Признать свои ошибки уроки французского

Конспект урока « Уроки жизни в рассказе В.Г. Распутина « Уроки французского»

Автор: Галкина Ольга Николаевна

Организация: Филиал «Горловской СОШ» «Клекотковская ООШ»

Населенный пункт: Рязанская область

Тип урока : Урок обобщение и систематизация знаний.

— Образовательные цели:

— обеспечить усвоение учащимися понятия «доброта»

— рассмотреть нравственные проблемы добра и зла, становление личности главного героя

— анализировать образы героев произведения.

Развивающие цели:

— развивать навыки осмысленного чтения,

— совершенствовать диалогическую и монологическую речь учащихся,

— способствовать познанию общечеловеческих ценностей: доброта, любовь, ответственность

Воспитательные цели:

— воспитывать чувство ответственности за свои поступки,

— воспитывать у учащихся такие нравственные ценности, как доброта, совестливость, умение признавать свои ошибки.

Коммуникативные цели:

— развивать коммуникативные навыки сопоставления различных точек зрения, в том числе и авторской, и аргументации собственного суждения.

Задачи:

• создать условия для развития у школьников культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции; образного и аналитического мышления
• совершенствование умений анализа литературного произведения как художественного целого ;
• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности; формирование гуманистического мировоззрения, гражданской позиции, любви и уважения к литературе.

Оборудование урока:

• эпиграф
• карточки с заданием

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

знать содержание прочитанного произведения; уметь воспринимать и анализировать текст, уметь извлекать из текста необходимую информацию.

Метапредметные:

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобрести новые знания, умения; осознают свои трудности к их преодолению, осуществляют способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: учатся самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения с учётом гражданских и нравственных ценностей.

Познавательные: развивают навыки познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, овладевают навыками решения проблем.

Коммуникативные: развивают умение участвовать в дискуссии: ясно, точно и логично излагать свою точку зрения.

Методы и формы обучения: Технология проблемного обучения, развитие критического мышления;

индивидуальная, работа в парах, групповая форма

Приложение.

Тест домашнего задания для всех.

Выберите главные эпизоды, расположите их в хронологическом порядке:

1. Игра на деньги
2. Покупка молока
3. Урок французского
4. Драка
5. Беседа с директором
6. Игра в замеряшки
7. Дополнительные занятия с Лидией Михайловной
8. Отъезд Лидии Михайловны
9. Повторная драка
10. Описание самостоятельной жизни героя
11. Описание сестры главного героя
12. Встреча с шофером Д. Ваней
13. Описание жизни в родной деревне
14. Кто-то ворует еду
15. Описание матери главного героя.

Тест для сильных учащихся ( и желающим)

1 . В предложении: «Тут я был непреклонен, уп­рямства во мне хватало на десятерых» — есть:

а) гипербола;

б) метафора;

в) ирония.

2. По утверждению Лидии Михайловны, человек ста­реет, когда:

а) перестает удивляться чудесам;

б) перестает быть ребенком;

в) доживает до преклонного возраста.

3. Говоря о характерных особенностях голоса учи­тельницы и голосов односельчан («У нас в де­ревне говорили, запахивая голос глубоко в нутро, и потому звучал он вволюшку, а у Лидии Михай­ловны он был каким-то мелким и легким»; «…по­ка училась, приноравливалась к чужой речи, голос без свободы сел, ослаб…»), рассказчик употребил:

а) антитезу;

б) сравнение;

в) аллегорию.

4. Предложение: «…Голос без свободы сел, ослаб, как у птички в клетке…» — содержит:

а) аллегорию;

б) сравнение;

в) антитезу.

5. Изображения учительницы и ученика («Она си­дела передо мной аккуратная вся, умная и краси­вая, красивая и в одежде, и в своей женской моло­дой поре, которую я смутно чувствовал, до меня до­ходил запах духов от нее, который я принимал за самое дыхание…»; «…перед ней крючился на пар­те тощий диковатый мальчишка с разбитым ли­цом, неопрятный без матери и одинокий, в старом, застиранном пиджачишке на обвислых плечах…») представляют собой:

а) описание;

б) рассуждение;

в) повествование.

6. Истинная цель игры в «замеряшки»:

а) желание учительницы вспомнить детство;

б) помочь способному, но голодному ученику;

• стремление учительницы заинтересовать героя изучением французского языка.

Справка

Лидия Михайловна Молокова.

Родилась на Кубани

Возраст: «лет двадцать пять»

Внешность: «Лицо правильное и потому не слишком живое с прищуренными , чтобы скрыть в них косинку, глазами; тугую, редко раскрывающуюся до конца улыбку и и совсем чёрные, коротко остриженные волосы» В лице нет жесткости, профессионального признака учителей, даже самых добрых.

Род занятий: учитель французского языка, к работе относится с любовью, требовательна.

Человеческие качества: не осталась равнодушной к жизни главного героя , всячески пыталась помочь ему в его трудном положении. Не наказала и не доложила директору о том, что герой играл на деньги. Поняла истинную причину его посещений компании Вадика и Птахи.

Находчива, ей пришлось соблазнить своего ученика играть в «замеряшки», т.е. на деньги , понимая, что этот поступок может повлечь серьёзные последствия. Хотела хоть как-то материально помочь мальчику в трудной жизненной ситуации.

За это, вероятно, была наказана и вынуждена была уехать на родину.

После своего отъезда не забыла о своем ученике: прислала ему посылку.

Лидия Михайловна открыла мальчику новый мир, показала другую жизнь, где люди могут доверять друг другу, поддерживать и помогать, разделять горе, избавлять от одиночества.

Использованные ресурсы:

1. 1. Учебник « Литература 6 класс» в двух частях под редакцией В.Я. Коровиной. Москва « Просвещение»2013.
   2. Серия « Педагогический конспект». И.Л. Челышева. Литература 6 класс. Планы – конспекты уроков. Издание 2-е. Ростов-на- Дону. Феникс 2015.
   3. Интернет- ресурсы.

Приложения:

1. file0.docx.. 41,5 КБ

Опубликовано: 06.12.2021

Сочинение 9.3. Почему важно уметь признавать свои ошибки?

Как Вы понимаете значение выражения ПРИЗНАТЬ СВОИ ОШИБКИ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему важно уметь признавать свои ошибки?»

(1)В детстве я мечтал быть скульптором. (2)Это устраивало всех: я тихо сидел у стола и лепил из пластилина. (3)Я лепил лошадей со всадниками и без, экипажи с людьми, кошек вместе с подоконниками, домики для жуков и кузнечиков и самолёты с сидящими внутри лётчиками в шлемах и комбинезонах. (4)Всё это было очень маленьким, миниатюрным.

(5)Однажды я вылепил целую армию. (6)Я вылепил танк, и истребитель, и бронетранспортёр, и везде сидели экипажи, и у экипажей были автоматы и знаки различия на погонах. (7)А сами солдаты и офицеры были ростом в полтора сантиметра. (8)У меня была морская пехота и ВДВ в лёгких самоходках, и всё было выверено по фотографиям в журналах «Советский воин» и газете «Красная звезда». (9)Вся эта роскошь занимала две коробки из-под пластинок. (10)Коробки стояли сверху на книгах, отлично входя между верхним обрезом ряда томов и низом следующей полки.

(11)Ну вот однажды всю мою пластилиновую технику свалили на пол, за книжный шкаф, всмятку. (12)Родительский гость, больше некому, смотрел книги и, не заметив, видимо, свалил коробки за книги.

(13)Когда я увидел, что произошло, то зарыдал горькими слезами, не помня ничего. (14) Копилась эта коллекция у меня, кстати, года два. (15)Других сокровищ у меня не было. (16) Игрушки и вещи меня интересовали очень мало. (17)В лепке, в этом важном для себя занятии, я не имел себе равных и полагал в нём всю свою будущую жизнь.

(18)Пришедший вместе с гостем его сын, мой приятель Марик, злился на отца и сочувствовал моей трагедии. (19)Отец испуганно и виновато пожимал плечами и неуверенно повторял, что он вроде ничего не ронял… (20)Ему было страшно неудобно, он не знал, куда деваться.

(21)Из нижних полок вынули книжки. (22)Я лично, никого не пустив, полез в пыльную полутьму. (23)Я вынимал моё помятое, изуродованное добро и плакал. (24)Всё общество собралось кругом и следило в скорбной тишине. (25)Повреждения оказались гораздо меньше ожидаемых и были вполне исправимы. (26)Коробки упали удачно. (27)Я хранил их до конца школы, а потом всю жизнь при всех переездах их хранили родители.

(28)Спустя многие годы мы встретились с Мариком.

– (29)А помнишь, у тебя тогда коробки с техникой за шкаф упали? (30)Так это я свалил, – вдруг признался он. (31)И в улыбке было больше удовлетворения, чем раскаяния. (32) Я раскрыл рот. (33)Помолчал. (34)Понял. (35)Но спросил:

– (36)А так. – (37)Он пожал плечами. – (38)Завидно стало. (39)Я так не умел. (40)А чего, думаю, пусть и у него не будет.

– (42)А свалил на отца, – сказал он. – (43)Ты извини, я потом жалел.

(44)Он был не первый такой из всех. (45)Он был первым из открывшихся. (46)И лучшим из них из всех. (47)Потому что остальные не жалели. (48)И я ему благодарен. (49)Я впервые заглянул за книжный шкаф, в тёмный угол, в пыльную глубину, куда проваливается лучшее, что у тебя есть. (50)И это нашёл, и это достал, и поправил, и оно уцелело. (51)Люби тех, кто кусает локти: они делают тебя выше.

* Веллер Михаил Иосифович (род. в 1948 г.) – современный российский писатель, лауреат литературных премий.

Признавать свои ошибки – это увидеть плохое в себе, а это очень важное умение, потому что это является самым первым шагом на пути к исправлению. Такое умение вызывает уважение со стороны других людей.

В тексте Михаила Иосифовича Веллера такое уважение рассказчик оказывает человеку, который нанёс ему самую большую детскую психотравму. Когда повзрослевший герой встретил виновника давней трагедии и услышал признание, то почувствовал благодарность: «Он был не первый такой из всех. Он был первым из открывшихся. И лучшим из них из всех». В этом и заключается уважение к человеку, сумевшему признать свою ошибку.

Если говорить о признании ошибок, то мне в связи с этим вспоминается повесть В.П.Крапивина «Колыбельная для брата». Там у главного был злейший враг – Дыба. Они враждовали непримиримо и долго, но в один какой-то момент Дыба признал свои ошибки. Кирилл пожал ему руку – проявил уважение.

Да, очень важно признавать ошибки. Только это поможет нам встать на путь самосовершенствования и заслужить уважение людей.

Источник

Сочинения к варианту №10 ОГЭ-2021

Сочинения 9.1, 9.2, 9.3 к новому сборнику ОГЭ-2021 «Типовые экзаменационные варианты» под редакцией И.П. Цыбулько.

Так случилось, что плохой дикцией Лены Шубниковой никто в семье озабочен не был. «Научится, — говорила её бабушка. — Все с детства шепелявят, а много ли шепелявых взрослых?»

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного русского писателя Дениса Ивановича Фонвизина: «Если станем рассматривать, в чём сходство синонимов, то найдём, что одно слово не объемлет никогда всей силы другого слова и что всё сходство между ними состоит только в главной идее».

Синонимы – это слова, близкие по значению. Однако, как отмечает Д.И. Фонвизин, они не могут быть совершенно одинаковыми по смыслу и отличаются дополнительными оттенками.

Например, в предложении 4 есть разговорное слово «болтовню», которое нельзя использовать в любой ситуации. В официальной обстановке рекомендуется употребить стилистически нейтральный синоним «речь». Таким образом, синонимы отличаются друг от друга с точки зрения стилистической окраски.

В предложении 38 есть контекстные синонимы «стремление» и «мечту». Однако они не могут быть взаимозаменяемыми, потому что первое слово подразумевает активное действие, а второе – пассивное желание что-либо получить. Такие синонимы называются семантическими.

Действительно, близкие по значению слова только передают главную идею, но используются в различной ситуации и в зависимости от контекста.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 39 текста: «Она увидела в ней призвание».

Смысл данного фрагмента я понимаю так: для каждого человека найдётся то место, которое ему подходит. Так, героиня Г.Н. Щербаковой Анна Семёновна заметила, что призвание девушки Лены – быть учителем. Именно поэтому она не могла применить свои знания и навыки в какой-либо другой деятельности.

Лена мечтала о том, как построит доверительные отношения с трудным классом и попросит учеников быть к ней великодушными (предложения 15-17). Человек, который не боится трудностей, вызывает уважение. Это значит, что Лена действительно могла бы стать замечательным педагогом.

Несмотря на плохую дикцию, девушка не оставила свою мечту и устроилась на работу воспитателем. Лена поняла, что действительно хочет посвятить жизнь педагогике, но она всё ещё переживала из-за своего недостатка (предложение 26). Анна Семёновна, увидевшая в девушке «призвание», помогла ей найти себя.

Таким образом, в любой профессии важна увлечённость, иначе ты не будешь чувствовать себя счастливым. Если человек найдёт своё предназначение, его не остановят никакие трудности.

9.3 Как Вы понимаете значение слова ПРИЗВАНИЕ?

Каждый человек стремится найти своё предназначение. Что же такое призвание? Это желание заниматься любимым делом и отдавать ему всё время и силы. Ты можешь уставать и расстраиваться, если у тебя не всегда всё получается, но продолжаешь чувствовать себя счастливым от того, что делаешь каждый день.

Например, в тексте Г.Н. Щербаковой рассказывается о девушке Лене Шубниковой, которая мечтает стать учителем. Люди не понимают её и советуют выбрать другую

профессию. Сама Лена также чувствует себя не очень уверенно из-за плохой дикции, но не может оставить свою мечту. И это невероятное желание, которая Анна Семёновна называет «призванием» (предложение 39), помогает девушке добиться поставленной цели.

Американский изобретатель Томас Эдисон следовал зову собственного сердца и благодаря этому стал выдающимся учёным. В школе его посчитали «не способным к обучению», но мама Эдисона с упорством и твёрдостью продолжала помогать сыну работать над собой и становиться лучше. Кто знает, что бы могло произойти с этим человеком, если бы он вовремя не нашёл своё предназначение?

Таким образом, призвание – это, что помогает человеку двигаться вперёд, наделяет его положительной энергией, делает жизнь осмысленной и разнообразной.

Источник

Сочинения к варианту №12 ОГЭ-2022 по русскому языку

3 сочинения к новому сборнику ОГЭ-2022 «36 типовых вариантов» под редакцией И. П. Цыбулько.

В нашем классе когда-то висели картины. Их давно сняли, но в стенах осталось шесть больших железных крюков. Эти крюки вызвали у нас одну «удачную мысль».

(1)В нашем классе когда-то висели картины. (2)Их давно сняли, но в стенах осталось шесть больших железных крюков. (3)Эти крюки вызвали у нас одну «удачную мысль». (4)Наш класс осуществил её с блеском и ловкостью.

