Работа над ошибками 2 класс математика умножение и деление - ErrorsMaster.ru

IV.Включение в систему знаний

Практический метод

Игра-соревнование

Выполнение практический упражнений

Динамическая пауза

33 мин

1 мин

— Самой распространенной ошибкой было (Называю ошибки, которые чаще всего встречались в контрольной работе и мы их еще раз прорешиваем все вместе. Работа РНО в течение 5 минут)

— С ошибками из контрольной работы мы разобрались, теперь перейдем к задачам. Открываем учебник на странице 69, №42. Прочитайте задачу про себя. Кто готов, руку на локоток.

— О чем эта задача?

— Что над дано?

— Чтобы нам проще было решать задачу, что надо сделать?

— Иди к доске. Оформляй краткую запись. Какие элементы мы в нее поместим?

— Все согласны с такой краткой записью?

— Хорошо. Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

— Каким действием?

— Записываем решение и ответ.

— У кого по-другому?

— Замечательно! Следующий номер, читаем задачу.

— О чем эта задача?

— Что нам известно? Что надо найти?

— Сложная задача?

— Составьте краткую запись, кто сделает первым на доску.

— Так, у кого другая запись? Решай задачу на доске, остальные в тетради.

— У кого по-другому?

— Молодцы! Сейчас вы самостоятельно решаете аналогичную задачу под №44. На решение вам 3 минуты. Кто решил быстрее, выходите к доске и оформляйте задачу.

— Кто решил по-другому?

— Хорошо. Задачи вы умейте неплохо решать. Давайте немного от них отвлечемся и решим головоломки на странице 65 №6

— Кто знает принцип работы с этими головоломками?

— Верно. У нас как раз 3 головоломки, у нас в классе 3 ряда. Значит, мы будем решать эти головоломки по рядам. Какой ряд быстрее решит. Но каждый ряд будет решать все три головоломки. Вы можете встать, подойти к центральному столу и вместе решить, а можете сами, по отдельности. Для этого я вам дам лист, вы схематично нанесете числа, а я потом проверю. Как только вы закончите, поднимите руки. Можете приступать!

— Итак, мы помним, что соревновались в правильности и скорости и победил ряд под номером..

— Вы все большие молодцы! Хорошо справились с заданием. Возвращаемся к задачам. Открываем страницу 68 №32.

— Один человек на доску, решает задачу с комментариями на оценку.

— Делай краткую запись. Как ее можно сделать?

— Сможем сразу ответить на вопрос задачи?

— Молодец! Пять, садись.

— Теперь откройте страницу 70, №47. Прочитайте задание и скажите, что вам надо сделать.

— Давайте вспомним, что такое периметр?

— Хорошо, чем прямой угол отличается от всех остальных?

— Хорошо, а как отличить острый от тупого?

— Верно. Итак, смотрим первый треугольник, кто назовет номер прямого угла?

— Хорошо. И номера острых?

— Смотрим второй треугольник. Назовите номер острого угла.

— А остальные углы, какие?

— И третий треугольник.

— Молодцы! Теперь вам надо с помощью линейки измерить стороны треугольников и узнать площадь каждого. На выполнение вам 3-4 минуты.

— Проверяем! У кого другие варианты?

— Молодцы! И последнее задание на сегодня № 39 на странице 69. Вам надо найти значение выражений. Делаем самостоятельно, проверяем через 3-4 минуты. Чтобы было удобнее записывайте в 2 столбика. Выполняйте!

— Проверяем!

— Молодцы! Записываем домашнее задание. Р. Т. страница 63 №61, 64

Выполняют работу над ошибками

Работа с учебником №42

Читают задачу

— О грибах.

— Всего 13 грибов, подосиновиков и белых вместе 7 штук. Надо найти количество маслят.

— Краткую запись.

— Подосиновики, маслята и белые грибы.

М. — ?

Б. — ?

П. — ?

— Да.

— Вычитанием.

13-7=6 (гр.)

Ответ: 6 маслят собрала Оля.

