Как исправлять ошибки на тся

Правописание Тся и Ться в глаголах

Упражнение 1.

Вставь, где надо, ь.

Саша ошибает….ся, больно ушибит….ся, надо познакомит.…ся, хочется вытянут….ся, валят….ся на травке, мыт….ся под душем , копат…ся в огороде, старают….ся понравит….ся, посмеят…ся над собой, надеют….ся на лучшее, надо хорошо учит….ся, громко смеят….ся, ребята смеют….ся.
Создаёт….ся команда, пора сдават….ся, ему удаёт…ся вернут….ся, встретит…..ся с другом, они скоро вернут….ся, поезд тронет….ся, флаг развевает….ся, брат….ся за ручку, он лечит….ся в больнице, волны бьют….ся, надо собират….ся, кот царапает….ся, давай лечит….ся.
Лит….ся из крана, поднят….ся в горы, дети шепчут…ся, комар кусает…ся, надо умыват….ся , рано открывает….ся, вылит….ся из бутылки, греет….ся на солнышке, хочется погрет….ся, друзья помирят….ся, кафе закрывает…ся , дорого продават….ся, дорога сужает….ся.
Костёр разгорает….ся, можно простудит….ся, не будем ссорит…ся, посыпат….ся с полки, хватит ругат….ся, копат….ся в огороде, они быстро оденут….ся, можно ошибит….ся, ты будешь смеят….ся, нужно осмотрет….ся, занавес опускает….ся, помогут устроит….ся, любоват…ся природой.

Упражнение 2.

Внимательно прочитайте предложения, найдите глаголы на изученные правила. Вставьте где необходимо в глаголы ь.

1.Ещё в раннем детстве впервые раскрывает…ся перед нами обширный светлый мир.(С .– М.)
2.Нужно родит …ся и долго жить в горах, чтобы полюбить и навсегда привыкнуть к дикой горной природе. (С.-М.)
3.Луга так душисты, что с непривычки туманит…..ся и тяжелеет голова.(Паустовский).
4. На километры тянут….ся густые, высокие заросли разных трав.(Паустовский).
5. Голубое небо отражает…..ся в чёрных скалах.(Сладков).
6.Северная весна! Глаз не хватает налюбоват…ся! (Н. Колпакова).

Выполни грамматические задания:

— (к) природе — морфологический разбор

— заросли — морфемный разбор

— голубое — фонетический разбор

Упражнение 3.

Составьте словосочетания с глаголами.

Встретится — встретиться, освободится — освободиться, отразится — отразиться, вернутся — вернуться, веселится — веселиться, садится — садиться, чистится — чиститься, беспокоится — беспокоиться, ссорится — ссориться, проснутся — проснуться, познакомится — познакомиться.

Упражнение 4.

Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Надо было торопит…ся. Километра через два д…лина вдруг стала сужива…ся. Начали попада…ся глинистые сланцы. Ширина д…лины то суживае…ся метров до ста, то расширяе…ся более чем на километр. Ответвления реки образуют такой лабиринт, в котором очень легко заблуди…ся, если не держа…ся главного русла. По хребту, поросш…му лесом, надо идти осторожно, надо часто останавлива…ся, осматрива…ся, иначе легко сби…ся с пути. (В. Арсеньев)

Упражнение 5.

Вставьте пропущенные буквы в инфинитивных формах.

Чист…ть, молв…ть, порт…ть, мыл…ться, опостыл…ть, знач…ть, спор…ть, обезлюд…ть, обезум…ть, та…ть, прав…ть, вер…ть, кашл…ть, плак…ть, езд…ть, ка…ться, замет…ть, наде…ться, завис…ть, обид…ть.

Упражнение 6.

Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите проверочные слова (глагол в форме инфинитива).

Леле…л, наде…лся, послыш…лся, всматрив…лся, вид…лся, обид…л, знач…л, та…л, оконч…л, повес…л, вылеч…л, ненавид…л, спор…л, кле…л, стро…л, се…л.

Упражнение 7.

Вставьте пропущенные буквы. Выделите суффиксы и объясните их написание.

Санкционир…вать митинг, участв…вать в пикете, вывед…вать тайну, оказ…вать воздействие, приказ…вать подчиненному, раскруч…вать веревку, развед…вать месторождение угля, доклад…вать о результатах, исповед…вать ислам, проповед…вать добро, попотч…вать пельменями, команд…вать армией, опроб…вать новое оружие, использ…вать достижения техники.

Упражнение 8.

Составьте словосочетания с приведенными ниже глаголами. Объясните, чем обусловлено различие в их написании.

Обессилеть — обессилить, обледенеть — обледенить, ослабеть — ослабить, обезденежеть — обезденежить, обескроветь — обескровить, обесплодеть — обесплодить, обезножеть — обезножить.

Упражнение 9.

Перепишите. Выделите окончания и определите спряжение глаголов.

Лыка не вяжет, далеко не уедешь, калачом не заманишь, как только земля терпит, руки не доходят, не разгонишься, ухо режет, на бедного Макара все шишки валятся, своя ноша не тянет, правда глаза колет, души не чает, на языке вертится, ковром стелется, комара не обидит, пальчики оближете, комар носу не подточит, дареному коню в зубы не смотрят.

Упражнение 10.

Определите спряжение глаголов, образуйте форму 2-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа.

Сеять, ознакомиться, веять, гнать, стелить, ненавидеть, слышать, колоть, таять, зависеть, надеяться.

Упражнение 11.

Выпишите глаголы и вставьте пропущенные буквы.

(Он) подыщ…т работу, (он) дополн…т ответ, дыш…тся легко, засе…шь поле, обкле…шь обоями, вытр…шь насухо, колыш…тся знамена, народ бор…тся, снег та…т, все завис…т от обстоятельств, брод…шь по аллеям, он ненавид…т ложь, сказанного не ворот…шь, ты все мож…шь, солнце гре…т, окно заиндеве…т, слыш…шь все шорохи, хоч…тся выиграть.

Упражнение 12.

Спишите пословицы. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание.

1) За двумя зайцами погон…шься — ни одного не пойма…шь. 2) Много буд…шь знать — скоро состар…шься. 3) Правда глаза кол…т. 4) Конь вырв…тся — догон…шь, слова сказанного не ворот…шь. 5) Руки не протян…шь, так и с полки не достан…шь. 6) Дождь вымоч…т, а солнышко высуш…т. 7) Мягко стел…т, да жестко спать. Человек, он все уме…т: он и паш…т, он и се…т.

Упражнение 13.

Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание личных окончаний глаголов.

1) На краю горизонта тян…тся серебряная цепь снеговых вершин. (М. Лермонтов) 2) Заунывный ветер гон…т стаю туч на край небес, ель надломленная стон…т, глухо шепч…т темный лес. (Н. Некрасов) 3) Сторож не спеша отбивал часы: удар…т раз и ждет, пока звук не раста…т в голубом воздухе. 4) Грозно смотр…т из-под туч сумрачные горы. (А. Майков) 5) На темно-сером небе кое-где мига…т звезды; влажный ветерок изредка набега…т легкой волной; слыш…тся сдержанный, неясный шепот ночи. (И. Тургенев).

Упражнение 14.

Спишите. Если ь в ться нужно поставить – ставится «плюс». Если не ставится – «минус».

Учит…ся – всегда пригодит…ся. Женя пусть учит…ся в вашем классе.К занятиям нужно готовит…ся каждый день. К олимпиаде пусть готовит…ся каждый ученик. Пусть он появит…ся с левой стороны, мы его будем там ждать. Ему следует появит…ся неожиданно.

Мы пойдем купат…ся
И в воде плескат…ся,
Брызгат…ся, резвит…ся,
Будет Настя мыт…ся.

Упражнение 15.

Замените фразеологизмы возвратными глаголами в инфинитиве и составьте с ними предложения.

Совать нос, надуть губы, признать вину, бежать со всех ног, распускать руки, повесить голову, сложить оружие, не сварить каши, рассказать как на духу.

Упражнение 16.

Выписать из текста возвратные глаголы с зависимыми словами.

Крот ни разу не присел за все утро, потому что приводил в порядок свой домик после долгой зимы. Сначала он оборудовал счетками и пыльными тряпками. Потом занялся побелкой: он то влезал на приступку, то карабкался по стремянке, то вспрыгивал на стулья. Наконец пыль совершенно запорошила ему глаза и застряла в горле, белые кляксы покрыли всю его черную шерстку, спина отказалась гнуться, а лапы совсем ослабели.

(К.Грэм.)

• Надпишите над словами, какими частями речи выражены члены предложений.
• Сделайте вывод о синтаксической роли глагола в предложении
• Выпишите из первого и четвертого предложений глаголы, разберите их по составу.

Упражнение 17.

Спишите предложения, вставьте ­ся(­сь). Объясните употребление ся(­сь).

1. Собрание начало…. 2. Отряд расположил…на берегу реки. 3.Дверь бесшумно открыла…4. Не беспокойте… обо мне. 5. Старайте… окончить работу вовремя. 6. Умывайте…быстрее. 7. Становите… на зарядку.8. Пожалуйста, не волнуйте…

Упражнение 18.

Каждый фразеологизм разделен на 2 части. Необходимо отыскать конец фразеологизма. Объяснить его значение, правописание ­тся, ­ться в глаголах.

Садит?ся / не в свои сани.
Согнут?ся в /три погибели.
Вертет?ся / как белка в колесе.
Разрыват?ся / на части.
Трудит?ся / в поте лица.
Будешь трудит?ся ­/ будешь кормит?ся.
От безделья дурь наживает?ся, / а в труде воля закаляет?ся.

Упражнение 19.

Замените одним словом.

Образец: Брать под защиту кого­нибудь – опекаться.

Приветствовать друг друга при встрече. Быть в тревожном состоянии, испытывать волнение. Давать согласие. Собирать перед поездкой вещи. Допускать ошибку. Проявлять интерес к чему­либо. Вступать в знакомство. Чувствовать обиду. Уплатить полностью, сколько следует. Излишне расхваливать свои заслуги.

Упражнение 20.

Перепишите загадки. Подчеркните глаголы в форме 3­го лица одной чертой, в неопределенной форме – двумя.

1. Кланяется, кланяется – придет домой, растянется (топор).
2. Кочет голенаст, кланяться горазд (топор).
3. Два братца глядятся, а вместе не сойдутся (пол и потолок).
4. Мать черна, дочь красна, сын голенаст, выгибаться горазд (печь, огонь и дым).
5. Серое сукно тянется в окно (дым из курной избы).
6. Днем куражится, ребрится, а к ночи в уголок ложится (веник).
7. Два брата купаются, а третий насмехается (ведра и коромысло).
8. Два братца хотят подраться, да руки коротки (коромысло).
9. Был на копке, был на топке, был на кружале, был на пожаре, стал на базаре; молод был, сто голов кормил; стар стал – пеленаться стал (горшок).
10. Родится – вертится, растет – бесится (кипит), помрет – туда дорога (горшок).
11. В липовом корытце живое мясцо шевелится (нога в лапте).
12. Расстилается по двору белое сукно: конь его топчет, один ходит, другой водит, черные птицы на него садятся (письмо).

Упражнение 21.

Прочитайте. Выпишите глаголы, определите их вид и время. Укажите начальную форму. Разберите по составу слова: обовьются, зацепятся. Выпишите предложения с однородными членами.

Горох.

Горох нуждается в помощи земледельца. Его стебли не могут расти вверх. Если люди оставят их без присмотра, стебли спутаются. Но есть у гороховых листьев гибкие усики. Они дотянутся до опоры, обовьются вокруг нее и зацепятся. А там ухватится горох новыми усиками и снова укрепится. Так и начнет растение карабкаться все выше.

(По Н. Осипову.)

Упражнение 22.

Перепишите, ставя глаголы в личной форме настоящего или будущего времени. Обозначьте спряжение каждого глагола.

Два медведя в одной берлоге не (ужиться). Солнышко нас не (дожидаться). Что знаешь, того и знать не (хотеться). Дешево волк в пастухи (наниматься), да мир подумывает. Добрый пастух не о себе (печься), о скотине. От малого большое (зарождаться). Хвали сон, когда (сбыться). Не (гоняться) слон за мышью. Низко (кланяться), а больно кусает. Не нами свет начался, не нами и (кончиться). Слухом земля (полниться). Товар лицом (продаваться).

Упражнение 23.

Перепишите. Подчеркните глаголы в форме 3­го лица одной чертой, в неопределенной форме – двумя.

