Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 7 № 17000 
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
им ДВИЖЕТ чувство долга
бархатных ПЛАТЬЕВ
ИСПЕКЁТ булочки
оказался БОЙЧЕ всех
с ПЯТИСОТЫМ конкурсантом
Спрятать пояснение
Пояснение.
Приведём верное написание.
им ДВИЖЕТ чувство долга
бархатных ПЛАТЬЕВ
ИСПЕЧЁТ булочки
оказался БОЙЧЕ всех
с ПЯТИСОТЫМ конкурсантом
Ответ: испечет|испечёт
Спрятать пояснение
·
Помощь
О проекте · Редакция · Правовая информация · О рекламе
© Гущин Д. Д., 2011—2023
Выберите из заключенных в скобки глаголов наиболее подходящий по смыслу
1. Ветер (колышет — колыхает) ветви деревьев.
2. Мороз (щиплет — щипет) нос и уши.
3. Им (двигает — движет) чувство долга.
4. Они до сих пор (полощут – полоскают) бельё в реке.
5. Повар (сыпет — сыплет) муку в тесто.
6. С лица (капает — каплет) пот.
7. ( Не морщь — не морщи) лоб.
8. Мать (мечется — метается) по комнате.
9. Он постепенно (слеп – слепнул).
10. Не стоит этим (брезговать – брезгать).
11. Кто-то (машет — махает) рукой.
12. Кот тихонько (мяучит – мяукает).
— Не реже одного раза в месяц в нем будут публиковаться и другие материалы, включающие ссылки на главы и параграфы учебников федерального перечня Минпросвещения России, уроки Российской электронной школы, задания открытых банков ОГЭ и ЕГЭ, — сообщает Рособрнадзор.
Какие конкретные советы даются выпускникам? Возьмем, к примеру, самый массовый предмет ЕГЭ — русский язык. Здесь разбираются самые частые ошибки, над которыми стоит поработать. Например, ошибки, связанные с употреблением глагола, глагольных форм, наречий, частиц:
1) ошибки в образовании личных форм глаголов: «Им двигает чувство сострадания» (норма: движет);
2) неправильное образование временных форм глаголов: «Эта книга дает знания об истории календаря, научит делать календарные расчеты быстро и точно» (следует: …даст.., научит… или …дает…, учит…);
3) ошибки в образовании действительных и страдательных причастий: «Ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста» (следует: стекавшие);
4) ошибки при образовании деепричастий: «Вышев на сцену, певцы поклонились» (норма: выйдя);
5) неправильное употребление наречий: «Автор тута был не прав» (норма: тут);
6) ошибки, связанные с употреблением частиц: «Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника».
Грамматико-синтаксические ошибки:
1) употребление сказуемого в форме 3-го лица (или среднего рода) независимо от рода и числа подлежащего: «Чтобы приносить пользу Родине, нужно: …смелость, знания, честность» (вместо: …нужны смелость, знания, честность);
2) отрыв частицы от того компонента предложения, к которому она относится: «В тексте всего раскрываются две проблемы» (вместо: «… раскрываются всего две проблемы»);
3) неоправданный пропуск подлежащего: «Его храбрость, (?) постоять за честь и справедливость привлекают автора текста»;
4) объединение сочинительной связью простого и сложного предложений: «Ум автор текста понимает не только как просвещенность, интеллигентность, но и с понятием «умный» связывалось представление о вольнодумстве» (правильно: …но и как вольнодумство);
5) смещение конструкции: «Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художественной стороне произведения» (правильно: это художественная сторона произведения).
Орфография: темы, на повторение которых нужно обратить особое внимание:
1) написание гласных в личных окончаниях глаголов (строят, колют, возят);
2) написание гласных в суффиксах существительных, прилагательных, глаголов (порожек, серебряный, беседовать);
3) написание двойных согласных (килограмм, галерея, артиллерия);
4) написание твердых и мягких согласных (возьми, бантик);
5) ошибки в слитном, раздельном или дефисном написании слова (встарь, по-дорожному, красно-белый);
6) ошибки в написании строчных и прописных букв (МХАТ, масленица);
7) -Н-или -НН-в суффиксах прилагательных, причастий, наречий;
слитное и раздельное написание служебных и знаменательных слов-омофонов: тоже /то же, потому / по тому, чтобы / что бы и т.п.
Вариант 28. Задания по ЕГЭ 2018. Русский язык. И.П. Цыбулько. 36 вариантов
Прочитайте текст и выполните задания 1 — 3
(1)Начиная с середины 1960-х годов к Марсу было отправлено около 40 космических экспедиций, не все из которых оказались успешными. (2) те экспедиции, которым хотя бы частично удалось выполнить программу исследований, доказали, что на Марсе отсутствует высокоорганизованная жизнь, тем более разумная, хотя вопрос о существовании каких-либо форм жизни в далёком прошлом остался открытым. (3)В пользу такой возможности говорит обнаружение на Марсе достаточно большого количества водяного пара и льда и многочисленных свидетельств присутствия жидкой воды на поверхности планеты в прошлом.
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Хотя не все экспедиции на Марс были успешными, но даже частично проведённые исследования доказывают отсутствие жизни на планете в настоящее время, впрочем, не отрицают возможности существования этой жизни в прошлом по причине обнаружения следов воды на Марсе.
2) Все отправленные с середины 1960-х годов к Марсу космические экспедиции были удачными, поскольку обнаружили большое количество жидкой воды на поверхности планеты в прошлом.
3) В ходе не всегда удачных экспедиций учёные выяснили, что сегодня на Марсе отсутствует высокоорганизованная жизнь, но возможность существования жизни в прошлом доказывает обнаружение водяного пара и льда, а также следов присутствия воды.
4) Около 40 совершённых космических экспедиций к Марсу приводят веские доказательства того, что на Марсе возможна высокоорганизованная жизнь, в том числе разумная.
5) Программа исследований Марса включала в себя обнаружение на планете достаточно большого количества водяного пара и льда и многочисленных свидетельств присутствия жидкой воды на поверхности планеты в прошлом
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Другими словами, Однако Отсюда Наверное, В первую очередь
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРОГРАММА. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ПРОГРАММА, -ы, ж.
1) План деятельности, работ. П. действий. Социальная п. П.-максимум (общий, широкий план деятельности).
2) Изложение содержания и цели деятельности политической партии, организации или отдельного деятеля. П. партии.
3) Краткое изложение содержания учебного предмета. Школьная п. по истории.
4) Содержание концертных, цирковых представлений, радио- и телепередач; сами такие представления, зрелища, передачи. Новая цирковая п. Радиостанция начинает свои программы.
5) Книжечка или листок с краткими сведениями о спектакле, концерте, с перечнем исполнителей. Купить программу.
6) Описание алгоритма решения задачи на языке электронной вычислительной машины (спец.). Компьютерная п.
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
бОроду создАв включЕнный иксЫ киломЕтр
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
ДИПЛОМАНТА конкурса молодых исполнителей зрители встретили оглушительными аплодисментами.
Большая часть текстов автора написана в ПУБЛИЦИСТИЧНОМ стиле.
ВЫДАЧА коньков производится при наличии у посетителя катка паспорта или любого другого документа, который может быть оставлен в залог.
Занятия в бассейне приносят ДВОЙНУЮ пользу: они благотворным образом влияют и на физическое, и на эмоциональное состояние.
Оттого что этот человек обошёлся с ней столь некрасиво, она почувствовала себя беспомощной, УНИЖЕННОЙ.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ночные СТОРОЖА ЯРЧЕ солнца пара ТУФЕЛЬ более ВОСЕМЬСОТ миллионов ПРИВЛЕЧЁТ внимание
7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении сложного предложения B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Многие из тех, кто играл в школьной футбольной команде, стали профессиональными спортсменами. 2) Дорога привела нас к поразившей своим заброшенным видом деревеньке на берегу реки Волги. 3) На уроке литературы мы решили то, что в своих рассказах А. П. Чехов по-новому показал тип «маленького» человека. 4) Осенью отяжелевшие колосья пшеницы от созревших зёрен ждут того часа, когда появятся в поле комбайны. 5) Изучив целую галерею наскальных рисунков, у учёного не оказалось в итоге ни одного изображения верблюда. 6) Грибники вышли на поляну, где росла одинокая ёлочка, окружённая хороводом маслят. 7) О пьесе «Вишнёвом саде» А. П. Чехов писал, что у него вышла не драма, а комедия. 9) Выполняя приказ руководителя, я стал спешно выяснять, кто занимается подготовкой новой экспедиции на Амазонку. |
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
ок..ймлять см..нать соприк..снувшись реж..ссёрский оч..ровать
9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
по..солнух, о..бросил
пр..скорбный, пр..лив
во..хождение, ра..вод
пр..дедушка, п..днос
пр..следовал, пр..лег (отдохнуть)
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
услужл..вый
придирч..вый
выдёрг..вать
замш..вый
подчёрк..вать
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
пока..вшийся
бор..шься
настраива..мый
встреч..нный
двИж..мый
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
(НЕ)ДОЖДАВШИЕСЯ ужина путешественники легли спать.