(5)Шестерых самых лёгких и маленьких ростом гимназистов, в том числе и меня, подвесили за туго затянутые кушаки к крюкам. (б)Костыли больно давили на поясницу. (7)Спирало дыхание.

(8)В класс влетел учитель латыни Субоч. (9)В это время все остальные гимназисты сделали между партами «стойку» — стали вниз головой, вытянув вверх ноги и опираясь руками на парты.

(Ю)Субоч разогнался и не мог остановиться. (11)Он швырнул на стол журнал, и в ту же минуту весь класс с грохотом перешёл в «исходное положение» — стал на ноги и сел на места. (12)А мы, шестеро, отстегнули кушаки, упали на пол и тоже сели за парты.

(13)Наступила звенящая зловещая тишина. (14)Всё было в полном порядке. (15)Мы сидели с невинным видом, как будто ничего не случилось. (16)Субоч начал бушевать. (17)Но мы отрицали всё начисто. (18)Мы упрямо доказывали, что ничего не было, никто не висел на стенах и класс не делал никакой «стойки». (19)Латинист растерялся. (20)Выражение тревоги появилось у него на лице: Субоч был очень мнительный.

(21)Потом он сорвался с места и вылетел из класса. (22)До конца урока мы просидели одни, стараясь не шуметь. (23)Мы были встревожены удачей «психологического опыта» и боялись, что после этого Субоч действительно повредится в уме.

(24)Но всё окончилось проще. (25)Слух о «психологическом опыте» разнёсся по гимназии и вызвал завистливое восхищение. (26)Гимназисты младшего классы решили повторить этот опыт с одним из своих учителей. (27)Но, как известно, гениальное удаётся только раз.

(28)Субоч всё узнал и пришёл в ярость. (29)Он произнёс обличительную речь. (30)В этой речи учитель сделал неожиданный поворот. (31)Он стыдил нас не за то, что мы ввели его в обман, а за то, что мы осмелились вести себя так недостойно на уроке самого великолепного из всех языков мира.

— (32)Латинский язык! — восклицал он! — (ЗЗ)Язык Овидия и Горация! (34)Тита Ливия и Лукреция! (З5)Марка Аврелия и Цезаря! (З6)Перед ним благоговели Пушкин и Данте, Гёте и Шекспир! (37)В латинском языке нет словесного мусора. (38)Он весь литой. (39)А вы? (40)Вы издеваетесь над ним! (41)Вы позволяете себе превращать занятия этим языком в балаган. (42)Ваши головы начинены дешёвыми мыслями! (43)Мусором! (44)Всякой белибердой! (45)Стыдитесь!

(46)Субоч гремел. (47)Мы были подавлены тяжестью этих обвинений и картиной собственного ничтожества.

(48)Примирение вскоре было достигнуто. (49)А потом наступил и величайший триумф «золотой латыни». (50)Стараясь загладить свою вину перед Субочем, мы яростно засели за латынь. (51)И вот пришёл наконец тот памятный день, когда Субоч вынужден был поставить всем, кого он вызвал, по пятёрке.

— (52)Счастливое стечение обстоятельств! — усмехнулся в усы учитель.

(53)И на следующем уроке, как он ни придирался к нам и ни гонял нас по «тёмному тексту», снова должен был поставить всем по пятёрке. (54)Субоч сиял.

(55)Но радость его была отравлена некоторой тревогой.

(56)После третьего урока, когда опять все получили пятёрки, Субоч помрачнел.

(57)Блистательное знание латыни приобретало характер скандала. (58)Поползли вздорные слухи. (59)3лые языки обвиняли Субоча в том, что он создаёт себе славу лучшего латиниста.

(60)Всё это кончилось тем, что Субоч не выдержал общего недоверия и устроил нам общественный экзамен. (61)Он пригласил на один из уроков помощника попечителя учебного округа, директора, инспектора Варсапонта и знатока латыни ксёндза1 Олендского.

(62)Субоч придирался к нам неслыханно и лукаво. (63)Он всячески старался запутать нас и ошеломить. (64)Но мы мужественно встречали его удары, и экзамен прошёл блестяще.

(65)Директор похохатывал и потирал руки. (66)Варсалонт ерошил волосы. (67)Помощник попечителя снисходительно улыбался.

(По К. Г. Паустовскому)

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания писателя А.К. Югова: «Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая свежая кровь языка, ведь назначение глагола – выражать само действие».

По мнению писателя А.К. Югова, «глагол – самая огнепышущая и живая часть речи». Это объясняется тем, что она обозначает действие и делает повествование более динамичным. Приведём примеры из текста, подтверждающие эти мысли.

Например, в 11 предложении ряд глаголов («швырнул», «перешёл», «стал», «сел») характеризует действия учителя латыни, который очень сильно рассердился на своих учеников. Самая «огнепышущая часть речи» в данном случае позволяет понять эмоциональное состояние героя.

В 46 предложении употребляется глагол «гремел». Это значит, что Субоч, возмущённый случившимся, очень громко отчитывал своих учеников. С помощью глаголов можно передать особенности интонации человека.

Таким образом, мы не можем обходиться без глаголов, потому что они делают нашу речь более яркой, живой и выразительной. Неслучайно по частоте употребления глаголы занимают второе место после существительных.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 64 текста: «Но мы мужественно встречали его удары, и экзамен прошёл блестяще».

Смысл приведённого фрагмента я понимаю так: ученики смогли достойно сдать экзамен, несмотря на то что учитель латыни Субоч пытался сбить их с толку. Они поступили именно так, потому что раскаялись в своём проступке.

В 32-45 предложениях учитель латыни ругается на учеников, которые, по его мнению, превращают занятия латыни в «балаган». Они подвесили нескольких гимназистов к костылям перед уроком, чтобы немного пошутить, но Субоч был возмущён таким отношением к своему предмету. Именно поэтому герой решил устроить экзамен для учеников.

В 50-55 предложениях говорится о том, что гимназисты решили исправиться и начали готовиться к каждому уроку. «Субоч сиял», потому что несколько уроков подряд ставил ученикам только отличные отметки. Герои «яростно засели за латынь», так как чувствовали вину перед учителем.

В заключение хочется сказать, что раскаяние в своих поступках может помочь человеку загладить вину и исправить свои ошибки. Именно такое изменение и произошло с учениками-гимназистами.

9.3 Как Вы понимаете значение слова РАСКАЯНИЕ?

Почему важно признавать свои ошибки? Только так человек может измениться в лучшую сторону. Раскаяние – это осознание вины за содеянное и способность взять на себя ответственность.

Так, в приведённом фрагменте произведения К.Г. Паустовского гимназисты раскаялись в совершённом проступке и решили улучшить успеваемость по латыни. Они хотели загладить вину перед учителем, о чём говорится в предложении 50. Гимназисты смогли выдержать сложный экзамен, потому что твёрдо решили измениться.

В повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель» дочь главного героя также осознаёт свою вину и раскаивается в равнодушном отношении к отцу. Дуня приходит на его могилу, чтобы попросить прощения у Самсона Вырина. В этот момент героиня поняла, как опрометчиво и легкомысленно поступила.

Таким образом, раскаяние – это не только чувство, но и действие. Оно побуждает человека исправлять свои ошибки, становиться лучше и честнее в будущем.

Источник

Сочинение 9.3 «ПРИЗВАНИЕ»

Текст для сочинения:

(1)Так случилось, что плохой дикцией Лены Шубниковой никто в семье озабочен не был. «(2)Научится, — говорила её бабушка. — (3)Все с детства шепелявят, а много ли шепелявых взрослых?» (4)Мама Лены, приезжая с долгих гастролей — она была концертмейстером филармонии, — в первые минуты всегда озабоченно хмурила брови, слушая радостную неразборчивую болтовню дочери. (5)Но потом начинала понимать и… привыкала.

(6) Лена была умная девочка. (7)Умная и начитанная не по годам. (8)Необходимость сдерживать слова способствовала долгим внутренним размышлениям. (9)Она с детства знала, кем станет и чего хочет. (10)И в тот визгливый девчоночий период, когда одна половина подружек мечтала стать артистками кино, а другая — эстрадными певицами, Лена знала: она будет учительницей. (11)Но скажи она кому-нибудь, что у неё замирает сердце от этого желания, ей бы не поверили. (12)В школу прекращают играть в детском садике, а переступил порог настоящей школы — и конец. (13)Нельзя мечтать о том, что есть, что вокруг, о чём можно говорить и что можно даже обругать. (14)А Лена продолжала мечтать о самом плохом классе, от которого все бы отказались, а она бы приручила его и объединила. (15)Свой первый урок Лена мечтала начать так:

— Вы слышите? (16)У меня не очень хорошая дикция… (17)Будьте ко мне великодушны…

(18)Ей очень хотелось начать с великодушия. (19)Но в жизни всё получилось не так.

(20)Она недобрала в институт одного балла. (21)Преподаватель истории поставил ей тройку, не дослушав, а потом в коридоре сказал:

— Нечего страдать. (22)Вам нужна другая работа. (23)Научитесь что-то делать руками! (24)Ну, шейте там, пеките пироги…

(25)Два года она работала в школе-интернате подменным воспитателем, мучаясь от собственной слабости, неумения. (26)Она убедилась в мысли, что это — её дело, но убедилась и в другом: трудные мальчики и девочки имели привычку сохранять свою яркую индивидуальность, а волшебной палочки, могущей это изменить, она в глаза не видела. (27)И к её плохой дикции они великодушны не были, а дразнили её, издевались. (28)И уставшие учителя говорили ей приблизительно то же, что говорил после экзаменов историк.

— (29)Пошли бы вы в швейный техникум. (30)И себя обшили бы, и деньги бы имели.

(31)Она не могла, не умела ничего объяснить! (32)А тут ещё мать, вернувшись с гастролей, как всегда, нахмурила брови:

— Ах, боже! (33)Говори медленней… (34)Я просто не знаю, что с тобой делать.

(35)Лену высмотрела на летней конференции Анна Семёновна. (36)Привела к себе домой раз, другой, потом предложила перейти в свою школу.

(37) Почему никому из родных и близких не пришёл в голову логопед? (38)Она была благодарна Анне Семёновне не просто за врача: старая учительница увидела в ней то, что никто не видел: её стремление, её мечту, которые никакого отношения не могли иметь к шитью и кройке. (39)Она увидела в ней призвание. (40)Как-то она ей сказала:

— Мы удивительно косноязычны. (41)Нынешние учителя. (42)И логопед тут не поможет. (43)Потому что нельзя научить говорить, если нечего сказать. (44)Учись размышлять, деточка, над всем, что видишь, слышишь, чувствуешь… (45)А над речью работай. (46)Главное — было бы что сказать!

* Щербакова Галина Николаевна (1932-2010) — писатель, сценарист.

Пример сочинения 9.3 «Что определяет выбор человеком жизненного пути?»

Призвание — это склонность человека к тому или иному делу, профессии. Выбор человеком жизненного пути определяется его возможностями, желаниями, увлечениями. Докажу свою точку зрения примерами из прочитанного текста Щербаковой Г. Н. и личного опыта.

В тексте речь идет о Лене Шубниковой, которая с детства мечтает стать учительницей. Но окружающие не понимают ее желания, ведь у Лены плохая дикция. Она уже и сама перестает верить в себя. К счастью, ей встречается пожилая учительница Анна Семёновна, которая увидела в ней «её стремление, её мечту». Она разглядела в Лене призвание, умение мыслить и говорить, чего нет у нынешних учителей, а проблемы с шепелявостью посоветовала решить с помощью логопеда. Несмотря на все трудности, Лена все же достигнет поставленной цели.

Антон Павлович Чехов, известный русский писатель 19 века, по профессии был врачом, но его всегда тянуло к литературе. Он понимал, что на литературном поприще сможет добиться успехов, и был прав. Писатель создал большое количество рассказов, пьес, повестей. Чехов — классик мировой литературы, один из самых известных драматургов. Благодаря ему в русской литературе появились образы врачей, фельдшеров, пациентов. Писатель смог выбрать для себя правильный жизненный путь.

Таким образом, призвание — склонность человека к какому-либо делу. Прислушиваясь к своему сердцу, желаниям, правильно оценивая собственные возможности и силы, человек может верно определить свой жизненный путь.

Источник

9.3. Как Вы понимаете значение слова призвание? (по тексту Г.Н. Щербаковой)

9.3. Как Вы понимаете значение слова призвание? (по тексту Г.Н. Щербаковой)

Что же такое призвание? Это склонность человека к определенному виду деятельности. Внутреннее влечение человека к какому-либо роду занятий подталкивает человека сделать жизненно важный выбор, связанный с тем, чем человек будет заниматься в дальнейшем. Призвание связано с желанием человека заниматься конкретной деятельностью и с предрасположенностью к данному делу. Каждый человек должен наблюдать за собственными интересами, склонностями и возможностями. Если человек хочет кем-то стать и имеет к желаемой деятельности способности, он находит свое призвание.

Доказать справедливость данной точки зрения можно, опираясь на текст Г.Н. Щербаковой и на читательский опыт.

В тексте Г.Н. Щербаковой речь идет о Лене Шубниковой, которая с самого детства мечтала стать учительницей. Однако внешние обстоятельства мешали девушке осуществить мечту и подрывали у нее уверенность в себе. Лена Шубникова шепелявила с самого детства, и эта особенность мешала ей добиться поставленных целей, а также заставляла героиню задумываться над тем, что педагогическая деятельность, вероятно, не ее призвание. Преподаватель истории со словами о том, что Лене Шубниковой нужно найти другое дело, например, шить или печь пироги, поставил тройку, из-за чего она не смогла поступить в институт. Большинство окружающих людей были подобного мнения, героиню никто не понимал и не поддерживал. Только пожилая учительница Анна Семеновна отметила, что Лена Шубникова и с шепелявостью, которую можно с легкостью исправить с помощью логопеда, сможет стать хорошим учителем благодаря способности мыслить и благодаря тому, что ей есть что сказать, в отличие от многих других «нынешних учителей». Г.Н. Щербакова показывает, что быть учителем – призвание Лены Шубниковой, так как она имела искреннее влечение к педагогической деятельности и способности к тому, чтобы быть хорошим учителем. Не опустив руки, несмотря на тяжелый путь, Лена Шубникова добивается своего: с помощью заметившей ее учительское призвание Анны Семеновны Лена Шубникова начала работать в школе.

Проблема призвания поднимается также в рассказе В.Г. Распутина «Уроки французского». Призвание Лидии Михайловны – педагогическая деятельность. Героиня не только обучала школьников французскому языку, занимаясь при этом с отстающими от программы детьми дополнительно, но и внимательно следила за внутренним состоянием учеников, за теми проблемами, с которыми они сталкиваются вне школы. Увлеченность Лидией Михайловной процессом обучения детей говорит о том, что учительская деятельность приносила ей удовольствие, что ей действительно нравилось то, чем она занимается. Героиня хотела работать учителем и имела все способности к тому, чтобы обучать школьников.

