхищаются.
Анализируя творческий путь гениев, мы можем учиться и брать с них пример.
Задумавшись о проблеме текста, мой читательский опыт подсказал мне аргументы.

Укажите тип ошибки

Слайд 12
В данном тексте автор рассуждает на сложную философскую тему, автор искренне

хочет заинтересовать нас, обращаясь непосредственно к нам, к нашему жизненному опыту, к нашим чувствам и эмоциям.
Ломоносовым преобладала жажда доказать всем, что он не слабоумный, и он доказал это.
Автор этими рассуждениями он заставлял нас задуматься: «А прав ли он в своих размышлениях?»
Упорство и настойчивость тех людей, о которых пишет автор, достойны уважения.
Заглавной проблемой текста является понимание себя через жизнь других людей.
Отец гениального музыканта умер, когда ему было два года.

Укажите тип ошибки

Слайд 13
Из простого, никому не известного парня, Евгений Плющенко стал знаменитым не

только в России, но и за рубежом.
Рассмотрим людей-инвалидов, которые ущемлены в двигательной активности в связи с какими-либо происшествиями.
В нашем будущем поколении будет немало гениев.
С помощью труда можно добиться очень невероятно многого.
Пушкин был великим писателем, настоящим гением своего дела.
Все-таки лучше учиться или познавать знания у гениев, нежели у тех, кто ничего не познал в своей жизни.
Потрясающие примеры в этой статье никого не оставят равнодушным.

Укажите тип ошибки

Слайд 14
В повести Ф.И.Достоевского «Преступление и наказание» есть убедительный аргумент.
Таким гением является

Исаак Эйнштейн, который доказал теорию относительности.
И.С. Тургеньев заставляет нас задуматься о том, прав ли Базаров.
Кого оставляют равнодушными творения Иоганна Вольфганга Моцарта?
Великий композитор Ван Гог в свое время покорил талантом всю Европу.
Знаменитая «Лунная соната» Иоганна Себастьяна Баха и меня, далекого от музыки человека, тревожит и волнует.

Укажите тип ошибки

Слайд 15
Конечно, кто из нас не хочет быть счастливым? Весь вопрос только

в том, как удержать это кратковременное состояние. Существует много советов по этому поводу, но автор данной статьи, по-моему, много на себя берет, с ученым видом знатока раздавая рецепты счастья. Такого примитивного совета — завести себе «кошку, собаку или же волнистого попугайчика» и стать от этого счастливым я еще не слышал! И уж совсем абсурдной считаю мысль о том, что отсутствие счастья может стать причиной «болячек».
О подобных проблемах должны рассуждать компетентные люди, а не дилетанты.

Ответ: этическая
Конечно, кто из нас не хочет быть счастливым? Весь вопрос только в том, как удержать это кратковременное состояние. Существует много советов по этому поводу, но автор данной статьи, по-моему, много на себя берет, с ученым видом знатока раздавая рецепты счастья. Такого примитивного совета — завести себе «кошку, собаку или же волнистого попугайчика» и стать от этого счастливым я еще не слышал! И уж совсем абсурдной считаю мысль о том, что отсутствие счастья может стать причиной «болячек».
О подобных проблемах должны рассуждать компетентные люди, а не дилетанты.

Укажите тип ошибки

Слайд 16
Гении, как правило, выделяются своими способностями с детских лет. Они слушаются

своих родителей, бережно относятся к окружающим.
Ведь гении, по-моему, разделяются на две группы: те, которые достигли своей гениальности трудом в процессе жизни, и те, у которых гениальность проявляется с рождения. Я в детстве гениально лепил из пластилина и кувыркался на перекладине.
Гении выделяются своими способностями. «Если бы у Моцарта, Бетховена, Шопена не было одержимости, фантастической целеустремленности, то они, при всех своих способностях, будучи вундеркиндами, ими бы и остались». Такими были Архимед, Б. Ельцин, С.П. Королев, Ю.А. Гагарин, Л. Бетховен, С. Ковалевская, Н. Коперник.
В разные века, столетия гении вызывали глубокое уважение.
Я восхищаюсь великими гениями, титанами мысли, художниками и композиторами.

Укажите тип ошибки

Слайд 17
Можно привести много премеров, когда вера во что-либо помогала людям выжить

в не человеческих условиях. Андрей Соколов, герой расказа М. Шолохова «Судьба человека» прошел все ужасы концлагерей. Он знал: его ждет дома любимая семья. Мой прадедушка тоже был на окуппированой територрии и тоже рассказывал мне о том, как помогают выжить надежда и вера.

Укажите тип ошибки

Слайд 18
Проблема, неискоренимости хамства, — это злободневная, морально-этическая проблема нашего времени —

подобное явление к сожалению давно, и прочно укоренилось в манере поведения многих из нас и с каждым днем набирает силу. Технический, и общественный прогрессы, которыми мы так гордимся лишь увеличивают количество хамов: чаты и форумы в Интернете переполнены всякой гнусностью….

Укажите тип ошибки

Слайд 19
уделил внимание на проблему
жажда к подвигу
утверждает о том
характерен тексту
огорчился поступком героя
вопреки

призыва автора
восторгаюсь настроению автора
свыклись к тому
поднята проблема об образовании
согласно авторского видения проблемы
обсуждать о том

Ответ:
уделил внимание (чему?) проблеме
жажда (чего?) подвига
утверждает (что?)
характерен (для чего?) для этого текста
огорчился (чему?) поступку героя
вопреки (чему?) призыву автора
восторгаюсь (чем?) настроением автора
свыклись (с чем?) с тем
поднята проблема (чего?) образования
согласно (чему?) авторскому видению проблемы
обсуждать (что?)

Исправьте грамматические ошибки

Слайд 20
Найдите ошибки в следующем фрагменте комментария к проблеме исходного текста, укажите

их тип.
«Автор обращает внемание читателя на очющения рассказчецы вынужденой не читать повесть А.С.Пушкина «Евгений Онегин», а искать сложноподчиненые предложения в тексти. Девочка чуствует мир этого произведения, однако, ей не когда вникать к нему. Автор заставляет читателя усомнится о том, что «педагогический метод» Ольги Ивановны поможет школьникам полюбить художественую литературу».

Ответ
«Автор обращает внИмание читателя на ощУщения рассказчИцы,_ вынуждеНной не читать роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин», а искать сложноподчиненНые предложения в тексте. Девочка чуВствует мир этого произведения, однако __ ей некогда вникать в него. Автор заставляет читателя усомнитЬся в том, что «педагогический метод» Ирины Ивановны поможет школьникам полюбить художествеНную литературу».

Укажите тип ошибки

Слайд 21
Исправьте ошибки в следующих фрагментах сочинений,

укажите их тип.
Роман Валентина Распутина «Уроки французского» заставляет задуматься о подлинной и мнимой человечности, о нерушимой связи между творящим добро и тем, кто его принимает.
В жестоком мире, изображённом в романе И.С.Тургенева «Преступление и наказание», немало примеров активного, действенного сочувствия. Раскольников помогает семье Мармеладиных, городовой – девушке на бульваре, раскаявшийся Свидригайлов – детям Катерины Петровны..
Глубокое сострадание вызывает у читателей Акакий Акакиевич Башмачков, герой повести Пушкина «Станционный смотритель».
Наташа Ростова, героиня романа Л.Н.Толстова «Война и мир», из чувства милосердия отдает подводы раненым солдатам.
Движимый любовью к людям, состраданием к ним, Данко, герой одноименного рассказа М.Горького, ценой собственной жизни спасает своё племя.

Ответ

1) Рассказ Валентина Распутина;
2) В романе Ф.М.Достоевского;
семье Мармеладовых;
детям Катерины Ивановны;
3) Акакий Акакиевич Башмачкин, герой повести Гоголя «Шинель»;
4) романа Л.Н.Толстого;
5) Данко, герой рассказа М.Горького «Старуха Изергиль»

Укажите тип ошибки

Слайд 22
Найдите ошибки в следующем фрагменте комментария к

проблеме, укажите их тип.
Те родители, которые используют в воспитание приказ, нудные назидания и насилие, сталкеваются с сопротевлением ребенка, которым отвечает нажиму, принуждению, угрозам лицемерием, обманом, вспышками грубости, а, иногда, откровенной ненавистью. Если, даже, сопротивление оказывается сломленым, вместе с ним ломаються и многие ценные качества личности: самостоятельность, чуство собственного достоинства, инициотивность, вера в себя и в своих возможностях. Авторитар-ность родителей, систематическое лишение ребёнка права голоса при решение вопросов к нему относящихся — все это гарантия серьезных неудачь формирование его личности.

Те родители, которые используют в воспитании приказ, нудные назидания и насилие, сталкиваются с сопротивлением ребенка, который отвечает на нажим, принуждение, угрозы лицемерием, обманом, вспышками грубости, а иногда откровенной ненавистью. Если даже сопротивление оказывается сломленным, вместе с ним ломаются и многие ценные качества личности: самостоятельность, чувство собственного достоинства, инициативность, вера в себя и в свои возможности. Авторитарность родителей, систематическое лишение ребёнка права голоса при решении вопросов, к нему относящихся, — все это гарантия серьезных неудач формирования его личности.

Укажите тип ошибки

Слайд 23
Найдите и исправьте в данном фрагменте сочинения орфографические, пунктуационные,

грамматические, речевые и фактические ошибки.
«Я убеждён, что судьба человека зависет от самого человека, его воли, и окружения.
Аргументом к этой мысле может служить судьба Е.Базарова героя повести И.С.Тургеньева «Отцы и дети». Этот герой утверждал о том, что «всякий человек сам себя воспитать должен» и сам следовал этому принципу.
Украинский поэт и художник Тарас Шевченко родился в семье крепостного крестьянина и так и остался бы крепостным. Благодаря Жуковского и Брюллова, был выкуплен у помещика и определён в Петербургскую Академию художеств. Его же литературный талант складывался от влияния творчества А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова…».

«Я убеждён, что судьба человека зависИт от него самого, его воли, и окружения.
Аргументом к этой мыслИ может служить судьба Е.Базарова, героя романа И.С.Тургенева «Отцы и дети». Он утверждал, что «всякий человек сам себя воспитать должен», и сам следовал этому принципу.
Украинский поэт и художник Тарас Шевченко родился в семье крепостного крестьянина и так и остался бы крепостным. Благодаря Жуковскому и Брюллову, он был выкуплен у помещика и определён в Петербургскую Академию художеств. Его же литературный талант складывался под влиянием творчества А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова…».

Укажите тип ошибки

Слайд 24Люблю вас!
Успехов на зкзамене!
Мо-лод-цы!
Умнички!

Источник

Классификация ошибок

Грамматические ошибки (Г) – это ошибки в структуре языковой единицы: слова, словосочетания или предложения, т.е. нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
Г1	Ошибочное словообразование. Ошибочное образование форм существительного, прилагательного, числительного, местоимения, глагола (личных форм глаголов, действительных и страдательных причастий, деепричастий).	Благородность, чуда техники, подчерк, надсмехаться; более интереснее, красивше; с пятистами рублями; жонглировал обоими руками, ихнего пафоса, вокруг его ничего нет; сколько нравственных принципов мы лишились из-за утраты духовности; им двигает чувство сострадания; ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста; вышев на сцену, певцы поклонились.
Г2	Нарушение норм согласования	Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом.
Г3	Нарушение норм управления	Нужно сделать природу более красивую. Все удивлялись его силой.
Г4	Нарушение связи между подлежащим и сказуемым или способа выражения сказуемого	Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художественной стороне произведения. Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и веселые.
Г5	Ошибки в построении предложения с однородными членами	Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.
Г6	Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом	Читая текст, возникает такое чувство сопереживания.
Г7	Ошибки в построении предложения с причастным оборотом	Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
Г8	Ошибки в построении сложного предложения	Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве. Человеку показалось то, что это сон.
Г9	Смешение прямой и косвенной речи	Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.
Г10	Нарушение границ предложения	Его не приняли в баскетбольную команду. Потому что он был невысокого роста.
Г11	Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм	Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.
Г12	Пропуск члена предложения (эллипсис)	На собрании было принято (?) провести субботник.
Г13	Ошибки, связанные с употреблением частиц: отрыв частицы от того компонента предложения, к которому она относится	Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника. В тексте всего раскрываются две проблемы.