Работать пришлось в (НЕ)ИССЛЕДОВАННОЙ ещё местности.
Пришлось подписать отнюдь (НЕ)ВЫГОДНЫЙ контракт.
Семён Ростиславович казался (НЕ)ДОВОЛЬНЫМ.
Без труда (НЕ)ВЫЛОВИШЬ и рыбку из пруда.
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
ЧТО(БЫ) ни утверждали критики, стихи А. А. Фета необычайно мелодичны, (ПО)ЭТОМУ многие из них легли в основу романсов.
(В)ОТЛИЧИЕ от других представителей либерального лагеря, Павел Петрович всегда твёрд в отстаивании своих принципов, и (ПО)ТОМУ он решительно противостоит Базарову.
В разные концы планеты попадают керамические изделия из Гжели, ЧТО(БЫ) украшать быт людей, а ТАК(ЖЕ) воспитывать чувство прекрасного.
Я рассказал Ивану Петровичу всё, что случилось, и пожелал узнать его мнение (НА)СЧЁТ предопределения, ТАК(КАК) это было очень важно.
(ЗА)ТО басни И. А. Крылова явились совершенно новым явлением в русской литературе (ПО)СРАВНЕНИЮ с баснями А. П. Сумарокова, которые были написаны в традициях классицизма.
14. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Портрет стра(1)ого человека, написа(2)ый художником, обладавшим недюжи(3)ым талантом, был частью прида(4)ого ю(5)ой хозяйки дома.
15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Герой романа любил путешествия и приключения и в то же время стремился к комфорту и семейному уюту.
2) Очень многие акварели не имели авторов или предположительно приписывались тем или иным декабристам.
3) Художественная роспись тканей существует примерно с 30-х годов XX века и за время своего существования она получила широкое признание.
4) Жаргонные слова выпадают и из традиции и из сферы разумного словоупотребления и из единообразия речи.
5) Для убеждения читателя в справедливости своих оценок автор рецензии может использовать как приёмы научного анализа так и средства художественной выразительности.
16. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Утки (1) испуганные внезапным появлением охотников (2) шумно поднялись и (3) кувыркаясь в воздухе (4) медленно и тяжело полетели прочь.
17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Бил с правотой уверенной, весомой,
и, взмокший, раскрасневшийся, весёлый,
он крикнул мне: «Добавь и (1) ты (2) малыш!»
Не помню, сколько их, галдевших, било.
Быть может (3) сто (4) быть может (5) больше было,
но я, мальчишка, плакал от стыда.
И если (6) сотня, воя оголтело,
кого-то бьёт, — пусть даже и за дело! —
сто первым я не буду никогда!
(Е. А. Евтушенко)
18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Поэзия А. С. Пушкина (1) по произведениям (2) которого (3) П. И. Чайковский создал лучшие свои оперы (4) более всего вдохновляла композитора.
19. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
После замечаний инструктора (1) ребята зашагали быстрее (2) и (3) когда стало смеркаться (4) до места ночлега оставалось всего три километра.
20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Войдя в парадный зал, Анна Каренина лишь на одно мгновение бросила глаз на группу молодых офицеров, в которой находился Вронский.
Прочитайте текст и выполните задания 21 — 26
(1)«Над окошком месяц. (2)Под окошком ветер. (3)Облетевший тополь серебрист и светел…» — доносится из приёмника. (4)И от пальцев ног, рук, от корешков волос, из каждой клеточки тела поднимается к сердцу капелька крови, колет его, наполняет слезами и горьким восторгом, хочется куда-то побежать, обнять кого-нибудь живого, покаяться перед всем миром или забиться в угол и выреветь всю горечь, какая есть в сердце, и ту, что пребудет ещё в нём.
(5)Голосистые женщины с тихим вздохом ведут и ведут про месяц за окошком, про тальянку, что плачет за околицей, и песнопевиц этих тоже жалко, хочется утешить их, пожалеть, обнадёжить. (6)Какая очищающая скорбь!
(7)На дворе нет месяца. (8)На дворе туман. (9)Выдохнулся из земли, заполнил леса, затопил поляны, прикрыл реку — всё утопло в нём. (10)Дождливое нынче лето, полегли льны, упала рожь, не растёт ячмень. (11)И всё туманы, туманы.
(12)Может, и бывает месяц, но не видно его, и спать на селе ложатся рано.
(13)И голоса единого не слышно. (14)Ничего не слышно, ничего не видно, отдалилась песня от села, глохнет жизнь без неё.
(15)3а рекой в опустевшей деревне живут две старухи, летом врозь, зимой сбегаются в одну избу, чтоб меньше тратилось дров.
(16)Приезжал к одной бабке сынок из Ленинграда. (17)Зимой отчего-то прибыл, добрёл до матери по сугробам, стучит, а она его не пускает — по голосу уж не узнаёт.
(18)Плачет тальянка, плачет.
(19)Только не там, не за рекою, а в моём сердце. (20)И видится мне всё в исходном свете, меж летом и осенью, меж вечером и днём. (21)Лошадь вон старая единственная на три полупустых села, без интереса ест траву. (22)Пьяный пастух за околицей по-чёрному лает на . заморённых телят; к речке с ведром спускается Анна, молодая годами и старая ликом женщина.
(23)« Дальний плач тальянки, голос одинокий…» (24)Отчего же это и почему так мало пели и поют у нас Есенина? (25)Самого певучего поэта! (26)Неужто и мёртвого все его отторгают локтями? (27)Неужто и в самом деле его страшно пускать к народу? (28)Возьмут русские люди и порвут на себе рубаху, а вместе с нею и сердце разорвут, чтоб отмучиться той мукой, которой не перенёс, не пережил поэт, страдающий разом всеми страданиями своего народа. (29)Он мучается за всех людей, за всякую живую тварь недоступной нам всевышней мукой, которую мы часто слышим в себе и потому льнём, тянемся к слову рязанского парня, чтоб ещё и ещё раз отозвалась, разбередила нашу душу его боль, его всесветная тоска.
(30)Я часто чувствую его таким себе близким и родным, что и разговариваю с ним во сне, называю братом, младшим братом, грустным братом, и всё утешаю, утешаю его…
(31)А где утешишь? (32)Нету его, сиротинки горемычной. (ЗЗ)Лишь душа светлая витает над Россией и тревожит, тревожит нас вечной грустью. (34)А нам всё объясняют и втолковывают, что он ни в чём не виноват и наш-де он. (35)Уже и сами судьи, определявшие, кто «наш» и «не наш», сделались «не нашими», вычеркнуты из памяти людской, песнь, звук, грусть поэта навечно с нами, а нам всё объясняют и объясняют необъяснимое, непостижимое.
(36)«За окошком месяц…» (37)Тьма за окошком, пустые сёла и пустая земля. (38)Слушать здесь Есенина невыносимо.
(39)Лежат окрест туманы, плотно, недвижно, никакой звук не пробивается. (40)Едва-едва просочился из-за реки блёклым пятнышком свет в деревенском окошке. (41)Живы старушки. (42)Наработались. (43)Ужинают. (44)Вечер ещё длится или уже ночь?
(45)На траве мокро, с листьев капает, фыркает конь в мокром лугу, умолк за деревней трактор. (46)И лежит без конца и края, в лесах и перелесках, среди хлебов и льнов, возле рек и озёр, с умолкшей церковью посередине, оплаканная русским певцом Россия.
(47)Смолкни, военная труба! (48)Уймись, велеречивый оратор! (49)Не кривляйтесь, новомодные ревуны! (50)Выключите магнитофоны и транзисторы, ребята!
(51)Шапки долой, Россия!
(52)Есенина поют!
(По В. П. Астафьеву)
21. Перечитайте предложения 12-22. Укажите номер предложения, после которого должен стоять следующий фрагмент:
«Они и поныне моются в русских печах, едят картошки, которые варят в одном чугуне и себе, и скотине, ждут лета, чтоб повидаться с детками. Те приезжают серединой лета, к грибам, ягодам, жаркому, загарному солнцу, привозят матерям в сетках оранжевые апельсины с алжирскими наклейками да заграничные обноски.
А им бы, матерям-то, обувку покрепче, понепромокаемей, мучки бы белой да сахарку — устали они жевать чёрствый хлеб. К магазину им не пробиться: как заметёт снегом поля, заторосит реку — зима и вовсе отрежет их от мира. Пробовали на лыжах — падают, стары больно».
22. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 7-11 содержатся элементы описания.
2) В предложениях 16, 17 содержится повествование.
3) В предложении 28 дан ответ на вопросы, поставленные в предложениях 24, 26 и 27.
4) В предложениях 31-35 представлено рассуждение.
5) В предложениях 36-38 представлено повествование.
23. Из предложений 1-6 выпишите слово, являющееся народным названием некоторых видов русской гармошки.
