Нужно слезть на это дерево исправь ошибку

Тесты. Однокоренные слова. 2класс

ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ 1.Подчеркни не однокоренные слова Гора, горе, горный, горка. 2.Отметь однокоренные слова Коса (острая), косит (заяц), косарь, кости. 3.Отметь две пары родственных слов. Далекий – удалился, рисунок – рисовое, место – местный, весёлый – смешной, гора – горевать, большой – маленький.

ВТОРОЙ УРОВЕНЬ 1.Отметь три пары родственных слов Дуб – дерево, дуб – дубок, свет – тьма, гора – горка, левый – лев, бор – боровик. 2.Отметь близкие по смыслу слова – синонимы. Рисовать – рисунок, храбрый – мужественный, роза – розовый, тёмный – чёрненький, грустить – молчать, острый – тупой. 3.Отметь слово, проверочное для слова водичка. Вода, наводнение, водяной, подводный. 4.Отметь слова, родственные слову роза. Розочка, розовый (цвет), розги, сразил. 5.Отметь неоднокоренное слово. Лист, лисонька, листик, листовая.

ТРЕТИЙ УРОВЕНЬ 1.Отметь строку однокоренных слов. Клевать, клевер, клюв. Клёв, клевета, склёвано. Клёв, клевать, поклёванный. 2.Отметь не однокоренное слово. Цвет, цветок, расцвёл, целый. 3.Отметь две пары однокоренных слов. Трава – травинка, горький – горе, поле – полевой (цветок), страна – страны, храбрец – смельчак, дело – делить. 4.Отметь однокоренные слова. Укажи корень. Светлый, свита, свистун, свеча. 5.Отметь не однокоренное слова в каждом столбике. Рыба Куриц Голубь Рыбка Курочка Голубка Щука Цыплёнок Птичка Рыбачить Куриный Голубиный

2 КЛАСС

Звонкие и глухие согласные в корне слова.

ТЕСТЫ

1.Отметь два слова, на конце которых буквы не соответствуют звукам. Этаж, стул, голубь, сноп. 2.Отметьте два слова, в которых нужно писать букву З. Автобу…, моро…, голо…, гря…ь. 3.Отметьте слова, в которых нужно писать букву Б. Сугро…, шу…ка , хле…, су… . 4. Отметьте слово, в котором нужно писать букву Ж. Руба…ка, малы…, шала…, сторо…. 5. Отметьте слово, в котором нужно писать букву Т. Холо…, заво…, похо…, бра…. 6.Выделите слова, в которых согласные звуки не соответствуют буквам, их обозначающим. Суп, кросс, глаз, голубь, колос, груз.

1.Отметь два слова, на конце которых буквы не соответствуют звукам. Этаж, стул, голубь, сноп. 2.Отметьте два слова, в которых нужно писать букву З. Автобу…, моро…, голо…, гря…ь. 3.Отметьте слова, в которых нужно писать букву Б. Сугро…, шу…ка , хле…, су… . 4. Отметьте слово, в котором нужно писать букву Ж. Руба…ка, малы…, шала…, сторо…. 5. Отметьте слово, в котором нужно писать букву Т. Холо…, заво…, похо…, бра…. 6.Выделите слова, в которых согласные звуки не соответствуют буквам, их обозначающим. Суп, кросс, глаз, голубь, колос, груз.

2 КЛАСС

ТЕСТ. ПРЕДЛОГИ

Фамилия ______________________

1.Прочитайте текст. Обведите кружком предлоги. В лесу красота! Вьюга укрыла лес белыми шапками. На снегу видны следы зверей и птиц. Вот следы зайца. За зайчиком бежала лиса. Вот она под дубом ела мышку. 2. Вставьте нужные предлоги. Румяной зарёю Покрылся восток. … селе … рекою потух огонёк. … горы бежит поток проворный. 3.Исправьте ошибки. Воробей вылетел в комнату. Нужно слезть на это дерево. Картинка должна быть вклеена на картон. Собака повела мальчика из леса. 4.Обведи кружком предлоги. Подставьте эти предлоги к слову стол. За, под, от, нас, на, ты, к, по, он, и, а, с (со), ох, об. __________________________________________________________ ___________________________________________________________ 5.Выделите пропущенное слово. Вася пришёл … школы. Со, из, за, с. 6.Найдите пословицу с предлогом. Подчеркните её. Терпение и труд всё перетрут. Старый друг лучше новых двух. Где труд, там и счастье. В дружбе – правда. Мал золотник, да дорог.