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штампы, неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; экспрессивных средств, неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
Р1	Употребление слова в несвойственном ему значении	Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Благодаря пожару, лес сгорел.
Р2	Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов	Таким людям всегда удается объегорить других. Обломов ничем не занимался и целыми днями валял дурака.
Р3	Неудачное употребление местоимений	Текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю; У меня сразу же возникла картина в своем воображении.
Р4	Употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики, жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов	По задумке автора, герой побеждает; Молчалин работает секретарем Фамусова; В романе А.С. Пушкина имеют место лирические отступления; Автор то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал; Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.
Р5	Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом	В таких случаях я взглядываю в словарь.
Р6	Неразличение паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в неудачно организованном контексте	Были приняты эффектные меры; Имя этого поэта знакомо во многих странах; В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься; грампластинка не сказала еще своего последнего слова.
Р7	Нарушение лексической сочетаемости	Автор использует художественные особенности.
Р8	Употребление лишних слов, в том числе плеоназм	Молодой юноша; очень прекрасный.
Р9	Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)	В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
Р10	Неоправданное повторение слова	Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного им.
Р11	Бедность и однообразие синтаксических конструкций	Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
Р12	Употребление лишних слов, лексическая избыточность	Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, об этом позаботится книжный наш магазин.

Логические ошибки (Л). Логические ошибки связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
Л1	Сопоставление (противопоставление) двух логически неоднородных (различных по объему и по содержанию) понятий в предложении, тексте	На уроке присутствовали директор, библиотекарь, а также Анна Петровна Иванова и Зоя Ивановна Петрова; Он облокотился спиной на батарею; За хорошую учебу и воспитание детей родители обучающихся получили благодарственные письма от администрации школы.
Л2	Нарушение причинно-следственных отношений	В последние годы очень много сделано для модернизации образования, однако педагоги работают по-старому, так как вопросы модернизации образования решаются слабо.
Л3	Пропуск звена в объяснении, «логический скачок».	Людской поток через наш двор перекрыть вряд ли возможно. [?] А как хочется, чтобы двор был украшением и школы, и поселка.
Л4	Перестановка частей текста (если она не обусловлена заданием к сочинению или изложению)	Пора вернуть этому слову его истинный смысл! Честь… Но как это сделать?
Л5	Неоправданная подмена лица, от которого ведется повествование (например, сначала от первого, затем от третьего лица)	Автор пишет о природе, описывает природу севера, вижу снега и просторы снежных равнин.
Л6	Сопоставление логически несопоставимых понятий	Синтаксис энциклопедических статей отличен от других научных статей.
Композиционно-текстовые ошибки
Л7	Неудачный зачин	Текст начинается предложением, содержащим указание на предыдущий контекст, который в самом тексте отсутствует, наличием указательных словоформ в первом предложении, например: В этом тексте автор…
Л8	Ошибки в основной части	а) Сближение относительно далеких мыслей в одном предложении. б) Отсутствие последовательности в изложении; бессвязность и нарушение порядка предложений. в) Использование разнотипных по структуре предложений, ведущее к затруднению понимания смысла.
Л9	Неудачная концовка	Дублирование вывода, неоправданное повторение высказанной ранее мысли.

Фактические ошибки (Ф) — разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что пишущий приводит факты, противоречащие действительности, дает неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания)

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
Ф1	Искажение содержания литературного произведения, неправильное толкование, неудачный выбор примеров	Базаров был нигилист и поэтому убил старуху топором; Ленский вернулся в свое имение из Англии; Счастьем для Обломова было одиночество и равнодушие.
Ф2	Неточность в цитате. Отсутствие указания на автора цитаты. Неверно названный автор цитаты.	Книга очень много для меня значит, ведь еще Ленин сказал: «Век живи – век учись!»
Ф3	Незнание исторических и др. фактов, в том числе временное смещение.	Великая Отечественная война 1812 года; Столица США — Нью-Йорк.
Ф4	Неточности в именах, фамилиях, прозвищах литературных героев. Искажения в названиях литературных произведений, их жанров, ошибка в указании автора.	Тургеньев; «Тарас и Бульба»; в повести Тургенева «Преступление и наказание».

ОШИБКИ ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ, ПУНКТУАЦИОННЫЕ, ГРАФИЧЕСКИЕ, ОПИСКИ

При проверке грамотности (К7-К8) учитываются ошибки

на изученные правила;
негрубые (две негрубые считаются за одну):

в исключениях из правил;
в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;
в написании и и ы после приставок;
в трудных случаях различения не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной, как…; ничто иное не …; не что иное, как … и др.);
в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности;

повторяющиеся (считается за одну ошибку повтор в одном и том же слове или в корне однокоренных слов);
однотипные (первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку,

каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная):

ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

! Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок).

! Понятие об однотипных ошибках не распространяется на пунктуационные ошибки.

! Ошибки (две и более) в одном непроверяемом слове считаются за одну ошибку.

При проверке грамотности (К7-К8) не учитываются ошибки

орфографические:

в переносе слов;
буквы э/е после согласных в иноязычных словах (рэкет, пленэр) и после гласных в собственных именах (Мариетта);
прописная / строчная буквы

в названиях, связанных с религией: М(м)асленица, Р(р)ождество, Б(б)ог.
при переносном употреблении собственных имен (Обломовы и обломовы).
в собственных именах нерусского происхождения; написание фамилий с первыми частями дон, ван, сент… (дон Педро и Дон Кихот).

слитное / дефисное / раздельное написание

в сложных существительных без соединительной гласной (в основном заимствования), не регулируемых правилами и не входящих в словарь-минимум (ленд-лиз, люля-кебаб, ноу-хау, папье-маше, перекати-поле, гуляй-город пресс-папье, но бефстроганов, метрдотель, портшез, прейскурант);
на правила, которые не включены в школьную программу (например, правило слитного / раздельного написания наречных единиц / наречий с приставкой /предлогом, например: в разлив, за глаза ругать, под стать, в бегах, в рассрочку, на попятную, в диковинку, на ощупь, на подхвате, на попа ставить (ср. действующее написание напропалую, врассыпную);

пунктуационные ошибки:

тире в неполном предложении;
обособление несогласованных определений, относящихся к нарицательным именам существительным;
запятые при ограничительно-выделительных оборотах;
различение омонимичных частиц и междометий и, соответственно, невыделение или выделение их запятыми;
в передаче авторской пунктуации;

графические ошибки (средства письменности языка, фиксирующие отношения между буквами на письме и звуками устной речи); различные приемы сокращения слов, использование пробелов между словами, различных подчеркиваний и шрифтовых выделений;
описки и опечатки:

— искажение звукового облика слова (рапотает вместо работает, мемля вместо земля);.

— пропуски букв (весь роман стоится на этом конфликте;

— перестановки букв (новые наименования пордуктов);

— замены одних буквенных знаков другими (лешендарное Ледовое побоище);

— добавление лишних букв (в любых, дашже самых сложных условиях).

Источник

Пройти тестирование по этим заданиям
Вернуться к каталогу заданий

Версия для печати и копирования в MS Word

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А)  ошибка в построении предложения с однородными членами

Б)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым

В)  неправильное построение предложения с косвенной речью

Г)  нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

Д)  ошибка в употреблении имени числительного

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1)  Кто бы ни изучал биографию Пушкина, подчёркивал, что его поэтический талант необычайно расцветал в осеннюю пору.

2)  Поутру обои подруги отправились в институт, чтобы пересдать экзамен.

3)  В одном из старинных домов, сохранившихся в центре Москвы, бывали великие русские поэты и писатели, композиторы и художники.

4)  Организм человека, в котором работают сложные биохимические механизмы, требуют ежедневного поступления необходимых питательных веществ.

5)  Мы взяли с собой нехитрую еду: вымоченная накануне в молоке просоленная рыба, вареная картошка, маринованные огурцы.

6)  Древнегреческий философ Платон узнал об Атлантиде от своего деда Крития, который, в свою очередь, прослышал об этом от «мудреца мудрецов» Солона.

7)  Незнакомец спросил у прохожего, «как мне добраться к вокзалу.»

8)  Артём очень любит своего четвероногого друга, появившегося в его жизни столь загадочным образом, и позаботится о нём

9)  Пьеса Горького «На дне», которая была написана в 1902 году, изображала жизнь «бывших людей».

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б)  нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

В)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Г)  ошибка в построении сложного предложения

Д)  нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1)  На уроке все, кто прочитал учебник, смог выполнить самостоятельную работу.

2)  Вечером мы уже были на туристической базе, которая стояла на берегу моря и занимала почти полпарка.

3)  Я не заметил, что был ли кто-нибудь ещё так расстроен, как она.

4)  Тех, кто в ХVIII столетии высказал предположение о возможности передачи энергии по проводам, считали фантазёрами.

5)  Об истории создания Третьяковской галереи рассказывает Л. Волынский в книге «Лицо времени».

6)  Согласно плану операции, мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на дереве.

7)  Никто не удивился, что он идёт и стал копать вместе с рабочими

8)  В журнале «Юности» была опубликована рецензия на новый сборник стихов молодых поэтов.

9)  Благодаря душевности, доброте, взаимопониманию родителей в семье всегда царили мир и согласие.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А)  ошибка в построении предложения с однородными членами

Б)  неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

В)  ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом

Г)  неправильное построение предложения с косвенной речью

Д)  ошибка в употреблении имени числительного

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1)  Плохо выраженная мысль — это леность не только речевых усилий, а также леность мысли.

2)  Дом находился в полутора часах езды, и мы, посовещавшись, решили выезжать немедленно.

3)  Благодаря уникального набора микро- и макроэлементов, аминокислот, лецитина, перепелиные яйца с успехом используются в косметологии.

4)  Спрятавшись за старый дом, находившийся на пустыре, всё было видно.

5)  Для Пушкина Татьяна, одна из главных героинь «Евгения Онегина», является идеалом русской женщины и образцом нравственной чистоты.

6)  По утверждению К. И. Чуковского, главная цель детских писателей заключается в том, чтобы какою угодно ценою воспитать в ребёнке человечность.

7)  Владимир говорил, что «я именно тогда в старом русском городке, в Вологде, увлёкся историей, именно тогда нашёл архивы деда и начал заниматься их изучением».

8)  Пользуясь советами специалистов, я смог придумать собственное решение проблемы.

9)  Двое пар ботинок, стоящих у стены в прихожей, указывали на то, что кто-то уже опередил нас.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б)  ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом

В)  нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г)  неправильное построение предложения с косвенной речью.

Д)  неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1)  По окончанию гастролей у музыкантов было уже довольно много идей для записи нового альбома.

2)  Жизнь Пришвина- доказательство того, что человек должен всегда стремиться жить по призванию, по велению своего сердца.

3)  Рецепт нашего любимого праздничного пирога был когда-то вычитан бабушкой в журнале «Огоньке».

4)  Выслеживая добычу, в душе охотника просыпаются чувства предков, рисковавших жизнью ради пропитания.

5)  Мы измеряем счётчиком Гейгера степень радиации, определяем загрязнение среды и обмеление озёр, но чем измерить духовное обмеление, когда о Калигуле или Моцарте узнают лишь из видеокассет при почти поголовном непрочтении целиком «Войны и мира»?!

6)  В этом стихотворении Сергей Есенин говорит, что я последний поэт деревни.

7)  Эта проблема возникает при поиске информации в сети Интернет, которая стала всемирным хранилищем разнотипных информационных документов.

8)  Алексей не мог подобрать слов, передававшие всю глубину его чувства.

9)  Природа требует пристального глаза и напряжённой внутренней работы по созданию в душе писателя как бы «второго» мира природы, обогащающего нас мыслями и облагораживающего нас увиденной художником красотой.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А)  нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Б)  неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

В)  ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом

Г)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

Д)  ошибка в построении предложения с однородными членами.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1)  В конце лекции студентка прочитала доклад о повести Булгакова «Собачьем сердце».

2)  В рукописи, относящейся к 1700 году, Ньютон подсчитывает дату Апокалипсиса и приходит к выводу, что конец света возможен не раньше 2060 года.