1. Не торопи: дай умыт_ся, да помолит_ся, да перекусить!
2. Скоро сказка сказывает_ся, да не скоро дело делает_ся.
3. Что летом родит_ся, то зимою пригодит_ся.
4. Нет труднее: Богу молит_ся, родителей почитать да долги отдавать.
5. Господь повелел от земли кормит_ся.
6. Глазами плачет, а сердцем смеет_ся.
7. Журавль ходит по болоту, нанимает_ся в работу.
8. Кто пахать не ленит_ся, у того и хлеб родит_ся.
9. Товар полюбит_ся – ум расступит_ся.
10. Дорожит_ся – товар залежит_ся; продешевить – барышей не нажить.
11. Без четырех углов изба не рубит_ся.
12. Торопит_ся жить – скоро умереть.

Упражнение 24.

Прочитайте пословицы. Спишите. Раскройте скобки. Глаголы 3­го лица запишите в левый столбик, глаголы в инфинитиве – в правый.

1. В чужом платье не накрасоват(?)ся.
2. Намучит(?)ся – научит(?)ся.
3. Всякая птица своим пером красует(?)ся.
4. Сену с огнем не улежат(?)ся.
5. Есть время плакать, есть и веселит(?)ся.
6. Берегись его, как берегут(?)ся огня да воды.
7. На чужое добро и глаза разгорают(?)ся.
8. На друга надеят(?)ся – самому пропадать.
9. Всякий мастер сам себе дивит(?)ся.
10. Поклонит(?)ся – голова не отвалит(?)ся.
11. Не силой борют(?)ся, а сноровкой.
12. Что не варит(?)ся, того и в горшок не кладут.

Упражнение 25.

Выпишите в два столбика по образцу:

Надо что делать? – учиться.

Он что делает? – учится.

1. Легко подружит_ся – тяжело разлучит_ся. 2. Тот труда не боит_ся, кто умеет трудит_ся. 3. Человек по делу узнает_ся. 4. В умной беседе – ума набрат_ся, в глупой – себя потерять. 5. Не трудит_ся – так и хлеб не родит_ся. 6. Обленит_ся – так и хлеба лишит_ся. 

Упражнение 26.

Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Стало см_ркат_ся. Вдруг в тишине разд_ет_ся крик птицы. Можно отпр_влят_ся на рыбалку. Все из рук валит_ся. Возят_ся под снегом лесные мыши. (И.Соколов­ Микитов) Снег искрит_ся, сверкает на солнце. Мгла спускает_ся с гор и ложит_ся на лес, речку*.
В прозрачном зеркале воды отражают_ся звезды*. Все выше поднимает_ся солнце. Жители больших городов редко любуют_ся восходом солнца. Рождает_ся новый день.

Упражнение 27.

Спишите, вставьте пропущенные буквы.

ЭТО ИНТЕРЕСНО…

Люди в разных странах здоровают_ся по­разному. Японцы при встреч_ кланяют_ся. В Тунис_ принято при встреч_ поклонит_ся, затем поднести правую руку ко лбу, затем к губам и сер_цу. Этот жест как бы говорит: «Я думаю о тебе, я говорю о тебе, я ув_жаю тебя».

(По Л.Лихачевой)

Составьте схему последнего предложения

Упражнение 28.

Спишите, вставьте пропущенные буквы.

а) Вечереет. По снегу проносит_ся тень. Она движет_ся к сосне. Это сова. Охотники знают, как охотит_ся она на зайцев*. Усядет_ся на ветках или на пне и поджидает добычу.

(По Д.Зуеву)

• Составьте схему отмеченного значком «*» предложения.
• Найдите глагол, строение которого соответствует схеме: приставка + корень+окончание+ суффикс.

б) В сум_рках кр_дет_ся по лесной опушк_ рыжий зверь*. Это кумушка выходит на охоту. Вот перебежала осинник, напала на снежн_ следы зайца и несет_ся за ним**. А косой делает круги, путает след и мчит_ся к чащ_бе. Здесь сп_сение.

(По Д.Зуеву)

• Сделайте синтаксический разбор отмеченного значком «*» предложения.
• Составьте схему отмеченного значком «**» предложения.
• Выпишите глагол, строение которого соответствует схеме: приставка + корень+ суффикс+ суффикс+ окончание.

Упражнение 29.

Вставьте, где необходимо, Ь.

1. Хорошо на того грозит..ся, кто гроз боит..ся. 2. Что летом родит..ся, то зимой пригодит..ся. 3. Счастье в воздухе не вьет..ся, а руками достает..ся. 4. День на день не приходит..ся. 5. Нечего тому страшит..ся, кто ничего не боит..ся. 6. День начал смеркат..ся, мы решили искупат..ся напоследок. 7. Дорога все круче взбирает.. ся в гору. 8. Что-то виднеет..ся вдали. 9. Ему не удаст..ся это сделать. 10. Это не могло не удат..ся. 11. Не надо предават..ся отчаянию. 12. Она предаст..ся воспоминаниям. 13. Кажет..ся, скоро начнет..ся спектакль. 14. Он должен закончит..ся через три часа. 15. Когда раздаст..ся стук и откроет..ся дверь, нас уже не окажет..ся в комнате. 16. Нам вскоре придет..ся расстат..ся. 17. Хочет..ся выговорит..ся до конца; может, к друзьям наведат..ся? 18. Ему нездоровит..ся.

Упражнение 30.

Вставьте, где необходимо, Ь.

1. Чуть брезжит..ся. 2. Начинает смеркат..ся. 3. Для этого делает..ся всё возможное. 4. Ты не должен обижат..ся. 5. Никому не удаст..ся нас поссорить. 6. Это должно удат..ся. 7. Когда раздаст..ся финальный аккорд, нужно будет поторопит..ся. 8. Пора собират..ся в дорогу. 9. Этому, разумеет..ся, придает..ся особое значение. 10. Мне кажет..ся, кто-то стучит..ся в дверь. 11. Фильм должен закончит..ся в течение получаса. 12. Премьера состоит..ся завтра. 13. Вы не должны сердит..ся. 14. Строительство завершит..ся в мае. 15. Мне сегодня что-то не работает..ся и не пишет..ся. 16. В этом лесу легко заблудит..ся, если не держат..ся главного русла. 17. Здесь равнина соприкасает..ся с горами. 18. Нужно убедит..ся в эффективности этого метода. 19. Только что-то мне сегодня не колдует..ся с утра. (Л.Филатов)

Упражнение 31.

Вставьте, где необходимо, Ъили Ь.

Из..ять, батал..он, п..еса, транс..европейский, сверх..естественный, из..ясняться, ин..екция, почтал..он, б..ется, необ..ятный, под..оконник, р..яный, кинос..емка, полен..я, под..емлет, интерв..ю, д..як, под..ячий, из..ян, кон..юнктура, ад..ютант, об..ект, вз..ерошить, с..экономить, трех..ярусный, четырех..этажный, из..явить, волеиз..явление, об..явить, с..ехидничать, без..алкогольный, пан..европейский, двух..атомный, неот..емлемый, п..едестал, в..ется, в..езд, от..утюжить, рукодел..е, кур..ез, раз..ахаться, об..ятие, с..узить, под..ехать, компан..он, с..ездить, в..ехать, под..езд, под..оконник, с..агитировать, с..едобный, лис..и, медвеж..и, в..юн, с..язвить, мурав..иный, суб..ективно, с..организовать, об..яснение, кинос..ёмка, бул..он, об..ем, неиз..яснимый.

Упражнение 32.

Вставьте И или Ы после приставок.

Под..тожить, пост..мпрессионизм, пред..юльский, без..дейный, сверх..зысканный, транс..ранский, без..нициативный, пред..нфарктный, супер..нтендант, под..мать, раз..скать, пред..сторический, меж..нститутский, пред..дыдущий, без..ндукционный, пан..сламизм, сверх..нтересный, раз..граться, небез..звестный, без..сходный, контр..гра, с..змальства, меж..здательский, без..скусный, транс..орданский, дез..нфицировать, под..грать, небез..нтересный, дез..нтеграция, пед..институт, без..скусственный, из..скать, пост..ндустриальный, с..мпровизировать, сверх..зобретательный, дез..нформация, под..скать, суб..нспектор, под..нтегральный.

Тесты по теме «Правописание ться — тся у глаголов»

Тест 1

Вопрос № 1 Отметь глаголы, в которых нужно писать ь.

1. надо было торопит…ся
2. дорога вдруг стала сужива…ся.
3. мама освободит…ся вечером
4. кошка садит…ся на окошко
5. нам надо ближе познакомит…ся
6. начали попада…ся редкие деревья

Вопрос № 2 В каком варианте НЕ пишется Ь?

1. не могу взят…ся
2. будет старат…ся
3. не хочу злит…ся
4. прут гнет…ся

Вопрос № 3 В каком варианте пишется Ь?

1. болт закрепит…ся
2. больной лечит…ся
3. вопрос выяснит…ся
4. надо распорядит…ся

Вопрос № 4 Где НЕ пишется Ь?

1. Мечта может осуществит…ся.
2. Дождь должен прекратит…ся.
3. Ученик не может сосредоточит…ся.
4. Он ни к кому не обратит…ся.

Вопрос № 5 В каком глаголе в окончании пишется буква И?

1. ты бор…шься
2. мы накол…м дров
3. лицо пыш…т здоровьем
4. мы высп…мся

Тест 2

Вопрос 1 Укажите, в каком варианте в глаголе пишется Ь.

1. Делает…ся
2. Мне не нравит…ся
3. Будет строит…ся
4. Крапива жалит…ся

Вопрос 2 Укажите, в каком словосочетании в глаголе на месте пропуска не пишется Ь.

1. Не могу взят…ся.
2. Будет старат…ся.
3. Не хочу злит…ся.
4. Прут гнет…ся.

Вопрос 3 Укажите, в каком словосочетании в глаголе на месте пропуска пишется Ь.

1. Болт закрепит…ся.
2. Больной лечит…ся.
3. Вопрос выяснит…ся.
4. Надо распорядит…ся.

Вопрос 4 Укажите, в каком предложении в глаголе на месте пропуска не пишется Ь.

1. Мечта может осуществит…ся.
2. Дождь должен прекратит…ся.
3. Он ни к кому не обратит…ся
4. Ученик не может сосредоточит…ся.

Вопрос 5 Укажите, в каком предложении в глаголе на месте пропуска пишется Ь.

1. Любите труд, и пусть вам будет жаль с ним расстават…ся.
2. Каждый человек гордит…ся тем, что он делает для людей.
3. Тот, кто трудит…ся над собой, тот извлекает из себя все, что в тебе заложено.
4. Человек умрет, а дело его останет…ся.

Вопрос 6 Укажите, в каком предложении в глаголе на месте пропуска  пишется Ь.

1. Писатель с годами становит…ся умнее, зрелее, искусней, добрее.
2. Художник умирает, если повторяет…ся.
3. Искренность – качество драгоценное для писателя и необходимое, разумеет…ся.
4. Семен Гудзенко умел веселит…ся, умел действовать, работать.

Вопрос 7 Укажите, в каком предложении в глаголе на месте пропуска не пишется Ь.

1. Как жалко, что науке доброты нельзя по книжкам научит…ся в школе.
2. Когда дни начинают пылит…ся и краски блекнуть, я беру Грина.
3. Чтобы стать мужчиной, мало им родит…ся.
4. Если друга верного найти, коротки становят…ся пути.

Вопрос 8 Укажите, в каком предложении в глаголе на месте пропуска не пишется Ь.

1. Я часто время торопил, привык во все дела впрягат…ся.
2. Два года понадобилось мне, чтобы вернут…ся в дорогую мою пехоту.
3. С добром надо спешить, а то оно может остат…ся без адресата.
4. Свет остает…ся светом, хотя слепой и не видит его.

Вопрос 9 Укажите, в каком предложении в глаголе на месте пропуска пишется Ь.

1. Работа моя над «Лесной повестью» идет медленно и, кажет…ся, верно.
2. Вымышленный мир захлестывал меня, и я не мог ему противит…ся.
3. Все, что человек не может понять, называет…ся тайной.
4. Все на свете рождает…ся в муке: и деревья, и птицы, и звуки.

Вопрос 10 Укажите, в каком предложении в глаголах на месте пропуска не пишется Ь.

1. За двумя зайцами погониш…ся — ни одного не поймаеш…
2. Много будеш… знать — скоро состариш…ся.
3. Руки не протянеш…, так и с полки не достанеш…
4. Ширина долины то суживает…ся метров до ста, то расширяет…ся более чем на километр.

Тест 3

В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущен мягкий знак?