2 КЛАСС

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ

Фамилия _____________

1.Прочитай. Поставьте в словах ударение. Подчеркните безударные гласные. Далеко сияют розовые степи, Широко синеет тихая река. 2.Подчеркните проверочное слово к однокоренным словам. Беда, бедняк, бедность, бедовый, обеднел. 3.Вставьте пропущенные буквы. Л…сной, м…сной, в…сёлый, м…л…дой, б…жать, св…тить, св…стит, ст…нать, тр…пинка, в…дитель, вр…дитель, зв…нить. 4.Обозначте ударение, подчеркните буквы безударных гласных. Столы, цветы, моряк, грибы, ряды, трава. 5.Вставьте пропущенные буквы. Щебет – щ…бечет, холод – пох…л…дало, бегает – б…жит, светит – осв…щает, молча – м…лчит. 6.Вставьте в словах пропущенные буквы. Др…жать, м…лчать, ж…леть, поч…рнел, пок…тился, ст…мнело, выт…нуть, охр…нять, приз…млился, в…лновался, по…вился, яг…ды, ов…щи, в…р…бьи, в… ршина, к… рмление, в… дро, ст … лбы, б…жит, з…лённый, в…сной. Подчеркни слова, в которых написание безударных гласных нужно запомнить.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ 2 КЛАСС

Фамилия _____________

Прочитайте пословицы. 1. Найдите и надпишите имена существительные (сущ.). На то и щука в реке, чтобы карась не дремал. Дыма без огня не бывает. 2.Допишите предложения. Имена существительные обозначают_______________________ Существительные отвечают на вопросы____________________ 3.Распределите существительные в две группы. Над словами поставьте 1 и 2. Карандаш, вода, медведь, весна, больница, волчица, осина. 4.Прочитайте стих. Подчеркните имена существительные. Укажите орфограммы в корне. Лес совсем уж стал сквозистый, Редки в нём листы. Скоро будет снег пушистый Падать с высоты. 5.Подчеркните лишнее слово. Больной, лёгкий, морской, волна.

Фамилия _____________

2 КЛАСС

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК

1.Прочитайте слова. Распредели слова в две группы. Вьюга, колья, Коля, польёт, ульи, ружьё, вьёт, Ольга, Илья, Татьяна, зелье, ручьи, крыльцо, пальма, деревья, воробьи, апрель, капель, апельсин, вьюн, соловьи, письменный, лень, Игорь, линька, сколько, пальто, бельё, зеленеет, бьёт, листья. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Какие слова остались? __________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.Прочитайте слова. Волк — …..____________ Молю — …_________________ Полю — ….______________ Коля — …_____________________ От этих слов образуйте и запишите слова с разделительным Ь. 3.В каких словах нужно писать разделительный Ь? Впишите. Сер…ёзный, в…юга, скол…зкий, чер…вь, бар…ер, кис…ти. 4.Найдите слово, в котором звуков меньше, чем букв. Соль, свет, семья, вьюн. 5.Найдите строку слов, в каждом слове которой есть разделительный Ь. Крольчата, мольберт, сосулька. Вьюга, соловьи, пальма. Колье, барьер, бульон.

2 КЛАСС

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

1.Допишите высказывание. Имена прилагательные обозначают_________________________________ Прилагательные отвечают на вопросы_____________________________________________________ 2.Прочитайте слова. Стрелкой соедините подходящие по смыслу слова 1 и 2 столбиков. Громкий роса Утренняя голос Научная небо Чистое работа 3.Прочитайте текст. Найдите имена прилагательные и надпишите их (прил.). На одном дереве дятел пристроился. Какой он красивый! Голова и спинка чёрные. На затылке яркое красное пятно. На чёрных крыльях белые пятнышки и полоски. Весь пёстрый, потому его пёстрым дятлом и прозвали. 4.Прочитайте слова. Распределите слова в три группы. Конфета, воробей, летит, синичка, сладкая, лежит, шустрый, маленькая, чирикает. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.Прочитайте текст, раскройте скобки. Вставьте пропущенные буквы. Ст…ят тёплые д…ньки. (По) доро…кам б…гут в…сёлые руч…йки. Л…тят птич…ки. Кругом тра…ка. (В) л…су цв…тут ландыш… . 6.Найдите лишнее слово. Быстрый, скорый, тихий, проворный. 7.Подберите прилагательные, противоположные по смыслу — антонимы. Весёлый (мальчик) — _______________________________________ Большое (село) ____________________________________________ Умный (человек) __________________________________________ Слова для справок: хмурый, глупый, сердечный, грустный, радостный, маленький, небольшой.