Работа с учебником №43

Читают задачу

— О птицах

— Что на пруду всего было 34 птиц из них 16 гусей. Надо найти количество уток. И узнать, насколько больше уток было чем гусей.

— Нет.

У. – ?

Г. – 16 пт.

1) 34-16=18(пт.) количество уток

2) 18-16=2 (пт.) настолько уток больше

Ответ: 18 уток, на 2 утки больше, чем гусей.

Работа с учебником №44

Самостоятельно решают задачу

Ж. –?

С. – 6 мот.

1) 15-6=9(мот.) желтых мотков

2) 9-6=3 (мот.) настолько желтых мотков больше

Ответ: 9 мотков желтых ниток, на 3 мотка больше чем синих.

Работа с учебником №6

— Надо что бы с каждой стороны получилось число, которое написано в центре.

Работа с учебником №32

— В задаче говорится о литрах воды. Нам известно, что в большой лейке 8 л воды, а в маленькой на 3 л меньше. Надо найти, сколько литров в ведре, если известно, что его объем равен большой и маленькой лейке вместе.

— В виде чертежа.

? л

В.

8л ? на 3 меньше

Л.

— Нет, нам неизвестно, сколько литров в маленькой лейке. Мы сможем найти вычитанием. А после мы сможем узнать, сколько литров в ведре – сложением.

1) 8-3=5 (л) в маленькой лейке

2) 8+5=13(л) в ведре

Ответ: 13 литров в ведре.

Работа с учебником №47

— Найти в треугольниках острые и прямые углы, найти периметр этих треугольников.

— Это сумма длин всех сторон.

— Он 90 градусов, можно приложить угольник и он будет идти четко по нему.

— Острый будет меньше, чем прямой, а тупой наоборот больше.

— 1

— 2 и 3

— Его нет.

— Острые. Номера 1,2,3.

— Острый угол под номером 8, остальные острые.

Р1= 30мм+20мм+36мм=86(мм)

Р2= 32мм+32мм+40мм=104(мм)

Р3= 40мм+50мм+30мм=120(мм)

Работа с учебником №39

d+7

8+7=15

9+7=16

12+7=19

16+7=23

39-d

39-8=31

39-9=30

39-12=27

39-16= 23

Записывают домашнее задание

П: анализ, синтез;

П.: рефлексия способов действия, контроль результатов деятельности.

П: анализ

.: Сверка с эталоном

К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

П.: смысловое чтение

Р: саморегуляция как способность мобилизации сил

Л.: применение полученных знаний на практике

К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

Р.: анализ, синтез

Р.: саморегуляция как способность мобилизации сил

Л.: применение полученных знаний на практике

Р.: саморегуляция как способность мобилизации сил

П.: рефлексия способов действия, контроль результатов деятельности.

Источник

Тема: «Работа над ошибками. Умножение и деление»

Цель: Поработать над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Задачи:

— Совершенствовать навыки счёта, умение решать задачи и уравнения.

— Развивать внимание, мышление и память.

— Развивать дух соревнования, умение отстаивать честь своей команды и быть корректными с командой соперников.

Оборудование: Мудрая сова, индивидуальные карточки для работы над ошибками, цифры на парту: 12, 9, 11, 2, 14, 8, 16, 6, 15, 3.

Тип урока: повторение, закрепление.

Ход урока

1.Сообщение темы и целей урока.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Тётушка Сова объявляет результаты контрольной работы:

______________________________________________________________________________________

— Сегодня весь урок мы будем закреплять пройденный материал и работать над ошибками.

2.Минутка чистописания.

1)Наша мудрая сова

Любит игры с цифрой два.

Задаёт вопрос девчушке:

«Сколько ушек на макушке?» (2)

2) Вторую цифру отгадаем, если решим задачу на смекалку:

Папе, маме и сыну 70 лет. Сколько будет всем им вместе через 4 года? (74)

Письмо числа 274.

-Что вы можете сказать об этом числе?

«Математический диктант»

4 умножить на 5.