24. Среди предложений 7-14 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
25. «Стихотворения С. Есенина отличаются своей необыкновенной напевностью — неудивительно, что рассказ В. П. Астафьева так и называется: «Есенина поют». Этот рассказ поражает не только своей структурой (слова песни Есенина чередуются с размышлениями автора), но и очень образным языком: в тексте встречаются многочисленные тропы, такие как (А)___ (в предложениях 19, 26) и (Б)___ («он мучается за всех людей, за всякую живую тварь» в предложении 29), используется приём — (В)___ («горьким восторгом» в предложении 4, „объясняют необъяснимое» в предложении 35). Завершает Астафьев свой рассказ призывом к современникам, используя синтаксическое средство — (Г)___ (в предложениях 47-51)».
Список терминов:
1) оксюморон
2) антонимы
3) гипербола
4) парцелляция
5) ряды однородных членов предложения
6) метафора
7) диалектизмы
лексический повтор
9) риторическое обращение
26. Напишите сочинение.
|
Вариант 28 |
|||
|
Номер задания |
Ответ |
Номер задания |
Ответ |
|
1 |
13 или 31 |
13 |
чтобытакже |
|
2 |
однако |
14 |
123 или любая комбинация этих цифр |
|
3 |
1 |
15 |
35 или 53 |
|
4 |
иксы |
16 |
1234 или любая комбинация этих цифр |
|
5 |
публицистическом |
17 |
2345 или любая комбинация этих цифр |
|
6 |
Восьмисот |
18 |
14 или 42 |
|
7 |
43758 |
19 |
234 или любая комбинация этих цифр |
|
очаровать |
20 |
взгляд |
|
|
9 |
прискорбныйприлив |
21 |
15 |
|
10 |
замшевый |
22 |
35 или 53 |
|
11 |
движимый |
23 |
тальянку |
|
12 |
недовольным |
24 |
9 |
|
25 |
6319 |
Проблема
1. Проблема силы поэтического слова. (В чём состоит сила поэтического слова?)
2. Проблема очищающей силы поэзии. (Какова сила воздействия поэзии на человека?)
3. Проблема отношения к поэтам, к их творчеству. (Как люди относятся к поэтам, к их творчеству?)
Авторская позиция
1. Поэтическое слово способно пробудить в человеке различные чувства, заставить его задуматься о самом важном. Стихи Есенина наполняют человека «слезами и горьким восторгом».
2. Поэзия способна оказать очищающее воздействие на душу человека: заставить его плакать, каяться, просить прощения у всего мира.
3. Люди не всегда способны по достоинству оценить поэта и его творчество, порой они осуждают и отторгают творческую личность, в то время как истинные поэты, такие как Есенин, заслуживают подлинного уважения.
6
Карточки-задания для подготовки к ЕГЭ по русскому языку
Карточка 1.
I. Вставьте непроверяемые безударные гласные:
1)абон..мент 2)б..тон 3)вел..колепный 4)в..ст..бюль 5)г..г..ена 6)д..зинфекция 7)д..мократия 8)д..ректор 9)д..л..катес 10)инж..нер 11)инц..дент 12)кв..танция 13)кр..терий 14)л..цензия 15)п..р..ферия 16)пр..в..легия 17)пр..ц..дент 18)р..гламент 19)р..пертуар 20)с..рвиз 21)стр..мительно 22)ф..олетовый 23)ч..модан 24)экз..мпляр 25)эл..ксир 26)эст..када.
II. Из задания I выписать номера слов, соответствующих данным значениям:
1) Синий с красноватым оттенком, тёмно-лиловый.
2) Совокупность произведений (драматических, музыкальных и т.д.), исполняемых в театре, на эстраде, а также фильмов, идущих в кинотеатре.
3) Совокупность, свод правил, регулирующих порядок какой-либо деятельности.
4) Случай, имевший место в прошлом и служащий примером или оправданием для случаев подобного рода.
5) Неприятный случай, происшествие.
III. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?
1) наврала, асимметрия, позвала;
2) защемит, приручит, прогнала;
3) замерла, пломбированный, доплыла;
4) партер, доцент, столяр.
Карточка 2.
I. Словарный диктант по теме «Правописание безударных гласных в корне слова» (карточка I).
II. Какое из написанных вами в диктанте слов имеет значение:
1) Исключительное право, предоставляемое кому-либо в отличие от других.
2) Просторное помещение при парадном входе в здание.
3) Совокупность практических мер, обеспечивающих сохранение здоровья.
4) Политический строй, основанных на принципах народовластия, признания свободы и равенства граждан.
5) Существенный отличительный признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо.
III. В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог?
1) колос (хлебный), доцент, баловать;
2) мельком, торты, августовский;
3) крови (анализ), арбуз, столяр;
4) свекла, фарфор, арест.
IV. В каком предложении вместо слова ГЛИНЯНЫЙ нужно употребить слово ГЛИНИСТЫЙ?
1) Оба берега реки были высоки и обрывисты, можно было видеть залегающие пласты серо-чёрного глиняного сланца.
2) Пол почти во всех комнатах был глиняный.
3) Наталья с уважением посмотрела на дедовы руки в коричневых, глиняного цвета, старческих веснушках.
4) Мне вспомнился Новгород моего детства, глиняные свистульки, которыми торговали на базаре.
V. Сформулируйте значение слов глиняный и глинистый, опираясь на предыдущее задание.
Карточка 3.
I. Вставьте проверяемые безударные гласные:
Выч..слять, выч..стить, закр..пить, зал..зать рану, заскр..пела дверь, зач..сление, ид..ология, изв..вается, над..вать, об..щать, ощ..пать курицу, пл..нительный, посв..щение, поч..нить, пренебр..жительный, прибл..зительный, прим..рять друзей, просв..щение, развл..чение, скр..пить подписью, соед..нение, сомн..ваться, стаб..лизировать, тр..петать, уд..вляться, флаг разв..вается, т..пичный.
II. Из задания 1 выписать слова, соответствующие данным значениям:
1) Система взглядов, идей, представлений, характеризующих то или иное общество, тот или иной класс, политическую партию.
2) Отличающийся признаками, свойственными какому-либо типу предметов, лиц, явлений.
3) Покоряющий своей прелестью, очаровательный.
4) Быть охваченным мелкой дрожью; колебаться, дрожать.
III. В каком ряду во всех словах ударение падает на третий слог?
1) надорвалась, изобретённый, определит;
2) недолила, отобрала, разобралась;
3) изорвалась, отозвала, рассредоточение;
4) заперта, псевдоним, мозаичный.
IV. В каком предложении вместо слова БЛАГОДАРНЫЙ нужно употребить БЛАГОДАРСТВЕННЫЙ?
1) В порыве благодарной откровенности она тут же выложила все Витькины секреты.
2) Родители рядового Сидорова получили из воинской части благодарное письмо.
3) Оксана окинула друзей благодарным взглядом и тихо засмеялась.
4) Маша с таким ясным и благодарным выражением лица пошла навстречу гостям, что у нас сердце забилось от радости.
V. Сформулируйте значение слов благодарный и благодарственный, опираясь на предыдущее задание.
Карточка 4.
I. Вставьте пропущенные буквы.
Расст..лить ковёр, пл..дородная д..лина, посв..тить ф..нариком, зан..мать место, написать изл..жение, местный ст..рожил, укр..щать льва, з..рница, ум..лять заслуги, инц..дент, подск..чить, сож..ление, оп..лчение, пл..вчиха, кухонная утв..рь, подг..реть, прекл..няться, б..нд..роль, подр..стковый, зар..внять яму, зап..рать дверь.
II. Из слов задания I выписать слова с чередующимися гласными.
III. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?
1) километр, начал, агентство;
2) каталог, свекла, фарфор;
3) красивее, красива, цыган;
4) намерение, процент, ярмарка.
IV. В каком предложении вместо слова ИНФОРМАЦИОННЫЙ нужно употребить ИНФОРМАТИВНЫЙ?
1) Последние десятилетия характеризуются широким распространением разнообразных средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях.
2) Дмитрия Олеговича назначили руководителем новой информационной программы.
3) Опубликованная в журнале статья показалась мне весьма информационной и поэтому очень полезной.
4) Современные информационные технологии помогают успешно и быстро решать многие проблемы.
V. Укажите лексическое значение слова «негодование».
1) сомнение, удивление;
2) тяжёлое переживание, несчастье;
3) суровость, безжалостность;
4) возмущение, крайнее недовольство.
Карточка 5.
I. Вставьте пропущенные буквы.
Трущ..ба, чащ..ба, стаж..р, чуж..го человека, нет княж..н, он смеш..н, удруч..н, ш..лк, реш..нный, щ..лка, ч..тный, ж..ваный, жж..ный, бесш..вный, заж..гшийся, ч..рствый, ож..г пальцев, взбеш..нный, борж..ми, бесш..рстный, молодож..н, ч..тный, теч..т, расч..т.
II. Исправьте ошибки, связанные с употреблением паронимов:
1) Чтобы чаще бывать в театре, я купил абонент.
2) В этот день она услышала много обидчивых слов.
3) Любой поступок заслуживает осуждения.
4) Студент быстро освоил материал.
5) Мой брат – человек практический, он не выбрасывает старые вещи.
III. Поставьте ударение в словах:
августовский, договор, цемент, эксперт
IV. Какое из перечисленных слов имеет значение «не проявляющий склонности, пристрастия, внимания, интереса к чему-либо, равнодушный»?
1) бестолковый;
2) безучастный;
3) беспристрастный;
4) безнравственный.
Карточка 6.
I. Вставьте пропущенные буквы.
Диск-ж..кей, кош..лка, ож..г руку, отщ..лкать, подж..гший, разовощ..кий, ч..рствый, неч..саный, ч..порный, смеш..н, удруч..н, ш..рты, трещ..тка, изж..га, ж..лчный, бесш..рстный, маж..рный, заж..гшийся, недожж..нный, печ..нка, полуш..пот, ж..ваный.
II. В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог?
1) живность, овен, цемент;
2) лечо, дефис, дралась;
3) древко, созыв, оптовый;
4) сливовый, бездарь, статуя.
III. Исправьте ошибки, связанные с употреблением паронимов:
1) Мальчик отвечал на вопросы с каким-то виновным видом.
2) Она приготовила сытый завтрак.
3) Болотистый ил является отличным удобрением.
4) Соседний кот важно прошёл на кухню.
5) В девятимесячном возрасте ребёнка перевели на искусное вскармливание.
IV. Значение какого слова определено неверно?
1) Филиал – часть какого-то предприятия, учреждения.
2) Триллион – число, изображаемое единицей с 12 нулями.
3) Стажёр – лицо, находящееся на испытательном сроке.
4) Сувенир – подарок ко дню рождения.
V. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
1) в ста восьмидесяти восьми томах;
2) не машите руками;
3) шире;
4) ихние ошибки.
Карточка 7.
I. Вставьте пропущенные буквы.
Сч..тчик, ж..рдочка, капюш..н, многош..вный, пш..нка, чеч..тка, щ..голь, ш..рох, печ..ночный, боч..нок, суп-харч.., ч..тко, ш..ковый, расч..санный, реш..тка, изж..ванный, расч..т, расч..тливый, чащ..ба, ш..рник.
II. В каком предложении вместо слова ПРЕДСТАВИТЬ нужно употребить слово ПРЕДОСТАВИТЬ?
1) Этот дом представляет собой нечто похожее на замок.
2) Актёр умел представить пение соловья.
3) Вам нужно срочно представить отчёт о командировке.
4) Я представил Вам самостоятельно решать эти вопросы.
III. Какой фразеологический оборот имеет значение «безобидный, кроткий»?
1) волк в овечьей шкуре;
2) тише воды, ниже травы;
3) вольная птица;
4) заячья душа.
IV. В каком слове ударение падает на первый слог?
1) включена;
2) баловать;
3) портфель;
4) начали.
V. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
1) консервов;
2) в дух тысяч первом году;
3) семеро смелых;
4) лечащий врач.
Карточка 8.
I. Вставьте непроверяемые безударные гласные корня. Подготовьтесь к словарному диктанту.
1) Ар..ст..кратия 2) б..лл..тристика 3) в..н..грет 4) в..т..ран 5) г..г..мония 6) д..л..гат 7) д..р..жёр д..серт 9) ижд..венец 10) инт..лл..генция 11) компл..мент 12) комб..незон 13) л..генда 14) обс..рватория 15) п..рсп..ктива 16) пр..ор..тет 17) пь..д..стал 18) р..кошетом 19) р..цензия 20) с..реневый 21) тр..н..роваться 22) ц..вилизация 23) ш..девр 24) эксп..р..мент 25) эп..демия 26) ярм..рка
II. Из слов задания I выписать слова, соответствующие данным значениям:
1) Художественная повествовательная литература (романы, повести, рассказы).
2) Лестные слова в адрес кого-либо.
3) Первенство, руководство, превосходство в силе, влияние; господство.
4) Письменный разбор, содержащий критическую оценку научного, художественного и т.п. произведения, спектакля, кинофильма; отзыв.
5) Социальная группа, в которую входят люди, профессионально занимающиеся умственным трудом и обладающие необходимым для такого труда специальным образованием в различных областях науки, техники и культуры.
III. Объясните значение паронимов:
1) безделица – бездельница;
2) невежа-невежда;
3) воскресенье-воскресение.
IV. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
1) ночные сторожа;
2) песни татар;
3) самый красочный;
4) шестиста рублей.
V. В каком предложении допущена ошибка в употреблении деепричастного оборота:
Увидев его на перроне,
1) она вспомнила их первую встречу.
2) слёзы потекли у неё по щекам.
3) она начала махать ему рукой.
4) она вдруг поняла, что любит его.
VI. В каком слове ударение падает на третий слог?
1) наливший;
2) переключит;
3) начала;
4) кашлянуть.
Карточка 9.
I. Словарный диктант «Правописание безударных непроверяемых гласных корня» (карточка 8).
II. Какое из вышенаписанных слов имеет значение:
1) Старый опытный воин.
2) Поэтическое или историческое предание о каком-либо событии, лице.
3) Здание, специально оборудованное для астрономических, географических, метеорологических и т.п. наблюдений, а также научное учреждение, ведущее эти наблюдения.
4) Вид вдаль, открывающийся с какого-либо места; видимое глазом пространство. Какие значения этого слова вы ещё знаете?
5) Уровень развития материальной и духовной культуры общества, а также само это общество со своей материальной и духовной культурой.
III. В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог?
1) дочиста, легка, лила;
2) цемент, близка, рвала;
3) принял, мельком, инсульт;
4) понял, заговор, тортов.
IV. В каком ряду все формы сравнительной степени имён прилагательных образованы верно?
1) богаче, дороже, круче, красивше;
2) тише, резче, короче, дешевше;
3) глубже, слаще, хлёстче, звонче;
4) чище, туже, шире, молодее.
V. В каком предложении допущена ошибка в употреблении деепричастного оборота?
1) Возвращаясь домой, я попал под проливной дождь.
2) Возвращаясь домой, Александр встретил своего друга, с которым не виделся уже целый год.
3) Возвращаясь домой, пошёл сильный дождь, и я вымок до ниточки.
4) Возвращаясь домой, они всю дорогу вели оживлённую беседу.
Карточка 10.
I. Вставьте пропущенные буквы.
Понч.., пощ..чина, прож..ванный, расч..ска, реш..тчатый, щ..тка, ч..лн, ч..ткий, бесш..вный, веч..рка, грубош..рстный, деш..вый, ж..лудь, ж..стче, ж..нглировать, крыж..венный, молодож..н, обж..гший, ож..г (пальца), пиж..н, по деш..вке, прож..рливый, ш..лковый.
II. В каком ряду лексическое значение одного из слов сформулировано неверно?
1) коллекция – систематизированное собрание однородных предметов; ветеринар – специалист, лечащий животных;
2) оппонент – противник в споре; бюрократ – чиновник, работающий в государственном учреждении;
3) вакансия – незанятая должность в учреждении; абсурд – бессмыслица, нелепость;
4) лацкан – отворот пиджака, пальто; агентство – организация, выполняющая поручения учреждения или частных лиц.
III. Исправьте ошибки, связанные с употреблением паронимов:
1) Мы живём в одном доме, но на различных этажах.
2) В жаркий день приятно походить по теневым аллеям.
3) На поляне мы увидели высокий земельный холм.
4) Эти фотографии сохранились в лесу потому, что моя бабушка была очень бережная.
5) Давайте найдём в себе скрытные резервы и доберёмся до вершины горы.
IV. В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог?
1) донизу, включена, лгала;
2) свёкла, поручни, взято;
3) деспот, портфель, эксперт;
4) поняли, звонит, отняла.
V. В каком ряду все имена числительные употреблены правильно?
1) к девятистам рублям, у обоих студентов, довольствоваться сорок книгами;
2) у обеих подружек, думать о двухстах рублях, около трёхсот книг;
3) около девяносто вёдер, нет сорока авторучек, у обеих окон;
4) к двум книгам, нет двадцати трёх копеек, трёмстам книгами.
Карточка 11.
I. В каком слове ударение падает на предпоследний слог?
1) подкралась;
2) принялась;
3) заперлась;
4) началась.
II. В каком предложении вместо слова ДИПЛОМАТ нужно употребить ДИПЛОМАНТ.
1) Леонида Ивановича считали настоящим дипломатом в общении с окружающими людьми.
2) Успех внешней политики государств во многом зависит от опыта и таланта дипломатов.
3) Ты говоришь как дипломат, но дело не идёт на лад.
4) Дипломаты Московского конкурса артистов балета приняли участие в заключительном концерте.
III. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
1) звончее;
2) в боку;
3) знаменитые профессора;
4) красивейший.
IV. Вставьте пропущенные буквы:
В..пиющий, вознагр..ждение, вообр..жение, вопл..тить, вышк..ленный, дог..даться, загл..деться, зар..зиться, инт..нация, м..рщинистый, настр..ение, неисс..каемый, непозв..лительный, обн..вление, огр..ждённый, од..рённый, оп..саться, осн..щённый, ост..новиться, оч..ровательный, погл..щение, пок..яние, потр..сение, препод..ватель, пров..згласить, проз..бать, скр..ить, см..тение, снар..жение, созн..ваться, сокр..тить, составлять, стабилизировать, убавлять, уважение, угождать, удалённый, ук..ризненный, укр..титель, ум..лять о помощи, ч..стота пульса.