Инструмент проверки текста на орфографические и грамматические ошибки онлайн, позволит исправить
самые громоздкие
ошибки, с высокой степенью точности и скорости, а
также улучшить свой письменный русский язык.

Если возможно несколько исправлений, вам будет предложено выбрать одно из них.
Слова в которых допущены ошибки выделяются разными цветами, можно кликнуть на подсвеченное слово,
посмотреть описание ошибки
и выбрать исправленный вариант.

Инструмент поддерживает 8 языков.

Орфография

Написать текст без каких-либо орфографических или пунктуационных ошибок достаточно сложно даже
специалистам.
Наша автоматическая проверка
орфографии
может помочь профессионалам, студентам, владельцам веб-сайтов, блогерам и авторам получать текст
практически без ошибок. Это не только поможет им исправить текст, но и
получить информацию о том, почему использование слова неправильно в данном контексте.

Что входит в проверку текста?

• грамматические ошибки;
• стиль;
• логические ошибки;
• проверка заглавных/строчных букв;
• типографика;
• проверка пунктуации;
• общие правила правописания;
• дополнительные правила;

Грамматика

Для поиска грамматических ошибок инструмент содержит более 130 правил.

• Деепричастие и предлог
• Деепричастие и предлог
• «Не» с прилагательными/причастиями
• «Не» с наречиями
• Числительные «оба/обе»
• Согласование прилагательного с существительным
• Число глагола при однородных членах
• И другие

Грамматические ошибки вида: «Идя по улице, у меня развязался шнурок»

• Грамматическая ошибка: Идя по улице, у меня…

• Правильно выражаться: Когда я шёл по улице, у меня развязался шнурок.

Пунктуация

Чтобы найти пунктуационные ошибки и правильно расставить запятые в тексте, инструмент содержит более
60 самых важных правил.

• Пунктуация перед союзами
• Слова не являющиеся вводными
• Сложные союзы не разделяются «тогда как», «словно как»
• Союзы «а», «но»
• Устойчивое выражение
• Цельные выражения
• Пробелы перед знаками препинания
• И другие

Разберем предложение, где пропущена запятая «Парень понял как мальчик сделал эту модель»

• Пунктуационная ошибка, пропущена запятая: Парень понял,

• «Парень понял, как мальчик сделал эту модель»

Какие языки поддерживает инструмент?

Для поиска ошибок вы можете вводить текст не только на Русском
языке, инструмент поддерживает проверку орфографии на Английском, Немецком и Французском

Приложение доступно в Google Play

комплекс упражнений, направленный на предупреждение и устранение речевых ошибок в письменных работах учащихся
материал по русскому языку на тему

Комплекс включает в себя 42 упражнения на редактирование текста. Первый тип заданий – упражнения на построение предложений, Второй тип заданий – упражнения на устранение повторов в речи, третий тип заданий – упражнения на обнаружение ошибок в образовании форм слова и построении словосочетаний, четвертый тип заданий – упражнения на устранение различных речевых ошибок.

Скачать:

Вложение	Размер
kompleks_uprazhnenii_napravlennyi_na_preduprezhdenie_i_ustranenie_rechevykh_oshibok_v_pismennykh_rabotakh_uchashchikhsya.docx	27.52 КБ

Предварительный просмотр:

комплекс упражнений, направленный на предупреждение и устранение речевых ошибок в письменных работах учащихся

Комплекс включает в себя 42 упражнения на редактирование текста. Первый тип заданий – упражнения на построение предложений .

Пример. Урок на тему “Непроизносимая согласная в корне слова”.

Работа по исправлению речевых ошибок выглядела следующим образом.

Учитель предлагает детям выполнить задание к упражнению: Найдите в предложении лишнее слово: “ В саду собирают яблоки, фрукты, груши”.

• Какое слово лишнее?
• Фрукты.
• Почему слово “фрукты” лишнее?
• Потому что слово “фрукты” включает в себя и яблоки, и груши.
• Каким другим словом можно заменить “фрукты”?
• Сливы, персики, абрикосы и т. д.

Аналогично велась работа и над другими предложениями: “На празднике было много детей, мальчиков, девочек. На лугу растут чудесные ромашки, цветы, колокольчики”.

Второй тип заданий – упражнения на устранение повторов в речи.

Как показал анализ констатирующего эксперимента, повтор одних и тех же слов в рамках небольшого контекста является одной из самых распространенных ошибок в письменных работах учащихся. Следовательно, упражнениям данного вида уделялось особое внимание.

Пример. Урок на тему “Предлоги и приставки”.