Подводя итоги к сказанному, можно отметить, что призвание определяется влечением человека к определенной деятельности, которая приносит ему удовольствие, и наличием у него способностей к тому, чтобы быть тем, кем он хочет быть.

С полным текстом Г.Н. Щербаковой можно ознакомиться по ссылке

Вариант 10 — сочинения 9.1. и 9.2.:

Подготовка к ОГЭ-2019 по русскому языку. Сочинение «Что такое призвание?»

Работа ученицы 9 класса Абдулхановой Айнуры.

Что такое ПРИЗВАНИЕ?

Призвание, на мой взгляд,- это ответственное, творческое отношение к профессиональным обязанностям или общественно полезному делу, когда человек выбирает своё дело по зову сердца и выполняет его с любовью, вдохновением, видит в нём жизненное предназначение, повышает своё мастерство, самосовершенствуется и получает от своей деятельности моральное удовлетворение. Призванием становится для многих профессия врача, или учителя, или пожарного… Непоколебимо верят в важность своего дела волонтёры; бескорыстно помогают добровольцы престарелым людям, беспризорным детям, беженцам, работают переводчиками на спортивных чемпионатах, участвуют в благотворительных акциях и экологических маршах. Призвание как социокультурная проблема волнует и передовую молодёжь, и социологов, и деятелей науки и культуры. О призвании говорится в прочитанном мной тексте Владимира Петровича Васильева, писателя, члена Союза журналистов России.

Главный герой рассказа – Герасим Борисович, вожатый в пионерском лагере. Он не только проводит с шумными и озорными ребятами разные состязания и игры, учит их правильному поведению (соблюдению режима, уважительному отношению друг к другу и старшим), но и сам учится ответственному подходу к профессиональным обязанностям. Начальник лагеря объявляет молодому человеку выговор за то, что он недоглядел за мальчиком, решившим проявить (63) «военную хитрость» и чуть не сорвавшимся со скалы в пропасть. Почему же Герасим не обижается и не уезжает из лагеря? Да потому, что проникся любовью к двадцати четырём (11) «ручейкам» и называет их ласково (2, 30, 49) «мальчишки», (12) «дорогие мои реки», чувствует призвание к своей работе.

И в наши дни нам известно немало людей, нашедших призвание в своей профессии, одна из них – это врач-реаниматолог Елизаве́та Петро́вна Гли́нка

, директор благотворительного фонда «Справедливая помощь». Она работала врачом-добровольцем в Московском хосписе, вместе с активистами фонда помогала медикаментами и продуктами питания пострадавшим в ходе боевых действий на юго-востоке Украины, эвакуировала больных и раненых, многих детей с родителями сопровождала на лечение в российские медицинские учреждения. Неутомимый доброволец погибла в декабре 2021 года в авиакатастрофе во время очередного полёта в Сирию. Героиня благотворительности Елизавета Глинка остаётся в нашей памяти, её благородное дело продолжают добровольцы по всей России.

Итак, мы убедились в том, что профессия или общественно значимая деятельность на благо нуждающимся становится смыслом жизни, призванием людей, увлечённых своим делом, преодолевающих трудности и совершенствующих своё мастерство.

Сочинение на тему: Мое призвание

Если вам тяжело разобраться в данной теме напишите мне в whatsapp разберём вашу тему, согласуем сроки и я вам помогу!
Если вы хотите научиться сами писать любые сочинения, то на странице «что такое сочинение и как его написать» я подробно написала.

Посмотрите похожие темы сочинений возможно они вам могут быть полезны:

Текст сочинения:

Призвание — это работа, которую вы любите, которой вы посвящаете всю свою жизнь, и, в конце концов, вы делаете это профессионально. У каждого человека есть свое призвание: для кого-то это медицина или бизнес, кто-то хорош как учитель, а кто-то великий актер. Найти свою любимую вещь, потому что это не так просто.

С детства нас учат мечтать. Кто-то — кто-то однажды хотел стать астронавтом, а кто-то — кто-то — президентом. Но со временем дети понимают, что нужно искать более приземленные мечты и начинать думать о карьере юриста, врача, бизнесмена или о чем-то другом. Например, в детстве я мечтал стать певцом, но потом понял, что у меня нет голоса. Тогда мне пришла в голову замечательная идея: я хотел быть архитектором.

С тех пор, как я был ребенком, я любил рисовать. Мне нравилось воображать что-то в своем воображении и реализовывать это на бумаге. Сначала это были сложные животные, потом люди, и в более зрелом возрасте я переехал в дома. Мне всегда удавалось, когда рисовать все выглядело реалистично и красиво. Так я придумал идею архитектурного института. Мне нравилось рисовать, и у меня не было особых проблем с физикой и геометрией. Я представлял себе архитектора как человека, который строит города и дома. Для меня это было как восьмое чудо света.

В одиннадцатом классе я решил стать архитектором. Просто мысль о сотнях людей, живущих в доме, построенном по моим проектам, очаровала меня. Не говоря уже о моей мечте построить что-то, что продлится века. То, что люди будут восхищаться, что поразит умы людей и их взгляд на мир. Моему желанию создавать произведения искусства я завидовал.

Я думаю, что профессия, которую я выбрал, требует воображения, тщательности, терпения и пространственного осознания. Я долгое время культивировал эти качества, тренировал воображение и умение рисовать, поэтому я думаю, что готов к архитектуре. Я надеюсь, что однажды это будет не только мое ремесло, но и мое призвание.

Ошибки и их признание

Всегда ли нужно признавать свои ошибки? Пожалуй, да. Именно это качество в человеке особо ценится в современном обществе. Тот, кто умеет разбираться в себе, кто может анализировать своё поведение и практическую деятельность, в будущем будет успешен и востребован.

Признавать свои ошибки порой бывает стыдно, неудобно, иногда даже противно. Но именно это помогает лучше понимать себя, а как следствие — окружающих.

Самопознание и самосознание — очень важные аспекты жизни личности. С их помощью человек находит своё место в этом мире, начинает осознавать потребности, мотивы поведения и психологические установки.

Принятие себя — как одна из частей самосознания, кроме всего прочего включает в себя осознание собственных неудач, то есть, признание ошибок.

Именно тот человек, который не просто увидит свой промах, а действительно его признает и исправит, очень ценен и важен в социуме. Сильный и уверенный в себе лидер никогда не позволит себе не признавать ошибок, потому как именно за это в дальнейшем придётся серьёзно заплатить.

Ошибаться свойственно каждому, и это не страшно. Бывают разные оплошности, но самое главное — уметь их видеть, не игнорировать, а исправлять. Принимать критику, переступать свою гордыню и упрямство — удел успешных и счастливых людей.

В народной мудрости существует одно очень хорошее изречение: «На ошибках учатся». И оно как нельзя лучше характеризует тот факт, что признавать свои ошибки необходимо каждому. С очередным промахом человек накапливает тот бесценный жизненный опыт, который он не достанет ни из учебников, ни из интернета.

Один раз поступив неправильно, в будущем мы уже не будем повторять этого. Проанализировав случай, поняв, что мы не правы, что поступить надо было совершенно по-другому, в следующий раз будем оценивать ситуацию не только с позиции события, но и с высоты накопленного предыдущим ошибками опыта, тем самым оградив себя от нежелательного повторного провала.

Наверное, многие слышали историю от своих бабушек и дедушек, как они зимой, в сорокаградусный мороз, примерзали к железным балкам или каким-то сооружениям из металла? Ни у кого ведь не возникало острое желание подойти, от души лизнув эту самую конструкцию, прилипнуть и до конца зимы стоять с языком наружу, ожидая долгожданного спасения? Именно признание ошибки нашим старшим поколением спасает нас от позорного приклеивания к столбу. Если бы они решили скрыть этот унизительный факт, не делились своим опытом, а то и вовсе не поняли, что поступили опрометчиво и глупо, мы бы никогда не узнали, что бывает в таком случае, и наверняка кто-то точно бы попробовал такую занимательную деятельность.

Признание ошибок, принятие ответственности за своё действие — очень важный шаг на пути к самосовершенствованию. Научившись разбираться в своих действиях, человек сможет лучше понимать себя и весь мир, который его окружает.

Источник

аргументы для написания сочинения 9.3

Понятия из открытого банка ОГЭ (2021)

Решимость

• Н.М. Карамзин «Бедная Лиза». Отсутствие решимости – Эраст.
• А.С. Грибоедов «Горе от ума». Чацкий проявляет решимость в высказывании своей точки зрения, несмотря на то что вокруг него люди других взглядов.
• А.П. Чехов «Пари». Молодой юрист берет на себя смелость прожить в одиночестве 15 лет.
• А.С. Пушкин
• «Евгений Онегин». Татьяна пишет письмо Онегину.
• «Капитанская дочка». Гринёв едет в Белогорскую крепость, чтобы спасти Машу Миронову.
• Н.М. Карамзин «Бедная Лиза». Отсутствие ответственности – Эраст.
• М.А. Булгаков «Собачье сердце». Вмешиваясь в природу, человек обязан полностью отвечать за содеянное. Научное достижение профессора Преображенского из рассказа «Собачье сердце» М. А. Булгакова подтверждает то, что порой сами ученые могут стать жертвами своих же экспериментов.
• А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Савельич берет на себя ответственность за жизнь и здоровье Петра Гринёва.
• Н.М. Карамзин «Бедная Лиза».Отсутствие решимости – Эраст.
• А.С. Грибоедов «Горе от ума». Чацкий проявляет решимость в высказывании своей точки зрения, несмотря на то что вокруг него люди других взглядов.
• А.П. Чехов «Пари». Молодой юрист берет на себя смелость прожить в одиночестве 15 лет.
• А.С. Пушкин
• «Евгений Онегин». Татьяна пишет письмо Онегину.
• «Капитанская дочка». Гринёв едет в Белогорскую крепость, чтобы спасти Машу Миронову.
• Н.М. Карамзин «Бедная Лиза».Отсутствие ответственности – Эраст.
• М.А. Булгаков «Собачье сердце». Вмешиваясь в природу, человек обязан полностью отвечать за содеянное. Научное достижение профессора Преображенского из рассказа «Собачье сердце» М. А. Булгакова подтверждает то, что порой сами ученые могут стать жертвами своих же экспериментов.
• А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Савельич берет на себя ответственность за жизнь и здоровье Петра Гринёва.

Творчество/Настоящее искусство

• Н.В.Гоголь. «Портрет»
• А.С. Пушкин «Моцарт и Сальери».
• К.Г. Паустовский «Старый повар».
• Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц».
• Цитаты из книги Д.С. Лихачева «Письма о добром и прекрасном».
• М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» (о соотношении красоты внутренней и внешней).
• О. Генри «Мишурный блеск»
• Можно вспомнить бессмертные строки А.С. Пушкина из стихотворения «19 октября»:
• А.С. Пушкин «И.И. Пущину»
• Гамлет и Горацио – У. Шекспир «Гамлет». Горацио – единственный персонаж, который бесконечно предан Гамлету на протяжении всей пьесы. Терпит эмоциональные всплески Гамлета.
• Гекльберри Финн и Том Сойер – М. Твен «Приключения Тома Сойера». Том и Гек совершают хулиганские выходки, переживают приключения и попадают в разного рода переделки – как и положено настоящим друзьям.
• Гарри Поттер и Рон Уизли – Дж. Роулинг «Гарри Поттер». Рон и Гарри –лучшие друзья с первой книги.
• «В дурном обществе» В.Г. Короленко. Для детей социальный статус – не преграда, вот почему Вася, Валек и Маруся становятся настоящими друзьями. Васе безразлично, являются ли нищими его новые знакомые. Он сочувствует им, сопереживает, старается облегчить страдания маленькой девочки и по-своему, по-детски помогает ей.
• Н.В.Гоголь. «Портрет»
• А.С. Пушкин «Моцарт и Сальери».
• К.Г. Паустовский «Старый повар».
• Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц».
• Цитаты из книги Д.С. Лихачева «Письма о добром и прекрасном».
• М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» (о соотношении красоты внутренней и внешней).
• О. Генри «Мишурный блеск»
• Можно вспомнить бессмертные строки А.С. Пушкина из стихотворения «19 октября»:
• А.С. Пушкин «И.И. Пущину»
• Гамлет и Горацио – У. Шекспир «Гамлет». Горацио – единственный персонаж, который бесконечно предан Гамлету на протяжении всей пьесы. Терпит эмоциональные всплески Гамлета.
• Гекльберри Финн и Том Сойер – М. Твен «Приключения Тома Сойера». Том и Гек совершают хулиганские выходки, переживают приключения и попадают в разного рода переделки – как и положено настоящим друзьям.
• Гарри Поттер и Рон Уизли – Дж. Роулинг «Гарри Поттер». Рон и Гарри –лучшие друзья с первой книги.
• «В дурном обществе» В.Г. Короленко. Для детей социальный статус – не преграда, вот почему Вася, Валек и Маруся становятся настоящими друзьями. Васе безразлично, являются ли нищими его новые знакомые. Он сочувствует им, сопереживает, старается облегчить страдания маленькой девочки и по-своему, по-детски помогает ей.

Чартков, будучи талантливым художником, теряет свои способности в угоду деньгам. Понимание бесцельно прожитой жизни пришло слишком поздно. В повести приводится сравнение: истинное творчество и жалкая пародия.

Сальери видит в своей профессии тяжкий труд:

Отверг я рано праздные забавы; Науки, чуждые музыке, были Постылы мне; упрямо и надменно От них отрекся я и предался Одной музыке. Труден первый шаг И скучен первый путь.

Моцарт не понимает своей гениальности, сочиняет, как дышит. Яркой иллюстрацией их полярных точек зрения становится эпизод со слепым скрипачом.

Входит слепой старик со скрыпкой.

Из Моцарта нам что-нибудь!

Старик играет арию из Дон-Жуана; Моцарт хохочет.

Сальери

И ты смеяться можешь?

Моцарт

Ах, Сальери! Ужель и сам ты не смеешься?

Сальери

Нет. Мне не смешно, когда маляр негодный Мне пачкает Мадонну Рафаэля,

Мне не смешно, когда фигляр презренный Пародией бесчестит Алигьери. Пошел, старик.

Музыка помогает воскресить в умирающем давно забытые чувства и эмоции. (« Я хотел бы ещё раз увидеть Марту такой, какой я встретил её в молодости. Увидеть солнце и этот старый сад, когда он зацветет весной. Но это невозможно, сударь. Не сердитесь на меня за глупые слова. Болезнь, должно быть, совсем сбила меня с толку»).

Незнакомец (В.А. Моцарт) становится «проводником» в этот мир и исполняет последнюю волю старого повара.

Красота

Маленький принц, оказавшись на Земле, замечает, что на ней существует бесчисленное множество роз, которые внешне ничем не отличаются от его любимой, покинутой розы. Однако он осознает, что они тем не менее ничуть не похожи на его розу. Они красивые, яркие, но «пустые». Маленький принц понимает, что самое главное «глазами не увидеть», а внешняя красота – это просто оболочка, важнее — душевные качества.

