Укажите предложение в котором допущена пунктуационная ошибка ясные

. Укажите предложения в которых допущены ошибки.

Исправь их.

А) Стояли ясные, солнечные дни , едва прерываемые короткими сумеречными ночами.

Б) Густо и свежо сияла перед глазами зелень ещё более приподнявшаяся, возвысившая над собою остров.

В) Дарья поставила большой самовар, красиво отливающий чистой медью.

Г) Угарно и сладко пахло, от истлевающих в самоваре, углей , косо висела над столом солнечная пыль.

Д) Утомлённые трудными сборами и насыщенными проводами участники экспедиции почти не выходили из кают.

Е) Ослеплённый ярким солнечным светом , он стоял неподвижно и прислушивался к новым для него звукам.

Ж) Верхушки молчаливо стоящих сосен , освещали лучи восходящего солнца.

Балуш, Т. В. Русский язык. Тесты для тематического и итогового конт­роля. 8 класс: пособие для учащихся учреждений общего среднего образования / Т. В. Балуш. — Мозырь : Белый Ве­тер, 2014. — 62, [2] с.

Пособие содержит тесты по основным разделам курса русского языка для 8 класса. Выполнение тестовых заданий будет способствовать более эф­фективному усвоению учащимися учебного материала. Вопросы и задания разнообразны, ориентированы на закрепление, обобщение и систематизацию знаний, развитие и совершенствование лингвистических умений и навыков.

Адресовано учащимся, учителям учреждений общего среднего образова­ния для использования вне образовательного процесса.

Предисловие

Пособие содержит тестовые задания по основным разделам курса русского языка для 8 класса. Тесты составлены в соответ­ствии с учебной программой и учебником для учреждений общего среднего образования с русским и белорусским языками обучения и предназначены для тематического контроля знаний учащихся по следующим темам: «Словосочетание», «Простое предложение. Двусоставное предложение», «Односоставные предложения. Непол­ные предложения», «Простое осложнённое предложение. Предло­жения с однородными членами», «Предложения с обособленными членами», «Предложения с вводными словами, обращениями и меж­дометиями». Итоговый тест содержит задания на повторение прой­денного за учебный год материала.

Каждый тест представлен в двух вариантах, состоящих из 10 заданий, расположенных по возрастанию степени сложности. Те­сты содержат задания закрытого и открытого типа. В заданиях за­крытого типа необходимо выбрать один или несколько правильных ответов из предложенных вариантов. В заданиях открытого типа следует самостоятельно дать ответ на поставленный вопрос.

Десятое задание итогового теста предполагает работу с текстом и содержит 5 вопросов открытого типа. Оно требует от учащихся актуализации полученных знаний и позволяет» совершенствовать практические умения, связанные с анализом языковых фактов.

После каждого теста помещена таблица, в которую ученики записывают номера правильных ответов.

Тесты оцениваются по 10-балльной шкале оценки знаний. Коли­чество баллов за успешно выполненные задания соответствует номе­рам заданий (задание 1 — 1 балл, задание 2 — 2 балла и т. д.). При оценке заданий закрытого типа учитывается точность и полнота выполнения, а также аккуратность оформления ответов.

Максимальное количество баллов за тест — 55.

При оценке итогового теста предлагаем воспользоваться рей­тинговой таблицей:

Отметка	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Количество баллов за тест	4—9	10— 15	16— 21	22— 27	28— 33	34— 39	40— 45	46— 51	52— 54	55

Шкала оценки не является универсальной и может быть скор­ректирована учителем. Итоговая отметка выставляется на основе суммарного балла, набранного учащимся.

В конце пособия представлены ответы к тестам.

Пособие может быть использовано в качестве рабочей тетради или раздаточного материала на уроке.

Тест 1

Словосочетание

Вариант 1

1. Укажите признаки, характерные для словосочетания.

1. интонационная завершённость;

2. слова в словосочетании связаны подчинительной связью;

3. словосочетание состоит из двух или нескольких самостоятельных слов;

4. различают три вида подчинительной связи в сло­восочетании: согласование, управление и при­мыкание.

2. Укажите сочетания слов, которые не являются словосоче­таниями.

1. отправляющийся в поход;

2. самый серьёзный;

3. недалеко от города;

4. несмотря на непогоду.

3. Укажите глагольные словосочетания.

1. строящий мост;

2. слушая музыку;

3. недалеко от города;

4. отправленное письмо.

4. Укажите словосочетание, которое построено по модели «прилагательное + существительное» с главным словом, выраженным именем существительным.

1. вьющиеся растения;

2. любой человек;

3. изумительной красоты;

4. в третьем классе.

5. Укажите словосочетания, в которых выражается значение «предмет и его признак»:

1. абсолютно свободный;

2. юбка в горошек;

3. солнечный день;

4. расстроиться из-за пустяков.

6. Укажите несвободные словосочетания.

1. прибыть в порт;

2. строить планы;

3. гордиться успехами;

4. пятнадцать дней.

7. Укажите словосочетания со способом связи примыкание.

1. говорил не умолкая;

2. идти назад;

3. раздавались в воздухе;

4. никакого добра.

8. Укажите словосочетание со способом связи согласование.

1. наши шефы;

2. быстро доехать;

3. прогулка верхом;

4. выглянуло из-за туч.

9. Укажите, сколько словосочетаний со связью управление входит в состав предложения.

Переполненный радостью, я вскочил на дворец, превратив его снова в груду песка.

1. четыре; 3) шесть;

2. пять; 4) семь.

10. Из приведённого ниже предложения выпишите все возмож­ные словосочетания и укажите вид подчинительной связи.

Иногда к вечеру между хмурыми тучами проби­вался на западе золотой свет низкого солнца.

^{Тест 1}

Словосочетание

Вариант 2

1. Укажите признаки, характерные для словосочетания:

1. интонационная незавершённость;

2. слова в словосочетании связаны друг с другом грамматически и по смыслу;

3. словосочетание состоит их самостоятельного и служебного слова;

4. по характеру выражения главного компонента сло­восочетания делятся на глагольные и именные.

2. Укажите сочетания слов, которые не являются словосоче­таниями.

1. купить хлеба;

2. приход весны;

3. наступило утро;

4. около дома.

3. Укажите именные словосочетания.

1. плавающий по воде;

2. кто-то из нас;

3. слушал музыку;

4. двое друзей.

4. Укажите словосочетания, которые построены по модели «глагол (глагольная форма) + наречие» с главным словом, выраженным глаголом.

1. иди гулять;

2. сделать случайно;

3. ушёл не попрощавшись;

4. выбегая навстречу.

5. Укажите словосочетания, в которых выражается значение «действие и предмет, с которым оно связано».

1. бежать домой;

2. отправиться в поход;

3. построить дом;

4. бежать трусцой.

6. Укажите несвободные словосочетания.

1. ветка ели;

2. не покладая рук;

3. приводить в ужас;

4. принимать лекарство.

7. Укажите словосочетания со способом связи управление.

1. на лимонном листе;

2. собравших урожай;

3. красный от злости;

4. ощущение родины.