Учитель предлагает детям прослушать отрывок текста.

• Послушайте небольшой рассказ и найдите в нем ошибки.
• Лосиха с лосенком побежали, за ними побежала стая волков. Лоси побежали к сторожке.
• Какую ошибку вы нашли в данном тексте?
• В каждом предложении повторяется слово “побежали”.
• Какими другими словами можно заменить это слово в нашем рассказе?
• Погнались, понеслись, направились, пустились.
• Каким из слов, названных вами, заменим слово “побежали” в предложении “За ними побежала стая волков”.
• Погналась.
• Какое слово употребим вместо “побежали” в предложении “Лоси побежали к сторожке”.
• Пустились.
• Запишите в тетрадях исправленный текст.

“Лосиха с лосенком побежали. За ними погналась стая волков. Лоси пустились к сторожке”.

Третий тип заданий – упражнения на обнаружение ошибок в образовании форм слова и построении словосочетаний.

Пример. Урок на тему “Изменение имени существительного по числам”.

На доске написаны словосочетания:

У меня много делов

Ходят без польт

Учитель предлагает задание:

• Прочитайте первое словосочетание и скажите все ли в нем верно? Какое слово употреблено неправильно?
• Делов.
• Как нужно правильно сказать?
• У меня много дел.
• Запомните, как нужно говорить правильно, запишите это словосочетание в тетрадь. В следующем примере найдите и исправьте ошибку самостоятельно.
• Прочитайте, что у вас получилось?
• Ждут каникул.
• Какое слово употреблено неправильно в последнем словосочетании?
• Польт.
• Кто знает, как нужно сказать правильно?
• Пальто.
• Запишите исправленное словосочетание в тетради.

Четвертый тип заданий – упражнения на устранение различных речевых ошибок.

Пример. Урок на тему “Знакомство с именем прилагательным”.

На доске написаны предложения

По дорожке бежал молодой щенок.

На поляне красуется красавец клен.

• Прочитайте первое предложение.
• Какую ошибку вы заметили?
• Слово “молодой” лишнее.
• Почему?
• Потому что щенок – это молодая собака.
• Запишите исправленное предложение в тетрадь.
• Какая ошибка допущена во втором предложении.
• Сочетание слов красавец клен.
• Что вам не нравиться в этом примере?
• Два родственных слова стоят рядом друг с другом, и это звучит некрасиво.
• Как можно исправить это предложение?
• На поляне растет красавец клен. На поляне красуется клен. На поляне красуется чудесный клен.
• Какой вариант выберем?
• На поляне растет красавец клен.
• Запишите это предложение в свои тетради.

1.Найти в предложении лишнее слово.

• В саду собирают яблоки, фрукты, груши.
• На празднике было много мальчиков, детей, девочек.
• На лугу растут ромашки, цветы, колокольчики.

2.Найдите повторы в данных предложениях, исправьте (предложения записаны на доске).

• Покрытая сухими листьями лесная тропинка привела нас на лесную поляну.
• Рядом с лагерем есть лес, а за ним есть речка.
• Ребята бежали за лисой, но она убежала.
• Был солнечный день. День был теплый.

3.Найдите ошибки, напишите правильный вариант.

• У меня много делов.
• Ждут каникулов
• Ходят без польт.
• Засох из камня.

4. Предложите правильный вариант.

• Текет крыша
• Красивше
• Туманная утра
• Вся семья встретились

1. Прочитайте предложения. Напишите правильный вариант.

• Я люблю не только рисовать, а лепить из пластилина.
• На зеленой лужайке стоял колодец старый.
• День стал короче, а ночь длинной.

1. Найдите повторы слов в предложениях. Исправьте.

• Лосиха с лосенком побежали. За ними побежала стая волков. Лоси побежали к сторожке.

7.Предложите правильный вариант

• Пример решается действием отнимания.
• Девочки собирают ягоды и малину.
• Около ух пятнышки.

8.Составьте из двух предложений одно.

• Птиц в парке мало. Потому что многие улетели в теплые края.
• Поймал Сережа ужа. Посадил его в клетку.

9.Предложите правильный вариант.

• Вкусная картофель
• Не ложи на парту
• Колодец был высох.

10.В данных предложениях вставьте слово “который” в нужной форме.

• Гречиха – травянистое растение, из семян … изготовляют крупу.
• Белка – зверек с пушистым хвостом, …прыгает с дерева на дерево.

11.Найдите ошибки, напишите правильный вариант.