А. Надо упражнят..ся, план не удаст..ся.
Б. Стало смеркат..ся, пора собират..ся.
В. Не стоит удивлят..ся, будем надеят..ся.
Г. Туман рассеет..ся, хотел отправит..ся.

Варианты ответов: 1) Б, В     2) А, Б    3) Б, Г     4) В, Г

Одна из  проблем, с которой сталкиваются школьники — правописание -ться и -тся на конце глагола. В редких случаях, дети могут написать у глагола окончание «ца». Сегодня разберемся, как помочь детям не допускать ошибок в данной орфограмме.

Думаю, что взрослые читатели сейчас сразу вспомнят заученное в школе правило: задавай вопрос и по нему определяй, будет Ь в окончании или нет.

Например:

Учись (что делать?) учитЬся — есть Ь в вопросе, есть он и в слове

Маша (что делает?) учится — нет Ь в вопросе, значит нет и в глаголе.

И все-таки, в школе дети учат-учат это правило, но никак не выучат. Давайте разбираться и определять, когда Ь пишется, а когда нет, а в каком случае надо будет писать окончание «ЦА»

А поможет нам в этом урок Школы 60 минут.

Чтобы научить детей данной орфограмме, помогите детям посмотреть на варианты возможных окончаний с высоты птичьего полета. 

Всего возможны три варианта написания окончания слова, когда слышится в конце слова [ца], например в словах: умываться, радоваться, мельница, лисица

Три братца пошли купаться,

Два братца — купаются,

Один — на берегу валяется!

Итак, в этой загадке мы 5 раз слышим слова с окончанием «ца», а пишем всегда по-разному?

Почему? Что на написание слова влияет?

Прежде всего — часть речи. Давайте посмотрим на слова, где пишется окончание «ца» и определим часть речи.

Братца — имя существительное! Как и лисица, куница, сестрица, пуговица, улица… Во всех этих слова мы слышим «ца» и пишем «ца!»

Предлагаем небольшую практику. Ваша задача отыскать среди слов существительные, где точно будет написано «ца» на конце!

Получилось? Надеемся, что да.

С существительными все просто. А какое окончание писать у глаголов пока не ясно…. купаться, купаются, валяется…

Однозначно ться или тся. Осталось определить когда какое окончание пишется.

Вот тут нам на помощь приходит волшебный вопрос. Оказывается, что он всегда подсказывает — стоит Ь в окончании тся или нет.

Попробуйте, посмотрите на иллюстрацию ниже и сформулируйте правило:

Если в вопросе Ь есть — то и в окончании глагола есть.

Если в вопросе его нет — то и в окончании глагола его нет .

А еще очень важное правило — задавать вопрос к глаголу надо до того, как написать его. Чтобы потом не делать исправлений в тетради.

Хотите более подробно разобраться в этой теме?

Посмотрите вместе с ребенком урок из школы 60 минут, в которой мы подробно разбираем эту тему:

Школа 60 минут — это уникальная программа, позволяющая изучить целый класс всего за 60 минут в день и сделать это всего за 100 дней.

Школа 60 минут подойдет как тем, кто учится на семейном обучении, так и ученикам обычной школы.

Родители, которые учат детей на семейном обучении, получают законченную программу — «все в одном». Им не нужно искать что-то еще, изучать материалы, составлять программы обучения, самим объяснять материалы — все это уже есть в школе 60 минут.

Школьная программа в Школе 60 минут объясняется простыми словами с максимальным вовлечением ребенка.

Родители, которые учат детей в школе — получают замену репетиторов, понятное объяснение каждой темы, тренажеры и помогаторы, все прежние проблемы в обучении уходят и появляется возможность подтянуть слабые места, нагнать и перегнать школьную программу, а так же уроки школы — эффективное дополнительное развитие ребенка.

Благодаря простой системе уроков, дополнительно послушав по одному часу в день уроки Школы 60 минут, дети смогут разобраться во всех темах класса уже к концу первого полугодия!

Уже сейчас ученики нашей школы, которые начали 1 сентября, прошли всю школьную программу, обогнали одноклассников и занимаются на курсах закрепления и повторения материала.

Посмотрите, что пишут о школе ее текущие участники:

Недавно начали «Школу 60 минут» — мне очень нравится! Круто! И дети довольны! И впервые в жизни за 4 школьных годах я услышала от ребёнка: «Мама, пошли делать уроки!». Надеемся и на 5 класс у вас, Спасибо за ваш труд, который делает невозможное возможным (а ещё интересным и полезным)! Вы большие молодцы!

Светлана

Здравствуйте. Влад Учится в школе. Ваши уроки смотрим и делаем только те, которые актуальные на данный момент в рамках школьной программы. Спасибо за ваш труд. Очень помогают ваши помогаторы!!! Особенно в восторге от английского. Лексика немного расходится со школьной программой, поэтому карточки у нас свои, а грамматика отлично объяснена!

Влад и мама

Ребенку нравится, а это самое лучшее, что может быть:) Мне нравится применение мнемотехник, майнкарт и т.п. Еще нравится регулярность занятий, и что не я их задаю:). Может сказывается усталость, но заметно дольше стала выполнять задания.

Наталья и Яна

Здравствуйте! Очень хочется похвастаться и в очередной раз поблагодарить! Дочь в декабре сдала хвост по русскому языку за третий класс, написала диктант на четвёрку!
И тогда же в декабре сдала аттестацию по математике за весь четвертый класс на пятерку, решив и записав решение в непривычной для себя задаче: «Полоску бумаги разрезали на три части. После этого самую большую из полученных частей снова разрезали на три части. Затем снова самую большую из полученных частей разрезали на три части. Так поступили много раз: на каждом шаге самую большую часть разрезали на три части. Могло ли в итоге получиться 100 частей?
Запиши решение и ответ». А еще не запуталась в задаче-сочинении, где требуется подписать улицы на дачных участках.
Получается, что дочь научилась не только по шаблону решать, но и соображать в стрессовой ситуации экзамена, хотя там все очень доброжелательны, но всё таки это экзамен.
Поэтому еще раз огромное спасибо «Школе 60 минут»!
В апреле будет сдавать остальные предметы- тест по окр.миру, по русскому 2 экзамена тест и диктант, (а с пятого класса они сдают изложение, довольно трудно с двух прочтений, но с помощью ваших техник может будет легче), английский и самый трудный это тест по чтению. Очень хорошо, что есть тренировки, мы немного опаздываем в них, но нагоним. СПАСИБО!

Наталья

Открыт набор в школу 60 минут.

На старте набора мы делаем минимальные цены участия.

Записываясь в «Школу 60 минут» на следующий учебный год сейчас, Вы экономите массу времени, сил и денег.

Вам понравилась статья? Сохраните себе на стену, чтобы не потерять

Шься или шся правило в глаголах

Правописание глаголов, а именно их окончания ТСЯ и ТЬСЯ – одна из наиболее «заезженных» тем в интернете, но тем не менее на просторах сети встречается огромное количество таких ошибок. Поэтому не будем лениться, и еще раз вспомним, когда же стоит писать глаголы с ТСЯ, а когда с ТЬСЯ.

Для копирайта вам желательно знать не только элементарные правила определения необходимости в наличии или отсутствии мягкого знака в глаголах, но и, так сказать, «официальные» правила русского языка. Поэтому начнем с них. Итак, глаголы нужно писать через ТЬСЯ в трех случаях:

1. Если глагол в инфинитиве, т.е. в начальной форме – учиться, бояться и так далее.

2. Глаголы, которые стоят во втором лице единственного числа (употребляются с местоимением ты) в настоящем и будущем времени. Например, ты работаешь (сейчас) и ты поработаешь (в будущем). В данном случае глаголы будут содержать окончание ШЬСЯ.

3. В повелительном наклонении после согласных (кроме букв Г и Й). Например, исправьте, учись и так далее.

Если говорить об ТСЯ и ТЬСЯ, то ТЬСЯ в глаголах пишется в инфинитиве (что делать?), а ТСЯ в глаголах в третьем лице единственном числе (что сделает?).

Исходя из последнего правила, для того, чтобы понять вариант правильного написания к глаголу нужно поставить вопрос. Если вопросом будет что делает/сделает?, то пишем глагол без мягкого знака (через ТСЯ), а если вопросом будет что делать?, то через мягкий знак (ТЬСЯ). Несмотря на довольно сложные, на первый взгляд, правила, все достаточно просто, поэтому убедительная просьба – не допускайте ошибок с написанием глаголов.

Получайте актуальную информацию по SEO, блоггингу и заработку в Интернете прямо на ваш почтовый ящик

Источник

Ться тся шься шся как пишут

1.1.Поверьте (совесть в том порукой), Супружество нам будет мукой.(Пушкин «Евгений Онегин»)

2. И пусть (услышит ли судьба мои молитвы?), Пусть будут счастливы все, все твои друзья! (Пушкин «Разлука»)

4. Уж близко цель его стремленья,
Как вдруг под ним (ужасный вид)
Земля неверная дрожит,
Он вязнет, нет ему спасенья!.(Лермонтов «Незабудка»)

5. Герой наш был москвич, и потому
Я враг Неве и невскому туману
Там (я весь мир в свидетели возьму )
Веселье вредно русскому карману(Лермонтов «Сашка»)

6. И в это время слух промчался
(Гласит преданье ), что в горах безвестный странник показался,
Опасный в мире и боях (Лермонтов «Каллы»)

7. Обманывать он почитал за зло,
За низость, но правдивой мести знаки
Он не щадил (хотя б дошло до драки )(Лермонтов «Сашка»)

9. Руссо (замечу мимоходом)
Не мог понять, как важный Грим
Смел чистить ногти перед ним,
Красноречивым сумасбродом(Пушкин «Евгений Онегин»)

10. Так люди (первый каюсь я)
От делать нечего друзья. («Евгений Онегин»)

Источник

Содержание статьи:

В русском языке существует много различных правил, которые необходимо знать, чтобы грамотно писать. К моему огромному удивлению, очень многие, даже те, кто начинает работать копирайтерами, не помнят элементарных из них. Несчастный мягкий знак после буквы «Т» — одно из них.

Что общего у всех этих предложений? В каждом из них есть глагол, оканчивающийся на –ться. Давайте зададим вопросы к этим глаголам:

Как вы видите, в данном случае, мы можем поставить вопросы что делать? что сделать? Это вопросы так называемой неопределенной формы глагола (инфинитива).

Рассмотрим примеры других предложений:

Это вопросы глаголов 3-го лица. Обратите внимание на то, что в них не содержится мягкого знака и в окончаниях глаголов –тся его тоже нет.

Что делать? Что сделать?

Что (с)делает? Что (с)делают?

Заберётся, забирается, заберутся, забираются

Ознакомившись с несколькими примерами, вы должны были заметить определенную логику.

Итак, подведем итоги. Отчего же зависит правописание –тся и –ться в глаголах? Правильно. От поставленного вопроса. И важно научиться делать это правильно, потому что от того, какой вопрос вы поставите, будет зависеть то, как вы напишите глагол.

В глаголах, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать?, пишется –ться (с буквой «Ь»).

В глаголах, которые отвечают на вопросы что делает (сделает)? что делают (сделают)?, пишется –тся (без буквы «Ь»).

Бывают случаи, когда в предложении отсутствует подлежащее и поставить вопрос к глаголу невозможно.

Учиться всегда пригодится. Не годится ей молодиться.

Выделенные глаголы стоят в форме 3 лица единственного числа (перед ними мысленно можно поставить местоимения он или она) и пишутся без буквы Ь.

Стоит немного попрактиковаться, чтобы понять, что это правило русского языка довольно простое и наличие или отсутствие мягкого знака весьма логично.

Но трудности правописания мягкого знака могут возникать и в других формах глаголов. Поэтому давайте посмотрим, в каких еще случаях мягкий знак будет писаться всегда.

Мягкий знак пишется всегда:

Зная это, необходимо учесть и следующие правила:

Рекомендуется выполнить несколько упражнений для закрепления этих правил.

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад,это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса».

Источник

Правило правило шься или шся?

Правило правило шься или шся.

учиться (что делатЬ?

) ЭТО СЛОВО БЕЗ»Ь», ИБО В ВОПРОСЕ НЕТ «Ь».

Составти предложения только к правой верхней схеме и к правой нижней схеме?

Составти предложения только к правой верхней схеме и к правой нижней схеме.

Работа над ошибками?

Работа над ошибками.

Составить Билль о правах?

Составить Билль о правах.

1) Права детей 2) Права родителей.

