Найди ошибку в алгоритме 3 класс

Презентация на тему: » Что такое алгоритм?. Итак… Найди ошибку в алгоритме.» — Транскрипт:

во-первых: задан ли двумерный массив с?

во-вторых, операторская скобка begin не нужна

в-третьих не поставлена точка с запятой после c[i,j]:=a[i,j]+ a[i,j]

скоре всего ошибка в третьем…

алгоритм выполняет следующее: он берет элемент из двум. массива и  в новый двумерный на это же место присваевает элементу значние, равное сумме этого элемента и его себя опять же,или,подругому, присвает ему значение, равное двум соотв. ему элементам в массиве предыдущ

например

 дан массив 2х3:

1 3 45

9 8 2344

тогда новый массив будет иметь вид:

2 6 90

18 16 4688

Гипермаркет знаний>>Информатика>>Информатика 3 класс>> Алгоритм

Горячев А.В., Суворова Н.И., Информатика и ИКТ (Логика и алгоритмы). Учебник для учащихся 3 класса. — М: Баласс, 2010. — 32с., ил. — Ч.2

Содержание урока
 конспект урока
 опорный каркас  
 презентация урока
 акселеративные методы 
 интерактивные технологии 

Практика
 задачи и упражнения 
 самопроверка
 практикумы, тренинги, кейсы, квесты
 домашние задания
 дискуссионные вопросы
 риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
 аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
 фотографии, картинки 
 графики, таблицы, схемы
 юмор, анекдоты, приколы, комиксы
 притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 рефераты
 статьи 
 фишки для любознательных 
 шпаргалки 
 учебники основные и дополнительные
 словарь терминов                          
 прочие 

Совершенствование учебников и уроков
 исправление ошибок в учебнике
 обновление фрагмента в учебнике 
 элементы новаторства на уроке 
 замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год  
 методические рекомендации  
 программы
 обсуждения


Интегрированные уроки

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь — Образовательный форум.

Авторські права | Privacy Policy |FAQ | Партнери | Контакти | Кейс-уроки

©  Автор системы образования 7W и Гипермаркета Знаний — Владимир Спиваковский

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов —
гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других «взрослых» тем.

Разработка — Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email:

Конспект урока №1.

Тема: АЛГОРИТМ

Цели урока:

  — учить детей выделять этапы (шаги действия);

  — учить определять правильный порядок выполнения шагов;

  — учить составлять и выполнять алгоритмы;

  — учить находить и исправлять ошибки в алгоритмах.

Ход урока.

 — С изучением какого устройства, полезного инструмента связано изучение информатики? Как может использоваться компьютер?

 ( С помощью компьютера дети могут играть, рисовать. Компьютер может использоваться:

 — при создании мультфильма, рекламного ролика;

 — для управления автомобилем, космическим кораблем,…;

 — для проведения обследования на приеме у врача,…)

 — Как вы думаете, может ли компьютер сам захотеть порисовать или поиграть? Может ли он самостоятельно, без участия человека, решить какую-то задачу или проблему?

( Компьютер не может действовать самостоятельно. Для управления его действиями человек составляет подробные задания – компьютерные программы.)

 — В какие машины и устройства может быть встроен компьютер?

 ( Компьютер может быть внутри стиральной машины, фотокамеры, автомобиля, самолета, космического аппарата,…)

1.Робот. Задание для робота.

 — А еще компьютер обязательно есть внутри робота (если дети не назовут его сами). Что такое робот? Есть ли у него мозг? Кто управляет действиями робота?

(Робот – это машина. Мозга у него нет. Мозг есть у человека, у животных. Действиями робота управляет человек.)

 — Для робота, как и для компьютера, очень важно правильно составить задание. Один человек сделал себе робота – помощника и попросил его пойти на кухню, очистить банан и принести. Робот принес банановую кожуру, а на вопрос хозяина:»Что ты сделал?», ответил :»Я в точности выполнил все указания». Попробуем потренироваться в управлении действиями робота.

Игра «РОБОТ». После завершения игры подвести итоги:

  1)чтобы описать действие, нужно выделить отдельные шаги, из которых состоит выполнение этого действия, и перечислить их по порядку;

  2)каждый шаг – это тоже действие, которое можно подробно описать – выделить шаги и перечислить их по порядку.

 — А теперь познакомимся с героями тетради  «Информатика в играх и задачах» (рассмотреть рисунки на стр.2 в первой тетради и прочитать текст).

2. Алгоритм. Команда алгоритма

 — Если робот часто выполняет одно и тоже задание, то удобнее сохранить его – в особой электронной памяти робота. План действий (последовательность шагов) – это и есть алгоритм действия. Скорее всего, вам уже приходилось действовать по плану. Просто вы не знали, что план действий – это алгоритм.

 — Вспомните, какое действие вы выполняли по плану, по описанию другого человека.

(Примеры ответов:

  — найти дорогу до школы (магазина, автобусной остановки, бассейна,…);

 — пришить пуговицу, убраться в комнате;

 — сложить два двузначных числа,…)

 — Каждый шаг в алгоритме принято называть командой. В начале алгоритма принято записывать команду «Начало», а в конце – команду «Конец».

3.Последовательность команд в алгоритме

Выполнить задание 1 (алгоритм «Посади дерево»).

      Пронумеровать рисунки по порядку, начиная с номера 3.

      Попросить детей назвать команды для рисунков без подписи.

      Записать команды алгоритма в тетради.

      Обратить внимание детей: составляя задания для робота, мА не полагаемся на его сообразительность и включаем такие команды, чтобы любое действие было закончено. Например, робот начинает работу с шага «принеси лопату, лейку, саженец» и заканчивает действием «отнеси лопатку и лейку на место».

 — С чего робот должен начать и чем закончить выполнение действия «выкопай ямку»? Каким будут первый и последний шаги? («Возьми лопату» и «положи (воткни в землю) лопату».)

4. Задание «САМОЛЕТ»

Сейчас каждый сядет за свое рабочее место, будем выполнять задание на компьютере.

— Для того, чтобы самолет взлетел, пилотам необходимо выполнить определенные действия по плану (то есть по алгоритму).

Давайте попробуем установить последовательность команд в данном алгоритме. Вам нужно пронумеровать действия по порядку.

УБРАТЬ ШАССИ

ЗАКРЫТЬ ЛЮКИ

ОТОРВАТЬСЯ ОТ ЗЕМЛИ

НАБРАТЬ БОЛЬШУЮ СКОРОСТЬ

МЕДЛЕННО ТРОНУТЬСЯ С МЕСТА

НАБРАТЬ ВЫСОТУ

ОТВЕЗТИ ТРАП

5. Ошибки в алгоритме

Выполнить задание 2 (алгоритм «Съешь банан»).

     Обсудить ошибки Янта, показанные на трех верхних рисунках.

               (Ест банан вместе с кожурой; очистил банан, но ест кожуру, а не  мякоть; не выбросил кожуру, куда полагается, поскользнулся и упал.)

     Попросить детей самостоятельно дописать алгоритм «Съешь банан».

     Проверить ответы, отметить тех учеников, которые включили в свой алгоритм  необычные, но разумные шаги.

6. Итоги урока

 — Сегодня вы узнали, что действие можно описать с помощью алгоритма, что алгоритм состоит из команд, учились составлять и выполнять алгоритмы.

7. Домашнее задание

задание 3 – составить алгоритм «Возьми банан».

Задание 4 – выполнить алгоритм «Раскрась рисунки».