3)  Создавая проект ландшафтного дизайна участка, архитектором не были учтены климатические особенности местности.

4)  Согласно правил современного делового этикета, первым из лифта выходит тот, кто находится ближе к двери, и неважно, мужчина это или женщина.

5)  Исаак писал, что не собирается предсказать точную дату, а лишь хочет покончить с нелепыми предположениями фанатиков, неоднократно заявлявших о приближении конца света.

6)  Если вести речь о животных, то следует обратить внимание читателя на этого знаменитого исследователя, обладавшего необычайной любознательностью.

7)Те, кто знал Николая до войны, не мог не заметить перемен в его характере.

8)   Необычна и сама история создания произведения «Мастер и Маргарита»: подобно герою своей книги, писатель бросил в огонь первую редакцию романа.

9)  Международная общественность хорошо понимает и заботится о решении социальных проблем в развивающихся странах.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д

Пройти тестирование по этим заданиям

Источник

Слайд 2неверное изложение фактов фонового характера, не упоминающихся в исходном тексте

(имена, фамилии, даты, названия и авторство произведений, факты биографии и

т.п.)
неверная формулировка основной проблемы исходного текста:
неверная характеристика проблемы
неверная характеристика авторской позиции
искажение, подмена фактов, содержащихся в тексте.

Фактические ошибки — это…

Слайд 3нарушение
связи между тематическими предложениями абзацев;
логики развития мысли;
употребление в одном

ряду однородных членов логически несовместимых понятий;
соединение в одном ряду однородных

членов сходных понятий;
утверждение взаимоисключающих суждений;
нарушения в последовательности или соразмерности частей сочинения;
сопоставление логически неоднородных понятий;
повтор высказанных суждений;
отсутствие абзацного членения и т.д.

Логические ошибки — это…

Слайд 4 нарушения, связанные с неразвитостью речи:
плеоназм,
тавтология,
речевые штампы,

немотивированное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов;
неудачное использование экспрессивных средств,

канцелярит,
неразличение паронимов,
ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов,
не устраненная контекстом многозначность.

Речевые ошибки — это…

Слайд 5 Речевую ошибку можно заметить только в контексте, в

этом ее отличие от ошибки грамматической, для обнаружения которой контекст

не нужен.

Правило-подсказка

Слайд 6связаны с проявлениями речевой агрессии как внешне выраженными, так и

скрытыми. Речевая агрессия — грубое, оскорбительное, обидное общение; словесное выражение

негативных эмоций, чувств или намерений в неприемлемой в данной речевой ситуации форме: оскорбление, угроза, грубое требование, обвинение, насмешка, употребление бранных слов, вульгаризмов, жаргонизмов, арго.

Этические ошибки

Слайд 7неправильное написание слова. Они могут быть допущена только на письме,

обычно в слабой фонетической позиции (для гласных — в безударном

положении, для согласных — на конце слова или перед другим согласным). Такую ошибку можно только увидеть, услышать ее нельзя:
аФтор, проблеММа, НЕнаписанное вовремя сочинение, о гИнИальности многих людей, о прочитаНой статье, давным_ давно, во_ вторых и т.п..

Орфографические ошибки — это…

Слайд 8Неправильная постановка знаков препинания в простом или сложном предложении.
Пунктуационные ошибки

– это….

Слайд 9ошибки в структуре слова, словосочетания или предложения;
нарушение какой-либо

грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.
В отличие от орфографической,

грамматическая ошибка может быть допущена как в письменной, так и в устной речи, она не только видима, но и слышима:
Здесь поднимается тема взаимоотношений между гениальностей и простых людей.

Грамматические ошибки — это…

Слайд 11Я бы назвал всех поэтов гениями, потому что одна часть

пишет с помощью вдохновления, а другая — с помощью своего

труда.
Бездельничество никогда не приведет к гениальности.
Самозабвенность и страстность в творчестве — примета гениальности.
Гениальных людей знают все, к ихним мнениям прислушиваются, ихней жизнью восхищаются.
Анализируя творческий путь гениев, мы можем учиться и брать с них пример.
Задумавшись о проблеме текста, мой читательский опыт подсказал мне аргументы.

Укажите тип ошибки

Слайд 12В данном тексте автор рассуждает на сложную философскую тему, автор

искренне хочет заинтересовать нас, обращаясь непосредственно к нам, к нашему

жизненному опыту, к нашим чувствам и эмоциям.
Ломоносовым преобладала жажда доказать всем, что он не слабоумный, и он доказал это.
Автор этими рассуждениями он заставлял нас задуматься: «А прав ли он в своих размышлениях?»
Упорство и настойчивость тех людей, о которых пишет автор, достойны уважения.
Заглавной проблемой текста является понимание себя через жизнь других людей.
Отец гениального музыканта умер, когда ему было два года.

Укажите тип ошибки

Слайд 13Из простого, никому не известного парня, Евгений Плю-щенко стал знаменитым

не только в России, но и за рубежом.
Рассмотрим людей-инвалидов,

которые ущемлены в двига-тельной активности в связи с какими-либо происшествиями.
В нашем будущем поколении будет немало гениев.
С помощью труда можно добиться очень невероятно многого.
Пушкин был великим писателем, настоящим гением своего дела.
Все-таки лучше учиться или познавать знания у гениев, нежели у тех, кто ничего не познал в своей жизни.
Потрясающие примеры в этой статье никого не оставят равнодушным.

Укажите тип ошибки

Слайд 14В повести Ф.И.Достоевского «Преступление и наказание» есть убедительный аргумент.
Таким гением

является Исаак Эйнштейн, который доказал теорию относительности.
И.С. Тургеньев заставляет нас

задуматься о том, прав ли Базаров.
Кого оставляют равнодушными творения Иоганна Вольфганга Моцарта?
Великий композитор Ван Гог в свое время покорил талантом всю Европу.
Знаменитая «Лунная соната» Иоганна Себастьяна Баха и меня, далекого от музыки человека, тревожит и волнует.

Укажите тип ошибки

Слайд 15Конечно, кто из нас не хочет быть счастливым? Весь вопрос

только в том, как удержать это кратковременное состояние. Существует

много советов по этому поводу, но автор данной статьи, по-моему, много на себя берет, с ученым видом знатока раздавая рецепты счастья. Такого примитивного совета — завести себе «кошку, собаку или же волнистого попугайчика» и стать от этого счастливым я еще не слышал! И уж совсем абсурдной считаю мысль о том, что отсутствие счастья может стать причиной «болячек».
О подобных проблемах должны рассуждать компетентные люди, а не дилетанты.

Укажите тип ошибки

Слайд 16Гении, как правило, выделяются своими способностями с детских лет. Они

слушаются своих родителей, бережно относятся к окружающим.
Ведь гении, по-моему, разделяются

на две группы: те, которые достигли своей гениальности трудом в процессе жизни, и те, у которых гениальность проявляется с рождения. Я в детстве гениально лепил из пластилина и кувыркался на перекладине.
Гении выделяются своими способностями. «Если бы у Моцарта, Бетховена, Шопена не было одержимости, фантастической целеустремленности, то они, при всех своих способностях, будучи вундеркиндами, ими бы и остались». Такими были Архимед, Б. Ельцин, С.П. Королев, Ю.А. Гагарин, Л. Бетховен, С. Ковалевская, Н. Коперник.
В разные века, столетия гении вызывали глубокое уважение.
Я восхищаюсь великими гениями, титанами мысли, художниками и композиторами.

Укажите тип ошибки

Слайд 17Можно привести много премеров, когда вера во что-либо помогала людям

выжить в не человеческих условиях. Андрей Соколов, герой расказа М.

Шолохова «Судьба человека» прошел все ужасы концлагерей. Он знал: его ждет дома любимая семья. Мой прадедушка тоже был на окуппированой територрии и тоже рассказывал мне о том, как помогают выжить надежда и вера.

Укажите тип ошибки

Слайд 18Проблема, неискоренимости хамства, — это злободневная, морально-этическая проблема нашего времени

— подобное явление к сожалению давно, и прочно укоренилось в

манере поведения многих из нас и с каждым днем набирает силу. Технический, и общественный прогрессы, которыми мы так гордимся лишь увеличивают количество хамов: чаты и форумы в Интернете переполнены всякой гнусностью….

Укажите тип ошибки

Слайд 19уделил внимание на проблему
жажда к подвигу
утверждает о том
характерен тексту
огорчился поступком

героя
вопреки призыва автора
восторгаюсь настроению автора
свыклись к тому
поднята проблема об образовании

согласно авторского видения проблемы
обсуждать о том

Исправьте грамматические ошибки

Слайд 20Найдите ошибки в следующем фрагменте комментария к проблеме исходного текста,

укажите их тип.
«Автор обращает внемание читателя на очющения рассказчецы вынужденой

не читать повесть А.С.Пушкина «Евгений Онегин», а искать сложноподчиненые предложения в тексти. Девочка чуствует мир этого произведения, однако, ей не когда вникать к нему. Автор заставляет читателя усомнится о том, что «педагогический метод» Ольги Ивановны поможет школьникам полюбить художественую литературу».

Укажите тип ошибки

Слайд 21 Исправьте ошибки в следующих фрагментах

сочинений, укажите их тип.
Роман Валентина Распутина «Уроки французского» заставляет задуматься

о подлинной и мнимой человечности, о нерушимой связи между творящим добро и тем, кто его принимает.
В жестоком мире, изображённом в романе И.С.Тургенева «Преступление и наказание», немало примеров активного, действенного сочувствия. Раскольников помогает семье Мармеладиных, городовой – девушке на бульваре, раскаявшийся Свидригайлов – детям Катерины Петровны..
Глубокое сострадание вызывает у читателей Акакий Акакиевич Башмачков, герой повести Пушкина «Станционный смотритель».
Наташа Ростова, героиня романа Л.Н.Толстова «Война и мир», из чувства милосердия отдает подводы раненым солдатам.
Движимый любовью к людям, состраданием к ним, Данко, герой одноименного рассказа М.Горького, ценой собственной жизни спасает своё племя.

Ответ
1) Рассказ Валентина Распутина;
2) В романе Ф.М.Достоевского;
семье Мармеладовых;
детям Катерины Ивановны;
3) Акакий Акакиевич Башмачкин, герой повести Гоголя «Шинель»;
4) романа Л.Н.Толстого;
5) Данко, герой рассказа М.Горького «Старуха Изергиль»

Укажите тип ошибки

Слайд 22 Найдите ошибки в следующем фрагменте комментария

к проблеме, укажите их тип.
Те родители, которые используют в воспитание

приказ, нудные назидания и насилие, сталкеваются с сопротевлением ребенка, которым отвечает нажиму, принуждению, угрозам лицемерием, обманом, вспышками грубости, а, иногда, откровенной ненавистью. Если, даже, сопротивление оказывается сломленым, вместе с ним ломаються и многие ценные качества личности: самостоятельность, чуство собственного достоинства, инициотивность, вера в себя и в своих возможностях. Авторитар-ность родителей, систематическое лишение ребёнка права голоса при решение вопросов к нему относящихся — все это гарантия серьезных неудачь формирование его личности.

Укажите тип ошибки

Слайд 23 Найдите и исправьте в данном фрагменте сочинения орфографические,

пунктуационные, грамматические, речевые и фактические ошибки.
«Я

убеждён, что судьба человека зависет от самого человека, его воли, и окружения.
Аргументом к этой мысле может служить судьба Е.Базарова героя повести И.С.Тургеньева «Отцы и дети». Этот герой утверждал о том, что «всякий человек сам себя воспитать должен» и сам следовал этому принципу.
Украинский поэт и художник Тарас Шевченко родился в семье крепостного крестьянина и так и остался бы крепостным. Благодаря Жуковского и Брюллова, был выкуплен у помещика и определён в Петербургскую Академию художеств. Его же литературный талант складывался от влияния творчества А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова…».

Укажите тип ошибки

Источник

Первая часть госэкзамена по «великому и могучему» в прошлом году сильно усложнилась: второе задание, блок «орфография»… Однако больше всего старшеклассников пугает именно задание № 8 ЕГЭ по русскому — огромное, зловещее и невероятно «дорогое»!

Целых пять первичных баллов — столько не весит ни одно задание из первой части! Что нужно знать, чтобы решать его играючи и всегда на максимум?

