Мозг может читать с ошибками - ErrorsMaster.ru - большая энциклопедия ошибок и их решений

Ведро разноцветных керамических плиток с буквами

Как ваш мозг так быстро разбирается в том, что на первый взгляд является ерундой? Исследователи не совсем уверены, но у них есть некоторые подозрения.

Yuo cna porbalby raed tihs esaliy desptie teh msispeillgns.

Они думают, что часть причины, по которой приведенное выше предложение читается, заключается в том, что наш мозг может использовать контекст, чтобы делать прогнозы о том, что произойдет.

Например, исследования показали, что когда мы слышим звук, который заставляет нас ожидать другого звука, мозг реагирует так, как будто мы уже слышим этот второй звук.

Это похоже на то, как мозг реагирует на расположение букв или слов. По мере того как ваш мозг расшифровывал каждое слово в приведенном выше примере, он также предсказывал, какие слова будут логически следовать дальше, чтобы сформировать связное предложение.

«Мы постоянно предвкушаем, что увидим, услышим или почувствуем в следующий раз», — сказал Phys.org доктор Ларс Макли, исследователь из Института неврологии и психологии Университета Глазго.

Однако, даже если вы легко прочитали этот искаженный пример, вы, вероятно, не прочитали правильно каждое слово. Вы думали, что знаете, потому что поняли предложение, но в дополнение к предсказанию того, что будет дальше, ваш мозг также заполнил любые пробелы, основываясь на следующих словах.

Насколько хорошо ваш мозг читает искаженные слова?

Если вы когда-нибудь сталкивались с мешаниной слов, вы знаете, что не всегда легко расшифровать определенный набор букв. Но что, если первая и последняя буквы слова на месте?

Если вы знакомы с приведенным ниже текстом, вы можете подумать, что сможете прочесть любое слово, перемешанное таким образом.

«Это не имеет значения в том, что происходит в мире, единственно важным является то, что первый и последний должны быть в правильном месте. это не означает порбелма. Это связано с тем, что люди не разбираются в жизни с помощью истлефа, а живут как мерзость».

Согласно этому мему, который, как утверждается, основан на исследованиях Кембриджского университета, мы можем прочитать этот отрывок, потому что наш мозг обрабатывает все буквы в слове одновременно. Однако, по словам Мэтта Дэвиса, старшего научного сотрудника Кембриджского отдела познания и изучения мозга, это не совсем так.

«В этом есть доля правды, но также и некоторые вещи, которые ученые, изучающие психологию языка (психолингвисты), считают неверными», — пишет он.

Дэвис использует следующие три предложения, чтобы проиллюстрировать, что простое оставление первой и последней букв слова на месте не обязательно означает, что предложение будет легко читаемым.

1. Полицейский на полицейском участке рядом с зданием ООН хадукертарес в Багахде, 11 января убил бандита и офицера иркайской полиции

2. Большой налог на нефть влечет за собой снижение налогов на нефть.

3. Dootcr нацелился на magltheuansr tageene ceacnr pintaet, который deid aetfr hatospil durg blendur

Возникли небольшие проблемы с последними двумя? Каждое из этих предложений становится все более сложным для чтения, потому что, хотя Дэвис следовал правилу, продиктованному мемом, он все больше путал буквы. (Вы можете прочитать исходные предложения внизу статьи Дэвиса.)

«Очевидно, что первая и последняя буквы — не единственное, что вы используете при чтении текста», — пишет он. «Если бы это действительно было так, как бы вы определили разницу между такими парами слов, как «соль» и «планка»?»

Итак, почему текст мема так легко читается?

Прежде всего, служебные слова, такие как «the» и «be», остаются неизменными, что сохраняет структуру предложения и помогает вашему мозгу предсказывать, что будет дальше. Возможно, вы даже не заметили эти правильно написанные слова, потому что читатели склонны замалчивать служебные слова при чтении.

Кроме того, перестановки соседних букв, такие как «porbelm для задачи», легче читать, чем более отдаленные перестановки. Ваш мозг не так легко распознает слово «pelrbom».

«Из исследований, в ходе которых люди очень кратко читали слова, представленные на экране компьютера, мы знаем, что внешние буквы слов легче обнаружить, чем средние», — пишет Дэвис.

Наконец, транспозиции в меме, как правило, сохраняют звучание слова (например, использование «toatl» вместо«ttaol» для «всего»), и ни одна из перепутанных букв в словах мема не может составить другое слово, как в примере «s alt» и «slat».