«Признаюсь, я имею сильное предубеждение против всех слепых, кривых, глухих, немых, безногих, безруких, горбатых и проч. Я замечал, что всегда есть какое-то странное отношение между наружностью человека и его душою: как будто с потерею члена душа теряет какое-нибудь чувство».

Самое важное — не внешний блеск, а внутреннее содержание. Главный герой рассказа — молодой человек по имени Тауэрс Чендлер, который раз в 70 дней выдавал себя за богача. Однажды он повстречал прекрасную девушку, которой весь вечер «пускал пыль в глаза», рассказывая о своих богатствах (которых нет). Он думал, что завоевал ее внимание, но не учел тот факт, что люди не всегда оценивают друг друга «по одежке». Однако для обеспеченной Мэриан деньги не были важны, ее интересовал внутренний мир человека.

Дружба

Друзья мои, прекрасен наш союз! Он как душа неразделим и вечен — Неколебим, свободен и беспечен…

Мой первый друг, мой друг бесценный! И я судьбу благословил, Когда мой двор уединенный, Печальным снегом занесенный, Твой колокольчик огласил.

Доброта

• Рассказ А. И. Куприна «Чудесный доктор». Семья Мерцаловых находится в бедственном положении. Когда отец семейства решает покончить с собой, он встречает доктора Пирогова, который становится для Мерцаловых ангелом-хранителем.
• Доброта и душевная красота присуща скромной крестьянке Лизе, героине повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза». Она трогательно окружает заботой свою мать, пытаясь обеспечить ее старость.
• Андрей Соколов, герой рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека», пережил настоящий ад: бои на передовой, потеря всей семьи. После войны у него не было смысла жить. Но солдат встретил сироту Ванюшку, который тоже лишился всех близких и теперь вынужден бродяжничать. И Соколов сказал ребенку, что его отец выжил, и это он сам.
• В рассказе А. И. Солженицына «Матренин двор» героиня проявляет истинную доброту, помогая всем односельчанам справляться с трудностями крестьянской жизни. Всю работу в селе она осуществляет безвозмездно и живет не ради наживы, а для того, чтобы быть полезной обществу.
• В рассказе А. Платонова «Юшка» герой жил одиноко и замкнуто, поэтому соседи относились к нему с пренебрежением. Даже их дети нападали на него, так как герой не оборонялся и не жаловался, получая побои и издевательства. Все считали его жалким, однако после его смерти выяснилось, что Юшка тратил все сбережения на содержание и образование сироты.
• В рассказе В. Распутина «Уроки французского» учительница пытается всеми силами помочь мальчику. Заметив, что ученик постоянно голоден, Лидия Михайловна решила помочь мальчику. За это героиня поплатилась работой, но от своего дела не отступилась.
• В рассказе К. Паустовского «Телеграмма» одинокая старушка доживала свой век в деревне, пока ее единственная дочка работала в городе. Хоть пожилая женщина и не получала должного внимания от Насти, она не позволяла себе осуждать её и прощала дочери равнодушие.
• Рассказ А. И. Куприна «Чудесный доктор». Семья Мерцаловых находится в бедственном положении. Когда отец семейства решает покончить с собой, он встречает доктора Пирогова, который становится для Мерцаловых ангелом-хранителем.
• Доброта и душевная красота присуща скромной крестьянке Лизе, героине повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза». Она трогательно окружает заботой свою мать, пытаясь обеспечить ее старость.
• Андрей Соколов, герой рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека», пережил настоящий ад: бои на передовой, потеря всей семьи. После войны у него не было смысла жить. Но солдат встретил сироту Ванюшку, который тоже лишился всех близких и теперь вынужден бродяжничать. И Соколов сказал ребенку, что его отец выжил, и это он сам.
• В рассказе А. И. Солженицына «Матренин двор» героиня проявляет истинную доброту, помогая всем односельчанам справляться с трудностями крестьянской жизни. Всю работу в селе она осуществляет безвозмездно и живет не ради наживы, а для того, чтобы быть полезной обществу.
• В рассказе А. Платонова «Юшка» герой жил одиноко и замкнуто, поэтому соседи относились к нему с пренебрежением. Даже их дети нападали на него, так как герой не оборонялся и не жаловался, получая побои и издевательства. Все считали его жалким, однако после его смерти выяснилось, что Юшка тратил все сбережения на содержание и образование сироты.
• В рассказе В. Распутина «Уроки французского» учительница пытается всеми силами помочь мальчику. Заметив, что ученик постоянно голоден, Лидия Михайловна решила помочь мальчику. За это героиня поплатилась работой, но от своего дела не отступилась.
• В рассказе К. Паустовского «Телеграмма» одинокая старушка доживала свой век в деревне, пока ее единственная дочка работала в городе. Хоть пожилая женщина и не получала должного внимания от Насти, она не позволяла себе осуждать её и прощала дочери равнодушие.

Ответственность за свои поступки

• Л. Пантелеев «Честное слово». Мальчик не может покинуть свой пост, даже несмотря на то, что это всего лишь игра.
• Л. Пантелеев «Честное слово». Мальчик не может покинуть свой пост, даже несмотря на то, что это всего лишь игра.

Благодарность

• Л.Н. Толстой. «Детство». Карл Иваныч, узнав о своем увольнении, диктует своему воспитаннику такие слова: «Из всех пороков самый тяжкий… написали? Здесь он остановился, медленно понюхал табаку и продолжал с новой силой: «Самый тяжкий есть Неблагодарность… Большое Н».
• Л.Н. Толстой. «Детство». Карл Иваныч, узнав о своем увольнении, диктует своему воспитаннику такие слова: «Из всех пороков самый тяжкий… написали? Здесь он остановился, медленно понюхал табаку и продолжал с новой силой: «Самый тяжкий есть Неблагодарность… Большое Н».

• А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Пётр Гринёв отдаёт вожатому заячий тулуп в знак благодарности.
• А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Пётр Гринёв отдаёт вожатому заячий тулуп в знак благодарности.

• Д.И. Фонвизин «Недоросль». О благодарности не знают ни госпожа Простакова, ни ее сын Митрофан. Об этом говорит и реплика Еремеевны: «По пяти рублей на год, да по пяти пощечин на день»
• Д.И. Фонвизин «Недоросль». О благодарности не знают ни госпожа Простакова, ни ее сын Митрофан. Об этом говорит и реплика Еремеевны: «По пяти рублей на год, да по пяти пощечин на день»

• А.И. Куприн «Чудесный доктор». Семья Мерцаловых бесконечно благодарна доктору за всё, что он сделал для них:
• А. Платонов «Юшка». Юшка отдает все свои скудные сбережения сироте.
• А.И. Солженицын «Матрёнин двор». Матрёна всем бескорыстно помогала, не думая о выгоде для себя.
• В.Г. Распутин «Уроки французского». Лидия Михайловна от чистого сердца хотела помочь своему ученику.
• А.И. Куприн «Чудесный доктор». Семья Мерцаловых бесконечно благодарна доктору за всё, что он сделал для них:
• А. Платонов «Юшка». Юшка отдает все свои скудные сбережения сироте.
• А.И. Солженицын «Матрёнин двор». Матрёна всем бескорыстно помогала, не думая о выгоде для себя.
• В.Г. Распутин «Уроки французского». Лидия Михайловна от чистого сердца хотела помочь своему ученику.

– Доктор! Доктор, постойте!.. Скажите мне ваше имя, доктор! Пусть хоть мои дети будут за вас молиться!

Бескорыстность

Нравственные ценности

• А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Отец дал Петру Гринёву наставление: «Береги платье снову, а честь – смолоду».
• А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Отец дал Петру Гринёву наставление: «Береги платье снову, а честь – смолоду».

• А.И. Солженицын «Матрёнин двор». Жить честно, по совести:
• А.И. Солженицын «Матрёнин двор». Жить честно, по совести:

«Не понятая и брошенная даже мужем своим, схоронившая шесть детей, но не нрав свой общительный, чужая сестрам, золовкам, смешная, по-глупому работающая на других бесплатно, — она не скопила имущества к смерти. Грязно-белая коза, колченогая кошка, фикусы…

Все мы жили рядом с ней и не поняли, что есть она тот самый праведник, без которого, по пословице, не стоит село.

Ни город.

Ни вся земля наша».

• Д.И. Фонвизин «Недоросль». Стародум: «…имей сердце, имей душу, и будешь человек во всякое время».
• Н.В. Гоголь «Шинель»: «Какой-нибудь помощник столоначальника прямо совал ему под нос бумаги, не сказав даже «перепишите», или «вот интересное, хорошенькое дельце», или что-нибудь приятное, как употребляется в благовоспитанных службах. И он брал, посмотрев только на бумагу, не глядя, кто ему подложил и имел ли на то право. Он брал и тут же пристраивался писать ее. Молодые чиновники подсмеивались и острились над ним, во сколько хватало канцелярского остроумия, рассказывали тут же пред ним разные составленные про него истории; про его хозяйку, семидесятилетнюю старуху, говорили, что она бьет его, спрашивали, когда будет их свадьба, сыпали на голову ему бумажки, называя это снегом. Но ни одного слова не отвечал на это Акакий Акакиевич, как будто бы никого и не было перед ним; это не имело даже влияния на занятия его: среди всех этих докук он не делал ни одной ошибки в письме».
• А.П. Чехов «Смерть чиновника». Червяков готов портить себе жизнь из-за того, что чихнул на статского генерала Бризжалова.
• Д.И. Фонвизин «Недоросль». Стародум: «…имей сердце, имей душу, и будешь человек во всякое время».
• Н.В. Гоголь «Шинель»: «Какой-нибудь помощник столоначальника прямо совал ему под нос бумаги, не сказав даже «перепишите», или «вот интересное, хорошенькое дельце», или что-нибудь приятное, как употребляется в благовоспитанных службах. И он брал, посмотрев только на бумагу, не глядя, кто ему подложил и имел ли на то право. Он брал и тут же пристраивался писать ее. Молодые чиновники подсмеивались и острились над ним, во сколько хватало канцелярского остроумия, рассказывали тут же пред ним разные составленные про него истории; про его хозяйку, семидесятилетнюю старуху, говорили, что она бьет его, спрашивали, когда будет их свадьба, сыпали на голову ему бумажки, называя это снегом. Но ни одного слова не отвечал на это Акакий Акакиевич, как будто бы никого и не было перед ним; это не имело даже влияния на занятия его: среди всех этих докук он не делал ни одной ошибки в письме».
• А.П. Чехов «Смерть чиновника». Червяков готов портить себе жизнь из-за того, что чихнулна статского генерала Бризжалова.

Неуверенность в себе

В.Г. Распутин «Уроки французского».

«Из всего класса в чирках ходил только я. Лишь на следующую осень, когда я наотрез отказался ехать в них в школу, мать продала швейную машину, единственную нашу ценность, и купила мне кирзовые сапоги».

Драгоценные книги

А.С. Пушкин «Евгений Онегин». Для Татьяны книги являются настоящей драгоценностью. Безусловно, речь идёт не только о том, что «ей рано нравились романы». Благодаря изучению библиотеки Онегина она смогла составить портрет того, кого она полюбила.

*Однако для этого понятия я рекомендую вспомнить изученные произведения и показать, почему они могут быть драгоценными книгами.

Выбор/Нравственный выбор

• А.С. Пушкин «Евгений Онегин». Выбор Онегина: прекратить дуэль или нет? Ответ дан:
• А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Пётр Гринёв всё время находится в ситуации выбора. Яркий эпизод – разговор Гринёва с Пугачёвым:
• Герой поэмы М.Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова», встал перед выбором: снести оскорбление, нанесенное его жене, или отомстить.
• В романе «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтов перед Грушницким накануне дуэли встаёт выбор: сражаться честно или послушать своих товарищей, подсунув Печорину незаряженный пистолет.
• Перед героем рассказа Астафьева «Конь с розовой гривой» встает выбор: пойти на поводу у товарищей и прийти домой без ягод или принести домой полное лукошко:
• А.С. Пушкин «Евгений Онегин». Выбор Онегина: прекратить дуэль или нет?Ответ дан:
• А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Пётр Гринёв всё время находится в ситуации выбора. Яркий эпизод – разговор Гринёва с Пугачёвым:
• Герой поэмы М.Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова», встал перед выбором: снести оскорбление, нанесенное его жене, или отомстить.
• В романе «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтов перед Грушницким накануне дуэли встаёт выбор: сражаться честно или послушать своих товарищей, подсунув Печорину незаряженный пистолет.
• Перед героем рассказа Астафьева «Конь с розовой гривой» встает выбор: пойти на поводу у товарищей и прийти домой без ягод или принести домой полное лукошко:

Враги! Давно ли друг от друга Их жажда крови отвела? Давно ль они часы досуга, Трапезу, мысли и дела Делили дружно? Ныне злобно, Врагам наследственным подобно, Как в страшном, непонятном сне, Они друг другу в тишине Готовят гибель хладнокровно… Не засмеяться ль им, пока Не обагрилась их рука, Не разойтиться ль полюбовно?.. Но дико светская вражда Боится ложного стыда.

«Я смутился: признать бродягу государем был я не в состоянии: это казалось мне малодушием непростительным. Назвать его в глаза обманщиком — было подвергнуть себя погибели; и то, на что был я готов под виселицею в глазах всего народа и в первом пылу негодования, теперь казалось мне бесполезной хвастливостию».

«Мне слабо? – хорохорился я, искоса глядя в туесок. Там было ягод уже выше середины. – Мне слабо? – повторял я гаснущим голосом и, чтобы не спасовать, не струсить, не опозориться, решительно вытряхнул ягоды в траву: – Вот! Ешьте вместе со мной!»

А.П. Чехов «Хамелеон». Очумелов выбирает между служебным долгом и чинопочитанием. Собака, укусившая ювелира Хрюкина, становится то виноватой, то невинной в зависимости от того, кто ее хозяин.

