Как считать орфографические ошибки в впр - ErrorsMaster.ru - большая энциклопедия ошибок и их решений

№	Содержание верного ответа и указания по оцениванию;	Баллы
Задание 1
К1 Соблюдение орфографических норм
	Орфографических ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка). При оценивании выполнения задания по критерию К1 учитываются только ошибки, сделанные при вставке пропущенных букв, раскрытии скобок, восстановлении слитного, раздельного и дефисного написания слов	4
	Допущено не более двух ошибок	3
	Допущены три-четыре ошибки	2
	Допущены пять ошибок	1
	Допущено более пяти ошибок	0
К2	Соблюдение пунктуационных норм
	Пунктуационных ошибок нет	3
	Допущена одна ошибка	2
	Допущены две ошибки	1
	Допущено более двух ошибок	0
К3 Правильность списывания текста
	Текст переписан безошибочно (нет пропущенных и лишних слов, нет слов с изменённым графическим обликом). ИЛИ Допущено не более трёх описок и ошибок следующего характера: 1) изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке); 2) в переписанном тексте пропущено одно из слов текста либо есть одно лишнее слово	2
	Допущено четыре–семь описок и ошибок следующего характера: 1) изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке); 2) в переписанном тексте пропущено одно из слов текста либо есть одно лишнее слово	1
	Допущено более семи описок и ошибок следующего характера: 1) изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке); 2) в переписанном тексте пропущено одно из слов текста либо есть одно лишнее слово	0
Максимальный балл 9
Задание 2
К1	Выполнение морфемного разбора
	Разбор выполнен верно	3
	При разборе допущена одна ошибка	2
	При разборе допущены две ошибки	1
	При разборе допущено более двух ошибок	0
К2	Выполнение словообразовательного разбора
	Разбор выполнен верно	3
	При разборе допущена одна ошибка	2
	При разборе допущены две ошибки	1
	При разборе допущено более двух ошибок	0
К3	Выполнение морфологического разбора
	Разбор выполнен верно	3
	При разборе допущена одна ошибка	2
	При разборе допущены две ошибки	1
	При разборе допущено более двух ошибок	0
К4	Выполнение синтаксического разбора предложения
	Разбор выполнен верно	3
	При разборе допущена одна ошибка	2
	При разборе допущены две ошибки	1
	При разборе допущено более двух ошибок	0
Максимальный балл 12
Задание 3
Верно поставлено ударение во всех словах	2
Верно поставлено ударение только в трёх словах	1
Верно поставлено ударение только в одном-двух словах. ИЛИ Ударение во всех словах поставлено неверно / не поставлено	0
Максимальный балл 2
Задание 4
Обозначение частей речи в предложении
Отсутствие указания части речи над словом в записанном предложении приравнивается к ошибке
Верно определены все части речи в предложении	3
Допущена одна ошибка	2
Допущены две ошибки	1
Допущено более двух ошибок	0
Указание отсутствующих частей речи
Верно указаны все отсутствующие в предложении части речи. ИЛИ Верно указаны все отсутствующие в предложении части речи из списка обязательных для указания	2
Допущена одна ошибка. ИЛИ Одна из отсутствующих в предложении частей речи (из списка обязательных для указания) не указана	1
Допущены две или более ошибки. ИЛИ Две из отсутствующих в предложении частей речи (из списка обязательных для указания) не указаны. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл 5
Задание 5
Распознавание предложения и расстановка знаков препинания
Правильно определено предложение и расставлены знаки препинания	2
Правильно определено предложение, при расстановке знаков препинания допущена одна ошибка	1
Правильно определено предложение, при расстановке знаков препинания допущены две ошибки или более. ИЛИ Ответ неправильный	0
Составление схемы предложения
Схема предложения составлена верно	2
Схема предложения составлена верно, в ней допущена одна пунктуационная ошибка	1
Схема предложения составлена верно, в ней допущены две и более пунктуационные ошибки. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл 4
Задание 6
Распознавание предложения и расстановка знаков препинания
Правильно определено предложение и расставлены знаки препинания	2
Правильно определено предложение, при расстановке знаков препинания допущена одна ошибка	1
Правильно определено предложение, при расстановке знаков препинания допущены две ошибки или более. ИЛИ Ответ неправильный	0
Объяснение основания выбора предложения
Верно объяснён выбор предложения	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл 3
Задание 7
Распознавание предложения и расстановка знаков препинания
Правильно определено предложение и поставлен знак препинания	2
Правильно определено предложение, при постановке знака препинания допущена ошибка	1
Ответ неправильный	0
Объяснение основания выбора предложения
Верно объяснён выбор предложения	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл 3
Задание 8
Основная мысль определена верно, полно; предложение построено правильно, в нём употреблены слова в свойственном им значении	2
Основная мысль определена верно, но недостаточно полно; предложение построено правильно, в нём употреблены слова в свойственном им значении. ИЛИ Основная мысль определена верно, полно; в предложении допущены один-два речевых недочёта. ИЛИ Основная мысль определена верно, но недостаточно полно; в предложении допущен один речевой недочёт	1
Основная мысль определена верно, полно; в предложении допущено более двух речевых недочётов. ИЛИ Основная мысль определена верно, но недостаточно полно; в предложении допущены два и более речевых недочёта. ИЛИ Основная мысль не определена / определена неверно независимо от наличия/отсутствия речевых недочётов в построении предложения и словоупотреблении	0
Максимальный балл 2
Задание 9
Дан правильный ответ; в предложении(-ях) может быть допущен один речевой недочёт или допущена одна орфографическая, или одна пунктуационная, или одна грамматическая ошибка	2
Дан правильный ответ; в предложении(-ях) могут быть допущены один речевой недочёт и одна орфографическая, или одна пунктуационная, или одна грамматическая ошибка. ИЛИ Дан правильный ответ; в предложении(-ях) могут быть допущены один речевой недочёт и две орфографические ошибки при отсутствии пунктуационных и грамматических ошибок. ИЛИ Дан правильный ответ; в предложении(-ях) могут быть допущены один речевой недочёт и две пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических и грамматических ошибок. ИЛИ Дан правильный ответ; в предложении(-ях) могут быть допущены один речевой недочёт и две грамматические ошибки при отсутствии орфографических и пунктуационных ошибок. Всего в ответе могут быть несколько предложений, в сумме может быть допущено не более трёх ошибок (в их числе – только один речевой недочёт)	1
Дан правильный ответ; в предложении(-ях) допущено более трёх ошибок. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл 2
Задание 10
Дан правильный ответ	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл 1
Задание 11
Дан правильный ответ	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл 1
Задание 12
Дан правильный ответ	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл 1

Источник

Егорова Елена 5.0

Отзыв о товаре ША PRO Анализ техники чтения по классам
и четвертям

Хочу выразить большую благодарность от лица педагогов начальных классов гимназии
«Пущино» программистам, создавшим эту замечательную программу! То, что раньше мы
делали «врукопашную», теперь можно оформить в таблицу и получить анализ по каждому
ученику и отчёт по классу. Великолепно, восторг! Преимущества мы оценили сразу. С
начала нового учебного года будем активно пользоваться. Поэтому никаких пожеланий у
нас пока нет, одни благодарности. Очень простая и понятная инструкция, что
немаловажно! Благодарю Вас и Ваших коллег за этот важный труд. Очень приятно, когда
коллеги понимают, как можно «упростить» работу учителя.

Наговицина Ольга Витальевна 5.0

учитель химии и биологии, СОШ с. Чапаевка, Новоорский район, Оренбургская область
Отзыв о товаре ША Шаблон Excel Анализатор результатов ОГЭ
по ХИМИИ

Спасибо, аналитическая справка замечательная получается, ОГЭ химия и биология.
Очень облегчило аналитическую работу, выявляются узкие места в подготовке к
экзамену. Нагрузка у меня, как и у всех учителей большая. Ваш шаблон экономит
время, своим коллегам я Ваш шаблон показала, они так же его приобрели. Спасибо.