• Шишка на лбе
• Урожай яблоков
• Пирожки с повидлой
• Шесть карандашов

12.Предложите правильный вариант

• Застрял в лужу
• Описывать о природе
• Вкусная печенья
• На лбе шишка

13.Выберите одно из слов, указанных в скобках.

• Мы до этого не (догадались, додумались)
• Вот до чего (доводит, приводит) невнимательность.
• Он (поразился, удивился) случившемуся.

14.Найдите и устраните повторы в предложениях

• Высохли трава и дуб. Больше не плел гнездо соловей. Больше не звучала его чудесная песня.

15.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте и запишите.

• В библиотеке дети читают книги
• Во дворе много маленьких малышей.
• На улице хорошая погода.

16.Найдите повторы слов в тексте. Предложите правильный вариант.

• Волк бросился на ежа. Волк укололся. Волк упал от боли.

17.Предложите правильный вариант.

• На берег трудно приблизиться.
• Притронулся до горячей плиты.

18.Найдите ошибки, предложите правильный вариант.

• Вкусная повидла
• Языки пламя
• На пушистых веток

19.Среди предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте.

• В гнезде жили пернатые птицы.
• Мы ездили на экскурсию в музей.
• Ночь переночевали в лесу.

20.Найдите повторы в данных предложениях. Исправьте.

• Ребята положили в рюкзак вещи, ложки, вилки. Утром ребята ушли

21.Найдите и исправьте ошибки.

• Солнце слепила глаза.
• Детвора готовились к празднику.

22.Составьте из двух предложений одно.

• Вася слез с дерева на землю. Пошел домой.
• Еж отвернулся от молока, фыркнул. И убежал.

23.Среди данных слов назовите те, в которых допущены ошибки. Исправьте ошибки, указав правильный вариант.

• Купить мыло, много стулов, взять санка, читать книгу, сидеть в угле.

24.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка.

• Летом старшеклассники ходили в поход.
• Дедушка пришел на то место, был колодец.
• Осенью птицы улетают на юг.

25. Среди данных слов назовите те, в которых допущены ошибки. Исправьте ошибки, указав правильный вариант.

• Дети бежат, взять грабли, новый полотенец, много девочков, выполнять задание.

• Небо заволоклось тучами.
• Я с мамой ездили к бабушке.

27.Составьте из двух предложений одно.

• Я не пошел гулять. Была плохая погода.
• Весна – время года. Распускаются почки.

28.Устраните повторы в тексте.

• Мальчик с Жучкой шел из школы. Мальчик упал в глубокую яму. Жучка тала выть, звать на помощь.

29.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.

• Особенно очень сильно кричали вороны.
• По дорожке бежал молодой щенок.

30.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте.

• Журавль клювом клюнул лягушонка.
• На перемене дети пошли в столовую.
• Пахнет запахом весны.

31. Устраните повторы в тексте.

• Ребята проснулись рано. Ребята задумали идти в лес. Ребята пошли в лес по полевой дороге.

32.Найдите и исправьте ошибки.

• У меня это вызывает любопытность.
• У него беззаботливый характер.

• Стукнул по голове волка Яша.
• Он подыскал надежного себе помощника.

34.Выберите одно из слов, указанных в скобках

• Этому нужно (уделить, выделить) особое внимание.
• Дети (огорчились, обиделись) отмене поездки.

35.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.

• На рисунке нарисованы разные грибы.
• Кругом желтеют желтенькие цветы.

36. Устраните повторы в предложении.

• Стрижа обдало брызгами, и стриж решил, что скоро конец.

37.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте и запишите исправленное предложение.

• Собаки напали на след зайца.
• Птичка вылетел из клетки.
• Я интересуюсь изучением Луны.

38.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.

• Листья на деревьях осенью становятся разноцветными, пестрыми.
• На поляне красуется красавец клен.

39.Устраните повторы в тексте.

• У меня есть котенок Мурзик. Мурзика мне подарили на день рождения. Я очень люблю Мурзика.

40.Прочитайте предложение, дайте правильный вариант.

• Девушка была румяной, гладко причесана.
• Дуров стоял до тех пор, чтобы девочка вышла из клетки.

41.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.

• Я расскажу интересный рассказ.
• По ледяной дорожке гуси выплыли на берег.

42.Устраните повторы в тексте.

• Озорник бросил в колодец камень. Камень закрыл источник колодца.

Практические упражнения «Лексические ошибки»

Практические упражнения помогут учащимся отработать навыки нахождения лексических ошибок и закрепить умения исправлять данные ошибки. Предназначен для учителей, работающих в старших классах.