8. Укажите словосочетание со способом связи примыкание.

1. бутылка из-под молока;

2. говорить по-французски;

3. тринадцатая глава;

4. глядеть по сторонам.

9. Укажите, сколько словосочетаний со связью примыкание входит в состав предложения.

Удивительно приятное занятие лежать на спине в лесу и глядеть вверх!

1. два; 3) четыре;

2. три; 4) пять.

10 Из приведённого ниже предложения выпишите все возмож­ные словосочетания и укажите вид подчинительной связи.

Я высовываюсь из брички и жадно впитываю в себя освежённый воздух.

Тест 2

Простое предложение. Двусоставное предложение

Вариант 1

1. Укажите предложение, соответствующее характеристике: простое, побудительное, невосклицательное, распро­странённое.

1. Как хороши были розы!

2. Не позволяй себе лениться.

3. Через пять минут двинемся в путь.

4. Который час?

2. Укажите предложения, в которых подлежащее определено верно.

1. Конечно, это большое искусство — ждать.

2. Была середина лета.

3. Моё хобби — чтение фантастики.

4. Я пошёл с Ваней по лесной дорожке.

^{3. В приведённом предложении определите тип сказуемого.}

Корабль без парусов игрушкой стал и ветров, и валов.

1. простое глагольное сказуемое;

2. составное глагольное сказуемое;

3. составное именное сказуемое.

4. Укажите предложение, в котором грамматическая основа определена неверно.

1. Он постарался побыстрее миновать брод.

2. Книга была моя.

3. Домой Саша возвращалась притихшая, усталая.

4. Он привёл в замешательство молодого врача.

5. Укажите предложения, в которых выделенное слово является несогласованным определением.

1. Обветшалые избы виднелись вдали.

2. Учитель дал мне совет читать побольше.

3. Из ромашек белых вяжутся букеты.

4. Я никак не мог забыть её голубые глаза.

6. Укажите предложения, в которых синтаксическая функция инфинитива определена верно.

1. Когда пришла пора расходиться, Проценко ещё раз обвёл взглядом сидевших за столом.

2. Костик закурил трубочку и велел Вовке выводить за ворота лошадь.

3. Моя мечта — отправиться в кругосветное путе­шествие.

4. Не смею больше задерживать Вас.

7. Укажите предложения, в которых на месте пропуска ставится тире.

1. Осенние грибы _ последний и самый щедрый дар наших лесов.

2. Иван _ тоже мой друг.

3. Самое большое расстояние по этой трассе _ три­ста сорок километров.

4. Кора _ могучая, никакого сушняка не заметно.

8. Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.

1. Все наши яблони в цвету.

2. Усилие есть необходимое условие нравственного совершенствования.

3. Превосходная должность — быть на земле чело­веком.

4. Искусство — всегда метафора действительности.

9. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке дефиса.

1. Неторопливо шествует, добродушно улыбаясь, сторож-старик.

2. В это утро Байкал-озеро особенно завораживает взгляд.

3. Как прекрасно поёт птица-соловей!

4. Только вдруг выходит из избы старуха-мель­ничиха.

10. Придумайте и запишите 5 предложений с обстоятельствами образа действия, времени, условия, причины и цели. Подчеркните обстоятельства.

_{Тест 2}

Простое предложение. Двусоставное предложение

Вариант 2

1. Укажите предложение, соответствующее характеристике: простое, повествовательное, восклицатель- ное, распро­странённое.

1. Пусть будет мир во всём мире!

2. Как хорошо летом у реки!

3. Встречаемся завтра в пять.

4. Принеси мне воды, пожалуйста.

2. Укажите предложения, в которых подлежащее определено неверно.

1. Кто, волны, вас остановил?

2. Моё оружие — мысль.

3. Была середина марта.

4. В воздухе уже начинал чувствоваться наливав­шийся летний зной.

3. В приведённом предложении определите тип сказуемого.

Неаполитанские художники пришли в величайшее волнение.

1. простое глагольное сказуемое;

2. составное глагольное сказуемое;

3. составное именное сказуемое.

4. Укажите предложения, в которых грамматическая основа определена верно.

1. Олег остановился оглядеться.

2. Ребята ехали служить в незнакомые места, раз­лучившись с домом, с любимыми и близкими людьми.

3. Ночь была лунная и холодная.

4. Редкий вечер бывали Заплатины на скамейке одни.

5. Укажите предложение, в котором выделенное слово является прямым дополнением.

1. Туча постепенно закрывала небо.

2. Книга для детей стала у нас первоочередной за­дачей.

3. Небо покрывалось лёгкими облаками.

4. Анна пошла в кладовку за рюкзаком.

6. Укажите предложение, в котором синтаксическая функция инфинитива определена неверно.

1. Счастье человека — это умение трудиться.

2. Я вышел на воздух освежиться.

3. Друга спасти — это высокая честь.

4. При сильной засухе урожай может погибнуть.

7. Укажите предложения, в которых на месте пропуска тире не ставится.

1. Уметь посмеяться над собой _ бесценное свой­ство человека.

2. Разноцветные бабочки _ как подброшенные вверх цветы.

3. Совесть _ вернее памяти.

4) Два года _ достаточный срок для формирования тёплых, дружеских отношений.

8. Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.

1. Вершина зимы — самое обманчивое время.

2. Быть человеком — значит быть борцом.

3. Добро — не жалость и не храбрость.

4. Капли мёда словно жемчуг.

9. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в поста­новке дефиса.

1. Не так уж часто встречались на Волге женщи­ны-штурманы.

2. Теперь он был похож на охотника-промысловика.

3. Мы невольно залюбовались Москвой рекой.

4. Стала рожь-матушка в колос метаться.

10. Придумайте и запишите предложения, в которых глагол в форме инфинитива выполнял бы синтаксическую функ­цию подлежащего, сказуемого, дополнения, определения и обстоятельства.

Тест 3

Односоставные предложения. Неполные предложения

Вариант 1

1. Укажите верные утверждения.

1. Безличными называются односоставные предло­жения, в которых нет и не может быть подле­жащего.

2. Определённо-личные и неопределённо-личные предложения могут иметь обобщённое значение.

3. Односоставным называется предложение, грам­матическая основа которого представлена одним главным членом предложения; второй главный член предложения восстанавливается из кон­текста.

4. Неполными называются предложения с пропу­щенными членами, легко восстанавливаемыми из предыдущих предложений или из ситуации.

2. Укажите односоставные предложения с главным членом сказуемым.

1. Смолой пахнут набухшие почки.

2. В душном воздухе сильно парило.

3. При желании можно всего добиться.

4. У пристани столпилось много отъезжающих.

3. Главный член в неопределённо-личном предложении мо­жет быть выражен:

1. глаголом в форме 2-го лица единственного и мно­жественного числа;

2. глаголом в форме прошедшего времени множе­ственного числа;

3. глаголом в форме 3-го лица множественного чис­ла настоящего и будущего времени;

4. инфинитивом.

4. Укажите предложение, в синтаксической характеристике которого допущена ошибка.

