Найдите и исправьте ошибки в таблице профессии специальности

ОТВЕТЫ

Тест «Классификация профессий»

Вариант 1

1. Классификация профессий это:

А) служебная обязанность в учреждении или на предприятии, которую может исполнять человек, владея любой специальностью

Б) род трудовой деятельности, требующий специальной подготовки

В) объединение различных или сходных профессий в различные группы по каким-либо признакам

1. Определите из списка профессии Ч-З:

А) геодезист

Б) автослесарь

В) конструктор

Г) маркетолог (изучение рынков, анализ конкурентов, составление планов по продвижению товара)

1. Цели труда это:

А) гностические

Б) изыскательские

В) познавательные

4. Ручные орудия труда необходимы в работе:

А) хирурга

Б) космонавта

В) актера

Г) машиниста

1. Профессии – агроном, биолог, зоотехник, животновод, овощевод, озеленитель это:

А) Ч – Т

Б) Ч – П

В) Ч – Ч

Г) Ч – З

Д) Ч – Х

6. Цели труда, заключающиеся в сортировке, проверке, оценке:

А) преобразующие

Б) изыскательские

В) гностические

7. Предмет труда в профессиях, связанных с тестами, формулами, чертежами:

А) человек

Б) техника

В) художественный образ

Г) знаковая система

8. Цели труда в работе учителя:

А) гностические

Б) изыскательские

В) преобразующие

9. Профессии типа «Человек-техника» предъявляют к работнику следующие требования:

А) Терпеливость к недостаткам комфорта в работе

Б) Развитое техническое и творческое мышление и воображение

В) Усидчивость

Г) Умение налаживать деловые контакты с людьми

10. Найдите и исправьте ошибки в таблице.

I.    Профессии	II.    Специальность
1. слесарь	5. инженер-конструктор
2. кардиолог	6. медсестра
3. бухгалтер	7. монтажник-высотник
4. водитель	8. звукорежиссер

Тест «Классификация профессий»

Вариант 2

1. Профессия это:

А) служебная обязанность в учреждении или на предприятии, которую может исполнять человек, владея любой специальностью

Б) род трудовой деятельности, требующий специальной подготовки

В) объединение различных или сходных профессий в различные группы по каким-либо

признакам

2. Гностические цели это:

А) распознать, оценить, проверить

Б) придумывать, изобретать, конструировать

В) обработать, переместить, организовать, упорядочить

3. Определите ручные средства труда:

А) машины с ручным управлением

Б) скальпель

В) автоматизированные системы

4. Определите Ч – Т, Ч – П, Ч – Ч, Ч – З, Ч – Х это:

А) условия деятельности

Б) цель труда

В) отделы профессий

Г) предмет труда

5. Предметом труда геолога является:

А) природа

Б) техника

В) знак

Г) человек

6. Учитель работает

А) в бытовых условиях

Б) в условиях повышенной моральной ответственности

В) на открытом воздухе

Г) в не обычных условиях

7. Цели труда в работе следователя:

А) преобразующие

Б) изыскательские

В) гностические

8. Профессии типа «Человек-природа » предъявляют к работнику следующие требования:

А) Готовность к работе в небольших коллективах и любых погодных условиях

Б) развитие пространственных представлений

В) усидчивость

Г) умение налаживать деловые контакты с людьми

9. Предмет труда в профессиях, связанных с созданием, моделированием, выполнением по образцу:

А) человек

Б) техника

В) художественный образ

Г) знаковая система

10. Найдите и исправьте ошибки в таблице.

I.     Профессии	II.    Специальность
1. Инженер	5. Хирург
2. Тракторист	6. Водитель такси
3. Столяр	7. Литературный критик
4. Пианист	8. Преподаватель

Ключ к тесту по теме «Классификация профессий»

Вариант №1 — 1в; 2г; 3а; 4а; 5б; 6в; 7г; 8в; 9б; 10 – I (6) 1, 3, 4

II (2) 5, 7, 8

Вариант№ 2 — 1б; 2а; 3б; 4г; 5а; 6б; 7в; 8а; 9в; 10 – I (8) 1, 2, 3,

II (4) 5, 6, 7,

Оценка:

«5» — 10 — 11 ответов

«4» — 8 – 9 ответов

«3» — 6 – 7 ответов

«2» — менее 6 ответов

Определите, к какому типу профессии характерны психологические качества человека 1