Сила духа

• Б. Полевой. «Повесть о настоящем человеке».
• М. А. Шолохов «Судьба человека». Андрей Соколов, несмотря на удары судьбы, находит в себе силы дальше жить.
• Александр Твардовский в поэме «Василий Тёркин» описывает простого русского солдата, сражающегося за свою страну. На примере Тёркина автор показывает силу духа всего русского народа.
• М. Горький «Старуха Изергиль». Данко силён духом, потому что готов пойти на всё ради спасения народа.
• А.С. Пушкин «Капитанская дочка».
• Д. Дефо «Робинзон Крузо». Несмотря на все трудности, Робинзон Крузо не пал духом и смог выжить один на острове.
• А.С. Грибоедов «Горе от ума». В комедии присутствует противостояние ценностей фамусовского общества и Чацкого. Для первых успешнее тот, у кого лучше репутация, поэтому Фамусов, Молчалин и пр. ценят связи с богатыми, влиятельными людьми. Чацкий же ратует за то, чтобы люди ценили друг в друге ум и верность идеалам.
• К.Г. Паустовский «Телеграмма».
• Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Перечитайте трогательный момент прощания матери с сыновьями. Фрагмент: «Одна бедная мать не спала; она приникла к изголовью дорогих сыновей своих, лежавших рядом; она расчесывала гребнем их молодые, небрежно всклокоченные кудри и смачивала их слезами; она глядела на них вся, глядела всеми чувствами, вся превратилась в одно зрение и не могла наглядеться. Она вскормила их собственною грудью; она возрастила, взлелеяла их — и только на один миг видит их перед собою! «Сыны мои, сыны мои милые! что будет с вами? что ждет вас?» — говорила она, и слезы остановились в морщинах, изменивших прекрасное когда-то лицо ее».
• К.Г. Паустовский «Телеграмма». Рассказ о безграничной материнской любви:
• Н.М. Карамзин «Бедная Лиза». В повести мы видим искреннюю материнскую любовь, которая не остаётся безответной: Лиза изо всех сил трудится, чтобы отблагодарить мать.
• А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Полюбив Машу Миронову, Пётр Гринёв становится счастливым.
• «Барышня-крестьянка»
• «Метель»
• И.А. Бунин «Косцы». Рассказчик, наблюдая за косцами, замечает, с какой любовью они поют песни. В этом пении выражалась их любовь к Родине. В этот момент он (рассказчик) чувствует счастье: «Еще одно, говорю я, было в этой песне — это то, что хорошо знали и мы, и они, эти рязанские мужики, в глубине души, что бесконечно счастливы были мы в те дни, теперь уже бесконечно далекие — и невозвратимые».
• А. Грин «Алые паруса». Ассоль обрела своё счастье, встретив Артура Грэя.
• А.С. Пушкин «Евгений Онегин»
• Б. Полевой. «Повесть о настоящем человеке».
• М. А. Шолохов «Судьба человека». Андрей Соколов, несмотря на удары судьбы, находит в себе силы дальше жить.
• Александр Твардовский в поэме «Василий Тёркин» описывает простого русского солдата, сражающегося за свою страну. На примере Тёркина автор показывает силу духа всего русского народа.
• М. Горький «Старуха Изергиль». Данко силён духом, потому что готов пойти на всё ради спасения народа.
• А.С. Пушкин «Капитанская дочка».
• Д. Дефо «Робинзон Крузо». Несмотря на все трудности, Робинзон Крузо не пал духом и смог выжить один на острове.
• А.С. Грибоедов «Горе от ума». В комедии присутствует противостояние ценностей фамусовского общества и Чацкого. Для первых успешнее тот, у кого лучше репутация, поэтому Фамусов, Молчалин и пр. ценят связи с богатыми, влиятельными людьми.Чацкий же ратует за то, чтобы люди ценили друг в друге ум и верность идеалам.
• К.Г. Паустовский «Телеграмма».
• Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Перечитайте трогательный момент прощания матери с сыновьями. Фрагмент: «Одна бедная мать не спала; она приникла к изголовью дорогих сыновей своих, лежавших рядом; она расчесывала гребнем их молодые, небрежно всклокоченные кудри и смачивала их слезами; она глядела на них вся, глядела всеми чувствами, вся превратилась в одно зрение и не могла наглядеться. Она вскормила их собственною грудью; она возрастила, взлелеяла их — и только на один миг видит их перед собою! «Сыны мои, сыны мои милые! что будет с вами? что ждет вас?» — говорила она, и слезы остановились в морщинах, изменивших прекрасное когда-то лицо ее».
• К.Г. Паустовский «Телеграмма». Рассказ о безграничной материнской любви:
• Н.М. Карамзин «Бедная Лиза».В повести мы видим искреннюю материнскую любовь, которая не остаётся безответной: Лиза изо всех сил трудится, чтобы отблагодарить мать.
• А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Полюбив Машу Миронову, Пётр Гринёв становится счастливым.
• «Барышня-крестьянка»
• «Метель»
• И.А. Бунин «Косцы». Рассказчик, наблюдая за косцами, замечает, с какой любовью они поют песни. В этом пении выражалась их любовь к Родине. В этот момент он (рассказчик) чувствует счастье: «Еще одно, говорю я, было в этой песне — это то, что хорошо знали и мы, и они, эти рязанские мужики, в глубине души, что бесконечно счастливы были мы в те дни, теперь уже бесконечно далекие — и невозвратимые».
• А. Грин «Алые паруса». Ассоль обрела своё счастье, встретив Артура Грэя.
• А.С. Пушкин «Евгений Онегин»

Жизненные ценности (см. Нравственные ценности)

Материнская любовь/Любовь к родителям

«Настя, дочь Катерины Петровны и единственный родной человек, жила далеко, в Ленинграде. Последний раз она приезжала три года назад.

Катерина Петровна знала, что Насте теперь не до нее, старухи. У них, у молодых, свои дела, свои непонятные интересы, свое счастье. Лучше не мешать. Поэтому Катерина Петровна очень редко писала Насте, но думала о ней все дни, сидя на краешке продавленного дивана так тихо, что мышь, обманутая тишиной, выбегала из-за печки, становилась на задние лапки и долго, поводя носом, нюхала застоявшийся воздух».

Счастье

Можно и стихотворение вспомнить:

Вечер

О счастье мы всегда лишь вспоминаем. А счастье всюду. Может быть, оно — Вот этот сад осенний за сараем И чистый воздух, льющийся в окно.

В бездонном небе легким белым краем Встает, сияет облако. Давно Слежу за ним… Мы мало видим, знаем, А счастье только знающим дано.

Окно открыто. Пискнула и села На подоконник птичка. И от книг Усталый взгляд я отвожу на миг.

День вечереет, небо опустело. Гул молотилки слышен на гумне… Я вижу, слышу, счастлив. Все во мне.

1909 г.

Пример 1. Сожаление о возможном счастье. (ТАТЬЯНА)

А счастье было так возможно, Так близко!.. Но судьба моя Уж решена. Неосторожно, Быть может, поступила я: Меня с слезами заклинаний Молила мать; для бедной Тани Все были жребии равны… Я вышла замуж. Вы должны, Я вас прошу, меня оставить; Я знаю: в вашем сердце есть И гордость и прямая честь. Я вас люблю (к чему лукавить?), Но я другому отдана; Я буду век ему верна.

Пример 2. Счастье – испытывать любовь (ЛЕНСКИЙ)

Везде и всюду Ленский «занят Ольгою своей». Он рисует в eе альбоме традиционные «надгробный камень, храм Киприды, / или на лире голубка» или сочиняет для нее элегию.

Теперь уже Ленский с нетерпением ожидает скорой свадьбы. Oн ждет от женитьбы только радостей — «зевоты хладная чреда / Ему не снилась никогда».

Он был любим… по крайней мере Так думал он, и был счастлив.

Пример 3. Счастье в любви, сожаление об утраченной возможности счастья (ОНЕГИН)

..Я думал: вольность и покой Замена счастью. Боже мой! Как я ошибся, как наказан. Нет, поминутно видеть вас, Повсюду следовать за вами, Улыбку уст, движенье глаз Ловить влюбленными глазами, Внимать вам долго, понимать Душой все ваше совершенство, Пред вами в муках замирать, Бледнеть и гаснуть… вот блаженство!

Любовь

• О. Генри «Дары волхвов»: способность отдать всё самое лучшее ради возлюбленного.
• А.И. Куприн «Куст сирени». Верочка поддерживает своего мужа во всём и помогает ему сохранить репутацию.
• О любви собаки к хозяину: А.И. Куприн «Сапсан».
• Любовь бабушки к внуку: Астафьев «Конь с розовой гривой». Бабушка прощает внуку его шалости и, несмотря на его проступок, покупает пряник с розовой гривой.
• А.С. Пушкин «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка».
• О любви к Родине: А.Т. Твардовский «Василий Тёркин.
• О. Генри «Дары волхвов»: способность отдать всё самое лучшее ради возлюбленного.
• А.И. Куприн «Куст сирени». Верочка поддерживает своего мужа во всём и помогает ему сохранить репутацию.
• О любви собаки к хозяину: А.И. Куприн «Сапсан».
• Любовь бабушки к внуку: Астафьев «Конь с розовой гривой». Бабушка прощает внуку его шалости и, несмотря на его проступок, покупает пряник с розовой гривой.
• А.С. Пушкин «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка».
• О любви к Родине: А.Т. Твардовский «Василий Тёркин.

Зависть

• А.С. Пушкин «Моцарт и Сальери». Сальери завидует Моцарту.
• М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени». Грушницкий завидует Печорину.
• Д.С. Лихачёв
• «Слово о полку Игореве». «Ища себе чести, а князю славы».
• А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Для Петра Гринёва его отец был авторитетом, поэтому он живет по принципу «Береги платье снову, а честь смолоду».
• А.П. Чехов «Тоска». Никто из прохожих не может выслушать, какое горе испытывает извозчик. И лишь лошади он смог рассказать о своей тоске.
• А.С. Пушкин «Евгений Онегин». Внутренний мир Онегина становится понятен Татьяне, когда она попадает в его дом и изучает его библиотеку.
• М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени». Внутренний мир Печорина раскрывается на протяжении всего романа. Читатель может посмотреть на него через призму разных рассказчиков.
• А.С. Пушкин «Моцарт и Сальери». Сальери завидует Моцарту.
• М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени». Грушницкий завидует Печорину.
• Д.С. Лихачёв
• «Слово о полку Игореве». «Ища себе чести, а князю славы».
• А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Для Петра Гринёва его отец был авторитетом, поэтому он живет по принципу «Береги платье снову, а честь смолоду».
• А.П. Чехов «Тоска». Никто из прохожих не может выслушать, какое горе испытывает извозчик. И лишь лошади он смог рассказать о своей тоске.
• А.С. Пушкин «Евгений Онегин». Внутренний мир Онегина становится понятен Татьяне, когда она попадает в его дом и изучает его библиотеку.
• М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени». Внутренний мир Печорина раскрывается на протяжении всего романа. Читатель может посмотреть на него через призму разных рассказчиков.

Слава

Авторитет

Внутренний мир человека

Мечта

• И.А. Бунин «Цифры». Прочитайте этот небольшой рассказ: для мальчика мечтой становится знакомство с цифрами.
• А. Грин «Алые паруса».
• Н.В. Гоголь «Шинель».
• М.Ю. Лермонтов «Мцыри».
• И.А. Бунин «Цифры». Прочитайте этот небольшой рассказ: для мальчика мечтой становится знакомство с цифрами.
• А. Грин «Алые паруса».
• Н.В. Гоголь «Шинель».
• М.Ю. Лермонтов «Мцыри».

«Но мог ли ты удовлетвориться таким миром? Да и лукавить ты не горазд еще. Перестрадав свое горе, твое сердце с новой страстью вернулось к той заветной мечте, которая так пленяла тебя весь этот день. И вечером, как только эта мечта опять овладела тобою, ты забыл и свою обиду, и свое самолюбие, и свое твердое решение всю жизнь ненавидеть меня. Ты помолчал, собрал силы и вдруг, торопясь и волнуясь, сказал мне:

— Дядечка, прости меня… Я больше не буду… И, пожалуйста, все-таки покажи мне цифры! Пожалуйста! <…>

Ты в этот день проснулся с новой мыслью, с новой мечтой, которая захватила всю твою душу. Только что открылись для тебя еще не изведанные радости: иметь свои собственные книжки с картинками, пенал, цветные карандаши — непременно цветные! — и выучиться читать, рисовать и писать цифры. И все это сразу, в один день, как можно скорее».

Признание своих ошибок

• В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Мальчик признает свои ошибки и чувствует себя виноватым перед бабушкой.
• А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Проигрыш Зурину: «Дорожные размышления мои были не очень приятны. Проигрыш мой, по тогдашним ценам, был немаловажен. Я не мог не признаться в душе, что поведение мое в симбирском трактире было глупо, и чувствовал себя виноватым перед Савельичем».
• Габова Елена «Не пускайте Рыжую на озеро».
• Н.М. Карамзин «Бедная Лиза». Эраст искренне раскаивался в своём малодушии.
• К.Г. Паустовский «Телеграмма». «Уехала Настя из Заборья крадучись, стараясь, чтобы ее никто не увидел и ни о чем не расспрашивал. Ей казалось, что никто, кроме Катерины Петровны, не мог снять с нее непоправимой вины, невыносимой тяжести».
• В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Мальчик признает свои ошибки и чувствует себя виноватым перед бабушкой.
• А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Проигрыш Зурину: «Дорожные размышления мои были не очень приятны. Проигрыш мой, по тогдашним ценам, был немаловажен. Я не мог не признаться в душе, что поведение мое в симбирском трактире было глупо, и чувствовал себя виноватым перед Савельичем».
• Габова Елена «Не пускайте Рыжую на озеро».
• Н.М. Карамзин «Бедная Лиза».Эраст искренне раскаивался в своём малодушии.
• К.Г. Паустовский «Телеграмма». «Уехала Настя из Заборья крадучись, стараясь, чтобы ее никто не увидел и ни о чем не расспрашивал. Ей казалось, что никто, кроме Катерины Петровны, не мог снять с нее непоправимой вины, невыносимой тяжести».

Понимание/Взаимопонимание

• В.Г. Распутин «Уроки французского». Лидия Михайловна смогла понять своего ученика, увидеть, что играет он на деньги не ради праздного любопытства, а из-за крайней нужды.
• А.И. Куприн «Куст сирени». Жена Алмазова понимает каждое слово своего мужа и старается помочь, отказывая себе во всём. Она понимает, как важно для него обучение в Академии генерального штаба.
• Н.В. Гоголь «Мёртвые души». Манилов и жена его «были совершенно довольны друг другом».
• В.Г. Распутин «Уроки французского». Лидия Михайловна смогла понять своего ученика, увидеть, что играет он на деньги не ради праздного любопытства, а из-за крайней нужды.
• А.И. Куприн «Куст сирени». Жена Алмазова понимает каждое слово своего мужа и старается помочь, отказывая себе во всём. Она понимает, как важно для него обучение в Академии генерального штаба.
• Н.В. Гоголь «Мёртвые души». Манилов и жена его «были совершенно довольны друг другом».