Источник

Что мы подумаем про взрослого человека, который пишет со множеством ошибок? Вероятно — что он плохо учился в школе. На худой конец, что он иностранец. Но неграмотность может быть связана и с особым строением мозга. Рассказываем, как отличить такие случаи

В Международной классификации болезней есть особый раздел — «расстройства развития учебных навыков». К ним относятся нарушения в освоении чтения, письма, математики и других базовых дисциплин. При этом зрение и слух у человека в порядке, он понимает язык, но с трудом овладевает его «кодировкой».

Многие слышали о дислексии, но специалисты также выделяют дисграфию, дизорфографию и дискалькулию. В чем их отличия?

Дислексия — это расстройство чтения. Человек с трудом может озвучить написанный текст, путает буквы в словах при чтении вслух. Дислексики могут не различать похожие буквы, окончания и корни слов, части речи. Здесь можно увидеть, как человек с дислексией воспринимает текст.
Дисграфия и дизорфография — расстройства письма. Как и при дислексии, человек испытывает трудности со словами и текстом — но на этот раз при письме. Написанные им буквы и слова могут выглядеть странно, а текст в целом — содержать много ошибок.
Дискалькулия — расстройство, при котором человек путается в числах. Он может случайно изменить порядок знаков, разрядность числа, систему расположения чисел.

Обычно первые звоночки появляются еще до школы. Например, ребенок путает слова с близкими согласными (мягкие и твердые, глухие и звонкие); пропускает буквы и целые слоги; напрягается и быстро устает во время чтения и письма; читает надписи «близко к тексту», как будто угадывая.

Например, в книге Льва Кассиля «Кондуит и Швамбрания» главный герой учит грамоте некую Анюту Коломийцеву, у которой есть явные признаки расстройства обучения. Вот как герой описывает этот опыт:

«Ученица моя упрямо не доверяла буквам. Она руководствовалась больше собственными догадками… Одолевали мы слово «сапоги».

— Сы и а — са, — карабкалась по слогам Анюта, — пы и о — по, значит — сапо… Теперь гы и и — ги…

— Ну, что вместе получается? — спросил я.

— Валенки, — сказала Анюта».

Ошибки таких детей трудно поддаются логическому объяснению. Например, ребенок может написать «утт» вместо «тут», «зайкик» вместо «зайчик». Или писать слитно предлоги и существительные. Ребенок может составлять фразы как иностранец: «много человеков», «на ветках деревьях». Он может путать схожие по виду буквы («з» и «э»). При дисграфии у ребенка обычно неразборчивый почерк.

Признаки дислексии проявляются раньше всего — еще в дошкольном возрасте. Дисграфия становится заметной ко второму классу школы, когда письмо становится навыком. Дизорфография — «слепота к правилам письма» — становится очевидной еще позже. При этом дизорфографические ошибки очень стойкие и могут сохраняться годами.

Проседание в навыках может затрагивать несколько сфер сразу. Например, у детей, которые с трудом читают, есть ошибки в письме. Встречаются и проблемы с ориентацией в пространстве (путаница между «право» и «лево»), выполнением сложных действий руками (например, завязыванием шнурков, сборкой конструктора).

Дислексия и ее вариации не имеют ничего общего с уровнем интеллекта ребенка, и это прямо прописано в диагностических критериях.

Многие умные люди, в том числе выдающиеся писатели, всю жизнь допускали «смешные» ошибки. Рукописи Маяковского напоминали тетради первоклассника, а точки и запятые за него расставляли друзья и издатели. Рукописи Ганса Христиана Андерсена многие редакторы возвращали, даже не вчитываясь, — настолько отталкивало их обилие ошибок. Агата Кристи всю жизнь не только путала буквы в словах, но и цифры. Похожие проблемы преследовали Жюля Верна, Льюиса Кэрролла, Джейн Остин.

У большинства детей с дислексией интеллектуальные способности находятся на обычном уровне. При этом у дислексиков с низким и нормальным IQ снижена активность левого полушария в одних и тех же местах, связанных с обработкой речи. «Текстовый интеллект» в мозге представлен обособленно от обычного, который можно измерить с помощью тестов. Но поскольку львиную долю знаний мы получаем через текст, а демонстрируем свои способности через письмо, — это становится барьером для получения знаний.

Таким образом, дислексия может сама стать причиной проблем в развитии личности. У таких детей часто возникает фобия чтения. Например, если родители, не подозревая об этой личностной особенности, «наказывают» детей чтением. Дети начинают ненавидеть книги и уроки вообще — на этой основе часто формируется также фобия школы и различные нарушения поведения.

Процесс письма можно представить как работу сборочного конвейера, где каждое действие автоматизировано, каждый механический манипулятор находится на своем участке и вовремя завинчивает нужную гайку. Но если рабочие неправильно установили части конвейера, из него будут выходить машины без нужных деталей или с деталями, установленными неправильно или не в том месте.