Чазова Александра 5.0

Отзыв о товаре ША Шаблон Excel Анализатор результатов ОГЭ по
МАТЕМАТИКЕ

Очень хороший шаблон, удобен в использовании, анализ пробного тестирования
занял считанные минуты. Возникли проблемы с распечаткой отчёта, но надо ещё раз
разобраться. Большое спасибо за качественный анализатор.

Лосеева Татьяна Борисовна 5.0

учитель начальных классов, МБОУ СОШ №1, г. Красновишерск, Пермский край
Отзыв о товаре Изготовление сертификата или свидетельства конкурса

Большое спасибо за оперативное изготовление сертификатов! Все очень красиво.
Мой ученик доволен, свой сертификат он вложил в портфолио.
Обязательно продолжим с Вами сотрудничество!

Язенина Ольга Анатольевна 4.0

учитель начальных классов, ОГБОУ «Центр образования для детей с особыми образовательными потребностями г. Смоленска»
Отзыв о товаре Вебинар Как создать интересный урок:
инструменты и приемы

Я посмотрела вебинар! Осталась очень довольна полученной
информацией. Всё очень чётко, без «воды». Всё, что сказано, показано, очень
пригодится в практике любого педагога. И я тоже обязательно воспользуюсь
полезными материалами вебинара. Спасибо большое лектору за то, что она
поделилась своим опытом!

Арапханова Ашат 5.0

ША Табель посещаемости + Сводная для ДОУ ОКУД

Хотела бы поблагодарить Вас за такую помощь. Разобралась сразу же, всё очень
аккуратно и оперативно. Нет ни одного недостатка. Я не пожалела, что доверилась и
приобрела у вас этот табель. Благодаря Вам сэкономила время, сейчас же
составляю табель для работников. Удачи и успехов Вам в дальнейшем!

Дамбаа Айсуу 5.0

Отзыв о товаре ША Шаблон Excel Анализатор результатов ЕГЭ по
РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Спасибо огромное, очень много экономит времени, т.к. анализ уже готовый, и
особенно радует, что есть варианты с сочинением, без сочинения, только анализ
сочинения! Превосходно!

Источник

Структура ВПР и система оценивания

Бойкова М.Ф., учитель русского языка и литературы МБУ «Лицей №60»

МКР

ВПР

5 заданий, нет текста

12 заданий, в том числе 5 заданий к приведенному тексту для чтения.

Задания 1, 4 предполагают запись развернутого ответа, задания 2,3,5 — краткого ответа в виде условного обозначения или схемы

Задания 1–9 предполагают запись развернутого ответа, задания 10–12 — краткого ответа в виде слова

Виды орфограмм — 15

Виды орфограмм — 19

Виды пунктограмм — 2

Виды пунктограмм — 3

Задание 1 — текст 83 слова

Задание 1 — текст 90 слов

На выполнение проверочной работы по русскому языку даётся 45 минут.

На выполнение проверочной работы по русскому языку даётся 60 минут.

Типы заданий и система оценивания Правильно выполненная работа оценивается 45 баллами. Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале

Первичные баллы

«2»

«3»

0–17

«4»

18–28

«5»

29–38

39–45

Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

В тундр.. – в..сна. Со..нце дружески подмигива..т, посылая луч.. света из-под ни..ких обл..ков. Звенят большие(3) и малые руч..и со стоном взламывают..ся р..чушки в г..рах. Вода всюду(1). Ступ..ш.. ногой в мох – и мох сочит..ся. Трон..ш.. мшист..ю коч..ку – и сверху появит..ся вода. Стан..ш.. ногой на л..док – и из-под л..дка брызн..т вода. Сейчас вся тундра это разр..стающееся б..лото. Оно ж..вёт в..хлипыва..т под с..погами. Оно мя..кое, п..крыто ж..лтой прошлогодн..й тра..кой и в..сенним мхом, похож..м на ц..плячий пух. В..сна ро(б/п)ко вход..т в тундру оглядыва..т..ся(4). Вдруг зам..рает(2) под напором х..лодного ветра но (не)останавлива..т..ся а идёт дальше.

Важно!

Задание 1 проверяет сформированность всех трѐх компетенций и оценивается по трѐм критериям:
К1 – соблюдение орфографических норм,
К2 – соблюдение пунктуационных норм,
К3 – правильность списывания текста
(максимальный балл — 9).

Орфограммы

МКР

ВПР

Предлоги с существительными — 4

—

Безударная проверяемая гласная в корне — 7

Безударная проверяемая гласная в корне — 8

Гласная в окончании существительных — 1

Окончания существительных — 1

Непроизносимые согласные — 1

—

Окончание глаголов — 9

Ь после шипящих в существительных — 1

Сомнительная согласная — 4

Непроверяемая безударная гласная — 1

Непроверяемая безударная гласная — 4

Разделительный Ь — 1

Орфограммы

МКР

ВПР

Тся и ться в глаголах — 4

Тся и ться в глаголах -5

Ь после шипящих в глаголах — 2

Ь после шипящих в глаголах — 3

Окончания прилагательных — 2

Окончания прилагательных — 3

Сочетания чк, чн — 1

—

Чередующиеся гласные в корне — 2

Гласные и, у, а после шипящих — 1

—

З-С на конце приставок — 1

Гласная в приставках — 1

—

О-Ё после щипящих в корне слова — 1

—

И-Ы после Ц — 1

НЕ с глаголами — 1

Пунктограммы

МКР

ВПР

Знаки препинания в конце предложения — 1

—

Знаки препинания при однородных членах — 1

Знаки препинания при однородных членах — 4

—

Знаки препинания в сложном предложении — 1

—

Тире между подлежащим и сказуемым — 1

Выполнение задания 1 оценивается по трем критериям от 0 до 9 баллов.

Задание 1 проверяет традиционное правописное умение обучающихся правильно списывать осложненный пропусками орфограмм и пунктограмм текст, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные правила.

К1 Соблюдение орфографических норм

Орфографических ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка) При оценивании выполнения задания по критерию К1 учитываются только ошибки, сделанные при заполнении пропущенных букв, раскрытии скобок, восстановлении слитного, раздельного и дефисного написания слов

Допущено не более двух ошибок

Допущены три-четыре ошибки

Допущено пять ошибок

Допущено более пяти ошибок

К2 Соблюдение пунктуационных норм

Пунктуационных ошибок нет

Допущена одна ошибка

Допущены две ошибки

Допущено более двух ошибок

К3 Правильность списывания текста

Текст переписан безошибочно (нет пропущенных и лишних слов, нет слов с изменённым графическим обликом). ИЛИ Допущено не более трёх описок и ошибок следующего характера: 1) изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке); 2) в переписанном тексте пропущено одно из слов текста либо есть одно лишнее слово

Допущено четыре–семь описок и ошибок следующего характера: 1) изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке); 2) в переписанном тексте пропущено одно из слов текста либо есть одно лишнее слово

Допущено более семи описок и ошибок следующего характера: 1) изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке); 2) в переписанном тексте пропущено одно из слов текста либо есть одно лишнее слово

Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы:

(1) – фонетический разбор;
(2) – морфемный разбор;
(3) – морфологический разбор;
(4) – синтаксический разбор предложения.

Важно!

Задание 2 проверяет сформированность прежде всего лингвистической компетенции. Каждый вид разбора оценивается от 0 до 3 баллов.
Ответ на задание 2 оценивается от 0 до 12 баллов.