Как просто решать задание № 8 ЕГЭ по русскому?

На самом деле все очень просто — нужно лишь разобрать 10 типов ошибок, которые встречаются на экзамене, научиться их видеть и узнавать, и тогда задание № 8 ЕГЭ по русскому покажется вам довольно легким.

Итак, давайте разберем типы ошибок, которые может содержать задание, а также рассмотрим примеры, которые помогут нам научиться их видеть.

Хотите круто подготовиться к ЕГЭ по русскому языку? Записывайтесь на бесплатную консультацию у в MAXIMUM! Вы узнаете всю структуру ЕГЭ по русскому, разберете сложные задания из первой части, получите полезные рекомендации и узнаете, как устроена подготовка к ЕГЭ в MAXIMUM.

Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Чтобы найти ошибку, нужно уметь выделять в предложении
причастный оборот, а также знать, что:

Причастный оборот относится к определяемому слову и стоит либо до, либо после него.
Причастный оборот согласуется с определяемым словом (каким? видевшим каких? видевших)

Неправильно: Я прочитал письма, написанных ею.

Правильно: Я прочитал письма, (какие?) написанные ею.

Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

Помните, что деепричастие отвечает на вопросы: что делая? что сделав? Деепричастие всегда относится к глаголу и является добавочным действием. Не может употребляться с безличным предложением! Следите за тем, чтобы оба действия выполнялись одним лицом.

Неправильно: Разобравшись с правилами, мною было написано сочинение. (сочинение было написано, разобравшись с правилами?)

Правильно: Разобравшись с правилами, я написал сочинения. (Я разобрался, и я написал — одно лицо выполняет оба действия).

Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Чтобы узнавать
эту ошибку, нам потребуются предлоги-маркеры. Запомните, что предлоги
БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ употребляются только с дательным падежом:

благодаря (кому?)
вопреки (чему?)
согласно (чему?)

Предлог «ПО» в значении «после»
управляет предложным падежом.

по приездЕ
по истечениИ
по прибытиИ

Неправильно: Благодаря повышения зарплаты.

Правильно: Благодаря повышению зарплаты.

Ошибка в построении сложного предложения

Часто находится методом исключения: все остальные ошибки нашли, простые предложения вычеркиваем, остаётся один вариант. Подобные ошибки чаще всего заключаются в неверном использовании подчинительных союзов.

Неправильно: Учитель объяснил то, что как важно писать грамотно.

Правильно: Учитель объяснил, как важно писать грамотно.

Неправильное употребление числительных

Решая задание № 8 ЕГЭ по русскому, помните о следующих моментах:

У сложных числительных склоняются обе части слова, а у порядковых числительных изменяется только последнее слово;
Числительное «оба» относятся к мужскому роду, а «обе» — к женскому;
Числительные «двое», «трое» и др. не употребляются с существительными женского рода и со словами, обозначающих взрослых животных (не детёнышей!)

Неправильно: Двое тигров охотились на антилоп.

Правильно: Два тигра охотились на антилоп.

Неправильное построение предложения с косвенной речью

Обнаружить
эту ошибку очень легко. В таких предложениях постоянно кто-то что-то сказал,
возразил, произнёс и так далее. Ошибка происходит из-за смешения прямой и
косвенной речи.

Неправильно: А.С. Пушкин говорил про себя, что я великий поэт.

Правильно: А.С. Пушкин говорил про себя, что он великий поэт.

Ошибка в построении предложения с однородными членами

Очень коварная ошибка! Союз «И» не может связывать разные формы слов, разные части речи или глаголы, задающие после себя разные вопросы. Однородные — на то и однородные, что отвечают на один вопрос, имеют одинаковую форму.

Помните про двойные союзы: «НЕ ТОЛЬКО…, НО И»; «КАК…, ТАК И», « НЕ СТОЛЬКО…, СКОЛЬКО». В этих союзах нельзя пропускать или искажать слова.

Части двойного союза должны находиться перед каждым из однородных членов. Нельзя сказать: «Мама не только приготовила обед, но и ужин» (приготовила и ужин — неоднородные члены!)

Неправильно: Поэты любили и восхищались русским народом.

Правильно: Поэты любили русский народ и восхищались им.

Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Эту ошибку очень легко увидеть! Несогласованное приложение — это название книги, журнала, фильма, картины в кавычках.

Теперь разберемся в терминах. Роман «Война и мир»: роман — это родовое понятие, «Война и мир» — приложение. В предложении изменяется по падежам родовое понятие, а несогласованное приложение стоит в именительном падеже и не изменяется: в романе «Война и мир»; картину «Золотая осень», в учебном центре «MAXIMUM» .

Если родового понятия нет, то склоняем приложение: герои «Отцов и детей», смотрю на «Золотую осень», встретимся в «Максимуме».

Неправильно: В романе «Войне и мире».

Правильно: В «Войне и мире».

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Важно уметь определять подлежащее и сказуемое в предложении и помнить, что сказуемое всегда согласуется с подлежащим. Обращайте внимание на конструкции «те, кто», «все, кто». Местоимение «кто» употребляется с глаголом в единственном числе и мужском роде.

Неправильно: Те, кто умеют ждать, добиваются большего.
Правильно: Те, кто умеет ждать, добиваются большего.

Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм

Задание № 8 ЕГЭ по русскому содержит и совсем малозаметные ошибки. Особое внимание нужно обратить на глаголы — они должны быть одного вида, стоять в одном времени в рамках одного повествования.

Неправильно: Мы видим на небе две радуги и остановились, чтобы их сфотографировать.

Правильно: Мы увидели на небе две радуги и остановились, чтобы их сфотографировать.

Итак, мы разобрали все ошибки, которые могут встретиться вам в восьмом задании. Теперь открывайте любой вариант ЕГЭ и, сверяясь с этой статьей, постарайтесь сделать несколько «восьмых». Вы увидите, насколько проще и быстрее теперь они решаются!

ЕГЭ. Русский язык. Задание 8.

ШПАРГАЛКА.

Примеры – ответы.

Предлагаю таблицу с наиболее часто встречающимися типами грамматических ошибок на ЕГЭ.

Внимательно вдумайтесь в каждое предложение, поймите, в чём ошибка, посмотрите, как ВЕРНО нужно было составить предложение, прочитайте комментарий, в которых объясняется ошибка.

Думаю, что данная таблица поможет при подготовке к ЕГЭ.

Грамматические ошибки.

Предложения с ошибками.	Предложения без ошибок + комментарии.
1.Ошибка в построении предложения с однородными членами.
Она очень любит и заботится о своём четвероногом друге.	Она очень любит своего четвероногого друга и заботится о нём. (Любит кого? Забоится о ком?)
Писатель изобразил не только зрелые годы героя, а и его детство.	Писатель изобразил не только зрелые годы героя, но и его детство. Запомните двойные союзы, в которых нельзя заменять слова: не только…, но и; как…, так и; не столько …, сколько.
Писатель не только изобразил зрелые годы героя, но и его детство.	Писатель изобразил не только зрелые годы героя, но и его детство. (Первая часть двойного союза должна стоять перед первым однородным членом. Здесь это «зрелые годы»).
2. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
Те, кто знал Павла, не мог не заметить, как он изменился.	Те, кто знал Павла, не могли не заметить, как он изменился.
Те, кто знали Павла, не могли не заметить, как он изменился.	Те, кто знал Павла, не могли не заметить, как он изменился. При подлежащем КТО сказуемое всегда в ед. числе).
Молодёжь города приняли активное участие в субботнике.	Молодёжь города приняла активное участие в субботнике. (Слово «молодёжь» — ед. числа, хотя с лексической точки зрения это много людей).
3. Неправильное построение предложения с косвенной речью.
Н.А. Некрасов писал о том, что «я лиру посвятил народу своему».	Н.А. Некрасов писал о том, что он «лиру посвятил народу своему» (В косвенной речи местоимения употребляются в 3-ем лице).
4.Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.
Солнце осветило всё вокруг и открывает необыкновенную красоту.	Солнце осветило всё вокруг и открыло необыкновенную красоту. (Однородные сказуемые должны стоять в одном и том же времени и виде).
5. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.
Ирина не могла подобрать слов, передававшие всю глубину её чувства.	Ирина не могла подобрать слов, передававших всю глубину её чувства. (Слов каких? передававшИХ).
Ирина не могла подобрать передававших слов всю глубину её чувства.	Ирина не могла подобрать слов, передававших всю глубину её чувства. (Определяемое слово должно стоять ДО или ПОСЛЕ причастного оборота, а не в середине оборота).
6. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
В романе «Войне и мире» автор изобразил большой исторический период в жизни России.	В романе «Война и мир» автор изобразил большой исторический период в жизни России. (Если есть нариц. сущ, то название употребляется в им, падеже).
7. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
Вопреки ожидания, туристы добрались до пункта назначения глубокой ночью.	Вопреки ожиданию, туристы добрались до пункта назначения глубокой ночью. (Предлоги благодаря, согласно, вопреки употребляются со словами в дат. падеже- чему?)
По приезду в город, он сначала поселился в местной гостинице.	По приезде в город, он сначала поселился в местной гостинице. (При предлоге ПО слова ставятся в предложном падеже: о чём? О приезде).
8. Ошибка в построении сложного предложения.
Дети спросили, что нужно ли брать с собой тёплые вещи.	Дети спросили, нужно ли брать с собой тёплые вещи. (Если есть частица ЛИ, что подчинительный союз не употребляется).
Она так была рада встрече, что словно они не виделись целую вечность.	Она так была рада встрече, словно они не виделись целую вечность. (В СПП в придаточном не должно быть разу два подчинительных союза).
9. Ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом.
Создавая проект детской площадки, дизайнером не были учтены особенности местности.	Создавая проект деткой площадки, дизайнером не были учтены особенности местности. (Подлежащее — особенности, этот предмет не может создавать проект). Верно. Создавая проект деткой площадки, дизайнер не учёл особенности местности.
10. Ошибка в употреблении имени числительного.
Двое подружек были очень рады встрече.	Две подружки были очень рады встрече. Собирательное числительное не употребляется с женским родом). Вспомните, когда можно употреблять собирательные числительные: Двое котят (детёныши животных). Двое ножниц (с сущ., которые имеют только мн. число). Трое мальчиков (со словами в мужском роде).
Вопреки первоначальным планам, поездка затянулась на целых двадцать трое суток.	Вопреки первоначальным планам, поездка затянулась на целых двадцать три дня. Запомните собирательные числительные: двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро, оба, обе. Других не бывает.
По обоим сторонам дороги росли могучие деревья.	По обеим сторонам дороги росли могучие деревья. (Сторона- сущ. ж. рода, поэтому употребляется числительное женского рода).

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.

Вернутьсяк списку тестов по русскому языку ЕГЭ

Грамматические ошибки

Предложения

1.Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Благодаря имеющихся источников литературоведы пришли к выводу …

Благодаря понимания со стороны родителей…

НАДО: БЛАГОДАРЯ ЧЕМУ?

Летчик действовал согласно инструкций… НАДО: согласно чему?

Вопреки прогнозов аналитиков… НАДО: вопреки чему?

На уроках русского языка недостаточное внимание уделяется на изучение норм литературного языка. НАДО: уделяется чему? ИЗУЧЕНИЮ

2. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Никто из тех, кто играл в школьной баскетбольной команде, не стали профессиональными спортсменами.

Все, кто рано начинает учить иностранный язык, овладевает им в совершенстве.

Те, кто видел море лунными вечерами, часто вспоминает о нем.

Каждый из жителей этой местности уделяли особое внимание развитию садоводства.

3. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

В журнале «Ровеснике» печатают много интересных статей.

О пьесе «Вишневом саде» А.П.Чехов писал, что у него вышла не драма, а комедия.

4.Ошибка в построении предложения с однородными членами

Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику.

НАДО: НЕ ТОЛЬКО…, НО И…

Борис Шергин – «писатель души и сердца», который как раскрыл идеи братства, так и красоты. НАДО: раскрыл как идеи братства, так и идеи красоты.

Я горячо люблю и горжусь своей Родиной. НАДО: люблю что? кого? – горжусь чем? кем?

5.Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.