Нитяные как проверить что пишется одна н правило надок тому же почему всё пишется раздельно правилово время работы почему раздельно правилосо времено почему раздельно правило?

Нитяные как проверить что пишется одна н правило надо

к тому же почему всё пишется раздельно правило

во время работы почему раздельно правило

со времено почему раздельно правило.

Чем правила орфографии отличаются от правил пунктуации?

Чем правила орфографии отличаются от правил пунктуации?

Предложение которое можно прочитать а с лево на право так и с право на лево?

Предложение которое можно прочитать а с лево на право так и с право на лево.

Правила правописания »ц» с буквой »е» Правила правописания »ц» c буквой »и» Правила правописания »ц» с буквой »ы» Правила правописания приставок »з» и »с»?

Правила правописания »ц» с буквой »е» Правила правописания »ц» c буквой »и» Правила правописания »ц» с буквой »ы» Правила правописания приставок »з» и »с».

Если нет то чем является право?

Или это сложное предложение?

Видов имеет важное значение для защиты животных, растений и людей. Раньше вы защищали сначала groЯße, красивые животные. Конечно, никто не хочет даже сегодня, что белый медведь, носорог и панда вымирания. Но даже маленькие и не такие красивые виды..

В предложении эпитеты определяются прилагательными. Например : бархатные розы, золотая осень. Эпитет выделяет признак, уже данный в определяемом слове, поскольку это необходимо для сознания, разбирающегося в явлениях ; признак, выделяемый им, может..

Р. п. Редакции, фотографии, свитера, парка, слова, задания, океанария, Юрия, Лидии, Валерия, Марии. Д. п. Редакцие, фотографие, свитеру, парку, слову, заданию, океанарию, Юрию, Лидие, Валерию, Марие П. П. О редакции, о фотографии, о свитере, о па..

Род. падеж. Редакции, фотографии, свитера, парка, слова, здания, океанариум, Юрия, Лидии, Валерии, Марии.

Коля говорит правду Моя мама всегда говорит мне истину.

Источник

«Тся» и «ться» в глаголах

В соче­та­нии -тся не пишет­ся мяг­кий знак как в гла­го­лах 3 лица един­ствен­но­го и мно­же­ствен­но­го чис­ла. В -ться пишет­ся мяг­кий знак, кото­рый обо­зна­ча­ет неопре­де­лён­ную фор­му глагола.

У воз­врат­ных гла­го­лов рус­ско­го язы­ка достав­ля­ет затруд­не­ние напи­са­ние окон­ча­ний с мяг­ким зна­ком или без него:

Как опре­де­лить, нуж­но напи­сать мяг­кий знак в окон­ча­нии гла­го­лов перед пост­фик­сом (суф­фик­сом) -ся или нет? Ведь конеч­ные бук­во­со­че­та­ния -тся и -ться зву­чат абсо­лют­но оди­на­ко­во как [ца]:

Написание мяг­ко­го зна­ка в окон­ча­ни­ях гла­го­лов зави­сит от их грам­ма­ти­че­ской фор­мы. Чтобы не оши­бать­ся в напи­са­нии слов этой само­сто­я­тель­ной части речи, при­ме­ним пра­ви­ло орфографии.

Как видим, задан­ный вопрос под­ска­жет напи­са­ние мяг­ко­го зна­ка в окон­ча­ни­ях гла­го­лов, име­ю­щих началь­ную фор­му.

Оба гла­го­ла «соби­рать­ся» и «про­ка­тить­ся» нахо­дят­ся в неопре­де­лён­ной фор­ме. Согласно пра­ви­лу орфо­гра­фии рус­ско­го язы­ка необ­хо­ди­мо обя­за­тель­но обо­зна­чить эту грам­ма­ти­че­скую фор­му гла­го­лов с помо­щью мяг­ко­го знака.

Буквосочетание -тся про­сле­жи­ва­ет­ся в соста­ве гла­го­лов в фор­ме 3 лица един­ствен­но­го и мно­же­ствен­но­го чис­ла насто­я­ще­го и буду­ще­го времени:

Чтобы отли­чить их напи­са­ние без мяг­ко­го зна­ка перед -ся от неопре­де­лён­ной фор­мы с конеч­ным -ться, сле­ду­ем пра­ви­лу орфографии.

Понаблюдаем:

Андрей (что дела­ет?) тре­ни­ру­ет­ся несколь­ко часов каж­дый день.

Скоро солн­це (что сде­ла­ет?) появит­ся на голу­бом небе.

Наличие или отсут­ствие воз­врат­но­го пост­фик­са -ся в соста­ве гла­го­ла не име­ет зна­че­ния. В рус­ском язы­ке все фор­мы гла­го­лов 3 лица пишут­ся без мяг­ко­го зна­ка:

Итак, что­бы не оши­бать­ся в напи­са­нии раз­ных грам­ма­ти­че­ских форм воз­врат­ных гла­го­лов, дей­ству­ем соглас­но алгоритму:

В напи­са­нии ука­зан­ных форм гла­го­лов помо­жет син­так­си­че­ский раз­бор пред­ло­же­ния. Глаголы с конеч­ным -тся, как пра­ви­ло, выпол­ня­ют роль про­сто­го гла­голь­но­го ска­зу­е­мо­го. От под­ле­жа­ще­го зада­ём необ­хо­ди­мый вопрос к сказуемому:

Дети (что дела­ют?) несут­ся на лыжах с высо­кой горы.

Неопределённая фор­ма гла­го­ла чаще все­го явля­ет­ся необ­хо­ди­мой частью состав­но­го гла­голь­но­го ска­зу­е­мо­го, в кото­ром ей пред­ше­ству­ет глагол-связка со зна­че­ни­ем вре­ме­ни дей­ствия (нача­ло, про­дол­же­ние или конец) или дол­жен­ство­ва­ния, жела­ния, воз­мож­но­сти и пр.

Хмурой осе­нью туман может сте­лит ь ся подол­гу на дороге.

Особое затруд­не­ние вызы­ва­ет напи­са­ние двух воз­врат­ных гла­го­лов, нахо­дя­щих­ся рядом в предложении.

Озорник боит­ся при­знат ь ся мате­ри в шалости.

В этом слу­чае пом­ним, что два гла­го­ла в неопре­де­лён­ной фор­ме в каче­стве состав­но­го ска­зу­е­мо­го не исполь­зу­ют­ся в пред­ло­же­нии. Первый гла­гол обя­за­тель­но высту­па­ет в лич­ной фор­ме, в кото­рой мяг­кий знак не пишет­ся. Определяем эти фор­мы гла­го­лов с помо­щью задан­ных вопросов:

Поупражняемся в выбо­ре пра­виль­но­го напи­са­ния окон­ча­ний гла­го­лов в воз­врат­ной фор­ме, если про­чтём при­ме­ры предложений.

Примеры

Нам уже начи­на­ет нра­вить­ся наше путешествие.

Рыбак уся­дет­ся на бере­гу озе­ра и заки­нет удочку.

Мне хочет­ся воз­вра­тить­ся поско­рее домой.

Эти зна­ния долж­ны при­го­дить­ся мне в будущем.

Мне хочет­ся стре­мить­ся к луч­ше­му результату.

Видеоурок

Источник

Цель урока: закрепить умения учащихся
о способах  действия при выборе правильного
написания -ться и -тся
в глаголах.

Задачи:

• Отработать способ действия при выборе
  написания -ться и -тся,
  вести работу по предупреждению наиболее
  распространённых и устойчивых ошибок в
  написании данной орфограммы.
• Развивать умение высказываться на
  грамматическую тему, сопоставлять,
  анализировать, развивать орфографическую
  зоркость.
• Воспитывать положительное отношение к учёбе, к
  знаниям; интерес к устному народному творчеству.

Оборудование: мультимедийная
презентация, карточки.

ХОД УРОКА

I. Организация урока (Приложение.
Слайд 1)

Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороват…ся:
– Доброе утро – улыбчивым лицам.
И каждый становит…ся
Добрым, доверчивым.
Доброе утро продлит…ся
до вечера!

– Здравствуйте, ребята, садитесь. Запишите
число, классная работа.
– По данному приветствию определите тему
урока. (Приложение.
Слайд 2)

II. Минутка чистописания (Приложение.
Слайд 3 )

-тся                                
-ться
– Придумайте по одному глаголу с данными
суффиксами и запишите их.  (Приложение.
Слайд 4)

Не стыдно  (не ) знать,  стыдно (не)
учит..ся.

– Объясните пропущенные орфограммы.
– Дайте смысловое значение данной пословицы.

IІІ. Актуализация знаний учащихся

ІV. Словарная работа (Приложение.
Слайд  5)

К….мандир, д…ректор, ж…лать,
в…лшебник, р…шать, св…ркать, к…питан,
г…товить. 

 – На какие две группы можно
разделить эти слова?
– От каких  из этих глаголов можно образовать
новые, с помощью суффиксов -ться, -тся?

Одновременно проводится индивидуальная
работа учащихся по карточкам.

Карточка № 1.

Замените существительные однокоренными
глаголами, поставив их в неопределенной форме.

Увлечение,  наслаждение, раздражение,
удаление.

Карточка № 2.

Поставьте глаголы в неопределённой форме.

Тащимся, мчимся, рассержусь, улыбаюсь.

Карточка № 3.

Поставьте глаголы в неопределённой форме.

Умываемся,  собираемся, 
возвращаюсь,  приближаюсь.

– Давайте вспомним, что мы  уже знаем о
глаголе? (Приложение.
Слайд 6)

– Помни: вопрос – твой помощник!

Что  делает?                                         
Что  делать?
Что  сделает?                               
        Что  сделать?
бросится                                                броситься
нравится                                          
     нравиться
удивится                                                удивиться
вернутся                                                 вернуться

– Существует еще один способ действия при
определении правильного написания – -тся
и -ться в глаголах. (Приложение.
Слайд 7)
– Посмотрите внимательно на таблицу. От чего в
данном случае зависит написание ь?

Работа с таблицей:

– Откройте учебник на стр. 101 и прочитайте
правило. Проверьте правильность ваших выводов.
Обратите  внимание на обозначение орфограммы.
– От чего  же зависит написание -ться
и -тся в глаголах?

Физминутка

Потянуться, отдохнуть,
Глубоко теперь вздохнуть.
Встать, умыться,
Кашу съесть,
Поскакать легонько,
На коленочки присесть.
Встать, попрыгать, посмеяться,
Покружиться, покачаться,
Поклониться, распрямиться
И опять начать трудиться.

V. Тренировочные упражнения

1. Аукцион пословиц, содержащих слова на
изучаемую орфограмму.

– Запишите пословицы, обозначая изученную
орфограмму. (Приложение.
Слайд 

Друзья (что делают?) познаются (3-е л.) в
беде.
Трус своей тени (что делает?) боится (3-е л.)
Всякий человек в деле (что делает?) познаётся
(3-е л.)
У него дело из рук (что делает?) валится (3-е
л.)
Несчастья (что делать?) бояться (неопр. ф.),
так и счастья (что делать?) невидать (неопр.
ф.)
Не стыдно не знать, стыдно (что делать?) не
учиться (неопр. ф.)
За всё (что делать?) браться (неопр. ф.) –
ничего не сделать.

2. Работа по учебнику  № 1, стр. 102  (Приложение. Слайд 9)

3. Исправь ошибки в тексте и докажите. (Приложение.
Слайд  10)

В зоопарке проживает много зверей. Крошечные
медвежата резвяться в своей клетке. Львёнок
Сенечка пытается укусить сваю маму. Обезьяна
держиться за ветку и сладко спит. Семейство
тигров дружно умывается. Интересно ухаживать за
животными и заботится о них.

4. Внимание! Не путайте формы этих глаголов с существительными,
которые оканчиваются на -ца! (Приложение. Слайд 11)

Переносица – переносится
Водица – водиться
Спица – спится

– Составьте с этими словами словосочетания,
чтобы было ясно лексическое значение слов.

Болит переносица – собрание переносится
Чистая водица – не надо с ним водиться
Острая спица – ему не спится

5. Заменить словосочетания одним словом.
Запишите глаголы в начальной форме и в форме 3
лица ед.ч.

1. Проявлять
   стремление        стремиться
   – стремится
2. Испытывать волнение   
       волноваться – волнуется
3. Допускать
   ошибки               ошибаться
   – ошибается
4. Принять
   решение                решиться
   – решится
5. Чувствовать радость       
   радоваться – радуется

(Приложение. Слайд 12)

6. Домашнее задание (Приложение.
Слайд 13)  № 2, стр.101.

