Вид
Пример ошибки
Объяснение ошибки
Исправление ошибки
Неправильное употребление падежной формы ИС с предлогом
Согласно приказа
По уходу барина,
по окончанию пьесы
Предлоги «благодаря», «согласно», «вопреки» употребляются только с дательным падежом
Предлог «по» в значении «после» употребляется с предложным падежом
Согласно (чему?) приказу
По уходе барина,
по окончании пьесы
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Все, кто опоздал, извинился.
Все, те – местоимения множественного числа, поэтому и сказуемое должно быть во множ. числе.
Соединяем: все извинился? Неправильно.
Все, кто опоздал, извинились.
Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
(названия в кавычках)
В газете «Известиях» пишут…
Если название само по себе, то оно склоняется, если название используется с главным словом, то оно не склоняется.
В «Известиях» пишут…
В газете «Известия» пишут…
Ошибка в построении предложения с однородными членами
(объединение двух глаголов одним дополнением)
Он обратился и получил помощь от друзей.
Первый глагол требует дополнение «к кому», второй – «что»:
Обратился помощь?
Получил помощь.
Он обратился к друзьям и получил от них помощь.
Неправильное построение предложений с деепричастным оборотом
Глядя в окно, в комнату залетел воробей.
Говоря о богатстве языка, в аудитории началась дискуссия.
Деепричастие обозначает добавочное действие, которое вместе с основным действием совершает одно лицо
Глядя в окно, я увидел, как в комнату залетел воробей.
Говоря о богатстве языка, лекторы начали дискуссию.
Нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Он возглавил восстание повстанцев, стремящееся изгнать колонизаторов.
Кто стремится изгнать? Повстанцы. Зададим от этого слова правильный вопрос: повстанцев какИХ? Какое окончание у вопроса, такое должно быть и у причастия: повстанцев, стремящИХся.
Он возглавил восстание повстанцев, стремящихся изгнать колонизаторов.
Неправильное построение предложения с косвенной речью
Володя напомнил Лёньке, как я вытащил тебя за шкирку из воды.
Неправильное употребление местоимения: не я, а он; не тебя, а его.
Володя напомнил Лёньке, как он вытащил его за шкирку из воды.
Задание 6. Нарушение грамматических норм.
В задании № 6 даны предложения, некоторые из которых имеют грамматические ошибки.
Необходимо найти эти предложения и записать их в исправленном виде.
Образец задания № 6.
1) Возвращаясь с тренировки, у меня болели ноги.
2) По прибытию в лагерь мы разместились в новом корпусе.
3) Аккуратно подстриженные кусты украшали аллею.
4) Мы, затаив дыхание, слушали пение соловья.
Ответ.
Давайте вспомним:
- что такое грамматические ошибки,
- какие из них могут быть в задании № 6,
- как правильно исправить предложения с грамматическими ошибками.
Грамматические ошибки.
Грамматические ошибки – это нарушение норм словообразования, морфологии, синтаксиса.
Типы грамматических ошибок, примеры, рекомендации, как исправить предложения с грамматическим ошибками.
| Грамматическая ошибка. | Как исправить предложение. |
Ошибки в предложениях с деепричастным оборотом.Запомните. Деепричастие обозначает добавочное действие, а глагол- сказуемое – основное. Поэтому подлежащее должно «выполнить» действие и глагола, и деепричастия. Как найти и исправить ошибку?· Найдите подлежащее. · Замените деепричастие глаголом, от которого оно образовалось. · Если подлежащее «может выполнить» действие деепричастия, то пример правильный, если НЕ может, то здесь ошибка. · Помните, что в односоставных предложениях НЕТ подлежащего, но его легко вставить и понять, может ли оно выполнить действие деепричастия. · В безличном предложении не может быть подлежащего, а значит, не может быть и деепричастного оборота. Исключение: если в безличном есть слова типа МОЖНО, НЕЛЬЗЯ, НУЖНО, то деепричастный оборот может быть. Разберём примеры. |
|
| Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа. | Подлежащее «шляпа», шляпа не может подъезжать к станции. Ошибка.
Верно. Когда я подъезжал к станции, у меня слетела шляпа. |
| Готовясь к ВПР, учу правила. | Подлежащего нет, но это определённо-личное предложение. Легко вставить слово «я».
Я готовлюсь к ВПР. Нет ошибки. |
| Готовясь к ВПР, надо учить правила. | Это безличное предложение, но в нём есть слово НАДО, поэтому нет ошибки. |
| Выполняя задание, я сначала вспомнил правила. | Я вспомнил, я выполнял задние. Всё правильно, нет ошибки. |
Ошибки в предложениях с причастным оборотом.Запомните, какие ошибки могут быть в предложениях с причастным оборотом. · Определяемое слово стоит в середине причастного оборота (оно должно стоять перед или после причастного оборота). · Причастие стоит не в том падеже; задайте вопрос от определяемого слова к причастию и правильно напишите окончание слова. |
|
| Аккуратно подстриженные кусты украшали аллею | Кусты (какие?) подстриженные.
Окончание верное. Определяемое слово стоит после оборота. Ошибки нет. |
| Автор восхищается подвигом солдата, сохранившим верность долгу. | Солдата (какого?) сохранившего.
Ошибка в падежном окончании причастия. |
| Он увидел девочку в библиотеке, читающую книгу. | Верно.
Он увидел в библиотеке девочку, читающую книгу. Причастный оборот должен стоять сразу после определяемого слова, иначе непонятно, кто читает. |
| Он увидел в библиотеке читающую девочку книгу. | Определяемое слово (девочку) не может стоять в середине причастного оборота.
Верно. Он увидел в библиотеке девочку, читающую книгу. |
Ошибки в использовании предлогов. |
|
| Запомните, в каком падеже должны стоять слова при предлогах.
Благодаря (кому? чему? дат. падеж). Согласно (чему? дат. падеж). Вопреки (чему? дат. падеж). Наперекор (чему? дат. падеж). По (с этим предлогом слова употребляются в предложном падеже). По приезде, по окончании, по завершении, по истечении, по прибытии. |
|
| Поезд прибыл согласно расписания. | Согласно (чему?) расписанию. |
| По приезду в город. | «Приезд» в предложном падеже – о приезде.
Верно. По приезде в город. |
Пример выполнения задания № 6.
1) Возвращаясь с тренировки, у меня болели ноги.
2) По прибытию в лагерь мы разместились в новом корпусе.
3) Аккуратно подстриженные кусты украшали аллею.
4) Мы, затаив дыхание, слушали пение соловья.
Ответ.
1)Возвращаясь с тренировки, у меня болели ноги.
Ноги не могут возвращаться с тренировки. Ошибка.
Верно.
Когда я возвращался с тренировки, у меня болели ноги.
2) По прибытию в лагерь мы разместились в новом корпусе.
Слова с предлогом ПО должны стоять в предложном падеже.
Верно.
По прибытии в лагерь мы разместились в новом корпусе.
3) Аккуратно подстриженные кусты украшали аллею.
Кусты (какие?) аккуратно подстриженные.
Падеж причастия правильный. Причастный оборот стоит перед определяемым словом.
Ошибки нет.
4) Мы, затаив дыхание, слушали пение соловья.
Мы слушали, мы затаили дыхание.
Нет ошибки.
Таковы рекомендации.
Запоминайте правила, тренируйтесь в выполнении задания № 6.
Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.
Вернутьсявернуться к ВПР по русскому языку, 7 класс
Задание
№6. Грамматические ошибки. Синтаксис.
Найдите
нарушения в построении предложений с причастными и деепричастными оборотами.
Исправьте ошибку. Номера предложений, где была допущена грамматическая ошибка,
запишите в ответ.
Вариант
№1
|
Примеры |
Исправьте |
|
1.Используя |
|
|
2.Листва, обмытой росой, радовавшая глаз |
|
|
3.Большая низкая лампа с непрозрачным |
|
|
4.Успевшие корабли заблаговременно укрыться |
|
|
5.Ласточки, вьющие гнёзда под крышей овина, |
|
|
6.Читая корреспонденцию, внимание ректора |
|
|
7.Окрашивая верхушки деревьев малиновым |
|
|
8.Дорога вилась по влажным косогорам, густо |
|
|
9. В окна, наполовину занесённых снегом, |
|
|
10. Лена, выхватив видеокамеру, стала |
|
|
11. Осознавая свои ошибки, это помогает |
|
|
12 вдруг над прибрежными зарослями осоки, |
|
|
13.Прочитав эту статью, я стала ещё больше |
|
|
14.Существует множество произведений в |
|
|
15.Виднеющаяся среди сосен, крашенная крыша |
Ответ: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––-
Задание
№6. Грамматические ошибки. Синтаксис.
Найдите
предложения с неправильным употреблением падежной формы существительного с
предлогом. Исправьте ошибку. Номера предложений, где была допущена
грамматическая ошибка, запишите в ответ.
Вариант
№2
|
Примеры |
Исправь ошибку |
|
1.Станция |
|
|
2.Технология производства была изменена |
|
|
3.Благодаря пристального внимания ботаников |
|
|
4. Вопреки нашим уговорам он поступил так, |
|
|
5.Водитель троллейбуса обратился к |
|
|
6.Мальчик пришёл со школы и начал готовить |
|
|
7.По окончании школы учащиеся 11А класса |
|
|
8.По приезде в город Ваня отправился в |
|
|
9. В своих дневниках автор детально |
|
|
10. По прибытию в столицу мы поторопились на |
|
|
11. Осознавая свои ошибки, это помогает |
|
|
12 График проведения контрольных работ по |
|
|
13.Экзамены были проведены согласно |
|
|
14.По истечении срока командировки мы должны |
|
|
15.По приезде на спортивную базу нас |
Ответ: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––-
Задание
№6. Грамматические ошибки. Синтаксис.
Найди
нарушения в построении предложений с причастными и деепричастными оборотами, с
неправильным употреблением падежной формы существительного с предлогом. Исправь
ошибку. Номера предложений, где была допущена грамматическая ошибка, запишите в
ответ.
Вариант
№3
|
Примеры |
Исправь ошибку |
|
1.По |
|
|
2.Он никогда не видел таких глаз, словно |
|
|
3.Интервью начинается авторской зарисовкой о |
|
|
4.Вопреки желания Печорина свидание с Верой |
|
|
5. Моё возмущение не знало предела, читая |
|
|
6.Глядя на альпинистов в горах, невольно |
|
|
7.Увидев Петрова, настроение у меня |
|
|
8.В два часа ровно запряжённая коляска |
|
|
9. Мы шли по дорожкам , тщательно выметенных |
|
|
10. Мальчик вышел, весело спрыгнул с крыльца |
|
|
11. Благодаря плохо выученным урокам ученики |
|
|
12 Петька бежал со школы, радуясь хорошему |
|
|
13. По приезде в имение старый Берестов |
|
|
14. Дети, пришедшие на концерт юных |
|
|
15. Не имея привычки кокетничать с прохожими |
Ответ: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––-
Таблица с примерами.
Название ошибки
Пример
Нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Всем знакома история Маугли, воспитанного волчьей стаей и СРАЖАЮЩЕМСЯ с тигром Шерханом.
Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Изучая фольклор, композитором были созданы прекрасные музыкальные произведения. (Кто изучал фольклор? Музыкальные произведения?)
Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
В романе «Евгении Онегине» Пушкин вывел четырёх главных героев. (В романе «Евгений Онегин»…)
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Никто из декабристов не ожидали никаких милостей от царя. (Никто …. не ожидал)
Неправильное построение предложения с косвенной речью
Циолковский писал, что основная цель моей жизни – продвинуть человечество вперёд.
Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Благодаря подписанного договора наши права не были нарушены. Благодаря ДОГОВОРУ (предлоги
согласно, благодаря, наперекор, вопреки
требуют дательного падежа)
В рассказе описывается о путешествии по Европе. (В рассказе описывается путешествие …)
Ошибка в построении сложного предложения
Перед дуэлью Печорин любуется природой, а Вернер спрашивает, что написал ли он своё завещание. (Перед дуэлью Печорин любуется природой, а Вернер спрашивает, написал ли он своё завещание).
Нарушение границ сложного предложения
В письме говорилось, что в город едет ревизор. Которым управляет Сквозник-Дмухановский.
Нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
Сестра читает книгу и пересказала её брату.
Внезапно ударил гром, блеснула молния, и люди на берегу кричали. (Надо: закричали)
Ошибка в употреблении числительного
Трое подруг приехали в город. Надо: три подруги. Собирательное числительное с существительными женского рода не употребляются.
Ошибки в построении предложения с однородными членами.
1.Каждый из однородных членов должен быть грамматически соотнесён с общим словом.
2. Каждый из однородных членов должен быть лексически соотнесён с общим словом.
3.Если однородные члены причастия или прилагательные, то они должны быть оба в одной форме, полной или краткой.
4. Если перед однородными членами предполагаются разные предлоги, то их нельзя пропускать.
5. Все однородные члены должны стоять в том же падеже, что и обобщающее слово.
6. Нельзя смешивать родо-видовые понятия в ряду однородных членов.
7. Нельзя нарушать порядок слов при использовании двойных союзов.
8.Части двойных союзов постоянны, их нельзя заменять другими словами.
Как …, так и…
Не только…, но и…
Если не…, то…
Не столько…, сколько…
Части двойных союзов (то…то, не то…не то…и др.)должны стоять рядом с однородными членами.
1. Раскольников придумал и восхищается своей теорией.
2. Натянуть и выстрелить из лука непросто.
3. Книги эти интересны и хорошо иллюстрированные.
4. Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах.
5.Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков: Гоголь, Тургенев, Толстой.
6. В пакете лежали апельсины, сок, бананы, фрукты.
7.Можно утверждать, что настроение было не только главным для создателя стихотворения, но и для читателей.
8.В Египте мы наблюдали много интересного как в природе, а также и в обычаях.
Оглавление
- 1 Классификация грамматических ошибок
- 1.1 Ошибки, отражающие нарушения норм образования и употребления форм слова, а также грамматическую сочетаемость с другими словами
- 1.2 Ошибки в употреблении предлогов
- 1.3 Ошибки, связанные с нарушением порядка слов в простом предложении
- 1.4 Ошибки в построении предложений с однородными членами
- 1.5 Ошибки в построении предложений с причастными оборотами
- 1.6 Ошибка в построении предложений с деепричастными оборотами
- 1.7 Ошибки в построении сложносочинённых предложений
- 1.8 Ошибки в построении сложноподчинённых предложений
- 1.9 Стилистические ошибки
Классификация грамматических ошибок
Ошибки, отражающие нарушения норм образования и употребления форм слова, а также грамматическую сочетаемость с другими словами
| Вид ошибки | Пример | |
| а) | В употреблении рода и числа существительных. | Он ударился о край бордюры. Начались подготовки к выпускным экзаменам. |
| б) | В образовании форм прилагательных. | Ещё более интереснее обратиться к примерам из истории. |
| в) | В употреблении формы местоимения. | В автобиографических воспоминаниях Горький писал о его тяжёлом детстве. |
| г) | В употреблении форм числительных. | На обоих сторонах листа был напечатан текст. |
| д) | В употреблении форм глаголов. | Девочка игралась с плюшевым с плюшевым медведем. Он залазит на крышу дома. |
| е) | В употреблении причастий и отглагольных прилагательных. | С детства будущий учёный отличался выдающими способностями. Закатившее солнце оставило на небе алый след. |
| ж) | В употреблении деепричастий. | На деревьях сидели птички, весело поя песни. |
Ошибки в употреблении предлогов
| Вид ошибки | Пример | |
| а) | Смешение предлогов из и с (со) в и на от и с через и из-за |
Когда он приехал с деревни в город, то многому удивился. Вернувшись со школы, он сразу сел за уроки. Солдаты, принимавшие участие на войне, вернулись к мирной жизни. Настоящий героизм проявился при боях за Москву. От утра до вечера он трудился в своей редакции. Он чуть не погиб через предательство друга. |
| б) | Отсутствие предлога. | Нельзя не приклоняться его героизмом. |
| в) | Наличие ненужного предлога. | Автор описывает о событиях послевоенного времени. |
| Вид ошибки | Пример | |
| а) | Падежная форма управляемого существительного. | Ветераны выступали перед нами с воспоминаниями событий Великой Отечественной войны. |
| б) | Общее зависимое слово при однородных сказуемых. | Как коренной москвич он любил и гордился столицей. |
| в) | При одном главном в роли управляемых слова разных частей речи. | Автор призывает к гуманности и не мириться с равнодушием и чёрствостью. |
Ошибки, связанные с нарушением порядка слов в простом предложении
| Вид ошибки | Пример | |
| а) | Подлежащее занимает место, не соответствующее закреплённому общепринятому порядку. | О проблемах гуманизма и милосердия в своей статье рассуждает автор. |
| б) | Дополнение находится в отрыве от слова, которое им управляет. | Мы не можем согласиться в его отношении к проблеме с автором. |
| в) | Определение находится в отрыве от определяемого слова. | Величественное и красивое его поразило здание театра, расположенного справа. |
| г) | Обстоятельство занимает место, не соответствующее общепринятому порядку. | В Ленинград он возвратился позже, после войны, из госпиталя. |
| д) | Ошибочное местоположение предлога. | Через часа два спор закончился (часа через два) |
| е) | Ошибочное местоположение составного союза. | Так как вчера и сегодня эта проблема остаётся важной. |
| ж) | Ошибочное местоположение частицы бы. | Он хотел полететь бы в космос или бы стать путешественником. |
Ошибки в построении предложений с однородными членами
| Вид ошибки | Пример | |
| а) | Однородные именные части составного сказуемого употребляются в разных падежных формах. | Этот человек был добрый, скромный, но в то же время смешным и нелепым. |
| б) | Сочетание полной и краткой форм прилагательных в именной части составного сказуемого. | Поступок этот был жестоким и необъясним с точки зрения свидетелей. |
| в) | Сочетание различных видовременных форм однородных глаголов – сказуемых. | Статья вскрывает пороки современного общества и вызвала живой отклик у читателей. |
| г) | Употребление при одном подлежащем двух типов сказуемых – глагольного и именного. | Защитники Москвы любили свою родину и были мужественны, сражаясь с врагом. |
| д) | Установление отношений однородности между членами простого предложения и частями сложного. | Все с нетерпением ждали Победы и когда прогонят врага с родной земли. |
| е) | Наличие нескольких рядов однородных членов в одном предложении. | Мужчины, женщины и дети сидели и лежали на лавках и на полу, разговаривали, ссорились, плакали, смеялись, ели, спали и ожидали прибытия эшелона. |
| ж) | Смешение родовидовых понятий в ряду однородных членов. | В красивой упаковке ему принесли в подарок шоколад, конфеты, бананы, фрукты, ананасы! |
Ошибки в построении предложений с причастными оборотами
| Вид ошибки | Пример | |
| а) | Смешение действительных и страдательных причастий. | Это рассказ о человеке, возвращённом после войны в родной город.Возвратившиеся экспонаты выставлены в музеи. |
| б) | Употребление причастного оборота вместо придаточного определительного. | Из книг и фильмов мы узнаём о тем ужасах, пережитых нашим народом в годы войны и сталинских репрессий. |
| в) | Причастный оборот находится в отрыве от определяемого слова. | Эти люди сделали очень много для своей страны, отдавши жизнь во имя свободы. |
| г) | Нагромождение причастных конструкций. | Лица, ходящие по траве, произрастающей за отделяющей решёткой, ограждающей газон, являются штрафуемыми. |
Ошибка в построении предложений с деепричастными оборотами
| Вид ошибки | Пример | |
| а) | Основное и добавочное действия относятся к разным действующим лицам. | Прочитав очерк, его герои стали для меня примером. |
| б) | Деепричастный оборот употребляется при безличном предложении. | Закончив приготовления, ему пришлось проверить всё заново. |
| в) | Деепричастие несовершенного вида обозначает добавочное действие, совершившееся раньше основного. | Проявляя хорошие знания и острый ум, мальчик стал победителем игры «Самый умный». |
| г) | Соединение глагола-сказуемого и деепричастия в однородный ряд. | Он, оставшись один, отказавшись от личного счастья и всего себя посвятил науке. |
| д) | Нагромождение деепричастных конструкций. | Став взрослыми, вырастив собственных детей, они всё поймут, осознав ошибочность своего прежнего поведения. |
Ошибки в построении сложносочинённых предложений
| Вид ошибки | Пример | |
| а) | Смысловая несочетаемость простых предложений в составе сложносочиненного. | Мы поднялись на вершину горы, а внизу было жарко. |
| б) | Употребление противительного союза вместо соединительного. | Автор выражает своё отношение к проблеме, но он даёт возможность читателю согласиться или не согласиться с ним. |
| в) | Тавтология, (повторение) при употреблении союзов. | Родители и дети часто не могут найти общего языка, и они обижаются друг на друга, и в этом состоит главная проблема. |
Ошибки в построении сложноподчинённых предложений
| Вид ошибки | Пример | |
| а) | Одновременное употребление сочинительного и подчинительного союзов в сложноподчиненном предложении. | Когда тяжёлый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы. |
| б) | Неоправданное соседство двух подчинительных союзов. | Они мечтали, чтобы когда наступит весна, вновь расцвела старая черёмуха. |
| в) | Употребление лишнего указательного слова в главном предложении. | Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное. |
| г) | Отсутствие в главном предложении указательного слова. | Мы благодарны им, что живём под мирным небом. |
| д) | Пропуск части составного союза. | Он опаздывал на лекции, потому транспорт из-за гололёда почти не ходил. |
| е) | Неоправданное повторение союза или союзного слова (тавтология). | Он увидел черёмуху, которая росла во дворе дома, который не уцелел во время войны. |
| ж) | Употребление разных видовременных форм глагола в главном и придаточном предложениях. | Когда их сын очень изменился, родители страдают. |
| з) | Соединение в одном предложении придаточного определительного и причастного оборота. | Галилей показан как человек, который жертвует честью и продолжающий заниматься наукой. |
| и) | Придаточное предложение оформляется как самостоятельное. | Автор показал разных людей. Которые каждый по своему проявляли красоту и богатство внутреннего мира. |
Стилистические ошибки
| Вид ошибки | Пример | |
| а) | Смешение в одном тексте языковых средств с разной стилевой окрашенностью. | Автор рисует Григория Мелехова, смелого казака, но со своими тараканами в голове. |
| б) | Употребление речевых штампов. | Образ главного героя оказал большое влияние на читателей. |
| в) | Употребление канцеляризмов (слов официально-делового стиля). | Исходя из вышесказанного, можем сделать вывод, что эта проблема является вечной и всегда актуальной. |
| г) | Неуместное использование фразеологизмов. | Он работал засучив рукава на благо родины и семьи. |
В качестве практических заданий предлагаем вам фрагменты из работ учащихся.
Найдите ошибки и постарайтесь исправить их.
Упражнение № 1
Найдите ошибки, связанные с нарушением порядка слов. Постарайтесь объяснить их и исправить.
- В предложенном очерке для анализа автор обратился к теме, важной всегда.
- Я считаю, что каждый родитель обязан воспитать добрым и честным своего ребёнка.
- В подобной в очерке описанной В. Тендряковым ситуации оказываются многие семьи.
- Через дня четыре он добрался до своей деревни,
- Вечером вчера часов около десяти его видели на улице.
Упражнение № 2
Определите вид ошибки. Исправьте предложение.
- Можно восхищаться перед его мужеством и героизмом.
- Вернувшись с отпуска, он узнал о последствиях новостях.
- Через подобные ситуации порой гибнут люди.
- Каждому человеку необходимо внимание и понимать его проблемы.
- Они перестают понимать и доверять друг другу.
Упражнение № 3
Определите вид ошибки. Постарайтесь перестроить предложение так, чтобы избежать нарушения речевой нормы.
- Он не стеснялся своего внешнего вида, и что над ним насмеются односельчане.
- С досадой вздохнув и совершенно расстроенный, очередной посетитель вышел из кабинета.
- Необходимо не только помогать старикам, но и молодым семьям.
- Граждане, вошедшие в автобус, просят рассчитаться за проезд.
- Прочитав очерк, мне показалось, что автору близка его проблема.
Упражнение № 4
В предложенном отрывке из сочинения учащегося найдите все случаи нарушения норм речи. Отредактируйте текст.
Проблема патриотизма и национализма волнуют автора. Одно понятие довольно часто видоизменятся другим. Если патриотизм отражает силу нации, то национализм другое. Аж волосы порой дыбом встают, когда читаешь газетные материалы на тему межнациональных конфликтов.
В добавление к вышесказанному хочу добавить, что все люди на земле – братья и должны с уважением относиться к друг другу.
Упражнение № 5
Распределите предложения со стилистическими ошибками в три группы: 1) смешение лексики разных стилей; 2) употребление канцеляризмов; 3) речевые штампы. Постарайтесь перестроить конструкции в соответствии с нормой.
1. В деревенском очаге культуры был настоящий дубак. 2. Иногда бывает так: человек сам много читает и знает, но не проводит среди населения разъяснительную работу. 3. Автор доводит до сведения читателей свои мысли по этому поводу. 4. Наташа Ростова любила одного парня, а руку и сердце хотела отдать другому. 5. Любой человек может попасть в трудную жизненную ситуацию, и нечего корчить из себя неуязвимого. 6. В водной среде водились щуки, караси, а также мелкие пескари. 7. Образ Андрея Болконского – типичный пример для подражания. 8. Беззаветный патриотизм и сила духа характеризуют героя этого очерка.