Чтобы бегло и правильно писать, мозг человека тоже должен выполнять множество операций: распознавать буквы и составленные из них слоги и слова, интегрировать зрительную и слуховую информацию (то есть уметь озвучить прочитанное слово), координировать ее с моторикой глаз и руки. При дислексии и ее вариациях нарушается интеграция мозговых путей, вовлеченных в обработку текста.

Сегодня дислексия и дисграфия считаются мультифакторными нарушениями. Это значит, что за них могут отвечать и гены, и воздействия среды. Примерно в половине или даже в 2/3 случаев эти нарушения наследуются, а в остальных — возникают в результате ранних повреждений мозга. Например, гены DCDC2, DYX1C1, ROBO1, KIAA0319 влияют на миграцию (перемещение) нейронов при формировании коры мозга и связаны с повышенным риском дислексии. Всего же таких генов насчитывается около 50.

Риск также повышен при таких состояниях, как предлежание плаценты, гипоксия плода при затяжных родах, черепно-мозговых травмах из-за механического родовспоможения, болезнях матери во время беременности (диабет, алкоголизм), несовместимости крови плода и матери, ядерной желтухе и других состояниях. Но сама по себе травма не означает, что ее последствием будет именно дислексия.

Действительно, есть данные о том, что среди левшей дислексия более распространена. Но до конца неясно, почему так происходит. Например, согласно одной из теорий, предпочтение левой руки (по крайней мере в части случаев) кодируют те же гены, которые увеличивают вероятность дислексии.

Например, в 2013 году ученые обнаружили, что у левшей чаще встречаются определенные варианты гена PCSK6. Он запускает процессы, которые влияют на симметрию организма на ранних стадиях развития эмбриона. Например, у мышей с поврежденным геном PCSK6 наблюдаются аномалии в распределении внутренних органов: печень у таких животных может сформироваться справа, а сердце и желудок — слева.

Этот же ген связан и с дислексией. Исследователи предполагают, что развитие речи и право-, леворукость в эволюции человека были взаимосвязаны и могут иметь общие генетические механизмы. У многих людей, страдающих дислексией, есть особые признаки асимметрии как раз в области верхних височных извилин, где находится зона Вернике, отвечающая за восприятие речи.

Однако это не значит, что леворукость сама по себе вызывает трудности в освоении речи или письма. Если бы это было так, то большинство левшей испытывали бы такие трудности, но это не так. Скорее всего, только часть случаев леворукости связана с риском дислексии. Всего же за предпочтение левой руки отвечают около 40 генов.

Нужно учитывать, что мозг дислексика особенный. Полностью «перепрошить» его нельзя, поэтому требовать от ребенка с дислексией результатов наравне со всеми не стоит. Но можно подобрать ему специальную программу обучения, которая будет учитывать его способности. Этим занимаются логопеды и неврологи.

При дисграфии может помочь развитие мелкой моторики. Также нужно тренироваться выражать свои мысли на бумаге и каждый раз проверять орфографию и синтаксис. Есть данные о том, что спорт также помогает улучшить результаты у таких детей. Так, в ходе одного эксперимента дети с дислексией несколько месяцев выполняли простые физические упражнения. В результате у них улучшились не только моторные навыки, но и языковые способности.

Кроме того, таким детям часто нужна не только коррекционная терапия, но и психологическая поддержка. Из-за своих особенностей они могут испытывать стресс во время занятий, чувствовать себя в классе лишними, отстающими и попросту глупыми. Здесь поможет работа с психологом, и особенно — поддерживающая атмосфера дома.

Антон Солдатов

Источник

Есть очень простой способ, чтобы показать, насколько легко наш мозг структурирует даже сильно перепутанную информацию. Попробуйте прочитать текст, приведенный ниже. Этот текст содержит слова с перемешанными буквами.

По рзеузльаттам илссоевадний одонго анлигсйокго унвиертисета, не иеемт занчнеия, в каокм проякде рсапжоолены бкувы в солве. Галовне, чотбы преавя и пслонедяя бквуы блыи на мсете. осатьлыне бкувы мгоут селдовтаь в плоонм бсепордяке, все-рвано ткест чтаитсея без побрелм. Пичрионй эгото ялвятеся то, что мы не чиаетм кдаужю бкуву по отдльенотси, а все солво цлиеком.

Наверняка, вам удалось без особых трудностей прочитать все, что написано выше, несмотря на то что буквы в словах переставлены местами. Как написано в самом тексте, причиной тому является тот факт, что мы читаем не каждую букву в отдельности, а все слово целиком. Поэтому перепутанные буквы в словах не мешают нам понимать смысл прочитанного.

Часто, когда люди впервые узнают о возможностях скоростного чтения, они скептически относятся к этой способности. Основные подозрения связаны с тем, что чем быстрее мы читаем, тем больше у нас проблем с усвоением информации. Другими словами, нам сложно понять: как это можно видеть целиком предложения, а иногда даже целый абзац или всю страницу в одно мгновение понять смысл увиденного.

Но раз мы можем прочитать текст с перемешанными в словах буквами, а наш мозг мгновенно расставляет все по своим местам, то, может быть, мы сможем понять смысл текста, в котором и слова переставлены местами. Нам не обязательно видеть все слова последовательно, чтобы понять смысл прочитанного. Главное — уметь видеть все предложение целиком, подобно тому, как мы видим целиком все слово.

Обратите внимание, что часто скорость чтения сдерживается именно психологически. Если показать маленькому ребенку, который только научился читать, как быстро вы можете усваивать текст, в словах которого перемешаны буквы, ему ваши способности покажутся феноменальными. Но вы же сами уже понимаете, как это просто. Также при достаточной сноровке вам будет просто читать текст блоками (предложениями или целыми абзацами), просто скользя вниз и по странице. При этом качество понимаемой информации не сильно ухудшится.

Чтобы тренировать данную способность полезную для быстрого чтения, вы можете воспользоваться двумя уроками на нашем сайте в соответствующем тренинге.

Урок 3. Тренировка зрительных навыков при чтении. В этом уроке даны приемы, позволяющие с помощью периферийного зрения видеть сразу большой объем информации.
Урок 4. Скорочтение и управление информацией. Данный материал направлен на то, чтобы улучшить ваше восприятие всего полученного объема информации при скоростном чтении.

Надеюсь, материал данной статьи и уроков по быстрому чтению окажется вам полезным, а свои замечания, пожелания и комментарии прошу оставлять ниже.

Источник

Простыми словами дислексия — это расстройство, при котором довольно часто детей и взрослых считают невнимательными, рассеянными или глупыми. Но в действительности это не так. Разбираемся, в чем проявляется «болезнь гениев» и почему такие люди бывают незаменимы.

Что такое дислексия

Урок 3. Тренировка зрительных навыков при чтении. В этом уроке даны приемы, позволяющие с помощью периферийного зрения видеть сразу большой объем информации.
Урок 4. Скорочтение и управление информацией. Данный материал направлен на то, чтобы улучшить ваше восприятие всего полученного объема информации при скоростном чтении.

Источник

Что такое дислексия

Дислексией называют врожденную особенность, которая напрямую связана с навыками чтения. Из-за проблем с определенными психическими функциями, которые должны участвовать в формировании навыков, ребенок или уже взрослый человек может испытывать самые разные сложности при работе с текстом.

В большинстве случаев это нарушение диагностируют у школьников, когда те слишком медленно читают или регулярно допускают специфические ошибки при письме. Например, переставляют буквы в словах или не ставят точку.

Дислексию часто именуют «врожденной» безграмотностью, поскольку даже если человек будет «на отлично» знать все орфографические правила, он все равно не сможет ими воспользоваться на практике. А также человек с таким расстройством все равно будет мелено читать, совершать ошибки при чтении и не сможет понять смысл прочитанного.

По этой причине аудиокниги для дислексиков часто становятся альтернативой бумажным или электронным книгам.

Дислексия простыми словами: причины дислексии

Точной причины появления дислексии, по мнению ученых, нет. Но они считают, что такая особенность в половине случаев передается по наследству и является врожденной.

Кроме этого, исследователи пришли к выводу, что части мозга, которые участвуют в чтении и обработке речи, у людей с дислексией работают по-другому. При изучении данных МРТ ученые заметили, что области мозга, которые должны быть активны при чтении, работают не так, как должны. А также наблюдались трудности с созреванием некоторых отделов головного мозга.

Помимо генетики и особенностей работы мозга, причинами дислексии могут быть следующие факторы:

тяжелые инфекции, которые влияют на мозг, например, менингит;
черепно-мозговые травмы у ребенка или взрослого;
осложнения при родах и беременности;
вредные привычки матери во время беременности, такие как курение, употребление спиртного или наркотических веществ.