7. Итог урока. Рефлексия

– Когда в глаголах, оканчивающихся на -тся
пишется Ь?

Выставление оценок за урок.

– Подарите друг другу и мне свои улыбки, если у
вас настроение хорошее, ваша работа на уроке
понравилась вам, урок был интересный.
– Как приятно видеть ваши радостные лица!

Правописание Тся и Ться в глаголах

Упражнение 1.

Вставь, где надо, ь.

Саша ошибает….ся, больно ушибит….ся, надо познакомит.…ся, хочется вытянут….ся, валят….ся на травке, мыт….ся под душем , копат…ся в огороде, старают….ся понравит….ся, посмеят…ся над собой, надеют….ся на лучшее, надо хорошо учит….ся, громко смеят….ся, ребята смеют….ся.
Создаёт….ся команда, пора сдават….ся, ему удаёт…ся вернут….ся, встретит…..ся с другом, они скоро вернут….ся, поезд тронет….ся, флаг развевает….ся, брат….ся за ручку, он лечит….ся в больнице, волны бьют….ся, надо собират….ся, кот царапает….ся, давай лечит….ся.
Лит….ся из крана, поднят….ся в горы, дети шепчут…ся, комар кусает…ся, надо умыват….ся , рано открывает….ся, вылит….ся из бутылки, греет….ся на солнышке, хочется погрет….ся, друзья помирят….ся, кафе закрывает…ся , дорого продават….ся, дорога сужает….ся.
Костёр разгорает….ся, можно простудит….ся, не будем ссорит…ся, посыпат….ся с полки, хватит ругат….ся, копат….ся в огороде, они быстро оденут….ся, можно ошибит….ся, ты будешь смеят….ся, нужно осмотрет….ся, занавес опускает….ся, помогут устроит….ся, любоват…ся природой.

Упражнение 2.

Внимательно прочитайте предложения, найдите глаголы на изученные правила. Вставьте где необходимо в глаголы ь.

1.Ещё в раннем детстве впервые раскрывает…ся перед нами обширный светлый мир.(С .– М.)
2.Нужно родит …ся и долго жить в горах, чтобы полюбить и навсегда привыкнуть к дикой горной природе. (С.-М.)
3.Луга так душисты, что с непривычки туманит…..ся и тяжелеет голова.(Паустовский).
4. На километры тянут….ся густые, высокие заросли разных трав.(Паустовский).
5. Голубое небо отражает…..ся в чёрных скалах.(Сладков).
6.Северная весна! Глаз не хватает налюбоват…ся! (Н. Колпакова).

Выполни грамматические задания:

— (к) природе — морфологический разбор

— заросли — морфемный разбор

— голубое — фонетический разбор

Упражнение 3.

Составьте словосочетания с глаголами.

Встретится — встретиться, освободится — освободиться, отразится — отразиться, вернутся — вернуться, веселится — веселиться, садится — садиться, чистится — чиститься, беспокоится — беспокоиться, ссорится — ссориться, проснутся — проснуться, познакомится — познакомиться.

Упражнение 4.

Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Надо было торопит…ся. Километра через два д…лина вдруг стала сужива…ся. Начали попада…ся глинистые сланцы. Ширина д…лины то суживае…ся метров до ста, то расширяе…ся более чем на километр. Ответвления реки образуют такой лабиринт, в котором очень легко заблуди…ся, если не держа…ся главного русла. По хребту, поросш…му лесом, надо идти осторожно, надо часто останавлива…ся, осматрива…ся, иначе легко сби…ся с пути. (В. Арсеньев)

Упражнение 5.

Вставьте пропущенные буквы в инфинитивных формах.

Чист…ть, молв…ть, порт…ть, мыл…ться, опостыл…ть, знач…ть, спор…ть, обезлюд…ть, обезум…ть, та…ть, прав…ть, вер…ть, кашл…ть, плак…ть, езд…ть, ка…ться, замет…ть, наде…ться, завис…ть, обид…ть.

Упражнение 6.

Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите проверочные слова (глагол в форме инфинитива).

Леле…л, наде…лся, послыш…лся, всматрив…лся, вид…лся, обид…л, знач…л, та…л, оконч…л, повес…л, вылеч…л, ненавид…л, спор…л, кле…л, стро…л, се…л.

Упражнение 7.

Вставьте пропущенные буквы. Выделите суффиксы и объясните их написание.

Санкционир…вать митинг, участв…вать в пикете, вывед…вать тайну, оказ…вать воздействие, приказ…вать подчиненному, раскруч…вать веревку, развед…вать месторождение угля, доклад…вать о результатах, исповед…вать ислам, проповед…вать добро, попотч…вать пельменями, команд…вать армией, опроб…вать новое оружие, использ…вать достижения техники.

Упражнение 8.

Составьте словосочетания с приведенными ниже глаголами. Объясните, чем обусловлено различие в их написании.

Обессилеть — обессилить, обледенеть — обледенить, ослабеть — ослабить, обезденежеть — обезденежить, обескроветь — обескровить, обесплодеть — обесплодить, обезножеть — обезножить.

Упражнение 9.

Перепишите. Выделите окончания и определите спряжение глаголов.

Лыка не вяжет, далеко не уедешь, калачом не заманишь, как только земля терпит, руки не доходят, не разгонишься, ухо режет, на бедного Макара все шишки валятся, своя ноша не тянет, правда глаза колет, души не чает, на языке вертится, ковром стелется, комара не обидит, пальчики оближете, комар носу не подточит, дареному коню в зубы не смотрят.

Упражнение 10.

Определите спряжение глаголов, образуйте форму 2-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа.

Сеять, ознакомиться, веять, гнать, стелить, ненавидеть, слышать, колоть, таять, зависеть, надеяться.

Упражнение 11.

Выпишите глаголы и вставьте пропущенные буквы.

(Он) подыщ…т работу, (он) дополн…т ответ, дыш…тся легко, засе…шь поле, обкле…шь обоями, вытр…шь насухо, колыш…тся знамена, народ бор…тся, снег та…т, все завис…т от обстоятельств, брод…шь по аллеям, он ненавид…т ложь, сказанного не ворот…шь, ты все мож…шь, солнце гре…т, окно заиндеве…т, слыш…шь все шорохи, хоч…тся выиграть.

Упражнение 12.

Спишите пословицы. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание.

1) За двумя зайцами погон…шься — ни одного не пойма…шь. 2) Много буд…шь знать — скоро состар…шься. 3) Правда глаза кол…т. 4) Конь вырв…тся — догон…шь, слова сказанного не ворот…шь. 5) Руки не протян…шь, так и с полки не достан…шь. 6) Дождь вымоч…т, а солнышко высуш…т. 7) Мягко стел…т, да жестко спать. Человек, он все уме…т: он и паш…т, он и се…т.

Упражнение 13.

Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание личных окончаний глаголов.

1) На краю горизонта тян…тся серебряная цепь снеговых вершин. (М. Лермонтов) 2) Заунывный ветер гон…т стаю туч на край небес, ель надломленная стон…т, глухо шепч…т темный лес. (Н. Некрасов) 3) Сторож не спеша отбивал часы: удар…т раз и ждет, пока звук не раста…т в голубом воздухе. 4) Грозно смотр…т из-под туч сумрачные горы. (А. Майков) 5) На темно-сером небе кое-где мига…т звезды; влажный ветерок изредка набега…т легкой волной; слыш…тся сдержанный, неясный шепот ночи. (И. Тургенев).

Упражнение 14.

Спишите. Если ь в ться нужно поставить – ставится «плюс». Если не ставится – «минус».

Учит…ся – всегда пригодит…ся. Женя пусть учит…ся в вашем классе.К занятиям нужно готовит…ся каждый день. К олимпиаде пусть готовит…ся каждый ученик. Пусть он появит…ся с левой стороны, мы его будем там ждать. Ему следует появит…ся неожиданно.

Мы пойдем купат…ся
И в воде плескат…ся,
Брызгат…ся, резвит…ся,
Будет Настя мыт…ся.

Упражнение 15.

Замените фразеологизмы возвратными глаголами в инфинитиве и составьте с ними предложения.

Совать нос, надуть губы, признать вину, бежать со всех ног, распускать руки, повесить голову, сложить оружие, не сварить каши, рассказать как на духу.

Упражнение 16.

Выписать из текста возвратные глаголы с зависимыми словами.

Крот ни разу не присел за все утро, потому что приводил в порядок свой домик после долгой зимы. Сначала он оборудовал счетками и пыльными тряпками. Потом занялся побелкой: он то влезал на приступку, то карабкался по стремянке, то вспрыгивал на стулья. Наконец пыль совершенно запорошила ему глаза и застряла в горле, белые кляксы покрыли всю его черную шерстку, спина отказалась гнуться, а лапы совсем ослабели.

(К.Грэм.)

• Надпишите над словами, какими частями речи выражены члены предложений.
• Сделайте вывод о синтаксической роли глагола в предложении
• Выпишите из первого и четвертого предложений глаголы, разберите их по составу.

Упражнение 17.

Спишите предложения, вставьте ­ся(­сь). Объясните употребление ся(­сь).

1. Собрание начало…. 2. Отряд расположил…на берегу реки. 3.Дверь бесшумно открыла…4. Не беспокойте… обо мне. 5. Старайте… окончить работу вовремя. 6. Умывайте…быстрее. 7. Становите… на зарядку.8. Пожалуйста, не волнуйте…

Упражнение 18.

Каждый фразеологизм разделен на 2 части. Необходимо отыскать конец фразеологизма. Объяснить его значение, правописание ­тся, ­ться в глаголах.

Садит?ся / не в свои сани.
Согнут?ся в /три погибели.
Вертет?ся / как белка в колесе.
Разрыват?ся / на части.
Трудит?ся / в поте лица.
Будешь трудит?ся ­/ будешь кормит?ся.
От безделья дурь наживает?ся, / а в труде воля закаляет?ся.

Упражнение 19.

Замените одним словом.

Образец: Брать под защиту кого­нибудь – опекаться.

Приветствовать друг друга при встрече. Быть в тревожном состоянии, испытывать волнение. Давать согласие. Собирать перед поездкой вещи. Допускать ошибку. Проявлять интерес к чему­либо. Вступать в знакомство. Чувствовать обиду. Уплатить полностью, сколько следует. Излишне расхваливать свои заслуги.

Упражнение 20.

Перепишите загадки. Подчеркните глаголы в форме 3­го лица одной чертой, в неопределенной форме – двумя.

1. Кланяется, кланяется – придет домой, растянется (топор).
2. Кочет голенаст, кланяться горазд (топор).
3. Два братца глядятся, а вместе не сойдутся (пол и потолок).
4. Мать черна, дочь красна, сын голенаст, выгибаться горазд (печь, огонь и дым).
5. Серое сукно тянется в окно (дым из курной избы).
6. Днем куражится, ребрится, а к ночи в уголок ложится (веник).
7. Два брата купаются, а третий насмехается (ведра и коромысло).
8. Два братца хотят подраться, да руки коротки (коромысло).
9. Был на копке, был на топке, был на кружале, был на пожаре, стал на базаре; молод был, сто голов кормил; стар стал – пеленаться стал (горшок).
10. Родится – вертится, растет – бесится (кипит), помрет – туда дорога (горшок).
11. В липовом корытце живое мясцо шевелится (нога в лапте).
12. Расстилается по двору белое сукно: конь его топчет, один ходит, другой водит, черные птицы на него садятся (письмо).

Упражнение 21.

Прочитайте. Выпишите глаголы, определите их вид и время. Укажите начальную форму. Разберите по составу слова: обовьются, зацепятся. Выпишите предложения с однородными членами.

Горох.

Горох нуждается в помощи земледельца. Его стебли не могут расти вверх. Если люди оставят их без присмотра, стебли спутаются. Но есть у гороховых листьев гибкие усики. Они дотянутся до опоры, обовьются вокруг нее и зацепятся. А там ухватится горох новыми усиками и снова укрепится. Так и начнет растение карабкаться все выше.

(По Н. Осипову.)

Упражнение 22.

Перепишите, ставя глаголы в личной форме настоящего или будущего времени. Обозначьте спряжение каждого глагола.

Два медведя в одной берлоге не (ужиться). Солнышко нас не (дожидаться). Что знаешь, того и знать не (хотеться). Дешево волк в пастухи (наниматься), да мир подумывает. Добрый пастух не о себе (печься), о скотине. От малого большое (зарождаться). Хвали сон, когда (сбыться). Не (гоняться) слон за мышью. Низко (кланяться), а больно кусает. Не нами свет начался, не нами и (кончиться). Слухом земля (полниться). Товар лицом (продаваться).