К1(К2, К3, К4) Выполнение разбора

Разбор выполнен верно

При разборе допущена одна ошибка

При разборе допущены две ошибки

При разборе допущено более двух ошибок

Языковые разборы (модель разбора свободная). В ключах дана основная информация, необходимая для верного ответа.

Фонетический разбор

всюду (1)

в − [ф ] − согласный, глухой, твёрдый

с − [с,] − согласный, глухой, мягкий

ю − [у́] − гласный, ударный

д − [д] − согласный, звонкий, твёрдый

у − [у] − гласный, безударный

5 букв, 5 звуков, 2 слога

Морфемный разбор (по составу)

замирает (2)

за- – приставка

-мир- – корень

-а- − суффикс

-ет – окончание

Морфологический разбор

большие (3) (ручьи)

большие (ручьи) – имя прилагательное, обозначает признак предмета: ручьи (какие?) большие;

2) Начальная форма – большой; во множественном числе, в именительном падеже;

3) В предложении является определением

Синтаксический разбор

Весна робко входит в тундру, оглядывается (4).

Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое.

Грамматическая основа: весна (подлежащее), входит, оглядывается (однородные сказуемые).

Второстепенные члены предложения: (входит) робко − обстоятельство; (входит) в тундру − обстоятельство

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Торты, облегчить, цемент, квартал.

Важно!

Задание 3 проверяет сформированность языковой компетенции: владение акцентологическими (орфоэпическими) нормами.
Задание 3 оценивается от 0 до 2 баллов.

Верно поставлено ударение во всех словах

Верно поставлено ударение только в трёх словах

Верно поставлено ударение только в одном-двух словах. ИЛИ Ударение во всех словах поставлено неверно / не поставлено

Над каждым словом напишите, какой частью речи оно выражено. Запишите, какие из известных Вам частей речи отсутствуют в предложении.

В середине апреля из Африки возвращаются на родину соловьи.

Важно!

В ответе должен быть, во-первых, обязательный перечень отсутствующих частей речи, известных детям (если таковые имеются): местоимение, частица, союз, предлог . И, во-вторых, возможное , но необязательное указание отсутствующих в предложении наречия , имени числительного, междометия.

Обозначение частей речи в предложении

Отсутствие указания части речи над словом в записанном предложении приравнивается к ошибке

Верно определены все части речи в предложении

Допущена одна ошибка

Допущены две ошибки

Допущено более двух ошибок

Указание отсутствующих частей речи

Верно указаны все отсутствующие в предложении части речи. ИЛИ Верно указаны все отсутствующие в предложении самостоятельные части речи из списка обязательных для указания, при этом одна служебная часть речи из списка обязательных для указания заменена частью (частями) речи из списка необязательных для указания

Одна из отсутствующих в предложении самостоятельных частей речи (из списка обязательных для указания) не указана. ИЛИ Верно указаны все отсутствующие в предложении самостоятельные части речи из списка обязательных для указания, при этом две служебные части речи из списка обязательных для указания заменены частями речи из списка необязательных для указания.

Две отсутствующие в предложении самостоятельные части речи (из списка обязательных для указания) не указаны.

Максимальный балл

Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.

1) По словам Дениски всё стихотворение он выучил наизусть

2) Дениска робко сказал что не понял вопрос Раисы Ивановны

3) Раиса Ивановна громко произнесла Дениска прочтёт стихи русского поэта Некрасова

4) Что ты так сбивчиво декламируешь стихотворение Дениска

Распознавание предложения и расстановка знаков препинания

Правильно определено предложение, и верно расставлены знаки препинания ( Раиса Ивановна громко произнесла: «Дениска прочтёт стихи русского поэта Некрасова».)

Правильно определено предложение, при расстановке знаков препинания допущена одна ошибка

Правильно определено предложение, при расстановке знаков препинания допущены две (или более) ошибки. ИЛИ Ответ неправильный

Составление схемы предложения

Схема предложения составлена верно ( П: «А». )

Схема предложения составлена верно, в ней допущена одна пунктуационная ошибка.

Схема предложения составлена верно, в ней допущены две и более пунктуационные ошибки.

ИЛИ Ответ неправильный

Максимальный балл

Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании вы сделали свой выбор.

Маша любит рисовать пейзажи акварельными красками.

2) Возьми-ка со стола новые кисти и акварельные краски!

3) Сначала друзья прорисуйте контуры предметов.

4) В художественной школе мы рисуем пейзажи и натюрморты.

Важно!

Распознать предложение и расставить знаки препинания.
NB! Необходимо дать объяснение основания выбора предложения. Как правило, искомое предложение содержит обращение.

Распознавание предложения и расстановка знаков препинания

Правильно определено предложение и расставлены знаки препинания

Правильно определено предложение, при расстановке знаков препинания допущена одна ошибка

Правильно определено предложение, при расстановке знаков препинания допущены две (или более) ошибки.

ИЛИ Ответ неправильный

Объяснение основания выбора предложения

Верно объяснён выбор предложения ( это предложение с обращением . ИЛИ Обращение. ИЛИ Обращение внутри предложения . Объяснение выбора может быть сформулировано иначе

Ответ неправильный

Максимальный балл

Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

Всю ночь зима вязала кружевные узоры и щедро раздавала наряды деревьям.

2) Исчезают последние островки снега и на свет пробивается зелёная травка.

3) Снег заботливо укутал все деревья и белой накидкой покрыл землю.

4) Вот показалось долгожданное солнце и залило всю окрестность ярким светом .

Важно!

Распознать предложение и расставить знаки препинания.

NB! Необходимо дать объяснение основания выбора предложения. Как правило, задание предполагает отграничение простых предложений с однородными членами от сложносочинѐнных.

Распознавание предложения и расстановка знаков препинания

Правильно определено предложение и расставлены знаки препинания

Правильно определено предложение, при расстановке знаков препинания допущена одна ошибка

Правильно определено предложение, при расстановке знаков препинания допущены две (или более) ошибки.

ИЛИ Ответ неправильный

Объяснение основания выбора предложения

Верно объяснён выбор предложения, например: это сложное предложение. ИЛИ В предложении две грамматические основы . Объяснение выбора может быть сформулировано иначе

Ответ неправильный

Максимальный балл

Важно!

Задания 8 – 10 проверяют сформированность

 навыков различных видов чтения и информационной переработки текста;

 адекватного понимания текстов различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка;

 навыков анализа текста с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации.

Определите и запишите основную мысль текста.

Указания по оцениванию

Основная мысль определена верно, полно; предложение построено правильно, в нём употреблены слова в свойственном им значении

Основная мысль определена верно, но недостаточно полно; предложение построено правильно, в нём употреблены слова в свойственном им значении. ИЛИ Основная мысль определена верно, полно; в предложении допущены один-два речевых недочёта. ИЛИ Основная мысль определена верно, но недостаточно полно; в предложении допущен один речевой недочёт

Основная мысль определена верно, полно; в предложении допущено более двух речевых недочётов. ИЛИ Основная мысль определена верно, но недостаточно полно; в предложении допущены два и более речевых недочёта. ИЛИ Основная мысль не определена / определена неверно независимо от наличия/ отсутствия речевых недочётов в построении предложения и словоупотреблении

Максимальный балл

Какой факт, по мнению автора текста, свидетельствует о том, что Иваныч был ласковым котом? Запишите ответ.