Взаимовыручка/Помощь

• В.Г. Короленко «В дурном обществе». Вася готов помочь своим друзьям и, будучи верным своему слову, не рассказал о них никому. Даже своему отцу.
• А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Петр Гринёв едет в Белогорскую крепость спасать Машу, а Маша обращается к императрице, чтобы просить за Гринёва.
• Сказка Андерсена «Снежная королева». Герда преодолевает непростой путь, чтобы помочь Каю вернуться домой.
• А.Т. Твардовский «Василий Тёркин».
• Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». Жилин не может бросить товарища в беде, а Костылин – запросто.
• А.И. Солженицын «Матрёнин двор». Матрёна всегда была готова прийти на помощь.
• В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Бабушка прощает внука.
• А.С. Пушкин «Евгений Онегин».
• Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Тарас Бульба не может простить измену и убивает Андрия.
• К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб».
• В.Г. Короленко «В дурном обществе». Вася готов помочь своим друзьям и, будучи верным своему слову, не рассказал о них никому. Даже своему отцу.
• А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Петр Гринёв едет в Белогорскую крепость спасать Машу, а Маша обращается к императрице, чтобы просить за Гринёва.
• Сказка Андерсена «Снежная королева». Герда преодолевает непростой путь, чтобы помочь Каю вернуться домой.
• А.Т. Твардовский «Василий Тёркин».
• Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». Жилин не может бросить товарища в беде, а Костылин – запросто.
• А.И. Солженицын «Матрёнин двор». Матрёна всегда была готова прийти на помощь.
• В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Бабушка прощает внука.
• А.С. Пушкин «Евгений Онегин».
• Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Тарас Бульба не может простить измену и убивает Андрия.
• К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб».

Прощение

Филька обидел коня, но признал свою вину. Конь простил его.

«Не пужайся, Мальчик! Филька не злой человек. Зачем же его обижать? Бери хлеб, мирись!

Конь помотал головой, подумал, потом осторожно вытянул шею и взял наконец хлеб из рук Фильки мягкими губами. Съел один кусок, обнюхал Фильку и взял второй кусок. Филька ухмылялся сквозь слезы, а конь жевал хлеб, фыркал. А когда съел весь хлеб, положил голову Фильке на плечо, вздохнул и закрыл глаза от сытости и удовольствия».

Чудо

• А.И. Куприн «Чудесный доктор».
• А. Грин «Алые паруса».
• А.И. Куприн «Чудесный доктор».
• А. Грин «Алые паруса».

Забота о людях/Проявление внимания к человеку

• В.Г. Короленко «В дурном обществе». Вася заботится о своих друзьях.
• Н.М. Карамзин «Бедная Лиза». Лиза заботится о своей матери.
• Отсутствие заботы и внимания: К.Г. Паустовский «Телеграмма».
• В.Г. Распутин «Уроки французского». Лидия Михайловна заботится о своём ученике и старается помочь ему.
• А.И. Куприн «Куст сирени». Верочка заботится о своём муже и старается ему во всём помочь.
• В.Г. Короленко «В дурном обществе». Вася заботится о своих друзьях.
• Н.М. Карамзин «Бедная Лиза».Лиза заботится о своей матери.
• Отсутствие заботы и внимания: К.Г.Паустовский «Телеграмма».
• В.Г. Распутин «Уроки французского». Лидия Михайловна заботится о своём ученике и старается помочь ему.
• А.И. Куприн «Куст сирени». Верочка заботится о своём муже и старается ему во всём помочь.

Фантазия/Воображение

• А. Грин «Алые паруса». Ярко это представлено, когда Грэй смотрит на картину.
• А. Грин «Алые паруса». Ярко это представлено, когда Грэй смотрит на картину.

«Вдруг показалось ему, что слева подошел, став рядом, неизвестный невидимый; стоило повернуть голову, как причудливое ощущение исчезло бы без следа. Грэй знал это. Но он не погасил воображения, а прислушался. Беззвучный голос выкрикнул несколько отрывистых фраз, непонятных, как малайский язык; раздался шум как бы долгих обвалов; эхо и мрачный ветер наполнили библиотеку. Все это Грэй слышал внутри себя. Он осмотрелся: мгновенно вставшая тишина рассеяла звучную паутину фантазии; связь с бурей исчезла».

• К.Г. Паустовский «Старый повар». Перед смертью старый повар смог представить то, что ему было дорого больше всего на свете.
• Н.В. Гоголь «Ревизор». Хлестаков так самозабвенно лжёт, что сам верит в свою фантазию.
• Д.С. Лихачёв «Письма о добром и прекрасном» (письмо «О воспитанности»).
• Габова Елена «Не пускайте Рыжую на озеро». Отсутствие уважения: «Светку мы не любили. Именно за то, что она рыжая. Ясное дело, Рыжухой дразнили. И ещё не любили за то, что голос у неё ужасно пронзительный. Цвет Светкиных волос и её голос сливались в одно понятие: Ры-жа-я».
• А.И. Куприн «Куст сирени».
• В.Г. Распутин «Уроки французского».
• К.Г. Паустовский «Старый повар». Перед смертью старый повар смог представить то, что ему было дорого больше всего на свете.
• Н.В. Гоголь «Ревизор». Хлестаков так самозабвенно лжёт, что сам верит в свою фантазию.
• Д.С. Лихачёв «Письма о добром и прекрасном» (письмо «О воспитанности»).
• Габова Елена «Не пускайте Рыжую на озеро». Отсутствие уважения: «Светку мы не любили. Именно за то, что она рыжая. Ясное дело, Рыжухой дразнили. И ещё не любили за то, что голос у неё ужасно пронзительный. Цвет Светкиных волос и её голос сливались в одно понятие: Ры-жа-я».
• А.И. Куприн «Куст сирени».
• В.Г. Распутин «Уроки французского».

«Клавесин пел полным голосом впервые за многие годы. Он наполнял своими звуками не только сторожку, но и весь сад. Старый пёс вылез из будки, сидел, склонив голову набок, и, насторожившись, тихонько помахивал хвостом. Начал идти мокрый снег, но пёс только потряхивал ушами.

— Я вижу, сударь! — сказал старик и приподнялся на кровати. — Я вижу день, когда я встретился с Мартой и она от смущения разбила кувшин с молоком. Это было зимой, в горах. Небо стояло прозрачное, как синее стекло, и Марта смеялась. Смеялась, — повторил он, прислушиваясь к журчанию струн».

Уважение к человеку

Отсутствие уважения можно увидеть в произведениях А. Грина «Алые паруса» (люди не уважали и дразнили Ассоль) и «Зеленая лампа» (для Стильтона люди были просто игрушками и развлечением).

Уважение интересов и потребностей человека:

Сравнение уважения с лицемерием и угодничеством:

• Молчалин из комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
• Чичиков из поэмы «Мёртвые души».
• А.Т. Твардовский «Василий Тёркин».
• М.А. Шолохов «Судьба человека».
• Д. Дефо «Робинзон Крузо».
• Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Тарас Бульба давно мог уйти на покой, но преданность общему делу не давала ему оставаться дома.
• А.Т. Твардовский «Василий Тёркин». Василий Тёркин в книге не только личность, а собирательный образ. Его стремление к победе символизирует желание быть причастным к общему делу.
• Н.В. Гоголь «Шинель».
• А.П. Чехов «Пари».
• А. Грин «Зелёная лампа» (Джон Ив поставил перед собой цель стать врачом)
• Отсутствие цели в жизни: А.С. Пушкин «Евгений Онегин» («Дожив без цели, без трудов. До двадцати шести годов…»).
• Молчалин из комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
• Чичиков из поэмы «Мёртвые души».
• А.Т. Твардовский «Василий Тёркин».
• М.А. Шолохов «Судьба человека».
• Д. Дефо «Робинзон Крузо».
• Н.В. Гоголь «Тарас Бульба».Тарас Бульба давно мог уйти на покой, но преданность общему делу не давала ему оставаться дома.
• А.Т. Твардовский «Василий Тёркин». Василий Тёркин в книге не только личность, а собирательный образ. Его стремление к победе символизирует желание быть причастным к общему делу.
• Н.В. Гоголь «Шинель».
• А.П. Чехов «Пари».
• А. Грин «Зелёная лампа» (Джон Ив поставил перед собой цель стать врачом)
• Отсутствие цели в жизни: А.С. Пушкин «Евгений Онегин» («Дожив без цели, без трудов. До двадцати шести годов…»).

Любовь к жизни

Память сердца

В.Г. Распутин «Уроки французского». Главный герой сохранил на всю жизнь память в сердце о своей учительнице французского.

Астафьев «Конь с розовой гривой». «Сколько лет с тех пор прошло! Уж давно нет на свете бабушки, нет и дедушки. А я всё не могу забыть того коня с розовой гривой, того бабушкиного пряника».

Н.М. Карамзин «Бедная Лиза». Эраст до конца дней своих помнил о Лизе и раскаивался: «Эраст был до конца жизни своей несчастлив. Узнав о судьбе Лизиной, он не мог утешиться и почитал себя убийцею. Я познакомился с ним за год до его смерти. Он сам рассказал мне сию историю и привел меня к Лизиной могилке. — Теперь, может быть, они уже примирились!»

Д.С. Лихачев «Письма о добром и прекрасном». Можно прочитать письмо, которое посвящено памяти в широком смысле («О памяти»).

Общее дело

Цель в жизни

Понятия, которые есть в сборнике Цыбулько (их нет в открытом банке ФИПИ)

Преданность

• В повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза» образцом преданности служит главная героиня.
• Преданность долгу отражена в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка».
• Рассказ М.А. Шолохова «Судьба человека» о преданности Родине и народном героизме.
• Куприн «Сапсан». О преданности собаки своему хозяину.
• В повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза» образцом преданности служит главная героиня.
• Преданность долгу отражена в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка».
• Рассказ М.А. Шолохова «Судьба человека» о преданности Родине и народном героизме.
• Куприн «Сапсан». О преданности собаки своему хозяину.

«Летом был такой случай на даче. <…> Вдруг все заметались – люди и животные. Посредине улицы мчалась собака, черная, в белых пятнах, с опущенной головой, с висящим хвостом, вся в пыли и пене. Нянька убежала, визжа. Маленькая села на землю и заплакала. Собака неслась прямо на нас. И от этого пса еще издали сразу повеяло на меня острым запахом безумия и беспредельно-бешеной злобы. От ужаса вся шерсть на мне вздыбилась, но я превозмог себя и загородил телом Маленькую.

<…> Но Маленькая очень перепугалась. Я привел ее домой. Всю дорогу она держала меня за ухо и прижималась ко мне, я чувствовал, как дрожало ее маленькое тельце.

Не бойся, моя Маленькая. Когда я с тобой, то ни один зверь, ни один человек на свете не посмеет тебя обидеть.

Не люблю я лунных ночей, и мне нестерпимо хочется выть, когда я гляжу на небо. Мне кажется, что оттуда смотрит кто-то большой, больше самого Хозяина, то, кого Хозяин так непонятно называет «Вечность» или иначе. Тогда я смутно предчувствую, что и моя жизнь когда-нибудь кончится, как кончается жизнь собак, жуков и растений. Придет ли тогда, перед концом, ко мне Хозяин? Я не знаю. Я бы этого очень хотел. Но даже если он и не придет – моя последняя мысль все-таки будет о Нем».

• В фильме Лассе Халльстрёма «Хатико. Самый верный друг» отражена истинная преданность, причем этим высоким качеством обладает не человек, а собака.
• История. Михаил Ломоносов, известный ученый и поэт, попал в мир науки и большой политики из-за страсти к знаниям.
• И.А. Бунин «Цифры». О тяге мальчика ко всему новому и его любознательности.
• В фильме Лассе Халльстрёма «Хатико. Самый верный друг» отражена истинная преданность, причем этим высоким качеством обладает не человек, а собака.
• История. Михаил Ломоносов, известный ученый и поэт, попал в мир науки и большой политики из-за страсти к знаниям.
• И.А. Бунин «Цифры». О тяге мальчика ко всему новому и его любознательности.

Любознательность

Малодушие

(Отсутствие твердости духа, решительности, мужества).

• В романе А.С. Пушкина «Дубровский» тоже встречается пример малодушия. Троекуров незаконно отнял недвижимость у своего единственного друга, но в процессе следствия он начал испытывать раскаяние. Однако закончить тяжбу и признать себя виноватым ему не хватило внутренней силы.
• В романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин» главный герой проявил малодушие, когда не смог отменить дуэль, боясь осуждения общества.
• В романе А.С. Пушкина «Дубровский» тоже встречается пример малодушия. Троекуров незаконно отнял недвижимость у своего единственного друга, но в процессе следствия он начал испытывать раскаяние. Однако закончить тяжбу и признать себя виноватым ему не хватило внутренней силы.
• В романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин» главный герой проявил малодушие, когда не смог отменить дуэль, боясь осуждения общества.
• В повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза» Эраст проявил малодушие, когда променял любовь на деньги и комфорт.

3.В повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза» Эраст проявил малодушие, когда променял любовь на деньги и комфорт.Понятия из открытого банка ОГЭ (2021)

Решимость

Творчество/Настоящее искусство

Чартков, будучи талантливым художником, теряет свои способности в угоду деньгам. Понимание бесцельно прожитой жизни пришло слишком поздно. В повести приводится сравнение: истинное творчество и жалкая пародия.

Сальери видит в своей профессии тяжкий труд:

Отверг я рано праздные забавы; Науки, чуждые музыке, были Постылы мне; упрямо и надменно От них отрекся я и предался Одной музыке. Труден первый шаг И скучен первый путь.

Моцарт не понимает своей гениальности, сочиняет, как дышит. Яркой иллюстрацией их полярных точек зрения становится эпизод со слепым скрипачом.

Входит слепой старик со скрыпкой.

Из Моцарта нам что-нибудь!

Старик играет арию из Дон-Жуана; Моцарт хохочет.

Сальери

И ты смеяться можешь?

Моцарт

Ах, Сальери! Ужель и сам ты не смеешься?

Сальери

Нет. Мне не смешно, когда маляр негодный Мне пачкает Мадонну Рафаэля,

Мне не смешно, когда фигляр презренный Пародией бесчестит Алигьери. Пошел, старик.

Музыка помогает воскресить в умирающем давно забытые чувства и эмоции. (« Я хотел бы ещё раз увидеть Марту такой, какой я встретил её в молодости. Увидеть солнце и этот старый сад, когда он зацветет весной. Но это невозможно, сударь. Не сердитесь на меня за глупые слова. Болезнь, должно быть, совсем сбила меня с толку»).

Незнакомец (В.А. Моцарт) становится «проводником» в этот мир и исполняет последнюю волю старого повара.

Красота

Маленький принц, оказавшись на Земле, замечает, что на ней существует бесчисленное множество роз, которые внешне ничем не отличаются от его любимой, покинутой розы. Однако он осознает, что они тем не менее ничуть не похожи на его розу. Они красивые, яркие, но «пустые». Маленький принц понимает, что самое главное «глазами не увидеть», а внешняя красота – это просто оболочка, важнее — душевные качества.

«Признаюсь, я имею сильное предубеждение против всех слепых, кривых, глухих, немых, безногих, безруких, горбатых и проч. Я замечал, что всегда есть какое-то странное отношение между наружностью человека и его душою: как будто с потерею члена душа теряет какое-нибудь чувство».