Определите, к какому типу профессии характерны психологические качества человека

1. общительность, доброжелательность, организаторские способности, эмоциональная устойчивость, тактичность, выдержка;
2. развитие наглядно-образного мышления, техническая осведомленность и сообразительность, развитие двигательных навыков, склонность к практическому труду, высокая работоспособность;
3. способность к отвлеченному мышлению, оперированию чисел, длительному и устойчивому сосредоточения внимания, усидчивости;
4. художественный вкус, стремление к разнообразию в деятельности, склонность к творчеству, развитость речи, инициативность;
5. наблюдательность, устойчивость, внимание, склонность к наблюдению, выносливость, терпеливость к недостатку комфорта, склонность к учету наблюдений.

Задачи:

• закрепление знаний об огромном разнообразии
  мира профессий, об особенностях
  психологического анализа труда;
• осознание учащимися своих профессиональных
  предпочтений;
• расширение знаний о мире профессий; —
  активизация процесса рефлексии.

Необходимые материалы:

• анкета,
• видиопрофессиограммы,
• словарь основных понятий курса.

Труд всегда был и остается основанием
человеческой жизни и культуры.

А.С.Макаренко

Сценарий занятия.

1. Вступление

а) Анализ афоризма к уроку

Афоризм записан на доске – все размышляют,
после чего мнения суммируются.

Учащимся задаются вопросы:

• Как вы понимаете смысл данного высказывания?
• Можете ли вы привести свои примеры на данную
  тему?

б) Беседа о профессиональной
направленности

Дается рассказ о необходимости каждого
человека найти в жизни свое назначение,
призвание. Используются литературные примеры,
активные формы беседы.

“Человек рождается два раза, говорят в народе,
считая вторым его рождением выбор профессии.
Рождение человека как профессионала – процесс
сложный и индивидуальный. Формирование
готовности человека к вхождению в новое качество
– работника, специалиста, профессионала –
уходит корнями в его детство, юность. Например,
бытует легенда, что в голландских семьях (будь то
самая богатая или самая бедная семья), когда
рождается ребенок и только начинает что-то
понимать, мать берет его ладошки и показывает
ребенку на них две извилинки (они всегда есть на
ладошках). Буква “М” по-голландски означает –
“человек”. А если перевернуть – латинская “W”,
что означает “work” — “работа”. Человек и работа.
Человеку надо работать, человек рождается, чтобы
работать, и это большое счастье – найти в жизни
свое назначение, свое призвание.

— Как вы понимаете значение слова “призвание”?
(Степень наивысшего взаимосоответствия человека
и его профессии).

2. Беседа о труде

Закрепление базовых понятий курса,
работа строится в форме дискуссии.

Итак, во все времена, труд – необходимая основа
жизни и развития человека и общества.

а) Как вы думаете, каково значение
труда для человека?

• В труде формируется физические и психические
  качества: выносливость, работоспособность, сила
  воли, трудолюбие, самостоятельность, свобода,
  инициатива, творчество, честь и достоинство.
• Труд служит средством самовыражения и
  самоутверждения: результат труда приносит
  человеку ощущение удовлетворенности, уважение
  окружающих.

б) Так что же такое “труд”?

• Деятельность людей, один из видов активности,
  наряду с игрой, познанием, общением.

в) Каким может быть содержание труда?

• Труд физический: связан с затратами мускульной
  энергии;
• Труд умственный, в том числе – учебный;
• Труд художественный: направлен на создание
  ценностей эстетической культуры.

3. Психологический практикум

а) Упражнение-анкета “Голубых
воротничков”

Каждому учащемуся вручается анкета с
инструкцией: проранжировать позиции по важности
для себя, используя числа от 1 до 15, определяя
предпочтения.

“В 1984 году в Америке было проведено
исследование о ценностях молодых людей всех
слоев общества. На вопрос о том, чего ждет человек
от работы, молодые люди отметили следующие
15позиций.

1. Видеть результаты своего труда.
2. Возможность в дальнейшем зарабатывать больше
   денег.
3. Возможность не слишком утруждать себя.
4. Возможность проявить умственные способности.
5. Интересная работа.
6. От меня не ждут, что я буду делать то, за что мне
   не платят.
7. Участие в перспективном деле.
8. Хорошая оплата.
9. Не требует тяжелой физической работы.
10. Возможность обучаться ремеслу, развивать свои
    способности.
11. Признание хорошо исполненного дела.
12. Общественно-полезная работа.
13. Участие в решениях, касающихся производства.
14. Хорошее пенсионное обеспечение.
15. Не стать винтиком в огромном безличном
    механизме.

