На витрине стояла вкусная повидла найдите ошибки

Повышение культуры речи является актуальной проблемой современного общества. Чтобы научить говорить, соблюдая нормы современного русского языка, целесообразно уделять внимание формированию культуры речи в младшем школьном возрасте. В настоящее время дети допускают большое количество ошибок в произношении слов, словообразовании, словоизменении, употреблении слов, постановке ударения. Школьный курс родного языка, основной практической целью которого является развитие, усовершенствование речевых навыков учащихся, всегда в той или иной степени решал культурно-речевые вопросы. К сожалению, не всегда учителя уделяют должное внимание формированию культуры речи, поэтому необходим поиск путей ее повышения.

Программные требования к культуре речи не достаточно реализуются в практике школы, поэтому проблема культуры речи младших школьников является актуальной в настоящее время.

Для формирования навыков литературного произношения учащихся был разработан комплекс упражнений, основанный на развитии и совершенствовании культуры речи детей.

Комплекс упражнений

Первый тип заданий – упражнения в образовании форм имен существительных, связанных с категорией рода, числа, падежа.

Найдите ошибки, напишите правильный вариант:

• На витрине стояла вкусная повидла.

• Солнце слепила глаза.

• Детвора готовились к празднику.

• Сандаль был на ноге.

• Эту комментарию уже слышали.

• Спелый яблок висел прямо передо мной

Образуйте форму родительного падежа, множественного числа следующих имен существительных:

• рельсы

• томаты

• валенки

• комментарии

• чулки

• места

• носки

• яблоки

Второй тип заданий — упражнения в образовании имен прилагательных.

От приведенных ниже прилагательных образуйте сравнительную степень:

• красивый

• молодой

• лучший

• худший

Третий тип заданий — упражнения в образовании форм спрягаемых глаголов.

Найдите ошибки, напишите правильный вариант:

• Дети бежат на поляну.

• Школьники хочут учиться.

• Ручейки бежат по проталинам.

• Около дома текет говорливая речушка.

Четвертый тип заданий — упражнения в образовании форм личных местоимений.

Найдите и исправьте ошибки:

• Евонный рассказ меня удивил.

• Ихнее выступление мне очень понравилось.

• К им стали обращаться за советом.

• Я заглянул в евошнюю тетрадь.

• Пошли к ему в дом.

Пятый тип заданий – упражнения на выбор места ударения.

а) в общеупотребительных словах

• каталог

• творог

• договор

• водопровод

• километр

• свекла

• алфавит

б) в словах с неподвижным ударением

кран – кранов шофер — шоферов

торт – тортов туфля — туфель

флаг – флагов шарф — шарфом

бант – бантов стакан — стаканы

стержень – стержней

в) в словах с подвижным ударением

директор – директора волк — волков

профессор – профессора новость — новостей

доктор – доктора лось — лосей

голова – голову доска – доску

Поучитесь находить слова в словаре. Узнайте правильное ударение и верно произнесите слова:

• клала

• начал

• послала

• понял

По образцу образуйте формы глагола. Поставьте ударение.
 Образец: брать — брали, брал, брало, брала.
 Взять, занять, начать, понять.

Шестой тип заданий – упражнения на правильное произношение слов с трудным звукосочетанием.

Произнесите правильно:

• ЧТо, булЬОн, булоЧНая, еГО, конеЧНо, синеГО, прачеЧНая, нароЧНо.

Повышение культуры речи является актуальной проблемой современного общества. Чтобы научить говорить, соблюдая нормы современного русского языка, целесообразно уделять внимание формированию культуры речи в младшем школьном возрасте. В настоящее время дети допускают большое количество ошибок в произношении слов, словообразовании, словоизменении, употреблении слов, постановке ударения. Школьный курс родного языка, основной практической целью которого является развитие, усовершенствование речевых навыков учащихся, всегда в той или иной степени решал культурно-речевые вопросы. К сожалению, не всегда учителя уделяют должное внимание формированию культуры речи, поэтому необходим поиск путей ее повышения.

Программные требования к культуре речи не достаточно реализуются в практике школы, поэтому проблема культуры речи младших школьников является актуальной в настоящее время.

Для формирования навыков литературного произношения учащихся был разработан комплекс упражнений, основанный на развитии и совершенствовании культуры речи детей.

Комплекс упражнений

Первый тип заданий – упражнения в образовании форм имен существительных, связанных с категорией рода, числа, падежа.