Упражнение 23.

Перепишите. Подчеркните глаголы в форме 3­го лица одной чертой, в неопределенной форме – двумя.

1. Не торопи: дай умыт_ся, да помолит_ся, да перекусить!
2. Скоро сказка сказывает_ся, да не скоро дело делает_ся.
3. Что летом родит_ся, то зимою пригодит_ся.
4. Нет труднее: Богу молит_ся, родителей почитать да долги отдавать.
5. Господь повелел от земли кормит_ся.
6. Глазами плачет, а сердцем смеет_ся.
7. Журавль ходит по болоту, нанимает_ся в работу.
8. Кто пахать не ленит_ся, у того и хлеб родит_ся.
9. Товар полюбит_ся – ум расступит_ся.
10. Дорожит_ся – товар залежит_ся; продешевить – барышей не нажить.
11. Без четырех углов изба не рубит_ся.
12. Торопит_ся жить – скоро умереть.

Упражнение 24.

Прочитайте пословицы. Спишите. Раскройте скобки. Глаголы 3­го лица запишите в левый столбик, глаголы в инфинитиве – в правый.

1. В чужом платье не накрасоват(?)ся.
2. Намучит(?)ся – научит(?)ся.
3. Всякая птица своим пером красует(?)ся.
4. Сену с огнем не улежат(?)ся.
5. Есть время плакать, есть и веселит(?)ся.
6. Берегись его, как берегут(?)ся огня да воды.
7. На чужое добро и глаза разгорают(?)ся.
8. На друга надеят(?)ся – самому пропадать.
9. Всякий мастер сам себе дивит(?)ся.
10. Поклонит(?)ся – голова не отвалит(?)ся.
11. Не силой борют(?)ся, а сноровкой.
12. Что не варит(?)ся, того и в горшок не кладут.

Упражнение 25.

Выпишите в два столбика по образцу:

Надо что делать? – учиться.

Он что делает? – учится.

1. Легко подружит_ся – тяжело разлучит_ся. 2. Тот труда не боит_ся, кто умеет трудит_ся. 3. Человек по делу узнает_ся. 4. В умной беседе – ума набрат_ся, в глупой – себя потерять. 5. Не трудит_ся – так и хлеб не родит_ся. 6. Обленит_ся – так и хлеба лишит_ся. 

Упражнение 26.

Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Стало см_ркат_ся. Вдруг в тишине разд_ет_ся крик птицы. Можно отпр_влят_ся на рыбалку. Все из рук валит_ся. Возят_ся под снегом лесные мыши. (И.Соколов­ Микитов) Снег искрит_ся, сверкает на солнце. Мгла спускает_ся с гор и ложит_ся на лес, речку*.
В прозрачном зеркале воды отражают_ся звезды*. Все выше поднимает_ся солнце. Жители больших городов редко любуют_ся восходом солнца. Рождает_ся новый день.

Упражнение 27.

Спишите, вставьте пропущенные буквы.

ЭТО ИНТЕРЕСНО…

Люди в разных странах здоровают_ся по­разному. Японцы при встреч_ кланяют_ся. В Тунис_ принято при встреч_ поклонит_ся, затем поднести правую руку ко лбу, затем к губам и сер_цу. Этот жест как бы говорит: «Я думаю о тебе, я говорю о тебе, я ув_жаю тебя».

(По Л.Лихачевой)

Составьте схему последнего предложения

Упражнение 28.

Спишите, вставьте пропущенные буквы.

а) Вечереет. По снегу проносит_ся тень. Она движет_ся к сосне. Это сова. Охотники знают, как охотит_ся она на зайцев*. Усядет_ся на ветках или на пне и поджидает добычу.

(По Д.Зуеву)

• Составьте схему отмеченного значком «*» предложения.
• Найдите глагол, строение которого соответствует схеме: приставка + корень+окончание+ суффикс.

б) В сум_рках кр_дет_ся по лесной опушк_ рыжий зверь*. Это кумушка выходит на охоту. Вот перебежала осинник, напала на снежн_ следы зайца и несет_ся за ним**. А косой делает круги, путает след и мчит_ся к чащ_бе. Здесь сп_сение.

(По Д.Зуеву)

• Сделайте синтаксический разбор отмеченного значком «*» предложения.
• Составьте схему отмеченного значком «**» предложения.
• Выпишите глагол, строение которого соответствует схеме: приставка + корень+ суффикс+ суффикс+ окончание.

Упражнение 29.

Вставьте, где необходимо, Ь.

1. Хорошо на того грозит..ся, кто гроз боит..ся. 2. Что летом родит..ся, то зимой пригодит..ся. 3. Счастье в воздухе не вьет..ся, а руками достает..ся. 4. День на день не приходит..ся. 5. Нечего тому страшит..ся, кто ничего не боит..ся. 6. День начал смеркат..ся, мы решили искупат..ся напоследок. 7. Дорога все круче взбирает.. ся в гору. 8. Что-то виднеет..ся вдали. 9. Ему не удаст..ся это сделать. 10. Это не могло не удат..ся. 11. Не надо предават..ся отчаянию. 12. Она предаст..ся воспоминаниям. 13. Кажет..ся, скоро начнет..ся спектакль. 14. Он должен закончит..ся через три часа. 15. Когда раздаст..ся стук и откроет..ся дверь, нас уже не окажет..ся в комнате. 16. Нам вскоре придет..ся расстат..ся. 17. Хочет..ся выговорит..ся до конца; может, к друзьям наведат..ся? 18. Ему нездоровит..ся.

Упражнение 30.

Вставьте, где необходимо, Ь.

1. Чуть брезжит..ся. 2. Начинает смеркат..ся. 3. Для этого делает..ся всё возможное. 4. Ты не должен обижат..ся. 5. Никому не удаст..ся нас поссорить. 6. Это должно удат..ся. 7. Когда раздаст..ся финальный аккорд, нужно будет поторопит..ся. 8. Пора собират..ся в дорогу. 9. Этому, разумеет..ся, придает..ся особое значение. 10. Мне кажет..ся, кто-то стучит..ся в дверь. 11. Фильм должен закончит..ся в течение получаса. 12. Премьера состоит..ся завтра. 13. Вы не должны сердит..ся. 14. Строительство завершит..ся в мае. 15. Мне сегодня что-то не работает..ся и не пишет..ся. 16. В этом лесу легко заблудит..ся, если не держат..ся главного русла. 17. Здесь равнина соприкасает..ся с горами. 18. Нужно убедит..ся в эффективности этого метода. 19. Только что-то мне сегодня не колдует..ся с утра. (Л.Филатов)

Упражнение 31.

Вставьте, где необходимо, Ъили Ь.

Из..ять, батал..он, п..еса, транс..европейский, сверх..естественный, из..ясняться, ин..екция, почтал..он, б..ется, необ..ятный, под..оконник, р..яный, кинос..емка, полен..я, под..емлет, интерв..ю, д..як, под..ячий, из..ян, кон..юнктура, ад..ютант, об..ект, вз..ерошить, с..экономить, трех..ярусный, четырех..этажный, из..явить, волеиз..явление, об..явить, с..ехидничать, без..алкогольный, пан..европейский, двух..атомный, неот..емлемый, п..едестал, в..ется, в..езд, от..утюжить, рукодел..е, кур..ез, раз..ахаться, об..ятие, с..узить, под..ехать, компан..он, с..ездить, в..ехать, под..езд, под..оконник, с..агитировать, с..едобный, лис..и, медвеж..и, в..юн, с..язвить, мурав..иный, суб..ективно, с..организовать, об..яснение, кинос..ёмка, бул..он, об..ем, неиз..яснимый.

Упражнение 32.

Вставьте И или Ы после приставок.

Под..тожить, пост..мпрессионизм, пред..юльский, без..дейный, сверх..зысканный, транс..ранский, без..нициативный, пред..нфарктный, супер..нтендант, под..мать, раз..скать, пред..сторический, меж..нститутский, пред..дыдущий, без..ндукционный, пан..сламизм, сверх..нтересный, раз..граться, небез..звестный, без..сходный, контр..гра, с..змальства, меж..здательский, без..скусный, транс..орданский, дез..нфицировать, под..грать, небез..нтересный, дез..нтеграция, пед..институт, без..скусственный, из..скать, пост..ндустриальный, с..мпровизировать, сверх..зобретательный, дез..нформация, под..скать, суб..нспектор, под..нтегральный.

Тесты по теме «Правописание ться — тся у глаголов»

Тест 1

Вопрос № 1 Отметь глаголы, в которых нужно писать ь.

1. надо было торопит…ся
2. дорога вдруг стала сужива…ся.
3. мама освободит…ся вечером
4. кошка садит…ся на окошко
5. нам надо ближе познакомит…ся
6. начали попада…ся редкие деревья

Вопрос № 2 В каком варианте НЕ пишется Ь?

1. не могу взят…ся
2. будет старат…ся
3. не хочу злит…ся
4. прут гнет…ся

Вопрос № 3 В каком варианте пишется Ь?

1. болт закрепит…ся
2. больной лечит…ся
3. вопрос выяснит…ся
4. надо распорядит…ся

Вопрос № 4 Где НЕ пишется Ь?

1. Мечта может осуществит…ся.
2. Дождь должен прекратит…ся.
3. Ученик не может сосредоточит…ся.
4. Он ни к кому не обратит…ся.

Вопрос № 5 В каком глаголе в окончании пишется буква И?

1. ты бор…шься
2. мы накол…м дров
3. лицо пыш…т здоровьем
4. мы высп…мся

Тест 2

Вопрос 1 Укажите, в каком варианте в глаголе пишется Ь.

1. Делает…ся
2. Мне не нравит…ся
3. Будет строит…ся
4. Крапива жалит…ся

Вопрос 2 Укажите, в каком словосочетании в глаголе на месте пропуска не пишется Ь.

1. Не могу взят…ся.
2. Будет старат…ся.
3. Не хочу злит…ся.
4. Прут гнет…ся.

Вопрос 3 Укажите, в каком словосочетании в глаголе на месте пропуска пишется Ь.

1. Болт закрепит…ся.
2. Больной лечит…ся.
3. Вопрос выяснит…ся.
4. Надо распорядит…ся.

Вопрос 4 Укажите, в каком предложении в глаголе на месте пропуска не пишется Ь.

1. Мечта может осуществит…ся.
2. Дождь должен прекратит…ся.
3. Он ни к кому не обратит…ся
4. Ученик не может сосредоточит…ся.

Вопрос 5 Укажите, в каком предложении в глаголе на месте пропуска пишется Ь.

1. Любите труд, и пусть вам будет жаль с ним расстават…ся.
2. Каждый человек гордит…ся тем, что он делает для людей.
3. Тот, кто трудит…ся над собой, тот извлекает из себя все, что в тебе заложено.
4. Человек умрет, а дело его останет…ся.

Вопрос 6 Укажите, в каком предложении в глаголе на месте пропуска  пишется Ь.

1. Писатель с годами становит…ся умнее, зрелее, искусней, добрее.
2. Художник умирает, если повторяет…ся.
3. Искренность – качество драгоценное для писателя и необходимое, разумеет…ся.
4. Семен Гудзенко умел веселит…ся, умел действовать, работать.

Вопрос 7 Укажите, в каком предложении в глаголе на месте пропуска не пишется Ь.

1. Как жалко, что науке доброты нельзя по книжкам научит…ся в школе.
2. Когда дни начинают пылит…ся и краски блекнуть, я беру Грина.
3. Чтобы стать мужчиной, мало им родит…ся.
4. Если друга верного найти, коротки становят…ся пути.

Вопрос 8 Укажите, в каком предложении в глаголе на месте пропуска не пишется Ь.

1. Я часто время торопил, привык во все дела впрягат…ся.
2. Два года понадобилось мне, чтобы вернут…ся в дорогую мою пехоту.
3. С добром надо спешить, а то оно может остат…ся без адресата.
4. Свет остает…ся светом, хотя слепой и не видит его.

Вопрос 9 Укажите, в каком предложении в глаголе на месте пропуска пишется Ь.

1. Работа моя над «Лесной повестью» идет медленно и, кажет…ся, верно.
2. Вымышленный мир захлестывал меня, и я не мог ему противит…ся.
3. Все, что человек не может понять, называет…ся тайной.
4. Все на свете рождает…ся в муке: и деревья, и птицы, и звуки.

Вопрос 10 Укажите, в каком предложении в глаголах на месте пропуска не пишется Ь.