Увидев красный сигнал светофора, машина была остановлена.

Сдав экзамен на степень бакалавра, у него закружилась голова от неожиданного успеха.

Работая над окончательным вариантом рукописи, меня ничто так не вдохновляло, как будущий успех моей книги.

6. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.

В рассказе описывается путешествие к замку, находящегося на самой вершине живописного холма.

Осенью колосья пшеницы ждут того часа, отяжелевшие от созревших зёрен, когда появятся в поле комбайны.

7. Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм.

Пёс от счастья машет хвостом и протянул мне руку.

8. Ошибка в построении сложноподчиненного предложения.

Прекрасные подснежники распускаются ранней весной, которых не увидишь больше ни в одном уголке Земли.

Туманные полосы начали понемногу алеть и расходиться, в которых тонули луга и пашни.

9. Неправильное употребление имени числительного.

Пятерым медицинским сёстрам для работы в новых условиях необходимо было пройти курсы повышения квалификации.

Случайно встретившись, двое подруг долго рассказывали друг другу последние новости.

10. Неправильное построение предложения с косвенной речью.

И.С.Тургенев писал, что «берегите русский язык, этот клад, это достояние».

ТОП речевых ошибок в сочинении ЕГЭ

-20% до 31.01

Сочинение ЕГЭ 2023 на 24 балла

Интерактивное пособие для подготовки к сочинению

-30% до 31.01

АНАЛИЗ ТЕКСТА

Пособие «Анализ текста. Задание 1-3, 22-26 ЕГЭ»

-30% до 31.01

300+ аргументов к итоговому

Навигатор-ЕГЭ 2023. Сочинение

Интерактивный чек-лист

Навигатор-ЕГЭ 2023. Тест

Интерактивный чек-лист

Учимся формулировать

проблему, комментарий, авторскую позицию, обоснование

Исключения и трудности ЕГЭ

ИСКЛЮЧИТЬ/ЗАМЕНИТЬ

300+ заданий 6 ЕГЭ

200+ аргументов для сочинения ОГЭ

ОГЭ-навигатор 2023

Чек-лист подготовки к ОГЭ по русскому языку 2023

СКИДКА

1000 НАРЕЧИЙ

Слитно, раздельно, через дефис

Проверка сочинения ЕГЭ

Задание 8 ЕГЭ по русскому языку проверяем ваши знания по теме «Синтаксические нормы: нормы согласования и управления» и умения установить соответствие между грамматическими ошибками и предложениями.

Чтобы решить задание 8 ЕГЭ по русскому языку 2023, необходимо знать следующие темы:

-нарушения построения предложения с несогласованным приложением
-нарушения построения предложения с причастным оборотом
-нарушение построения предложения с деепричастным оборотом
-нарушение связи между подлежащим и сказуемым
-неправильное построение предложения с косвенной речью

-нарушение построения предложения с однородными членами

-нарушение построения сложного предложения
-неправильное употребление падежной формы существительного и местоимения с предлогом
-нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм
-нарушение управления

Материалы для подготовки к ЕГЭ:

Теория ЕГЭ по русскому языку
Решать тесты ЕГЭ по русскому языку

Содержание:

За это задание вы можете получить 3 балла (2023 г.), поэтому его правильное выполнение очень важно. Это одно из самых объемных и сложных заданий ЕГЭ.

Пример из демоверсии ЕГЭ по русскому языку ФИПИ: Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами

1) Сразу по приезде в губернский город Чичиков попытался установить деловые связи с местными чиновниками. 2) Возвращаясь в родные места, мне вспомнились детские впечатления от впервые увиденной грозы.
3) Через неделю после венчания А.С. Пушкин сообщает другу П.А. Плетнёву, что «я женат и счастлив».
4) Установить направление движения древних материковых оледенений можно благодаря изучения состава и строения валунов – обкатанных и слегка закруглённых камней.
5) Слова, по мнению Платона, лишены исторического развития и являются результатом постановления «законодателей», которые раз и навсегда определили как звучание, так и значение слов в языке.
6) Сверхпроводники – это материалы, не имеющие электрического сопротивления при сильном охлаждении, поэтому плотность электрического тока может достигать гигантских значений.
7) Если провести опрос среди молодёжи, то можно убедиться в том, что сегодня молодые люди воспринимают и думают о жизни иначе, чем предыдущие поколения.

В пьесе А.П. Чехова «Вишнёвом саде» мысли о будущем России наиболее полно выражены в монологах Пети Трофимова, молодого интеллигента, жизнь которого полна труда и лишений.
9) Благодаря комментариям Ю.М. Лотмана к «Евгению Онегину» каждый читатель лучше понимает эпоху А.С. Пушкина.

А	Б	В	Г	Д

Сложность задания заключается в том, что вариантов предложений 9, а наименований ошибок всего пять. Это значит, что 4 предложения могут относиться:

к другому типу ошибки, не указанному в левом столбце.
к предложениям без ошибки (такое тоже встречается).

1) Для правильного выполнения задания 8 нужно научиться видеть слова-маркеры.

2) Как и в других заданиях информация сгруппирована по названиям ошибок. Во-первых, вам необходимо выучить и понимать все термины, встречающиеся в задании. Например, знать, что такое приложение и как оно выглядит. Важно уметь различать причастный и деепричастный обороты, а также знать правильное их построение, находить однородные члены и двойные союзы, находить подлежащее и сказуемое и проверять их на правильность связи, знать глагольное управление и предложно-падежное управление.

Приложение – это определение, выраженное существительным, название газет, журналов, картин, книг, географических объектов и т.д. Озеро (какое?) Байкал. Определяемое слово (от него задается вопрос к приложению) и приложение дают разные обозначения одного и того же предмета.

Что нужно помнить:

Несогласованное приложение стоит в именительном падеже независимо от того, в каком падеже определяемое слово (Озеро (И.П.) Байкал (И.П.), озера (Р.П.) Байкал (И.П.), озеру (Д.П.) Байкал (И.П.)

ПРАВИЛЬНО

ОШИБКА

Мы встретились, отъехав от города Сочи несколько километров.
В кинофильме «Война и мир» С. Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова.
В «Войне и мире» С. Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова.

Мы встретились, отъехав от города Сочей несколько километров.
В кинофильме «Войне и мире» С. Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова.

Причастие с определяемым словом должно быть согласовано в роде, числе и падеже. Определяемое слово не должно входить в причастный оборот. Не должно быть замены действительного причастия на страдательное.
ПРАВИЛЬНО	ОШИБКА
1. Мы гордимся нашими футболистами (Т.П.), победившими (Т.П.) английскую команду 2. Оладьи, приготовленные мамой, были необыкновенно вкусны. 3. Задание, выполняемое нами, не вызывает особых затруднений.	1. Мы гордимся нашими футболистами (Т.П.), победивших (Р.П.) английскую команду 2. Приготовленные оладьи мамой были необыкновенно вкусны. Задание, выполняющееся нами, не вызывает особых затруднений.

Деепричастие обозначает дополнительное действие, которое совершает подлежащее. Деепричастие в предложении можно заменить однородным сказуемым. (Улыбаясь, он шел по улице. – Он шел по улице и улыбался).

1. Деепричастный оборот не употребляется, если действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам.

2. Деепричастный оборот не употребляется в безличном предложении, если в нём сказуемое выражено не инфинитивом.

3. Деепричастный оборот не употребляется, если сказуемое выражено кратким страдательным причастием.

ПРАВИЛЬНО

ОШИБКА

1. Когда я подъезжал к городу, начался сильный ветер.
2. Когда я приехал в Москву, мне стало грустно.
3. Когда я сдал экзамены, меня приняли в вуз.

1. Подъезжая к городу, начался сильный ветер. (ветер не может подъезжать к городу)
2. Приехав в Москву, мне стало грустно.
3. Сдав экзамены, я был принят в вуз (кем-то принят).

1. Род сложносокращённых слов определяется по ключевому слову: ООН – Организация Объединённых Наций (организация – главное слово в ж. р.)

2. Сказуемое согласуется с первым (главным) словом сложного существительного.

3. В главной и придаточной частях сложного предложения подлежащее и сказуемое должны быть согласованы в числе: все (те) + сказуемое во мн.ч., кто (тот) + сказуемое в ед.ч.

ПРАВИЛЬНО

ОШИБКА

1. ООН объявила о решении вопроса по грузино-осетинскому конфликту.
2. Кресло-качалка отремонтировано.
3. [Все, (кто интересуется театром), знают имя Алексея Бахрушина].

1. ООН объявил о решении вопроса по грузино-осетинскому конфликту.
2. Кресло-качалка отремонтирована.
3. [Все, (кто интересуются театром), знает имя Алексея Бахрушина]

При переводе прямой речи в косвенную местоимения и глаголы в форме 1 лица следует заменить местоимениями и глаголами 3 лица.
ПРАВИЛЬНО	ОШИБКА
Автор утверждает, что он это знает, а не просто предполагает.	Автор утверждает, что я это знаю, а не просто предполагаю (смешение прямой и косвенной речи).

1. Каждый из однородных членов должен быть грамматически соотнесён с общим словом.

2. Каждый из однородных членов должен быть лексически соотнесён с общим словом.

3. Если однородные члены — прилагательные или причастия, они должны быть оба в одной форме (полной или краткой).

4. Если перед однородными членами предполагаются разные предлоги, то их нельзя опускать.

5. Все однородные члены должны стоять в том же падеже, что и обобщающее слово.

6. Нельзя смешивать родо-видовые понятия в ряду однородных

членов.

7. Нарушен порядок слов при использовании двойных союзов

(Как…, так и…; не только…, но и…; если не…, то…; не столько…, сколько…; не то чтобы…, а….), повторяющихся союзов (то… то; не то… не то и др.). Части таких союзов должны стоять непосредственно рядом с однородными членами!

8. Части двойного союза постоянны, их нельзя заменять другими словами:

не только … но и

если не…, то

как…, так и

Список двойных союзов с примерами

ПРАВИЛЬНО

ОШИБКА

1. Раскольников придумал (кого? что? В.п.) свою теорию и восхищается (кем? чем? Т.п.) ею.
2. Натянуть тетиву и выстрелить из лука непросто
3. Книги эти интересны (крат.форма) и хорошо иллюстрированы (крат.форма) или
Книги эти интересные (полн. форма) и хорошо иллюстрированные (полн. форма).
4. Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, в скверах.
5. Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков (Р.п.): Гоголя, Тургенева, Толстого (Р.п.).
6. В пакете лежали сок и фрукты: апельсины, бананы.
7. Можно утверждать, что настроение было главным не только для создателя стихотворения, но и для читателей.
8. В Северной Африке мы наблюдали много особенностей как в природе, так и в людских нравах.

1. Раскольников придумал и восхищается своей теорией. (глаголы сочетаются с существительными в разных падежах)
2. Натянуть и выстрелить из лука непросто
3. Книги эти интересны (крат.форма) и хорошо иллюстрированные (полн. форма).
4. Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах.
5. Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков (Р.п.): Гоголь, Тургенев, Толстой (И.п.).
6. В пакете лежали апельсины, сок, бананы, фрукты.
7. Можно утверждать, что настроение было не только главным для создателя стихотворения, но и для читателей.
8. В Северной Африке мы наблюдали много особенностей как в природе, а также и в людских нравах.
(нет союза не только…, а также)

1. Неверное присоединение придаточной части создаёт неоднозначность восприятия смысла предложения. Придаточное определительное должно стоять после того слова, от которого зависит. 2. Придаточное изъяснительное присоединяется к главному с помощью частицы ли, выступающей в роли подчинительного союза, поэтому союз что здесь лишний.
ПРАВИЛЬНО	ОШИБКА
1. [В письме говорилось], (что в город, (которым управляет Сквозник -Дмухановский), едет ревизор).2. Перед дуэлью Печорин любуется природой, а Вернер спрашивает, (написал ли он своё завещание).	1. [В письме говорилось], (что в город едет ревизор), (которым управляет Сквозник – Дмухановский) (при таком построении предложения создаётся впечатление, что Сквозник-Дмухановский управляет ревизором, а не городом) 2. Перед дуэлью Печорин любуется природой, а Вернер спрашивает, (что написал ли он своё завещание).