Найдите ошибки, напишите правильный вариант:

• На витрине стояла вкусная повидла.
• Солнце слепила глаза.
• Детвора готовились к празднику.
• Сандаль был на ноге.
• Эту комментарию уже слышали.
• Спелый яблок висел прямо передо мной

Образуйте форму родительного падежа, множественного числа следующих имен существительных:

• рельсы
• томаты
• валенки
• комментарии
• чулки
• места
• носки
• яблоки

Второй тип заданий — упражнения в образовании имен прилагательных.

От приведенных ниже прилагательных образуйте сравнительную степень:

• красивее
• молодой
• лучший
• худший

Третий тип заданий — упражнения в образовании форм спрягаемых глаголов.

Найдите ошибки, напишите правильный вариант:

• Дети бежат на поляну.
• Школьники хочут учиться.
• Ручейки бежат по проталинам.
• Около дома текет говорливая речушка.

Четвертый тип заданий — упражнения в образовании форм личных местоимений.

Найдите и исправьте ошибки:

• Евонный рассказ меня удивил.

• Ихнее выступление мне очень понравилось.

• К им стали обращаться за советом.
• Я заглянул в евошнюю тетрадь.
• Пошли к ему в дом.

Пятый тип заданий – упражнения на выбор места ударения.

а) в общеупотребительных словах

• каталог                            
• творог                                            
• договор
• водопровод
• километр                                                              
• свекла
• алфавит  

б) в словах с неподвижным ударением

кран – кранов                                  шофер — шоферов

торт – тортов                                   туфля — туфель

флаг – флагов                                  шарф — шарфом

бант – бантов                                   стакан — стаканы

стержень – стержней                        

в) в словах с подвижным ударением

        директор – директора                         волк — волков

        профессор – профессора                     новость — новостей

        доктор – доктора                                 лось — лосей

        голова – голову                                   доска – доску

Поучитесь находить слова в словаре. Узнайте правильное ударение и верно произнесите слова:

• клала
• начал
• послала
• понял

По образцу образуйте формы глагола. Поставьте ударение.
 Образец: брать — брали, брал, брало, брала.
 Взять, занять, начать, понять.

Шестой тип заданий – упражнения на правильное произношение слов с трудным звукосочетанием.

Произнесите правильно:

• ЧТо, булЬОн, булоЧНая, еГО, конеЧНо, синеГО, прачеЧНая, нароЧНо.

Специальные упражнения и задания для предупреждения и исправления речевых ошибок учащихся 3 класса

1.Найдите в предложении лишнее слово.

• В саду собирают яблоки, фрукты, груши.

• На празднике было много мальчиков, детей, девочек.

• На лугу растут ромашки, цветы, колокольчики.

2.Найдите повторы в данных предложениях, исправьте (предложения записаны на доске).

• Покрытая сухими листьями лесная тропинка привела нас на лесную поляну.

• Рядом с лагерем есть лес, а за ним есть речка.

• Ребята бежали за лисой, но она убежала.

• Был солнечный день. День был теплый.

3.Найдите ошибки, напишите правильный вариант.

• У меня много делов.

• Ждут каникулов

• Ходят без польт.

• Засох из камня.

4. Предложите правильный вариант.

• Текет крыша

• Красивше

• Туманная утра

• Вся семья встретились

1. Прочитайте предложения. Напишите правильный вариант.

• Я люблю не только рисовать, а лепить из пластилина.

• На зеленой лужайке стоял колодец старый.

• День стал короче, а ночь длинной

.

1. Найдите повторы слов в предложениях. Исправьте.

• Лосиха с лосенком побежали. За ними побежала стая волков. Лоси побежали к сторожке.

7 Предложите правильный вариант

• Пример решается действием отнимания.

• Девочки собирают ягоды и малину.

• Около ух пятнышки.

8.Составьте из двух предложений одно.

• Птиц в парке мало. Потому что многие улетели в теплые края.

• Поймал Сережа ужа. Посадил его в клетку.

9.Предложите правильный вариант.

• Вкусная картофель

• Не ложи на парту

• Колодец был высох.

10.В данных предложениях вставьте слово «который» в нужной форме.

• Гречиха – травянистое растение, из семян … изготовляют крупу.

• Белка – зверек с пушистым хвостом, …прыгает с дерева на дерево.

11.Найдите ошибки, напишите правильный вариант.

• Шишка на лбе

• Урожай яблоков

• Пирожки с повидлой

• Шесть карандашов

12.Предложите правильный вариант

• Застрял в лужу

• Описывать о природе

• Вкусная печенья

• На лбе шишка

13.Выберите одно из слов, указанных в скобках.

• Мы до этого не (догадались, додумались)

• Вот до чего (доводит, приводит) невнимательность.

• Он (поразился, удивился) случившемуся.

14.Найдите и устраните повторы в предложениях

• Высохли трава и дуб. Больше не плел гнездо соловей. Больше не звучала его чудесная песня.

15.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте и запишите.

• В библиотеке дети читают книги

• Во дворе много маленьких малышей.

• На улице хорошая погода.

16.Найдите повторы слов в тексте. Предложите правильный вариант.

• Волк бросился на ежа. Волк укололся. Волк упал от боли.

17.Предложите правильный вариант.

• На берег трудно приблизиться.

• Притронулся до горячей плиты.

18.Найдите ошибки, предложите правильный вариант.

• Вкусная повидла

• Языки пламя

• На пушистых веток

19.Среди предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте.

• В гнезде жили пернатые птицы.

• Мы ездили на экскурсию в музей.

• Ночь переночевали в лесу.

20.Найдите повторы в данных предложениях. Исправьте.

• Ребята положили в рюкзак вещи, ложки, вилки. Утром ребята ушли

.

21.Найдите и исправьте ошибки.

• Солнце слепила глаза.

• Детвора готовились к празднику.

22.Составьте из двух предложений одно.

• Вася слез с дерева на землю. Пошел домой.

• Еж отвернулся от молока, фыркнул. И убежал.

23.Среди данных слов назовите те, в которых допущены ошибки. Исправьте ошибки, указав правильный вариант.

• Купить мыло, много стулов, взять санка, читать книгу, сидеть в угле.

24.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка.

• Летом старшеклассники ходили в поход.

• Дедушка пришел на то место, был колодец.

• Осенью птицы улетают на юг.

25. Среди данных слов назовите те, в которых допущены ошибки. Исправьте ошибки, указав правильный вариант.

• Дети бежат, взять грабли, новый полотенец, много девочков, выполнять задание.

26.Исправьте ошибки.

• Небо заволоклось тучами.

• Я с мамой ездили к бабушке.

27.Составьте из двух предложений одно.

• Я не пошел гулять. Была плохая погода.

• Весна – время года. Распускаются почки.

28.Устраните повторы в тексте.

• Мальчик с Жучкой шел из школы. Мальчик упал в глубокую яму. Жучка тала выть, звать на помощь.

29.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.

• Особенно очень сильно кричали вороны.

• По дорожке бежал молодой щенок.

30.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте.

• Журавль клювом клюнул лягушонка.

• На перемене дети пошли в столовую.

• Пахнет запахом весны.

31. Устраните повторы в тексте.

• Ребята проснулись рано. Ребята задумали идти в лес. Ребята пошли в лес по полевой дороге.

32.Найдите и исправьте ошибки.

• У меня это вызывает любопытность.

• У него беззаботливый характер.

33.Укажите ошибки.

• Стукнул по голове волка Яша.

• Он подыскал надежного себе помощника.

34.Выберите одно из слов, указанных в скобках

• Этому нужно (уделить, выделить) особое внимание.

• Дети (огорчились, обиделись) отмене поездки.

35.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.

• На рисунке нарисованы разные грибы.

• Кругом желтеют желтенькие цветы.

36. Устраните повторы в предложении.

• Стрижа обдало брызгами, и стриж решил, что скоро конец.

37.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте и запишите исправленное предложение.

• Собаки напали на след зайца.

• Птичка вылетел из клетки.

• Я интересуюсь изучением Луны.

38.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.

• Листья на деревьях осенью становятся разноцветными, пестрыми.

• На поляне красуется красавец клен.

39.Устраните повторы в тексте.

• У меня есть котенок Мурзик. Мурзика мне подарили на день рождения. Я очень люблю Мурзика.

40.Прочитайте предложение, дайте правильный вариант.

• Девушка была румяной, гладко причесана.

• Дуров стоял до тех пор, чтобы девочка вышла из клетки.

41.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.

• Я расскажу интересный рассказ.

• По ледяной дорожке гуси выплыли на берег.

42.Устраните повторы в тексте.

• Озорник бросил в колодец камень. Камень закрыл источник колодца.

а) Моя фамилия (фамилия — она моя, ж.р.)

Яркое солнце (солнце — оно мое, ср.р.)

Вкусное повидло (повидло — оно мое, ср.р)

Новое полотенце (полотенце — оно мое, ср.р.)

б) Семья собралась (семья — ед.ч., собрались только если семьИ)

Листва опала (листва — ед.ч)

Молодежь веселилась (молодежь — ед.ч.)

Народ боролся (народ — ед.ч)

в) Упали грабли (грабли — только мн.ч.)

Санки покатились (санки — только мн.ч.)

Пролились чернила (нет слова — чернило)