5 умножить на 7.

10 разделить на 2.

15 разделить на 5.

5 умножить на 9.

6 умножить на 5.

25 разделить на 5.

40 разделить на 5.

Письмо цифр 20 35 5 3 45 30 5 9

3. Устный счёт.

Арифметический диктант.

У каждого на парте цифры, ответы на примеры. Звучит пример, встаёт тот, у кого есть ответ на этот пример.

3 + 9 =12 5 + 6 = 11 7 + 7 = 14 7 + 9 = 16 6 + 8 =14 8 + 7 =15

17 – 8 = 9 11 – 9 = 2 16 – 8 = 8 13 – 5 = 8 12 – 9 = 3 15 – 9 =6

Ответы: 12, 9, 11, 2, 14, 8, 16, 8, 14, 3, 15,6.

4. Работа над ошибками.

У каждого ребенка на парте индивидуальная карточка для работы над ошибками.

Ф.И.__________________________18.11

Работа над ошибками

Вариант I.

Реши примеры.

а) 8 * 5 =	в) 9 * 6 =	д) 18 : 9 =	ж) 40 : 8 =
б) 6 * 8 =	г) 5 * 9 =	е) 64 : 8 =	з) 72 : 9 =

2. Выполни действия.

89 – (12 – 5)* 7 =

( 54 : 6): 9 + 12 + 5 * 7 =

35 : 5 + 36 : 9 * 6 : 4 =

9 * 8 – 7 * 9 : (6 : 2 ) =

3. Реши уравнение.

56 : Х = 24 : 3

Ф.И.______________________________18.11

Работа над ошибками

Вариант II.

Реши примеры:

а) 8 * 7 =	в) 2 * 9 =	д) 72 : 8 =	ж) 56 : 8 =
б) 8 * 8 =	г) 9 * 1 =	е) 27 : 9 =	з) 32 : 8 =

2. Выполни действия.

5 * 1 : 1 + 0 * 9 =

43 + 14 – 6 * 6 =

( 64 : 8): 8 =

43 + (14 – 6)* 6 =

3. Реши уравнение.

83 – Х = 6 * 5

5. Работа над пройденным материалом.

6. Физминутка (музыкальная)

7. Решение уравнений

8. Подведение итога.

9. Домашнее задание.

Источник

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ

Дата: 06.04.2022 г.

ФИО: Раскина Ульяна Константиновна

Тема урока: Работа над ошибками. Закрепление темы умножение и деление

Класс: 2

Цель: Создание условий для закрепления конкретного смысла деления и умножения повторение материала по всему разделу, выполнение разбора ошибок в контрольной работе.

Задачи урока:

Дидактические: формировать способность видеть и и исправлять ошибки.

Развивающие: способствовать развитию памяти, внимания, абстрактно-логического мышления в процессе устного счёта и решения и сравнения заданий.

Воспитательные: способствовать воспитанию усидчивости, дисциплинированности, толерантности.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап фрагмента урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации УД (Ф, И, П, Г)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П-познавательные, Р-регулятивные, К-коммуникативные)

Личностные

1.Самоопределение к деятельности

— Здравствуйте, присаживайтесь.

— Открываем рабочие тетради. Записываем число, классная работа.

Приветствуют учителя

Записывают число

Л: самоопределение

2. Актуализация знаний. Введение в проблему

Практический метод

Математический диктант

— Сейчас проведем математический диктант в виде соревнования. На первые парты я кладу листочек с примерами. Примеров столько же сколько и вас на ряду. Ваша задача как можно быстрее решить примеры. Победит тот ряд, который быстрее закончит.

— Итак, побеждает команда…

— Вы молодцы!

Выполняют математический диктант:

48+9=58

55-7= 48

26+50= 76

60-7=53

45-39= 6

14+20= 34

60-11=49

100-70=30

18+4= 22

38+9=47

56+8=64

58-9=49

59+7=66

80-7=73

58-49=9

84-4=80

63-57=6

18-9=9

Ф, И

Раздаточный материал

Р.: саморегуляция как способность мобилизации сил

3. Постановка учебной задачи

Словесный метод

Беседа

— Сегодня мы выполняем работу над ошибками. А что это значит?