Когда все учащиеся выполнят задание,
проводится обсуждение, приводящее к соглашению
относительно того, как надо ранжировать позиции.

Обобщение: мы увидели
собственное отношение к труду, определили свои
ценности, сравнили их с мнением американской
молодежи. Есть притча, ярко показывающая три типа
отношения к труду.

“На строительстве Сартского собора подошедший
путник спросил у рабочих:

— Что вы делаете?

Один ответил: “Камни ношу” (труд
принудительный)

Второй сказал: “Деньги зарабатываю” (труд, как
источник существования)

Третий воскликнул: “Мы храм строим!” (труд –
служение великой цели).

Далее следует обсуждение с учащимися трех
типов отношения человека к труду.

б) Работа со словарем

Закрепление базовых понятий курса.

Работа строится в форме дискуссии.

1. Что такое профессиональный труд, профессия?

Методом эврестической беседы обсудить
основные признаки профессии: подвести учащихся к
выводу о том, что профессия – род трудовой
деятельности, притом, что работа на садовом
участке – тоже род трудовой деятельности.

2. В чем же отличие профессии от других видов
трудовой деятельности? Что необходимо, прежде
всего, чтобы получить профессию? (Образование)

— Дворник, грузчик, уборщица – это профессия?
(Нет, потому что нигде не обучают этим занятиям,
хотя они и являются трудовыми)

3. Что еще является основным признаком
профессии? На что мы надеемся, получая профессию?
(Она будет приносить нам радость, удовлетворение
и обеспечивать нас материально)

4. Что еще необходимо учитывать при выборе
профессии? (Чтобы совпадали интересы, желания,
возможности и способности человека)

5. Что такое “специальность”? (Род занятий в
рамках одной профессии)

6. Какие специальности вы знаете в профессии
врача? (Окулист, хирург, лор, невропатолог,
стоматолог и т.д.)

7. Что такое “должность”? (Служебная
обязанность, служебное место)

8. Назвать свои примеры профессий,
специальностей, должностей.

9. Что такое квалификация? (Степень годности к
какому-либо виду труда, уровень
подготовленности). Привести примеры.

10. Что такое “карьера”? (Активное достижение
человеком ранее намеченных постов и должностей)

11. Что такое “призвание”? (Наивысшая степень
взаимосоответствия конкретного человека и его
работы)

В конце беседы раздать учащимся словари с
определениями. Дать задание – запомнить понятия.

в) Упражнение. Задание: найти и исправить
ошибки в таблице:

г) Упражнение: “Видеопрофессиограмма”

Просмотр видеоролика о специальности “
карамельщик”

Цель: знакомство с новой
специальностью — карамельщик (профессия –
кондитер).

Задачи:

• выяснить профессия или специальность;
• определить психологические качества,
  необходимые специалисту данной профессии.

Заключение: сегодня мы закрепили
знания о мире профессий и труда. Сейчас вы
учитесь в 9 классе и должны сделать верный
жизненный и профессиональный выбор. Кто-то из вас
продолжит обучение в 10 классе, кто-то пойдет
учиться в училища, техникумы, но все вы уже сейчас
можете выбрать свою сферу профессиональной
деятельности, а также определить профиль
обучения в 10 классе.

На земле очень много профессий.
О профессии каждый мечтал.
Есть профессии – нежная песня.
Есть профессии – литый металл.
Но всегда – и как было когда-то,
И сейчас в двадцать первый наш век –
Я хочу пожелать вам, ребята…
Чтобы вырос из вас Человек!

Литература.

1. Митина Л.М. Проблемы профессиональной
   социализации личности. Кемерово, 1996.
2. Прутченков А.С. Социально-психологический
   тренинг межличностного общения. М.,1991.
3. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное
   самоопределение. М. – Воронеж, 1996.
4. Программа проведения профконсультационной
   работы со старшеклассниками.
   (Авторы-составители: Борисова Е.М., Логинова Г.П.,
   Зацепин В.В) Москва, 1993).