Дан правильный ответ, в предложении может быть допущен один речевой недочёт или допущена одна орфографическая, или одна пунктуационная, или одна грамматическая ошибка

Дан правильный ответ, в предложении могут быть допущены один речевой недочёт и одна орфографическая, или одна пунктуационная, или одна грамматическая ошибка. ИЛИ Дан правильный ответ, в предложении могут быть допущены один речевой недочёт и две орфографические ошибки при отсутствии пунктуационных и грамматических ошибок. ИЛИ Дан правильный ответ, в предложении могут быть допущены один речевой недочёт и две пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических и грамматических ошибок. ИЛИ Дан правильный ответ, в предложении могут быть допущены один речевой недочёт и две грамматические ошибки при отсутствии орфографических и пунктуационных ошибок. Всего в предложении, содержащем правильный ответ, в сумме должно быть допущено не более трёх ошибок (в их числе – только один речевой недочёт)

Дан правильный ответ, в предложении допущено более трёх ошибок. ИЛИ Ответ неправильный

Максимальный балл

Определите, какой тип речи представлен в предложениях 10−13 текста. Запишите ответ.
В предложениях 9 −11 найдите слово со значением «чувство тревоги, беспокойство». Выпишите это слово.
В предложениях 4−6 найдите антоним к слову «утром» и выпишите его.
Правильный ответ на каждое из заданий 10–12 оценивается 1 баллом.

Спасибо за внимание!

Источник шаблона:

Ранько Елена Алексеевна

учитель начальных классов

МАОУ лицей №21

г. Иваново

Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

Интернет – ресурсы:

http://www.bg2001.ru/upload/iblock/616/4034-7.jpg

грамота (для создания рамки)

http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/s/svit/svitolk101.png

перо, чернильница, бумага

http://megasklad.ru/data/photoes/s194064.jpg

ручка — 1

http://www.segment.ru/img_hits/4946015_1_small.jpg

ручка — 2

Источник

1. ВПР в начальной школе: методика проверки заданий по русскому языку

Шило Т.Б., к.п.н, доцент,
доцент кафедры НОО
ГАОУ ДПО «ЛОИРО»

2. Всероссийская проверочная работа

• Назначение ВПР по русскому языку – оценить уровень
общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в
соответствии с требованиями ФГОС, осуществить диагностику
достижения предметных, метапредметных результатов и уровня
сформированности универсальных учебных действий.
• Результаты ВПР могут быть использованы образовательными
организациями для совершенствования методики преподавания
русского языка в начальной школе, муниципальными и
региональными органами исполнительной власти, осуществляющими
государственное управление в сфере образования, для анализа
текущего состояния муниципальных и региональных систем
образования и формирования программ их развития.
• Сопровождение проведения ВПР осуществляется посредством
сайта Федерального института оценки качества образования –
https:// fioco.ru /

3. Структура варианта проверочной работы

• Вариант проверочной работы состоит из двух частей,
которые выполняются в разные дни и различаются по
содержанию и количеству заданий.
• Время выполнения: На выполнение работы по русскому
языку даётся 90 минут. На выполнение заданий каждой
части отводится 45 минут. Время инструктажа не входит во
время выполнения работы.
• Часть 1 содержит 3 задания: диктант (задание 1) и 2
задания по написанному тексту.
• Часть 2 содержит 12 заданий, из них 9 (6-14) заданий к
приведенному в варианте проверочной работы тексту для
чтения и 1 (15) задания с развернутым ответом.

4. Критериальное оценивание заданий части I проверочной работы

5. Структура части I проверочной работы

• 1. Запиши текст под диктовку.
— проверяет традиционное базовое умение обучающихся правильно писать
текст под диктовку, соблюдая при письме изученные орфографические и
пунктуационные нормы.
• 2. Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми
(подлежащими). Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные
сказуемые (подлежащие).
— проверяет умение распознавать и подчеркивать однородные члены в
предложении.
• 3. Выпиши из текста 10-е предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
– умение распознавать и графически обозначать главные члены
предложения.
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.
– умение распознавать изученные части речи в предложении.

6. Особенности текстов для диктанта

• Художественные и научно-популярные тексты
• Наличие предложений различных по цели высказывания:
восклицательных, повествовательных и вопросительных предложений
(Какая звезда обитает в море? Лучше не нарисуешь! В лесу много грибов. )
• Наличие имен в текстах (Серёжа, Женя, Олег)
• Применение:
— простых нераспространенных предложений (Наступила весна. Середина
лета.)
— односоставных предложений (Похолодало.)
— предложений, осложненных однородными членами (Морозный воздух
иголочками колет щёки и уши.)
• Наличие в текстах:
— наречий (лучше, быстро, дружно, трудно, часто)
— числительных (пятью, сорок)
• Использование терминологии (пересмешники, подосиновики,
подберезовики)

7. Примерные программы по учебным предметам: Русский язык

8. Система оценивания проверочной работы

При оценивании ответов допущенные обучающимися
орфографические и пунктуационные ошибки на не
изучаемые в начальной школе правила не учитываются.
Оценивается только полностью записанный текст диктанта.
Возможен ненамеренный пропуск двух-трёх слов.
Каждое пропущенное в тексте диктанта слово, содержащее
орфограмму, квалифицируется как орфографическая
ошибка.
Если в тексте диктанта присутствует пять и более
исправлений неверного написания на верное, то за
выполнение задания снимается 1 балл.

9. К1. Соблюдение орфографических норм

• Однотипными считаются ошибки на одно правило, если
условия выбора написания заключены в грамматических (в
роще, в поле) и фонетических (шило, жизнь) особенностях
данного слова.
• Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в
котором для выяснения правильного написания одного
слова требуется подобрать другое слово или его форму
(вода – воды; рот – ротик; устный – уста).
• Первые три однотипные ошибки считаются за одну
ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается
как самостоятельная.

10. Частные орфографические нормы

1. Повторные ошибки в одном и том же слове считаются как одна
ошибка (например, если ученик дважды написал в слове «песок» вместо
«е» букву «и»);
2. Две негрубые ошибки считаются за одну ошибку (если в тексте
несколько раз повторяется слово, и в нём допущена одна и та же ошибка,
она считается как одна);
Негрубыми считаются следующие ошибки:
повторение одной и той же буквы в слове;
перенос, при котором часть слова написана на одной строке, а на другой
опущена;
дважды написанное одно и то же слово.
3. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах,
считаются как разные ошибки (например, написание буквы «т» вместо
«д» в слове «лошадка» и буквы «с» вместо «з» в слове «повозка»);
4. При трёх поправках оценка снижается на один балл.

11. Ошибками в диктанте не считаются:

ошибки на те разделы орфографии и пунктуации,
которые ни в данном, ни в предшествующих классах
не изучались;
ошибки на те орфограммы, которые еще не
изучались в классе;
отсутствие точки в конце предложения, если
следующее предложение написано с большой буквы;
единичный случай замены слова другим без
искажения смысла;
при переносе ученик не поставил знак переноса «-»
если при этом не нарушен слогораздел.

12.

1. Учитываются ли дисграфические (замена букв,
пропуск букв в словах) ошибки при оценивании
диктанта в 4 классе у обучающихся с ОВЗ?
1. ВПР проводится по общеобразовательной
программе. Вам необходимо оценить работу по
критериям, выложенным в личном кабинете.
2. В предложении «Так они и останутся
зелёными.» пропущен союз «И». Больше ошибок и
исправлений в тексте нет, работа написана
аккуратно. Считается ли пропуск союза ошибкой
или это непреднамеренный пропуск?
2. Пропуск союза в данном случае не является
орфографически и пунктуационно значимым и
поэтому не влияет на оценивание.
3. Ученик несколько раз в диктанте написал слово 3. Это повторяющиеся в одном и том же слове
снИгЕря (ей). За сколько ошибок считать?
ошибки; засчитываем 2 орфографические ошибки.
4. Считать ли ошибку в слове
прЕвыкают?
4. Написания приставок пре/при в начальной школе не
изучаются, поэтому ошибки на эти орфограммы не
учитываются. При диктовке учитель может орфографически
проговаривать слова с такими написаниями.
5. Ученик, подчеркивая однородные члены
предложения, не подчеркнул частицу НЕ.
Как оценивать?
5. Можно оценить данный ответ как правильный.