V. В каком предложении нет синтаксической ошибки?
1) Я с восхищением следил за самолётами, чудесным творением увлечённых людей, которые удалялись на запад.
2) Глядя на первоклассников, у нас возникают воспоминания о тех днях, когда мы впервые переступили порог школы.
3) Пьер похож на Андрея Балконского, а княжна Марья похожа на своего брата.
4) Катерина жила в родном доме, как птичка на воле; попав в дом Кабанихи, жизнь её резко переменилась.
Карточка 12.
I. В каком слове ударение падает на первый слог?
1) занял;
2) алкоголь;
3) заняла;
4) подняв.
II. Какое из перечисленных слов имеет значение «сильное возбуждение, волнение; борьба интересов вокруг чего-либо»?
1) кураж;
2) мираж;
3) ажиотаж;
4) антураж.
III. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
1) пара носков;
2) несколько полотенец;
3) поезжай быстрее;
4) около пятиста километров.
IV. Укажите предложение с грамматической ошибкой:
1) Выдвижение кандидатуры Иванова на должность доцента было поддержано более чем тридцатью голосами.
2) Озеро Байкал всегда славилось своей необыкновенной прозрачностью, чистотой.
3) Благодаря разумного графика подготовки студенты успешно сдали экзамен по истории.
4) В газете «Сельские новости» были опубликованы метеосводки на ближайшую неделю.
V. Классифицируйте найденную вами грамматическую ошибку:
1) нарушение в построении сложного предложения;
2) неправильное построение предложения с причастным оборотом;
3) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом;
4) неправильный выбор предложно-падежной формы существительного;
5) нарушение в построении предложения с однородными членами.
Карточка 13.
I. В каком ряду во всех словах ударение падает на третий слог?
1) осталась, языковая (колбаса);
2) алфавит, инструмент, предложить;
3) формировать, издавна, инструмент;
4) двоюродный, каучук, свободнее.
II. Значение какого слово определено неверно?
1) свекровь – мать мужа;
2) десерт – сладкие блюда, фрукты, подаваемые в конце обеда;
3) обескуражить – лишить кого-то уверенности в себе;
4) репутация – уважение к кому-либо или чему-либо.
III. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
1) оденьтеся теплее;
2) пятеро студентов;
3) с пятьюдесятью рублями;
4) спелых яблок.
IV. Укажите предложение с грамматической ошибкой:
1) Благодаря поддержке родных и друзей мне удалось справиться с трудностями, которые сначала казались непреодолимыми.
2) Ивашкевич писал, что у книги в наше время много соперников.
3) Охотник встретил и разговорился с егерем.
4) В стихотворении А. Ахматовой «Мужество», написанном в феврале 1942 года, выражена гражданская позиция поэта.
V. Классифицируйте найденную вами грамматическую ошибку:
1) нарушение в построении сложного предложения;
2) неправильное построение предложения с причастным оборотом;
3) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом;
4) неправильный выбор предложно-падежной формы существительного;
5) нарушение в построении предложения с однородными членами.
Карточка 14.
I. Значение какого слова определено неверно?
1) Дёрн – верхний слой почвы.
2) Дипломант – тот, кто удостоен диплома.
3) Эксперт – научный работник.
4) Двойственный – противоречивый.
II. Укажите ошибку в образовании формы слова:
1) более красивый;
2) день именин;
3) менее семьдесят пяти рублей;
4) поезжайте завтра.
III. Укажите предложение с грамматической ошибкой:
1) По приезду в Петербург экскурсанты сразу же отправились в Эрмитаж.
2) Некоторые из писем, написанные А.Н. Островским накануне его отъезда в Щелыково, хранятся в московском музее драматурга.
3) Все, кто интересуется театром, знают имя Алексея Бахрушина – основателя музея истории театра.
4) В картине «Спящий пастушок» Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.
IV. В каком ряду не все слова являются синонимами?
1) подарок, дар, подношение, презент, гостинец;
2) поэт, стихотворец, пиит, певец, лауреат;
3) нарядиться, разодеться, разрядиться, расфрантиться, расфуфыриться;
4) объединение, союз, ассоциация, федерация, коалиция.
V. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?
1) ждалА, диАгноз, намЕрение;
2) подкрАлась, дОверху, каталОг;
3) докумЕнт, занялА, инструмЕнт;
4) углубИть, языкИ, украдУт.
Карточка 15.
I. В каком слове ударение падает на первый слог?
1) щавель;
2) черпать;
3) процент;
4) баловать.
II. Какое из перечисленных слов имеет значение «тот, кто проповедует расовую исключительность, разжигает национальную вражду»?
1) террорист;
2) шовинист;
3) импрессионист;
4) милитарист.
III. В каком предложении слово ОДЕТЬ употреблено неправильно?
1) Хвойный лес одел все горы и подошёл вплотную к морю.
2) Дарья Александровна обдумывала, как потеплее одеть детей завтра.
3) Пожалуй, не то что галоши, а охотничьи сапоги впору одеть, чтобы перейти улицу.
4) Андрей приютил племянника, обул и одел его, помог найти интересную работу.
IV. В каком ряду допущена ошибка в образовании форм глагола?
1) отобрать – отберу, отберём, отберут;
2) вызывать – вызываю, вызываешь, вызовем;
3) заснуть – засну, заснём, заснёте;
4) отдирать – отдираю, отдираем, отдирают.
V. В каком предложении допущена грамматическая ошибка?
1) Все, кто приближается к площади искусств со стороны Невского проспекта, ещё издали видит стоящую на постаменте фигуру Пушкина.
2) По словам Достоевского, в романе «Евгений Онегин» Пушкин явился истинно народным писателем.
3) Одно из чудес на курильской гряде, привлекающих туристов со всего света, связано с вулканами.
4) Благодаря особому строению здешней почвы грунтовые воды стоят не очень высоко.
Ответы
Карточка 1.
I. Вставьте непроверяемые безударные гласные:
1)абонемент 2)бетон 3)великолепный 4)вестибюль 5)гигиена 6)дезинфекция 7)демократия 8)директор 9)деликатес 10)инженер 11)инцидент 12)квитанция 13)критерий 14)лицензия 15)периферия 16)привилегия 17)прецедент 18)регламент 19)репертуар 20)сервиз 21)стремительно 22)фиолетовый 23)чемодан 24)экземпляр 25)эликсир 26)эстакада.
II. Из задания I выписать номера слов, соответствующих данным значениям:
1) Синий с красноватым оттенком, тёмно-лиловый (22 – фиолетовый).
2) Совокупность произведений (драматических, музыкальных и т.д.), исполняемых в театре, на эстраде, а также фильмов, идущих в кинотеатре (19 – репертуар).
3) Совокупность, свод правил, регулирующих порядок какой-либо деятельности (18 – регламент).
4) Случай, имевший место в прошлом и служащий примером или оправданием для случаев подобного рода (17 – прецедент).
5) Неприятный случай, происшествие (11 – инцидент).
III. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?
1) навралА, асимметрИя, позвалА
2) защемИт, приручИт, прогналА
3) замерлА, пломбирОванный, доплылА
4) партЕр, доцЕнт. столЯр
Карточка 2.
I. Словарный диктант по теме «Правописание безударных гласных в корне слова» (карточка I).
1)абонемент 2)бетон 3)великолепный 4)вестибюль 5)гигиена 6)дезинфекция 7)демократия 8)директор 9)деликатес 10)инженер 11)инцидент 12)квитанция 13)критерий 14)лицензия 15)периферия 16)привилегия 17)прецедент 18)регламент 19)репертуар 20)сервиз 21)стремительно 22)фиолетовый 23)чемодан 24)экземпляр 25)эликсир 26)эстакада.
II. Какое из написанных вами в диктанте слов имеет значение:
1) Исключительное право, предоставляемое кому-либо в отличие от других (привилегия).
2) Просторное помещение при парадном входе в здание (вестибюль).
3) Совокупность практических мер, обеспечивающих сохранение здоровья (гигиена).
4) Политический строй, основанных на принципах народовластия, признания свободы и равенства граждан (демократия).
5) Существенный отличительный признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо (регламент).
III. В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог?
1) кОлос (хлебный), доцЕнт, баловАть;
2) мЕльком, тОрты, Августовский;
3) крОви (анализ), арбУз, столЯр;
4) свЁкла, фарфОр, арЕст.
IV. В каком предложении вместо слова ГЛИНЯНЫЙ нужно употребить слово ГЛИНИСТЫЙ?
1) Оба берега реки были высоки и обрывисты, можно было видеть залегающие пласты серо-чёрного глинистого сланца.
V. Сформулируйте значение слов глиняный и глинистый, опираясь на предыдущее задание.
Глиняный – сделанный из глины; имеющий цвет глины, серовато-коричневый.
Глинистый – с примесью глины.
Карточка 3.
