МБОУ «Глебовская средняя общеобразовательная школа»
Курского района Курской области
КАРТОЧКИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ РАЗВИТИЯ
ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ:
(5-6 классы)
Учитель русского языка и литературы первой категории
Алтухова Марина Ивановна
КАРТОЧКА 1
Ф.И. ________________________________
Найди и исправь орфографические ошибки:
Лета стаяло халодное и даждливое. Солнышко свитило очинь ретко. В лису было холадна и сыра. В аврагах шумели ручйи. Резвыи пушыстыи белочьки изчезли в сваих гнёздах. Густая мокрая лества и высокии травы скрывали птиц и насекомых. Скучьным и непреятным был лес.
__________________________________________________________________
КАРТОЧКА 2
Ф.И. ________________________________
Найди и исправь орфографические ошибки:
Кончилась теплоя летния ноч. Зонимаеться над лесам утренния заря. Над лисными палянами ещё стелется лёхкий туман. Прахладнаю р..сою пакрыта лества надиревях. Уже праснулис певчии птицы. Зокуковала и паперхнулась спросонья кукушка.
__________________________________________________________________
КАРТОЧКА 3
Ф.И. ________________________________
Найди и исправь орфографические ошибки:
Скоро взайдёт и абсушыт расу тёплая солнышка. Приветствуя солнышко, ещё громче запают птици и закукуит кукушка. Разтает туман над паляной.
Вот с ночьного промысла возвращяеться усталый зайчижка-биляк. Много врагов у маленкова зайчижки. Ганялось за ним хитрая лесица, пугал страшный филин, лавила разбойница-рысь. От всех врагов ушол маленкий зайчижка.
КАРТОЧКА 4
Ф.И. ________________________________
Найди и исправь орфографические ошибки:
Ранний весенний порою нам пришлось пробератся по топким болотистым дорогам. Парывы свежево ветра разкачивали ветви большово дерева на поляни. Из чорного леса тянуло свежей начной сыростю, слышался загадочный шопот. Мы свирнули с широкой дороги и поехали по аткосу. Вся месность порасла нискими кустами черёмухи.
_ ______________________________________________________________________
КАРТОЧКА 5
Ф.И. ________________________________
Найди и исправь орфографические ошибки:
Взошол месяц, и в чудесном фантастическом свете потануло всё: задумчивые тоненькие березки, зарасли камышей, шолковая трава. Все же, по сравнению с душистой и туманной летней ночю, эта холодная весенния ноч была не так прекрастна. От лисициной норы даносился тихий шорох. Кроме журавлиного и лебидинова крика мы слышали неумалкаемое пение со всех сторон. В летнею ноч птичьих звуков в лесу меньше. Наше путешевствие завиршалось в тяжолом молчании.
_________________________________________________________________________________
КАРТОЧКА 6
Ф.И. ________________________________
Найди и исправь орфографические ошибки:
Ещо хмурится небо, но в прасветах аблаков прабевается свиркающим мечём лучь солнца. Весна наберает скорасть. Праясняются дали. Зимним цветам билеют ещо паля, а уже зилинеют астравками сасновые боры.
КАРТОЧКА 7
Ф.И. ________________________________
Найди и исправь орфографические ошибки:
В лису встричаются зима и висна. В патёмках ельника серебряться осины. От их карявых ветак на мартовском снегу паявляются извилестые синие тени. Вокруг диривьев и пней абтаяли круглые лунки. На зилёном фоне хвои краснеют серешки ольхи. В её витвях суетяться гаварливые чечётки.
Гроница снегов отступает к севиру, а за ней по пятам возврощаются к сибе на родину птици.
___________________________________________________________________
КАРТОЧКА 8
Ф.И. ________________________________
Найди и исправь орфографические ошибки:
Заяц земой жыл возли деревни. Когда пришла ноч, он поднял одно уха, паслушал, павадил усами, панюхал и сел в глубокий снек на заднии лапы. Патом прыгнул и огледелся.
Снек лежал валнами и блистел. Над галавой косо стаял марозный пар, и сквось него виднелись яркии звёзды. Заяц паиграл с товарищем, пакапал с ним снек, погрыс кору и пошол дальше.
Заяц перебежал дарогу, падашол к сваей старай наре, разкопал снек, зделал новую нару, лёк в неё, улажил на спине уши и заснул.