1. За двумя зайцами погониш…ся — ни одного не поймаеш…
2. Много будеш… знать — скоро состариш…ся.
3. Руки не протянеш…, так и с полки не достанеш…
4. Ширина долины то суживает…ся метров до ста, то расширяет…ся более чем на километр.

Тест 3

В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущен мягкий знак?

А. Надо упражнят..ся, план не удаст..ся.
Б. Стало смеркат..ся, пора собират..ся.
В. Не стоит удивлят..ся, будем надеят..ся.
Г. Туман рассеет..ся, хотел отправит..ся.

Варианты ответов: 1) Б, В     2) А, Б    3) Б, Г     4) В, Г

Цель урока: закрепить умения учащихся
о способах  действия при выборе правильного
написания -ться и -тся
в глаголах.

Задачи:

• Отработать способ действия при выборе
  написания -ться и -тся,
  вести работу по предупреждению наиболее
  распространённых и устойчивых ошибок в
  написании данной орфограммы.
• Развивать умение высказываться на
  грамматическую тему, сопоставлять,
  анализировать, развивать орфографическую
  зоркость.
• Воспитывать положительное отношение к учёбе, к
  знаниям; интерес к устному народному творчеству.

Оборудование: мультимедийная
презентация, карточки.

ХОД УРОКА

I. Организация урока (Приложение.
Слайд 1)

Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороват…ся:
– Доброе утро – улыбчивым лицам.
И каждый становит…ся
Добрым, доверчивым.
Доброе утро продлит…ся
до вечера!

– Здравствуйте, ребята, садитесь. Запишите
число, классная работа.
– По данному приветствию определите тему
урока. (Приложение.
Слайд 2)

II. Минутка чистописания (Приложение.
Слайд 3 )

-тся                                
-ться
– Придумайте по одному глаголу с данными
суффиксами и запишите их.  (Приложение.
Слайд 4)

Не стыдно  (не ) знать,  стыдно (не)
учит..ся.

– Объясните пропущенные орфограммы.
– Дайте смысловое значение данной пословицы.

IІІ. Актуализация знаний учащихся

ІV. Словарная работа (Приложение.
Слайд  5)

К….мандир, д…ректор, ж…лать,
в…лшебник, р…шать, св…ркать, к…питан,
г…товить. 

 – На какие две группы можно
разделить эти слова?
– От каких  из этих глаголов можно образовать
новые, с помощью суффиксов -ться, -тся?

Одновременно проводится индивидуальная
работа учащихся по карточкам.

Карточка № 1.

Замените существительные однокоренными
глаголами, поставив их в неопределенной форме.

Увлечение,  наслаждение, раздражение,
удаление.

Карточка № 2.

Поставьте глаголы в неопределённой форме.

Тащимся, мчимся, рассержусь, улыбаюсь.

Карточка № 3.

Поставьте глаголы в неопределённой форме.

Умываемся,  собираемся, 
возвращаюсь,  приближаюсь.

– Давайте вспомним, что мы  уже знаем о
глаголе? (Приложение.
Слайд 6)

– Помни: вопрос – твой помощник!

Что  делает?                                         
Что  делать?
Что  сделает?                               
        Что  сделать?
бросится                                                броситься
нравится                                          
     нравиться
удивится                                                удивиться
вернутся                                                 вернуться

– Существует еще один способ действия при
определении правильного написания – -тся
и -ться в глаголах. (Приложение.
Слайд 7)
– Посмотрите внимательно на таблицу. От чего в
данном случае зависит написание ь?

Работа с таблицей:

– Откройте учебник на стр. 101 и прочитайте
правило. Проверьте правильность ваших выводов.
Обратите  внимание на обозначение орфограммы.
– От чего  же зависит написание -ться
и -тся в глаголах?

Физминутка

Потянуться, отдохнуть,
Глубоко теперь вздохнуть.
Встать, умыться,
Кашу съесть,
Поскакать легонько,
На коленочки присесть.
Встать, попрыгать, посмеяться,
Покружиться, покачаться,
Поклониться, распрямиться
И опять начать трудиться.

V. Тренировочные упражнения

1. Аукцион пословиц, содержащих слова на
изучаемую орфограмму.

– Запишите пословицы, обозначая изученную
орфограмму. (Приложение.
Слайд 

Друзья (что делают?) познаются (3-е л.) в
беде.
Трус своей тени (что делает?) боится (3-е л.)
Всякий человек в деле (что делает?) познаётся
(3-е л.)
У него дело из рук (что делает?) валится (3-е
л.)
Несчастья (что делать?) бояться (неопр. ф.),
так и счастья (что делать?) невидать (неопр.
ф.)
Не стыдно не знать, стыдно (что делать?) не
учиться (неопр. ф.)
За всё (что делать?) браться (неопр. ф.) –
ничего не сделать.

2. Работа по учебнику  № 1, стр. 102  (Приложение. Слайд 9)

3. Исправь ошибки в тексте и докажите. (Приложение.
Слайд  10)

В зоопарке проживает много зверей. Крошечные
медвежата резвяться в своей клетке. Львёнок
Сенечка пытается укусить сваю маму. Обезьяна
держиться за ветку и сладко спит. Семейство
тигров дружно умывается. Интересно ухаживать за
животными и заботится о них.

4. Внимание! Не путайте формы этих глаголов с существительными,
которые оканчиваются на -ца! (Приложение. Слайд 11)

Переносица – переносится
Водица – водиться
Спица – спится

– Составьте с этими словами словосочетания,
чтобы было ясно лексическое значение слов.

Болит переносица – собрание переносится
Чистая водица – не надо с ним водиться
Острая спица – ему не спится

5. Заменить словосочетания одним словом.
Запишите глаголы в начальной форме и в форме 3
лица ед.ч.

1. Проявлять
   стремление        стремиться
   – стремится
2. Испытывать волнение   
       волноваться – волнуется
3. Допускать
   ошибки               ошибаться
   – ошибается
4. Принять
   решение                решиться
   – решится
5. Чувствовать радость       
   радоваться – радуется

(Приложение. Слайд 12)

6. Домашнее задание (Приложение.
Слайд 13)  № 2, стр.101.

7. Итог урока. Рефлексия

– Когда в глаголах, оканчивающихся на -тся
пишется Ь?

Выставление оценок за урок.

– Подарите друг другу и мне свои улыбки, если у
вас настроение хорошее, ваша работа на уроке
понравилась вам, урок был интересный.
– Как приятно видеть ваши радостные лица!

Урок русского языка в 5 классе «Правописание –ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах»

Цель деятельности учителя: актуализировать знания об известных учащимся правилах –ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах.

Задачи: 

1) отработать способ действия при выборе написания – ться и –тся, вести работу по предупреждению наиболее распространенных и устойчивых ошибок в написании  данной орфограммы;

2) развивать умение  высказываться на определенную тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость;

3) воспитывать положительное отношение к учебе, к знаниям, к здоровому образу жизни, уважение  друг  к другу через работу над пословицами.

Универсальные учебные действия учащихся:

Познавательные:

• формируется умение понимать познавательную задачу;

• формируется умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

• формируется умение извлекать необходимую информацию.

Регулятивные:

• формируется умение планировать необходимые действия;

• формируется умение контролировать учебные действия;

• формируется умение замечать допущенные ошибки;

• формируется умение оценивать свою работу.

Коммуникативные:

• формируется умение слушать, задавать вопросы, высказываться, формулировать собственные мысли;

• формируется умение осуществлять совместную деятельность в парах.

Личностные:

• формируется умение осознавать трудности и стремиться к преодолению;

• формируется желание приобретать новые знания, мотивация процесса образования.

Оборудование: учебник, печатный материал, алгоритм, мультимедийная презентация.

Тип урока: урок умений и навыков.

Ход урока.

1. Мотивация (фронтальная работа).

Слайд 2.

Громко прозвенел звонок,

Он позвал нас на урок.

Парта у меня в порядке:

И учебник, и тетрадки.

Я настроился, готов

Слушать весь у вас урок.

II. Актуализация знаний (фронтальная и в парах)

-Продолжи предложения с соседом по парте.

Глагол- это…

Инфинитив- это…

Глаголы в инфинитиве отвечают на вопросы…

Инфинитив имеет на конце…

-Прочитайте стихотворение (на карточке-распечатке)

Придумано кем-то 
Просто и мудро 
При встрече здорова(-тся, ться?): 
— Доброе утро! 
— Доброе утро! 
Солнцу и лицам. 
Доброе утро! 
Улыбчивым птицам. 
И каждый станови(-тся, -ться?)
Добрым, доверчивым… 
Пусть доброе утро 
Дли(-тся, -ться?) до вечера!

-О чем стихотворение?

III. Выявление места и причин затруднения (фронтальная работа).

-Выпишите из текста глаголы, которые заканчиваются на -ТСЯ, -ТЬСЯ. В какой форме стоят глаголы? Как вы их написали? Почему?

1. Целеполагание (фронтальная, индивидуальная).

— Какова тема урока? (Правописание –ТСЯ, -ТЬСЯ у глаголов).

Слайд 1.

-Каковы цели урока? (вспомнить условия выбора правописаний –тся и –ться; находить слово, к которому относится глагол, ставить от него вопрос; правильно произносить и писать глаголы на –тся, -ться)

Слайд 3.

1. Работа над темой урока.

   1. Вспомните правило — помощник или алгоритм написания, который помог вам выбрать нужный вариант правописания –ТСЯ или –ТЬСЯ в стихотворении.

Алгоритм правописания –тся, -ться

Неопределенная форма

Форма 3 лица, единственного числа

Что делать? Что сделать?

Что делает? Что сделает?

Нужно учиться

Нужно трудиться

Он учится

Она трудится

1. 1. Лингвистическая задача: (на карточке-распечатке)

Характер складывает(?)ся из привычек. Делать зарядку, занимат(?)ся спортом, умыват(?)ся по утрам, расчесыват(?)ся, пользоват(?)ся чистым носовым платком – все это полезные привычки, которые помогают нам сохранить здоровье.

Где нужно поставить мягкий знак?

-Что нужно для решения задачи?

(Для решения задачи применяем правило:

Если глагол отвечает на вопросы что делает? (что сделает?) или что делают? (что сделают?), то этот глагол стоит в 3-м лице и в нём перед -ся- буква «Ь» НЕ ПИШЕТСЯ. Если глагол отвечает на вопросы что делать? (что сделать?), то этот глагол в неопределённой форме и в нём перед –ся буква «Ь» ПИШЕТСЯ)

3. Работа с пословицами. Объясните значение пословиц. Запишите пословицы; там, где нужно, поставьте Ь.

Не потрудит…ся , так и хлеба не добит…ся.

Как шьет…ся, так и носит…..ся.

Кто много знает, с того много и спрашивает….ся.

Дело мастера боит….ся.

С тобой разговорит…ся, что меду напит…ся.

4. Распределительный диктант. Распредели по столбикам: глагол, существительное.

Но!!! Не путай!

Болит переносица, собрание переносится; чистая водица, не стоит с ним водиться; белая курица, вулкан курится; острая спица, ему не спится.

Запомните!

слайд 4

Физкультминутка.

Раз – подняться, подтянуться,

Два – нагнуться, разогнуться.

Три – в ладошки три хлопка.

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Будто пух в руках, не гири!

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

Вариант физкультминутки.

Потянуться, отдохнуть,

Глубоко теперь вздохнуть.

Встать, попрыгать, посмеяться,

Покружиться, покачаться.

Поклониться, распрямиться

И опять начать трудиться.

5. Проверочная работа.

1. 1. Придумай и запиши предложения с данными глаголами.

Вернуться – вернутся

Броситься – бросится

Встретится – встретиться.

1. 1. Объясни написание или отсутствие Ь. Выпиши только глаголы со словом, от которого задаешь вопрос к глаголу.

Малина.

Именно из малины варит(?)ся варенье, рекомендуемое при простуде. Свежие плоды улучшают аппетит, обладают жаропонижающим эффектом. Сухие плоды используют(?)ся при простуде, кашле, бронхите. Отвар из листьев употребляет(?)ся при воспалениях на коже. Надо уметь лечит(?)ся!

1. 1. –Ца или -ТЬСЯ?

Сини(ца, ться?) гляди(ца, ться) в воду. Льет(ца, ться?) води(ца, ться).

1. Рефлексия.

-Что нового узнали на уроке?

-Какие трудности были? Как вы их преодолевали?

-Дайте оценку нашей работе. Если работа удовлетворила вас – нарисуйте солнышко. Нет – тучку.