1. За ужином говорили обо всём. — Простое, одно­составное, определённо-личное.

2. Во глубине сибирских руд храните гордое тер­пенье. — Простое, односост., определённо-личное.

3. Сны и тени, сновидения, в сумрак трепетно ма­нящие… — Простое, односоставное, назывное.

4. А в какое время года легче гибнуть на войне? — Простое, односоставное, безличное.

5. Укажите назывные предложения.

1. Часов однообразный бой, томительная ночи по­весть!

1. Сумерки. Природа. Флейты голос нервный.

2. Хороша Москва в блеске солнечных лучей.

1. И цветы, и шмели, и трава, и колосья, и лазурь, и полуденный зной…

6. Установите соответствие между предложениями и их син­таксической характеристикой.

А. Пусть нас увидят без возни, без козней, розни и надсады. Б. Зелёная детская с низким её по­толком. В. В тайге по-прежнему зловеще гу­дело, стонало, выло. Г. Было приятно выслушать тёплые слова.

1) определённо-личное; 2) неопределённо-личное; 3) безличное; 4) назывное

7. Укажите, в каком случае дана правильная синтаксическая характеристика предложения.

На улице пели песни.

1. односоставное, неопределённо-личное, полное;

2. односоставное, неопределённо-личное, неполное;

3. двусоставное, полное;

4. двусоставное, неполное.

8. Укажите предложение, соответствующее синтаксической
характеристике: двусоставное, неполное предложение.

1. Уходи-ка отсюда!

2. Жизнь человеку даётся один раз.

3. Разубедить его в чём-нибудь было трудно.

4. В десять часов вечера праздничный салют.

9. Укажите предложение, которое является неполным из-за пропуска главного члена предложения.

1. Квартира у него большая, светлая.

1. И только слово, только слово в степи маячит под луной.

1. Писать бы тебе на литовском.

1. На полу у него во дворце — дорогие персидские ковры.

10. Придумайте и запишите, используя только односостав­ные безличные предложения, небольшой текст на тему «В лесу».

_{Тест 3}

Односоставные предложения. Неполные предложения

Вариант 2

1. Укажите неверное утверждение.

1. Односоставным называется предложение, грам­матическая основа которого представлена одним главным членом предложения.

2. Односоставные предложения, как и двусостав­ные, могут быть распространёнными и нераспро­странёнными, полными и неполными.

3. В определённо-личных предложениях главный член выражается глаголом в форме 1-го, 2-го лица настоящего и будущего времени или в фор­ме 2-го лица повелительного наклонения.

4. В неопределённо-личных предложениях глав­ный член выражается глаголом в форме 3-го лица единственного и множественного числа на­стоящего или будущего времени, а также в фор­ме множественного числа прошедшего времени.

2. Укажите односоставные предложения с главным членом подлежащим.

1. Шестое сентября.

2. В лесу ни шороха, ни звука.

3. Утро морозное.

4. Июньская жара.

3. Главный член в безличном предложении может быть вы­ражен:

1. безличным глаголом;

2. предикативным наречием;

3. кратким страдательным причастием мужского, женского и среднего рода;

4. словами нет, не было, не будет.

4. Укажите предложение, в синтаксической характеристике которого допущена ошибка.

1. От окопов пахнет пашней. — Простое, односо­ставное, неопределённо-личное.

2. Сиди да шей, смотри в окошко. — Простое, од­носоставное, определённо-личное.

3. Не порвать мне мучительной связи с долгой осе­нью нашей земли. — Простое, односост., безличное.

4. Солнце и ветер. Весенний свет. — Простое, одно­составное, назывное.

5. Укажите назывные предложения.

1. Чёрный вечер. Белый снег.

1. Неуютная жидкая лунность и тоска бесконеч­ных равнин.

1. Вечер великолепен.

1. Топот, радостное ржанье, стройный эскадрон, трель горниста, колыханье веющих знамён.

6. Установите соответствие между предложениями и их син­таксической характеристикой.

А. В доме ни души.	1) определённо-личное; 2) неопределённо-личное; 3) безличное; 4) назывное
Б. Поэт! Не дорожи любовию на­родной.
В. Вот серый, старый дом.
Г. А написано весело!

7. Укажите, в каком случае дана правильная характеристика выделенного предложения.

Из-под дивана вылезает кот. Потянулся, прыгнул на диван.

1. односоставное, определённо-личное, полное;

2. односоставное, определённо-личное, неполное;

3. двусоставное, полное;

4. двусоставное, неполное.

8. Укажите предложение, соответствующее синтаксической характеристике: односоставное, безличное, неполное.

1. Вам бы надо в цирке работать, чужие мысли от­гадывать.

2. Ни брани, ни смеха, ни громких разговоров.

3. Какая чудесная ночь!

4. Щебнем завалило весь пустырь.

9. Укажите предложение, которое является неполным из-за пропуска второстепенного члена предложения.

1. Мой брат — лучший врач в городе.

2. За тем лесом — замечательное озеро.

3. Своих родственников я очень люблю, но редко их вижу.

4. В одном городе жил его отец, в другом — обитал он сам.

10. Придумайте и запишите, используя только односоставные назывные предложения, небольшой текст на тему «Ночь».

_{Тест 4}

Простое осложнённое предложение. Предложения с однородными членами

Вариант 1

1. Укажите признаки, характерные для однородных членов предложения.

1. относятся к одному и тому же слову в предложе­нии;

2. могут иметь при себе зависимые слова;

3. произносятся с перечислительной интонацией;

4. могут выражаться словами только одной части речи.

2. Укажите предложения с несколькими рядами однородных членов.

1. Вдоль набережной и на мосту гулял и веселился народ.

2. Доктор надел пальто и шляпу и вышел из дома.

3. Каждый день мы сыпали на подоконник крош­ки хлеба и крупу для птиц.

4. Сквозь пелену дождя проступали очертания острова и заросли кустов на нём.

3. Определите, какую синтаксическую функцию выполняют однородные члены в предложении.

Иней подолгу лежал и на скатах крыш, и у колод­ца, и на перилах балкона, и на листве.

1. однородные сказуемые;

2. однородные дополнения;

3. однородные определения;

4. однородные обстоятельства.

4. Укажите предложения, в которых союз И связывает одно­родные члены (знаки преп-я не расстав­лены).

1. Вагонные составы словно проваливались в ме­тель и нелегко было отыскать нужный вагон.

2. Царское правительство не заинтересовалось «тунгусским феноменом» и экспедицию в тайгу не послало.

3. Окончен рассказ и полуулыбка тронула его бес­цветные губы.

4. Волны медленно шли к берегу и замедлялись на отмелях.

5. Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую (знаки преп-я не расстав­лены).

1. Этот столб стоит здесь и ночи и дни и зиму и лето.

2. А потом полили дожди и растрепали сад и при­били к земле почернелую траву.

3. Своеобразный сплав мыслей и чувств отличает как лирику так и прозу этого автора.

4. На русском языке публикуется почти половина всей издаваемой в мире научной и технической документации.