О дислексии просто: виды дислексии

Как у любого расстройства, «болезнь гениев» имеет несколько видов:

Фонематическая или акустическая. Этот вид дислексии чаще всего встречается у младших школьников. У них наблюдаются проблемы с чтением — ребята переставляют слоги и искажают структуру слова. Так, например, вместо слова «кот» они читают «ток».
Аграмматическая. В этом случае наблюдаются ошибки в составлении конструкций предложений. Например, неверное использование окончаний, падежей и времен («черная стул» или «я быть веселый»).
Семантическая. Если у человека диагностируется этот вид, то главными признаками считается то, что каждое слово, которое читает человек, он понимает, но отдельно от текста. Собрать из всех прочитанных слов предложение он не в состоянии и поэтому не может понять смысл.
Мнестическая. Это проблема выражается на уровне отдельных букв и звуков, которые не позволяют усвоить или понять все слово целиком.
Оптическая. В этом случае отклонения происходят на зрительном уровне. Например, дислексик видит слово зеркально, задом наперед или же не может удержать взгляд на той строчке, которую читает — глаза постоянно скользят по странице и не позволяют придерживаться нужной последовательности чтения.

Симптомы и признаки дислексии

В основном признаки дислексии можно заметить еще в детстве, так как они проявляются в поведении и манере реагирования человека на обычные ситуации в повседневной жизни:

проблемы с концентрацией, вниманием и памятью;
сложность ориентирования в пространстве, например, когда ребенок или взрослый путает право и лево, верх и низ;
трудности с простыми и более сложными задачами: от выполнения элементарной просьбы до изучения алфавита или таблицы умножения;
изменения в последовательности букв, слогов, чисел при записывании и чтении;
неумение хорошо справляться с ручками, карандашами и т.д.;
нежелание читать вслух и писать, так как действия, которые даются, очень сложны или в них обнаруживается много ошибок, что вызывает у детей психологический дискомфорт.

Чем полезны люди с дислексией

По мнению ученых из Кембриджского университета, дислектики более креативные и изобретательные, чем люди без этой особенности. Так, после изучения трудов в области психологии и неврологии, исследователи нашли сильные различия в функционировании мозга у людей с дислексией. В основном это было выражено в организации работы нейронов в мозге.

Было выявлено и доказано, что люди, страдающие дислексией, обладают более сильными дальними нейронными связями, чем локальными. Эти особенности головного мозга также были характерны для изобретателей, гениев и в целом талантливых людей.

Автоматизмы и поиск новых решений

Так, например, навыки чтения и письма, а также игры на музыкальном инструменте зависят от процедурной памяти, которая отвечает за накопление опыта от выполнения каких-либо действий. Со временем все выученные навыки становятся автоматическими.

Дислектики же автоматизма почти не могут достичь, но это не означает, что они не смогут улучшить свои навыки. Это возможно, но при этом люди с таким расстройством сохраняют способность искать новые решения для сложных задач.

Таким образом, по словам доктора Хелен Тейлор, способы мышления дислектиков дополняют друг друга, помогая им исследовать мир через творчество и какие-либо открытия.

Развитое правое полушарие и творческое видение

Также благодаря более развитому правому полушарию мозга, дислектики намного чаще обращают внимание на разнообразные нюансы, будь то игра света или наполненность пространства. Говоря простыми словами, дислексия — это особенность, которая позволяет людям видеть мир иначе. А, значит, они способны привнести в этот мир новое.

Помимо этого, ученые выяснили, что у людей с этим расстройством ярко выражен эстетический вкус, который помогает им стать художниками, фотографами и режиссерами. Известные творческие личности среди дислексиков встречаются довольно часто.

Например, Дженнифер Энистон, Вупи Голдберг, Том Круз, Стивен Спилберг, Гай Ричи и многие другие знаменитости имеют такую особенность. Простыми словами, дислексия — не приговор, а некоторое качество, не являющееся как таковым отрицательным дефектом. Ниже мы расскажем больше о знаменитостях с дислексией.

Известные люди с дислексией

Необходимо понимать, что дислексия — это не болезнь, а лишь особенность восприятия информации, с которой живут многие люди. И многочисленные примеры этого можно встретить среди актеров, художников, политиков, изобретателей и режиссеров.

1. Джейн Остин

Так, например, английская писательница Джейн Остин имела сложности в обучении в школе. Ее отец забрал из учреждения, так как ей было трудно освоить грамоту. Но это не помешало ей стать первой представительницей реализма и написать романы «Гордость и предубеждение», «Эмма» и «Чувство и чувствительность», которые знают во всем мире.

По мнению литератуводев, дислексия была у Владимира Маяковского. Он не понимал, где и как нужно ставить знаки препинания и, возможно, по этой причине изобрел знаменитую стихотворную лесенку.

2. Стивен Спилберг

А популярный режиссер Стивен Спилберг научился читать на два года позже своих сверстников, из-за чего получал в свой адрес насмешки одноклассников и замечания учителей о его лености. Дислексию ему диагностировали в 61 год. Спилберг очень сожалеет, что узнал он об этом достаточно поздно. До сих пор чтение сценариев дается ему с трудом. Кстати он не единственный из режиссеров, кто обладает этим расстройством. Также дислектиками считаются Квентин Тарантино, Федор Бондарчук и Уолт Дисней.