— Верно. И закреплять материал по теме умножение и деление. Будем решать задачи и другие задание по этой теме.

— Мы будем разбирать распространенные ошибки из контрольной работы.

Р: планирование, целеполагание.

4. «Открытие» новых знаний

Практический метод

Игра-соревнование

Выполнение практический упражнений

— О чем эта задача?

— Что над дано?

— Чтобы нам проще было решать задачу, что надо сделать?

— Иди к доске. Оформляй краткую запись. Какие элементы мы в нее поместим?

— Все согласны с такой краткой записью?

— Хорошо. Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

— Каким действием?

— Записываем решение и ответ.

— У кого по-другому?

— Замечательно! Следующий номер, читаем задачу.

— О чем эта задача?

— Что нам известно? Что надо найти?

— Сложная задача?

— Составьте краткую запись, кто сделает первым на доску.

— Так, у кого другая запись? Решай задачу на доске, остальные в тетради.

Выполняют работу над ошибками

Работа с учебником №42

Читают задачу

— О грибах.

— Всего 13 грибов, подосиновиков и белых вместе 7 штук. Надо найти количество маслят.

— Краткую запись.

— Подосиновики, маслята и белые грибы.

13 гр.

М . — ?

7 шт. гр.

Б . — ?

П. — ?

— Да.

— Вычитанием.

13-7=6 (гр.)

Ответ: 6 маслят собрала Оля.

Работа с учебником №43

Читают задачу

— О птицах

— Нет.

34 пт.

У . – ?

Г. – 16 пт.

1) 34-16=18(пт.) количество уток

2) 18-16=2 (пт.) настолько уток больше

Ответ: 18 уток, на 2 утки больше, чем гусей.

Ф, И

Учебник

Классная доска

П: анализ, синтез;

П.: рефлексия способов действия, контроль результатов деятельности.

П: анализ сверка с эталоном

К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

П.: смысловое чтение

5. Закрепления новых знаний и способов действий

Практический метод

Игра-соревнование

Выполнение практический упражнений

— Кто решил по-другому?

— Кто знает принцип работы с этими головоломками?

— Итак, мы помним, что соревновались в правильности и скорости и победил ряд под номером..

— Вы все большие молодцы! Хорошо справились с заданием.

Работа с учебником №44

Самостоятельно решают задачу

15мот

Ж . –?

С. – 6 мот.

1) 15-6=9(мот.) желтых мотков

2) 9-6=3 (мот.) настолько желтых мотков больше

Ответ: 9 мотков желтых ниток, на 3 мотка больше чем синих.

Работа с учебником №6

— Надо что бы с каждой стороны получилось число, которое написано в центре.

Ф, И

Учебник

Р: саморегуляция как способность мобилизации сил

Л.: применение полученных знаний на практике

К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

Р.: анализ, синтез

6.Включение в систему знаний и повторения

Практический метод

Игра-соревнование

Выполнение практический упражнений

Возвращаемся к задачам. Открываем страницу 68 №32.

— Один человек на доску, решает задачу с комментариями на оценку.

— Делай краткую запись. Как ее можно сделать?

— Сможем сразу ответить на вопрос задачи?

— Молодец! Пять, садись.

— Теперь откройте страницу 70, №47. Прочитайте задание и скажите, что вам надо сделать.

— Давайте вспомним, что такое периметр?

— Хорошо, чем прямой угол отличается от всех остальных?

— Хорошо, а как отличить острый от тупого?

— Верно. Итак, смотрим первый треугольник, кто назовет номер прямого угла?

— Хорошо. И номера острых?

— Смотрим второй треугольник. Назовите номер острого угла.

— А остальные углы, какие?

— И третий треугольник.

— Проверяем! У кого другие варианты?

— Проверяем!

— Молодцы! Записываем домашнее задание. Р. Т. страница 63 №61, 64

Работа с учебником №32

— В виде чертежа.

? л

В .

8л ? на 3 меньше

Л .

1) 8-3=5 (л) в маленькой лейке

2) 8+5=13(л) в ведре

Ответ: 13 литров в ведре.

Работа с учебником №47

— Найти в треугольниках острые и прямые углы, найти периметр этих треугольников.

— Это сумма длин всех сторон.

— Он 90 градусов, можно приложить угольник и он будет идти четко по нему.

— Острый будет меньше, чем прямой, а тупой наоборот больше.

— 1

— 2 и 3

— Его нет.

— Острые. Номера 1,2,3.

— Острый угол под номером 8, остальные острые.

Р1= 30мм+20мм+36мм=86(мм)

Р2= 32мм+32мм+40мм=104(мм)

Р3= 40мм+50мм+30мм=120(мм)

Работа с учебником №39

d+7

8+7=15

9+7=16

12+7=19

16+7=23

39-d

39-8=31

39-9=30

39-12=27

39-16= 23

Записывают домашнее задание

Ф, И

Учебник

Р.: саморегуляция как способность мобилизации сил

Л.: применение полученных знаний на практике

Р.: саморегуляция как способность мобилизации сил

П.: рефлексия способов действия, контроль результатов деятельности.

7. Рефлексия деятельности

Словесный метод

— Итак, какие темы мы сегодня с вами повторили?

— Молодцы! Мы сегодня очень много успели, повторили, исправили ошибки из контрольной работы. Надеюсь теперь вам все понятно? Спасибо вам за урок.

— Мы решали задача, повторили углы, периметр и решали головоломки.

Р: планирование

П: рефлексия способов и условий действия.

Источник

Скачать материал

Сейчас обучается 194 человека из 53 регионов

Сейчас обучается 143 человека из 49 регионов

Сейчас обучается 50 человек из 27 регионов

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Этап самоопределения к деятельности
Ребята, садитесь.
— Посмотрите на своего соседа по парте, улыбнитесь ему. Посмотрите на меня, я рада видеть вас.
— Сейчас у нас с вами урок математики, проверьте свою готовность.
-Ребята, разгадайте ребусы.
2 слайд

Актуализация знаний и мотивация
Сейчас поработаем устно, на экране будут появляться вопросы, я их буду зачитывать, ваша задачи дать ответ на вопросы, но ответы принимаются только по поднятой руке.
1. На сколько 1 меньше 10?
2. Уменьшаемое 7, вычитаемое 2. Найди разность.
3. Вычти 3 из 8.
4. Дополни 4 до 10.
5. Наибольшее однозначное число уменьши на 9.
6. Найди разность чисел 6 и 5.
7. Уменьши 9 на 4.
8. Из самого большого однозначного числа вычти самое маленькое однозначное число.
9. 10 – это 7 и сколько?
10. Сколько троек в числе 6?
3 слайд

Постановка учебной задачи
Ребята, посмотрите на экран:
9*5 15:3
— Как называются эти действия?
— Какая тема нашего урока?
— Ребята, на предыдущих уроках вы уже знакомились с этими темами, сегодня мы с вами будем повторять то, что вы изучили ранее.
-Давайте составим план:
4 слайд

Тема: «Умножение и деление».

план:
1.Повторить, что такое умножение, каким знаком обозначается.
2.Повторить, что такое деление, каким знаком обозначается.
3.Решить задачи на умножение, деление.
5 слайд

на странице 69, задание №42.раб в гр

Что нам нужно узнать? А что нам уже известно? Как узнаем, сколько маслят нашла Юля?- Итого, сколько маслят нашла Юля?
6 слайд

— 13-7=6 (M)
— Юля нашла 6 маслят.

— Задание № 43. Прочитай нам задачу. Что мы должны узнать? Что нам уже известно? Как узнать, сколько всего было уток? Как узнать, на сколько больше было уток, чем гусей?
7 слайд

34 – 16 = 18 уток.
— 18 – 16 = 2
— Всего было 18 уток, их было на 2 больше, чем гусей.
Сам раб
8 слайд

ст 69, задание № 41.

Прочитай нам задачу. Что нам нужно узнать? Выполните схематический чертеж. Составим уравнение и решим задачу.
10 слайд

ФИЗМИНТУКА

— А сейчас немного разомнемся:
Мы считали и устали,
Дружно все мы тихо встали.
Ручками похлопали 1,2,3.
Ножками потопали 1,2,3.
Сели, встали, встали, сели,
И друг друга не задели
Мы немножко отдохнем,
И опять считать начнем.
12 слайд

Рефлексия деятельности
Посмотрите на экран. На экране представлены шляпы, цвет шляпы имеет свое значение.
Зеленая шляпа – я отлично поработал и узнал много интересного.
Синяя шляпа – я хорошо поработал.
Желтая шляпа – на уроке я не узнал ничего нового.
Красная шляпа – я не узнал ничего нового, было скучно.
— Скажите, какую шляпу на этом уроке примерили вы?
— Вы большие молодцы, спасибо вам за урок.
До свидания!
Д з с 69 № 37,44 р т с 65

Краткое описание документа:

Ребята, садитесь. — Посмотрите на своего соседа по парте, улыбнитесь ему. Посмотрите на меня, я рада видеть вас. — Сейчас у нас с вами урок математики, проверьте свою готовность. -Ребята, разгадайте ребусы.Сейчас поработаем устно, на экране будут появляться вопросы, я их буду зачитывать, ваша задачи дать ответ на вопросы, но ответы принимаются только по поднятой руке.1. На сколько 1 меньше 10?2. Уменьшаемое 7, вычитаемое 2. Найди разность.3. Вычти 3 из 8.4. Дополни 4 до 10.5. Наибольшее однозначное число уменьши на 9.6. Найди разность чисел 6 и 5.7. Уменьши 9 на 4.8. Из самого большого однозначного числа вычти самое маленькое однозначное число.

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 283 622 материала в базе

Выберите категорию:
Выберите учебник и тему

Выберите класс:
Тип материала:
- Все материалы
- Статьи
- Научные работы
- Видеоуроки
- Презентации
- Конспекты
- Тесты
- Рабочие программы
- Другие методич. материалы

Найти материалы

Материал подходит для УМК

Другие материалы

21.11.2021
839
79

21.11.2021
945
66

21.11.2021
686
90

Рейтинг:
5 из 5

21.11.2021
828
104

21.11.2021
1949
369

Рейтинг:
5 из 5

21.11.2021
2042
959

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Источник

12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 — 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058

Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация

Педагогическое сообщество
УРОК.РФ

Бесплатные всероссийские конкурсы

Бесплатные сертификаты
за публикации

Нужна помощь? Инструкции для новых участников

Бесплатная онлайн-школа для 1-4 классов

Аттестация

Скидки на «Аттестационный пакет»Публикация в печатном сборникеВебинары, мастер-классыРецензия на публикациюКонференции педагоговКвалификационные тестыПортфолио к аттестации

Курсы

Вебинары для педагогов от «Урока»Все бесплатные вебинарыВсе курсы для педагоговКурсы повышения квалификацииПрофессиональная переподготовкаНаписать отзыв на курсы (+8 баллов)

Конкурсы

Все конкурсы для педагоговКонкурсы для детейПравила участия в конкурсахПравила набора в жюри

Дискуссии

Свежие дискуссииПопулярные дискуссииСамые активные участники

Участники

Участники сообществаГруппы сообществаЭксперты сообществаАдминистрацияЛидеры рейтинга

Методические разработки

Все материалы для педагоговУроки для педагоговПрезентации к урокамТесты для уроковДетское творчествоПортфолио к аттестации

Войти на сайт

Всё для аттестацииПубликация в сборникеВебинарыЛэпбукиПрофтестыЗаказ рецензийНовости

Библиотека

▪Учебно-методические материалы