6. Укажите предложения, в которых допущена пунктуационная ошибка.

1. Когда Модест Алексеич уходил на службу, Аня играла на рояле или плакала от скуки, или ло­жилась на кушетку, читала романы и рассма­тривала новый модный журнал.

2. Его лицо было неподвижно и бледно и блестело от пота.

3. Трава, земля, крыши домов — словом, всё было покрыто тонким налётом инея; деревья казались тщательно напудренными.

4. Всё: и лес, и вода, и стены хижин, и песчаные холмы горит красным заревом.

7. Укажите предложения, в которых на месте всех пропусков ставится запятая.

1. Блестела пустынная_ росистая степь.

2. Над головой таинственное_ притушенное серень­кой дымкой небо.

3. Мне нравятся глаза светлые_ лучистые_ добрые.

4. Звучно чирикали в кустах ольшаника краси-вые_ красногрудые снегири.

8. Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.

1. Чаще всего это происходит в ясные, безветрен­ные дни осени и весны.

2. Раздалась знакомая, тысячу раз слышанная мелодия утренней побудки.

3. С ясного утреннего неба льются потоки животво­рящего света.

4. Робко и осторожно мерцала на побледневшем востоке серебряная утренняя звезда.

9. Укажите предложение, в котором нарушена синтаксическая норма.

1. Мой отец хорошо знал повадки не только зверей, но и голоса птиц.

2. Пушкин описывает пугачёвское восстание и кри­тически высказывается о нём.

3. Тире ставится не только перед обобщающим сло­вом, но и между подлежащим и сказуемым.

4. Не то мысли, не то воспоминания, не то мечты бродили в голове Оленина.

10. Придумайте и запишите по одному предложению к каждой из предложенных пунктуационных схем.

Тест 4

Простое осложнённое предложение. Предложения с однородными членами

Вариант 2

1. Укажите признаки, характерные для однородных членов предложения.

1. отвечают на один и тот же вопрос;

2. в предложении может быть несколько рядов од­нородных членов предложения;

3. однородными могут быть только второстепенные члены предложения;

4. в ряд однородных членов могут входить синтак­сически и фразеологически неделимые сочет-я слов.

2. Укажите предложения с несколькими рядами однородных членов.

1. По сторонам тропы высокими и крутыми стена­ми стоял шиповник и цвёл алым огнём.

2. Море ловит стрелы молний и в своей пучине гасит.

3. Силу гнева, пламя страсти и уверенность в по­беде слышат тучи в этом крике.

4. В лесу и на лугу пахло мокрой травой и свежим сеном.

3. Определите, какую синтаксическую функцию выполняют однородные члены в предложении.

Вдали пестрели и цвели луга и нивы золотые.

1. однородные подлежащие;

2. однородные сказуемые;

3. однородные определения;

4. однородные обстоятельства.

4. Укажите предложения, в которых союз И связывает однородные члены (знаки преп-я не расставлены).

1. Они остановились перед входом на веранду и отряхнули снег с одежды.

2. Воздух чист и в предзакатном свете отчётливо выделяется каждая тропинка.

3. Река пенится на камнях и сверкает в лучах ве­чернего солнца.

4. Двинулась рать и как будто огнём вся земля запылала.

5. Укажите предложения, в которых знаки препинания расставлены верно.

1. Нам известно несколько видов проживающих в наших лесах дроздов: певчие дрозды, дрозды-бело- бровики, рябинники, чёрные дрозды.

2. Река, роща, оба берега, деревья и поле — были залиты ярким солнечным светом.

3. Илья и так, и эдак поворачивал руль, прицели­вался, а в воротца не попадал.

4. Но здравый смысл, твёрдость и свобода, горячее участие в чужих бедах и радостях — словом, все её достоинства точно родились с ней.

6. Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую (учтите, что знаки препинания не расставлены).

1. С чужими я либо робел либо важничал.

2. Листья в поле пожелтели и кружатся и летят.

3. Он начинал работать ни свет ни заря.

4. Вдали пестрели и цвели луга и нивы золотые.

7. Укажите предложения, в которых на месте всех пропусков ставится запятая.

1. Возле хаты тянется безлесная_ голая_ сожжённая_покрытая высохшим бурьяном степь.

2. У ног моих лежал маленький_ поросший лилия­ми пруд.

3. По дну оврага пролегала неширокая_ просёлоч­ная дорога.

4. По синему небу плывут белые_ пушистые облака.

8. Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.

1. Земляной, мазанный глиной пол в своей хате бабушка устилала полынью.

2. По цвету вода походила на крепкий чайный навар.

3. Ноги вязли в пухлом ещё не улежавшемся снегу.

4. Мелкий блестящий иней оседал на ветви, на спины лосей.

9. Укажите предложение, в котором нарушена синтаксическая норма.

1. Я уважаю и восхищаюсь своими родителями.

2. На выставке детского творчества можно увидеть работы как совсем юных художников, так и тех, кому исполнилось 13—15 лет.

3. Термин «женская проза» можно использовать по отношению к творчеству таких писательниц, как В. Токарева, Т. Толстая, Л. Улицкая.

4. Художники любуются природой и одухотворя­ют её.

10. Придумайте и запишите по одному предложению к каждой из предложенных пунктуационных схем.

[(Т), а именно: £), Q и Q].
О’ Ои О’ О -словом’ 0]-
[©: и О- и О — -]

Предложения с обособленными членами

Вариант 1

1. Укажите верные утверждения.

1. Обособление — это интонационно-смысловое вы­деление второстепенных членов предложения, которые содержат добавочные сообщения.

2. Запятая перед союзом как ставится, если его можно заменить словом «в качестве».

3. Всегда обособляются определение и приложение, если они отделены от определяемого слова дру­гими членами предложения.

4. Всегда обособляются определения и приложе­ния, относящиеся к личному местоимению.

2. Укажите предложения, в которых есть обособл. опре­деления (учтите, что знаки преп-я не расставлены).

1. В небе ясно блестели небрежно насыпанные звёзды.

2. Весенней негой утомлён я впал в невольное заб­венье.

3. Зловещий вой пронзительный и наглый разре­зал небо надвое.

4. Заросшая просёлочная дорога жалась к реке.

3. Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.

1) Буян, длинноухий рыжий пёс, весело играл в саду.

1. Озеро обрамлено массивным изумрудным оже­рельем — плотным кольцом леса километровой ширины.

2. Разговоры наши любил послушать внук лесника Ваня Малявин, мальчик лет пятнадцати.

3. Всегда хороша она земля родная.

4. Укажите, чем осложнено приведённое ниже предложение (учтите, что знаки преп-я не расставлены).

Утки испуганные нашим неожиданным появлени­ем шумно поднимались и кувыркаясь в воздухе тяже­ло шлепались в воду.

1. обособленным определением;

2. обособленным приложением;

3. обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом;

4. уточняющим обстоятельством образа действия.

5. Укажите предложение, в котором есть обособленный член предложения со значением присоединения (учтите, что зна­ки препинания не расставлены).