Самое важное — не внешний блеск, а внутреннее содержание. Главный герой рассказа — молодой человек по имени Тауэрс Чендлер, который раз в 70 дней выдавал себя за богача.Однажды он повстречал прекрасную девушку, которой весь вечер «пускал пыль в глаза», рассказывая о своих богатствах (которых нет). Он думал, что завоевал ее внимание, но не учел тот факт, что люди не всегда оценивают друг друга «по одежке». Однако для обеспеченной Мэриан деньги не были важны, ее интересовал внутренний мир человека.

Дружба

Друзья мои, прекрасен наш союз! Он как душа неразделим и вечен — Неколебим, свободен и беспечен…

Мой первый друг, мой друг бесценный! И я судьбу благословил, Когда мой двор уединенный, Печальным снегом занесенный, Твой колокольчик огласил.

Доброта

Ответственность за свои поступки

Благодарность

– Доктор! Доктор, постойте!.. Скажите мне ваше имя, доктор! Пусть хоть мои дети будут за вас молиться!

Бескорыстность

Нравственные ценности

«Не понятая и брошенная даже мужем своим, схоронившая шесть детей, но не нравсвойобщительный,чужаясестрам,золовкам,смешная,по-глупому работающаянадругихбесплатно,-онанескопила имущества к смерти. Грязно-белая коза, колченогая кошка, фикусы…

Все мыжили рядом с ней и не поняли, что есть она тот самый праведник, без которого, по пословице, не стоит село.

Ни город.

Ни вся земля наша».

Неуверенность в себе

В.Г. Распутин «Уроки французского».

«Из всего класса в чирках ходил только я. Лишь на следующую осень, когда я наотрез отказался ехать в них в школу, мать продала швейную машину, единственную нашу ценность, и купила мне кирзовые сапоги».

Драгоценные книги

А.С. Пушкин «Евгений Онегин». Для Татьяны книги являются настоящей драгоценностью. Безусловно, речь идёт не только о том, что «ей рано нравились романы». Благодаря изучению библиотеки Онегина она смогла составить портрет того, кого она полюбила.

*Однако для этого понятия я рекомендую вспомнить изученные произведения и показать, почему они могут быть драгоценными книгами.

Выбор/Нравственный выбор

Враги! Давно ли друг от друга Их жажда крови отвела? Давно ль они часы досуга, Трапезу, мысли и дела Делили дружно? Ныне злобно, Врагам наследственным подобно, Как в страшном, непонятном сне, Они друг другу в тишине Готовят гибель хладнокровно… Не засмеяться ль им, пока Не обагрилась их рука, Не разойтиться ль полюбовно?.. Но дико светская вражда Боится ложного стыда.

«Я смутился: признать бродягу государем был я не в состоянии: это казалось мне малодушием непростительным. Назвать его в глаза обманщиком — было подвергнуть себя погибели; и то, на что был я готов под виселицею в глазах всего народа и в первом пылу негодования, теперь казалось мне бесполезной хвастливостию».

«Мне слабо? – хорохорился я, искоса глядя в туесок. Там было ягод уже выше середины. – Мне слабо? – повторял я гаснущим голосом и, чтобы не спасовать, не струсить, не опозориться, решительно вытряхнул ягоды в траву: – Вот! Ешьте вместе со мной!»

А.П. Чехов «Хамелеон». Очумелов выбирает между служебным долгом и чинопочитанием. Собака, укусившая ювелира Хрюкина, становится то виноватой, то невинной в зависимости от того, кто ее хозяин.

Сила духа

Жизненные ценности (см. Нравственные ценности)

Материнская любовь/Любовь к родителям

«Настя, дочь Катерины Петровны и единственный родной человек, жила далеко, в Ленинграде. Последний раз она приезжала три года назад.

Катерина Петровна знала, что Насте теперь не до нее, старухи. У них, у молодых, свои дела, свои непонятные интересы, свое счастье. Лучше не мешать. Поэтому Катерина Петровна очень редко писала Насте, но думала о ней все дни, сидя на краешке продавленного дивана так тихо, что мышь, обманутая тишиной, выбегала из-за печки, становилась на задние лапки и долго, поводя носом, нюхала застоявшийся воздух».

Счастье

Можно и стихотворение вспомнить:

Вечер

О счастье мы всегда лишь вспоминаем. А счастье всюду. Может быть, оно — Вот этот сад осенний за сараем И чистый воздух, льющийся в окно.

В бездонном небе легким белым краем Встает, сияет облако. Давно Слежу за ним… Мы мало видим, знаем, А счастье только знающим дано.

Окно открыто. Пискнула и села На подоконник птичка. И от книг Усталый взгляд я отвожу на миг.

День вечереет, небо опустело. Гул молотилки слышен на гумне… Я вижу, слышу, счастлив. Все во мне.

1909 г.

Пример 1. Сожаление о возможном счастье. (ТАТЬЯНА)

А счастье было так возможно, Так близко!.. Но судьба моя Уж решена. Неосторожно, Быть может, поступила я: Меня с слезами заклинаний Молила мать; для бедной Тани Все были жребии равны… Я вышла замуж. Вы должны, Я вас прошу, меня оставить; Я знаю: в вашем сердце есть И гордость и прямая честь. Я вас люблю (к чему лукавить?), Но я другому отдана; Я буду век ему верна.

Пример 2. Счастье – испытывать любовь (ЛЕНСКИЙ)

Везде и всюду Ленский «занят Ольгою своей». Он рисует в eе альбоме традиционные «надгробный камень, храм Киприды, / или на лире голубка» или сочиняет для нее элегию.

Теперь уже Ленский с нетерпением ожидает скорой свадьбы. Oн ждет от женитьбы только радостей — «зевоты хладная чреда / Ему не снилась никогда».

Он был любим… по крайней мере Так думал он, и был счастлив.

Пример 3. Счастье в любви, сожаление об утраченной возможности счастья (ОНЕГИН)

..Я думал: вольность и покой Замена счастью. Боже мой! Как я ошибся, как наказан. Нет, поминутно видеть вас, Повсюду следовать за вами, Улыбку уст, движенье глаз Ловить влюбленными глазами, Внимать вам долго, понимать Душой все ваше совершенство, Пред вами в муках замирать, Бледнеть и гаснуть… вот блаженство!

Любовь

Зависть

Слава

Авторитет

Внутренний мир человека

Мечта

«Но мог ли ты удовлетвориться таким миром? Да и лукавить ты не горазд еще. Перестрадав свое горе, твое сердце с новой страстью вернулось к той заветной мечте, которая так пленяла тебя весь этот день. И вечером, как только эта мечта опять овладела тобою, ты забыл и свою обиду, и свое самолюбие, и свое твердое решение всю жизнь ненавидеть меня. Ты помолчал, собрал силы и вдруг, торопясь и волнуясь, сказал мне:

— Дядечка, прости меня… Я больше не буду… И, пожалуйста, все-таки покажи мне цифры! Пожалуйста! <…>

Ты в этот день проснулся с новой мыслью, с новой мечтой, которая захватила всю твою душу. Только что открылись для тебя еще не изведанные радости: иметь свои собственные книжки с картинками, пенал, цветные карандаши — непременно цветные! — и выучиться читать, рисовать и писать цифры. И все это сразу, в один день, как можно скорее».

Признание своих ошибок

Понимание/Взаимопонимание

Взаимовыручка/Помощь

Прощение

Филька обидел коня, но признал свою вину. Конь простил его.

«Не пужайся, Мальчик! Филька не злой человек. Зачем же его обижать? Бери хлеб, мирись!

Конь помотал головой, подумал, потом осторожно вытянул шею и взял наконец хлеб из рук Фильки мягкими губами. Съел один кусок, обнюхал Фильку и взял второй кусок. Филька ухмылялся сквозь слезы, а конь жевал хлеб, фыркал. А когда съел весь хлеб, положил голову Фильке на плечо, вздохнул и закрыл глаза от сытости и удовольствия».

Чудо

Забота о людях/Проявление внимания к человеку

Фантазия/Воображение

«Вдруг показалось ему, что слева подошел, став рядом, неизвестный невидимый; стоило повернуть голову, как причудливое ощущение исчезло бы без следа. Грэй знал это. Но он не погасил воображения, а прислушался. Беззвучный голос выкрикнул несколько отрывистых фраз, непонятных, как малайский язык; раздался шум как бы долгих обвалов; эхо и мрачный ветер наполнили библиотеку. Все это Грэй слышал внутри себя. Он осмотрелся: мгновенно вставшая тишина рассеяла звучную паутину фантазии; связь с бурей исчезла».

«Клавесин пел полным голосом впервые за многие годы. Он наполнял своими звуками не только сторожку, но и весь сад. Старый пёс вылез из будки, сидел, склонив голову набок, и, насторожившись, тихонько помахивал хвостом. Начал идти мокрый снег, но пёс только потряхивал ушами.

— Я вижу, сударь! — сказал старик и приподнялся на кровати. — Я вижу день, когда я встретился с Мартой и она от смущения разбила кувшин с молоком. Это было зимой, в горах. Небо стояло прозрачное, как синее стекло, и Марта смеялась. Смеялась, — повторил он, прислушиваясь к журчанию струн».

Уважение к человеку

Отсутствие уважения можно увидеть в произведениях А. Грина «Алые паруса» (люди не уважали и дразнили Ассоль) и «Зеленая лампа» (для Стильтона люди были просто игрушками и развлечением).

Уважение интересов и потребностей человека:

Сравнение уважения с лицемерием и угодничеством:

Любовь к жизни

Память сердца

В.Г. Распутин «Уроки французского». Главный герой сохранил на всю жизнь память в сердце о своей учительнице французского.

Астафьев «Конь с розовой гривой». «Сколько лет с тех пор прошло! Уж давно нет на свете бабушки, нет и дедушки. А я всё не могу забыть того коня с розовой гривой, того бабушкиного пряника».

Н.М. Карамзин «Бедная Лиза».Эраст до конца дней своих помнил о Лизе и раскаивался: «Эраст был до конца жизни своей несчастлив. Узнав о судьбе Лизиной, он не мог утешиться и почитал себя убийцею. Я познакомился с ним за год до его смерти. Он сам рассказал мне сию историю и привел меня к Лизиной могилке. — Теперь, может быть, они уже примирились!»

Д.С. Лихачев «Письма о добром и прекрасном». Можно прочитать письмо, которое посвящено памяти в широком смысле(«О памяти»).

Общее дело

Цель в жизни

Понятия, которые есть в сборнике Цыбулько (их нет в открытом банке ФИПИ)

Преданность

«Летом был такой случай на даче. <…> Вдруг все заметались – люди и животные. Посредине улицы мчалась собака, черная, в белых пятнах, с опущенной головой, с висящим хвостом, вся в пыли и пене. Нянька убежала, визжа. Маленькая села на землю и заплакала. Собака неслась прямо на нас. И от этого пса еще издали сразу повеяло на меня острым запахом безумия и беспредельно-бешеной злобы. От ужаса вся шерсть на мне вздыбилась, но я превозмог себя и загородил телом Маленькую.

<…> Но Маленькая очень перепугалась. Я привел ее домой. Всю дорогу она держала меня за ухо и прижималась ко мне, я чувствовал, как дрожало ее маленькое тельце.

Не бойся, моя Маленькая. Когда я с тобой, то ни один зверь, ни один человек на свете не посмеет тебя обидеть.

Не люблю я лунных ночей, и мне нестерпимо хочется выть, когда я гляжу на небо. Мне кажется, что оттуда смотрит кто-то большой, больше самого Хозяина, то, кого Хозяин так непонятно называет «Вечность» или иначе. Тогда я смутно предчувствую, что и моя жизнь когда-нибудь кончится, как кончается жизнь собак, жуков и растений. Придет ли тогда, перед концом, ко мне Хозяин? Я не знаю. Я бы этого очень хотел. Но даже если он и не придет – моя последняя мысль все-таки будет о Нем».

Любознательность

Малодушие

(Отсутствие твердости духа, решительности, мужества).

Обновлено: 09.06.2023

Ошибки всегда присутствуют в жизни каждого человека. Порой, мы сами не можем дать себе право на совершение ошибок. Нам трудно простить себя после этого и мы начинаем сомневаться в себе и своих силах. Иногда ошибка может привести к досадным результатам и это может отразиться не только на нас самих, но и на других людях.

Мы можем часто допускать ошибки на учебе или на работе. Школьникам повезло, ведь у них есть учителя, которые готовы обучать и давать им советы на их пути. Взрослые люди тоже не застрахованы от ошибок. Но им гораздо сложнее смириться с ними и принять их.

Все родители по-разному воспитывают своих детей. Кто-то ведет поучительные беседы, кто-то предпочитает ругать ребенка за его шалости и проступки. Я думаю, не всегда жесткая критика будет полезна в случае совершения ошибки.

Я думаю, за совершенные ошибки, всегда нужно просить прощения. Обижать людей не стоит, потому что можно остаться совсем без друзей и это не приведет ни к чему хорошему.

Бывают такие люди, которые могут делать ошибки много раз и не признавать их. Это очень печально. Такому человеку бесполезно что-то объяснять, потому что он не примет другую точку зрения на его поступки. Остается только верить и надеяться, что он со временем поймет свои ошибки и в будущем не будет их допускать. Или хотя бы будет извиняться за них.

Чаще всего, ошибки не могут быть предугаданы и не могут быть стерты из нашей жизни и памяти. Но таким образом формируется наша личность, наша индивидуальность. Мы учимся анализировать прошлое, учимся иметь и высказывать свою точку зрения. Поэтому не нужно бояться совершить оплошность или ошибку. Это будет началом того, что мы сможем взять на себя ответственность за свои поступки и действия. А это в свою очередь, развивает нашу личность.

Сочинение 2

Люди делают ошибки. Все люди без исключения совершают как маленькие ошибки, так и большие ошибки, невероятные ошибки, ужасны, огромные неудачи, немыслимые трагедии .

Проблем заключается именно в неравномерности распространения истины. Кто-то обладает высокой нравственностью, другой – слабее и глупее. Не сказать чтобы он был хуже, возможно у него просто отсутствует собственный опыт, возможно, он просто не пришел к истине через опыт. Поэтому действительно именно опыт позволяет узнать ошибки и прийти к истине.

Вариант 3

Ошибки – это именно то, чего мы чаще всего боимся. Оступиться, сделать что-то, чего не ожидал, невероятно страшно. Но… Боимся ли мы самих ошибок?

Нет. За нас говорит страх последствий. Тех самых, что наводят ужас при одной только мысли об оных. Они могут быть чем угодно – начиная от банальных неловких ситуаций, заканчивая теми случаями, когда от них разрушается вся жизнь человека. А ещё, нам страшно, что их потом придётся исправлять. Ведь мы не знаем, как это сделать (да и не думаем об этом в процессе). Это заставляет изрядно понервничать, когда мы заняты какой-то работой – неизвестно, где затаилась ошибка и есть ли она вообще. На самом деле, сие весьма плохо, ведь в процессе возникает куча стресса, а из-за него мы, запросто, можем допустить какую-нибудь простую оплошность. Весьма глупую, я бы сказал. Однако, их не стоит бояться – вместе с ними приходит опыт, профессионализм. Это лишь дело практики – да, мастер не сделает ошибку новичка, но это не значит, что он не подвержен другим – все мы люди, а людям свойственно ошибаться. Так что, страх – это лишнее. Хотя…

Однако, хотелось бы сказать, что есть ещё один вид подобных ошибок. Это пренебрежение своим собственным здоровьем. Вот тут уж, действительно, ничего сделать нельзя. Себя нужно беречь – эту истину скажет вам любой взрослый, хотя и не каждый сможет объяснить, чем грозит пренебрежение своим здоровьем. И это, как раз-таки и плохо. Нужно понимать, что раз сломав – уже не починишь. Думаю, это касается почти любой вещи. Стоит помнить об этом всегда…

Ошибки и их признание

Всегда ли нужно признавать свои ошибки? Пожалуй, да. Именно это качество в человеке особо ценится в современном обществе. Тот, кто умеет разбираться в себе, кто может анализировать своё поведение и практическую деятельность, в будущем будет успешен и востребован.

Признавать свои ошибки порой бывает стыдно, неудобно, иногда даже противно. Но именно это помогает лучше понимать себя, а как следствие — окружающих.

Самопознание и самосознание — очень важные аспекты жизни личности. С их помощью человек находит своё место в этом мире, начинает осознавать потребности, мотивы поведения и психологические установки.

Принятие себя — как одна из частей самосознания, кроме всего прочего включает в себя осознание собственных неудач, то есть, признание ошибок.

Именно тот человек, который не просто увидит свой промах, а действительно его признает и исправит, очень ценен и важен в социуме. Сильный и уверенный в себе лидер никогда не позволит себе не признавать ошибок, потому как именно за это в дальнейшем придётся серьёзно заплатить.

Ошибаться свойственно каждому, и это не страшно. Бывают разные оплошности, но самое главное — уметь их видеть, не игнорировать, а исправлять. Принимать критику, переступать свою гордыню и упрямство — удел успешных и счастливых людей.

Один раз поступив неправильно, в будущем мы уже не будем повторять этого. Проанализировав случай, поняв, что мы не правы, что поступить надо было совершенно по-другому, в следующий раз будем оценивать ситуацию не только с позиции события, но и с высоты накопленного предыдущим ошибками опыта, тем самым оградив себя от нежелательного повторного провала.

Наверное, многие слышали историю от своих бабушек и дедушек, как они зимой, в сорокаградусный мороз, примерзали к железным балкам или каким-то сооружениям из металла? Ни у кого ведь не возникало острое желание подойти, от души лизнув эту самую конструкцию, прилипнуть и до конца зимы стоять с языком наружу, ожидая долгожданного спасения? Именно признание ошибки нашим старшим поколением спасает нас от позорного приклеивания к столбу. Если бы они решили скрыть этот унизительный факт, не делились своим опытом, а то и вовсе не поняли, что поступили опрометчиво и глупо, мы бы никогда не узнали, что бывает в таком случае, и наверняка кто-то точно бы попробовал такую занимательную деятельность.

Признание ошибок, принятие ответственности за своё действие — очень важный шаг на пути к самосовершенствованию. Научившись разбираться в своих действиях, человек сможет лучше понимать себя и весь мир, который его окружает.

Каждый имеет право на ошибку.

Ошибки

Популярные сочинения

Автором этой картины является художница по имени Вера Александровна Репка. Данная картина буквально погружает зрителя в далёкие советские времена, когда всё было по-другому.

Русская пословица гласит, что на ошибках учатся. Каждому человеку в жизни приходиться совершать ошибочные поступки, иногда мелкие и незначительные, а иногда масштабные, и даже роковые. Человек, совершивший ошибку, приобретает колоссальный опыт, что способствует его изменению в лучшую сторону. Однако получение опыта возможно не только в случае проведения анализа собственных промахов, но и чужих.

Благодаря изучению ошибок, совершенных друзьями, родственниками и любимыми персонажами, человек способен избежать осуществления многих ошибочных

Будучи детьми, мы в своих беседах с мамой, часто слышали фразу, связанную с тем, что нельзя поступать определенным образом, или, что это плохо. Благодаря доверию родному человеку, нам удавалось избегать совершения каких-то поступков из-за маминых советов, основанных на ее жизненном опыте и совершенных ошибках. Именно на них мы и учились правильно жить.

Можно также учитывать промахи героев книг, благодаря чему люди обзаводятся знаниями и опытом, так необходимыми им.

Джей Эшер написала книгу “13 причин почему”, главной героиней издания ведется запись тринадцати аудиокассет, которые

в итоге запечатываются в коробку, и ею высылаются знакомому. Коробка эта оказывается у тринадцати подростков, получивших ее друг за другом. Каждому из них предназначалась своя кассета.

Никто не останется равнодушным после прочтения тринадцати историй, рассказанных девушкой по имени Ханна Бэйкер, которой нет в живых. Каждая из кассет стала инструментом для размещения записи объяснения причины, почему тот, кто ее слушает, считается виновником смерти девушки.

Из рассказа главной героини становится ясно, что проблемы с людьми, их издевательства стали поводом для свершения ею акта самоубийства. Разбирая ошибки подростков, можно сделать определенные выводы для себя. Например, люди заслуживают на добро и понимание, ведь не каждый человек считает приемлемыми вещи, которые для нас кажутся нормальными.

Важно принимать ошибки других, понимая их. Только ошибки друзей, наши личные, и просчеты незнакомых людей в совокупности наделяют нас полезным опытом, способствующим улучшению нашей жизни.

Я полностью согласна с этим высказыванием ,так как на своём примере мы зачастую показываем другим чего делать не следует.Из этого можно сделать вывод ,что ошибки способствуют формированию нашего жизненного опыта .Каждый человек ошибается в жизни и если он не ошибается ,значит ничего не делает .Неверный поступок позволяет нам совершенствовать свои знания и впредь так не делать .Дабы не ошибаться,где не следует ,мы должны прислушиваться к советам старших или уже совершивших подобную оплошность людей.Человек который признаёт свои ошибки ,способен изменится, он достоин прощения и нуждается в помощи и сострадании .(Советую подкрепить это высказывание примерами из литературы ,после чего сделать вывод)

Сочинение на тему»Ошибка одного урок другому» Пожалуйста помогите!

Я полностью согласна с этим высказыванием , так как на своём примере мы зачастую показываем другим чего делать не следует.

Из этого можно сделать вывод , что ошибки способствуют формированию нашего жизненного опыта .

Каждый человек ошибается в жизни и если он не ошибается , значит ничего не делает .

Неверный поступок позволяет нам совершенствовать свои знания и впредь так не делать .

Дабы не ошибаться, где не следует , мы должны прислушиваться к советам старших или уже совершивших подобную оплошность людей.

Человек который признаёт свои ошибки , способен изменится, он достоин прощения и нуждается в помощи и сострадании .

(Советую подкрепить это высказывание примерами из литературы , после чего сделать вывод).

Мини — сочинение по рассказу Распутина Уроки француского?

Мини — сочинение по рассказу Распутина Уроки француского!

Помогите написать сочинение : «Мой друг Обломов» от имени одного из его друзей?

Помогите написать сочинение : «Мой друг Обломов» от имени одного из его друзей.

Помогите очень надо небольшое сочинение на тему урок литературы урок жизни?

Помогите очень надо небольшое сочинение на тему урок литературы урок жизни.

Напишите пожалуйста сочинение по рассказу «Урокие Французского» на тему : «Какой урок преподала Лидия Михайловна своему оченику?

Напишите пожалуйста сочинение по рассказу «Урокие Французского» на тему : «Какой урок преподала Лидия Михайловна своему оченику?

Какие уроки доброты преподала Лидия Михайловна своему ученику?

Какие уроки доброты преподала Лидия Михайловна своему ученику?

Сочинение с цитатами.

Распутина «уроки французского) Помогите пожалуйста!

Напишите, пожалуйста, сочинение по произведению «Уроки французского»?

Напишите, пожалуйста, сочинение по произведению «Уроки французского».

Напишите сочинение рассуждение на одну из тем : добро возвращается добром, истинное добро бескорыстно, жизненные уроки?

Напишите сочинение рассуждение на одну из тем : добро возвращается добром, истинное добро бескорыстно, жизненные уроки.

Пожалуйста срочно нужно!

Помогите пожалуйста написать сочинение на тему я и мой друг?

Помогите пожалуйста написать сочинение на тему я и мой друг.

Сочинение на тему петр гренев жизненый путь помогите пожалуйста завтро урок?

Сочинение на тему петр гренев жизненый путь помогите пожалуйста завтро урок.

Сочинение : «Какие уроки я извлёк из повести Станционный смотритель?

Сочинение : «Какие уроки я извлёк из повести Станционный смотритель?

Помогите пожалуйста хоть чуточку.

А на какую тему? Ну написала на такую : В один июльский солнечный день я с сестрой пошёл в лес за грибами и ягодами. Мы бегали по дорожкам играли в догонялки и танцевали. Но вдруг я убежал в перед и увидел странную поляну. В этом месте росли толь..

Если что : Ребят, данный ответ — это больше моё мнение, поэтому за чистое отлично ручаться не могу. 1)Пушкинпреподнес этот образ, неизображая Пугачёва хладнокровнымубийцей, как этоделали историки, а показав его человекий фактор, показав его как чело..

В словах, порой, проскальзывает злость, Когда понятно вдруг, без рассуждений : Стратегов нынче столько развелось, Что просто не хватает им сражений.

Вежливость великое качество привитое человеку с воспитания, соблюдая все правила обихода вы тем самым располагаете к себе окружающий мир, в любом обращении начиная разговор или беседу с приветствия вы показываете свою воспитанность и вежливость и это..

Если будете всегда вежливы, учтивы, не ругаться, как базарная торговка, то и люди к вам потянутся, соответственно помочь вам захотят, и в итоге вы цели добьетесь, а также будете желанным гостем в любом доме.

Она не обиделась на своих детей. Они её не слушали и играли сами собой.

Эзо́п — легендарный древнегреческий поэт — баснописец. Предположительно жил около 600 г. До н. Э. Оригинальные стихи Эзопа не сохранились.

Ты можешь по ближе сфоткать. Ничего не видео(если можно).

Дитя — трепетный , приникший к отцу . «Издрогнувший» от страха и ужаса оказаться во власти царя. Отец — Обеспокоенный внезапным безумием родного сына (дитя) Лесной царь — загадочный , щедрый , хитрый , властный , грозный .

1. дубровский и третьякуров 2. Вражда 3. Суд 4. Смерть дубровского 5. Владимир дубровский 6. Учитель маши троекуровой 7. Разбойники 8. Нападение на лагерь 9. Свадьба маши троекуровой и ранение дубровского 10. Дубровский распустил разбойников..

© 2000-2022. При полном или частичном использовании материалов ссылка обязательна. 16+
Сайт защищён технологией reCAPTCHA, к которой применяются Политика конфиденциальности и Условия использования от Google.

Читайте также:

  

• Сочинение на тему летним днем в лесу 3 класс русский язык

  

• Сочинение на абхазском языке

  

• Сочинение рассуждение глагол основа языка

  

• Мой любимый писатель булгаков сочинение

  

• Сочинение про гта 5

“Уроки французского” в кратком изложении на этой странице сложно назвать сочинением. Но пересказ получился отличный, при подготовке к написанию сочинения поможет.

Уроки французского: очень кратко

Мальчик Володя отправлен на обучение в 5 класс в райцентр. Денег не хватает, мальчику приходится голодать. Он пристращается играть с мальчишками на деньги.

На выигранные деньги Володя покупал молоко, чтобы как-то питаться.  Володя научился выигрывать, за что его возненавидели другие мальчишки и начали бить.

Синяки на лице увидела учительница французского, которой пришло в голову помогать мальчику.

Учительница пригласила его на дополнительные занятия по французскому домой, где в перерывах между занятиями стала играть с ним в пристенок на деньги, частенько специально проигрывая Володе.

Так Володя стал зарабатывать снова на молоко. Но об этом узнал директор школы и уволил учительницу.

Спустя некоторое время мальчик получает посылку с макаронами и яблоками, как будто от матери. Но на его родине не растут яблоки…

Вывод: помогать нуждающимся – это хорошо, но надо делать это законными способами.

Уроки французского: просто кратко

В 1948 году, через три года после окончания войны, мальчик по имени Володя только что закончил начальную школу. Его мать отправила его в районный центр, чтобы продолжить образование в 5-м классе, несмотря на их бедственное положение. Опустошение войны не пощадило никого, и его матери пришлось договариваться со знакомым о комнате, изо всех сил пытаясь обеспечить достаточное количество еды для своего ребенка.

Володя столкнулся со многими трудностями в своем новом окружении. Голод был постоянной проблемой, и дети его квартирной хозяйки часто отказывались делиться с ним едой. Хотя он учился довольно хорошо, у него были проблемы с французским языком из-за его произношения, и он никогда не получал оценку выше “C” по предмету.

Однажды сын владельца Федька спросил Володю, знает ли он, как играть в игру под названием “чика”. Володя согласился присоединиться к нему и понаблюдать, как играют старшие ученики. Игра проходила на пустыре, вдали от жилых зданий.

Володя вскоре понял, что ему нужно найти способ зарабатывать деньги, чтобы выжить в своих новых обстоятельствах. Он решил поиграть в игру, и через некоторое время он начал регулярно выигрывать. Он потратил свой выигрыш на молоко, которое ему нужно было пить из-за его анемии.

Однако его постоянный успех не понравился его новым друзьям, Птаху и Вадику, которые избили его. На следующее утро, во время урока французского языка, его учительница Лидия Михайловна заметила его разбитую губу и нос. Когда она расспросила класс о том, что произошло, хулиган Тишкин открыл правду.

Вместо того, чтобы ругать Володю, Лидия Михайловна допросила его после школы и узнала о его ситуации. Она решила помочь ему, и вскоре он получил посылку с коробкой макарон и гематогенами.

Володя сразу узнал в посылке подарок от своей учительницы и попытался вернуть ее. Однако Лидия Михайловна понимала его достоинство и гордость и вместо этого пригласила его к себе домой на дополнительные уроки французского. Она также показала ему азартную игру, в которую играла в детстве, и Володя заинтересовался ею.

Поскольку он думал, что его выигрыш был честным, он принял деньги от своего учителя и начал покупать молоко лучшего качества, а также сливки и черный хлеб. Однажды ночью, играя в игру на деньги, они поссорились, и Володя обвинил своего учителя в том, что он нарочно уступил. Директор, который жил в другой половине дома, услышал шум и потребовал объяснений. Лидию Михайловну заставили признаться, и вскоре ее уволили с работы.

Некоторое время спустя, с приближением зимы, Володя получил еще одну посылку, на этот раз с Кубани, родины Лидии Михайловны. В посылке были макароны и яблоки, которые Володя раньше видел только на картинках.

Cочинение на тему «Как я однажды помогал маме»