3. Вупи Голдберг

Знаменитая американская актриса Вупи Голдберг в школе долгое время называли отстающей. Сначала окружение считало, что девочка ленится или не хочет учиться. Но мать будущей звезды поняла, что причина не в этом, поскольку Голдберг обладала отличной памятью, которая выручала ее в школе. Дислексию ей поставили только к 18 годам. Тем не менее актриса уверена, что благодаря расстройству она стала собой и добилась успеха.

4. Леонардо да Винчи

Еще дислексией страдали Леонардо да Винчи. Он всю жизнь имел проблемы с письмом и чтением и к тому же был левшой. Поэтому ученые, которые разбирали рукописи да Винчи часто использовали зеркала, так как многие буквы были отзеркалены.

5. Альберт Эйнштейн

У отца современной физики тоже были немалые проблемы с чтением, письмом и с обучением в целом. Многие знают, что он был двоечником. Но не все в курсе, что это было обусловлено особенностями развития, а не ленью.

Другие знаменитости с дислексией

Знаменитые американские актеры, такие как Мэрилин Монро, Киану Ривз, Дженнифер Энистон, Кира Найтли и Орландо Блум, а также Король Швеции Карл Густав, владелец заводов по производству автомобилей по всему миру и изобретатель Генри Форд, основатель корпорации Apple и киностудии Pixar Стив Джобс и художник Пабло Пикассо тоже числятся в списке дислектиков.

Вывод

Таким образом, дислексия не является серьезным расстройством, которое могло бы испортить жизнь ребенка или взрослого человека. Единственное испытание для каждого, у кого встречается «болезнь гениев» — это вытерпеть насмешки в школе от одноклассников. Но тем не менее, многие дислектики вносят огромный вклад в мировое развитие своими творческими работами и изобретениями.

Читай также:

Расстройство внимания: как жить с СДВГ
Невыносимый расфокус бытия: как заставить свою концентрацию работать на полную
Патологическая неспособность к обучению: что такое дислексия

Источник

О дислексии многие узнают, когда детство давно позади. Так было, например, со Стивеном Спилбергом, у которого дислексия была диагностирована лишь в 61 год [1]. В то же время постановка диагноза может стать важным шагом к поиску решений для улучшения качества жизни.

Что такое дислексия

Дислексия, дисграфия и другие трудности обучения — это распространенные особенности восприятия информации, имеющие нейрологическое происхождение. По статистике, 15–20% людей в мире сталкиваются с разными проявлениями трудностей в обучении — дислексией, дисграфией, дискалькулией или СДВГ [2].

Дислексия — сложности развития навыков чтения.
Дисграфия — сложности письма.
Дискалькулия/акалькулия — нарушения разной степени, связанные со счетными операциями.
СДВГ/СДВ — виды синдромов дефицита внимания (и гиперактивности). Это расстройства, вызывающие импульсивность, стабильную невнимательность и разной степени гиперактивности.

Чаще всего дислексию диагностируют у школьников, поэтому, если вы заметили, что ребенок медленно читает или регулярно при письме допускает специфические ошибки (пропускает или переставляет буквы, не ставит точку, слитно пишет слова), это может быть признаками дислексии и дисграфии. Важно понимать, что это никак не связано с ленью: это нейробиологическая особенность.

Дислексию часто называют «врожденной» безграмотностью. Хорошо зная орфографические правила, человек не может их применить в письменной речи. Прилагая максимум усилий для прочтения текста, он делает это медленно, по слогам или по буквам, пытается угадать окончания слов, переставляет буквы или слоги в слове, испытывает сложности в понимании смысла прочитанного. При этом интеллект сохранен, нарушений в функционировании органов слуха и зрения нет. Именно поэтому аудиокниги для дислексиков могут стать полноценной альтернативой чтению напечатанного текста.

Кадр из фильма «Одаренная»

Дислексия и творчество

Важно понимать, что дислексия не болезнь, а особенность восприятия информации, с которой можно научиться жить. Это подтверждают многочисленные примеры актеров, художников, архитекторов, политиков, изобретателей, у которых была диагностирована дислексия. У многих известных писателей также была эта особенность, что не помешало им создать шедевры, которыми зачитываются и по сей день. Вот, информация, которую собрал сервис аудиокниг Storytel.

Английскую писательницу Джейн Остен отец забрал из школы из-за сложностей с обучением. Она так и не смогла освоить грамоту, но это не оказалось для нее преградой, чтобы стать первой представительницей реализма, замечательным сатириком и писать романы нравов: ее «Гордость и предубеждение» [3] знают во всем мире.