1. У зверей за исключением птиц обоняние развито очень сильно.

2. Кроме тихого шороха волн о песок в степи не было никаких звуков.

3. Степь или безлесная равнина окружала нас со всех сторон.

4. В большинстве старинных песен особенно в юж­норусских лебедь преподносится как роскошная благородная птица никогда не бросающая собра­тьев по стае в несчастье.

6. Укажите предложение, в котором конструкция со словом КАК обособляется (учтите, что знаки препинания не рас­ставлены).

1. Холмогоры были известны по всей России как крупный северный город принимавший замор­ские корабли.

2. Мальчики все спали как убитые вокруг костра один Павел приподнялся и пристально посмо­трел на меня.

3. На закат ты розовый похожа и как снег лучиста и свежа.

4. Он славился как хороший охотник.

7. Укажите предложения, в которых допущена пунктуацион­ная ошибка.

1. Справа, над светлым морем ржи, темнел вековой . сад барской усадьбы.

2. Близкому человеку помогают, не задумываясь.

3. Швейцару чудилась облетевшая роща, свинцо­вая от первого мороза.

4. Вот перемахнула через дорогу и, осыпав сере­бряный иней, взметнулась на дерево белка.

8. Укажите, в каких случаях в приведённом ниже предложе­нии ставится запятая.

Несколько в стороне от него(1) на матрасике(2) ле­жал белый кот; увидев Каштанку(З) он вскочил(4) выгнув спину в дугу(5) задрал хвост(б) взъерошил шерсть(7) и тоже зашипел.

1. 1, 2, 3, 4; 3) 1, 2, 3, 4, 5, 6;

2. 1, 2, 3, 4, 5; 4) 1, 2, 3, 4, 6, 7.

9. Выберите грамматически правильное продолжение пред­ложения.

Выезжая за город,

1. была хорошая погода.

2. это занимает много времени.

3. у нас сломался автомобиль.

4. позаботьтесь о комнатных растениях.

10. Поясните выделенные в предложениях слова обособлен­ными членами. Подчеркните обособленные члены в соот­ветствии с их синтаксической функцией.

1) Франциск Скорина, __________________ , свою первую книгу опубликовал в Праге.

2) Часа два спустя мы, ____________, , достигли берега и развели костёр.

3) Природа — прекрасная книга,

4) Белые облака плыли над садом, ______________________ .

Предложения с обособленными членами

Вариант 2

1. Укажите неверное утверждение.

1. Обособленные приложения могут выделяться при помощи тире.

2. Всегда обособляются определение и приложение, стоящие перед определяемым словом.

3. Уточняющими могут быть только второстепен­ные члены предложения.

4. Присоединительные члены предложения содер­жат добавочное сообщение, возникающее в про­цессе высказывания.

2. Укажите предложения, в которых есть обособленные опре­деления (знаки препинания не расставлены).

1. Пахучая ветка по-тепличному безжизненная склонилась на край стакана.

2. Дорога белела освещенная месяцем.

3. Машина долго кружила по похожим на сады улицам.

4. Пустынный двор разрезанный оврагом зарос бу­рьяном из конца в конец.

3. Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.

1. Нам, охотникам, нужно, чтобы снегу нападало больше.

2. Лётчик, простой белобрысый парень, кивнул мне головой и улыбнулся.

1. В квартире машиниста, Гладышева, было людно и шумно.

2. Медуница приготовила вкусное угощение — обильно выделяемый нектар и пыльцу.

4.Укажите, чем осложнено приведённое ниже предложение (учтите, что знаки препинания не расставлены).

Этот сок раненого дерева чуть сверкая стекал по мшистой коре и капал на землю чистый и прозрач­ный как слеза.

1. обособленным определением;

2. обособленным приложением;

3. обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом;

4. обособленным обстоятельством, выраженным сравнительным оборотом.

5. Укажите предложение, в котором есть уточняющее обстоя­тельство (знаки преп-я не расставлены).

1. На пристани никого не было кроме сторожа с фонарём.

2. Степь или безлесная равнина окружала нас со всех сторон.

3. В углу поляны у опушки виднелась избушка рядом с которой горбился пологий холмик ом­шаника.

4. Буян, длинноухий рыжий пёс, весело играл в саду.

6. Укажите предложение, в котором конструкция со словом КАК не обособляется (учтите, что знаки препинания не рас­ставлены).

1) Слава приходит к творцу как результат благодар­ного восприятия его произведения обществом.

1. Читающая публика привыкла к Чехову юмористу.

2. Деревья по сторонам дороги стоят как неза­жжённые факелы.

3. Батареи медным строем скачут и гремят и ды­мясь как перед боем фитили горят.

7. Укажите предложения, в которых знаки препинания рас­ставлены верно.

1. Была самая ранняя весна, сухая и серая.

2. Неожиданно взлетев, воробей опять исчез в свет­лой зелени сада, прозрачно сквозившей на пред­вечернем небе.

3. Там на земле, была отчётливо различима с высо­ты в девять километров подлинная земная река.

4. Чёрная река, вследствие таяния снега и лед­ников, вышла из берегов и затопила низинные пастбища.

8. Укажите, в каких случаях в приведённом ниже предложении ставится запятая.

Отрадно жарким летним днём припасть губами к этой живой прохладной струе(1) а(2) напившись(З) посидеть в холодке под ореховым кустом(4) слушать шум ручья и глядеть, как бежит он(5) то сверкая под солнцем(б) то прячась в густых зелёных зарослях дягиля(7) буйно разросшегося по его течению.

1. 1, 2, 3, 4, 5, 7; 3) 1, 3, 4, 6, 7;

2. 1, 4, 5, 6, 7; 4) 1, 3, 4, 5, 6, 7.

9. Выберите грамматически правильное продолжение пред­ложения.

Наклеивая обои,

1. требуется прежде всего аккуратность.

2. следите, чтобы не образовались морщины.

3. лицевая сторона должна быть сухой.

4. многое зависит от качества клея.

10. Перестройте предложения с однородными сказуемыми в предложения с обособленными членами.

1) Учитесь, читайте, размышляйте и извлекайте из всего самое полезное. —

1. Я сидел, и глядел кругом, и слушал вниматель­но. —

2. Одни воробьи не горевали и ещё яростнее преж­него чирикали и дрались по заборам, дружно взлета­ли с пыльной дороги. —

4) Солнце уже выбралось выше леса и ярко блистало на траве и извивах реки. —

Номер задания	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Правиль­ные ответы
Количество баллов

Предложения с вводными словами, обращениями и междометиями

Вариант 1

1. Укажите предложение, в котором есть вводное слово.

1. Она вошла в зал не постучавшись.

2. Науки, чуждые музыке, были постылы мне.

1. Казаки сдержанно посматривали на него, рас­ступаясь.

2. Словом, стал дед Щукарь кучером и конюхом одновременно.

2. Укажите верные утверждения.

1. Вводные единицы не являются членами предло­жения, не имеют грамматической связи со сло­вами, составляющими предложение.

2. Слова бывало, кстати, наоборот могут быть знаменательными словами и вводными едини­цами.