КАРТОЧКА 9
Ф.И. ________________________________
Найди и исправь орфографические ошибки:
Позней ночью выподает снек. Он приоброжает всё во круг. Пушыстые снижинки остарожна косаются земли, и она одивается в аслепитильный наряд. Пабелели дарошки и крыши дамов. Загараются, блистят разноцветныи искарки иния. Свинцовая вада тимнеет сриди белаватых пребрежных зараслей.
Как прекрастна белоствольная бирезовая рощя! Ветачки пакрыты хлопьями, но от любово прекосновения снежынки асыпаются. В ельнике снек так засыпал деревца, што их не узнаёшь. Всюду веденются слиды лестных зверюшик. Па шилухе шишек можна отыскать белку.
— ——————————————————————————————————
КАРТОЧКА 10
Ф.И. ________________________________
Найди и исправь орфографические ошибки:
У нас леса часта гибнут от безжалосного абращения с ними. Люди бессазнательно брасают спичку, и ат её агня пагибают большыи учаски леса. Много леса вырубают. Срубить дерево лехко, а штобы варостить его, надо десятки лет.
За пасадками маладых деревьев слидит лесавод. Он устонавливает места, каторые пастрадали ат пажара, намичает, где нада разчистить лес ат бурелома, атводит учаски для работы лесарубов, учавствует в барьбе с вридителями леса. Гусиницы инагда сьедают падрастающие пабеги, обьедают листья. Но есть у леса и друзья- птици. Они прекрастные памощники лесаводов.
Биригите лес, рибята! Это наше багатство.
КАРТОЧКА 11
Ф.И. ________________________________
Найди и исправь орфографические ошибки:
Душыстая ягатка
Зимлиника сазриваит виюне или вначале июля. Ягады унеё вкустные, душыстыи. Листя зимлинике на зиму неаподают. Откустиков зимлиники вразные стораны от ходят пабеги. Это усы. Наусике паивляиться маленкий маладой кустик. Зимлиника любет сонце. Самыи крупныи и слаткие ягады можно найти напаляни или на вы рупке. Похучие ягатки так и манят. Найди нас и сьеш!
— —————————————————————————————————————
КАРТОЧКА 12
Ф.И. ________________________________
Найди и исправь орфографические ошибки:
Время лисных молышей
Пришло теплое лето. На лисной опушки распускаюца колоколчики, незабутки, шыповник. Белые ромашки пратягивают к сонцу свои нежныи лепески. Вылитают из уютных гнёзд птинцы. У звирей взраслеет смена. Мидвежата старше всех. Они радились еще халодной земой в берлоги. Теперь они паслушно следуют за строгай матерью. Рыжые лесята весило играют у нары. А кто мелькает в сасновых ветках? Да это лофкие бельчята совершают свои первыи высотные прышки. В сумерках выходят на ахоту колючии ежата.
Не обижайте лесных малышей. Приходите в лес верными друзями.
КАРТОЧКА 13
Ф.И. ________________________________
Найди и исправь орфографические ошибки:
Кулик
Набирегу речьки меня встричяет маленкий кулечек. Писок исчерчен его слидами. Слиды пирисикаються, сходятся втрапинки. Иду по следу, и у кустика ивы вижу гниздо. В гнёздыжки два яичка. Куличьки кружат вакрук меня. Один отбегаит кгнизду и тарапливо садится. другой праважает меня до гроницы сваего учястка и зотехает.
Утрам я праснулся ат холада. На паладке, на трове, на черёмухе – фсюду белая пелена. Нежданный снек в маи наделал много бет. Птицы улители, бросили сваи гнёзды. Погибла и клатка куличьков.
— ——————————————————————————————————————-
КАРТОЧКА 14
Ф.И. ________________________________
Найди и исправь орфографические ошибки:
Под весенним дождем
Сутра марасит дождь. Дорога от школы до деревьне идет около опушке леса. Со всех сторон вода капает, тичет, льеца.
Зашол я под деревья. Трехнула березка ветками, и струйка мне за варатник папала. Вот стоит старая ель. Нижнее лапы унее шатром весят. Под этим шатром сухо, струиться там теплый воздух. Залес я подплотные лапы, сумку слажил, сежу и наблюдаю.
Тайная работа идет в лесу. Моеца он, чистица, готовиться надеть весений наряд. Разпримляються стебильки первой травы, збрасывают с себя цебкии старые листья.
Нестану я вам дальше расказывать о том, что я увидил в лесу тем нинасным днем. Интирестнее вам самим погледеть.
КАРТОЧКА 15
Ф.И. ________________________________
Спиши текст без допущенных в нем орфографических ошибок.
Солнце
Выплыла из-за леса сонце. Повеселела лесная паляна. Капельки расы заиграли в каждом цветке, в каждой травинки.
Но вот набежала тучя и закрыла всё небо. Загрустила природа. Столп пыли полетел к озиру. От реского ветра с деревьев посыпались сухие сучя. Лес глухо и грозно зашумел. На земле поевились мокрые пятна. С халмов потикли ручьи. Удары грома аглушили всю месность. Но граза быстро прошла. И снова над лесом светит солнце.
— ———————————————————————————————————
КАРТОЧКА 16
Ф.И. ________________________________
Спиши текст без допущенных в нем орфографических ошибок.
Летом в лесу
Летам мы чясто ходим в лес за грибами и ягадами. В лису типло и светло. Дует лёхкий ветирок. Громко пают птицы. Вот зашуршала под кустом лисная мыш. Там сычь затинул сваю песьню. Громко застучал па бальному дериву Дятел. Он-настоящий лесной доктор. Уж тихо зашуршал в сухой траве. Лес наполнен удевительными звуками прероды.
— ———————————————————————————————————
КАРТОЧКА 17
Ф.И. ________________________________
Спиши текст без допущенных в нем орфографических ошибок.
Ежи
Унас под крыльцом живут ежы. По вечерам вся семья выходит гулять. Взрослые ежи роют землю маленькими лапами. Они достают корешки и едят. Маленкие ежата в это время играют, резвяца.
Аднажды к старому ежу подбежала сабака. Ёж свернулся вклубок и замер. Собака осторожно покатила ежа кпруду. Ёш плюхнулся в воду и поплыл. Я прогнал сабаку. На следующюю весну остался под крыльцом один старый ёжек. Куда девались остальные? Они переселились в другое место. Старый ёж незахотел пакинуть мой дом.
КАРТОЧКА 18
Ф.И. ________________________________
Спиши текст без допущенных в нем орфографических ошибок.
Летнее утро
Я стою возле цветущива клеверного поля. Разноцветный ковёр его переливаеца, меняет окраску. В самой дали сияет ослепителным блеском залатая кайма. Взлетел жаворонок. Серый камочек в первых лучах солнца стал золотым. Яркие искры заиграли вкаплях расы на цветах.Что за чудестные звуки разлились по земле? Это подлетели пчёлы. Они зажужали над чяшей цветов. Проснулся кузнечик. Понеслась и его скрепучая музыка. Теперь всё поле поёт. Все рады тёпламу летниму утру. Радосно и мне.
— ———————————————————————————————————
КАРТОЧКА 19
Ф.И. ________________________________
Спиши текст без допущенных в нем орфографических ошибок.
Как зима с весной боролась.
Зима обявила вайну висне. Прилител ветер, он собрал грозные аблака. Они не пускали на землю солнечный луч. Висна посылала маладой трафке тёплые капли даждя. Зима их замораживала. На диревях сёжились почьки. Зима щипала их морозцем. Смешались дожть со снегом, весенний гром с вюгой. Разъярённая зима старалась нанести удар в самое серце висны, но не смогла.
— ———————————————————————————————————
КАРТОЧКА 20
Ф.И. ________________________________
Наступаит ранния весна. С земли сошол последний снег. Пришло радосное время года. Земля еще холодная. Ласковае весенние солнце сагревает все вокруг. Синие небо высокое. Понебу плывет лехкое облачко. Крепкий лед на рике потимнел. Сонный лес стоит голый. Похучие почки уже на бухли. На земле лежит прошлогодния лества, сухие травинки. Ввершинах деревьев шумит весенний ветер.
русский
язык
АЛГОРИТМ
Общие правила выполнения работы над ошибками
Проанализируй свои ошибки.
Сначала проработай орфографические ошибки, которые на полях
вынесены знаком « l ».
Выпиши слово, подчеркни место, обозначь морфему, где была допущена
ошибка.
Выполни работу над ошибками по образцу.
Не забывай подбирать проверочные слова, подчеркивать орфограммы,
приводить примеры.
Затем приступай к анализу и работе над пунктуационными
ошибками, которые на полях вынесены знаком « V ».
Графически покажи, простое предложение или сложное. Осложнено или
не осложнено (для простого).
1. Большая буква в именах собственных. Выпиши слово правильно, запиши ещё 3 слова на эту орфограмму. Москва — название города. Иванов, Дмитрий, Тузик.
2. Перенос слов. Раздели слово на слоги для переноса правильно. Ап—пликация, аппли—кация, апплика—ция.
3. Жи—ши, чу—щу, ча—ща, чк, чн, нщ, щн, рщ, чт. Напиши слово правильно, подбери еще три слова на это правило. Машина, шил, шина, шило. Звездочка; ласточка, кочка, ночка.
4. Соединительные гласные О, Е в сложных словах. Выпиши слово. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши еще 2-3 примера. Паровоз, самолет, лесополоса.
5. Проверяемые безударные гласные в корне слова. Выпиши слово, поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Подбери проверочное слово и запиши его рядом. Напиши еще 2-3 примера. Гроза́ —
гро́зы; сосна́, морско́й, снегови́к.
6. Непроверяемые безударные гласные в корне слова. Выпиши слово правильно 3 раза. Выдели корень. Поставь ударение. Напиши еще 2-3 однокоренных слова. Помидо́р, помидо́р, помидо́р, помидо́рный, помидо́рчик.
7. Проверяемые согласные в корне слова. Напиши слово правильно, выдели корень, подчеркни проверяемую согласную, запиши проверочное слово, запиши еще 2-3 примера на это правило. Гриб – грибы, труд, стог, рог.
8. Непроизносимые согласные в корне слова. Выпиши слово. Выдели корень. Подчеркни непроизносимую согласную. Подбери однокоренные слова. Солнце – солнышко, солнечный, солнцезащитный. Но: опасный—опасен.
9. Двойные согласные в слове. Выпиши слово. Раздели его для переноса. Запиши еще одно однокоренное слово. Группа, груп—па, груп—повой.
10. Ь в конце существительных после шипящих. Выпиши слово правильно. Подчеркни (ь) вместе с рядом стоящей буквой. Запиши ещё 2-3 слова на эту орфограмму. Луч, товарищ, врач – м.р.; речь, печь, молодёжь – ж.р.
11. Ь показатель мягкости согласных. Выпиши слово. Подчеркни (ь) вместе с предыдущим согласным. Запиши ещё 2-3 слова на эту орфограмму. Гуськом; гурьбой, коньки, возьму.
12. Разделительный Ь. Выпиши слово правильно. Подчеркни (ь) вместе с рядом стоящими буквами. Запиши ещё 2-3 примера. Налью; солью, болью, вышью.
13. Ь на конце глаголов 2-го лица ед. ч. Выпиши глагол правильно. Выдели окончание. Запиши ещё 2 глагола с этой орфограммой. Пишешь (2-е лицо, ед. ч.), решаешь (2-е лицо, ед. ч.), строишь (2-е лицо, ед..ч.).
14. Ь в неопределённой форме глагола. Выпиши слово правильно. Напиши вопрос. Обозначь орфограмму. Пытаться (что делать?), беречь (что делать?).
15. Разделительный Ъ. Выпиши слово правильно. Выдели приставку. Подчеркни согласную в приставке и гласную после Ъ. Запиши ещё 2-3 примера. Подъезд; объелся, отъехал, объявление.
16. НЕ с глаголами. Выпиши глагол с НЕ. Укажи часть речи. Подчеркни орфограмму. Запиши еще 2-3 примера. Не забыл (гл.); не принес, не выполнил. Нездоровится (гл., без НЕ не употребляется), негодовать.
17. Гласные и согласные в приставках. Выпиши слово правильно. Выдели приставку. Запиши еще 2-3 примера с этой же приставкой. Подпись; подлить, подшить, подрисовать.
18. Безударные падежные окончания существительных. Запиши слово. Выдели окончание. Определи падеж, склонение. Запиши еще 2-3 примера. Об улице — П. п., 1 скл.; о земле, в молоке, на море.
19. Безударные окончания имён прилагательных. Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к нему вопрос. Определи род, число, падеж по сущ. Запиши еще 2-3 примера. К лесу (какому?) дальнему – м.р., ед.ч., Д.п.; синим шариком, доброй улыбкой.
20. Безударные личные окончания глаголов. Выпиши слово. Выдели окончание, укажи лицо, спряжение, число. Поставь глагол в Н.ф. Запиши еще 2-3 примера. Пишет (3
л., 1-е спр., ед.ч.) — писать; бегает, прыгает, вяжет.
21. Правописание предлога со словами. Выпиши слово вместе с предлогом. Подчеркни предлог. Напиши еще 2-3 примера. К берегу, к (какому?) берегу, к (крутому) берегу. На стуле,
у озера, под водой.
22. Правописание приставки со словом. Выпиши слово и выдели приставку. Образуй от этого слова 3 однокоренные слова с разными приставками. Заехал, уехал, переехал.
23. Знаки препинания в конце предложения ( . ? ! …). Выпиши предложение. Поставь в конце предложения нужный знак, подчеркни его.
24. Разбор предложения. Выпиши предложение. Разбери его правильно, укажи части речи.
25. Однородные члены предложения. Выпиши правильно предложение. Подчеркни однородные члены. Начерти схему предложения.
26. Сложное предложение. Выпиши предложение правильно. Подчеркни грамматические основы и запятую между простыми предложениями. Начерти схему.
27. Предложения с прямой речью. Запиши правильно. Подчеркни знаки препинания. Составь схему.
Исправь допущенные ошибки.
Лета стаяло халодное и даждливое. Солнышко свитило очинь ретко. В лису было холадна и сыра. В аврагах шумели ручйи. Резвыи пушыстыи белочьки изчезли в сваих гнёздах. Густая мокрая лества и высокии травы скрывали птиц и насекомых. Скучьным и непреятным был лес.
Исправь допущенные ошибки.
В зимнию стужу в ельнике стаит тишына. От лютава холада по пряталось всё жывое. Вдрук паявилась стайка севирных гастей. С шумам пранеслись Ани над тихай палянкай. Птицы облепили виршыну махнатой ели. Цепкими коктями птицы стали тоскать вкусные симена.
Исправь допущенные ошибки:
Пришол синтябрь. Па апушкам лисов ещё растут гребы: падасиновики, сыроешки, душыстые рыжыки. Чист и прозрачен воздух. Улители многие прицы: ласточьки, стрежи. В золотые асенние дни гатовяца к атлёту журовли. Пакружылись они над рикой, над радным балотам и потинулись в дальнии теплыи кроя. Через лиса, через паля… Вот горот на пути. И через горот литят журовли.
Данная тетрадь является продолжением работы
над углублённым анализом орфографических ошибок
учащихся пятых – шестых классов, начатая мною в
2005/ 06
(“Активизация логического мышления учащихся
на уроках русского языка при выполнении работы
над ошибками”, — Фестиваль педагогических идей
“Открытый урок”. 2005/2006 учебный год).
Заполняя таблицы, предложенные в тетради,
поэтапно разбирая ошибки, допущенные в
диктантах, изложениях и других видах контрольных
заданий, учащиеся вместе с учителем анализируют
ошибки, учатся самоконтролю, умению видеть
ошибки, объяснить их соотнести с нужным правилом.
Всё это способствует более эффективному
усвоению нового материала и повторению
пройденного. Тетрадь и сводная таблица анализа
орфографических ошибок дают полную картину
пробелов в знаниях всего класса и каждого
ученика в отдельности, что позволяет
целенаправленно вести работу над повышением
грамотности всего класса и индивидуально с
каждым учеником.
В данной работе использован опыт формирования
и совершенствования грамотности учащихся,
накопленный в методических разработках и
теоретических исследованиях в современной
педагогике и психологии.
Работа по предложенной системе может вестись и
в старших классах, нужно только расширить
таблицы материалом, изучаемым в данном классе.
. Тетрадь начинается с “Советов”. Их три:
1. Начни с того, что совсем не трудно: найди слово
(слова), ошибку в котором ты легко можешь
объяснить, твёрдо знаешь правило
(сам удивлён: “Почему же в диктанте я сделал
ошибку в этом слове!”).
Заполни табл. №1.
2. Затем переходи к словам (слову), в написании
которых ты и сейчас не совсем уверен, хотя
правило вроде бы знаешь…
Обратись к учебнику, повтори правило и выполни
задание в таблице №1.
3. Есть слово (слова), ошибку в котором ты не
можешь объяснить и нужное правило найти не
можешь:
а) обратись к Орфографическому словарю (может
быть, это словарное слово, а ты и не знал);
б) Не можешь заполнить таблицу №1, объяснить
допущенную ошибку – обратись к учителю!
Далее следует таблица № 1. В ней учащиеся
выполняют работу над ошибками.
Таблица № 1
| Слово, в котором была допущена ошибка | Правило, на которое была допущена ошибка |
Примеры |
| Решает | решать – 1 спр. | колет — колоть, 1 спр. |
Затем слова, в которых были допущены ошибки,
ученики записывают в таблице №2
“Словарик: Я пишу правильно”
| ________________________________________________________ | |
| Дата |
ПИШУ ПРАВИЛЬНО |
| _________________________________________________________ |
Завершается работа заполнением таблицы №3. В
ней ученики отмечают правила, на допущенные ими
ошибки.
Таблица № 3
Фамилия ученика 5 класс “ ”
| №п/п | Правило, на которое допущена ошибка |
Число | |||||||||||||||||||||||
| 1 | Знаки препинания в конце предложения | ||||||||||||||||||||||||
| 2 | Запятая в предложении с однородными членами |
||||||||||||||||||||||||
| 3 | Обращение | ||||||||||||||||||||||||
| 4 | Обобщающие слова при однородных членах пред. |
||||||||||||||||||||||||
| 5 | Прямая речь | ||||||||||||||||||||||||
| 6 | Сложное предложение | ||||||||||||||||||||||||
| Оценка за работу |
ТАБЛИЦА “РАБОТА НАД ОШИБКАМИ. ОРФОГРАФИЯ.
МОРФОЛОГИЯ”
ФАМИЛИЯ УЧЕНИКА
5 КЛАСС “ ”
| №П.П | Правило, на которое допущена ошибка |
Число | |||||||||||||||||||||
| 1 | Безударные гласные в корне слова, пров. ударением |
||||||||||||||||||||||
| 2 | Безударные гласные в корне слова, непров. удар. |
||||||||||||||||||||||
| 3 | Согласные буквы в корне слова и на конце (гл. и зв., непроизносимые согласные) |
||||||||||||||||||||||
| 4 | Буквы И, У, А после шипящих | ||||||||||||||||||||||
| 5 | Разделительный Ъ и Ь знак | ||||||||||||||||||||||
| 6 | Правописание приставок (кроме на з/с) | ||||||||||||||||||||||
| 7 | Приставки на З/С | ||||||||||||||||||||||
| 8 | Предлоги | ||||||||||||||||||||||
| 9 | И, Ы после Ц в корне слова | ||||||||||||||||||||||
| 10 | Е.,О после шипящих в корне слова | ||||||||||||||||||||||
| 11 | Правописание корней с чередующимися гласными |
||||||||||||||||||||||
| 12 | Ь после шипящих на конце у существительных муж. и ж.р. |
||||||||||||||||||||||
| 13 | Падежные окончания имён существительных |
||||||||||||||||||||||
| 14 | Падежные окончания имён прилагательных | ||||||||||||||||||||||
| 15 | Правописание кратких прилагательных | ||||||||||||||||||||||
| 16 | 1 и 2 спряжение глаголов | ||||||||||||||||||||||
| 17 | Гласная перед суффиксом –л в глаголах прошедшего времени |
||||||||||||||||||||||
| 18 | Не с глаголами | ||||||||||||||||||||||
| 19 | ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах | ||||||||||||||||||||||
| 20 | Словарные слова | ||||||||||||||||||||||
| Оценка за работу |
Таким образом, данная тетрадь включает три вида
работ:
- саму работу над ошибками;
- анализ ошибок;
- словарную работу.
Одновременно учитель также проводит анализ
ошибок, заполняя сводную таблицу.
Сводная таблица (заполняет учитель, см. приложение 2)
Работа над ошибками находит продолжение и на
последующих уроках. Периодически урок русского
языка начинается со словарного диктанта,
материалом для которого служат слова из таблицы
№ 2.Один из видов словарной работы с установкой
“Я пишу правильно” — это взаимопроверки. Тетради
“Работа над ошибками” учитель раздаёт
произвольно, ученики проверяют чужой словарик,
ставят оценку и записывают на карточку (листочек)
слова, в которых и у проверяющего тоже были
ошибки. Учитель вместе с тетрадями собирает
карточки-листочки. Таким образом, проверяя
карточки, учитель выявляет проблемные места в
усвоении нового материала и знает, на что нужно
обратить внимание при повторении пройденного. В
конце четверти (года) учитель проводит
контрольную работу, состоящую из двух частей: 1
часть – словарный диктант, в него входят слова,
попавшие в карточки взаимопроверок и слова из
самого большого словарика. 2часть – учащиеся
анализируют таблицу № 3. Они должны перечислить
правила, на которые были допущены ошибки в
течение четверти (года), привести примеры на
названные правила.
Для более глубокого и вдумчивого анализа
ошибок учащимся предлагаются творческие работы
в качестве домашнего задания. Планы к этим
сочинениям они составляют на уроках развития
речи вместе с учителем.
- Письмо к учёному соседу.
- Как я воевал с ошибками.
- Почему я плохо (хорошо) написал диктант.
Приложение 1
Данные тексты представлены для 3- 4 классов. Задача ученика — найти все ошибки , исправить их, написать все слова правильно и объяснить свои действия.
ВложениеРазмер
| isprav_oshibki.docx | 15.26 КБ |
Найди и исправь орфографические ошибки. Запиши исправленный текст
Время лесных малышей.
Пришло теплое лето. На лисной опушке распускаюца калаколчики, незабутки, шыповник. Белые ромашки пратягивают к сонцу свои нежные лепески. Вылитают из уютных гнёзд птинцы. У зверей взраслеет смена. Мидвежата старше всех. Они радились еще холодной зимой в берлоге. Теперь они послушно следуют за строгай матерью. Рыжые лесята весело играют у нары. А кто мелькает в сасновых ветках? Да это лофкие бельчята совершают свои первые высотные прышки. В сумерках выходят на охоту колючии ежата.
Необижайте лесных малышей. Приходите в лес верными друзями.
Унас под крыльцом живут ежы. По вечерам вся семья выходит гулять. Взрослые ежи роют землю маленькими лапами. Они достают корешки и едят. Маленкие ежата в это время играют, резвяца.
Аднажды к старому ежу подбежала сабака. Ёж свернулся вклубок и замер. Собака осторожно покатила ежа кпруду. Ёш плюхнулся в воду и поплыл. Я прогнал сабаку. На следующюю весну остался под крыльцом один старый ёжек. Куда девались остальные? Они переселились в другое место. Старый ёж незахотел покинуть мой дом.
Выплыла из-за леса сонце. Повеселела лесная паляна. Капельки расы заиграли в каждом цветке, в каждой травинке.
Но вот набежала тучя и закрыла всё небо. Загрустила природа. Столп пыли полетел к озиру. От реского ветра с деревьев посыпались сухие сучя. Лес глухо и грозно зашумел. На земле поевились мокрые пятна. С халмов потикли ручьи. Удары грома аглушили всю месность. Но граза быстро прошла. И снова над лесом светит солнце.
Надень рождения коле подорили маленького щенка. коля очень любил своего жжульбарса.
Началась вайна. Тижело было расстаться с собакой, но коля сам отвёл своего любимца в школу служебных собак. джульбарса на учили там находить мины.
И вот первое задание. Отступая, враги заминировали лётное поле. Пашёл сильный дождь, потом у дарил морос. Поле покрылось толстой коркой льда. Только сабака смогла обнаружить мины.
Всю войну джульбарс верно служыл людям.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Дорогие ребята! Представьте, что вы — учитель! Вам предстоит исправить ошибки в работе ваших учеников! Удачи.
Тренажёр по русскому языку для учащихся 3 класса. Даны предложения из диктанта с ошибками на безударные гласные, парные согласные, удвоенные согласные , правописание предлогов. С помощью клавиат.
Даны тексты с разными ошибками. Дети сначала исправляют ошибки на листе, а потом списывают.
Материал для работы на уроке русского языка во 2 классе.
Исправь ошибки. Рабочие листы.
Задание по русскому языку. Исправь ошибки в тексте.
Тексты для детей и родителей, в которых нужно найти и исправить ошибки.