Дислексия, предположительно, была и у Агаты Кристи. Она долго не могла научиться писать, а когда все-таки научилась, делала столько ошибок, что пришлось перейти на домашнее обучение, потому что и учителя, и ученики смеялись над ней. Тем не менее сегодня, вероятно, нет ни одного человека, который бы не знал ее «Убийство в Восточном экспрессе» [4] и еще сотни детективных историй.

Литературоведы считают, что дислексия была и у Владимира Маяковского. Он совершенно не понимал, как и где ставить знаки препинания — возможно, благодаря этому поэт изобрел знаменитую стихотворную «лесенку». Автор очень чутко относился к речи и чувствовал ее ритм, а мы сегодня наслаждаемся его многочисленными стихотворениями и поэмами, например «Про это» [5].

Также можно вспомнить датского писателя с дислексией — Ганса Христиана Андерсена, обладающего удивительным литературным талантом. Из-за дисграфии учеба в школе непросто давалась будущему сказочнику. Однако, несмотря на это, Андерсен начал создавать свои первые литературные произведения с десятилетнего возраста и стал всемирно известным писателем и автором 24 сборников сказок.

Кадр из фильма «Звездочки на земле»

Как распознать дислексию

Многие признаки начинают проявляться еще в дошкольном возрасте:

ребенку не удается держать ложку и пишущие предметы правильно;
он плохо различает и воспроизводит звуки (например, парные буквы);
не узнает слова, которые встречает постоянно (например, «вход», «выход»);
речь развивается медленнее, чем у сверстников;
возникают сложности при чтении и письме;
ребенок замыкается в себе, не может наладить контакт со сверстниками.

Ребенок также может испытывать зрительно-пространственные и моторные сложности:

проблемы с развитием мелкой моторики (например, с завязыванием шнурков);
не может правильно повторить серии ударов карандашом по столу с длинными и короткими интервалами;
может игнорировать стоящие слева от центра страницы знаки, буквы и даже страницу.

У него нарушены речевые (устные и/или письменные) и слуховые навыки:

при чтении и письме он переставляет, пропускает или не дописывает буквы и слоги, искажает слова, добавляет к ним лишние буквы и слоги;
не может правильно в заданном порядке повторить несколько цифр;
у него возникают трудности с запоминанием букв, слов и понятий;
отказывается читать вслух;
видит одно, а произносит другое (буквы, слова, цифры);
не может определить границы слов и предложений.

Кроме того, у ребенка могут быть нарушены ориентация и память:

он путается во временах года, днях недели или времени суток;
трудно ориентируется в понятиях «право — лево»;
плохо запоминает стихотворения или таблицу умножения;
у него наблюдаются проблемы с короткой памятью.

Еще ребенок может испытывать сложности с усидчивостью, концентрацией внимания, терпением и организацией:

отвлекается, тяжело сосредотачивается;
ему трудно организовываться и соблюдать инструкции;
он теряет школьные принадлежности и прочие вещи, забывает про задания;
на занятиях может выкрикивать ответ до окончания вопроса учителя;
перебивает, когда говорят другие, ему трудно дождаться своей очереди.

Если вы вспомнили что-то подобное о своем детстве, обратите внимание на развитие своего ребенка. Наука сильно шагнула вперед, и сегодня есть куда больше возможностей для детей с дислексией, нежели 20 лет назад. Повторять судьбу Спилберга не стоит: зная свои особенности и особенности своего ребенка, можно уже сегодня сделать жизнь комфортнее.

Кадр из фильма «Капитан Фантастик»

Причины дислексии

Точная причина дислексии не ясна, но ученые полагают, что эта особенность передается по наследству: у 49% родителей детей с дислексией диагностирована та же особенность [6]. И около 40% братьев и сестер детей-дислексиков также будут иметь проблемы с освоением чтения и письма.

Кроме того, функциональная МРТ показала, что части мозга, участвующие в чтении и обработке речи, у людей с дислексией работают иначе, чем у других. У дислексика области мозга, которые должны быть активными во время чтения, не работают должным образом. А также наблюдаются трудности с созреванием некоторых отделов головного мозга.

Например, когда дети учатся читать, первым делом они изучают, какой звук издает каждая буква. Затем они обучаются складывать звуки в слова. И последним шагом выясняют значения слов. Например, дети выясняют, что слово «собака» обозначает пушистое гавкающее животное, которое живет в будке.

У детей с дислексией мозг работает иначе, они с трудом соотносят буквы и звуки, поэтому им тяжелее понять, как из звуков складываются слова. Например, слово «локти» дислексик может читать как «ногти» и наоборот. А чтение превращается в медленный и трудный процесс.

