Грамматические ошибки страна любила и гордилась поэтом - ErrorsMaster.ru

Найдите ошибки, обусловленные нарушением грамматических норм, и исправьте предложения. 1) Большинство возражали против такой оценки его творчества. 2) Страна любила и гордилась поэтом. 3) Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом. 4) Президент указал о том, что переход к следующему этапу военных действий произойдет в декабре. 5) Собравшиеся голосовали за это решение обоими руками.

Светило науки — 13 ответов — 0 раз оказано помощи

1) Большинство возражало(главный член предложения здесь большинство) против такой оценки его творчества.
2) Страна гордилась поэтом(или страна любила поэта,или страна гордилась поэтом).
3) Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающихся джазом.
4) Президент дал указ(указал о том — не по-русски сказано), что переход к следующему этапу военных действий
произойдет в декабре.
5) Собравшиеся голосовали за это решение обеими(обоими — мужской род,обеими-женский) руками.

Светило науки — 293 ответа — 3709 раз оказано помощи

1. Большинство возражало против такой оценки его творчества.
2. Страна любила поэта и гордилась им.
3. Я знаком с группой ребят, серьёзно увлекающихся джазом.
4. Президент указал на то, что переход к следующему этапу военных действий произойдёт в декабре.
5. Собравшиеся голосовали за это решение обеими руками.

Источник

	Ошибка	Исправление
1. Нарушение согласования	Я знаком с группой ребят, серьёзно увлекающимися джазом.	Я знаком с группой ребят, серьёзно увлекающихся джазом.
2. Нарушение управления	За молодёжью принадлежит будущее.	Молодёжи принадлежит будущее.
3. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым	Большинство возражали против такой оценки его творчества.	Большинство возражало против такой оценки его творчества
4. Нарушение способа выражения сказуемого	Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и весёлые.	Он написал книгу, которая является эпопеей. Все были рады, счастливы и весёлы.
5. Ошибки в построении предложения с однородными членами	Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я захотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.	Страна любила поэта и гордилась им. В сочинении я захотел сказать о значении спорта и причинах моей любви к нему.
6. Ошибки в построении пред-ложения с деепричастным оборотом	Читая текст, возникает такое чувство…	Когда я читаю текст, возникает такое чувство…
7. Ошибки в построении предложения с причастным оборотом	Узкая дорожка была покрыта провали-вающимся снегом под ногами.	Узкая дорожка была покрыта снегом, проваливающимся под ногами.
8. Ошибки в построении простого и сложного предложений	Эта книга научила меня ценить друзей, которую я прочитал ещё в детстве. Мне показалось то, что это сон.	Эта книга, которую я прочитал ещё в детстве, научила меня ценить друзей. Мне показалось, что это сон.
9. Смешение прямой и косвенной речи	Автор сказал, что я не согласен с мнением многих.	Автор сказал, что он не согласен с мнением многих.
10. Нарушение границ предложения	Когда герой опомнился. Было уже поздно.	Когда герой опомнился, было уже поздно.
11. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм	Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.	Замрёт на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

1.
Прочитать
внимательно предложение. Найти грамматическую(-ие) основу(-ы). Проверить в
каждом случае связь между подлежащим и сказуемым. (Найдя ошибку, вычеркивать
соответствующий вариант из первого столбца.)

2.
Почему в
предложении стоят запятые?

а) если между частями сложного предложения – проверить,
как они связаны между собой, где находится
придаточная часть, к какому слову в главном относится;

б) если
запятые между однородными членами, проверить, как они связаны (союз не
только.., но и; как…, так и; не столько…, сколько); если однородные
сказуемые – обратить внимание на видовременную соотнесённость;

в) если
запятые при причастном обороте, проверить, как он согласуется с определяемым
словом и где располагается;

г) если
запятые при деепричастном обороте, проанализировать его построение (субъект
действия, видовременную соотнесённость деепричастия и глагола-сказуемого).

3) Если в предложении есть название в кавычках (несогласованное
приложение), проверить, есть ли перед ним слова журнал, газета,
картина, пьеса, роман и т.п. (в этом случае название должно быть в И.п.: в
театре «Современник», на ледоколе «Арктика»; НО в «В войне и мире» более 800
персонажей; в «Аргументах и фактах» интересная статья).

4) Если предложение передаёт чужую речь (глаголы писал, говорит,
утверждал и т.п.), обратить внимание на средство связи и местоимение
(Прямая речь: «Чувства добрые я лирой пробуждал», —

писал Пушкин. Косвенная речь: Пушкин писал, что он «чувства
добрые … лирой пробуждал»).

5) В предложениях (особенно без знаков препинания) проверить
падежные формы существительных с предлогом, видовременную соотнесённость
глагольных форм, глагольное и именное управление.

Источник

ОГЭ Русский язык

Тема 3: Сочинение. Изложение. Говорение. Анализ текста

Урок 4: Виды грамматических ошибок

Видео
Тренажер
Теория

Заметили ошибку?

Виды грамматических ошибок

Грамматическая ошибка — нарушение норм литературного языка, связанное со структурой слова, словосочетания или предложения. Из определения вытекают и три типа грамматических ошибок:

Словообразовательные — связаны с ошибками в образовании слова, именно так могут возникнуть такие слова, как равнодушество, описывание (характера) и другие.
Морфологические — неверно образовали форму какой-либо части речи: МОЁ день рождение (нарушен род), более красивее (смешение степеней сравнения прилагательного).
Синтаксические — неверно образовали словосочетание или целое предложение.

Виды синтаксических ошибок

Ошибка в построении сложного предложения — части сложного предложения не согласованы между собой. Учитель спросил, что какие вопросы остались по сочинению. В этом предложении есть лишний союз “что”, который не позволяет согласовать грамотно части сложного предложения, если мы избавимся от него, то предложение станет правильным: Учитель спросил, какие вопросы остались по сочинению.
Нарушение границ предложения – ещё одна ошибка. Когда герой опомнился. Было поздно. Чтобы что-то решать. Все эти части соединяем в одно предложение: Когда герой опомнился, было поздно, чтобы что-то решать.
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым может быть выражено следующим образом: Большинство знали, чем эта история закончится. Подлежащее — большинство (в единственном числе, средний род), сказуемое — знали (во множественном числе)..
Смешение прямой и косвенной речи — грубейшая синтаксическая ошибка. Герой говорит, что я никогда не пойду на военную службу. Едва ли герой произведения говорит про читателя. А это значит, что мы допустили ошибку при передаче цитаты в косвенной речи: Герой говорит, что никогда не пойдёт на военную службу.
Ошибка в предложении с однородными членами. Например, Страна любила и гордилась поэтом. Страна любила поэтом звучит странно. Исправляем предложение: Страна любила поэта и гордилась им.
Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм — наша следующая ошибка. Книга даёт знания об истории и научит запоминать исторические даты быстро. Даёт — настоящее время, научит — будущее. Выбираем одно: Книга даёт знания об истории и учит запоминать исторические даты быстро.
Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом. Давайте рассмотрим пример вместе: Благодаря состоявшегося разговора решение было принято. Чтобы точно верно написать подобное предложение, нам важно понимать, что предлог “благодаря” требует после себя Дательный падеж. Благодаря (чему?) разговорУ.
Нарушение в построении предложения с причастным оборотом возникает тогда, когда мы забываем, что эта конструкция должна быть согласована со словом (часто с существительным), к которому она относится. Как, например: Это произведение я прочитал в прошлом году, посвящённое философским вопросам современности. Причастный оборот должен быть либо до, либо после определяемого слова, только тогда он будет согласован. Определяемое слово в этом предложении — произведение (какое?) — посвящённое философским вопросам современности. Верный вариант: Это произведение, посвящённое философским вопросам современности, я прочитал в прошлом году.
неправильное построение предложения с деепричастным оборотом. Мы должны чётко помнить, что деепричастие относится к глаголу и характеризует действие. А это значит, что и основной глагол в предложении и деепричастие — это действия, которые должен выполнять один и тот же объект. Например: Изучая иностранный язык, мной были прочитаны интересные книги. В данном предложении получается, что изучают язык именно книги, а не человек. Предложение следует исправить: Изучая иностранный язык, я прочитал интересные книги.

Заметили ошибку?

Расскажите нам об ошибке, и мы ее исправим.

Источник

Найдите грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1) Глядя в окно, я увидел воробья.
2) Солдат шёл вперёд наперекор судьбы.
3) Он плавал подобно рыбе.
4) Страна любила и гордилась поэтом.

Вопрос	Правильный ответ
Вариант 1	Солдат шёл вперёд наперекор судьбе
Вариант 2	Страна любила поэта и гордилась им

Ответы равнозначные, порядок ввода не важен.

Пояснение:

Солдат шёл вперёд наперекор судьбе.
Страна любила поэта и гордилась им.

Источник:

ВПР 2020. Русский язык. 9(8) класс. Вариант 16

Связи с вариантами

Источник

Найдите грамматические ошибки в предложениях и определите их тип. Запишите исправленные варианты предложений.
Образец: Страна любила и гордилась поэта. (ошибка в построении предложения с однородными членами).
1. Последние годы были очень тяжелыми и принесли ему разочарования, проведенные им за границей.
2. Между записанными темами на доске разница невелика.
3. Посещая музеи, нам будет очень интересно и познавательно.
4. Большинство голосовали за предложенную резолюцию.
5. В кинофильме «Войне и мире» В. Тихонов блестяще сыграл Андрея

Источник