13.

6. Последнее предложение (Скорее домой!)
ученик записал в кавычках (» Скорее домой!»)
Как оценивать?
6. В данном случае неоправданную постановку
парных кавычек можно считать за одну
пунктуационную ошибку.
7. Ребёнок подчеркнул правильно однородные
подлежащие, но подчеркнул и сказуемое (без
ошибок). Снижать балл за лишние выполненные
задания?
7. В соответствии с критериями балл в данном
случае не снижается.
8. Оценивать ли задание № 3 по русскому языку в 4
классе, если предложение выписано не то, а части
речи указаны правильно?
8. Задание с неверно выписанным
предложением не оценивается: 0 баллов.
9. В предложении «Могучий дуб лёгким золотом 9. Это грамматическая ошибка, она не учитывается
покрыла.», в глаголе покрыла (ученики написали при подсчете баллов, так как в тексте диктанта,
покрылО). Считается ли это ошибкой?
допустить ее практически невозможно. Видимо,
коллективная ошибка связана с погрешностями
диктовки.
10. Считать ли за ошибку, если ребёнок
правильно нашёл однородные члены, но при
этом сверху подписал части речи?
10. Нет, это не является ошибкой. Основное задание
выполнено.

14.

11. В задании № 3 в ВПР по русскому языку в 4 классе кроме 11. Задание считается выполненным.
главных членов предложения ученик подчеркнул и
второстепенные. Считать ли задание выполненным верно?
12. ВПР 4 класс русский язык. Ребёнок написал
слово ОРАНЖЕВЫЕ так: «ораньджывые».
Сколько ошибок засчитывать?
13. Выписано не то предложение, но правильно
подчёркнуты главные члены предложения, верно
обозначены части речи всех слов.
12. Орфографические и пунктуационные ошибки на
не изучаемые в начальной школе правила не
учитываются.
13. Задание с неверно выписанным предложением
не оценивается: 0 баллов.
14. В предложении учащиеся вместо восклицательного
знака поставили точку. Нужно ли считать это
пунктуационной ошибкой и снимать балл?
15. Союз ИЛИ — дети не изучали.
Засчитывать за ошибку или нет?
14. Да, это пунктуационная ошибка в выборе
знака завершения.
15. Ошибки в данном случае не будет, т.к. данный
союз не в курсе начальной школы.
16. Написание –тся и –ться в глаголах; буквы -е, -и в
окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения не изучались в
классе. Правописание суффиксов наречий «приятнА»,
«обычнА» + числительных «сорАк»?
16. Ошибки в данном случае не будет

15. Критериальное оценивание заданий части II проверочной работы

16. Структура части II проверочной работы

Представлены в виде заданий открытого типа (с кратким ответом или с
развернутым ответом).
Текст с заданиями
Задание 4 направлено на проверку умения распознавать правильную
орфоэпическую норму
Задание 5 проверяет умение классифицировать согласные звуки в результате
частичного фонетического анализа
Задания 6-14 проверяют умения обучающихся работать с текстовой
информацией заданной в письменном виде
Задания 15 проверяет умения обучающихся:
— адекватное понимание учащимися письменно предъявленной информации;
— умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта
адекватно интерпретировать текст-пословицу;
— умение строить связное речевое высказывание в письменной форме.

17.

1. Задание 9. Лексическое значение
слова «гербарий» ребенок указывает
«букет», «книга», «атлас» засушенных
растений.
2. Задание 10. Ребенок синонимом к слову
«гибкий» выбрал словосочетание «легко
гнется». Как оценивать?
3. При выполнении 11 задания ребенок
выбрал и разобрал по составу слово
«крепкий», а в критериях предлагается
разобрать слово «дубки».
Но ведь у этих слов одинаковый состав.
Как оценивать?
1. Лексическое значение слова в:
— «Энциклопедическом словаре» – это собрание
высушенных растений, расположенных между листами
бумаги.
— «Энциклопедии биологии» — это коллекция специально
засушенных растений.
Основа для лексического значения — засушенные растения,
поэтому «букет» — будет частичная ошибка.
2. «Легко гнется» не является синонимом слова
«гибкий».
3. — В «Морфемно-словообразовательном словаре»
И.В.Гурковой для 1-4 кл., рекомендованном Институтом
русского языка им В.В. Виноградова
— В «Морфемно-орфографическом словаре русского
языка» А.Н.Тихонова — в слове «крепкий» выделяется корень крепк-.

18.

4. Задание 12. Как оценить ответ ребёнка, если
он выписал слово «время» и определил у него
следующие грамматические признаки: ср.р., 2
скл., ед.ч., В.п.?
5. В задании 12 ученик выписал имя
существительное без предлога. Как оценивать?
4. Если ученики наряду с обозначенными в ключе
именами существительными дополнительно
указали существительное «время», их ответ
оценивается 1 баллом.
5. При общем верном выполнении этой части
задания единичный недочет не учитывается.
6. Считается ли ошибкой, если ребёнок в задании 13
выписал прилагательное без существительного.
6. Да, это ошибка.
7. В задании 13 выписаны два имени
прилагательных с существительными — правильно.
Указали число, род, падеж, но не на выбор, а в
обоих случаях. Но в словосочетании «Разных стран»
определены МН.Ч, Ж.Р., Р.п. Считать за ошибку во
мн.ч. указанный род?
7. Если ученик вместо одного имени
прилагательного разобрал два и разбор одного слова
выполнил безошибочно, а в разборе другого ошибся,
засчитайте в качестве оцениваемого безошибочный
вариант в пользу ученика.
8. Задание 15. Ребенок начинает писать
предложение с заглавной буквы, в конце
предложения не ставит точку. Как оценивать?
8. Если ребенок начитает с заглавной буквы за
ошибку можно не считать, а отсутствие точки в
конце предложения – ошибка.

19. Адрес в контакте

Современная начальная школа: Инновации https://vk.com/club156651489

20. Спасибо за внимание!

Источник

Структура ВПР и система оценивания

Бойкова М.Ф., учитель русского языка и литературы МБУ «Лицей №60»

МКР

ВПР

5 заданий, нет текста

12 заданий, в том числе 5 заданий к приведенному тексту для чтения.

Задания 1–9 предполагают запись развернутого ответа, задания 10–12 — краткого ответа в виде слова

Виды орфограмм — 15

Виды орфограмм — 19

Виды пунктограмм — 2

Виды пунктограмм — 3

Задание 1 — текст 83 слова

Задание 1 — текст 90 слов

На выполнение проверочной работы по русскому языку даётся 45 минут.

На выполнение проверочной работы по русскому языку даётся 60 минут.

Отметка по пятибалльной шкале

Первичные баллы

«2»

«3»

0–17

«4»

18–28

«5»

29–38

39–45

Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

В тундр.. – в..сна. Со..нце дружески подмигива..т, посылая луч.. света из-под ни..ких обл..ков. Звенят большие(3) и малые руч..и со стоном взламывают..ся р..чушки в г..рах. Вода всюду(1). Ступ..ш.. ногой в мох – и мох сочит..ся. Трон..ш.. мшист..ю коч..ку – и сверху появит..ся вода. Стан..ш.. ногой на л..док – и из-под л..дка брызн..т вода. Сейчас вся тундра это разр..стающееся б..лото. Оно ж..вёт в..хлипыва..т под с..погами. Оно мя..кое, п..крыто ж..лтой прошлогодн..й тра..кой и в..сенним мхом, похож..м на ц..плячий пух. В..сна ро(б/п)ко вход..т в тундру оглядыва..т..ся(4). Вдруг зам..рает(2) под напором х..лодного ветра но (не)останавлива..т..ся а идёт дальше.

Важно!