3. Междометия не могут употребляться как отдель­ные слова-предложения.

4. Обращения могут быть только нераспространён­ными.

3. Укажите вводные слова, выражающие чувства говорящего.

1. итак, следовательно, значит;

2. говорят, сообщают, по-моему;

1. к счастью, к радости, к досаде;

2. несомненно, очевидно, наверное.

4. Установите соответствие между вводными словами, упо­треблёнными в предложениях, и их значением.

А. Это, видите ли, далеко не вся правда.	1) вводное слово выражает чувства говорящего; 2) вводное слово выражает различную степень уверенности; 3) вводное слово — призыв к собеседнику с целью привлечь его внимание; 4) вводное слово указывает на оформление высказываемых мыслей
Б. Задерживать их было, конечно, бесполезно.
В. День, на радость всем, выдался тёплым.
Г. Плавание, к сожале­нию, становилось однооб­разным.

5. Укажите предложения, осложнённые вводными конструк­циями (знаки преп-я не расставлены).

1. О первобытных охотах мы знаем разумеется очень мало.

2. Скворец-озорник и сам скоро сообразил что со­стязаться с соловьем однако неразумно и сразу же переключился на иные лады.

3. Тысячи птиц вились над скалою и казалось что мы стоим у подножия гигантского улья.

4. Из глубины леса как мне показалось глядело на меня печальное лицо человека.

6. Укажите предложения, в которых знаки препинания рас­ставлены верно.

1. Впрочем, мне кажется, что будет дождь.

2. Все эти звуки не нарушали тишины, а, напро­тив, вгоняли природу в дремоту.

1. У меня есть слух, однако, я не пою.

1. Вдруг над чертой горизонта появились грозовые тучи.

7. Укажите предложения, в которых выделенное слово яв­ляется вводным (учтите, что знаки препинания не расстав­лены).

1. Ветер казалось хотел наверстать упущенное.

2. Казалось что самолет стоит в воздухе неподвиж­но и трещит как стрекоза.

3. Не раз в дождливые осенние вечера мне бывало тоскливо.

4. Поезд очевидно немного опаздывает.

8. Укажите предложения, осложнённые обращением (учтите, что знаки препинания не расставлены).

1. Уже имел честь представить вам благосклонные читатели некоторых моих соседей.

2. Всех неприметнее в этих дремучих зарослях скромница-ольха.

3. Как нежишь ты серебряная ночь в душе расцвет немой и тайной силы!

4. Где вы бесценные созданья?

9. Укажите предложения, знаки препинания в которых рас­ставлены верно.

1. Ах, как чудесно летом в лесу!

2. О кто-нибудь приди, нарушь чужих людей со­единённость и разобщённость близких душ.

3. Разбуди меня завтра рано, о моя терпеливая мать.

4) «Эй, Серёжа, вылезай, будет тебе», — позвал старик.

10. Придумайте и запишите пары предложений со словами знаешь, возможно, наоборот, чтобы в 1-м предложении они были вводными, а во 2-м — являлись членом предло­жения.

Предложения с вводными словами, обращениями и междометиями

Вариант 2

1. Укажите предложение, в котором есть вводное слово.

1. Я верю тебе, дядя.

2. Тимур! Тебя ищет твой дядя.

3. Правда, утром он сделал ошибку.

4. Ему ли, карлику, тягаться с исполином?

2. Укажите неверное утверждение.

1. Посредством вводных слов говорящий выражает своё отношение к тому, что он сообщает.

2. Обращение чаще всего выражается именем су­ществительным, имеет форму именительного па­дежа и произносится со звательной интонацией.

3. Частицы о, ах, а и другие, стоящие перед обра­щениями, от них отделяются запятой.

4. Если междометие с восклицанием находится в середине предложения, то при записи следую­щее за ним слово пишется со строчной буквы.

3. Укажите вводные слова, указывающие на источник сооб­щения.

1. итак, следовательно, значит;

2. говорят, сообщают, по-моему;

3. к счастью, к радости, к досаде;

4. несомненно, очевидно, наверное.

4. Установите соответствие между вводными словами, упо­треблёнными в предложениях, и их значением.

A. Мы пытались его уговорить, и это, по всей вероятности, нам удалось бы. Б. Всё это, обратите внимание, не соответствует действительности. B. Работа, возможно, будет всё-таки сделана. Г. По мнению специалистов, зима в этом году будет холодная.

вводное слово выражает чувства говорящего; вводное слово выражает различную степень уверен­ности; вводное слово — призыв к собеседнику с целью при­влечь его внимание; вводное слово указывает на источник сообщения

5. Укажите предложения, осложнённые вводными конструк­циями (знаки преп-я не расставлены).

1. В детстве помню я лизнул обындевевший замок и поплатился за это ожогом языка.

2. Историку очевидно то что незаметно участнику события.

3. Думаю что в каждом человеке живёт ощущение которое связано с надеждой и ожиданием при­ближения к дальней или близкой цели.

4. Эта безлунная ночь казалось была всё так же великолепна как и прежде.

6. Укажите предложения, в которых знаки препинания рас­ставлены верно.

1. Прага впитывает в себя, бережно хранит и свои собственные и, казалось бы, чужие судьбы.

2. Осмотревшись, я пошёл, как мне казалось, пря­мо к морю, но на пути встретил лесное болото, заваленное колодником.

3. Есть особая, вероятно, всем понятная прелесть в осенних днях, тёплых, печальных.

4. Правда в этом месте дорога круто сворачивала в противоположную сторону, а перед ним лежа­ла снежная пелена.

7. Укажите предложения, в которых выделенное слово является вводным (учтите, что знаки препинания не расставлены).

1. Кажется что земля во много раз увеличила свою силу притяжения.

2. Казалось платаны были отлиты из светлой брон­зы великим мастером.

3. Редко бывает проглянет солнце на какой-нибудь час но зато какая же это радость!

4. Метель всё не ослабевала а наоборот как будто усиливалась.

8. Укажите предложения, осложнённые обращением (учтите, что знаки препинания не расставлены).

1. Брат столько лет сопутствовавший мне и ты ушёл куда мы все идём…

2. Ах мечтанья осчастливьте хоть на двадцать минут.

3. Эх не пора ли нам немного подкрепиться?

4. Переменилось всё земное и лишь не сбросила зем­ля сутану римского покроя и ваше золото поля.

9. Укажите предложение, знаки препинания в котором расставлены неверно.

1) Берёзы, вы мои берёзы, вы мои пречистые ру­чьи, расступитесь и омойте слёзы, расплетите косоньки мои…

1. О нищая моя страна, что ты для сердца значишь? О бедная моя жена, о чём ты горько плачешь?

2. Эх, Чичиков, ну что тебе стоило приехать?

3. «Ух как здорово!» — восхищались они.

10. Придумайте и запишите пары предложений со словами думаю, очевидно, правда, чтобы в 1-м предложении они были вводными, а во 2-м — являлись членом предло­жения.

