Найди ошибки в фонетическом разборе слов

Популярное на сайте:

Как быстро выучить стихотворение наизусть? Запоминание стихов является стандартным заданием во многих школах. 

Как научится читать по диагонали? Скорость чтения зависит от скорости восприятия каждого отдельного слова в тексте. 

Как быстро и эффективно исправить почерк?  Люди часто предполагают, что каллиграфия и почерк являются синонимами, но это не так.

Как научится говорить грамотно и правильно? Общение на хорошем, уверенном и естественном русском языке является достижимой целью. 

Типичные ошибки

Фонетический разбор не вызывает проблем у тех, кто умеет его выполнять. Но нередко, делая его, ребята допускают ошибки. 

Узнай, какие ошибки типичны.

1. В обозначении ударения:

1.  Неправильно проставленное ударение, например, в словах: феноме´н, ката´лог, алфа´вит.
   Правильно: фено´мен, катало´г, алфави´т
2. Ударение не обозначено. Если ударение не указано, это такая же ошибка, как и неправильное ударение. 

Списки ошибкоопасных слов см. в статье А1. Ударение
Если выяснится, что ты допускаешь ошибки в словах, то слова с правильным ударением нужно выучить. 

2. В транскрипции:

1. Неправильное обозначение в транскрипции ударных гласных.

   Смешение звуков и букв:

• ошибочное обозначение гласными буквами е, ё, ю, я звуков [э], [о], [у], [а], например, в словах: шёл, щель, любовь, мячик,
• ошибочное обозначение гласной буквой и звука [ы] после шипящих и ц, например, в словах: машина, цирк,
• ошибочное обозначение гласными буквами я и ю звуков [a] и [у] после ч и щ , например, в словах: чай, чудный, 
• ошибочное обозначение гласной буквой е звука [э] после шипящих, например, в словах: шесть, жест. 

Правильно:

• [шол], [ш’:эл’], [л’убо´ф’], [м’а´ч’ик]
• [машы´нъ], [цырк]
• [ч’а´й’], [ч’у´дный’]
• [шэс’т’], [жэст] 

2. Неправильное обозначение безударных гласных.

Игнорирование или незнание правил редукции гласных в безударных слогах:

• ошибочное обозначение звуков буквами в заударных и предударных слогах после твёрдых согласных, например, в словах: плохо, хорошо, карандаш,
• ошибочное обозначение звуков буквами в заударных и предударных слогах после мягких согласных, например, в словах: мячом, мечом, девять, десять,
• ошибочное обозначение звука буквами в позиции начала слова, например, в словах: окно, остановка,
• ошибочное обозначение звуков буквами в позиции после шипящих, например, в словах: шоссе, шинель,
• ошибочное обозначение звуков в позиции конца слова, например, в словах: по´ле, по´ля, здание, здания.

 Правильно:*

• [пло´хъ], [хърашо´], [къранда´ш]
• [м’ич’о´м], [м’ич’о´м], [ д’э´в’ьт’], [д’э´с’ьт’]
• [акно´], [астано´фкъ]
• [шас:э´], [шын’э´л’]
• [по´л’э], [по´л’а], [зда´н’ий’э], [зда´н’ий’а] Внимание:       В школьной традиции допустимым считается и другой вариант, упрощённый:

• [пло´ха], [харашо´], [каранда´ш]
• [м’ич’о´м], [м’ич’о´м], [ д’э´в’ит’], [д’э´с’ит’]
• [акно´], [астано´фка]
• [шас:э´], [шын’э´л’]
• [по´л’и], [по´л’а], [зда´н’ий’и], [зда´н’ий’а]  

3. Неправильное обозначение звонких согласных

Например, в словах:  косьба, сдать, экзамен.

Правильно:
[каз’ба´], [з’дат’], [э^ыгза´м’ьн]*

* Допустимо: [игза´м’ин], [эгза´м’ин] 

4. Неправильное обозначение глухих согласных

Например, в словах: ложки, сказки, встать.

Правильно:
[ло´шк’и], [ска´ск’и], [фстат’]

5. Неправильное обозначение непарных твёрдых согласных

Например, в словах: цирк, машины, жить.

Правильно:
[цырк], [машы´ны], [жыт’] 

6. Неправильное обозначение непарных мягких согласных

Например, в словах: чаша, чушь, щит.

Правильно:
[ч’а´шъ]*, [ч’уш], [ш’:ит]

* Допустимо:  [ч’а´ша]

7. Неправильное обозначение звука

Например, в словах: что, считать, его.

Правильно:
[што], [ш’:ита´т’], [й’иво´]

8. Неправильный подсчёт звуков.

9. Смешение букв и звуков.

3. В характеристике звуков:

1.  Гласных – ошибочные характеристики, смешение ударных и безударных гласных.

2.  Согласных – ошибочные характеристики из-за незнания, какие звуки звонкие, а какие глухие, какие твёрдые, а какие мягкие.

3.  Групп согласных – ошибочные характеристики из-за незнания позиционных изменений согласных.

4.  Долгих согласных – пропуск символа, обозначающего долготу звука, например: учиться, учится, щит, счёт, Алла.

   Правильно:
   [у´ч’иц:ъ]*, [уч’и´ц:ъ]*, [ш’:ит], [ш’:от], [а´л:ъ]

   * Допустимо: [у´ч’иц:а], [уч’и´ц:а]

Если ты не понимаешь, почему транскрипция примеров выполнена именно так, то, по-видимому, у тебя есть пробелы в знаниях. Рекомендую обратиться к рубрике:  Русская грамматика. Раздел 2. Фонетика.

Помощь окажет и наш справочный ресурс: Фонетический словарь.

Смотрите также

• Глава 2. Фонетика
• Урок 1.
• Урок 2.
• Урок 4.
• Урок 1.
• Урок 2.
• Урок 3.
• Урок 5.
• Фонетика

1) Орфографическая запись слова: змея
2) Ударение в слове: зме`я
3) Деление слова на слоги (перенос слова): змея
4) Фонетическая транскрипция слова змея : [зм’ий’`а]
5) Характеристика всех звуков:
з [з] — согласный, твердый, звонкий, парный
м [м’] — согласный, мягкий, звонкий, непарный, сонорный
е [и] — гласный, безударный
я [й’] — согласный, мягкий, звонкий, непарный, сонорный
[`а] — гласный, ударный
4 букв, 5 звук

На этой странице находится ответ на вопрос Найди ошбки в фонетическом разборе исправь их?, из категории
Русский язык, соответствующий программе для 1 — 4 классов. Чтобы посмотреть
другие ответы воспользуйтесь «умным поиском»: с помощью ключевых слов
подберите похожие вопросы и ответы в категории Русский язык. Ответ, полностью
соответствующий критериям вашего поиска, можно найти с помощью простого
интерфейса: нажмите кнопку вверху страницы и сформулируйте вопрос иначе.
Обратите внимание на варианты ответов других пользователей, которые можно не
только просмотреть, но и прокомментировать.