VII. Домашнее задание

Составить 5-6 предложений на тему «Здоровый образ жизни», используя глаголы, оканчивающиеся на –ТСЯ, -ТЬСЯ.

1. Характер складывает(?)ся из привычек. Делать зарядку, занимат(?)ся спортом, умыват(?)ся по утрам, расчесыват(?)ся, пользоват(?)ся чистым носовым платком – все это полезные привычки, которые помогают нам сохранить здоровье.

2. Не потрудит…ся , так и хлеба не добит…ся.

Как шьет…ся, так и носит…..ся.

Кто много знает, с того много и спрашивает….ся.

Дело мастера боит….ся.

С тобой разговорит…ся, что меду напит…ся.

1. Характер складывает(?)ся из привычек. Делать зарядку, занимат(?)ся спортом, умыват(?)ся по утрам, расчесыват(?)ся, пользоват(?)ся чистым носовым платком – все это полезные привычки, которые помогают нам сохранить здоровье.

2. Не потрудит…ся , так и хлеба не добит…ся.

Как шьет…ся, так и носит…..ся.

Кто много знает, с того много и спрашивает….ся.

Дело мастера боит….ся.

С тобой разговорит…ся, что меду напит…ся.

1. Характер складывает(?)ся из привычек. Делать зарядку, занимат(?)ся спортом, умыват(?)ся по утрам, расчесыват(?)ся, пользоват(?)ся чистым носовым платком – все это полезные привычки, которые помогают нам сохранить здоровье.

2. Не потрудит…ся , так и хлеба не добит…ся.

Как шьет…ся, так и носит…..ся.

Кто много знает, с того много и спрашивает….ся.

Дело мастера боит….ся.

С тобой разговорит…ся, что меду напит…ся.

1. Характер складывает(?)ся из привычек. Делать зарядку, занимат(?)ся спортом, умыват(?)ся по утрам, расчесыват(?)ся, пользоват(?)ся чистым носовым платком – все это полезные привычки, которые помогают нам сохранить здоровье.

2. Не потрудит…ся , так и хлеба не добит…ся.

Как шьет…ся, так и носит…..ся.

Кто много знает, с того много и спрашивает….ся.

Дело мастера боит….ся.

С тобой разговорит…ся, что меду напит…ся.

1. Характер складывает(?)ся из привычек. Делать зарядку, занимат(?)ся спортом, умыват(?)ся по утрам, расчесыват(?)ся, пользоват(?)ся чистым носовым платком – все это полезные привычки, которые помогают нам сохранить здоровье.

2. Не потрудит…ся , так и хлеба не добит…ся.

Как шьет…ся, так и носит…..ся.

Кто много знает, с того много и спрашивает….ся.

Дело мастера боит….ся.

С тобой разговорит…ся, что меду напит…ся.

1. Характер складывает(?)ся из привычек. Делать зарядку, занимат(?)ся спортом, умыват(?)ся по утрам, расчесыват(?)ся, пользоват(?)ся чистым носовым платком – все это полезные привычки, которые помогают нам сохранить здоровье.

2. Не потрудит…ся , так и хлеба не добит…ся.

Как шьет…ся, так и носит…..ся.

Кто много знает, с того много и спрашивает….ся.

Дело мастера боит….ся.

С тобой разговорит…ся, что меду напит…ся.

НОУ ДПО «Институт системно-деятельностной педагогики»

Научный руководитель – д.п.н., профессор Л.Г. Петерсон

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ УРОКА С УЧАЩИМИСЯ

ОО (регион, город, поселок и др.): Рязанская область, город Шацк

Наименование ОО МОУ «Шацкая СШ»

Ф.И.О. директора ОО: Добрынина Ольга Васильевна

Ф.И.О. ответственного за инновационную деятельность в ОО Костикова Валентина

Александровна

Ф.И.О. консультанта: Костикова Валентина Александровна

Ф.И.О. педагога: Митина Елена Алексеевна

Электронный адрес педагога: [email protected]

Номинация: «Сценарий урока в ТДМ образовательной области «Филология» с учащимися начальной школы»

Предмет Русский язык

Тип урока ОНЗ

Класс/курс:_3класс

Тема: Еще об одной опасности письма

Основные цели: Метапредметные: научиться добывать новые знания через исследовательскую деятельность: сравнивать объекты, устанавливать закономерности, делать выводы; оформлять свои мысли в устной форме, формулировать правила; получать опыт работы в группе, эффективно сотрудничать в совместном решении задачи, устанавливать и сравнивать разные точки зрения.

Предметные: уметь  задавать вопросы к глаголам; научиться алгоритму проверки правильного написания изучаемой орфограммы.

Раздаточный материал:

Р.1 Карточка для закрепления во внешней речи

Р.2 Карточка для работы в парах

Р.3 Карточка для самостоятельной работы.

Демонстрационный материал:

Д.1 Слово УРОК

Д.2 Эталон «Глагол».

Д.3 План открытия нового знания

Д.4 Алгоритм правописания –ться -тся (в котором нужно проставить цифры )

Д.5 Алгоритм правописания –ться -тся

Д.6 Правила работы в парах

Оборудование: компьютер презентация, проектор

Краткая аннотация к работе: данный урок проводится по учебнику «Русский язык. К тайнам нашего языка» 3кл. нач. шк., в 2 ч. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.-Ассоциация ХХI век, УМК «Гармония»

.

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности

Приветствие, проверка готовности к уроку.

Прозвенел уже звонок

Кто готов начать урок?Д.1 (повесить слово урок на доску)

На уроке будь готов

Сам раскрыть секреты слов.

И тогда не робей, думай, отвечай смелей.

 -Предложенные вами действия относятся, к какой части речи?

— Почему вспомнили именно об этой части речи?

2.Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

Откройте тетради, возьмите в руки ручку.

Чистописание(пропишите буквы. Которые встретились в слове глагол)

Гг Оо Лл Аа

Вы уже много знаете о глаголах. Сейчас мы это повторим

Глагол — это…

Глаголы изменяются по… (временам и числам).

Глаголы настоящего и будущего времени изменяются по … и … (числам, лицам)

Глаголы прошедшего времени изменяются по …и …(числам и родам)

Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы…Д.2

А сейчас выполним упражнение 379 в Т.З.

Допиши концы слов значками звуков

В классе радостные ли[ ] –

Детям нрави[ ] учи[ ]! 

— Как обозначить звуки буквами в первом слове?

А в двух последних словах запишем так: нравится учиться.

Задание на пробное действие

Ответьте на вопрос когда в окончаниях глаголов надо писать -тся, а когда -ться

Пауза!

Затрудняетесь?!- В чем же причина затруднения?

( Мы не знаем, когда в окончаниях глаголов надо писать -тся, а когда -ться)

3.Выявление места и причины затруднения

— Какое задание вы выполняли? (Надо было ответить на вопрос когда в окончаниях глаголов надо писать тся, а когда ться

-Где не получилось?

— Почему вы пока не смогли выполнить задание? (Мы не знаем, когда в окончаниях глаголов надо писать -тся, а когда -ться)

4.Построение проекта выхода из затруднения

— Какова же цель вашей дальнейшей деятельности? (Узнать способ правописания в окончаниях глаголов –тся,-ться и научиться им пользоваться.)

— Кто назовет тему нашего урока? (Правописание –тся,-ться в окончании глаголов)

— Я предлагаю вам план по которому вы будете работать.

Все пункты плана мы выполним вместе.

ПЛАН Д.3

1. Задайте вопросы к глаголам 1-го столбика, 2-го столбика?

2. По какому признаку глаголы объединяются в группы?

3. Сделайте вывод.

Нравится Учиться

Тянется Качаться

Кружится Лечиться

Садится Умываться

5.Реализация построенного проекта

— На какой вопрос отвечают глаголы 1-го столбика, 2-го столбика.

— Глаголы в 1-ого столбика в какой форме?

-Глаголы 2-ого столбика в какой форме?

— В каких же глаголах пишется ь?

Вывод: Если глагол в неопределенной форме, то и  в глаголе есть мягкий знак.

— А если глагол в форме 3-его лица, то –ь знака нет

Правило :

Если глагол употребляется в н.ф. (отвечает на вопросы что делать? что сделать?) на конце пишется ться. Если глагол употребляется в форме 3-го лица, ед. или мн. ч. (отвечает на вопросы что делает? что делают? что сделает? что сделают?) на конце пишется тся.

— Давайте вернемся к нашему пробному действию и ответим на вопрос:

Когда в окончаниях глаголов надо писать -тся, а когда –ться

А теперь давайте обобщим все наши рассуждения и выводы. Составим алгоритм «Как решать новую орфографическую задачу». (Приложение 1)

— Расставьте цифры в правильном порядке так, чтобы получился алгоритм.Д.4

_ .Если существительное, то пиши –ца.

_. Если неопределённая форма глагола, пишем –ться

_. Если это глагол, ставим вопрос и определяем форму глагола.

_. Если форма 3-го лица, пишем –тся.

_.Определяем, к какой части речи относится слово.

Работать вы будете в группах. Давайте вспомним правила работы в группах.Д5

Командиры представят свои алгоритмы(если различные варианты пробуем по ним работать, чтобы определить правильный)

Сверим полученный эталон с учебником

Д.6

1.Определяем, к какой части речи относится слово.

2.Если существительное, то пиши –ца.

3. Если это глагол, ставим вопрос и определяем форму глагола.

4. Если неопределённая форма глагола, пишем –ться.

5. Если форма 3-го лица, пишем –тся.

6.Первичное закрепление во внешней речи

— Правило узнали. Что теперь необходимо сделать? (Научиться пользоваться новыми алгоритмом)

А сейчас потренируемся в правописании -тся и –ться. Перед вами карточка. Первые три задания выполню я, остальные вы по очереди Р.1

А сейчас вы будите решать орфографические задачи в парах. Вспомните правила работы

Д.7

Р.2

Ученик готови[ца] к уроку.

Ребята любят готови[ца] к празднику.

Маша старае[ца] чисто писать.

Нужно стара[ца] соблюдать чистоту.

У меня на носу переноси[ца].

Уборка класса переноси[ца] на среду.

В нашей школе есть тепли[ца].

В печке разгорает[ца] огонек.

Дети в парах заполняют таблицу

• ПРОВЕРЬ:

• В чем ошибка? (…)

• По какой причине произошла ошибка?

— Исправьте ошибку.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой

Для самостоятельной работы предложить выполнить задания на карточке.

Работа проверяется по подробному образцу.

-Как вы можете узнать, усвоили ли вы новое правило? (Надо выполнить самостоятельную работу.)

Прочитай. Добавь правильное слово Р.3

Проверь

Дети называют свои ошибки

В чем ошибка? (…)

По какой причине произошла ошибка?

Исправьте ошибку.

Сделайте вывод. (Нужно еще потренироваться.)

Где вы можете это сделать? (Дома)

Кто не ошибся?

Сделайте вывод. (Мы все хорошо усвоили.)

8.Включение в систему знаний

Упражнение 386 в учебнике

– Спишите текст, где надо решите орфографические задачи. Найдите существительные и определите падеж, род и число. Поставьте над словом-командиром ×.Отметь все глаголы в неопределенной форме

Стало на небе т…мнеть,

Воздух начал х…л…деть.

Вот, чтоб им (не) (…….) заблуди[ца],

Решено (…….) ост…нови[ца].

Стану, царь, тебе служить.

Только, чур, со мной (не) (……..) дра [ца]

И д…вать мне (….) высыпа[ца] .

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

– Как вы думаете, достигли мы поставленной цели нашего урока?

– Чему же мы научились на уроке?

– Что было трудным на уроке?

– Что было для вас самым интересным на уроке?

Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Покажите, на какой ступеньке вы находитесь в конце урока.

Если вы знаете, когда в окончаниях глаголов пишется –ться -тся, но не выполнили самостоятельную работу, поставьте себя на нижнюю ступеньку

Если знаете, когда в окончаниях глаголов пишется –ться -тся и выполнили самостоятельную работу, но допустили ошибки – на вторую.

Если знаете, когда в окончаниях глаголов пишется –ться -тся ого и выполнили самостоятельную работу, без ошибок – на третью ступеньку.

Учитель анализирует результаты оценивания.

Всем спасибо за урок

Домашнее задание : упр. 391

Комментарии к сценарию (использованная литература, место данной темы в образовательной программе и др.) данный урок проводится по учебнику «Русский язык. К тайнам нашего языка» 3кл. нач. шк., в 2 ч. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.-Ассоциация ХХI век УМК «Гармония» и может быть использован учителями, работающими по другим УМК.