Просмотр содержимого документа
«Практические упражнения «Лексические ошибки»»

Виды речевых ошибок

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штам­пы, неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; экспрессивных средств, неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

Вид ошибкиПримеры

Употребление слова в несвойственном ему значении

Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Благодаря пожару, лес сгорел.

Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов

Таким людям всегда удается объегорить других. Обломов ничем не занимался и целыми днями валял дурака.

Неудачное употребление местоимений

Текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю; У меня сразу же возникла картина в своем воображении.

Употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики, жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов

По задумке автора, герой побеждает; Молчалин работает секретарем Фамусова; В романе А.С. Пушкина имеют место лирические отступления; Автор то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал; Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.

Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом

В таких случаях я взглядываю в словарь.

Неразличение паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в неудачно организованном контексте

Были приняты эффектные меры; Имя этого поэта знако­мо во многих странах; В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься; грампластинка не сказала еще своего последнего слова.

Нарушение лексической сочетаемости

Автор использует художественные особенности.

Употребление лишних слов, в том числе плеоназм

Молодой юноша; очень прекрасный.

Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)

В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.

Неоправданное повторение слова

Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного им.

Бедность и однообразие синтаксических конструкций

Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.

Употребление лишних слов, лексическая избыточность

Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, об этом позаботится книжный наш магазин.

Задание 1. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.

1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию.

2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма.

3. Вокруг была кромешная темнота.

4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом.

5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов.

6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего.

7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура.

8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.

9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности.

10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.

Задание 2. Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов

1. Этот фильм – настоящий бестселлер.

2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.

3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.

4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.

5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.

БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным спросом книга, издаваемая большими тиражами.

ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.

СТАГНАЦИЯ – застой в производстве, торговле.

ЭМИГРАНТ – переселенец из своей страны в какую-либо другую. ИММИГРАНТ – иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.

Задание 3. Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.

1. Проявить желание, проявить заботу, проявить, дисциплину, проявить медлительность, проявить уважение, проявить грубость, проявить порядок, проявить равнодушие.

2. Достичь успеха, достичь повышения, достичь порядка, достичь победы, достичь выполнения, достичь счастья.

3. Оказать доверие, оказать содействие, оказать дружбу, оказать невнимание, оказать возражение, оказать помощь.

4. Допустить ошибку, допустить неосведомленность, допустить дефекты, допустить грубость, допустить беспорядок.

5. Провести совещание, провести оценку, провести перестройку, провести организацию, провести реконструкцию.

6. Изжить недостатки, изжить потери, изжить бесхозяйственность, изжить грязь в помещении.

Задание 4. Выберите из слов в скобках необходимые (с учетом лексической сочетаемости слов)

1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.

2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).

Задание 5. Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их.

1.Они работали как самые отъявленные специалисты.

2.Наши воины совершили много геройских подвигов.

3.Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.

4.Шолохов изобразил образы трех коммунистов.

5.Возьми хлеб себе, он все равно бесполезно пропадает.

6.Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.

7.С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.

8.Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.

9.Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.

10.За добросовестный труд доктор Петров был предоставлен к награде.

Задание 6. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании

1. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).

2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.

Задание 7. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.

1. Он учился в музыкальной консерватории.

2. Состоялся обмен имеющимся опытом.

3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее.

4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры.

5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору.

6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго.

7. Пожар способствует ожогам.

8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак.

9. Вы можете задать интересующие вас вопросы.

10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.

Задание 8. Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность

1. Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню.

2. От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал.

3. Сергей – настоящий меломан пения и музыки.

4. Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка.

5. Он крепко держал в своих руках штурвал руля.

6.Все гости получили памятные сувениры.

Употребление в речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ

Задание 9. Выпишите слова, употребленные без учета значения, исправьте ошибки.

1.В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

2.Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

3.Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.

4.Публика сканировала: «Браво, Сильвини!»

5.Вся публика была уже в триумфе.

6.На абзацах учебника по литературе приведены цитаты из произведений.

7.Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.

8.В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.

9.Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

10.Моей подруге вырезали аппендицит.

Задание 10. Укажите неуместно употребленные однокоренные слова, замените их синонимами

1. Писатель писал роман в послевоенные годы.

2. Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце.

3.Герои-подпольщики вели себя героически.

4.Илюша говорил, что случился этот случай зимой.

5. Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку.

6. Активисты активно участвуют в работе.

Повторение однокоренных слов или одинаковых морфем называется ТАВТОЛОГИЕЙ

Задание 11. Найдите избыточные словосочетания.

Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.