Номер задания	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Правиль­ные ответы
Количество баллов

Итоговый тест

Вариант 1

1. Укажите предложения, в которых грамматическая основа определена верно.

1. Сто ужей на двух ребят подозрительно шипят.

2. Володя, напиши этот плакат.

3. Ей туфли будут впору.

4. Половцев долго хранил молчание.

2. Установите соответствие между предложениями и их син­таксической характеристикой.

А. Поют часто и задушевно.	1) односоставное определённо-личное; 2) односоставное неопределённо-личное; 3) односоставное безличное; 4) односоставное назывное; 5) двусоставное неполное
Б. Мне не сиделось на месте.
В. Молочный туман по низинам.
Г. Так выбирай слова и пропу­скай союзы.

3. Определите синтаксическую функцию выделенных в пред­ложениях слов и установите соответствие между столбцами таблицы.

А. Когда надо было расходиться, Проценко ещё раз обвёл взглядом сидевших за столом.	1) входит в состав сказуемого; 2) определение; 3) дополнение; 4) обстоятельство; 5) подлежащее
Б. Встречный ветер заставлял её придер­живать правой рукой перед шляпы и на­клонять вниз голову.
В. Вы должны быть актрисой.
Г. За ночь она стала седой.

4. Укажите предложения, в которых на месте пропуска ставит­ся тире.

1. Приезд его на Кавказ _ также следствие его ро­мантического романтизма.

2. По-русски проститься _ значит просить про­щения.

3. В этакую ночь человек _ как слепой котёнок.

4. Человек, равнодушный к родному языку, _ ди­карь.

5. Укажите предложение, в котором знаки препинания рас­ставлены неверно.

1. Юноша любил ездить туда верхом и проводил там целые дни под широким, влажноватым, на­сыщенным зелёным светом и зелёной прохладой пологом дубравы.

2. Лохматыми ослепительными потоками солнце лилось с вышины.

3. По утрам повсюду: на траве, на ветвях оголив­шихся деревьев, на крышах изб лежит белый иней.

4. Над головой таинственное, притушенное се­ренькой дымкой небо, под ногами мягко пру­жинит мох.

6. Укажите предложения, в которых знаки препинания рас­ставлены верно.

1. Вдохновение, как первая любовь.

2. Как пытливый географ, Глинка любил землю и природу, любил путешествия.

3. Всё это изящно и ядовито, но, к сожалению, очень избито.

4. Береста как писчий материал встречается у мно­гих народов Евразии и Северной Америки.

7. Укажите способы осложнения приведённого ниже предло­жения (учтите, что знаки препинания не расставлены).

Словарь отражает все изменения происходящие в мире запечатлевает опыт и мудрость веков и не от­ставая сопутствует жизни развитию техники науки и искусства.

1. осложнено обособленным определением;

2. осложнено обособленным обстоятельством;

3. осложнено вводными словами;

4. осложнено однородными членами.

8. Укажите, в каком случае правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Сыпь(1) ты(2) черёмуха(З) снегом, пойте(4) вы(5) птахи(б) в лесу.

1. 1, 2, 5; 3) 2, 3, 5;

2. 1, 2, 4, 5; 4) 2, 3, 5, 6.

9. Установите соответствие между предложениями и их ха­рактеристикой с точки зрения соблюдения синтаксических норм.

A. По дороге мы зашли в магазин, купили сладости, яблоки и фрукты. Б. Не только пьесы Булгакова, но и его проза написаны очень смело. B. Произведя ряд расчётов, задача была решена. Г. Иван Петрович был не только художником, но и ве­ликолепным музыкантом.

синтаксические нормы не на­рушены; нарушены нормы построения предложения с однородными членами; нарушены нормы построения предложения с деепричастным оборотом; нарушены нормы построения предложения с причастным обо­ротом; нарушены нормы управления

10. Прочитайте отрывок из текста и выполните к нему задания. Ответ запишите в правом столбце таблицы цифрами или словами.

(1) В стае в ту зиму ходила молодая волчица, не позабывшая ребячьих своих забав. (2) Днём волки, свернувшись в клубки, дремали, а она вскакивала, кружилась, утаптывая снег и будила стариков. (3) Вол­ки нехотя поднимались, тыкались в неё холодными носами, она шутливо огрызалась, кусая их за ноги. (4) Старые волчихи, свернувшись и не поднимая го­лов, поглядывали на молодую проказницу.

(5) Однажды ночью волчица поднялась и побежала в поле, а за ней, высунув языки, затряслись старики. (6) Волчихи оставались лежать, потом они побежали за стаей.

(7) Волки бежали по дороге, а за ними скользили, ломаясь на снегу, тени. (8) Снег в лучах луны блестел алмазами. (9) Казалось, зазвенели, покатившись по дороге, звёзды, упавшие с неба.

1. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании, выделенном во 2-м предложении.

2. Укажите номер предложения, в кото­ром допущена пунктуационная ошибка.

3. В выделенной части 6-го предложения найдите сказуемое и определите его тип.

4. Укажите номер предложения, ослож­нённого вводным словом.

5. Определите синтаксическую функцию слова, выделенного в 8-м предложении.

Итоговый тест

Вариант 2

1. Укажите предложения, в которых грамматическая основа определена неверно.

1. Она даже не успела поздороваться с ним.

2. И уже не за горами был покос пшеницы.

3. Было приятно слушать добрые слова.

4. Деревья были словно из золота на тёмно-синем небе…

2. В приведённых ниже предложениях найдите сказуемое, определите его тип и установите соответствие между столбцами таблицы.

А. Метель начала подыматься.	1) простое глагольное; 2) составное глагольное; 3) составное именное
Б. Я рад видеть вас.
В. Дворец казался островом пе­чальным.
Г. Дети в классе стояли на ушах.

3. Укажите предложения, в которых на месте пропуска тире не ставится.

1) Обеспечить мирное сосуществование народов в условиях многочисленных социальных, нацио­нальных и религиозных противоречий _ дело непростое.

2) Я _ потомственный хлебопашец.

3) Но, конечно, первопричина того празднично­го настроения, которое испытываешь в лесу, _ огромный мир красок и цветов, царство ярких и разнообразных тонов и полутонов.

4) Олень _ пока единственное средство передвиже­ния по засыпанным снегом тундрам.

4. Установите соответствие между предложениями и их син­таксической характеристикой.

А. Под гул могил и дальний звон склонялся в сладостном бессилье.	1) односоставное определённо-личное; 2) односоставное неопределённо-личное; 3) односоставное безличное; 4) односоставное назывное; 5) двусоставное неполное
Б. Мой друг! Скорей за счастьем в путь жизни полетим.
В. Часов однообразный бой, томи­тельная ночи повесть!
Г. И скучно и грустно, и некому руку подать в минуту душевной невзгоды.

5. Укажите предложения, в которых знаки препинания рас­ставлены верно.

1. Особенно много войск проходит глухую ночную пору.

2. Эта зайчатина, тёмно-красная, мелко крошенная на тарелке, да ещё яркие рыжики, не потеряв­шие натурального цвета при умелой солке — вот что запомнилось больше всего.