Задание 1 проверяет сформированность всех трѐх компетенций и оценивается по трѐм критериям:
К1 – соблюдение орфографических норм,
К2 – соблюдение пунктуационных норм,
К3 – правильность списывания текста
(максимальный балл — 9).

Орфограммы

МКР

ВПР

Предлоги с существительными — 4

—

Безударная проверяемая гласная в корне — 7

Безударная проверяемая гласная в корне — 8

Гласная в окончании существительных — 1

Окончания существительных — 1

Непроизносимые согласные — 1

—

Окончание глаголов — 9

Ь после шипящих в существительных — 1

Сомнительная согласная — 4

Непроверяемая безударная гласная — 1

Непроверяемая безударная гласная — 4

Разделительный Ь — 1

Орфограммы

МКР

ВПР

Тся и ться в глаголах — 4

Тся и ться в глаголах -5

Ь после шипящих в глаголах — 2

Ь после шипящих в глаголах — 3

Окончания прилагательных — 2

Окончания прилагательных — 3

Сочетания чк, чн — 1

—

Чередующиеся гласные в корне — 2

Гласные и, у, а после шипящих — 1

—

З-С на конце приставок — 1

Гласная в приставках — 1

—

О-Ё после щипящих в корне слова — 1

—

И-Ы после Ц — 1

НЕ с глаголами — 1

Пунктограммы

МКР

ВПР

Знаки препинания в конце предложения — 1

—

Знаки препинания при однородных членах — 1

Знаки препинания при однородных членах — 4

—

Знаки препинания в сложном предложении — 1

—

Тире между подлежащим и сказуемым — 1

Выполнение задания 1 оценивается по трем критериям от 0 до 9 баллов.

Задание 1 проверяет традиционное правописное умение обучающихся правильно списывать осложненный пропусками орфограмм и пунктограмм текст, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные правила.

К1 Соблюдение орфографических норм

Допущено не более двух ошибок

Допущены три-четыре ошибки

Допущено пять ошибок

Допущено более пяти ошибок

К2 Соблюдение пунктуационных норм

Пунктуационных ошибок нет

Допущена одна ошибка

Допущены две ошибки

Допущено более двух ошибок

К3 Правильность списывания текста

Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы:

(1) – фонетический разбор;
(2) – морфемный разбор;
(3) – морфологический разбор;
(4) – синтаксический разбор предложения.

Важно!

Задание 2 проверяет сформированность прежде всего лингвистической компетенции. Каждый вид разбора оценивается от 0 до 3 баллов.
Ответ на задание 2 оценивается от 0 до 12 баллов.

К1(К2, К3, К4) Выполнение разбора

Разбор выполнен верно

При разборе допущена одна ошибка

При разборе допущены две ошибки

При разборе допущено более двух ошибок

Фонетический разбор

всюду (1)

в − [ф ] − согласный, глухой, твёрдый

с − [с,] − согласный, глухой, мягкий

ю − [у́] − гласный, ударный

д − [д] − согласный, звонкий, твёрдый

у − [у] − гласный, безударный

5 букв, 5 звуков, 2 слога

Морфемный разбор (по составу)

замирает (2)

за- – приставка

-мир- – корень

-а- − суффикс

-ет – окончание

Морфологический разбор

большие (3) (ручьи)

большие (ручьи) – имя прилагательное, обозначает признак предмета: ручьи (какие?) большие;

2) Начальная форма – большой; во множественном числе, в именительном падеже;

3) В предложении является определением

Синтаксический разбор

Весна робко входит в тундру, оглядывается (4).

Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое.

Грамматическая основа: весна (подлежащее), входит, оглядывается (однородные сказуемые).

Второстепенные члены предложения: (входит) робко − обстоятельство; (входит) в тундру − обстоятельство

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Торты, облегчить, цемент, квартал.

Важно!

Задание 3 проверяет сформированность языковой компетенции: владение акцентологическими (орфоэпическими) нормами.
Задание 3 оценивается от 0 до 2 баллов.

Верно поставлено ударение во всех словах

Верно поставлено ударение только в трёх словах

В середине апреля из Африки возвращаются на родину соловьи.

Важно!

Обозначение частей речи в предложении

Отсутствие указания части речи над словом в записанном предложении приравнивается к ошибке

Верно определены все части речи в предложении

Допущена одна ошибка

Допущены две ошибки

Допущено более двух ошибок

Указание отсутствующих частей речи

Максимальный балл

1) По словам Дениски всё стихотворение он выучил наизусть

2) Дениска робко сказал что не понял вопрос Раисы Ивановны

3) Раиса Ивановна громко произнесла Дениска прочтёт стихи русского поэта Некрасова

4) Что ты так сбивчиво декламируешь стихотворение Дениска

Распознавание предложения и расстановка знаков препинания

Правильно определено предложение, при расстановке знаков препинания допущена одна ошибка

Составление схемы предложения

Схема предложения составлена верно ( П: «А». )

Схема предложения составлена верно, в ней допущена одна пунктуационная ошибка.

Схема предложения составлена верно, в ней допущены две и более пунктуационные ошибки.

ИЛИ Ответ неправильный

Максимальный балл

Маша любит рисовать пейзажи акварельными красками.

2) Возьми-ка со стола новые кисти и акварельные краски!

3) Сначала друзья прорисуйте контуры предметов.

4) В художественной школе мы рисуем пейзажи и натюрморты.

Важно!

Распознать предложение и расставить знаки препинания.
NB! Необходимо дать объяснение основания выбора предложения. Как правило, искомое предложение содержит обращение.

Распознавание предложения и расстановка знаков препинания

Правильно определено предложение и расставлены знаки препинания

Правильно определено предложение, при расстановке знаков препинания допущена одна ошибка

Правильно определено предложение, при расстановке знаков препинания допущены две (или более) ошибки.

ИЛИ Ответ неправильный

Объяснение основания выбора предложения

Ответ неправильный

Максимальный балл

Всю ночь зима вязала кружевные узоры и щедро раздавала наряды деревьям.

2) Исчезают последние островки снега и на свет пробивается зелёная травка.

3) Снег заботливо укутал все деревья и белой накидкой покрыл землю.

4) Вот показалось долгожданное солнце и залило всю окрестность ярким светом .

Важно!

Распознать предложение и расставить знаки препинания.

Распознавание предложения и расстановка знаков препинания

Правильно определено предложение и расставлены знаки препинания

Правильно определено предложение, при расстановке знаков препинания допущена одна ошибка

Правильно определено предложение, при расстановке знаков препинания допущены две (или более) ошибки.

ИЛИ Ответ неправильный

Объяснение основания выбора предложения

Ответ неправильный

Максимальный балл

Важно!

Задания 8 – 10 проверяют сформированность

 навыков различных видов чтения и информационной переработки текста;

Определите и запишите основную мысль текста.

Указания по оцениванию

Максимальный балл

Какой факт, по мнению автора текста, свидетельствует о том, что Иваныч был ласковым котом? Запишите ответ.

Дан правильный ответ, в предложении допущено более трёх ошибок. ИЛИ Ответ неправильный

Максимальный балл

Определите, какой тип речи представлен в предложениях 10−13 текста. Запишите ответ.
В предложениях 9 −11 найдите слово со значением «чувство тревоги, беспокойство». Выпишите это слово.
В предложениях 4−6 найдите антоним к слову «утром» и выпишите его.
Правильный ответ на каждое из заданий 10–12 оценивается 1 баллом.

Спасибо за внимание!