Задание 12. Исправьте предложения, определите тип речевой ошибки.

1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло (единственный — «только один»).

2. Школьный стадион прислонился к старому парку (примыкал).

3. В зале ожидания находилось много командировочных (командированных).

4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным (показывать пример).

5. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес (лишнее слово- проливной).

6. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи (играть роль).

7. Наши воины свершили много геройских подвигов (героических).

8. Эта выставка обогатит ваш кругозор (расширит).

Задание 13. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.

1. В своей автобиографии Юрий Владимирович Никулин с благодарностью вспоминает талантливых артистов, с которыми ему довелось работать в цирке и на съёмочной площадке.

2. На семинар собрались молодые физики – будущий передовой авангард отечественной науки.

3. В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.

4. Младшая дочь, регулярно навещавшая родителей, заметила, что с годами у матери, которой было за шестьдесят, стали появляться необоснованные вспышки негодования, иногда отдающие высоко­мерной спесью.

5. Понятие в философии – это отвлечённая абстракция, представляющая собой обобщённое знание о предмете или явлении.

6. На конференции выступающий большую половину своего доклада посвятил анализу развития машиностроительной отрасли.

7. Вольфганг Амадей Моцарт начал обучаться музыке в раннем детстве и уже в четыре года впервые дебютировал как композитор, сочинив концерт для клавесина с оркестром.

8. После фильма экскурсовод рассказал детям о самых интересных фактах биографии жизни великих художников-импрессионистов.

9. Социализация представляет собой процесс, главная суть которого заключается в том, что человек постепенно усваивает социальный опыт и учится эффективно взаимодействовать с другими людьми.

10. Я напомню вам простую истину: вы родные братья и поэтому должны взаимно помогать друг другу.

Задание 14. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.

1. Бóльшую половину жизни Матвей Семёнович ни о чём не беспокоился, жил на широкую ногу, много, но бесцельно путешествовал, а потом что-то резко изменилось: он стал много думать, занялся благотворительностью и даже начал писать книги.

2. Время от времени глава семьи менял расстановку сил в собственном доме, одних возносил, других лишал на время полномочий, держал в грязном теле, с тем чтобы потом снова одарить вниманием и заботой.

3. Поздней осенью, к великому удивлению всех в усадьбе, он неожиданно вернулся с двумя слепцами в неимущей одежде.

4. В его позе было что-то от парадного портрета Вильгельма I; казалось, он взвешивал все за и против сделанного ему предложения и не спешил выразить ответ.

5. Василий Алексеевич звёзд с неба не ловил, но всё же был довольно опытным в военном деле командиром, прошедшим хорошую школу в Семилетнюю войну.

6. При этом в ряде регионов цены практически не изменятся, но будут и такие, где цена на отдельные товары подорожает в полтора раза и даже больше.

7. Чувствуя себя одинокой в своём горе, Наташа бо́льшую половину времени, одна в своей комнате, сидела в углу дивана и пристально смотрела в одну точку.

8. От литераторов критик требовал, чтобы они писали просто и доступно; от художественного произведения он ждал прежде всего ценного содержания, которое могло бы поднять кругозор читателя.

9. Хороший руководитель, без всякого сомнения, заботится о своих подчинённых и стремится показывать им образец во всём.

10. Когда мы бывали на концертах этого популярного артиста, его пение неизменно производило на нас фурор, и мы думали, что гóлоса прекраснее и быть не может, пока не оказались на выступлении Тимофея Дмитриевича.

1.Паронимами не являются слова

а) идеалистический – идеалистичный

б) умственный – интеллектуальный

в) романтический – романтичный

г) криминальный – криминогенный

2. Правильно построены словосочетания

а) продвигать кого-либо по должности

б) повышать в должности

в) ввести деятельность

г) убедиться о достоинствах работы

3. Сочетаются с неодушевленными существительными слова

4. Правильно построено словосочетание

а) свободная вакансия

б) монументальный памятник

в) хронометраж времени

г) обыкновенное чудо

5. Правильно построено предложение

а) Этот фильм оказал на нее просто неизгладимое впечатление.

б) У меня складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию.

в) Они сыграли главную роль в этой истории.

г) Наконец-то этот ребус распутан: задержаны трое бандитов.

6. Правильно построены предложения

а) Если мы одержим успех на выборах, то изменим экономическую ситуацию.

б) Я не хотел бы вдаваться в комментарии по этому вопросу.

в) Мы получили неожиданные результаты.

г) Спортсмен выполнил свои упражнения с пафосом.

7. Правильно построены предложения

а) Определить рейтинг политика непросто.