3. Тревожат и воодушевляют, обогащают и очища­ют душу его глубокие исполненные трагической страсти и печали раздумья о жизни и человеке.

4. Он принялся рубить сырую ель, осину — сло­вом, породы, которые трещат в огне.

6. Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.

1. Очевидно, писательство возникает в человеке как душевное состояние гораздо раньше, чем он начинает исписывать стопы бумаги.

2. По гранитной плите, трактуемой, как дорога, плечом к плечу с оружием в руках походным маршем шагают четыре фигуры солдат.

3. Именно по книгам, как по ступенькам, поднима­ется человек на свою нынешнюю высоту.

4. Деду, как старшему штурманскому капитану, предстояло наблюдать за курсом корабля.

7. Укажите способы осложнения приведённого ниже предло­жения (знаки препинания не расставлены).

Цепляясь за перила шатаясь со стоном сходил он со ступенек крыльца бросался в мокрую росистую траву и прижавшись всем телом к влажной ещё державшей дневное тепло земле плакал.

1. осложнено обособленным определением;

2. осложнено обособленным обстоятельством;

3. осложнено вводными словами;

4. осложнено однородными членами.

8. Укажите, в каком случае правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые, вы­деляющие вводные слова.

Этимология(1) безусловно) представляет собой важный раздел в истории языка (3) связанный с объ­яснением происхождения слова. К тому же(4) этимо­логия может прийти на помощь в трудных случаях орфографии, однако(5) немногие обращаются к этимо­логическому словарю.

1. 1, 2, 4; 3) 1, 2;

2. 4, 5; 4) 1, 2, 4, 5.

9. Установите соответствие между предложениями и их ха­рактеристикой с точки зрения соблюдения синтакс. норм.

A. Бросив музыкальную школу, у меня стало больше свободного времени. Б. Прилетевшие из южных стран скворцы начали вить гнёзда, готовясь к появлению птенцов. B. Дует сильный, всё сметающий ветер на своём пути. Г. Это не только были годы одиночества, но и период, ког­да будущий писатель сформировался как личность.

синтаксические нормы не на­рушены; нарушены нормы построения предложения с однородными членами; нарушены нормы построения предложения с деепричастным оборотом; нарушены нормы построения предложения с причастным обо­ротом; нарушены нормы управления

1. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании, выделенном во 5-м предложении.
2. Укажите номер предложения, в кото­ром допущена пунктуационная ошибка.
3. Дайте синтаксическую характеристи­ку 8-го предложения.
4. Укажите номер предложения, ослож­нённого обращением.
5. Определите синтаксическую функцию слова, выделенного в 1-м предложении.

10. Прочитайте отрывок из текста и выполните к нему задания. Ответ запишите в правом столбце таблицы цифрами или словами.

(1) В эту ночь чудеса приходят без приглашения. (2) Поздним вечером, устроившись у окна, ты ясно ощущаешь, что кто-то пробирается к дому. (3) Распах­нув окно, прикасаешься к падающим с неба голубова­то-серебряным снежинкам и говоришь: «Здравствуй, Новый год!»

1. Шёпот, шорохи, таинственный перезвон — при­знаки приближающейся прелестной сказки.

2. Загорается на небе луна, с крыш слетает сне­жок, и метель, кружащая под окном, словно окутыва­ет тебя с головы до ног. (6) Забыв о времени, о празднике, прикрываешь глаза и погружаешься в сладкий сон. (7) Тебе снится, что ты, оторвавшись от земли, летишь над сонным городом, заснеженным лесом, небольшой речонкой, покрытой ледяным панцирем. (8) Долетев до звёздного неба, и сняв яркую звёздоч­ку, прикрепляешь её к себе на грудь.

1. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании, выделенном во 5-м предложении.
2. Укажите номер предложения, в кото­ром допущена пунктуационная ошибка.
3. Дайте синтаксическую характеристи­ку 8-го предложения.
4. Укажите номер предложения, ослож­нённого обращением.
5. Определите синтаксическую функцию слова, выделенного в 1-м предложении.

ОТВЕТЫ

Тест 1. Словосочетание

Номер задания	Правильные ответы
Вариант 1	Вариант 2
1	2, 3, 4	1, 2, 4
2	2, 4	3, 4
3	1, 2	2, 4
4	3	2, 4
5	2, 3	2, 3
6	2, 4	2, 3
7	1, 2	2, 3, 4
8	1	2
9	2	2

Тест 2. Простое предложение. Двусоставное предложение

Номер задания	Правильные ответы
Вариант 1	Вариант 2
1	2	2
2	1, 2, 4	1
3	3	1
4	3	1, з
5	2, 4	1
6	1, 2, 4	2
7	1, з	2, 3
8	4	3
9	3	3

Тест 3. Односоставные предложения. Неполные предложения

Номер задания	Правильные ответы
Вариант 1	Вариант 2
1	1, 2, 4	4
2	2, 3	1, 4
3	2, 3	1, 2, 4
4	1	1
5	1, 2, 4	1, 2, 4
6	А2 Б4 ВЗ ГЗ	A3 Б1 В4 ГЗ
7	1	4
8	4	2
9	4	4

Тест 4. Простое осложнённое предложение. Предложения с однородными членами

Номер задания	Правильные ответы
Вариант 1	Вариант 2
1	1, 2, 3	1, 2, 4
2	1, 2	1, 4
3	4	1, 2
4	2, 4	1, з
5	1, з	1, 4
6	1, 4	1
7	2, 3	1, 2
8	1	3
9	1	1

Тест 5. Предложения с обособленными членами

Номер задания	Правильные ответы
Вариант 1	Вариант 2
1	1, 3, 4	2
2	2, 3	1, 2, 4
3	4	3
4	1, з	1, 3,4
5	4	3
6	3	1, 2, 3
7	2	1, 2, 4
8	3	4
9	4	2

Тест 6. Предложения с вводными словами, обращениями и междометиями

Номер задания	Правильные ответы
Вариант 1	Вариант 2
1	4	3
2	1, 2, 3	3
3	3	2
4	A3 Б2 В1 Г1	А2 БЗ В2 Г4
5	1, 2, 4	1, 4
6	1, 2	1, 2, 3
7	1, 4	2, 3, 4
8	1, 3, 4	1, 2, 4
9	1, 3, 4	4

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ

Номер задания	Правильные ответы
Вариант 1	Вариант 2
1	1, з	3, 4
2	А1 БЗ В1 Г4	А2 Б2 ВЗ П
3	2, 4	2, 4
4	А2 БЗ В5 П	А5 Б1 В4 ГЗ
5	3	1, 4
6	2, 3,4	2
7	1, 2, 4	2, 4
8	4	3
9	А2 Б1 ВЗ И	A3 Б1 В4 Г2
10	1) управление; 2) 2; 3) составное глагольное сказуемое; 4) 9; 5) обстоятельство	1) управление; 2) 8; 3) простое, односоставное, определённо-личное, осложнено однородными обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами; 4) 3; 5) обстоятельство