Кроме генетики и особого строения мозга, существуют и другие факторы риска, которые могут привести к трудностям обучения:

недостаточное внимание к ребенку и отсутствие развивающей среды;
тяжелое протекание беременности матери, осложнения во время родов, преждевременные роды, низкий вес ребенка при рождении;
травмы головного мозга у малыша, серьезные инфекционные заболевания;
никотин, наркотики, алкоголь, которые женщина употребляла во время беременности.

Дислексия не приговор

Дислексия — это результат нейробиологических особенностей человека, она не считается заболеванием, так как интеллект ребенка полностью сохранен. В Международной классификации болезней дислексия, дисграфия и дискалькулия отнесены к расстройствам психологического развития как специфические трудности обучения. В России в нормативных документах системы образования эти термины практически не употребляются, но специалисты часто используют их в общении с родителями и между собой.

Дислексия не диагноз, а нарушение, лекарства для мгновенного избавления от которого еще не изобрели. Ребенку с дислексией и дисграфией требуется помощь специалистов на протяжении нескольких лет, а иногда всего школьного обучения.

Основательница и учредительница Ассоциации родителей детей с дислексией [7] Мария Пиотровская подчеркивает: «На протяжении пяти лет Ассоциация дислексии делает все возможное, чтобы родители и учителя были осведомлены о проблеме и могли вовремя обнаружить у детей дислексию и другие трудности обучения. Очень важно, чтобы родители, педагоги, специалисты сопровождения и, конечно же, дети могли получить профессиональную помощь и поддержку.

Если вы видите, что у ребенка есть трудности обучения, — не медлите, сразу обращайтесь к логопедам или нейропсихологам. Ведь своевременное обращение к специалистам за консультацией даст возможность начать коррекционные занятия с профессионалом, что в будущем улучшит показатели успеваемости ребенка в школе. В Ассоциации дислексии все граждане РФ могут пройти онлайн-диагностику у специалистов бесплатно!

Мне бы очень хотелось, чтобы жизнь каждого ребенка в школе не превратилась в кошмар, в буллинг со стороны педагогов и одноклассников, а стала прекрасным и интересным путешествием по знаниям, результатом которого станет выбор любимой профессии. Со стороны Ассоциации мы делаем все возможное, чтобы осведомить о дислексии как можно больше людей нашей страны, и очень здорово, что в этом нам помогают многие благотворительные фонды и организации».

Кадр из фильма «Капитан Фантастик»

Что делать взрослым и детям с дислексией

Сегодня есть два основных подхода к определению дислексии.

Педагогический — когда есть признаки дислексии, но нет нарушений физики тела и психики. Определить это можно после тщательного медицинского обследования у педиатра, невролога, психолога. Эта форма хорошо поддается педагогической коррекции со специалистом.

Клинико-психологический — когда признаки дислексии появляются при нарушениях, влияющих на работу мозга. Это могут быть особенности психики, неврологические заболевания, патологии развития. Чтобы найти эти нарушения, нужно также обратиться к специалистам: педиатру, неврологу, нейропсихологу.

Родителям важно помнить, что сам по себе человек с дислексией не требует лечения.

Специалисты, которые чаще всего занимаются дислексией

Невролог

При необходимости невролог делает энцефалограмму и томографию мозга, допплерографическое исследование сосудов. Определяет, является ли дислексия последствием каких-то объективных причин. Очень важно вовремя выявить или исключить серьезные патологии, нарушения, сбои в работе систем, влияющих на работу мозга. За помощью можно обращаться как в поликлинику, так и в неврологические диагностические центры и институты.

Психолог

Психолог помогает выявить уровень стресса человека. У дислексиков часто возникают проблемы в коммуникации, трудности с бытовыми делами: самостоятельным походом в магазин, поездкой на транспорте. Страх и непонимание происходящего делают детей замкнутыми и еще более непонятными для окружающих, что затрудняет социализацию.

Нейропсихолог

Специалист по нейропсихологии помогает выстраивать новые нейронные связи — процесс этот небыстрый и длится 9−12 месяцев. Поэтому не стоит тратить время и деньги на краткосрочные «курсы лечения» и «восстановления».

Кроме того, если вы обнаружили признаки дислексии у своего ребенка, можно обратиться к специалистам Ассоциации родителей детей с дислексией за бесплатной онлайн-консультацией или в специализированные центры [8].

Взрослые с дислексией также могут обратиться за помощью к логопеду или нейропсихологу. Во время диагностики специалист оценивает фонологические навыки, беглость чтения, орфографию, понимание прочитанного и многое другое. Консультацию должен проводить профессионал, хорошо разбирающийся в нарушениях развития речи и чтения.

Источник