1. Предлоги СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, БЛАГОДАРЯ, СООБРАЗНО, НАПЕРЕРЕЗ, ПОДОБНО употребляются только с Д. п. (кому? чему?)

Предлог ПО в значении «после чего-либо, в результате чего-либо» употребляется с П. п. (по ком? чём?)

в меру, в силу, в течение, в продолжение, в заключение, по причине, по завершении, наподобие, посредством+ Р.п. существительного.

Если требуются разные предлоги с разными существительными, они должны быть использованы. Пропуск предлогов в таких случаях недопустим.

2. Предлоги в — из, на — с.

ПРАВИЛЬНО

ОШИБКА

1. Вопреки (кому? чему? Д.п.) обстоятельствам
благодаря (кому? чему? Д.п.) старанию
По окончании срока
По истечении срока
По прибытии поезда
По приезде
2. в город – из города

1. Вопреки (кого? чего? Р.п.) обстоятельств
благодаря (кого? чего? Р.п.) старания
По окончанию срока
По истечению срока
По прибытию поезда
По приезду
2. с города

ПРАВИЛЬНО	ОШИБКА
Сестра прочитала книгу и пересказала ее брату.	Сестра читает книгу и пересказала ее брату.

ПРАВИЛЬНО	ОШИБКА
Он всегда уделял внимание своему здоровью.	Он всегда уделял внимание на свое здоровье.

Решать варианты ЕГЭ
Решать задание 8

Задание № 8 на ЕГЭ по русскому языку сформулировано следующим образом:

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

Типы грамматических ошибок.

1.Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.

Запомните, что предлоги БЛАГОДАРЯ,СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ употребляются только с дательным падежом:

благодаря (кому) другу

вопреки (чему) ожиданию

согласно (чему?) расписанию

Предлог «ПО» управляет предложным падежом:

по приездЕ в Казань

по истечениИ срока

по прибытиИ домой

2.Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

Большинство возражали против подобных изменений в плане работы верно: большинство возражало).

Запомните правила:

1. согласование сказуемого со словами: РЯД,БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО,МНОЖЕСТВО, НЕСКОЛЬКО, ЧАСТЬ.

А).Сказуемое ставится в единственном числе, если при данных словах нет зависимых слов( меньшинство поддержало оратора).

Б).Единственное число и при неодушевлённых подлежащих( ряд школ ввёл в свои программы элективные курсы по праву).

В). Множественное число в остальных случаях:

Ряд педагогов выступили за дополнительные часы по русскому языку (одушевлённое существительное).
Часть вырученных средств пойдут на лечение больных детей ( если и подлежащем есть причастие или придаточное со словом КОТОРЫЙ).
Несколько писателей и поэтов присутствовали на вечере (если несколько подлежащих или сказуемых).
Множество предложений по поводу изменения структуры выступления было предложено коллегами (если между подлежащим и сказуемым есть другие члены предложения).

Подлежащее и сказуемое всегда стоят в единственном числе в следующих случаях:

Если подлежащее имеет только единственное число, например: молодёжь, крестьянство, народ, студенчество.

Например: Народ проголосовал аз принятие новой Конституции.

Если подлежащее имеет в своём составе слова МНОГО, МАЛО, НЕМНОГО.

Например: Много лет прошло со дня окончания школы.

Если перед подлежащим есть частицы ТОЛЬКО, ЛИШЬ.

Например: Лишь небольшая часть читателей предпочитает классику.

Если подлежащим является местоимение КТО и слова, образованные от него

( никто, кое-кто и д.т.)

Например: Кто встал на путь добра, не может не быть счастливым.

Если в качестве подлежащего выступают составные числительные , последнее слово в котором — ОДИН + существительное.

Например: Двадцать один человек пришёл на собрание.

3.Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.

Приложение – это определение, выраженное именем существительным. Если приложение — название чего-либо, берущееся в кавычки, то такое приложение является несогласованным. Как же верно его употреблять?

Если перед приложением есть нарицательное существительное, то приложение употребляется в именительном падеже:

Я читаю книгу Л.Н.Толстого « Война и мир» ( Им.п.)

Моя мама работает на фабрике « Заря».

Если же нет такого нарицательного существительного, то приложение употребляется в том падеже, который необходим по контексту:

Я восхищаюсь « Войной и миром» ( Тв.п.)

Она работает на « Заре» ( П.п.)

Какая же бывает ошибка в задании № 7?

Пример:

Она работает на фабрике « Заре» (верно: на фабрике « Заря»).

Я читаю книгу Л.Н.Толстого «Войну и мир»( верно: книгу « Война и мир»).

4.Ошибка в построении предложения с однородными членами.

Нельзя употреблять в качестве однородных членов полное и краткое прилагательное:

Она была красивая и счастлива (красива и счастлива ЛИБО красивая и счастливая)

Нельзя смешивать родо-видовые понятия в ряду однородных членов:

В корзине лежали фрукты, яблоки, груши (верно: в корзине лежали фрукты: яблоки, груши).

Недопустимо употребление в качестве однородных членов слов, логически

несовместимых :

Отъезжающие шли с сумками и радостными лицами.

Необходимо правильно употреблять двойные союзы: не заменять отдельные слова в них другими словами, употреблять только непосредственно перед однородными членом:

Настроение было НЕ ТОЛЬКО главным для создателя, НО И для читателей

( верно: настроение было главным НЕ ТОЛЬКО для создателя, НО И для читателей).

Он вёл себя НЕ ТОЛЬКО вызывающе, А И просто ужасно (верно: он вёл себя НЕ ТОЛЬКО вызывающе, НО И просто ужасно).

Нельзя употреблять один предлог для однородных членов, если какой-то из них имеет другой предлог:

Народ был повсюду: НА улицах, площадях, скверах (верно: народ был повсюду: НА улицах, площадях, В скверах).

Однородные члены должны стоять в том же падеже, что и обобщающее слово:

На конференции речь шла о многих писателях: Тургенев, Толстой, Чехов

(верно: на конференции речь шла о многих писателях: Тургеневе, Толстом, Чехове)

Неверно, если однородные члены- существительное и инфинитив:

Я люблю чтение, музыку и заниматься спортом (верно: я люблю чтение, музыку и занятия спортом).

5.Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.

Сначала вспомним, что деепричастие обозначает добавочное действие при основном, выраженном глаголом- сказуемым.

Правильное употребление деепричастного оборота:

Запомните, что в правильно построенном предложении субъект действия — подлежащее- может одновременно выполнять и основное действие (сказуемое), и добавочное (деепричастие). В таких предложениях деепричастие легко заменить глаголом.

Например:

Готовясь к экзамену, я повторил все правила (я готовлюсь и повторяю)

Правильным будет и односоставное определённо-личное, так как в нём подлежащее легко можно вставить в предложение.

Например:

Готовясь к экзамену, повторяю правила (я готовлюсь и повторяю).

Правильными будут и безличные предложения, но помните одно очень важное условие: в предложении должен быть инфинитив и следующие слова: МОЖНО, НАДО, НУЖНО, НЕОБХОДИМО, СЛЕДУЕТ, ХОЧЕСТЯ, РЕКОМЕНДУЕТСЯ, ТРЕБУЕТСЯ, НЕЛЬЗЯ.

Например:

Готовясь к экзамену, нужно вспомнить правила.

Примеры неправильного употребления деепричастного оборота:

Поднявшись на гору, стало очень холодно (в безличном предложении нет субъекта, который совершил бы добавочное действие, выраженное деепричастием).
Подъезжая к станции, с меня слетела шляпа (подлежащее не может выполнить добавочное действие).

6.Нарушения в построении предложения с причастным оборотом.

Нарушение согласования между определяемым словом и причастным оборотом. Необходимо задать вопрос от определяемого слова к причастию, и по его окончанию определить, какое окончание будет у причастия.

Например:

Браконьерам, нарушающИХ закон, грозит серьёзный штраф (браконьерам каким? нарушающИМ).

Нельзя определяемое слово употреблять внутри причастно оборота. Оно должно стоять либо ДО, либо ПОСЛЕ него.

Например:

Причалившая лодка к берегу вызвала подозрение (верно: лодка, причалившая к берегу).

7.Неправильное построение предложения с косвенной речью.

Прямая речь — это чья-то речь, переданная без изменений. Косвенная речь — это передача чужой речи, её смысла в форме сложноподчинённого предложения. В предложениях с косвенной речью нельзя употреблять местоимения 1 и 2 лица, нужно только 3 лицо.

Примеры.

Неверно:

Некрасов писал, что « я лиру посвятил народу своему» (неправильное употребление 1 лица).

Верно:

Некрасов писал, что ОН «лиру посвятил народу своему»,

8.Неправильное построение сложного предложения.

7 ТИПИЧНЫХ ОШИБОК.

Примеры.	Пояснения.
1.Я не понял, что доступным ли было моё изложение материала.	Верно. Я не понял, доступным ли было моё изложение материала. Ошибка. Если в придаточном есть частица ЛИ, то подчинительный союз НЕ используется.
2.Картины принадлежали перу молодых художников, на которых было изображено море.	Верно. Картины (КАКИЕ?), на которых было изображено море, принадлежали перу молодых художников. Ошибка. Определительные придаточные всегда стоят после определяемого ими слова, а не после другого слова.
3.Размышляя над исторической темой в повести «Капитанская дочка», понимаешь, что до чего тщательно подходил А.С. Пушкин к изображению событий.	Верно. Размышляя над исторической темой в повести «Капитанская дочка», понимаешь, до чего тщательно подходил А.С. Пушкин к изображению событий. Ошибка. Нельзя использовать сразу два подчинительных союза в придаточном предложении.
4.Учитель часто делает мне замечания, что я опаздываю на уроки.	Верно. Учитель часто делает мне замечания (ПОЧЕМУ?), потому что я опаздываю на уроки. Ошибка Неверно подобран подчинительный союз. Нужно задавать вопросы и определять, какой тип придаточного, затем подбирать правильный союз.
5.Он попросил секретаря , чтобы ему напомнили бы о времени встречи.	Верно. Он попросил секретаря, чтобы ему напомнили о времени встречи. Ошибка. Нельзя при глаголе использовать частицу БЫ, если иуде есть союз ЧТОБЫ.
6.Всё указывало, что погода скоро резко изменится.	Верно. Всё указывало на ТО, что погода скоро резко изменится. Ошибка. Отсутствие указательного местоимения ТО.
7.Он говорил ТО, что это невозможно.	Верно. 1.Он говорил О ТОМ, что это невозможно. 2.Он говорил, что это невозможно. Ошибка: неправильное использование указательного местоимения ТО.

9.Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.

Типичные ошибки.

1.Ошибка при склонении числительных.

Запомните, что у количественных числительных (отвечают на вопрос СКОЛЬКО?) изменяются обе части слова и каждое слово в сложном числительном, а в порядковом— только последнее слово.

Примеры.

Он заканчивал школу в двух тысяч девятнадцатом году. (Две тысячи девятнадцатый — какой? Это порядковое числительное, изменяется только последнее слово).

Верно.

Он заканчивал школу в две тысячи девятнадцатом году.

С семистами работниками завода был продлён трудовой договор. (Неверная форма творительного падежа числительного «семьсот»).

Верно.

С семьюстами работниками завода был продлён трудовой договор.

2.Числительные ОБА, ОБЕ имеют род.

Пример.

По обоим сторонам дороги росли сосны. (Слово «сторона»- женского рода).

Верно.

По обеим сторонам дороги росли сосны.

3.Собирательные числительные (двое, трое, четверо и т.д.) НЕ употребляются с существительными женского рода, со словами, обозначающими взрослых животных (только детёнышей). Они также употребляются со словами,имеющими только множественное число.

Примеры.

Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили. (ТРОЕ подростков – это верно, так ка сущ. мужского рода; а вот ДВОЕ девушек- нет.)

Верно.

Трое подростков, среди которых были ТРИ девушки, о чём-то шумно спорили.

Двое огромных волков перебежали дорогу. (ДВОЕ волков – неверно , так как сущ. обозначает взрослых животных).

Верно.

Два огромных волка перебежали дорогу.

К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца. (Слово «пара»- женского рода, а с сущ. женского рода собирательное числительное не употребляется)

Верно.

К школе родители купили две пары брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца.

4.Неверное сочетание числительных ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, а также составных, заканчивающихся на них, с существительными.

Запомните, данные числительные НЕ сочетаются с сущ. во множественном числе.

Пример.

Для выполнения работы нам дали двадцать двое суток.

Верно.

Для выполнения работы нам дали двадцать два дня.

5.Ошибка в склонении числительных, оканчивающихся на -СТА,-СТО,-СОТ.

Запомните: двумстам, четырёмстам, нет двухсот, четырёхсот, любуюсь двумястами, четырьмястами. Восьмисот, восьмьюстами.

Пример.

Команда вышла в финал турнира с семистами баллами.

Верно.

Команда вышла в финал турнира с семьюстами баллами.

6.Ошибка при склонении числительных СОРОК, ДЕВЯНОСТО, СТО, ПОЛТОРА, ПОЛТОРАСТА.

Запомните, что в косвенных падежах (кроме винительного) они имеют всего одну форму: СОРОКА, ДЕВЯНОСТА, СТА, ПОЛУТОРА, ПОЛУТОРАСТА.

Пример.

Он прочитал не более полтораста страниц.

Верно.

Он прочитал не более полутораста страниц.

ПРИМЕРЫ.

Пример № 1.

Комментарий.

В этом году город отметил свое шестьсотлетие.

В этом году город отметил свое шестьсотлетие.

Верно.

В этом году город отметил свое шестисотлетие. (Склоняются оба корня числительного «шестьсот»).

Пример № 2.

Комментарий.

Среди депутатов было пятеро женщин.

Среди депутатов было пятеро женщин.

Верно.

Среди депутатов было пять женщин. (Собирательные числительные НЕ употребляются с сущ. женского рода).

Пример № 3.

Комментарий.

Мы опоздали всего на полторы сутки.

Мы опоздали всего на полторы сутки.

Числительное «полторы» в косвенном падеже имеет форму «полутора».

Верно.

Мы опоздали всего на полутора суток.

Таковы типичные ошибки в предложениях с числительными. Запомните их, научитесь находить такие предложения.

Мельникова Вера Александровна

Типы ошибок в задании 8

неправильное употребление падежной формы существительного или местоимения с предлогом
нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
нарушение связи между подлежащим и сказуемым
неправильное построение предложения с косвенной речью
неправильное построение предложения с однородными членами
нарушение в построении предложения с причастным оборотом
нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
нарушение в построении сложного предложения
нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Неправильное употребление падежной формы существительного или местоимения с предлогом:

Дательный падеж – только КОМУ, ЧЕМУ!!!

Производные предлоги – СОГЛАСНО, БЛАГОДАРЯ, ВОПРЕКИ, ПОДОБНО, НАПЕРЕКОР сочетаются только с Дательным падежом!
Производные предлоги ПО ПРИЕЗДЕ, ПО ПРИЛЁТЕ, ПО ОКОНЧАНИИ, ПО ИСТЕЧЕНИИ, ПО ПРИБЫТИИ – запомнить!

Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением:

Приложение – название (газеты, фильма, книги, спектакля, магазина и т.п.), которое может употребляться как с кавычками, так и без них.

Журнал «Мурзилка», гипермаркет «Лента», роман «Анна Каренина»

Если несогласованное приложение стоит с определяемым словом, то мы используем его в Именительном падеже.

Я прочитал произведение «Анна Каренина».

Мне купили газету «Комсомольская правда»

Поздравляем с праздником Восьмое марта!

Если в несогласованном приложении нет определяемого слова, то используем необходимый падеж, как при склонении существительных:

Я прочитал «Анну Каренину».

Мне купили «Комсомольскую правду».

Поздравляем с Восьмым марта!

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым:

Несовпадение форм единственного и множественного числа у подлежащего и сказуемого.

Ошибка: Все, кто хотел поехать, отправился в путь.

Правильно: [Все, (кто хотел поехать), отправились в путь].

Неправильное построение предложения с косвенной речью:

Чехов сказал: «Краткость – сестра таланта». А: «П».

«Краткость – сестра таланта», — говорил Чехов. «П», — а.

Чехов говорил, что краткость – сестра таланта.

Ошибка: Путники решили, что я лучше пережду дождь в селении.

Правильно: Путники решили, что лучше переждать дождь в селении.

Ошибка: Тургенев писал, что «берегите язык, этот клад, это достояние».

Неправильное построение предложения с однородными членами:

Он красив и высокий.

Мы не только осмотрели древнюю часть города, но и побывали в новых районах.

Нарушение в построении предложения с причастным оборотом:

Причастие – форма глагола с суффиксами УЩ-/-ЮЩ-, -АЩ-/-ЯЩ-, -ОМ—ЕМ-, -ИМ-, -НН-, -Т-, -Н-(для кратких причастий), обозначающая проявляющийся во времени признак предмета по действию.

Причастный оборот – причастие с зависимыми словами. Выделяется запятыми на письме, если находится после определяемого слова.

Книга, найденная мною, возвращена на место.

Причастный оборот не выделяется запятыми, если находится перед определяемым словом:

Найденная мною книга была возвращена на место.

Ошибка: Я долго разговаривал с авторами, написавших эту статью.

Правильно: Я долго разговаривал с авторами, написавшими эту статью.

Ошибка: Улица замковых мастеров ведёт к уютной, мощёной площади серыми плитами.

Правильно: Улица замковых мастеров ведёт к уютной, мощёной серыми плитами площади.

Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

Деепричастие – особая форма глагола, обозначающая добавочное к основному действие, отвечающая на вопросы ЧТО ДЕЛАЯ? ЧТО СДЕЛАВ? ЧТО СДЕЛАВШИ? Суффиксы –А-/-Я-, -В-, -ВШИ-/-ШИ-. Делая, умирая, сбежав, удивившись.

Деепричастный оборот – деепричастие с зависимыми словами. И основное, и добавочное действие должно выполнять одно и то же лицо!!!

Ошибка: Подъезжая к вокзалу, с меня слетела шляпа.

Правильно: Подъезжая к вокзалу, я заметил, что с меня слетела шляпа.

Ошибка: Наслаждаясь тёплым летним днём, ощущается запах трав.

P.S. Кто наслаждается тёплым летним днём? А кто ощущает запах трав? Не забываем – нужно одно и то же действующее лицо!

Правильно: Когда наслаждаешься тёплым летним днём, ощущается запах трав.

Нарушение в построении сложного предложения

неправильное употребление союзов, находящихся на стыке простых предложений в составе сложного:

Ошибка: Размышляя о значении литературы, понимаешь что насколько серьёзно она на нас влияет.

P.S. Придаточная часть может быть присоединена к главной при помощи только одного союза!

неоправданное повторение союзов:

Ошибка: Мне предстояло отправиться в город, в котором прежде жили мои родители, которые приехали в него в 1995 году, который стал для них настоящим испытанием.

употребление союза ЧТО при наличии частицы ЛИ:

Ошибка: Мы не услышали, что пришёл ли он на условленное место.

ошибочная постановка указательного слова в главное предложение:

Ошибка: Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное. Я считаю то что ты не прав.

Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм:

Формы глаголов в предложении должны совпадать по виду и времени.

Ошибка: Всю ночь идёт снег и прекратился утром.

Правильно: Всю ночь шёл снег и прекратился утром.

Ошибка: Родители и дети должны научиться понять и уважать интересы друг друга.

Правильно: Родители и дети должны научиться понимать и уважать интересы друг друга.

Ошибка: Когда наступает весна, потекли ручьи.

Правильно: Когда наступила весна, потекли ручьи.

Нарушение в построении предложения — Теория и практика 8-го задания ЕГЭ по русскому языку 2022 года

«Синтаксические нормы: нормы согласования и управления» и умение установить соответствие между грамматическими ошибками и предложениями — Задание №8 ЕГЭ по русскому языку

Чтобы решить задание 8 ЕГЭ по русскому языку 2022, необходимо знать следующие темы:

нарушения построения предложения с несогласованным приложением
нарушения построения предложения с причастным оборотом
нарушение построения предложения с деепричастным оборотом
нарушение связи между подлежащим и сказуемым
неправильное построение предложения с косвенной речью
нарушение построения предложения с однородными членами
нарушение построения сложного предложения
неправильное употребление падежной формы существительного и местоимения с предлогом
нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм
нарушение управления

Содержание

Формулировка 8 задания ЕГЭ
Алгоритм выполнения задания 8
Теория к заданию 8
Несогласованное приложение. Нарушение построения предложения с несогласованным приложением.
Предложения с причастным оборотом. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.
Предложения с деепричастным оборотом. Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
Связь между подлежащим и сказуемым. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Предложения с косвенной речью. Неправильное построение предложения с косвенной речью.
Предложения с однородными членами. Ошибки в построении предложения с однородными членами.
Построение сложного предложения. Ошибки в построении сложного предложения.
Формы существительного с предлогом. Неправильное употребление падежной формы сущ. и мест. с предлогом и без.
Глагольные формы. Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм.
Управление глаголов. Нарушение управления.

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

За это задание вы можете получить 5 баллов, поэтому его правильное выполнение очень важно. Это одно из самых объемных и сложных заданий ЕГЭ.

Пример из демоверсии ЕГЭ по русскому языку ФИПИ:

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
В) ошибка в построении предложения с однородными членами
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1) Путники невольно залюбовались появившейся радугой на небе после дождя.
2) Картину И.И. Шишкина «Корабельную рощу» считают одной из самых величественных по замыслу картин художника.
3) Все, кто бывал в небольших городах Италии, видел каменные мосты, заросшие плющом, обветшалые старинные мраморные фасады зданий, мерцание позолоченных куполов.
4) В журнале «Этнографическое обозрение» Д.Н. Ушаков не только опубликовал ряд статеи? об обычаях, но и о поверьях русских крестьян.
5) Научившись 40 тысяч лет назад добывать огонь, развитие человечества заметно ускорилось.
6) Вопреки мнению скептиков, есть факты, подтверждающие существование внеземных цивилизаций.
7) В.Г. Белинский написал около двадцати статей и рецензий, посвященных творчеству Н.В. Гоголя.
8. Читая древние рукописи, можно узнать много любопытного.
9) Циолковский писал, что основная цель его жизни – продвинуть человечество хоть немного вперед.

к другому типу ошибки, не указанному в левом столбце.
к предложениям без ошибки (такое тоже встречается).

Алгоритм выполнения задания 8

Для правильного выполнения задания 8 нужно научиться видеть слова-маркеры.
Как и в других заданиях информация сгруппирована по названиям ошибок. Во-первых, вам необходимо выучить и понимать все термины, встречающиеся в задании. Например, знать, что такое приложение и как оно выглядит. Важно уметь различать причастный и деепричастный обороты, а также знать правильное их построение, находить однородные члены и двойные союзы, находить подлежащее и сказуемое и проверять их на правильность связи, знать глагольное управление и предложно-падежное управление.

Теория к заданию 8

Несогласованное приложение. Нарушение построения предложения с несогласованным приложением.

Что нужно помнить:

ПРАВИЛЬНО

ОШИБКА

Предложения с причастным оборотом. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.

Причастие с определяемым словом должно быть согласовано в роде, числе и падеже. Определяемое слово не должно входить в причастный оборот. Не должно быть замены действительного причастия на страдательное.
ПРАВИЛЬНО	ОШИБКА
1. Мы гордимся нашими футболистами (Т.П.), победившими (Т.П.) английскую команду 2. Оладьи, приготовленные мамой, были необыкновенно вкусны. 3. Задание, выполняемое нами, не вызывает особых затруднений.	1. Мы гордимся нашими футболистами (Т.П.), победивших (Р.П.) английскую команду 2. Приготовленные оладьи мамой были необыкновенно вкусны. Задание, выполняющееся нами, не вызывает особых затруднений.

Предложения с деепричастным оборотом. Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.

3. Деепричастный оборот не употребляется, если сказуемое выражено кратким страдательным причастием.

ПРАВИЛЬНО

ОШИБКА

Связь между подлежащим и сказуемым. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

2. Сказуемое согласуется с первым (главным) словом сложного существительного.

ПРАВИЛЬНО

ОШИБКА

Предложения с косвенной речью. Неправильное построение предложения с косвенной речью.