Источник шаблона:

Ранько Елена Алексеевна

учитель начальных классов

МАОУ лицей №21

г. Иваново

Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

Интернет – ресурсы:

http://www.bg2001.ru/upload/iblock/616/4034-7.jpg

грамота (для создания рамки)

http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/s/svit/svitolk101.png

перо, чернильница, бумага

http://megasklad.ru/data/photoes/s194064.jpg

ручка — 1

http://www.segment.ru/img_hits/4946015_1_small.jpg

ручка — 2

Источник

1. ВПР в начальной школе: методика проверки заданий по русскому языку

Шило Т.Б., к.п.н, доцент,
доцент кафедры НОО
ГАОУ ДПО «ЛОИРО»

2. Всероссийская проверочная работа

3. Структура варианта проверочной работы

4. Критериальное оценивание заданий части I проверочной работы

5. Структура части I проверочной работы

6. Особенности текстов для диктанта

7. Примерные программы по учебным предметам: Русский язык

8. Система оценивания проверочной работы

9. К1. Соблюдение орфографических норм

10. Частные орфографические нормы

11. Ошибками в диктанте не считаются:

12.

13.

14. 15. Критериальное оценивание заданий части II проверочной работы

16. Структура части II проверочной работы

17.

18. 19. Адрес в контакте

Современная начальная школа: Инновации https://vk.com/club156651489

20. Спасибо за внимание!

Источник

Система оценивания проверочной работы по русскому языку

Часть 1

Инструкция по выполнению заданий части 1 проверочной работы

На выполнение заданий части 1 проверочной работы по русскому языку даётся 45 минут.

Часть 1 включает в себя 3 задания.

Ответы на задания запиши в работе на отведённых для этого строчках.

Если ты хочешь изменить ответ, то зачеркни его и запиши рядом новый.

При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, справочниками по грамматике, орфографическими словарями, другими справочными материалами.

При необходимости можно пользоваться черновиком.

Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны.

Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему.

Постарайся выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

Задание 1.

При оценивании ответов допущенные обучающимися орфографические и пунктуационные ошибки на не изучаемые в начальной школе правила не учитываются.

Оценивается только полностью записанный текст диктанта.

Возможен ненамеренный пропуск двух-трёх слов.

Каждое пропущенное в тексте диктанта слово, содержащее орфограмму, квалифицируется как орфографическая ошибка.

Если в тексте диктанта присутствует пять и более исправлений неверного написания на верное, то за выполнение задания снимается 1 балл

К 1. Соблюдение орфографических норм.
Орфографических ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка). Возможно наличие одного-двух исправлений неверного написания на верное в словах с орфограммами.	4
Допущено не более двух орфографических ошибок (в их числе возможна одна однотипная ошибка). Возможно наличие трёх исправлений неверного написания на верное в словах с орфограммами	3
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора написания заключены в грамматических (в роще, в поле; колют, борются) и фонетических (шило, жизнь; чаща, чайник) особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое слово или его форму (вода – воды; рот – ротик; головка – голова; устный – уста). Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.
Допущено три-четыре ошибки	2
Допущено пять ошибок	1
Допущено более пяти ошибок	0
Пунктуационные ошибки.
Пунктуационных ошибок нет	3
Допущена одна ошибка	2
Допущено две ошибки	1
Допущено более двух ошибок	0
Максимальный балл	7

Задание 2.

Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
Высоко взлетают голосистые певцы и поют в небесной сини.
Ошибки, допущенные учеником в диктанте и воспроизведённые при переписывании предложения, не учитываются при оценивании выполнения данного задания
Верно найдено предложение, при переписывании не допущены ошибки, правильно обозначены однородные сказуемые	3
Верно найдено предложение, при переписывании допущена одна орфографическая или одна пунктуационная ошибка, правильно обозначены однородные сказуемые	2
Верно найдено предложение, при переписывании допущены одна-две орфографические и одна пунктуационная ошибки, ИЛИ две орфографические ошибки при отсутствии пунктуационных, ИЛИ две пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических, правильно обозначены однородные сказуемые	1
Предложение найдено неверно. ИЛИ Верно найдено предложение, при переписывании не допущены ошибки, неправильно обозначены однородные сказуемые. ИЛИ Верно найдено предложение, при переписывании допущено более двух орфографических и одной пунктуационной ошибок, правильно обозначены однородные сказуемые	0
Максимальный балл	3

Задание 3.

Выпиши из текста 6-е предложение.

1) Подчеркни в нём главные члены.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
Они поют в дружном хоре лесных птиц.
Верно обозначены главные члены предложения	1
Верно обозначен только один главный член предложения. ИЛИ Наряду с верным обозначением подлежащего и/или сказуемого теми же графическими знаками (соответственно одной или двумя чертами) подчёркнуты второстепенные члены (второстепенный член) предложения. ИЛИ Все главные члены предложения обозначены неверно / не обозначены	0
Максимальный балл	1

2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
мест. глаг. предлог прил. сущ. прил. сущ. Они поют в дружном хоре лесных птиц
Отсутствие указания части речи над словом в записанном предложении приравнивается к ошибке
Верно определены все части речи в предложении	3
Допущена одна ошибка	2
Допущено две ошибки	1
Допущено более двух ошибок	0
Максимальный балл	3

Часть 2.

При оценивании ответов допущенные обучающимися орфографические и пунктуационные ошибки на не изучаемые в начальной школе правила не учитываются.

Задание 4.

Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
Алфави́т, брала́, занята́, киломе́тр
Верно поставлено ударение во всех словах	2
Верно поставлено ударение только в трёх словах	1
Верно поставлено ударение только в одном-двух словах. ИЛИ Ударение во всех словах поставлено неверно	0
Максимальный балл	2

Задание 5.

В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово.

По скатам оврага журчат звонкие ручьи.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
В правильном ответе должно быть выписано слово оврага Выписано правильное слово	1
Выписано несколько слов, в числе которых правильное. ИЛИ Выписано неправильное слово. ИЛИ Слово не выписано	0
Максимальный балл	1

Прочитай текст и выполни задания 6–14. Запиши ответы на отведённых для этого строчках.

(1)В мире существует много необычных, удивительных памятников. (2)Есть они и в России, вот, например, памятник букве «ё» в Ульяновске. (3)Раньше этот город назывался Симбирском, в нём родился известный русский писатель Николай Михайлович Карамзин, который придумал букву «ё». (4)Он предложил поставить над буквой «е» две точки. (5)До изобретения буквы «ё» писали или «ио», или просто «е». (6)В Псковской области, неподалёку от усадьбы Михайловское, где жил в ссылке Александр Сергеевич Пушкин, поставили памятник зайцу. (7)Монумента заяц удостоился за то, что … спас великого русского поэта. (8)Произошло это так. (9)Пушкин решил самовольно покинуть северную деревню и тайно приехать в столицу − Петербург, чтобы повидать друзей. (10)Он ехал на санях, и вдруг дорогу ему перебежал заяц. (11)Это было плохой приметой. (12)Суеверный поэт сразу же вернулся домой. (13)А в это время в Петербурге дворяне (и среди них друзья Пушкина) пытались поднять восстание против царя. (14)Не будь зайца, поэт наверняка присоединился бы к бунтовщикам и скорее всего погиб бы. (15)Псковичи считают, что заяц сохранил Пушкину жизнь, вот и отметили его заслуги памятником. (По Е.В. Широниной)

Задание 6.

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
Основная мысль текста. В России есть много необычных, удивительных или забавных памятников. Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке
Основная мысль определена верно, полно; предложение построено правильно (соблюдён порядок слов), в нём употреблены слова в свойственном им значении	2
Основная мысль определена верно, но недостаточно полно; предложение построено правильно (соблюдён порядок слов), в нём употреблены слова в свойственном им значении. ИЛИ Основная мысль определена верно, полно; в построении предложения и словоупотреблении допущено один-два недочёта. ИЛИ Основная мысль определена верно, но недостаточно полно; в построении предложения и словоупотреблении допущен один недочёт	1
Основная мысль определена верно, полно; в построении предложения и словоупотреблении допущено более двух недочётов. ИЛИ Основная мысль определена верно, но недостаточно полно; в построении предложения и словоупотреблении допущено два и более недочёта. ИЛИ Основная мысль не определена / определена неверно независимо от наличия/ отсутствия недочётов в построении предложения и словоупотреблении	0
Максимальный балл	2

Задание 7.

Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Примерный план. 1. Удивительный памятник букве «ё» в Ульяновске. 2. Памятник зайцу в Псковской области. 3. Как заяц спас жизнь А.С. Пушкину.
В плане в той или иной форме должно быть последовательно представлено содержание текста. План можно записывать с использованием предложений или словосочетаний
В плане последовательно отражено содержание текста; план состоит из трёх пунктов; словосочетания или предложения (пункты плана) построены правильно (с соблюдением порядка слов), в них употреблены слова в свойственном им значении	3
В плане последовательно отражено содержание текста, план состоит из трёх пунктов, в построении словосочетаний или предложений (пунктов плана) и словоупотреблении допущено один-два недочёта	2
В плане последовательно отражено содержание текста, план состоит из трёх пунктов, в построении словосочетаний или предложений (пунктов плана) и словоупотреблении допущено более двух недочётов. ИЛИ В плане последовательно отражено содержание текста, план содержит только два корректных пункта, в построении словосочетаний или предложений (пунктов плана) и словоупотреблении допущено один-два недочёта. ИЛИ В плане нарушена последовательность содержания текста, план содержит не менее двух пунктов, в построении словосочетаний или предложений (пунктов плана) и словоупотреблении допущено один-два недочёта	1
План не соответствует условиям выставления 3, 2 и 1 балла, в том числе содержит только один корректный пункт. ИЛИ План не составлен	0
Максимальный балл	3

Задание 8.

Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Могут быть заданы следующие вопросы по содержанию текста. · Почему памятник букве «ё» поставлен в Ульяновске? · Какую букву придумал русский писатель Н.М. Карамзин? · Что писали вместо буквы «ё» до её изобретения? · Где находится памятник зайцу? Могут быть заданы другие вопросы, относящиеся к содержанию текста
Вопрос относится к содержанию текста, предложение записано без орфографических и пунктуационных ошибок	2
Вопрос относится к содержанию текста, при записи предложения допущено не более двух орфографических и двух пунктуационных ошибок	1
Ответ на задание дан не в форме вопроса. ИЛИ Вопрос относится к содержанию текста, при записи предложения допущено более двух орфографических и двух пунктуационных ошибок либо три и более орфографические ошибки независимо от наличия/отсутствия пунктуационных ошибок. ИЛИ Вопрос не относится к содержанию текста независимо от наличия/ отсутствия орфографических и пунктуационных ошибок. ИЛИ Ответ отсутствует	0
Максимальный балл	2

Задание 9.

Как ты понимаешь значение слова «столица» («в столицу») из 9-го предложения? Запиши своё объяснение.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В контексте указанного в задании предложения может быть дано такое объяснение. Столица – это главный город государства. Может быть дано иное, близкое по смыслу объяснение. В объяснении в той или иной форме в контексте указанного в задании предложения должно быть сформулировано значение слова .
Верно объяснено значение слова	1
Неверно объяснено значение слова. ИЛИ Объяснение значения слова не дано	0
Максимальный балл	1

Задание 10.

Замени слово «известный» из 3-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Правильный ответ может содержать один из следующих синонимов: известный – знаменитый, популярный, прославленный, легендарный. Могут быть подобраны другие синонимы
Верно подобран синоним к данному слову	1
Не подобран синоним к данному слову	0
Максимальный балл	1

Задание 11.

В 1-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

корень- суффикс — окончание

Выпиши это слово, обозначь его части.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
В правильном ответе должно быть выписано слово и обозначены его части: памятников памят- корень -ник-суффикс -ов-окончание
Выписано правильное слово, верно обозначены части слова	2
Выписано правильное слово, при обозначении частей слова допущена одна ошибка	1
Выписано правильное слово, при обозначении частей слова допущены две или более ошибки. ИЛИ Выписано неправильное слово / слово не выписано	0
Максимальный балл	2

Задание 12.

Выпиши из 7-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) формы имён существительных: монумента, заяц, поэта; 2) морфологические признаки одной из форм, например: монумента – м. р., 2-е скл., ед. ч., род. п.; заяц – м. р., 2-е скл., ед. ч., им. п.; поэта – м. р., 2-е скл., ед. ч., вин. п.
Формы имён существительных
Правильно выписаны все формы	1
Правильно выписаны только одна-две формы. ИЛИ Все формы выписаны неправильно / не выписаны	0
Морфологические признаки одной из форм
Правильно указаны четыре признака	2
Правильно указаны только два-три признака	1
Правильно указан только один любой признак. ИЛИ Все признаки указаны неправильно / не указаны	0
Максимальный балл	3

Задание 13

Выпиши из 1-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) формы имён прилагательных: необычных (памятников), удивительных (памятников); 2) морфологические признаки одной из форм, например: необычных (памятников) – мн. ч., род. п.; удивительных (памятников) – мн. ч., род. п.
Формы имён прилагательных
Правильно выписаны все формы	1
Правильно выписана только одна форма (из двух) или две формы (их трёх). ИЛИ Все формы выписаны неправильно / не выписаны	0
Морфологические признаки одной из форм
Правильно указаны все признаки (из двух-трёх в зависимости от содержания конкретного задания)	2
Правильно указан только один любой признак (из двух) или два любых признака (из трёх). ИЛИ Правильно указаны два признака (из двух) наряду с ошибочным указанием рода во множественном числе	1
Все признаки указаны неправильно / не указаны	0
Максимальный балл	3

Задание 14.

Выпиши из 3-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
В правильном ответе должны быть выписаны следующие формы глаголов: назывался, родился, придумал
Правильно выписаны все формы	1
Правильно выписаны только одна-две формы. ИЛИ Все формы выписаны неправильно / не выписаны	0
Максимальный балл	3

Задание 15.

Подумай и напиши, в какой ситуации уместно будет употребить выражение: «Любишь кататься – люби и саночки возить».

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Вариант ответа. Выражение Любишь кататься – люби и саночки возить будет уместно в ситуации, когда мой младший брат после игры не хочет убирать за собой игрушки. Могут быть представлены другие жизненные ситуации, в которых возможно употребление указанного выражения
Толкование ситуации в заданном контексте
Выражение правильно истолковано в контексте представленной ситуации, представленная ситуация корректна с этической точки зрения	2
Выражение правильно истолковано в контексте представленной ситуации, выбор представленной ситуация неудачен с этической точки зрения	1
Выражение неправильно истолковано в контексте представленной ситуации, представленная ситуация корректна с этической точки зрения. ИЛИ Выражение правильно истолковано в контексте представленной ситуации, представленная ситуация некорректна с этической точки зрения. ИЛИ Выражение неправильно истолковано в контексте представленной ситуации, представленная ситуация некорректна с этической точки зрения	0
Правописная грамотность
Предложение(-я) записано(-ы) без орфографических и пунктуационных ошибок	1
При записи предложения(-й) допущены орфографические и/или пунктуационные ошибки	0
Максимальный балл	3

Система оценивания выполнения всей работы

Максимальный балл за выполнение работы − 38.

Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	0-13	14-23	15-32	33-38

Пояснение к выполнению работы

На выполнение работы по русскому языку даётся 90 минут.

Работа состоит из двух частей и включает в себя 15 заданий.

Задания частей 1 и 2 выполняются в разные дни.

На выполнение заданий части 1 отводится 45 минут.

На выполнение заданий части 2 отводится также 45 минут.

При необходимости можно пользоваться черновиком.

Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.

Вернутьсявернуться к ВПР по русскому языку, 4 класс

Источник