б) Я против крайностей и скоропостижных выводов.

в) Я не могу отказаться от искушения процитировать Достоевского.

г) Оплатите, пожалуйста, за проезд.

8. Правильными являются сочетания слов

а) самоотверженный проступок

б) главный приоритет

в) презентовать ценный подарок

г) тактический ход

9. Правильными являются сочетания слов

в) националистический бюджет

г) сатиричное произведение

10. Сочетаются с одушевленными существительными слова

1. Лишним в синонимическом ряду является слово

2. Синоним к слову плеоназм

3. Правильно построены словосочетания

а) прыгать с парашюта

б) предпринять меры

в) заслужил известность

г) приобрел известность

4. Сочетаются с одушевленными существительными слова

5. Правильно построено словосочетания

а) выдающийся виртуоз

б) высокий рейтинг

г) заразная инфекция

6. Правильно построено предложение

а) Мы уделяем большое значение образованию наших школьников.

б) Когда нервничаешь, частенько разыгрывается аппетит.

в) Это не играет никакого значения.

г) Фильм поможет зрителям получить мнение о России.

7. Правильно построены предложения

а) Нам не удалось предвосхитить эти события.

б) Результаты выборов будут подведены после решения суда.

в) Задачи, поставленные нами, достигнуты.

г) Командированные шумели в кабинете администратора

8. Правильными являются сочетания слов

б) очевидный факт

в) памятный сувенир

г) тактическое обращение

9. Правильно построены словосочетания

а) гостиничный номер

б) лесистая река

в) предварительный аванс

г) практический цвет

10. Правильно построены словосочетания

Тренировочные упражнения «Речевые ошибки»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

МБОУ «СОШ №12» г.Обнинск Кирпичева Е.П.

Речевые ошибки (тренировочные упражнения)

Перепишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу слова.

1. Смеяться … смехом. Перенести … болезнь (заразный, заразительный). 2. Иметь … намерения. Обладать … характером (скрытый, скрытный). 3. … мастер. … шелк (искусственный, искусный). 4. … женщина. … слово (обидный, обидчивый). 5. Стоять в … позе. Принять … меры против нарушителей дисциплины (эффектный, эффективный). 6. Наблюдать за … развития растений. Идти впереди … (процесс, процессия). 7. Оказаться человеком невоспитанным, … . Мало читать, быть … (невежа, невежда). 8. Писатель И.С.Тургенев рассказал о трагической судьбе … Герасима. Троекуров был жестоким … (крепостник, крепостной). 9. В больнице работает опытный … . В пьесе выведен отрицательный … (персонаж, персонал). 10. … ребенка. … куртку и сапоги (одеть, надеть).

Прочитайте и найдите речевые ошибки. Перепишите, внося необходимые исправления.

1. Друзья, попробуем оглянуться в будущее. 2. Через весь роман проходит фабула патриотизма. 3. Очень рано я понял, что биология – завлекательная наука. 4. С первого момента он может показаться даже очень прекрасным человеком. 5. Скоропостижный отъезд Хлестакова и известие о приезде настоящего ревизора приводят чиновников в оцепенение. 6. Нельзя без гневного возмущения относиться к разным Чичиковым, Ноздревым, Плюшкиным. 7. Автор по-новому решает вопрос о месте поэта в жизни, о гражданстве поэзии.

Прочитайте. Укажите, какие речевые ошибки допущены, исправьте и перепишите.

1. Повесть написана калорийным языком. 2. Среди соучастников соревнований было много молодых спортсменов. 3. При выплавке стали была применена новая, более эффектная технология. 4. Большое значение в романе играют женские образы. 5. Критики оказали высокую оценку новым стихам поэта. 6. Учащиеся нашей группы нанесли визит заболевшему преподавателю. 7. Чичиков не скоро сообразил, из чего состоит одежка Плюшкина.

Перепишите, исправляя речевые ошибки и распределяя предложения по трем типам: употребление слов иной стилевой окраски, тавтология, плеоназм.

1. По вечерам крестьяне отправляются в очаг культуры. 2. Гринев сочинил песенку и понес ее Швабрину для рассмотрения. 3. Богатые дворяне наносили друг другу визиты в гости. 4. Случилось так, что именно как раз в эти дни открылась выставка. 5. К пристани подъехала карета, из нее вылезла прекрасная девушка. 6. В Краснодоне молодые патриоты организовали подпольную организацию “Молодая гвардия”. 7. Девушка, задрав голову, с тоской смотрела на любимого. 8. Им овладела ностальгия по родине.