При переводе прямой речи в косвенную местоимения и глаголы в форме 1 лица следует заменить местоимениями и глаголами 3 лица.
ПРАВИЛЬНО	ОШИБКА
Автор утверждает, что он это знает, а не просто предполагает.	Автор утверждает, что я это знаю, а не просто предполагаю (смешение прямой и косвенной речи).

Предложения с однородными членами. Ошибки в построении предложения с однородными членами.

1. Каждый из однородных членов должен быть грамматически соотнесён с общим словом.

2. Каждый из однородных членов должен быть лексически соотнесён с общим словом.

4. Если перед однородными членами предполагаются разные предлоги, то их нельзя опускать.

5. Все однородные члены должны стоять в том же падеже, что и обобщающее слово.

6. Нельзя смешивать родо-видовые понятия в ряду однородных

членов.

7. Нарушен порядок слов при использовании двойных союзов

8. Части двойного союза постоянны, их нельзя заменять другими словами:

не только … но и

если не…, то

как…, так и

Список двойных союзов с примерами

ПРАВИЛЬНО

ОШИБКА

Построение сложного предложения. Ошибки в построении сложного предложения.

1. Неверное присоединение придаточной части создаёт неоднозначность восприятия смысла предложения.
Придаточное определительное должно стоять после того слова, от которого зависит.
2. Придаточное изъяснительное присоединяется к главному с помощью частицы ли, выступающей в роли подчинительного союза, поэтому союз что здесь лишний.

ПРАВИЛЬНО

ОШИБКА

1. [В письме говорилось], (что в город, (которым управляет Сквозник -Дмухановский), едет ревизор).

2. Перед дуэлью Печорин любуется природой, а Вернер спрашивает, (написал ли он своё завещание).

1. [В письме говорилось], (что в город едет ревизор), (которым управляет Сквозник – Дмухановский) (при таком построении предложения создаётся впечатление, что Сквозник-Дмухановский управляет ревизором, а не городом)
2. Перед дуэлью Печорин любуется природой, а Вернер спрашивает, (что написал ли он своё завещание).

Формы существительного с предлогом. Неправильное употребление падежной формы сущ. и мест. с предлогом и без.

Предлог ПО в значении «после чего-либо, в результате чего-либо» употребляется с П. п. (по ком? чём?)

2. Предлоги в — из, на — с.

ПРАВИЛЬНО

ОШИБКА

Глагольные формы. Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм.

ПРАВИЛЬНО	ОШИБКА
Сестра прочитала книгу и пересказала ее брату.	Сестра читает книгу и пересказала ее брату.

Управление глаголов. Нарушение управления.

ПРАВИЛЬНО	ОШИБКА
Он всегда уделял внимание своему здоровью.	Он всегда уделял внимание на свое здоровье.

( 3 оценки, среднее 3.67 из 5 )

Источник

Слайд 1ЕГЭ-2014 Работа над ошибками

Слайд 2неверное изложение фактов фонового характера, не упоминающихся в исходном тексте (имена,

Слайд 3нарушениесвязи между тематическими предложениями абзацев;логики развития мысли; употребление в одном ряду

Слайд 4 нарушения, связанные с неразвитостью речи: плеоназм, тавтология, речевые штампы, немотивированное

Слайд 5 Речевую ошибку можно заметить только в контексте, в этом

Слайд 6связаны с проявлениями речевой агрессии как внешне выраженными, так и скрытыми.

Слайд 7неправильное написание слова. Они могут быть допущена только на письме, обычно

Слайд 8Неправильная постановка знаков препинания в простом или сложном предложении.

Слайд 9ошибки в структуре слова, словосочетания или предложения; нарушение какой-либо грамматической

Слайд 11Я бы назвал всех поэтов гениями, потому что одна часть пишет

Слайд 12В данном тексте автор рассуждает на сложную философскую тему, автор искренне

Слайд 13Из простого, никому не известного парня, Евгений Плющенко стал знаменитым не

Слайд 14В повести Ф.И.Достоевского «Преступление и наказание» есть убедительный аргумент.Таким гением является

Слайд 15Конечно, кто из нас не хочет быть счастливым? Весь вопрос только

Слайд 16Гении, как правило, выделяются своими способностями с детских лет. Они слушаются

Слайд 17Можно привести много премеров, когда вера во что-либо помогала людям выжить

Слайд 18Проблема, неискоренимости хамства, — это злободневная, морально-этическая проблема нашего времени —

Слайд 19уделил внимание на проблемужажда к подвигуутверждает о томхарактерен текстуогорчился поступком героявопреки

Слайд 20Найдите ошибки в следующем фрагменте комментария к проблеме исходного текста, укажите

Слайд 21 Исправьте ошибки в следующих фрагментах сочинений,

Слайд 22 Найдите ошибки в следующем фрагменте комментария к

Слайд 23 Найдите и исправьте в данном фрагменте сочинения орфографические, пунктуационные,

Слайд 24Люблю вас! Успехов на зкзамене! Мо-лод-цы! Умнички!

Слайд 2неверное изложение фактов фонового характера, не упоминающихся в исходном тексте

(имена, фамилии, даты, названия и авторство произведений, факты биографии и

Слайд 3нарушениесвязи между тематическими предложениями абзацев;логики развития мысли; употребление в одном

ряду однородных членов логически несовместимых понятий;соединение в одном ряду однородных

Слайд 4 нарушения, связанные с неразвитостью речи: плеоназм, тавтология, речевые штампы,

немотивированное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; неудачное использование экспрессивных средств,

Слайд 5 Речевую ошибку можно заметить только в контексте, в

этом ее отличие от ошибки грамматической, для обнаружения которой контекст

Слайд 6связаны с проявлениями речевой агрессии как внешне выраженными, так и

скрытыми. Речевая агрессия — грубое, оскорбительное, обидное общение; словесное выражение

Слайд 7неправильное написание слова. Они могут быть допущена только на письме,

обычно в слабой фонетической позиции (для гласных — в безударном

Слайд 8Неправильная постановка знаков препинания в простом или сложном предложении.Пунктуационные ошибки

– это….

Слайд 9ошибки в структуре слова, словосочетания или предложения; нарушение какой-либо

грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической. В отличие от орфографической,

Слайд 11Я бы назвал всех поэтов гениями, потому что одна часть

пишет с помощью вдохновления, а другая — с помощью своего

Слайд 12В данном тексте автор рассуждает на сложную философскую тему, автор

искренне хочет заинтересовать нас, обращаясь непосредственно к нам, к нашему

Слайд 13Из простого, никому не известного парня, Евгений Плю-щенко стал знаменитым

не только в России, но и за рубежом. Рассмотрим людей-инвалидов,

Слайд 14В повести Ф.И.Достоевского «Преступление и наказание» есть убедительный аргумент.Таким гением

является Исаак Эйнштейн, который доказал теорию относительности.И.С. Тургеньев заставляет нас

Слайд 15Конечно, кто из нас не хочет быть счастливым? Весь вопрос

только в том, как удержать это кратковременное состояние. Существует

Слайд 16Гении, как правило, выделяются своими способностями с детских лет. Они

слушаются своих родителей, бережно относятся к окружающим.Ведь гении, по-моему, разделяются

Слайд 17Можно привести много премеров, когда вера во что-либо помогала людям

выжить в не человеческих условиях. Андрей Соколов, герой расказа М.

Слайд 18Проблема, неискоренимости хамства, — это злободневная, морально-этическая проблема нашего времени

— подобное явление к сожалению давно, и прочно укоренилось в

Слайд 19уделил внимание на проблемужажда к подвигуутверждает о томхарактерен текстуогорчился поступком

героявопреки призыва авторавосторгаюсь настроению авторасвыклись к томуподнята проблема об образовании

Слайд 20Найдите ошибки в следующем фрагменте комментария к проблеме исходного текста,

укажите их тип.«Автор обращает внемание читателя на очющения рассказчецы вынужденой

Слайд 21 Исправьте ошибки в следующих фрагментах

сочинений, укажите их тип.Роман Валентина Распутина «Уроки французского» заставляет задуматься

Слайд 22 Найдите ошибки в следующем фрагменте комментария

к проблеме, укажите их тип.Те родители, которые используют в воспитание

Слайд 23 Найдите и исправьте в данном фрагменте сочинения орфографические,

пунктуационные, грамматические, речевые и фактические ошибки. «Я

Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Ошибка в построении сложного предложения

Неправильное употребление числительных

​Неправильное построение предложения с косвенной речью

Ошибка в построении предложения с однородными членами

Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм

ЕГЭ. Русский язык. Задание 8.

ШПАРГАЛКА.

Примеры – ответы.

1.Ошибка в построении предложения с однородными членами.

2. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

Слайд 1ЕГЭ-2014
Работа над ошибками

Слайд 3нарушение
связи между тематическими предложениями абзацев;
логики развития мысли;
употребление в одном ряду

Слайд 4 нарушения, связанные с неразвитостью речи:
плеоназм,
тавтология,
речевые штампы,
немотивированное

Слайд 5
Речевую ошибку можно заметить только в контексте, в этом

Слайд 6
связаны с проявлениями речевой агрессии как внешне выраженными, так и скрытыми.

Слайд 9
ошибки в структуре слова, словосочетания или предложения;
нарушение какой-либо грамматической

Слайд 11
Я бы назвал всех поэтов гениями, потому что одна часть пишет

Слайд 12
В данном тексте автор рассуждает на сложную философскую тему, автор искренне

Слайд 13
Из простого, никому не известного парня, Евгений Плющенко стал знаменитым не

Слайд 14
В повести Ф.И.Достоевского «Преступление и наказание» есть убедительный аргумент.
Таким гением является

Слайд 15
Конечно, кто из нас не хочет быть счастливым? Весь вопрос только

Слайд 16
Гении, как правило, выделяются своими способностями с детских лет. Они слушаются

Слайд 17
Можно привести много премеров, когда вера во что-либо помогала людям выжить

Слайд 18
Проблема, неискоренимости хамства, — это злободневная, морально-этическая проблема нашего времени —

Слайд 19
уделил внимание на проблему
жажда к подвигу
утверждает о том
характерен тексту
огорчился поступком героя
вопреки

Слайд 20
Найдите ошибки в следующем фрагменте комментария к проблеме исходного текста, укажите

Слайд 21
Исправьте ошибки в следующих фрагментах сочинений,

Слайд 22
Найдите ошибки в следующем фрагменте комментария к

Слайд 23
Найдите и исправьте в данном фрагменте сочинения орфографические, пунктуационные,

Слайд 24Люблю вас!
Успехов на зкзамене!
Мо-лод-цы!
Умнички!

Слайд 3нарушение
связи между тематическими предложениями абзацев;
логики развития мысли;
употребление в одном

ряду однородных членов логически несовместимых понятий;
соединение в одном ряду однородных

Слайд 4 нарушения, связанные с неразвитостью речи:
плеоназм,
тавтология,
речевые штампы,

немотивированное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов;
неудачное использование экспрессивных средств,

Слайд 8Неправильная постановка знаков препинания в простом или сложном предложении.
Пунктуационные ошибки

Слайд 9ошибки в структуре слова, словосочетания или предложения;
нарушение какой-либо

грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.
В отличие от орфографической,

не только в России, но и за рубежом.
Рассмотрим людей-инвалидов,

Слайд 14В повести Ф.И.Достоевского «Преступление и наказание» есть убедительный аргумент.
Таким гением

является Исаак Эйнштейн, который доказал теорию относительности.
И.С. Тургеньев заставляет нас

слушаются своих родителей, бережно относятся к окружающим.
Ведь гении, по-моему, разделяются

Слайд 19уделил внимание на проблему
жажда к подвигу
утверждает о том
характерен тексту
огорчился поступком

героя
вопреки призыва автора
восторгаюсь настроению автора
свыклись к тому
поднята проблема об образовании

укажите их тип.
«Автор обращает внемание читателя на очющения рассказчецы вынужденой

сочинений, укажите их тип.
Роман Валентина Распутина «Уроки французского» заставляет задуматься

к проблеме, укажите их тип.
Те родители, которые используют в воспитание

пунктуационные, грамматические, речевые и фактические ошибки.
«Я

Неправильное построение предложения с косвенной речью