I. Вставьте проверяемые безударные гласные:
Вычислять, вычистить, закрепить, зализать рану, заскрипела дверь, зачисление, идеология, извивается, надевать, обещать, ощипать курицу, пленительный, посвящение, починить, пренебрежительный, приблизительный, примирять друзей, просвещение, развлечение, скрепить подписью, соединение, сомневаться, стабилизировать, трепетать, удивляться, флаг развевается, типичный.
II. Из задания 1 выписать слова, соответствующие данным значениям:
1) Система взглядов, идей, представлений, характеризующих то или иное общество, тот или иной класс, политическую партию (идеология).
2) Отличающийся признаками, свойственными какому-либо типу предметов, лиц, явлений (типичный).
3) Покоряющий своей прелестью, очаровательный (пленительный).
4) Быть охваченным мелкой дрожью; колебаться, дрожать (трепетать).
III. В каком ряду во всех словах ударение падает на третий слог?
1) надорвалАсь, изобретЁнный, определИт;
2) недолилА, отобралА, разобралАсь;
3) изорвалАсь, отозвалА, рассредоточЕние;
4) запертА, псевдонИм, мозаИчный.
IV. В каком предложении вместо слова БЛАГОДАРНЫЙ нужно употребить БЛАГОДАРСТВЕННЫЙ?
2)Родители рядового Сидорова получили из воинской части благодарственное письмо.
V. Сформулируйте значение слов благодарный и благодарственный, опираясь на предыдущее задание.
Благодарный — чувствующий признательность за оказанное ему добро, выражающий признательность.
Благодарственный — торжественно выражающий благодарность.
Карточка 4.
I. Вставьте пропущенные буквы.
Расстелить ковёр, плодородная долина, посветить фонариком, занимать место, написать изложение, местный старожил, укрощать льва, зарница, умалять заслуги, инцидент, подскочить, сожаление, ополчение, пловчиха, кухонная утварь, подгореть, преклоняться, бандероль, подростковый, заровнять яму, запирать дверь.
II. Из слов задания I выписать слова с чередующимися гласными.
Расстелить, занимать, изложение, зарница, подскочить, пловчиха, утварь, подгореть, преклоняться, подростковый, заровнять, запирать.
III. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?
1) киломЕтр, нАчал, агЕнтство;
2) каталОг, свЁкла, фарфОр;
3) красИвее, красИва, цыгАн;
4) намЕрение, процЕнт, Ярмарка.
IV. В каком предложении вместо слова ИНФОРМАЦИОННЫЙ нужно употребить ИНФОРМАТИВНЫЙ?
3) Опубликованная в журнале статья показалась мне весьма информативной и поэтому очень полезной.
V. Укажите лексическое значение слова «негодование».
4) возмущение, крайнее недовольство.
Карточка 5.
I. Вставьте пропущенные буквы.
Трущоба, чащоба, стажёр, чужого человека, нет княжон, он смешон, удручён, шёлк, решённый, щёлка, чётный, жёваный, жжёный, бесшовный, зажёгшийся, чёрствый, ожог пальцев, взбешённый, боржоми, бесшёрстный, молодожён, чётный, течёт, расчёт.
II. Исправьте ошибки, связанные с употреблением паронимов:
1) Чтобы чаще бывать в театре, я купил абонент (абонемент).
2) В этот день она услышала много обидчивых слов (обидных).
3) Любой поступок заслуживает осуждения (проступок).
4) Студент быстро освоил материал (усвоил).
5) Мой брат – человек практический, он не выбрасывает старые вещи (практичный).
III. Поставьте ударение в словах:
Августовский, договОр, цемЕнт, экспЕрт
IV. Какое из перечисленных слов имеет значение «не проявляющий склонности, пристрастия, внимания, интереса к чему-либо, равнодушный»?
2) безучастный.
Карточка 6.
I. Вставьте пропущенные буквы.
Диск-жокей, кошёлка, ожёг руку, отщёлкать, поджёгший, разовощёкий, чёрствый, нечёсаный, чопорный, смешон, удручён, шорты, трещотка, изжога, жёлчный, бесшёрстный, мажорный, зажёгшийся, недожжённый, печёнка, полушёпот, жёваный.
II. В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог?
1) жИвность, Овен, цемЕнт;
2) лЕчо, дефИс, дралАсь;
3) дрЕвко, созЫв, оптОвый;
4) слИвовый, бЕздарь, стАтуя.
III. Исправьте ошибки, связанные с употреблением паронимов:
1) Мальчик отвечал на вопросы с каким-то виновным видом (виноватым).
2) Она приготовила сытый завтрак (сытный).
3) Болотистый ил является отличным удобрением (болотный).
4) Соседний кот важно прошёл на кухню (соседский).
5) В девятимесячном возрасте ребёнка перевели на искусное вскармливание (искусственное).
IV. Значение какого слова определено неверно?
4) Сувенир – подарок ко дню рождения.
V. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
4) ихние ошибки.
Карточка 7.
I. Вставьте пропущенные буквы.
Счётчик, жёрдочка, капюшон, многошовный, пшёнка, чечётка, щёголь, шорох, печёночный, бочонок, суп-харчо, чётко, шоковый, расчёсанный, решётка, изжёванный, расчёт, расчётливый, чащоба, шорник.
II. В каком предложении вместо слова ПРЕДСТАВИТЬ нужно употребить слово ПРЕДОСТАВИТЬ?
4) Я предоставил Вам самостоятельно решать эти вопросы.
III. Какой фразеологический оборот имеет значение «безобидный, кроткий»?
2) тише воды, ниже травы.
IV. В каком слове ударение падает на первый слог?
1) включенА;
2) баловАть;
3) портфЕль;
4) нАчали.
V. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
2) в дух тысяч первом году.
Карточка 8.
I. Вставьте непроверяемые безударные гласные корня. Подготовьтесь к словарному диктанту.
1) Аристократия 2) беллетристика 3) винегрет 4) ветеран 5) гегемония 6) делегат 7) дирижёр десерт 9) иждивенец 10) интеллигенция 11) комплимент 12) комбинезон 13) легенда 14) обсерватория 15) перспектива 16) приоритет 17) пьедестал 18) рикошетом 19) рецензия 20) сиреневый 21) тренироваться 22) цивилизация 23) шедевр 24) эксперимент 25) эпидемия 26) ярмарка
II. Из слов задания I выписать слова, соответствующие данным значениям:
1) Художественная повествовательная литература (романы, повести, рассказы) (беллетристика).
2) Лестные слова в адрес кого-либо (комплимент).
3) Первенство, руководство, превосходство в силе, влияние; господство (гегемония).
4) Письменный разбор, содержащий критическую оценку научного, художественного и т.п. произведения, спектакля, кинофильма; отзыв (рецензия).
5) Социальная группа, в которую входят люди, профессионально занимающиеся умственным трудом и обладающие необходимым для такого труда специальным образованием в различных областях науки, техники и культуры (интеллигенция).
III. Объясните значение паронимов:
1) безделица – нечто, не имеющее значения;
бездельница – особа женского пола, которая бездельничает, ведёт праздный образ жизни;
2) невежа – грубый, невоспитанный, невежливый человек;
невежда – малообразованный человек, неуч;
3) воскресенье – седьмой день недели, следующий за субботой;
воскресение – возвращение к жизни; возрождение, внутреннее обновление.
IV. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
4) шестиста рублей.
V. В каком предложении допущена ошибка в употреблении деепричастного оборота:
Увидев его на перроне,
2) слёзы потекли у неё по щекам.
VI. В каком слове ударение падает на третий слог?
1) налИвший;
2) переключИт;
3) началА;
4) кАшлянуть.
Карточка 9.
I. Словарный диктант «Правописание безударных непроверяемых гласных корня».
1) Аристократия 2) беллетристика 3) винегрет 4) ветеран 5) гегемония 6) делегат 7) дирижёр десерт 9) иждивенец 10) интеллигенция 11) комплимент 12) комбинезон 13) легенда 14) обсерватория 15) перспектива 16) приоритет 17) пьедестал 18) рикошетом 19) рецензия 20) сиреневый 21) тренироваться 22) цивилизация 23) шедевр 24) эксперимент 25) эпидемия 26) ярмарка.
II. Какое из вышенаписанных слов имеет значение:
1) Старый опытный воин (ветеран).
2) Поэтическое или историческое предание о каком-либо событии, лице (легенда).
3) Здание, специально оборудованное для астрономических, географических, метеорологических и т.п. наблюдений, а также научное учреждение, ведущее эти наблюдения (обсерватория).
4) Вид вдаль, открывающийся с какого-либо места; видимое глазом пространство (перспектива). Какие значения этого слова вы ещё знаете? (Способ изображения объёмных предметов; будущее, планы на будущее).
5) Уровень развития материальной и духовной культуры общества, а также само это общество со своей материальной и духовной культурой (цивилизация).
III. В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог?
1) дОчиста, легкА, лилА;
2) цемЕнт, близкА, рвалА;
3) прИнял, мЕльком, инсУльт;
4) пОнял, зАговор, тОртов.
IV. В каком ряду все формы сравнительной степени имён прилагательных образованы верно?
3) глубже, слаще, хлёстче, звонче.
V. В каком предложении допущена ошибка в употреблении деепричастного оборота?
3) Возвращаясь домой, пошёл сильный дождь, и я вымок до ниточки.
Карточка 10.
I. Вставьте пропущенные буквы.
Пончо, пощёчина, прожёванный, расчёска, решётчатый, щётка, чёлн, чёткий, бесшовный, вечёрка, грубошёрстный, дешёвый, жёлудь, жёстче, жонглировать, крыжовенный, молодожён, обжёгший, ожог (пальца), пижон, по дешёвке, прожорливый, шёлковый.
II. В каком ряду лексическое значение одного из слов сформулировано неверно?
2) оппонент – противник в споре; бюрократ – чиновник, работающий в государственном учреждении.
III. Исправьте ошибки, связанные с употреблением паронимов:
1) Мы живём в одном доме, но на различных этажах (разных).
2) В жаркий день приятно походить по теневым аллеям (тенистым).
3) На поляне мы увидели высокий земельный холм (земляной).
4) Эти фотографии сохранились в лесу потому, что моя бабушка была очень бережная (бережливая).
5) Давайте найдём в себе скрытные резервы и доберёмся до вершины горы (скрытые).
IV. В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог?
1) дОнизу, включенА, лгалА;
2) свЁкла, пОручни, взЯто;
3) дЕспот, портфЕль, экспЕрт;
4) пОняли, звонИт, отнялА.
V. В каком ряду все имена числительные употреблены правильно?
2) у обеих подружек, думать о двухстах рублях, около трёхсот книг.
Карточка 11.
I. В каком слове ударение падает на предпоследний слог?
1) подкрАлась;
2) принялАсь;
3) заперлАсь;
4) началАсь.
II. В каком предложении вместо слова ДИПЛОМАТ нужно употребить ДИПЛОМАНТ.
4) Дипломанты Московского конкурса артистов балета приняли участие в заключительном концерте.
III. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
1) звончее.
IV. Вставьте пропущенные буквы:
Вопиющий, вознаграждение, воображение, воплотить, вышколенный, догадаться, заглядеться, заразиться, интонация, морщинистый, настроение, неиссякаемый, непозволительный, обновление, ограждённый, одарённый, опасаться, оснащённый, остановиться, очаровательный, поглощение, покаяние, потрясение, преподаватель, провозгласить, прозябать, скроить, смятение, снаряжение, сознаваться, сократить, составлять, стабилизировать, убавлять, уважение, угождать, удалённый, укоризненный, укротитель, умолять о помощи, частота пульса.
V. В каком предложении нет синтаксической ошибки?
3) Пьер похож на Андрея Балконского, а княжна Марья похожа на своего брата.
Карточка 12.
I. В каком слове ударение падает на первый слог?
1) зАнял;
2) алкогОль;
3) занялА;
4) поднЯв.
II. Какое из перечисленных слов имеет значение «сильное возбуждение, волнение; борьба интересов вокруг чего-либо»?
3) ажиотаж.
III. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
4)около пятиста километров.
IV. Укажите предложение с грамматической ошибкой:
3) Благодаря разумного графика подготовки студенты успешно сдали экзамен по истории.
V. Классифицируйте найденную вами грамматическую ошибку:
4) неправильный выбор предложно-падежной формы существительного.
Карточка 13.
I. В каком ряду во всех словах ударение падает на третий слог?
1) остАлась, языкОвая (колбаса);
2) алфавИт, инструмЕнт, предложИть;
3) формировАть, Издавна, инструмЕнт;
4) двоЮродный, каучУк, свобОднее.
II. Значение какого слово определено неверно?
4) репутация – уважение к кому-либо или чему-либо.
III. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
1) оденьтеся теплее.
IV. Укажите предложение с грамматической ошибкой:
3) Охотник встретил и разговорился с егерем.
V. Классифицируйте найденную вами грамматическую ошибку:
5) нарушение в построении предложения с однородными членами.
Карточка 14.
I. Значение какого слова определено неверно?
3) Эксперт – научный работник.
II. Укажите ошибку в образовании формы слова:
3) менее семьдесят пяти рублей.
III. Укажите предложение с грамматической ошибкой:
1) По приезду в Петербург экскурсанты сразу же отправились в Эрмитаж.
IV. В каком ряду не все слова являются синонимами?
2) поэт, стихотворец, пиит, певец, лауреат.
V. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?
1) ждалА, диАгноз, намЕрение;
2) подкрАлась, дОверху, каталОг;
3) докумЕнт, занялА, инструмЕнт;
4) углубИть, языкИ, украдУт.
Карточка 15.
I. В каком слове ударение падает на первый слог?
1) щавЕль;
2) чЕрпать;
3) процЕнт;
4) баловАть.
II. Какое из перечисленных слов имеет значение «тот, кто проповедует расовую исключительность, разжигает национальную вражду»?
2) шовинист.
III. В каком предложении слово ОДЕТЬ употреблено неправильно?
3) Пожалуй, не то что галоши, а охотничьи сапоги впору одеть, чтобы перейти улицу.
IV. В каком ряду допущена ошибка в образовании форм глагола?
2) вызывать – вызываю, вызываешь, вызовем.
V. В каком предложении допущена грамматическая ошибка?
1) Все, кто приближается к площади искусств со стороны Невского проспекта, ещё издали видит стоящую на постаменте фигуру Пушкина.
Грамматические ошибки
|
№ п/п |
Вид ошибки |
Примеры |
|
1 |
Ошибочное словообразование |
Трудолюбимый, |
|
2 |
Ошибочное образование |
Многие чуда |
|
3 |
Ошибочное образование |
Более интереснее, |
|
4 |
Ошибочное образование |
С пятистами |
|
5 |
Ошибочное образование |
Ихнего пафоса, |
|
6 |
Ошибочное образование |
Они ездиют, |
|
7 |
Нарушение согласования |
Я знаком с группой |
|
8 |
Нарушение управления |
Нужно сделать свою Повествует |
|
9 |
Нарушение связи между |
Большинство возражали |
|
10 |
Нарушение способа |
Он написал книгу, Все |
|
11 |
Ошибки в построении |
Страна В |
|
12 |
Ошибки в построении |
Читая текст, |
|
13 |
Ошибки в построении |
Узкая |
|
14 |
Ошибки в построении |
Эта книга Человеку |
|
15 |
Смешение прямой и |
Автор сказал, что |
|
16 |
Нарушение границ |
Когда герой опомнился. |
|
17 |
Нарушение видовременной |
Замирает на |
Речевые ошибки
|
№ п/п |
Вид ошибки |
Примеры |
|
1 |
Употребление слова |
Мы были шокированы Мысль |
|
2 |
Неразличение оттенков |
Мое Были |
|
3 |
Неразличение |
В конечном |
|
4 |
Употребление слов |
Автор, обращаясь к |
|
5 |
Неуместное употребление |
Астафьев то |
|
6 |
Неоправданное |
Таким людям всегда |
|
7 |
Нарушение лексической |
Автор увеличивает Автор |
|
8 |
Употребление лишних |
Красоту пейзажа автор Молодой |
|
9 |
Употребление рядом |
В этом рассказе |
|
10 |
Неоправданное |
Герой |
|
11 |
Бедность и однообразие |
Когда писатель |
|
12 |
Неудачное употребление |
Данный текст написал У |
Одними из
наиболее типичных грамматических
ошибок (К9)
являются ошибки, связанные с употреблением
глагола, глагольных форм, наречий,
частиц:
1)
ошибки в образовании личных форм
глаголов: Им двигает
чувство сострадания
(норма: движет);
2)
неправильное употребление временных
форм глаголов: Эта
книга дает знания об истории календаря,
научит делать календарные расчеты
быстро и точно
(следует: …даст.., научит… или
…дает…, учит…);
3)
ошибки в употреблении действительных
и страдательных причастий:
Ручейки воды, стекаемые вниз, поразили
автора текста (следует:
стекавшие);
4) ошибки в
образовании деепричастий: Вышев
на сцену, певцы поклонились
(норма: выйдя);
5) неправильное
образование наречий: Автор
тута был не прав
(норма: тут);
6) Эти ошибки связаны
обычно с нарушением закономерностей и
правил грамматики и возникают под
влиянием просторечия и диалектов.
Кроме того,
к типичным можно отнести и
грамматико-синтаксические
ошибки, также выявленные
в работах экзаменуемых:
1) Нарушение
связи между подлежащим и сказуемым: Главное,
чему теперь я хочу уделить внимание,
это художественной стороне произведения
(правильно…: это художественная
сторона произведения); Чтобы
приносить пользу Родине, нужно
смелость, знания, честность
(вместо.: …нужны смелость, знания,
честность);
2) ошибки,
связанные с употреблением частиц:
Хорошо было бы, если
бы на картине стояла бы подпись художника;
отрыв частицы от того компонента
предложения, к которому она относится
(обычно частицы ставятся перед теми
членами предложения, которые они
должны выделять, но эта закономерность
часто нарушалась в сочинениях): «В
тексте всего раскрываются две проблемы»,
ограничительная частица «всего»
должна стоять перед подлежащим: «…
всего две проблемы».
3) неоправданный
пропуск (эллипсис) подлежащего: Его
храбрость, (?) постоять за честь и
справедливость привлекают автора
текста;
4) Неправильное
построение сложносочиненного
предложения: Ум
автор текста понимает не только
как просвещенность, интеллигентность,
но и с понятием «умный» связывалось
представление о вольнодумстве.
Анализируя
работы экзаменуемых с точки зрения
речевой грамотности, можно также выявить
типичные речевые
ошибки (К10)
Это нарушения, связанные с неразвитостью
речи: плеоназм, тавтология, речевые
штампы, немотивированное
использование просторечной лексики,
диалектизмов, жаргонизмов; неудачное
использование экспрессивных средств,
канцелярит, неразличение (смешение)
паронимов, ошибки в употреблении
омонимов, антонимов, синонимов, не
устраненная контекстом многозначность.
К наиболее частотным
ошибкам относятся следующие:
1)
неразличение (смешение) паронимов:
В таких случаях я
взглядываю в «Философский
словарь».
Глагол взглянуть
обычно имеет при себе дополнение с
предлогом «на» (взглянуть на
кого-нибудь или на что-нибудь), а глагол
заглянуть
(«быстро или украдкой посмотреть
куда-нибудь, взглянуть с целью узнать,
выяснить что-нибудь»), который необходимо
употребить в представленном предложении,
имеет дополнение с предлогом «в»;
2)
ошибки в выборе синонима: Имя
этого поэта знакомо во многих странах.
Вместо слова известно
в предложении ошибочно употреблен
его синоним знакомо.
Теперь в нашей печати
отводится значительное пространство
для рекламы, и это нам не импонирует.
В данном случае вместо слова
пространство
лучше употребить его синоним — место
{Реклама занимает
много места в нашей печати
или Рекламе отводится
значительное место в нашей печати).
Иноязычное слово импонирует
также требует синонимической замены.
3)
ошибки при употреблении антонимов в
построении антитезы: В
третьей части текста не веселый, но
и не мажорный мотив заставляет нас
задуматься. Антитеза
требует четкости и точности в
сопоставлении контрастных слов, а «не
веселый» и «мажорный» не являются даже
контекстуальными антонимами, поскольку
не выражают разнополярных проявлений
одного и того же признака предмета
(явления).
4)
разрушение образной
структуры фразеологизмов, что случается
в неудачно организованном контексте:
Этому, безусловно,
талантливому писателю Зощенко палец в
рот не клади, а дай только посмешить
читателя.
Как и в
предыдущие годы, есть работы, в которых
были допущены грубые
логические ошибки.
Эти логические ошибки можно сгруппировать,
выделив в отдельную группу ошибки,
связанные с нарушением логической
правильности речи, возникающие в
результате нарушения законов логики,
допущенные как в пределах одного
предложения, суждения, так и на уровне
целого текста:
1)
сопоставление (противопоставление)
двух логически неоднородных (различных
по объему и по содержанию) понятий в
предложении;
2) в
результате нарушения логического
закона тождества, подмена одного
суждения другим.
Ошибки
первого типа встречаются чаще: Предметом
повествования являются времена достаточно
отдаленные, что позволяет предположить
не чересчур молодой возраст автора.
Однако темпераментностью, свежестью
страницы привлекают к себе внимание.
Логически не связанные суждения
противопоставлены друг другу необоснованно.
В отдельную
группу логических ошибок следует
выделить композиционно-текстовые
ошибки, связанные с
нарушениями требований к
последовательности и смысловой
связности изложения. Композиционно-текстовые
ошибки выявлялись в начале, в основной
части сочинения и в концовке. Так, в
начале некоторых работ экзаменуемых
отсутствовала логическая связь с
основной частью изложения или эта
связь была очень слабо выражена:
нагромождены лишние факты или неуместные
абстрактные рассуждения; сделаны
неудачные смысловые переходы между
предложениями. В основной части работы
содержались ненужные, не имеющие
отношения к теме сведения, загромождавшие
изложение, делавшие его запутанным и
сумбурным, эта часть иногда была
выстроена непоследовательно и хаотично,
перегружена лишними и утомительными
перечислениями, отвлекающими внимание
от главной мысли, или была неоправданно
растянута, содержала смысловые повторы.
Завершение работы
(концовка) не служило выводом из
сказанного, не подводило итог, часто
было совсем не мотивировано исходным
текстом.
Ошибки
в построении текста:
Текст представляет
собой группу тесно взаимосвязанных
по смыслу и грамматически предложений,
раскрывающих одну микротему. Текст
имеет, как правило, следующую композицию:
зачин (начало мысли, формулировка
темы), средняя часть (развитие мысли,
темы) и концовка (подведение итога).
Следует отметить, что данная композиция
является характерной, типовой, но не
обязательной. В зависимости от
структуры произведения или его фрагментов
возможны тексты без какого-либо из
этих компонентов. Текст, в отличие от
единичного предложения, имеет гибкую
структуру, поэтому при его построении
есть некоторая свобода выбора форм.
Однако она не беспредельна.
А.
Неудачный зачин.
Текст
начинается предложением, содержащим
указание на предыдущий контекст, который
в самом тексте отсутствует. Напр.: С
особенной силой этот эпизод описан в
романе… Наличие
указательных словоформ в данных
предложениях отсылает к предшествующему
тексту, таким образом, сами предложения
не могут служить началом сочинения.
Это логическая ошибка.
Б.
Ошибки в средней части.
а) Сближение
относительно далеких мыслей в одном
предложении – логическая ошибка:
Большую, страстную
любовь она проявляла к сыну Митрофанушке
и исполняла все его прихоти. Она
всячески издевалась над крепостными,
как мать она заботилась о его воспитании
и образовании.
б) Отсутствие
последовательности в мыслях;
бессвязность и нарушение порядка
предложений – логическая ошибка: Из
Митрофанушки Простакова воспитала
невежественного грубияна. Комедия
«Недоросль» имеет большое значение
в наши дни. В комедии Простакова является
отрицательным типом. Или:
В своем произведении «Недоросль»
Фонвизин показывает помещицу Простакову,
ее брата Скотинина и крепостных.
Простакова — властная и жестокая
помещица. Ее имение взято в опеку.
в) Использование
разнотипных по структуре предложений,
ведущее к затруднению понимания смысла,
бессвязности – логическая ошибка:
Общее поднятие
местности над уровнем моря обусловливает
суровость и резкость климата. Холодные,
малоснежные зимы, сменяющиеся жарким
летом. Весна коротка с быстрым
переходом к лету. Правильный вариант:
Общее поднятие местности над уровнем
моря обусловливает суровость и
резкость климата. Холодные, малоснежные
зимы сменяются короткой весной, быстро
переходящей в жаркое лето.
В.
Неудачная концовка (дублирование вывода)
– логическая ошибка:
Итак, Простакова горячо
и страстно любит сына, но своей любовью
вредит ему. Таким образом, Простакова
своей слепой любовью воспитывает в
Митрофанушке лень, распущенность и
бессердечие.
Этическая
ошибка.
Так,
встречались работы, в которых
фиксировались
высказывания, унижающие человеческое
достоинство, выражающие высокомерное
и циничное отношение к человеческой
личности, недоброжелательность, проявления
речевой агрессии, жаргонные слова и
обороты.
Этическая
ошибка (исследования
Щербининой Ю., Филиппова О. И др.)
связана с проявлениями речевой агрессии
как внешне выраженными, так и скрытыми.
Речевая агрессия – грубое, оскорбительное,
обидное общение; словесное выражение
негативных эмоций, чувств или намерений
в неприемлемой в данной речевой ситуации
форме: оскорбление, угроза, грубое
требование, обвинение, насмешка,
употребление бранных слов, вульгаризмов,
жаргонизмов, арго («Этот текст меня
бесит», » Судя по тому, что говорит
автор, он маньяк» и др.).
Например:
«Михалков
в своём репертуаре! Пишет детские книги,
поэтому и требует, чтобы читали именно
в детстве. Это настоящий пиар! Нечего
морочить людям мозги устаревшими
истинами».
Фактические ошибки:
– неверное изложение
фактов, не упоминающихся в исходном
тексте (фактов фонового характера),
которые учащиеся уместно или неуместно
используют в развернутом ответе (факты
биографии автора или героя текста, даты,
фамилии, авторство называемых произведений
и т. п.: «Гете – французский писатель»,
«Даниил Гранин написал «Розу мира»).
Ошибки фактические
(фоновые)
— приводятся
факты, противоречащие действительности,
напр.: «Столица США — Нью-Йорк», «Ленский
вернулся в свое имение из Англии». Ошибки
могут состоять не только в полном
искажении (подмене) факта, но и в его
преувеличении или преуменьшении,
например: «Маяковский — вдохновитель
народа в борьбе с интервенцией»; «Много
сил и энергии отдает детям директор
школы: построена школа, которая каждый
год выпускает около тысячи учеников».
Ошибки отражают низкий
уровень знаний, поэтому исправление и
предупреждение ошибок такого рода
связано с работой над повышением
интеллектуального и культурного
уровня (фоновые знания).
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #