Что означает палочка в русском языке работа над ошибками - ErrorsMaster.ru

Перед выполнением в рабочей
тетради следует записать дату и заголовок работы «Работа над ошибками».
Все ошибки выписываются в работу над ошибками и разбираются в соответствии с
памяткой.

При проверке тетрадей
учитель на полях «палочкой» отмечает ошибки. При наличии таких знаков
следует выполнить работу над ошибками. (Если
«палочка» на поля не вынесена, то разбирать ошибку не надо.)

Если рядом с «палочкой» внизу стоит галочка, значит ошибка в постановке знаков препинания.

Если рядом со знаком
«палочка» написана буква «з», значит ошибка не в записи
слова или предложения, а при выполнении задания к упражнению. Следует правильно
выполнить данное задание.

Обязательно указывается
номер или упражнение, из которого разбирается ошибка.

Работа
над ошибками по русскому языку:

Прежде чем исправлять ошибку, надо разобраться, к какому правилу
она относится.

Орфограммы выделяются простым карандашом.

Ошибки в работах по развитию речи исправляются по особым правилам с учётом символов, которыми отмечены ошибки.

1) Пропуск, искажение или замена буквы: выписать слово, простым карандашом подчеркнуть
исправленную букву и проверить его написание «слияниями».

2) Перенос: выписать слово, правильно разделив его для
переноса.

3) Заглавная буква в начале предложения или точка в конце: списать
предложение полностью, Отметить «уголком» заглавную букву в начале и обвести знак
препинания в конце.

4) Заглавная буква в именах собственных: выписать слово,
подчеркнуть простым карандашом заглавную букву.

5) Буквосочетания (жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн-чт, щн, нч): выписать
слово, подчеркнуть простым карандашом буквосочетание.

6) Непроверяемые написания (слова из орфографического
словаря): выписать слово, подчеркнуть простым карандашом букву, которую
надо запомнить, в скобках написать «словарь», тем самым указав, что
это слово из орфографического словаря и его написание надо запомнить.7) Соединительный гласный в сложных словах: выписать слово,
подчеркнуть соединительный гласный, выделить корни в слове.

Удвоенные согласные:

а) Случай для
запоминания: выписать слово, подчеркнуть удвоенные согласные, в качестве
доказательства записать слово «словарь».

б) Удвоенные согласные
на стыке двух частей слова: выписать слово, подчеркнуть удвоенные согласные, в
качестве доказательства обозначить необходимые части слова (приставка + корень
или корень + суффикс).

9) Постановка запятой при однородных членах: выписать предложение, правильно
расставив запятые (если они нужны), подчеркнуть однородные члены, подписать союзы (буквой «с.»),
если они есть.
10) Постановка запятой в сложном предложении: выписать предложение, правильно расставив запятые, подчеркнуть грамматические основы.

11) Сочетание [ца]на конце слов: выписать слово
подчеркнуть простым карандашом орфограмму; для объяснения необходимо
указать случай, к которому относится правильное написание
— если слово является именем существительным, то пишется -ЦА
— если слово является глаголом, необходимо задать вопрос: «что делать?»
— пишется -ТЬСЯ, «что делает?» — пишется –ТСЯ

Мягкий и твёрдый знаки

1) Ь
— показатель мягкости: выписать слово, подчеркнуть простым карандашом Ь и
согласный перед ним, мягкость которого он обозначает. Прочитать слово «слияниями», чтобы доказать, что мягкий знак обозначает один звук с буквой предшествующего согласного.

2) Разделительный Ь: выписать слово, подчеркнуть простым карандашом букву мягкого согласного звука перед Ь и слиянием обозначить гласную Е,Ё,Ю, Я или И (это доказательство того, что эти буквы обозначают два звука), подчеркнуть одной чертой Ь.

Разделительный Ъ:

выписать слово, выделить приставку,
подчеркнуть простым карандашом одной чертой Ъ, двумя чертами согласную на конце
приставки и гласную Е,Ё,Ю или Я в начале корня.

Ь после шипящих: выписать слово определить часть речи, подчеркнуть
простым карандашом орфограмму; для объяснения необходимо указать случай,
при котором пишется или не пишется мягкий знак.

      а) Ь пишется:
         — у существительных
женского рода;
      б) Ь не пишется:
         — у существительных мужского
рода;

   в)
Ь не пишется:
         —
у существительных в родительном падеже множественного числа после шипящих;
г)  Ь пишется
— у глаголов 2л.,ед.ч.

Корневые орфограммы
1) Буквы безударных проверяемых гласных в корне слова: выписать
слово, выделить корень, поставить ударение, подчеркнуть простым карандашом
букву безударного гласного в корне; через тире записать проверочное слово, в
котором надо выделить корень и поставить ударение, подтверждая тем самым, что
безударная гласная стала ударной.
2)

Буквы
парных согласных в корне:

выписать слово, выделить корень, подчеркнуть одной
чертой простым карандашом букву парного согласного звука в слабой позиции;
через тире записать проверочное слово, в котором подчеркнуть двумя чертами букву
парного согласного и букву гласного (или непарного звонкого согласного) после
неё, подтверждая тем самым, что согласный звук оказался в сильной позиции.

3) Непроизносимые согласные в корне: выписать слово,
выделить корень, подчеркнуть простым карандашом букву непроизносимого
согласного звука; через тире записать проверочное слово, в котором подчеркнуть
букву проверяемого согласного в сильной позиции (в слиянии или перед сонорным
согласным).

Орфограммы в приставках
1) Ошибка
в написании единообразных приставок (приставок, которые имеют единственный
вариант написания): выписать слово, подчеркнуть простым карандашом букву, в
которой допущена ошибка; выделить приставку, что послужит доказательством
правильного написания.

Орфограммы в суффиксах

1) Ошибка в написании
единообразных суффиксов (суффиксов, которые имеют единственный вариант
написания): выписать слово, подчеркнуть простым карандашом букву, в которой
допущена ошибка; выделить суффикс, что послужит доказательством правильного
написания; записать два слова с таким же суффиксом в качестве примера.

2) Суффиксы -ИК-/-ЕК-: выписать слово, выделить суффикс,
подчеркнуть простым карандашом орфограмму; через тире записать проверочное
слово, в котором подчеркнуть «выпадение» или «невыпадение»
гласной, подтверждая тем самым правильность написания.

3) Написание суффиксов -а/-о на конце наречий:выписать наречие, выделить суффикс; для доказательства написания выделить
приставку.

Исключениями из правила являются слова «ДОсловнО» и
«ИСправнО».

Правописание суффиксов глаголов прошедшего времени: выписать глагол, выделить суффикс (букву гласного) перед формообразующим суффиксом -л-. В качестве доказательства записать глагол в неопределённой форме, выделить суффикс (букву гласного) перед суффиксом начальной формы.

Орфограммы в окончаниях:
1) Падежные окончания существительных: выписать слово, выделить
окончание. Доказать орфограмму любым способом.
1 способ: определить склонение и падеж.
2 способ: определить склонение, записать проверочное слово с ударным
окончанием.

2) Гласные О-Е после шипящих и Ц в окончаниях имён
существительных и имён прилагательных: выписать слово, выделить окончание,
подчеркнуть одной чертой гласную в окончании; подчеркнуть букву перед корнем (Ж,
Ш, Щ, Ч или Ц) двумя чертами, поставить ударение в слове (под ударением — О,
без ударения — Е).

3) Падежные окончания имён прилагательных: выписать
словосочетание «им.прил.+ им.сущ.», задать вопрос от существительного
к прилагательному, выделить окончание в вопросе и в прилагательном.

4) Безударные личные
окончания глаголов: выписать глагол, выделить окончание; в качестве
доказательства орфограммы записать его начальную форму, отметить суффикс перед
суффиксом начальной формы (или подчеркнуть три последние буквы, указав, на что заканчивается глагол) и определить спряжение.

Слитное раздельное написание
1) Предлог/приставка: выписать слово (или слово с предлогом),
выделить предлог или приставку;
— чтобы доказать раздельное написание
надо вставить между предлогом и словом любое прилагательное (например,
«большой»);
— при слитном написании выделяем приставку;
— если слово является глаголом, это надо указать, потому что у глаголов нет
предлогов, только приставки, это и послужит доказательством.

2) НЕ с глаголами: выписать глагол с частицей; в качестве доказательства
указать части речи (глагол и частица).

Развитие речи
1) V — пропуск важного слова или фразы: записать предложение, вставив пропущенное слово или фразу.

2) Ф — фактическая ошибка: записать предложение, правильно указав факты из текста (или из жизни).

3) Z — не выделен абзац: записать первое предложение части с красной строки.

4) Г — неправильно определены границы предложений: записать правильно предложения, используя заглавную букву в начале и нужный знак препинания в конце.

5) Н — неудачное слово или фраза: записать предложение, заменив ошибку другим словом или другой фразой.

6) П — повтор: записать предложения, заменив повторяющееся слово или удалить его из предложений, если это возможно.

7) 1, 2, 3 — неудачный порядок слов: записать предложение, изменив порядок слов.

Л — нет логической связи между словами в предложении, предложениями или частями текста: записать предложения, изменив их так, чтобы логика текста была восстановлена.

9) < — неполно раскрыта тема, событие: дописать текст, дополнив его недостающими фактами
10) [ ] — лишнее: записать предложение или соседние предложения, удалив лишнюю информацию.

Работа над ошибками по математике:

1) Если вычислительная ошибка допущена в решении числового выражения(примера), следует
выписать выражение, решив его правильно.
Если числовое выражение содержит несколько арифметических действий для устных вычислений, надо подписать промежуточные ответы («помощники») во всех действиях.

Если числовое выражение содержит несколько арифметических действий для письменных вычислений, надо вычислить его значение по действиям и в заключении записать ответ в основное числовое выражение.

2) Если ошибка допущена в решении задачи, следует полностью перерешать
задачу, выполнив наглядность, записав решение и ответ.
Если ошибка в наглядности к задаче, достаточно правильно выполнить наглядность.
Если ошибка в оформлении ответа, достаточно правильно записать ответ.
Если ошибка в наименовании к действию, достаточно выписать действие из решения задачи и записать к нему правильное наименование.

3) Если неверно выполнено построение (например, начерчен
отрезок, не соответствующий заданной длине), следует выполнить построение без
ошибок.

4) Если неверно решено уравнение, следует решить его правильно.

5) Если допущена ошибка при сравнении величин, необходимо выполнить сравнение верно, снизу подписав доказательства постановки знака, то есть необходимо выполнить перевод в одинаковую единицу измерения в левой и правой части.

6) Если допущена ошибка при переводе числового значения из одной единицы измерения в другую, необходимо записать верный способ выполнения задания.

Источник

Проверяя тетради по русскому языку, учителя ставят на полях такие знаки, как «палочка» (I) и «галочка (V). Учитель знает, что обозначают эти знаки. Знак (I) — это орфографическая ошибка (не верно написано слово), знак (V) — пропущены знаки препинания или поставлены лишние. Учитель, опираясь на эти условные обозначения, вернее на их количество, выставляет ученику оценку. Получается, что эти знаки для учителя?! Очень часто для ребёнка они ничего не значат!!!

Примерно 10 лет назад, в интернете, я случайно наткнулась на статью, в которой рассказывалось о том, как же научить младшего школьника выполнять работу над ошибками по русскому языку. Я не помню автора этой статьи, но очень благодарна ему. Хочу поделиться этой методикой с Вами.

Перед началом учебного года, опираясь на программное содержание, я составляю памятку «Работа над ошибками по русскому языку». С такой памяткой дети начинают работать со второго полугодия 1 класса. Вот так может выглядеть памятка для учащихся 1 класса.

№ п/п	Название орфограммы	Работа над ошибкой	Образец
1.	Заглавная буква в начале предложения.	Выпиши предложение, в котором допущена ошибка. Подчеркни заглавную букву в начале предложения и знак препинания в конце.	Летом я жил в деревне.
2.	Заглавная буква в именах собственных.	Выпиши слово правильно, подчеркни орфограмму. Запиши 2 — 3 своих примера на это правило.	Таня, Москва, Енисей, Жучка.
3.	Замена и пропуск букв.	Правильно прочти слово. Раздели слово на слоги, запиши его, подчеркни гласные буквы.	Кош — ка, го — ло — ва.
4.	Обозначение мягкости согласных.	Правильно выпиши слово в котором допущена ошибка. Подчеркни мягкий знак и согласную перед ним. Запиши 2-3 своих примера на это правило.	Мельница, лень, коньки.
5.	Разделительный мягкий знак.	Правильно выпиши слово в котором допущена ошибка. Выдели орфограмму. Запиши 2 — 3 своих примера на это правило.	Вьюга, воробьи, деревья.
6.	Правописание жи — ши, ча — ща, чу — щу.	Правильно выпиши слово в котором допущена ошибка, подчеркни орфограмму. Запиши 2 — 3 своих примера на это правило.	Мыши, шишка, камыши. Чайка, час, чайник.
7.	Сочетания чк, чн, щн.	Выпиши слово правильно, подчеркни орфограмму. Запиши 2-3 своих примера на это правило.	Тучка, мощный, дачник.
8.	Словарные слова.	Напиши слово правильно 3 раза, поставь ударение, подчеркни «опасные» места. Придумай с этим словом словосочетание или предложение.	Капу’ста, капу’ста, капу’ста. В этом году был хороший урожай капу’сты.
9.	Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (а, я, о, е, и).	Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.	Вода’ — во‘ды.
10.	Парные согласные в середине и в конце слова.	Выпиши слово, подчеркни орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом. Парные согласные самые опасные, Мы их тоже проверяем, Рядом гласный подставляем.	Снег — снега, грядка — грядочка

В этой памятке прописаны все орфограммы, которые изучаются в 1 классе. С каждым классом памятка будет увеличиваться.

Вот уже 10 лет я проверяю тетради по русскому языку, используя данную памятку. Вот так выглядит тетрадь ученика после проверки.

Каждая орфограмма в памятке имеет свой порядковый номер, но ученику не надо его запоминать. Цифровое обозначение орфограмм, с целью исправления ошибок, используется следующим образом. Учитель зачёркивает ошибку, сверху пишет правильную букву, а на поля (напротив этой ошибки) выносит эту букву с номером орфограммы в памятке. От письменной работы ребёнка учитель пропуска две строчки и ставит печатные буквы «РНО», что обозначает «работа над ошибками». Ученик, пользуясь памяткой, по цифре определяет категорию своей ошибки и выполняет работу над ошибками строго по памятке. Каждую работу над ошибками учитель проверяет и оценивает, при этом учитывается, что правильность и точность исправления, служит показателем осознанности выполняемой работы.

Вот так выглядит работа над ошибками, выполненная ученицей.

Получая тетрадь с подобными пометками на полях, ученик получает побуждение к действию. Для него пометки на полях — это не просто «немые», ничего не значащие галочки и палочки, а подробная, пошаговая инструкция для исправления своей ошибки. Используя данную памятку ребёнок вспомнит орфограмму, правило написания, способ проверки, графическое обозначение орфограммы.

В 1 классе я только начинаю учить детей работать с такой памяткой, поэтому здесь необходима помощь родителей. На родительском собрании я подробно знакомлю родителей с методикой работы.

Конечно же, не сразу у всех всё получается. Но здесь необходимо терпение учителя, настойчивость, конечно же, система работы и помощь родителей. И тогда обязательно всё получится!

Данный приём работы над ошибками способствует активизации мыслительной деятельности младших школьников, формирует у них умение осознанно применять изученные правила, развивает орфографическую зоркость, формирует умение работать с инструкцией, развивает такие личностные качества как терпение, сила воли.

За 4 года обучения в начальной школе, дети привыкают к подобному виду работы и использую памятку дальше в старших классах.

Источник

Как сделать РНО

После проверки тетради учителем на полях
тетради ты можешь увидеть различные знаки: палочки, галочки и т.д. Оказывается,
это ошибки! Давай запомним, что:

| — вот такая «палочка» – это
орфографическая ошибка. Значит, неправильно написано слово. Чтобы исправить
ошибку, найди в строчке неправильно написанное слово, выпиши его, выдели
орфограмму, рядом запиши проверочное слово или вспомни нужное правило.

V – «галочка» на полях означает, что
пропущены знаки препинания или поставлены лишние (пунктуационная ошибка).
Выпиши все предложение и исправь ошибку, подчеркни грамматическую основу и
построй схему предложения.

Буквы ГР. на полях (грамматическая
ошибка) означают, что слово стоит в неправильной форме. Например, написано горячее
кофе вместо горячий кофе. Выпиши словосочетание с правильным
окончанием.

Буква Р (речевая ошибка) на полях
означает, что так вообще нельзя сказать по-русски. Нужно переписать уже
исправленное предложение. Например, вместо Уже надоел рыбий
суп. написать Уже
надоел рыбный суп.

Буква Л – логическая ошибка. Например, вы
написали текст и забыли разбить его на абзацы или перепутали последовательность
действий. Запиши предложение в исправленном варианте.

Буква Ф – фактическая ошибка. Например,
Михаила Юрьевича Лермонтова назвали Юрием Михайловичем. Запиши предложения в
исправленном варианте.

Вот теперь мы можем сказать, что умеем
делать работу над ошибками!

Если рядом с «палочкой» внизу стоит галочка, значит ошибка в постановке знаков препинания.

Обязательно указывается
номер или упражнение, из которого разбирается ошибка.

Работа
над ошибками по русскому языку:

Прежде чем исправлять ошибку, надо разобраться, к какому правилу
она относится.

2) Перенос: выписать слово, правильно разделив его для
переноса.

4) Заглавная буква в именах собственных: выписать слово,
подчеркнуть простым карандашом заглавную букву.

Удвоенные согласные:

Мягкий и твёрдый знаки

Разделительный Ъ:

Буквы
парных согласных в корне:

Орфограммы в суффиксах

Исключениями из правила являются слова «ДОсловнО» и
«ИСправнО».

2) НЕ с глаголами: выписать глагол с частицей; в качестве доказательства
указать части речи (глагол и частица).

Работа над ошибками по математике:

№ п/п	Название орфограммы	Работа над ошибкой	Образец
1.	Заглавная буква в начале предложения.	Выпиши предложение, в котором допущена ошибка. Подчеркни заглавную букву в начале предложения и знак препинания в конце.	Летом я жил в деревне.
2.	Заглавная буква в именах собственных.	Выпиши слово правильно, подчеркни орфограмму. Запиши 2 — 3 своих примера на это правило.	Таня, Москва, Енисей, Жучка.
3.	Замена и пропуск букв.	Правильно прочти слово. Раздели слово на слоги, запиши его, подчеркни гласные буквы.	Кош — ка, го — ло — ва.
4.	Обозначение мягкости согласных.	Правильно выпиши слово в котором допущена ошибка. Подчеркни мягкий знак и согласную перед ним. Запиши 2-3 своих примера на это правило.	Мельница, лень, коньки.
5.	Разделительный мягкий знак.	Правильно выпиши слово в котором допущена ошибка. Выдели орфограмму. Запиши 2 — 3 своих примера на это правило.	Вьюга, воробьи, деревья.
6.	Правописание жи — ши, ча — ща, чу — щу.	Правильно выпиши слово в котором допущена ошибка, подчеркни орфограмму. Запиши 2 — 3 своих примера на это правило.	Мыши, шишка, камыши. Чайка, час, чайник.
7.	Сочетания чк, чн, щн.	Выпиши слово правильно, подчеркни орфограмму. Запиши 2-3 своих примера на это правило.	Тучка, мощный, дачник.
8.	Словарные слова.	Напиши слово правильно 3 раза, поставь ударение, подчеркни «опасные» места. Придумай с этим словом словосочетание или предложение.	Капу’ста, капу’ста, капу’ста. В этом году был хороший урожай капу’сты.
9.	Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (а, я, о, е, и).	Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.	Вода’ — во‘ды.
10.	Парные согласные в середине и в конце слова.	Выпиши слово, подчеркни орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом. Парные согласные самые опасные, Мы их тоже проверяем, Рядом гласный подставляем.	Снег — снега, грядка — грядочка

Вот так выглядит работа над ошибками, выполненная ученицей.

Содержание

Дорогою добра
Страницы
Памятка для работы над ошибками
Классификация ошибок (условные обозначения) учебно-методический материал на тему
Скачать:
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Дорогою добра

Автор: Баринова Татьяна Ивановна Блог для учеников, их родителей и моих коллег.

Страницы

Памятка для работы над ошибками

При проверке тетрадей учитель на полях «палочкой» отмечает ошибки. При наличии таких знаков следует выполнить работу над ошибками. (Если «палочка» на поля не вынесена, то разбирать ошибку не надо.)

Если рядом с «палочкой» внизу стоит галочка, значит ошибка в постановке знаков препинания.

Работа над ошибками по русскому языку:

Прежде чем исправлять ошибку, надо разобраться, к какому правилу она относится.

6) Непроверяемые написания (слова из орфографического словаря): выписать слово, подчеркнуть простым карандашом букву, которую надо запомнить, в скобках написать «словарь», тем самым указав, что это слово из орфографического словаря и его написание надо запомнить.

7) Соединительный гласный в сложных словах: выписать слово, подчеркнуть соединительный гласный, выделить корни в слове.

Удвоенные согласные:

а) Случай для запоминания: выписать слово, подчеркнуть удвоенные согласные, в качестве доказательства записать слово «словарь».

б) Удвоенные согласные на стыке двух частей слова: выписать слово, подчеркнуть удвоенные согласные, в качестве доказательства обозначить необходимые части слова (приставка + корень или корень + суффикс).

9) Постановка запятой при однородных членах: выписать предложение, правильно расставив запятые (если они нужны), подчеркнуть однородные члены, подписать союзы (буквой «с.»), если они есть.
10) Постановка запятой в сложном предложении: выписать предложение, правильно расставив запятые, подчеркнуть грамматические основы.

Мягкий и твёрдый знаки

3) Разделительный Ъ: выписать слово, выделить приставку, подчеркнуть простым карандашом одной чертой Ъ, двумя чертами согласную на конце приставки и гласную Е,Ё,Ю или Я в начале корня.

4) Ь после шипящих: выписать слово определить часть речи, подчеркнуть простым карандашом орфограмму; для объяснения необходимо указать случай, при котором пишется или не пишется мягкий знак.

а) Ь пишется:
— у существительных женского рода;
б) Ь не пишется:
— у существительных мужского рода;

в) Ь не пишется:
— у существительных в родительном падеже множественного числа после шипящих;

3) Непроизносимые согласные в корне: выписать слово, выделить корень, подчеркнуть простым карандашом букву непроизносимого согласного звука; через тире записать проверочное слово, в котором подчеркнуть букву проверяемого согласного в сильной позиции (в слиянии или перед сонорным согласным).

Орфограммы в приставках
1) Ошибка в написании единообразных приставок (приставок, которые имеют единственный вариант написания): выписать слово, подчеркнуть простым карандашом букву, в которой допущена ошибка; выделить приставку, что послужит доказательством правильного написания.

Орфограммы в суффиксах

1) Ошибка в написании единообразных суффиксов (суффиксов, которые имеют единственный вариант написания): выписать слово, подчеркнуть простым карандашом букву, в которой допущена ошибка; выделить суффикс, что послужит доказательством правильного написания; записать два слова с таким же суффиксом в качестве примера.

2) Суффиксы -ИК-/-ЕК-: выписать слово, выделить суффикс, подчеркнуть простым карандашом орфограмму; через тире записать проверочное слово, в котором подчеркнуть «выпадение» или «невыпадение» гласной, подтверждая тем самым правильность написания.

3) Написание суффиксов -а/-о на конце наречий : выписать наречие, выделить суффикс; для доказательства написания выделить приставку.

Исключениями из правила являются слова «ДОсловнО» и «ИСправнО».

Орфограммы в окончаниях:
1) Падежные окончания существительных: выписать слово, выделить окончание. Доказать орфограмму любым способом.
1 способ: определить склонение и падеж.
2 способ: определить склонение, записать проверочное слово с ударным окончанием.

2) Гласные О-Е после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных и имён прилагательных: выписать слово, выделить окончание, подчеркнуть одной чертой гласную в окончании; подчеркнуть букву перед корнем (Ж, Ш, Щ, Ч или Ц) двумя чертами, поставить ударение в слове (под ударением — О, без ударения — Е).

Слитное раздельное написание
1) Предлог/приставка: выписать слово (или слово с предлогом), выделить предлог или приставку;
— чтобы доказать раздельное написание надо вставить между предлогом и словом любое прилагательное (например, «большой»);
— при слитном написании выделяем приставку;
— если слово является глаголом, это надо указать, потому что у глаголов нет предлогов, только приставки, это и послужит доказательством.

2) НЕ с глаголами: выписать глагол с частицей; в качестве доказательства указать части речи (глагол и частица).

Развитие речи
1) V — пропуск важного слова или фразы: записать предложение, вставив пропущенное слово или фразу.

2) Ф — фактическая ошибка: записать предложение, правильно указав факты из текста (или из жизни).

3) Z — не выделен абзац: записать первое предложение части с красной строки.

4) Г — неправильно определены границы предложений: записать правильно предложения, используя заглавную букву в начале и нужный знак препинания в конце.

5) Н — неудачное слово или фраза: записать предложение, заменив ошибку другим словом или другой фразой.

6) П — повтор: записать предложения, заменив повторяющееся слово или удалить его из предложений, если это возможно.

7) 1, 2, 3 — неудачный порядок слов: записать предложение, изменив порядок слов.

Л — нет логической связи между словами в предложении, предложениями или частями текста: записать предложения, изменив их так, чтобы логика текста была восстановлена.

9) — неполно раскрыта тема, событие: дописать текст, дополнив его недостающими фактами
10) [ ] — лишнее: записать предложение или соседние предложения, удалив лишнюю информацию.

2) Если ошибка допущена в решении задачи, следует полностью перерешать задачу, выполнив наглядность, записав решение и ответ.
Если ошибка в наглядности к задаче, достаточно правильно выполнить наглядность.
Если ошибка в оформлении ответа, достаточно правильно записать ответ.
Если ошибка в наименовании к действию, достаточно выписать действие из решения задачи и записать к нему правильное наименование.

4) Если неверно решено уравнение, следует решить его правильно.

5) Если допущена ошибка при сравнении величин, необходимо выполнить сравнение верно, снизу подписав доказательства постановки знака, то есть необходимо выполнить перевод в одинаковую единицу измерения в левой и правой части.

6) Если допущена ошибка при переводе числового значения из одной единицы измерения в другую, необходимо записать верный способ выполнения задания.

Источник

Классификация ошибок (условные обозначения)
учебно-методический материал на тему

Классификация ошибок (условные обозначения)

Скачать:

Вложение	Размер
statya_4.docx	18.02 КБ

Предварительный просмотр:

Методические рекомендации для педагогов начальной школы

Классификация ошибок (условные обозначения)

методист начальной школы Григорьева Е.В.

І – орфографическая ошибка

Это ошибки в словах (буквенные, постановка дефиса, слитное и раздельное написание) (Орфография)

Как (-) то рас пашол снег. Прелители грачи. Учиникам пара здавать икзамены. Он неуспел ра(с)строит(ь)ся.

V – пунктуационная ошибка

Это ошибки в постановке знаков препинания (запятая, точка, тире, двоеточие, вопросительный и восклицательный знаки, точка с запятой, кавычки, скобки, троеточие) (Синтаксис)

Когда солнце встало(,) он увидел свою ошибку. Многие писатели(,) художники(,) певцы с радостью откликнулись на приглашение. Билет(,) купленный дядей на прошлой неделе(,) оказался недействительным. Каждый день (–) это возможность изменить мир к лучшему. Все(:) деревья, кусты, листва на земле (–) трепетало от порывистого ветра. Инспектор ответил(: «)Я не согласен(»).

Г – грамматическая ошибка

Это ошибки в образовании и употреблении формы слова, т.е. сочетаемости в грамматических формах (Морфология)

бессмертность, заместо, англичаны, на мосте, Гринев жил недорослью, Он не боялся опасностей и рисков, Во дворе построили большую качель, Один брат был богатей другого, Эта книга более интереснее, Я пошел к ему, ихний дом, Он ни разу не ошибился, Мама всегда радовается гостям, Вышев на середину комнаты, он заговорил, В дальнем углу сидел улыбающий ребенок, Мы ставим елку на середину комнаты и украшиваем ее. Первых два места определились в бескомпромиссной борьбе.

Р – речевая ошибка

Это употребление не соответвующих смыслу слов или форм слова (Лексика) Здесь и непонимание значения слова, тавтология, неправильное употребление синонимов, омонимов, паронимов и т.д.

С – стилистическая ошибка

Это ошибки в употреблении стилистически окрашенных слов в инородном стиле. Единство стиля – важная компонента любой работы. (Лексика и Развитие речи). Как правило, ученики используют сниженную лексику: разговорные, жаргонные слова, просторечную лексику.

Попечитель богоугодных заведений подлизывается к ревизору (Попечитель богоугодных заведений заискивает перед ревизором). В этом эпизоде главный герой накосячил. (В этом эпизоде главный герой допустил просчет / совершил ошибку).

Стилистический и смысловой разнобой между частями предложения:

Рыжий, толстый, здоровый, с лоснящимся лицом, певец Таманьо привлекал Серова как личность огромной внутренней энергии. – Огромная внутренняя энергия, которой привлекал Серова певец Таманьо, сказывалась и в его внешности: массивный, с буйной рыжей шевелюрой, с брызжущим здоровьем лицом.

Л – логическая ошибка

Это ошибки логического построения текста. Среди них наиболее часто встечающаяся – отсутствие причинно-следственной связи:

Обломов воспитывался в деревне, поэтому ничего не умел делать сам.

К логическим ошибкам также следует отнести порядок слов в предложении, ведущий к искажению смысла:

Есть немало произведений, повествующих о детстве автора, в мировой литературе. – В мировой литературе есть немало произведений, повествующих о детстве автора.

Ф – фактическая ошибка

Это ошибки смысловые, искажение исходного содержания текста (в сочинении и изложении) (Развитие речи)

Z – нарушение абзацного членения

Текст неверно разделен на микротемы, абзацы (Синтаксис и Развитие речи)

Отдельным видом ошибок следует, пожалуй, выделить бедность и однообразие используемых синтаксических конструкций.

Мужчина был одет в прожженный ватник. Он был грубо заштопан. Сапоги были почти новые. Носки изъедены молью. – Мужчина был одет в грубо заштопанный прожженный ватник, хотя сапоги были почти новые, носки оказались изъедены молью.

Это очень серьезный недостаток ученических работ. И очень распространенный.

Порядок проверки письменных работ:

1.При проверке тетрадей и контрольных работ по русскому языку учитель зачеркивает орфографическую ошибку и надписывает вверху нужную букву.

2.При пунктуационных ошибках зачеркивается ненужный или пишется необходимый в этом случае знак препинания. На полях учитель обозначает ошибку определенным условным знаком ( I – орфографическая, V – пунктуационная).

3.Подчеркивание и исправление ошибок производится учителем только красной пастой.

4.Проверив диктант, учитель подписывает и записывает количество ошибок по видам, в диктантах дробью указывается количество орфографических и пунктуационных ошибок (например, 3/1).

5.При отсутствии в тексте пунктуационных знаков указывается только количество орфографических ошибок, учитывая, что два недочета равнозначны одной ошибке. В этом случае рекомендуется вводить для обозначения недочетов на полях условный знак (например, . ) при условии использования данного обозначения в системе.

6.При оценке письменных работ учащихся строго следовать нормам:

«5»- Без ошибок и правильная каллиграфия (допускается один недочет)

«4» — 1-2 орфографические ошибки + 1 исправление

«3» — 3-5 орфографических ошибки + 1 пунктуационная или 2 орфографических ошибки + 3-4 исправления

«2» — Более 6 ошибок или более 8 недочетов

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:

*нарушение правил написания слов, включая грубые случаи попуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;

*неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);

*отсутствие изученных знаков препинания в тексте, в конце предложения;

*наличие ошибок на изученные правила по орфографии.

Недочеты:

*отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

*отсутствие красной строки;

*неправильное написание одного слова на одно и тоже правило (при наличии в работе нескольких таких слов).

Порядок проверки письменных работ:

3.Подчеркивание и исправление ошибок производится учителем только красной пастой.

6.При оценке письменных работ учащихся строго следовать нормам:

«5»- Без ошибок и правильная каллиграфия (допускается один недочет)

«4» — 1-2 орфографические ошибки + 1 исправление

«3» — 3-5 орфографических ошибки + 1 пунктуационная или 2 орфографических ошибки + 3-4 исправления

«2» — Более 6 ошибок или более 8 недочетов

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:

*отсутствие изученных знаков препинания в тексте, в конце предложения;

*наличие ошибок на изученные правила по орфографии.

*отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

*отсутствие красной строки;

*неправильное написание одного слова на одно и тоже правило (при наличии в работе нескольких таких слов).

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Готовимся к ЕГЭ. Классификация ошибок.

Презентация подробно рассказывает обо всех видах ошибок, которые допускаются в изложениях и сочинениях. Приведены примеры.

Назначение соединительных и краевых швов. Их условное обозначение.

Урок показывает работу с швами.

Условные обозначения (для родителей)

Условные обозначения для записей домашнего задания.

Тест «Условные обозначения элементов электрической цепи» 8 класс

Тест по теме «Принципиальные и монтажные электрические схемы» для 8 класса выполнен в программе easyQuizzy и предназначен для индивидуального тестирования с выставлением оценки. Используя подгот.

Методическая разработка «Электрическая цепь. Электрическая схема. условные обозначения элементов электрической цепи»

Методическая разработка ориентирована на изучение электротехники в 5-х классах и содержит основные знания по устройству электрической цепи.

Тесты по спортивному ориентированию на знание знаков условных обозначений спортивных карт

Пособие предназначено для организаторов, тренеров и руководителей туристских команд детей и юношества образовательных учреждений, участникам многодневных туристских соревнований, участникам много.

ВПР 6 класс Задания Погода. Условные обозначения

ВПР 6 класс Задания Погода. Условные обозначения.

Источник

Методические рекомендации для педагогов начальной школы

Классификация ошибок (условные обозначения)

Материал подготовил:

методист начальной школы Григорьева Е.В.

І – орфографическая ошибка

Это ошибки в словах (буквенные, постановка дефиса, слитное и раздельное написание) (Орфография)

Как (-) то рас пашол снег. Прелители грачи. Учиникам пара здавать икзамены. Он неуспел ра(с)строит(ь)ся.

V – пунктуационная ошибка

Г – грамматическая ошибка

Это ошибки в образовании и употреблении формы слова, т.е. сочетаемости в грамматических формах (Морфология)

Р – речевая ошибка

Это употребление не соответвующих смыслу слов или форм слова (Лексика) Здесь и непонимание значения слова, тавтология, неправильное употребление синонимов, омонимов, паронимов и т.д.С – стилистическая ошибка

Это ошибки в употреблении стилистически окрашенных слов в инородном стиле. Единство стиля – важная компонента любой работы. (Лексика и Развитие речи). Как правило, ученики используют сниженную лексику: разговорные, жаргонные слова, просторечную лексику.

Стилистический и смысловой разнобой между частями предложения:

Л – логическая ошибка

Обломов воспитывался в деревне, поэтому ничего не умел делать сам.

К логическим ошибкам также следует отнести порядок слов в предложении, ведущий к искажению смысла:

Ф – фактическая ошибка

Это ошибки смысловые, искажение исходного содержания текста (в сочинении и изложении) (Развитие речи)

Z – нарушение абзацного члененияТекст неверно разделен на микротемы, абзацы (Синтаксис и Развитие речи)

Это очень серьезный недостаток ученических работ. И очень распространенный.

Порядок проверки письменных работ:

3.Подчеркивание и исправление ошибок производится учителем только красной пастой.

5.При отсутствии в тексте пунктуационных знаков указывается только количество орфографических ошибок, учитывая, что два недочета равнозначны одной ошибке. В этом случае рекомендуется вводить для обозначения недочетов на полях условный знак (например, ?,?) при условии использования данного обозначения в системе.

6.При

оценке письменных работ учащихся строго следовать нормам:«5»- Без ошибок и правильная каллиграфия (допускается один недочет)«4» — 1-2 орфографические ошибки + 1 исправление«3» — 3-5 орфографических ошибки + 1 пунктуационная или 2 орфографических ошибки + 3-4 исправления«2» — Более 6 ошибок или более 8 недочетовКлассификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:Ошибки:

*отсутствие изученных знаков препинания в тексте, в конце предложения;

*наличие ошибок на изученные правила по орфографии.

Недочеты:

*отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

*отсутствие красной строки;

*неправильное написание одного слова на одно и тоже правило (при наличии в работе нескольких таких слов).

Порядок проверки письменных работ:

1.При проверке тетрадей и контрольных работ по русскому языку учитель зачеркивает орфографическую ошибку и надписывает вверху нужную букву.

3.Подчеркивание и исправление ошибок производится учителем только красной пастой.

5.При отсутствии в тексте пунктуационных знаков указывается только количество орфографических ошибок, учитывая, что два недочета равнозначны одной ошибке. В этом случае рекомендуется вводить для обозначения недочетов на полях условный знак (например, ?,?) при условии использования данного обозначения в системе.

6.При оценке письменных работ учащихся строго следовать нормам:

«5»- Без ошибок и правильная каллиграфия (допускается один недочет)

«4» — 1-2 орфографические ошибки + 1 исправление

«3» — 3-5 орфографических ошибки + 1 пунктуационная или 2 орфографических ошибки + 3-4 исправления

«2» — Более 6 ошибок или более 8 недочетов

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:Ошибки:

*отсутствие изученных знаков препинания в тексте, в конце предложения;

*наличие ошибок на изученные правила по орфографии.

Недочеты:

*отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

*отсутствие красной строки;

*неправильное написание одного слова на одно и тоже правило (при наличии в работе нескольких таких слов).

From Wikipedia, the free encyclopedia

«｜» redirects here. For the use of a similar-looking character in vertical Japanese writing, see Chōonpu.

\|
Vertical bar
In Unicode	U+007C \| VERTICAL LINE (\|, \|, &VerticalLine;)
Related
See also	U+00A6 ¦ BROKEN BAR (¦) U+2016 ‖ DOUBLE VERTICAL LINE (&Verbar;, &Vert;) U+2223 ∣ DIVIDES

The vertical bar, |, is a glyph with various uses in mathematics, computing, and typography. It has many names, often related to particular meanings: Sheffer stroke (in logic), pipe, bar, or (literally the word «or»), vbar, and others.^[1]

Usage[edit]

Mathematics[edit]

The vertical bar is used as a mathematical symbol in numerous ways:

absolute value: , read «the absolute value of x«^[2]
cardinality: , read «the cardinality of the set S«
conditional probability: , reads «the probability of X given Y«
determinant: , read «the determinant of the matrix A«.^[2] When the matrix entries are written out, the determinant is denoted by surrounding the matrix entries by vertical bars instead of the usual brackets or parentheses of the matrix, as in .
distance: , denoting the shortest distance between point to line , so line is perpendicular to line
divisibility: , read «a divides b» or «a is a factor of b«, though Unicode also provides special ‘divides’ and ‘does not divide’ symbols (U+2223 and U+2224: ∣, ∤)^[2]
function evaluation: $f(x)|_{x=4}$ , read «f of x, evaluated at x equals 4″ (see subscripts at Wikibooks)
length: , read «the length of the string s«
norm: , read «the norm of the (greater-than-one-dimensional) vector » (note that absolute value is a one-dimensional norm), although a double vertical bar (see below) is more often used to avoid ambiguity.
order: , read «the order of the group G«
restriction: ${displaystyle f|_{A}}$ , denoting the restriction of the function , with a domain that is a superset of , to just
set-builder notation: , read «the set of x such that x is less than two». Often, a colon ‘:’ is used instead of a vertical bar
the Sheffer stroke in logic: , read «a nand b«
subtraction: ${displaystyle f(x)vert _{a}^{b}}$ , read «f(x) from a to b«, denoting . Used in the context of a definite integral with variable x.
A vertical bar can be used to separate variables from fixed parameters in a function, for example , or in the notation for elliptic integrals.

The double vertical bar, , is also employed in mathematics.

In LaTeX mathematical mode, the ASCII vertical bar produces a vertical line, and | creates a double vertical line (a | b | c is set as ). This has different spacing from mid and parallel, which are relational operators: a mid b parallel c is set as . See below about LaTeX in text mode.

Physics[edit]

The vertical bar is used in bra–ket notation in quantum physics. Examples:

Computing[edit]

Pipe[edit]

A pipe is an inter-process communication mechanism originating in Unix, which directs the output (standard out and, optionally, standard error) of one process to the input (standard in) of another. In this way, a series of commands can be «piped» together, giving users the ability to quickly perform complex multi-stage processing from the command line or as part of a Unix shell script («bash file»). In most Unix shells (command interpreters), this is represented by the vertical bar character. For example:

grep -i 'blair' filename.log | more

where the output from the grep process (all lines containing ‘blair’) is piped to the more process (which allows a command line user to read through results one page at a time).

The same «pipe» feature is also found in later versions of DOS and Microsoft Windows.

This usage has led to the character itself being called «pipe».

Disjunction[edit]

In many programming languages, the vertical bar is used to designate the logic operation or, either bitwise or or logical or.

Specifically, in C and other languages following C syntax conventions, such as C++, Perl, Java and C#, a | b denotes a bitwise or; whereas a double vertical bar a || b denotes a (short-circuited) logical or. Since the character was originally not available in all code pages and keyboard layouts, ANSI C can transcribe it in form of the trigraph ??!, which, outside string literals, is equivalent to the | character.

In regular expression syntax, the vertical bar again indicates logical or (alternation). For example: the Unix command grep -E 'fu|bar' matches lines containing ‘fu’ or ‘bar’.

Concatenation[edit]

The double vertical bar operator «||» denotes string concatenation in PL/I, standard ANSI SQL, and theoretical computer science (particularly cryptography).

Delimiter[edit]

Although not as common as commas or tabs, the vertical bar can be used as a delimiter in a flat file. Examples of a pipe-delimited standard data format are LEDES 1998B and HL7. It is frequently used because vertical bars are typically uncommon in the data itself.

Similarly, the vertical bar may see use as a delimiter for regular expression operations (e.g. in sed). This is useful when the regular expression contains instances of the more common forward slash (/) delimiter; using a vertical bar eliminates the need to escape all instances of the forward slash. However, this makes the bar unusable as the regular expression «alternative» operator.

Backus–Naur form[edit]

In Backus–Naur form, an expression consists of sequences of symbols and/or sequences separated by ‘|’, indicating a choice, the whole being a possible substitution for the symbol on the left.

<personal-name> ::= <name> | <initial>

Concurrency operator[edit]

In calculi of communicating processes (like pi-calculus), the vertical bar is used to indicate that processes execute in parallel.

APL[edit]

The pipe in APL is the modulo or residue function between two operands and the absolute value function next to one operand.

List comprehensions[edit]

The vertical bar is used for list comprehensions in some functional languages, e.g. Haskell and Erlang. Compare set-builder notation.

Text markup[edit]

The vertical bar is used as a special character in lightweight markup languages, notably MediaWiki’s Wikitext (in the templates and internal links).

In LaTeX text mode, the vertical bar produces an em dash (—). The textbar command can be used to produce a vertical bar.

Phonetics and orthography[edit]

In the Khoisan languages and the International Phonetic Alphabet, the vertical bar is used to write the dental click (ǀ). A double vertical bar is used to write the alveolar lateral click (ǁ). Since these are technically letters, they have their own Unicode code points in the Latin Extended-B range: U+01C0 for the single bar and U+01C1 for the double bar.

Some Northwest and Northeast Caucasian languages written in the Cyrillic script have a vertical bar called palochka (Russian: палочка, lit. ‘little stick’), indicating the preceding consonant is an ejective.

Longer single and double vertical bars are used to mark prosodic boundaries in the IPA.

Literature[edit]

Punctuation[edit]

In medieval European manuscripts, a single vertical bar was a common variant of the virgula ⟨/⟩ used as a period, scratch comma,^[7] and caesura mark.^[7]

In Sanskrit and other Indian languages, a single vertical mark, a danda, has a similar function as a period (full stop). Two bars || (a ‘double danda’) is the equivalent of a pilcrow in marking the end of a stanza, paragraph or section. The danda has its own Unicode code point, U+0964.

Poetry[edit]

A double vertical bar ⟨||⟩ or ⟨ǁ⟩ is the standard caesura mark in English literary criticism and analysis. It marks the strong break or caesura common to many forms of poetry, particularly Old English verse. It is also traditionally used to mark the division between lines of verse printed as prose (the style preferred by Oxford University Press), though it is now often replaced by the forward slash.

Notation[edit]

In the Geneva Bible and early printings of the King James Version, a double vertical bar is used to mark margin notes that contain an alternative translation from the original text. These margin notes always begin with the conjunction «Or». In later printings of the King James Version, the double vertical bar is irregularly used to mark any comment in the margins.

Music scoring[edit]

In music, when writing chord sheets, single vertical bars associated with a colon (|: A / / / :|) represents the beginning and end of a section (e.g. Intro, Interlude, Verse, Chorus) of music.^{[citation needed]} Single bars can also represent the beginning and end of measures (|: A / / / | D / / / | E / / / :|). A double vertical bar associated with a colon can represent the repeat of a given section (||: A / / / :|| — play twice).^{[citation needed]}

Encoding[edit]

Solid vertical bar vs broken bar[edit]

Вот так выглядит работа над ошибками, выполненная ученицей.

Источник

Как сделать РНО

Вот теперь мы можем сказать, что умеем
делать работу над ошибками!

Если рядом с «палочкой» внизу стоит галочка, значит ошибка в постановке знаков препинания.

Обязательно указывается
номер или упражнение, из которого разбирается ошибка.

Работа
над ошибками по русскому языку:

Прежде чем исправлять ошибку, надо разобраться, к какому правилу
она относится.

2) Перенос: выписать слово, правильно разделив его для
переноса.

4) Заглавная буква в именах собственных: выписать слово,
подчеркнуть простым карандашом заглавную букву.

Удвоенные согласные:

Мягкий и твёрдый знаки

Разделительный Ъ:

Буквы
парных согласных в корне:

Орфограммы в суффиксах

Исключениями из правила являются слова «ДОсловнО» и
«ИСправнО».

2) НЕ с глаголами: выписать глагол с частицей; в качестве доказательства
указать части речи (глагол и частица).

Работа над ошибками по математике:

№ п/п	Название орфограммы	Работа над ошибкой	Образец
1.	Заглавная буква в начале предложения.	Выпиши предложение, в котором допущена ошибка. Подчеркни заглавную букву в начале предложения и знак препинания в конце.	Летом я жил в деревне.
2.	Заглавная буква в именах собственных.	Выпиши слово правильно, подчеркни орфограмму. Запиши 2 — 3 своих примера на это правило.	Таня, Москва, Енисей, Жучка.
3.	Замена и пропуск букв.	Правильно прочти слово. Раздели слово на слоги, запиши его, подчеркни гласные буквы.	Кош — ка, го — ло — ва.
4.	Обозначение мягкости согласных.	Правильно выпиши слово в котором допущена ошибка. Подчеркни мягкий знак и согласную перед ним. Запиши 2-3 своих примера на это правило.	Мельница, лень, коньки.
5.	Разделительный мягкий знак.	Правильно выпиши слово в котором допущена ошибка. Выдели орфограмму. Запиши 2 — 3 своих примера на это правило.	Вьюга, воробьи, деревья.
6.	Правописание жи — ши, ча — ща, чу — щу.	Правильно выпиши слово в котором допущена ошибка, подчеркни орфограмму. Запиши 2 — 3 своих примера на это правило.	Мыши, шишка, камыши. Чайка, час, чайник.
7.	Сочетания чк, чн, щн.	Выпиши слово правильно, подчеркни орфограмму. Запиши 2-3 своих примера на это правило.	Тучка, мощный, дачник.
8.	Словарные слова.	Напиши слово правильно 3 раза, поставь ударение, подчеркни «опасные» места. Придумай с этим словом словосочетание или предложение.	Капу’ста, капу’ста, капу’ста. В этом году был хороший урожай капу’сты.
9.	Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (а, я, о, е, и).	Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.	Вода’ — во‘ды.
10.	Парные согласные в середине и в конце слова.	Выпиши слово, подчеркни орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом. Парные согласные самые опасные, Мы их тоже проверяем, Рядом гласный подставляем.	Снег — снега, грядка — грядочка

Вот так выглядит работа над ошибками, выполненная ученицей.

Содержание

Дорогою добра
Страницы
Памятка для работы над ошибками
Классификация ошибок (условные обозначения) учебно-методический материал на тему
Скачать:
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты