Больные гриппом должны одевать марлевую повязку речевая ошибка - ErrorsMaster.ru

Укажите вид лексической ошибки. Запишите предложения в исправленном виде.

1 Эти продукты отлично сочетаются между собой.
2 Человек ведет праздничную жизнь.
2 У меня сегодня праздное настроение.
3 Больные гриппом должны одевать марлевую повязку.
4 Мама надела сыну новый костюм.
5 У него скрытый характер.
6 Она давно мечтает сделать пластичную операцию.
7 У пациента тяжёлое заболевание, а именно косный туберкулёз.
8 Ваше решение играет очень важное значение для меня.
9 Необходимо срочно взыскать ущерб с нарушителя.
10 Древние египтяне построили огромные пирамиды.
11 Около нашего дома недавно воздвигли стоматологию.
12 Большинство времени он проводит за компьютером.
13 Я не куплю это платье: оно просвещается.
14 Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой
участок леса.
15 Совершив ляп, директор сразу же стал его исправлять.
16 Моя сестра пришла со школы расстроенная.
17 Декада армянской кухни будет проходить пять дней.
18 Первый дебют молодого дирижёра оказался весьма удачным.
19 Как только я сдала экзамены, то сейчас же поехала с мамой,
чемоданами и братом на дачу.
20 Во всех кинотеатрах города демонстрируется одно и то же название
фильма.

Источник

Краевое государственное профессиональное образовательное бюджетное учреждение

«Камчатский индустриальный техникум»

Рабочая тетрадь

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Учебное пособие для студентов

средних специальных учебных заведений

Разработала преподаватель

русского языка и литературы

Любич Ольга Александровна

_________________________________________________________________________________

Вилючинск, 2015

Пояснительная записка

Рабочая тетрадь предназначена для преподавания дисциплины “Русский язык и культура речи” студентам всех специальностей средних профессиональных учебных заведений. Пособие окажет помощь студентам в работе по самообразованию и самоконтролю, при подготовке к зачетам. В пособии представлены тренировочные задания по всем разделам курса, направленные на выработку навыков нормативного использования единиц разных языковых уровней. Рабочая тетрадь построена в соответствии с программой дисциплины «Русский язык и культура речи», чем и обусловлено её содержание и композиционные особенности. Она содержит материал, посвященный наиболее сложным вопросам данного курса.

Рабочая тетрадь включает основные понятия культуры речи, расширяет представление о русском языке, его возможностях. Кроме того, в пособии реализуется идея интегративного и дистантного подхода, что позволяет использовать его как на аудиторных занятиях, так и при дистанционной форме обучения.

Настоящее пособие издано в виде рабочей тетради, что позволяет выполнять предлагаемые задания и упражнения непосредственно на его страницах.

Тема 1. Понятие культуры речи.Речь правильная.Речь хорошая.

Культура речи — употребление в официальной и повседневной речи литературного русского языка в соответствии с его правилами.

Задача культуры речи: сохранение и совершенствование литературного языка.

Признаки литературного языка:

1) письменная фиксация устной речи: наличие письменности оказывает влияние на характер литературного языка, обогащая его выразительные средства и расширяя сферы применения;

2) нормированность;

( а) состав словаря тщательно отобран; б) значение и употребление слов, произношение, правописание и образование грамматических форм подчиняются общепринятому образцу;

в) изменения, происходящие в языке, отражаются в новых вариантах нормы, ранее бывших недопустимыми).

3) общеобязательность норм и их кодификация;

4) разветвлённая функционально-стилистическая система;

5) диалектическое единство книжной и разговорной речи;

6) тесная связь с языком художественной литературы.

Правильной называется речь, в которой соблюдаются все НОРМЫ литературного языка.

Упражнение 1. Заполните таблицу.

Правила		Норма
ударения		акцентологическая
произношения
употребления слов
устойчивых сочетаний слов	фразеологическая
образования грамматических форм
объединения слов в словосочетания и предложения

написания слов
постановки знаков препинания в предложении

Упражнение 2. Дайте определения качествам хорошей речи:

Богатство речи – это показатель степени разнообразия речевых и языковых средств, которые используются в той или иной ситуации общения. Богатство речи определяется 1) большим словарным запасом; 2) знанием и умением использовать синонимы и антонимы, многозначные слова, неологизмы и устаревшие слова, фразеологизмы и т.п.; 3) владением словообразовательными ресурсами; 4) владением разнообразием синтаксических конструкций и фигур (форм синтаксической организации слов в тексте).

Чистота речи — отсутствие жаргонных слов, диалектов, просторечия, канцеляризмов, слов, оскорбляющих нравственность.

Логичность — __________________________________________________________________________

Точность — _____________________________________________________________________________

Выразительность — ________________________________________________________________________

Уместность — ___________________________________________________________________________

Упражнение 3. Укажите, какой из форм национального русского языка соответствуют приведенные ниже признаки:

• обязательность для всех образованных людей ____________________________________;

• распространенность на определенной территории ________________________________;

• наличие системы функциональных стилей _______________________________________;

• закрепленность за определенными группами людей _______________________________;

• нормированность (закрепленность в словарях) ___________________________________;

• отнесенность к речи малообразованных людей ___________________________________;

• традиционность и устойчивость ________________________________________________;

• быстрая изменяемость ________________________________________________________;

• образцовая форма языка ______________________________________________________;

• самая древняя форма языка ___________________________________________________;

• наличие устной и письменной форм существования ______________________________ .

Упражнение 4. Закончите предложения, выбрав правильный вариант ответа.

1. Литературный русский язык – это а) язык художественной литературы; б) строго нормированная форма языка; в) книжный вариант русского языка.

2. В широком понимании термин «современный русский литературный язык» подразумевает а) язык от Ломоносова до наших дней; б) язык от Пушкина до наших дней; в) язык от Толстого до наших дней.

3. Основная сфера функционирования территориально ограниченной формы а) научная сфера; б) обиходно-бытовое общение; в) СМИ.

4. Профессиональный диалект – это а) профессиональный жаргон; б) территориально ограниченная форма языка; в) профессиональные термины.

5. В предложении «Пора обувь на машине поменять» подчеркнутое слово относится

а) к местному диалекту; б) к профессиональному диалекту; в) к профессиональному жаргону.

6. Произнесение слов «звoнИт», «договОр», «катaлОг» являетсяа) нормативным, литературным; б) жаргонным; в) просторечным.

7. К ненормативным формам языка не относится а) территориально ограниченная форма; б) литературный язык; в) социально ограниченные формы.

Тема 2. Орфоэпические нормы

Орфоэпические нормы – это нормы произношения слов.

Упражнение 5. Подчеркните слова, в которых произносится мягкий согласный перед [э].

Темп, тенденция, шинель, френч, юриспруденция, термин, крем, академия, сессия, декан, деканат, пресса, брюнет, бутерброд, адекватный, бизнес, компьютер, детектив, кафе, кофе, свитер, резюме, декада, купейный.

Акцентология изучает нормы постановки ударения.

Упражнение 6. Перепишите, расставляя ударение.
♦А что это мне никто не звонит? У вас нет недвижимости? Без твоей опеки (не опёки) он и шагу ступить не может. Пусть премированных сотрудников будет как можно больше. Голос из-за двери. Хотите купить товар оптом – поезжайте на оптовый рынок.
♦ Какие красивые жалюзи. Обратись в фирму по остеклению (не остекленению) балконов. Ты уже откупориваешь банку огурцов? Правильно, откупоривай. Будете суп со свеклой? Не будете? Жаль. Свёкла – вещь полезная. А со щавелем? Щавель тоже очень полезен. В магазине нет тефлоновых сковород. Где у вас мусоропровод? В каком квартале нужный нам дом? Представляешь, поскользнулся (не подскользнулся) возле самого дома!
♦Я балую свою дочь, ты балуешь своего сына, мы балуем своих детей, наши дети совсем разбаловались. Выбор шарфов в магазине огромный. У вас тут броня должна быть на билеты. Мы сами вам позвоним. Из этих договоров следует… Предлагаем оптовые партии товара. Хочу поработать с каталогом. Когда же наконец включат свет?

Функции ударения

Кульминативная функцияударения — основная; роль ударения заключается в том, чтобы обеспечить «единство и отдельность слова в синтагматическом и парадигматическом плане».

Сигнификативная функцияударения — это его способность различать (при соответствующем выделении) грамматические формы, слова и их лексико-семантические варианты: большим — большим, учителя — учителя, проясниться — проясниться, мехи — меха, мука — мука и др.

Упражнение 7. Отметьте, как в зависимости от значения слова зависит постановка ударения. Составьте словосочетания, объясняющие значение слов.

Атлас_______________________________________________________________________

Видение_____________________________________________________________________

Броня_______________________________________________________________________

Призывного________________________________________________________________

Образа____________________________________________________________________

Наголо____________________________________________________________________

Клубы_____________________________________________________________________

Ирис____________________________________________________________________

Рожки___________________________________________________________________

Стрелки__________________________________________________________________

Упражнение 8. Расставьте ударение в словах.

Апартеид, рефлексия, сироты (мн. ч.), столяр, таможня, танцовщица, толика, умерший, феномен, ненависть, пасквиль, переданный, перистые облака, плесневеть, поручни, похороны, почесть, дремота, жестоко, завидно, заем, звонит, закупорит, заржаветь, звонишь, исчерпать, квартал, духовник, еретик, жалюзи, завсегдатай, избалованный, истерия, каталог, каучук, кладовая, кулинария, мастерски, монолог, некролог, обеспечение, обесценить, облегчить, ободрить, ходатайствовать, хозяева, цемент, цепочка, швея, тирания, углубить, украинский, языковая (колбаса), оптовый, откупорить, осведомить, подбодрить, пуловер, приданое, принудить, средства, статуя, торты, тяжба, форум, хаос, холеный, центнер, черпать, экскурс, агент, давнишний, красивее, кремень, корысть, ломота, ломоть, маневры, мытарство, наложенный (платеж), намерение, наотмашь, недвижимость, опека, простыня, простыней, сантиметр, сирота, соболезнование, спиртовой, прирост, процент, ракушка, шофер, щавель, эксперт, аристократия, асимметрия, буржуазия, ветеринария, изобретение, мельком, менеджмент, мытарь, наголо стричь, наискось, анатом, арест, безудержный, блокировать, боязнь, втридорога, гладильный, обострить, очистной, пиццерия, подростковый, поутру, предвосхитить, приговор, проведенный, августовский, генезис, деспот, заговор, значимость, иконопись, импульс, исподволь, квашение, камбала, клала, кухонный, маркетинг, свекла, случай, сметка, снадобье, согнутый, средство, кичиться, коклюш, крапива, новорожденный, нормировать, обетованный, пломбировать, премирование, премировать, приобретение, путепровод, санитария, сосредоточение, усугубить, формировать, христианин, языковые (проблемы), алфавит, алкоголь, апостроф, баловать, ракурс, исповедание, маркировать, медикамент, двоюродный, дефис, добыча, донельзя, досуг, бюрократия, гастрономия, демократия, департамент, деспотия, диалог, диспансер, договор.

Упражнение 9. Подчеркните слова, которые соответствуют норме литературного языка.

дуршлаг — друшлаг, задолжность — задолженность, кладу — ложу, лихоражу — лихорадю, ляг — ляж,

лягу — ляжу, междугородный — междугородний, мурлычущий – мурлыкающий, мягонький — мяконький, награжу — наградю, наплещу — наплескаю, противень — протвень,

Тема 3. Монолог, диалог, полилогкакразновидности устнойречи

Упражнение 10. Распределите приведенные ниже слова по трем столбикам с точки зрения их функции в речи.Агитация, выговор, газета, диалог, дискуссия, доклад, информация, книга, контрпропаганда, лекция, монолог, нотация, полемика, пропаганда, разговор, собеседование, экзамен.

Общение

Сообщение

Воздействие

Формы устных высказываний

Упражнение 11. Запишите определения следующим понятиям:

Сообщение_________________________________________________________________________

Доклад_____________________________________________________________________________

Диспут или дискуссия_____________________________________________________________

Тезис__________________________________________________________________________________

Аргументы____________________________________________________________________________

Опровержeние___________________________________________________________________________

Убедительность__________________________________________________________________________

Упражнение 12. Найдите тезис и аргументы в следующих рассуждениях. Оцените правильность аргументации. Если аргументация некорректна, укажите — почему.

А. Все жители Африки хотят счастья. Хотят того же и жители Северной Америки, Южной Америки, Австралии, Новой Зеландии, исследователи Антарктиды. Значит, все люди Земли хотят счастья.

________________________________________________________________________________________

Б. Без личного труда человек не может идти вперед; не может оставаться на одном месте, но должен идти назад. Тело, сердце и ум человека требуют труда, и это требование так настоятельно, что, если почему бы то ни было у человека не окажется своего личного труда в жизни, тогда он теряет настоящую дорогу и перед ним открываются две другие, обе одинаково гибельные: дорога неутомимого недовольства жизнью, мрачной апатии и бездонной скуки или дорога добровольного, незаметного самоуничтожения, по которой человек быстро спускается до детских прихотей или скотских наслаждений. На той и на другой дороге смерть овладевает человеком заживо потому, что труд — личный, свободный труд — и есть жизнь. (К. Ушинский). _________________________________

______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Упражнение 13. Вы — ведущий дискуссию. Готовитесь к формулировке темы. К данным тезисам подыщите и запишите антитезис. Например:

1. Чем легче дается знание, тем лучше.	1. Чем легче знание приобретается, тем легче оно вылетаетиз головы.
2. Человек обязан всем, что в нем есть, другим.
3. Человек с первых же минут появления на свет представляет собой индивидуальность, имеющую природные задатки, которые воспитание не в силах устранить.
4. Кто хочет учиться, тот должен принимать все на веру. Без этого обучение невозможно.

Тема 4. Лексические нормы

В результате неправильного словоупотребления возникают следующие типичные речевые ошибки:

1. Использование слова без учета его лексического значения.

2.Лексическая несочетаемость — это неспособность слов сочетаться друг с другом.

3. Речевая недостаточность — это случайный пропуск слов, необходимых для точного выражения мысли. Речевая недостаточность часто является следствием пропуска слова.

4. Речевая избыточность — это многословие, неспособность точно и кратко выразить мысль.

А) пустословие — рассуждения, не представляющие собой информативной ценности, повторная передача одной и той же мысли (Машинный парк обновили новыми машинами);

Б) плеоназм — употребление в речи близких по смыслу и потому излишних слов (главная суть, ценные сокровища). Плеоназмы возникают в результате соединения синонимов (долгий и продолжительный), стилистической небрежности автора;

В) тавтология — разновидность плеоназма, возникающая при повторении однокоренных слов (рассказать рассказ, спросить вопрос);

Г) скрытая тавтология возникает при соединении иноязычного и русского слова, имеющего такое же значение (памятные сувениры).

5) Смешение паронимов — семантические ошибка, возникающая вследствие ассоциации неверно понимаемого слова. Паронимы (от греч. para — возле + onima, onoma — имя) — однокоренные слова, близкие по звучанию и написанию, но разные по значению или частично совпадающие в своем значении: ароматный — ароматический — ароматичный; банковский — банковый; повесить — подвесить; крепостной — крепостнический; дворовый — придворный; оплатить — уплатить, существо — сущность; одеть — надеть; главный — заглавный и т.д.

6) Смешение парономазов. Парономазы (от греч. para + onoma) — разнокоренные слова, имеющие отчасти сходное звучание и написание и вследствие этого иногда смешиваемые в речи: эскалатор — экскаватор; компания — кампания; подозревать — подразумевать; листок — лепесток и т.д.

Упражнение 14. Найдите речевые ошибки, укажите причины их возникновения и исправьте предложения.

В прошедшие дни прошли снегопады и выпало много снега. _____________________________________________________________________________________
Я считаю, что те выступающие, которые будут выступать, будут говорить о деле. _______________

____________________________________________________________________________________

Сегодня у нас в гостях гость, приехавший из Белоруссии. ___________________________________ ____________________________________________________________________________________
В свободное от занятий время дети занимаются в кружках. _________________________________ ____________________________________________________________________________________
Сочинение списано, и списавший не отрицает, что списал сочинение, а тот, кто дал списать, даже написал, что дал списать сочинение. Так что факт списания сочинения установлен. ____________ ___________________________________________________________________________________
Павел Власов целеустремленно стремится к своей цели. _________________________________ ____________________________________________________________________________________
Ниловна призывает народ бороться за народное дело. _____________________________________ ____________________________________________________________________________________
Белинский направил Некрасова на правильный и верный путь. ______________________________ _____________________________________________________________________________________
Нагульнов предан партии, но у него есть отрицательные недостатки, и он делает ошибки и промахи. ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

10. Сейчас мы заняты процессом строительства новых сооружений.______________________________ ________________________________________________________________________________________

11. Наружная внешность героини повести очень привлекательна.________________________________ ________________________________________________________________________________________

12. В дальнейшем развитии сюжета нас ожидает немало неожиданностей и интересных сюрпризов.

_________________________________________________________________________________________

13. Выборы губернатора области назначены на июнь месяц._____________________________________ _________________________________________________________________________________________

14. В городе Ростове-на-Дону прошли выборы мэра города.____________________________________ _________________________________________________________________________________________

15. В магазине сегодня сильная очередь.______________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

16. В течение последних недель на космодроме испытывается попытка управлять кораблём дистанционно. ___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

17. В работе коллектива больницы обнаружились серьезные пороки._____________________________ _________________________________________________________________________________________

18. Когда наступила зима, его демобилизовали на фронт. _______________________________________ _________________________________________________________________________________________

19. Мцыри хотел обрести волю и свободу.____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

20. У Пушкина в Михайловском была целая библиотека книг.____________________________________ ________________________________________________________________________________________

21. Первая премьера этого балета состоялась на сцене Мариинского театра. _______________________ _________________________________________________________________________________________

Упражнение 15. Прочитайте текст, вместо выделенных слов подберите и запишите подходящие по смыслу синонимы.

За ягодами.

И вот долгожданный день наступил. Мы просыпаемся рано. На востоке краснеет(____________) узкая полоска зари. Медленно поднимается из-за горизонта красное (______________)солнце. И вот мы на чудесной лесной поляне.Краснеют(_________________) в невысокой траве красные (____________) ягоды земляники. Ребята набрасываются на эти красные(____________) огонечки; и вот уже в руке самой проворной девочки букетик крупных красных(_______________) ягод. Наш проводник, мальчонка в красной(_______________) майке, зовет нас идти скорее к нему. Мы гурьбой выбегаем на лесную просеку. Она вся залита солнцем, и в его ярких золотых лучах красным(_____________) огнем горит россыпь красных(____________) ягод. Кажется, вся просека залита красным(____________) пламенем. Мы останавливаемся, как завороженные.

Упражнение 16. Лексическая сочетаемость. К каждому слову первой группы подберите соответствующее одно или несколько слов из второй группы и запишите образованные словосочетания.

1. Армада, легион, когорта, плеяда, толпа, сборище, стая, стадо, табун, куча, масса, уйма, множество, скопище, мириады.

2. Корабли, самолеты, танки, цифры, информация, мотоциклы, революционеры, факты, друзья, книги, экстремисты, бумаги, документы, гуси, лошади, коровы, звезды, лжецы, мореплаватели.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 17. Подчеркните слово, употребленное в несвойственном ему значении, в скобках укажите верное.

1. Наши успехи в экономике привели к заметному регрессу в других областях. (____________________)

2. К подъезду подъехала тройка лошадей с крытым саквояжем. (________________________________)

3. Радостное известие привело его в минорное настроение – он готов был запрыгать от счастья.

(_________________________________)

4. Помещики жестоко обращались со своими придворными. (_________________________________)

5. Во время интервала между уроками в класс вошел директор школы. (__________________________)

6. Интерьер нашей улицы очень красивый. (_____________________________________________)

7. Новая пьеса привлекла внимание критиков оригинальным до банальности сюжетом.

(_________________________________________________________)

8. Мой брат, меломан, не переносит ни музыку, ни пение. (_____________________________________)

9. Предприятие наладило выпуск товаров, пользующихся большим спросом, поэтому считалось теперь банкротом. (______________________________________________)

10. Премии получили и конструкторы новых сортов пшеницы. (__________________________________)

11.Правда и только правда – таков имидж писателя. (__________________________________________)

12. Данный вопрос не входит в нашу миссию. (________________________________________________)

13. Базаров – молодой человек с захудалым лицом. (_________________________________________)

14. Стихотворение Симонова «Жди меня» стало бестселлером. (________________________________)

15. Когда занавес раздвинулся, на сцене стоял актер в золоченом амплуа. (_______________________)

16. Мы испытываем летаргию по прошлому. (________________________________________________)

17. Свое следующее поприще, я думаю, он сделает в политике. (________________________________)

18. Именно из-за таких регулярных возмездий, которые обрушиваются на головы мужиков, жители деревни испытывают ужас перед помещиком и его бурмистром. (_______________________________)

19. Дилемма, поставленная перед коллективом, была успешно выполнена. (______________________)

20. Летом мы совершили небольшой круиз: сели на поезд и поехали в Москву. (___________________)

21. Импорт этой страны составили меховые изделия, вывозимые из нее в большом количестве.

(___________________________________________________)

22. Если хорошо изучить картографию, можно выиграть в покер много денег. (____________________)

Упражнение 18. Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением паронимов.

1. Чтобы чаще бывать в театре, я купил абонент._____________________________________________

2. Герой все время находится в подвесном состоянии._________________________________________

3. В этот день я услышала много обидчивых слов.______________________________________________

4. Любой поступок заслуживает осуждения.___________________________________________________

5. Все вокруг привлекательно: и близкие и далекие холмы.______________________________________

6. Студент быстро освоил материал.__________________________________________________________

7. Мой брат – человек практический, он не выбрасывает старые вещи.____________________________

8. Мальчик отвечал на вопросы с каким-то виновным видом.____________________________________

9. В новых кварталах города находятся самые высотные дома.___________________________________

10. Она приготовила сытый завтрак.__________________________________________________________

11. Болотистый ил является отличным удобрением.____________________________________________

12. Она пришла в цветистом платье.__________________________________________________________

13. Соседний кот важно прошел на кухню.____________________________________________________

14. В десятимесячном возрасте ребенка перевели на искусное вскармливание._____________________

15. Мы живем в одном доме, но на различных этажах.__________________________________________

16. В жаркий день приятно походить по теневым аллеям._______________________________________

17. Землю надо обезводеть.________________________________________________________________

18. На поляне мы увидели высокий земельный холм.___________________________________________

19. Эти фотографии сохранились в семье потому, что моя бабушка была очень бережная.____________

20. Давайте найдем в себе скрытные резервы и доберемся до вершины.__________________________

21. С особенным удовлетворением учитель отметил успехи слабого ученика._______________________

22. Ему была представлена возможность поехать на юг._________________________________________

23. Были проведены отборные соревнования по гимнастике.____________________________________

24. На радио пришло письмо, адресат которого характеризует себя так: «Я одинок».________________

25. Учиться он не хотел, вот и вырос невежей._________________________________________________

26. Страшная бедность заставляла его влачить жалкое сосуществование.__________________________

27. Он не любил работать и вел праздничный образ жизни._____________________________________

28. Маяковский стоял у источников нашей поэзии.____________________________________________

29. Ранние произведения поэта понятливы и доступны каждому.________________________________

30. В конце книги был приведен список рекомендательной литературы.__________________________

Тема 5. Морфологические нормы.

Имя существительное. Склонение имён и фамилий

Упражнение 19. Проанализируйте фамилии и имена по схеме и заполните таблицу:

Фамилия заканчивается	Примеры	Вывод: склоняется/ не склоняется
Славянские	Мужские	На согл.
На -а
На -о
Женские	На согл
На -а
На -о
Иноязычные	Мужские	На согл
На -а
На др. гласн.
женские	На согл.
На -а
На др. гласн.

Симфонии Дмитрия Шостаковича, Вольфганга Амадея Моцарта; стихи Льва Квитко, Булата Окуджавы, Генриха Гейне; романы Олеся Гончара, Шарлотты Бронте, Маргарет Митчелл;’статья Симона Соловейчика; роли Елены Соловей, Джульетты Мазина; модели Энни Бурда, Клода Монтана; прыжок Любови Бурды; песни Эдит Пиаф, Эдиты Пьехи, Клавдии Шульженко, Адриано Челентано; проект Доменико Трезини; трактат Григория Сковороды.

Упражнение 20. А Проанализируйте примеры и выведите правило склонения двойных фамилий.

Картины Ван Гога, Петрова-Водкина, Остроумовой-Лебедевой; книги Сетон-Томпсона.

_________________________________________________________________________________________

Б Поставьте фамилии в начальную форму.

1. Вчера встретил двух приятелей, Седого и Седова. ____________________________________________

2. Я просил книгу Толстого, а мне в библиотеке дали какого-то Толстова. __________________ _______ 3. У моего приятеля Горькова я взял почитать рассказы Горького.________________________________

Упражнение 21. Форма творительного падежа.

1. На прием к мэру записались американец мистер Питкин и наш гражданин господин Питкин. Вставьте в предложение — реплику мэра — слова мистер и господин:

— У меня назначена встреча с _________________ Питкиным и _____________Питкином.

2. Вставьте пропущенные окончания.

Презентация была в полном разгаре. С мистером Стивен … Кристин… была его супруга. Ее познакомили с нашим банкиром Степан … Кристин … , с хозяином нового магазина Антоном Квакин…. и с его супругой Еленой Квакин .. , а также с его американским партнером Энтони Квакин. .. и его дочерью Эллен Квакин …

Род имен существительных

Упражнение 22. Разберите предложения по членам и объясните, почему глагол в первом предложении стоит в форме женского рода, во втором — мужского.

1. Пришла врач Иванова. 2. Пришел врач. Это всем известная Иванова.

Упражнение 23. Вставьте пропущенные окончания.

Анна Петровна Лебедева — прекрасн.. . тренер. Она опытн … педагог. Никто не помнит случая, чтобы наш … тренер был .. неправ … . Тренер Анна Петровна всегда был .. примером для своих воспитанников.

Упражнение 24. Допишите окончания.

1. Цветущ. .. Борнео расположен … в Индонезии.

2. Полноводн. .. Конго — гордость африканцев.

3. Они переехали в процветавш… тогда Теннеси.

4. О, эт… незабываем. .. Тикси!

С помощью географической карты составьте продолжение этого упражнения.

________________________________________________________________________________________

Упражнение 25. Неодушевленные нарицательные существительные.

Распределите существительные в 4 столбика в зависимости от родовой принадлежности.

средний род	женский род	мужской род	возможны варианты

Шоссе, авеню, такси, бра, кашне, кимоно, манто, алоэ, кофе, ситро, виски, салями, кольраби, желе, безе, суфле, эскимо, резюме, домино, ариозо, сопрано, контральто.

Упражнение 26. Допишите окончания.

Шумн .. , многолюдн .. Осло. На главн .. авеню — уютн .. кафе под названием «Розов .. фламинго». 3а столиком у стены, где висит изящн .. бра, сидят юн .. леди и лохмат .. хиппи. На леди свободн.. кимоно, на хиппи — потертые джинсы, свитер и грязноват .. кашне. Обе жуют бутерброды с аппетитн .. салями и салат из свеж .. кольраби. Перед леди стоит крепк .. черн .. кофе и абрикосов .. суфле, перед хиппи — не менее крепк .. виски.

Формообразование имён существительных

Окончания именительного падежа множественного числа имён существительных

Упражнение 27. Образуйте форму И.п. мн.ч. от следующих существительных

месяц, офицер, адрес, терем, шелк, якорь, аптекарь, выбор, договор, паспорт, отпуск, инженер, лекарь, купол, штемпель, почерк, слог, токарь, торт, фронт, шофер, директор, инспектор

и заполните таблицу:

Окончание –а- (-я-) в форме И.п. мн.ч.	Окончание –ы- (-и-) в форме И.п. мн.ч.

Родительный падеж множественного числа

Упражнение 28. Образуйте форму Р.п. мн.ч. от следующих существительных

Килограмм__________________, грамм________________, ампер______________, микрон_______________, рентген_________________________, армян_______________, грузин___________________, осетин________________, румын_______________, татар______________, туркмен_______________, турок_________________, цыган________________; казах_________________, киргиз____________________, монгол__________________, таджик______________, узбек__________________, якут_______.

Яблок___________, дыня______________, апельсин________________, баклажан___________, помидор__________________, томат________________, мандарин_______________________.

Чулок_______________, сапог__________________, колготки___________________, носок__________, гольфы____________________, баржа_________________, басня_____________, вафля_____________, кочерга_________________, простыня___________, цапля____________, блюдце_________________, одеяльце__________, полотенце________________, побережье__________________, захолустье_________________, будни_________________, ясли_________________________.

Упражнение 29. Образуйте единственное число мужского и женского рода от следующих существительных:

Индейцы _______________________________________________________________________________

Казахи _________________________________________________________________________________

Финны _________________________________________________________________________________

Индийцы _______________________________________________________________________________

Французы ______________________________________________________________________________

Поляки ________________________________________________________________________________

Китайцы _______________________________________________________________________________

Австралийцы ___________________________________________________________________________

Упражнение 30. Образуйте от неодушевленных собственных существительных ЭТНОХОРОНИМЫ (нарицательные одушевленные существительные мужского и женского рода единственного и множественного числа):

Например, Москва — москвичи, москвич, москвичка.

Ижевск — ___________________________________________________________________
Псков — _____________________________________________________________________
Томск — _____________________________________________________________________
Пенза — _____________________________________________________________________
Санкт-Петербург — ____________________________________________________________
Архангельск — _______________________________________________________________

Упражнение 31. Запишите словами числительные.

Жалел о 50 _____________________________ рублях, потраченных зря.
Располагаю 60 _________________________ рублями и 8 _____________________копейками.
К 77 _________________________________________________прибавьте 2_____________.
Из 85 ___________________________________________________ вычесть 5 ______________.
На 62 ______________________________________________________ машинах ехали солдаты.
Учитель пришёл в ужас от 59 ____________________________ошибок, допущенных в диктанте.
Знакомство с 52 _____________________________________________участниками конкурса продолжалось в течение 52 ____________________________________________________часов.
Около 70 ________________________килограммов конфет раздали 83 ____________________ _________________малышам, после чего у 82 _____________________________________ ___из них разболелись животы.
Наша кошка – мать 86 ________________________________котят! Всем 86 __________________ ___________________она дала прекрасное воспитание, и всеми 86 ________________________ гордятся хозяева.
Из 80 ___________________________ книг своей библиотеки он всерьёз дорожил только 20, ______________________ а к остальным 60 ___________________________________относился прохладно и охотно давал читать кому попало любую из этих 60. __________________________
Старый ворон командовал стаей из 76 ___________________________________птиц. Нелёгкое это дело – командовать 76 _________________________________________________воронами!
30 ________________________________из 85 __________________________________________ предложенных на конкурс моделей одежды жюри было разочаровано.

Упражнение 32. Укажите примеры с ошибкой в образовании формы слова. Запишите правильный вариант.

Четверо девушек — _________________________________________________

трое друзей — _____________________________________________________

в двухтысячетретьем году — __________________________________________

в полтораста метрах- ________________________________________________

более худший вариант — _____________________________________________

двухсот тридцатый сезон — ____________________________________________

додевяносто листов — ________________________________________________

к обоим соседкам — __________________________________________________

их тетради — ________________________________________________________

пара сапогов — _______________________________________________________

в две тысячи четвёртом году — _________________________________________

Упражнение 33. Зачеркните неправильное.

С (пятистами, пятьюстами) рублями в кармане

Над (одной тысячей, тысячью, тысячей) случаев

О (пятистах, пятьюстах) жителях В (ста, стах) метрах

Дом с (пятьюдесятью, пятидесятью, пятидесяти) комнатами

Разотрите масло с (двумястами, двухстами) граммами сахара

Упражнение 34. Найдите, классифицируйте и исправьте ошибки.

Не надо делать разниц в отношении к сильным и слабым учащимся. _______________________
У вас рука в брюке. _________________________________________________________________
Почему у 90 % есть фляжки, а у половины нет?_________________________________________
Эй, вы, трое, идите оба сюда!________________________________________________________
Опытные шофера не допустят подобных нарушений. ___________________________________
В полуторах километрах находится мой дом. ___________________________________________
Мать одела на ребёнка новые кроссовки. ______________________________________________
Таня при встрече подала руку Евгению Яхнис. ___________________________________________
На завтрак я пью черное кофе без сахара.______________________________________________
На конкурс чтецов я выучил несколько басней.__________________________________________
Нам следует быть более строже с нарушителями. _______________________________________
Мне понадобятся две пары носков.____________________________________________________
Маэстро отменило концерт. __________________________________________________________
Солнечное Баку ждет гостей. _________________________________________________________
У обоих девушек зазвонили телефоны. ________________________________________________
Прозрачная тюль украсила комнату. ___________________________________________________
Он более умнее. ___________________________________________________________________
Вкусные торта выпекает наш цех. _____________________________________________________
Новость осталась без комментарий. ___________________________________________________
Шесть помидор. ____________________________________________________________________
Я обещал ответить к пятому октябрю. __________________________________________________

МЕСТОИМЕНИЕ

Ошибка № 1. Пропуск необходимого слова – возвратного местоимения СЕБЯ или неправильное употребление.

Упражнение 35. Исправьте ошибки или недостатки, если они есть.

1. Сотрудники УВД обнаружили у себя в квартире труп неработающего.

2. Отец взял ребенка с собой.

3. Друзья похоронили писателя у себя на родине.

4. Этот человек постоянно недоволен собой.

5. Мать попросила дочь отнести покупку к себе.

Упражнение 36. Вставьте пропущенное возвратное местоимение, объясните, почему оно необходимо.

1. Плохо вел на уроке. (3апись в дневнике.)

2. Как сегодня чувствуете? (Вопрос врача.)

3. Теперь позволю перейти к последнему вопросу. (Из речи докладчика, имевшего в виду продолжение собственного, а не чужого выступления.)

4. Она ничего не представляет! (Характеристика знакомой.)

5. Этот фильм представляет комедию.

Ошибка № 2. Местоимение как лишнее слово

Упражнение 37.Найдите примеры, в которых местоимение в предложении не нужно.

Дед Щукарь, он играет в романе комическую роль.
Он, дед Щукарь, играет в романе комическую роль.
У учителя, у него должно быть справедливое отношение ко всем детям.
У него, у учителя, должно быть справедливое отношение ко всем детям.
Наташа Ростова, она отдает подводы раненым, она не думает в эту минуту о себе и своей семье.
Наташа Ростова! … Она отдает подводы раненым, она не думает в эту минуту о себе.
Это она, Наташа Ростова, отдает подводы раненым.

Ошибка № 3.Нарушение связи между подлежащим и сказуемым и нарушение согласования с замещаемым словом.

Упражнение 38. Найти и объяснить ошибки, допущенные при употреблении местоимений.

1. Враг … Они топтали нашу землю, жгли, убивали! _____________________________________________

2. Начатое после реформы 1861 года, произведение разоблачает истинную его суть. _______________

________________________________________________________________________________________

3. Все, кто не читал это произведение, обязательно должен с ним познакомиться, потому что это замечательная книга! _____________________________________________________________________

4. Такие люди не могут считаться настоящими патриотами. Ведь он любит Родину только на словах, а не на деле. ______________________________________________________________________________

5. Те, кто не успел или не хотел эвакуироваться, остался защищать свой город. ____________________ _________________________________________________________________________________________

Ошибка № 4. Двусмысленность при употреблении местоимения.

Упражнение 39. Какие вопросы могут возникнуть при чтении этого протокола осмотра места происшествия? Подсчитайте количество местоимений, употребление которых привело к двусмысленности.

… Комод, со слов хозяев квартиры, стоит на своем обычном месте. На его верхней крышке клочки рваной бумаги и маслянистые пятна. Они издают неприятный резкий запах. Верхний ящик комода закрыт на ключ, на нем отпечатки пальцев. Средний ящик вынут и лежит на подоконнике, справа от него разбитая ваза, на ее осколках также отпечатки пальцев. Нижний ящик открыт и пуст, на нем сломан замок. Шкаф передвинут от стены к двери, на ней свежие пятна темного цвета. Дверца шкафа сломана, зеркало на ней разбито, на его осколках также отпечатки пальцев. Пуговицы на всех пальто и шубах срезаны. Они брошены у окна. Остальные вещи, со слов хозяев квартиры, находятся на своих обычных местах. Они не пострадали.

Упражнение 40. Выберите нужное местоимение. Подчеркните его.

1.В пьесе Горького «На дне» (каждое, любое, всякое) действующее лицо показано своеобразно.

2. Этот малыш собирал (каждый, любой, всякий) хлам.

3. Поезд останавливался на (каждой, любой, всякой) станции.

4. Мы ходили на прогулку в (каждую, любую, всякую) погоду.

5. (Каждый, любой, всякий) школьник должен соблюдать режим дня.

6. (Каждый, любой, всякий) ученик может научиться ходить на лыжах.

7. Волевой человек преодолеет (каждые, любые, всякие) трудности.

8. (Каждый, любой, всякий) день приносит нам свои радости.

9. (Каждый, любой, всякий) патриот любит свое отечество.

Образование форм глагола

Ошибки в образовании глагольных форм разнообразны. Можно выделить следующие их типы:

1) неверное образование глагольной основы (дремать – дремаю вместо дремлю, шептать – шептаю вместо шепчу);

2) несоблюдение чередований в основе настоящего времени (берегётвместобережёт, стерегёт вместо стережёт);

3) унификация основ инфинитива и прошедшего времени (ушибиласьвместоушиблась; вытряхли вместо вытряхнули);

4) деформация разноспрягаемых глаголов (бегимвместобежим; хочут вместо хотят);

5) ненормативное образование форм повелительного наклонения (ехайте, едьтевместопоезжайте);

6) заполнение пустых клеток в парадигме. Некоторые глаголы с основой на Д, Т, 3 не имеют нормативной формы l-го лица единственного числа настоящего или будущего времени по фонетическим причинам: дерзить, победить, очутиться, дудеть, ощутить, ерундить, затмить, убедить, чудить, шкодить. При необходимости использовать глаголы именно в форме l-го лица пользуются описательной конструкцией — я попытаюсь убедить, я могу победить, я хочу ощутить. Однако в речи встречается и ошибочное образование таких форм: Никогда я не думал, что очутюсь в такой ситуации.

Упражнение 41. Образуйте форму З-го лица единственного числа от глаголов. Если таких форм несколько, то объясните, чем это вызвано.

Брызгать — __________________________, двигать — __________________________

Мучить — ___________________________, метать — ___________________________

Свистеть — __________________________, мяукать — __________________________

Мурлыкать — ________________________, капать — ___________________________

Упражнение 42. Если возможно, поставьте предлагаемые глаголы в форме 1-го лица единственного числа настоящего или будущего времени. Если это сделать невозможно, сформулируйте причину.

Гудеть — __________________

зеленеть — ________________

знобить – __________________

кадить – ___________________

кудахтать — _________________

лететь — ___________________

ощутить — __________________

победить – _________________

пылесосить — _______________

ржаветь — __________________

скрипеть — _________________

следить — __________________

Судить — ___________________

учредить — _________________

чудить – ___________________

Упражнение 43. Исправьте речевые ошибки в предложениях.

Вася о чём-то шептает своей соседке. _______________________________________________________
Родители создавают детям хорошие условия для учёбы. _______________________________________
Едьте быстрее — время позднее. __________________________________________________________
Ураганный ветер сламывал колосья и уносил их неизвестно куда. _______________________________
Садитесь на стул, ложите руку на стол, сжимайте и разжимайте пальцы. _________________________
Мы увидели скакающего во дворе всадника. ________________________________________________
Я дорожу друзьями, сознавающими свои ошибки. ___________________________________________
Родители ругают меня за то, что я дерзю учителям, но это неправда. ____________________________
В парке срубливали старые деревья. _______________________________________________________
На столе стоит букет цветущихся астр. ______________________________________________________
Он жаждает бурь и приключений.__________________________________________________________
В работах школьников исчезнули пунктуационные ошибки. ____________________________________
Мальчику не разрешали дотрогиваться до портфеля отца. _____________________________________
Парень казался честным и обещал пожениться, но всё вышло совсем не так. _____________________
Им двигает желание приобрести хорошее образование. ______________________________________
Я пронзю своего обидчика копьём. _________________________________________________________
Старик посоветовал: «Ехайте по той дороге: она короче и ровнее».______________________________
Проголодавшего медведя запирали в дальней комнате. _______________________________________
В уголке дремает соседская кошка. _________________________________________________________
Я сознаваю, что поступил плохо. ___________________________________________________________
На верёвке сохнуло разное бельё. _________________________________________________________
Слава богу, я от них теперь не зависю. ______________________________________________________
Ну что ты ко мне приставаешь? ____________________________________________________________
Я не знал, сколько время на это потребовается. ______________________________________________
Бывает, увлекёшься интересной книгой и забудешь про сон. ___________________________________
Женщина оглохнула в раннем детстве. ______________________________________________________
Сначала раскладём эти числа на 3 и 4. ______________________________________________________

Упражнение 44. Проанализируйте видо-временные отношения глаголов. Отметьте предложения с ошибками.

1. Вечером мы сидим у костра, и вожатая рассказывала нам разные истории.

2. Когда наступил декабрь, погода резко меняется.

3. Когда медвежата подросли, их сажают на цепь.

4. Несчастный человек полз к безопасному углу и сидел там два-три часа, пока медведь не утих.

5. Однажды, в студеную зимнюю пору,

Я из лесу вышел; был сильный мороз.

Гляжу, поднимается медленно в гору

Лошадка, везущая хворосту воз. (Н.А.Некрасов)

6. Я увидел, как в гору поднимается лошадка.

7. Я вижу, как лошадка поднималась в гору.

Упражнение 45. Исправьте речевые ошибки.

1. Скрутившись клубком в своем гнезде, спит белка. _________________________________________

2. После катка я иду домой радостная, с веселыми впечатлениями. ____________________________

3. Роль книги в жизни человека велика: он должен пополнять свой кругозор. ____________________

4. Побывав в кино, я обычно думаю, способна ли я на такие поступки, которые делают герои фильма. _____________________________________________________________________________________

5. Успехами мы не блестим. _______________________________________________________________

6. Задача, поставленная перед нами, достигнута. _____________________________________________

7. На демонстрации Сизов приобщается к революционерам. ___________________________________

8. Воздух чист. Солнце греет ярче. Дышится свежо. ___________________________________________

9. Группа студентов пришла слушать факультативный курс лекций по сварке доцента Юрьева._______ ________________________________________________________________________________________

10. Он испытывал к нему крепкую ненависть. _________________________________________________

11. Организовано общежитие для мужчин и женщин с железными койками на сетках. ______________ _________________________________________________________________________________________

12. Столяр сделал эту этажерку из дуба с четырьмя ножками. ____________________________________ _________________________________________________________________________________________

13. Общественность города широко готовится отметить юбилей известного писателя. _______________ _________________________________________________________________________________________

14. Девушка купила карие чулки. ____________________________________________________________

15. Спешим поздравить вас с постигшим юбилеем. _____________________________________________

16. У нее были огромные каштановые глаза. __________________________________________________

17. Ученики пристально слушали рассказ учителя. _____________________________________________

18. Большинство времени уходило на составление ненужных отчетов. ____________________________

19. Это произошло глубокой весной. _________________________________________________________

20. В течение долговременного периода идет оформление документов. __________________________

21. Он был мне подлинным другом. _________________________________________________________

22. В этих соревнованиях спортсмен одержал поражение. ______________________________________

23. Он преклонил голову ей на плечо. _______________________________________________________

24. Сын склонил колени перед матерью. _____________________________________________________

25. Эта новость причинила ей удовольствие. __________________________________________________

26. С моей закадычной подругой мы часто ходим в кино. _______________________________________

Тема 6. Синтаксические нормы

Упражнение 46. В каком примере неверно указан вопрос к зависимому слову от глагола?

Составьте словосочетания с приведёнными глаголами.

а) негодовать (против чего?) _______________________________________________________________

б) руководить (кем? чем?)_________________________________________________________________

в) тревожиться (о ком? о чем?)_____________________________________________________________

г) содействовать (кому? чему?)_____________________________________________________________

д) возмущаться (чем?)____________________________________________________________________

е) упрекать (в чем?)_______________________________________________________________________

ж) беспокоится (за что? за кого?)_____________________________________________________________

з) порицать (за что?)_______________________________________________________________________

Упражнение 47. В каких рядах нет ошибок в построении словосочетаний?

а) согласно пословице, прикоснуться к горячей плите

б) коснуться проблем, скучаю за тобой

в) различать союзы, преимущество надо мной

г) директор училища, заведующий аптеки.

д) критиковать за ошибки, уделять внимание на детали

е) отметить достоинства, скучаю по вас

ж) оплатить за проезд, основываться на фактах

з) обвинять за растрату, отдел кадрами

Упражнение 48. Выберите из слов, данных в скобках, нужный вариант.

а) Ваня (рассказал, поделился) о своих впечатлениях от поездки в Москву.

б) Учительница (уделяла много внимания, обращала много внимания) работе с отстающими учениками.

в) Страшная жара (тормозила, препятствовала) нормальной работе геологической экспедиции.

г) Девочка очень бережно (обращалась, относилась) с книгами.

Упражнение 49. Составьте словосочетания с предложенными словами.

СХОДНЫЙс чем-либо	ИДЕНТИЧНЫЙчему-либо
ОБИЖЕНчем-либо	ОБИДЕТЬСЯ на что-либо
ОБРАДОВАНчем-либо	ОБРАДОВАТЬСЯчему-либо
УДЕЛЯТЬ ВНИМАНИЕчему-либо	ОБРАЩАТЬ ВНИМАНИЕна что-либо
БАЗИРОВАТЬСЯна чем-либо	ОПИРАТЬСЯна что-либо
РЕЦЕНЗИЯна что-либо	ОТЗЫВо чем-либо
ПРЕИМУЩЕСТВОперед чем-либо (кем-либо)	ПРЕВОСХОДСТВОнад чем-либо (кем-либо)
ПРЕДУПРЕДИТЬо чем-либо	ПРЕДОСТЕРЕЧЬот чего-либо
ТОРМОЗИТЬчто-либо	ПРЕПЯТСТВОВАТЬ чему-либо
ОТЛИЧАТЬот чего-либо	РАЗЛИЧАТЬ что и что
РАССЕРЖЕНчем-либо	РАССЕРДИТЬСЯна что-либо
ОПЛАТИТЬчто-либо	УПЛАТИТЬ за что-либо

Упражнение 50. Подчеркните правильный вариант употребления предлога, вставьте пропущенные буквы.

Выйти (с, из) дома, спуститься (с, из) крыши, приехать (с, из) Кавказа, приехать (с, из) Англии, пересесть (с, из) трамвая на автобус, прийти (с, из) почты, прийти (с, из) мастерской, распределить по школ … , по приезд … , подойти (к дереву, до дерева), дойти (к дереву, до дерева), по окончани … сессии, по завершени … работы, стоять (около, у) входа, поехать (к, до) мам … , дойти (к, до) лес … , проводить (к, до) поворот … , добраться (к, до) жиль ….

Упражнение 51. Исправьте речевые ошибки в предложениях. Объясните

причины их возникновения.

Эта страна, благодаря своей уникальности и разнообразия, привлекает туристов. _______________________________________________________________________________
Данные факты говорят за невозможность эффективного использования всех ресурсов. ________________________________________________________________________________
Ученикам дежурного класса было поручено наблюдать порядок на перемене. ________________________________________________________________________________
Готовя домашнее задание, меня все время отвлекал телефон. ________________________________________________________________________________
Потеряв на войне мужа, у нее не было желания заводить новую семью. ________________________________________________________________________________
Группа запорожцев хотели написать письмо турецкому султану. _______________________________________________________________________________
Вам предстоит увидеть величественные соборы, запомнящиеся навсегда. ________________________________________________________________________________
Детвора с утра резвились во дворе. ________________________________________________________________________________
Река Днепр этой весной вышел из берегов. ________________________________________________________________________________
Благодаря стараний родителей сын получил прекрасное образование. ________________________________________________________________________________
Приведенные примеры говорят за возможность широкого использования этого изобретения. ____________________________________________________________________
Артист был удостоен высокой наградой. _______________________________________
Промотав свое состояние, ему нечего было оставить своим детям. _________________________________________________________________________________
Устав после занятий, мне не читалось. __________________________________________
К нам присоединились ещё много колонн. ______________________________________
Вчера принимал больных опытный терапевт Соломина. ___________________________
Он всегда был прекрасным капитаном своему кораблю. ___________________________
Наш преподаватель организовал и руководит кружком «Химия в быту». _____________
В своих заметках автор детально описывает о путешествии на Кавказ. _______________
Незнакомец опустился в кресло и протянул руки к огню, пылавшему в камине и который притягивал его. ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
Проработавшие всю жизнь учителя в школе, без сомнения, должны получать льготную пенсию. _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
Проснувшись, ему сказали, что завтрак уже подан. _______________________________ ________________________________________________________________________________
Пользуясь калькулятором, расчет производится правильно и легко. _________________ ________________________________________________________________________________
Нежное дерево акация превратилось в символ родного города. ___________________
Отец всегда удивлялся трудолюбием сына. ______________________________________
В столице туристы ходили в музеи, театры, концерты. _____________________________ _______________________________________________________________________________
Мыслимо ли равнодушие родителей за судьбу своих детей? _______________________
Морские волны, энергично накатывавшиеся на берег и которые издавали волнующий шум, оказывали на нас магическое воздействие. ______________________________________ ________________________________________________________________________________
Прочитанная лекция для студентов о новых достижениях в медицине вызвала большой интерес. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
Затем Сергеев назначается начальником автобазы, работая в этой должности полтора года.______________________________________________ _______________________________
В городе открылись много магазинов. ________________________________________
В конгрессе принимали участие тридцать одна страна. ____________________________
Газета «Аргументы и факты» недавно опубликовали статью о деятельности новой партии. _________________________________________________________________________
Вопреки усилий репетиторов, мальчик учился плохо. ____________________________
Думаю, что мой любимый писатель в некоторых своих произведениях недалек к истине. _________________________________________________________________________
В бедственном положении находились жители соседних селений, отрезанные наводнением от внешнего мира и которые спасались на крышах домов. ________________________________________________________________________________
Живущие родственники в Сибири, приехав в Москву, остановились у нас. ________________________________________________________________________________
Прочитав пьесу, предо мной отчетливо возникли образы персонажей. _________________________________________________________________________________
Сквозь щели в крыше проникает два солнечных луча. ____________________________
Крестьянство на протяжении многих веков боролись против помещиков. ________________________________________________________________________________
Молодой человек оскорбился невежливому обращению прохожего.

__________________________________________________________________________

Везде — на улицах, площадях, парках и садах — ощущался скорый приход весны.

___________________________________________________________________________

Чацкий нанес решительный удар обществу, ненавидевшему инакомыслие и

которое отстаивало крепостничество. ________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Имеющийся жизненный опыт у человека — это истинное его богатство.

___________________________________________________________________________

Закончив экскурсию, в ресторане нас ждал обед. ________________________________ ___________________________________________________________________________
После суда опальный писатель был отправлен в Сибирь, находясь там долгие годы.

___________________________________________________________________________

Упражнение 52. Исправьте речевые ошибки в предложениях.

Сосредоточьте особое внимание на то, чтобы каждое издание, благодаря вашему совету и рекомендациям, нашло дорогу к читателям. _____________________________ ___________________________________________________________________________
Правительством учреждены новые награды. Ими удостоены хорошо известные всем люди. _____________________________________________________________________
Переводы стихов разных лет и Нобелевская речь польского поэта ЧеславаМилоша в журнале выполнены И. Бродским и В. Британишским. ____________________________ ___________________________________________________________________________
Не сказалось ли его заболевание на его спортивную форму? _______________________ ___________________________________________________________________________
Видно, дельфины решили заглянуть к берегу, ища себе пищу. ______________________ ___________________________________________________________________________
Мы, конечно, не тронули, даже не коснулись до гнездышка. _______________________ ___________________________________________________________________________
Ввиду принятия нового документа прежний Указ признан как утративший силу. ______ ___________________________________________________________________________
3аинтересовавшись в игре, подсел прохожий. ___________________________________ ___________________________________________________________________________
Язык стихотворения наполнен просторечных оборотов, речевыми неправильностями. ___________________________________________________________________________
Это стихотворение поэтесса написала в посвящение своему мужу. __________________ ___________________________________________________________________________
У многих народов длинная коса — одна из атрибутов женской красоты. ______________ __________________________________________________________________________
В числе членов избиркома был представитель оппозиционной партии Э. Мамедова, который зорко следил за тем, чтобы не произошло никаких подтасовок. ____________ __________________________________________________________________________
Настоящий мужчина должен быть добрым, нежным, сдержанным в своих эмоциях, особенно в отношении с прекрасным полом, с близкими. _________________________ ___________________________________________________________________________
Используются очень много метафор. ___________________________________________ ___________________________________________________________________________
Английская корпорация получила эту картину от Ирана и продала ее анонимному покупателю, на вырученные деньги выкупило «Шахнаме» у владельца и передало шедевр иранцам. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
Ему необходима способность убеждать человека на свою сторону. _________________ ___________________________________________________________________________
Основная причина, которая помогла моему выбору профессии, была эта встреча. _____ ___________________________________________________________________________
Эти средства помогли раскрытию основной темы — любовь к женщине. ______________ ___________________________________________________________________________
В 1949 году было провозглашено о создании нового государства — ФРГ. ______________ ___________________________________________________________________________
Теннисист понял о том, что тактику поединка нужно менять. _______________________ ___________________________________________________________________________

Упражнение 53. Исправьте синтаксические ошибки.

1. Восемь человек вошло в дом трактирщика._________________________________________________

2. Тридцать один ученик участвовали в походе.________________________________________________

3. Большая часть домов в этом районе каменные.______________________________________________

4. На протяжении веков крестьянство боролись против помещиков._______________________________

5. Детвора благодарны шефам за подарок.____________________________________________________

6. Автомобиль «Жигули» пришли первыми.___________________________________________________

7. Три скамейки стояло у стены._____________________________________________________________

8. Большинство произведений поэта посвящено теме любви.____________________________________

9. Не то снег, не то град выпадут завтра.______________________________________________________

10. Космический корабль летит к планете Марсу.______________________________________________

11. Над горой Казбеком взлетел флаг.________________________________________________________

12. Для этого потребуются несколько месяцев._________________________________________________

13. Кто из подруг написала об этом?__________________________________________________________

14. При погрузке сэкономлены 32 часа._______________________________________________________

15. Мы изучаем сообщения космического аппарата «Луны-10».__________________________________

16. Телескоп был направлен в сторону созвездия Близнецов.____________________________________

17. Река Днепр этой весной вышел из берегов.________________________________________________

18. Веселый котенок Мурка смешила нас каждый день._________________________________________

19. Детвора с утра резвились во дворе._______________________________________________________

20. В конгрессе принимали участие тридцать одна страна_______________________________________

Тема 6. Функциональные стили русского языка

Упражнение 54. Определите, к какому стилю относятся приведенные ниже тексты:

1) разговорному;

2) художественному;

3) публицистическому;

4) официально-деловому;

5) научному.

Текст 1.________________________________________________________________

2002-й год показал: прикладным наукам пора объединиться в противостоянии не только терроризму, но и природным стихиям. Всемирная метеорологическая организация призналась, что предсказывать катаклизмы не в ее силах. Если раньше аномальные погодные явления случались только в Африке и Австралии, то теперь никакой континент от них не застрахован.

Текст 2.__________________________________________________________________

Разработать теорию единого поля, то есть доказать математически, что нет отдельного магнитного поля, электрического и даже биополя, а все это проявления Единого энергетического поля Вселенной, было любимой и неосуществленной мечтой Эйнштейна. Мечтал, но не успел…

Текст3.___________________________________________________________________

В ответ на Ваш запрос о дивидендах по акциям предприятия «Форум» и по акциям инвестиционного фонда сообщаем следующее. В 1999 году значительные инвестиции (более 300 млн. руб.) были направлены на модернизацию предприятия, на приобретение нового оборудования и технологий «ноу-хау». В связи с этим в 2000 году выплата дивидендов акционерам будет временно приостановлена, так как вся прибыль предприятия «Форум» пойдет на развитие производства.

Текст 4._____________________________________________________________________

От земледельческих работ освобождала крестьян осень, награждая за труды временным отдыхом. Щедрая, богатая, она украшала землю золотым нарядом. Наступала пора веселых свадеб. Чтобы проверить сметливость, наблюдательность, ум жениха и невесты, очень часто прибегали к излюбленному в народе приему – загадыванию загадок. (Г. Науменко).

Текст 5._____________________________________________________________________

Громадная мощность импульсных лазеров позволяет проводить лазерную локацию Луны. Это помогает определять фундаментальные параметры системы «Земля – Луна» и на этой основе решать многие проблемы геодинамики, геодезии, астрономии.

Текст 6. ____________________________________________________________________

Самая большая ценность народа – его язык. Язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека протекает через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чем мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком. (Д. С. Лихачев).

Текст 7._____________________________________________________________________

Расписка

Настоящая расписка дана библиотеке школы № 12 в том, что мною, старостой 10 класса Петровой Еленой, получено для класса 20 (двадцать) экземпляров книг И. А. Бунина «Темные аллеи» сроком на 10 дней.

15.04.2003. Е. Петрова

Текст 8.______________________________________________________________________

Гроза – атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между так называемыми кучево-дождевыми облаками или между облаками и земной поверхностью, а также находящимися на ней предметами. Эти разряды – молнии сопровождаются осадками в виде ливня, иногда с градом и сильным ветром.

Упражнение 55. Прочитайте отрывок из рассказа В. Шукшина «Чудик». Объясните, почему герою рассказа пришлось переписывать текст телеграммы.

В аэропорту Чудик написал телеграмму жене: «Приземлились. Ветка сирени упала на грудь, милая Груша, меня не забудь. Васятка». Телеграфистка, строгая, сухая женщина, прочитав телеграмму, предложила: «Составьте иначе. Вы взрослый человек, не в детсаде». — «Почему? — спросил Чудик. Я ей всегда так пишу в письмах. Это же моя жена! … Вы, наверное, подумали … » -« В письмах можете писать что угодно, а телеграмма — это вид связи. Это открытый текст». Чудик переписал. «Приземлились. Все в порядке. Васятка». Телеграфистка сама исправила два слова: «приземлились» и « Васятка». Стало: «долетели», «Василий». — «Приземлились … Вы что, космонавт, что ли?» — «Ну ладно, — сказал Чудик. — Пусть так будет».

Упражнение 56. Прочитайте список признаков, характерных для стилей русского литературного языка. Рядом с названием стиля отметьте номера тех признаков, которые соответствуют данному функциональному стилю.

1) Объективность; 2) точность; 3) логичность; 4) лаконичность;5) экспрессивность; 6) декларативность; 7) авторизованность; образность; 9) безличность; 10) стандартизованность; 11) простота;

12) обобщенность; 13) выразительность; 14) конкретность; 15) спонтанность;16) нормированность;

17) официальность; 18) использование ненормированных языковых средств.

Признаки научного стиля: ______________________________________________________

Признаки официально-делового стиля: ___________________________________________

Признаки публицистического стиля: _____________________________________________

Признаки разговорного стиля: __________________________________________________

Признаки стиля художественной литературы______________________________________

Упражнение 57. Определите, к какому из четырех стилей принадлежит слово или выражение: научный стиль (1); официально-деловой стиль (2); публицистический стиль (3); разговорный стиль (4).Нижеследующий (__); военщина (__); сгущенка (__); дифференциальный (__); температура кипения (__); иметь место (__); вояж (__); газировка (__); формулировать (__); подвергать анализу (__); драндулет (__); вверенный (__); стать на вахту (__); шаром покати (__); блажь (__); привлечь к ответственности (__); в истекшем году (__); вывести формулу (__);таковой (__); изотермический (__); маловат (__); самоотверженный (__); вышеназванный (__); каюк (__); чаяния (__); завалить (экзамен) (__); оказать содействие (__); зачетка (__); дисперсия (__); шумиха (__); закатить выговор (__); в случае неявки (__); постоянная величина (__).

Научный стиль

Упражнение 58. Закончите предложения:

Научную речь отличают следующие особенности:

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Научный стиль используется в следующих сферах.

____________________________________
____________________________________
____________________________________

Выделяют несколько подстилей научного стиля:

1 классификация:

_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

2 классификация:

_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

Упражнение 59. Соотнесите жанр научного стиля и его определение

	лекция		выступление по прослушанному докладу.
	реплика		учебный научный жанр, похожий на дипломную работу, но меньшего объема и с меньшим охватом темы
	дипломная работа		кратко выраженные положения научного произведения
	курсовая работа		научный труд, посвященный глубокому и обстоятельному исследованию одной темы
	тезисы		(академическая, учебная, научно-популярная) 1) устное систематическое изложение учебного материала преподавателем; 2) публичное выступление на какую-либо тему
	научная статья		исследовательская работа студента-выпускника
	трактат		отзыв на научную работу
	рецензия		статья, отличающаяся сугубо научным изложением информации, отсутствием эмоциональности
	аннотация		научно-исследовательская работа, подготовленная для публичной защиты ее положений
	монография		научный жанр, в котором рассматривается отдельный вопрос или проблема
	диссертация		краткая характеристика содержания научного произведения

Упражнение 60. Определите, какая известная русская пословица передана средствами научного стиля

1. Невозможно достигнуть ни одного представителя отряда грызунов с длинными ушами и сильными задними ногами при условии погони за парой особей, являющихся представителями этого отряда млекопитающих. ____________________________________ __________________________ _________

2. Ожидаемый результат достигается семикратным измерением и однократным движением ножниц. ___________________________________________________________ ____________________________

3. Ускорение процесса образования связной речи с помощью самого подвижного из органов речевого аппарата, состоящего из корня, спинки и кончика, не следует выдвигать на первый план при ускорении выполнения какого-либо назначенного задания. ______ _______________________________________

4. При негативном отношении к устному коммуникативному акту, ставящему перед собой дезинформационную цель, целесообразно прервать свое участие в нем в качестве адресанта, а не препятствовать его продолжению. ________________________________ _________________________

Официально-деловой стиль

Официально-деловой стиль — это язык документов, официальных бумаг и деловых совещаний.

Упражнение 61. Перечислите характерные черты данного стиля. _______________________________

Упражнение 62. Определите, какие из приведенных ниже определений относятся к следующим жанрам канцелярско-делового подстиля:

акт, анкета, ведомость, выписка, деловое письмо, доверенность, договор, докладная записка, записка, заявление, извещение, контракт, опись, отчет, представление, приказ, протокол, расписание, распоряжение, резолюция, справка, счет.

___________________ — договор об установлении, изменении или прекращении правоотношений.

___________________ — документ, адресованный руководству, в котором излагается какой-либо вопрос с выводами и предложениями составителя.

___________________- документ, в котором указана причитающаяся за что-либо денежная сумма.

____________________ — документ, дающий полномочия его предъявителю на выполнение каких-либо действий от имени доверителя.

___________________ — документ, информирующий о предстоящем мероприятии (заседании, собрании, конференции) и предлагающий принять в нем участие.

____________________ — документ, представляющий собой трафаретный текст, содержащий вопросы по определенной теме и место для ответов (или ответы) на них.

_____________________ — документ, применяемый для связи, передачи информации на расстоянии между двумя корреспондентами, которыми могут быть и юридические, и физические лица.

_____________________ — документ, содержащий описание и подтверждение тех или иных фактов и событий.

_______________________- документ, содержащий последовательную запись хода обсуждения вопросов и принятия решений на собраниях, совещаниях, конференциях и заседаниях коллегиальных органов.

_______________________ — документ, содержащий предложение о назначении, перемещении или поощрении личного состава, а также рекомендацию определенных действий и мероприятий по вопросам деятельности учреждения.

________________________- документ, содержащий просьбу или предложение лица (лиц) учреждению или должностному, лицу, например о приеме на работу, о предоставлении отпуска и т. д.

________________________ — документ, содержащий сведения о подготовке, проведении и итогах выполнения планов, заданий, командировок и других мероприятий, представляемый вышестоящему учреждению или должностному лицу.

________________________ — документ, составленный несколькими лицами и подтверждающий установленные факты и события.

_________________________ — документ, фиксирующий соглашения двух или нескольких сторон.

_________________________ — копия части текстового документа.

____________________________ — краткое изложение какого-либо вопроса или пояснение содержания какого-либо документа, факта, события.

____________________________ — объявление о времени, месте и последовательности совершения чего-либо.

____________________________ — перечень каких-либо данных, расположенных в определенном порядке.

___________________________ — правовой акт, издаваемый единолично руководителем, главным образом коллегиального органа государственного управления, в целях разрешения оперативных вопросов.

____________________________ — правовой акт, издаваемый руководителем органа государственного управления (его структурного подразделения), действующим на основе единоначалия в целях разрешения основных и оперативных задач, стоящих перед данным органом.

______________________________ — решение, принятое совещанием, съездом, конференцией и т. п., по обсуждаемому вопросу.

___________________________ — юридически оформленный перечень документов.

Упражнение 63. Отредактируйте предложения

1. Нормативных документов по приватизации автору пришлось проанализировать аж ЗЗ (включая законы, указы и т. п.). _________________________________________________________

2. Экономическая политика в настоящее время все круче должна ориентироваться на такие цели. _______________________________________________________________________________

З. Решения этих задач не осуществить кроме как созданием новых систем хозяйствования. ____________________________________________________________________________________

4. Банковские платежи стали застревать до трех месяцев.______________________________ _____________________________________________________________________________________

5. Днями в Кремлевском дворце открывается международный форум «Мировой опыт и экономика России». ___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

6. По наблюдению автора настоящей работы, надобность такого анализа и сейчас актуальна. ____________________________________________________________________________________

7. Стало быть, угроза массовой незанятости непосредственно связана с возможной несогласованностью процессов высвобождения, перераспределения и трудоустройства. _____________________________________________________________________________________

Упражнение 64.Напишите деловой документ в театр (кинотеатр) с просьбой выделить билеты для посещения спектакля (кинофильма). Что конкретно вы должны указать в этом документе? На имя кого нужно его написать? Как этот документ будет называться?

Упражнение 65. Прочитайте резюме. Найдите ошибки и отредактируйте текст.

Меня зовут Маркова Татьяна, мне 17 лет. Сначала я училась в одной школе, но потом родители поменяли квартиру, и я перешла в другую. Сначала я училась плохо, часто прогуливала, потому что у меня были плохие подруги, которые также часто прогуливали, но, когда я переехала, то стала учиться лучше. Особенно хорошо я училась по географии. Поэтому я хочу работать в области географии, т. е. в вашей фирме, которая занимается созданием географических карт. Я люблю географию, потому что там рассказывается о путешествиях, разных странах и материках. Я не поступила в педагогический институт на факультет географии, но я хочу поработать у вас, разобраться лучше в предмете и на будущий год поступать снова. Я очень послушная, умею рисовать и вкусно готовить. Люблю ходить в кино и читать книги. У меня много подруг и друзей. Я еще ни разу не работала, но думаю, что хорошо получится быть секретарем или еще кем-нибудь. Я живу в Московской области. Пожалуйста, примите меня на работу.

Маркова Татьяна.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ

Упражнение 66. Перечислите подстили публицистического стиля.

Упражнение 67. Подберите подходящие определения следующим жанрам публицистического стиля:

очерк, статья, заметка, эссе, памфлет, прокламация, манифест, программа, фельетон, интервью, репортаж, резолюция.

____________— короткое повествование в газете или журнале, раскрывающее ту или иную тему;

_______________— печатное воззвание агитационного характера, в том числе в форме листовки;

_______________________— жанр изложения и анализа различных фактов и явлений социальной жизни с непосредственной их интерпретацией автором;

__________________— произведение со злободневным социально-политическим обличением с элементами сатиры;

_______________________митинга (собрания) — краткое изложение итогового решения митинга (собрания);

_____________________ — сатирическое или юмористическое изображение какого-либо явления или лица;

________________________— общие или предварительные соображения по какому-либо поводу, которые автор излагает в разговорном стиле, показывая свою индивидуальную позицию;

_________________________________— беседа журналиста с одним или несколькими лицами на актуальные темы, передаваемые по телевидению, радио или напечатанная в газете, журнале;

_________________________— изложение основных положений и целей деятельности политической партии, организации, правительства;

____________________________________________________— воззвание, декларация, обращение общественной организации, политической партии, содержащие программу и принципы их деятельности;

________________________________________ — оперативное сообщение о каком-либо событии;

________________________________________— краткое сообщение в газете на актуальную тему.

Упражнение 68. Докажите или опровергните следующие положения. Подберите 2-3 аргумента.

Никто из нас не владеет русским языком в совершенстве.___________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Иностранцы не испытывают трудностей при овладении русским языком._____________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Русский язык переживает глубокий кризис.________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Упражнение 69. Восстановите исходную форму цитаты, использованной в газетном заголовке. Укажите автора и произведение.

Возвращение кавказского пленника.________________________________________

Зарастает народная тропа.________________________________________________

И скучно, и грустно, и некому «Волгу» продать._____________________________

Луч света в сером царстве.________________________________________________

Откуда фисташки?_______________________________________________________

На трейлере слона возили.________________________________________________

Сумо и женщины покорны._______________________________________________

Маленький фриц.________________________________________________________

Как денди лондонский одет._______________________________________________

Я бы в брокеры пошел.___________________________________________________

Художественный стиль

Упражнение 70. Раскройте особенности художественного стиля речи.

Упражнение 71. Дайте определения следующим жанрам художественного стиля

рассказ________________________________________________________________________________

притча________________________________________________________________________________

стихотворение__________________________________________________________________________

повесть________________________________________________________________________________

роман________________________________________________________________________________

басня________________________________________________________________________________

пьеса________________________________________________________________________________

сказка________________________________________________________________________________

поэма________________________________________________________________________________

новелла________________________________________________________________________________

Вопросы к зачёту по курсу «Русский язык и культура речи»

Язык и речь. Литературный язык. Функции языка.
Экология языка. Деструктивные процессы в языке.
Нормы языка.
Качества хорошей речи.
Речевой этикет.
Принципы коммуникации.
Невербальные факторы общения.
Устная и письменная речь.
Виды речевой деятельности.
Орфоэпические нормы. Акцентология.
Лексические нормы. Лексическая сочетаемость. Лексическая избыточность.
Морфологические нормы.
Синтаксические нормы.
Функциональные стили языка.
Научный стиль языка. Жанры научного стиля.
Публицистический стиль.
Официально-деловой стиль.
Художественный стиль.
Разговорный стиль.
Орфография и пунктуация. Принципы орфографии.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИ

ГБПОУ
КО «Губернаторский аграрный колледж»

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

по дисциплине ОГСЭ. 05

«Русский язык и культура речи»

Детчино, 2017 г.

ОДОБРЕНО

Предметной (цикловой)

комиссией общих гуманитарных и

социально-экономических дисциплин

Протокол № __ от «___» _____ 2017 г.

Председатель _______ Е.Б. Калачева

Составитель:
Кузьменко Т.И., преподаватель русского языка и литературы ГБПОУ КО
«Губернаторский аграрный колледж»

Рецензент:

Рабочая тетрадь построена в соответствии с
программой дисциплины «Русский язык и культура речи», чем и обусловлено её
содержание, структура и композиционные особенности. Цель пособия —
систематизировать знания по русскому литературному языку и его нормированному
употреблению, а также совершенствовать умения правильно оформлять устную и
письменную речь.

Пособие освещает наиболее сложные темы дисциплины,
имеет краткий теоретический материал и задания для практической работы, которые
направлены на развитие речи обучающихся, на соблюдение норм русского
литературного языка, на устранение речевых и грамматических ошибок в вашей
речи.

«Речь — удивительно сильное средство,

но нужно иметь много ума,

чтобы пользоваться им»

Г. Гегель

РАБОЧАЯ
ТЕТРАДЬ

по
учебной дисциплине «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»

студент(___)______курса______
группы

__________________________________________________________________

20___-
20___уч.год

«Речь — удивительно сильное средство,

но нужно иметь много ума,

чтобы пользоваться им»

Г. Гегель

РАБОЧАЯ
ТЕТРАДЬ

по
учебной дисциплине «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»

студент(___)______курса______
группы

__________________________________________________________________

20___-
20___уч.год

УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ!

Люди получили от природы бесценный дар —
возможность речевого общения. Известно, что совсем не безразлично, что и как
сказать или написать. Речевая коммуникативная культура необходима: чем точнее и
правильнее мы оформим свои мысли, тем лучше поймет их собеседник или читатель.
Естественно, язык и речь постоянно изменяются, обогащаясь и развиваясь.

Профессиональная деятельность агрономов, механиков,
бухгалтеров, электриков многогранна: умение консультировать, убеждать, ставить
вопросы, обосновывать и адекватно формулировать решения в производственной
практике и т.д. Все это требует не только профессиональных навыков, но и
высокого уровня языковой компетенции. В наши дни многим почему-то неловко быть
культурным. Умение правильно, точно и красиво излагать мысли перестает быть
ценностью в обществе.

Вы
поймете, как важно знать его законы, чтобы правильно пользоваться языком, чтобы
ваша речь была понятна и приятна окружающим, чтобы вы могли адекватно понимать
устную и письменную речь других людей. С помощью данного пособия вы сможете
грамотно строить собственные тексты любого стиля по тематике любого изучаемого
предмета, выработать навыки владения орфоэпическими, лексическими,
стилистическими, грамматическими нормами литературного языка, развить умение
устранять нарушения норм литературного языка.

Рабочая
тетрадь содержит десять практических занятий по следующим разделам: орфоэпия, лексика,
морфология, орфография, синтаксис, стилистика. В начале каждого занятия представлен
краткий теоретический материал по теме практической работы. Приступая к
выполнению практической работы, Вы должны внимательно прочитать цель и задачи
занятия, ознакомиться с требованиями к уровню Вашей подготовки в соответствии с
федеральными государственными стандартами третьего поколения (ФГОС-3), краткими
теоретическими и учебно-методическими материалами по теме практической работы,
ответить на вопросы для закрепления теоретического материала.

Все
задания к практической работе Вы должны выполнять в соответствии с инструкцией,
анализировать полученные в ходе занятия результаты по приведенной методике.

Наличие
положительной оценки по практическим работам необходимо для получения зачета по
дисциплине, поэтому в случае отсутствия на занятии по любой причине или
получения неудовлетворительной оценки за практическую работу, вы должны
найти время для ее выполнения или пересдачи.

Настоящее
пособие составлено в виде рабочей тетради, что позволяет выполнять предлагаемые
задания и упражнения прямо на его страницах. Актуальность данного
пособия в том, что оно поможет вам повысить уровень
коммуникативной компетенции, что является важной составляющей вашей
профессиональной подготовки.

Желаем Вам успехов!!!

Практическая работа № 1

Тема:	Тема 2.2. Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения.
наименование работы:	Выполнение упражнений.
Приобретаемые умения и навыки:	Навык работы со словарём, использование словарей и справочников в учебной и профессиональной деятельности.
	Цель:	Формирование умений фиксировать внимание на фонетических особенностях слова, различать варианты орфоэпических норм, правильно пользоваться словарям. Закрепление основных орфоэпических норм русского литературного языка.
	Норма времени:	1 час
	Вопросы для повторения:	1. Вспомните классификацию звуков русского языка. 2. На какие группы делятся гласные и согласные звуки? 3. Что такое ударение?

порядок выполнения
работы

1.
Прочитайте
теоретический материал.

2.
Выполните
предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— звуки делятся на гласные и согласные;
согласные делятся на глухие и звонкие, твердые и мягкие;

— основные орфоэпические нормы;

— особенности русского ударения и произношения;

— существует ударение логическое.

Орфоэпия —
(греч. Orthos —
прямой, правильный и epos — речь) — раздел языкознания, изучающий особенности произношения.
Орфоэпические нормы включают правила произношения гласных и согласных звуков, а
также нормы ударения.

Орфоэпические нормы:

1. Буквенное сочетание ЧН
произносится сегодня в соответствии с написанием: про[чн]ый, типи[чн]ый. Только
в немногих словах сохраняется старое произношение на месте ЧН звукосочетания
ШН: праче[шн]ая, яи[шн]ица.

2. Сочетания согласных СШ, ЗШ произносятся
как долгий твердый звук [ш]: например, высший — вы[ш]ий, низший -ни[ш]ий.

3. Сочетания СЖ, ЗЖ произносятся как двойной твердый [ж]: разжалобить
— ра[ж]алобить, сжечь — [ж]ечь.

4. Сочетания ЖЖ внутри корня произносятся как долгий мягкий [ж]: дрожжи
— дро[ж]и, вожжи — во[ж]и.

5. Сочетания ТЧ, ДЧ произносятся как долгий звук [ч]: лш-| чик —
ле[ч]ик, докладчик — докла[ч]и к.

6. Сочетания ДС, ТС на стыке корня и суффикса произносятся как [ц]: городской
— горо- [ц]кой.

Русское ударение комбинированное, свободное и подвижное.

Нормы постановки ударения называются акцентологическими
нормами.

В разделе «Фонетика
и орфоэпия» рассматриваются наиболее частые ошибки, встречающиеся в постановке
ударения.

1.
Существительные женского рода в форме винительного падежа единственного числа
имеют ударение или на окончании или на основе: весна — веснУ, река —
рЕку и рек У.

2.
Существительные 3-го склонения в родительном падеже множественного числа имеют
ударение на основе или на окончании: шАлость — шАлостей, Отрасль — отраслЕй
и Отраслей.

3. Некоторые
существительные 3-го склонения при употреблении с предлогом «в» и «на» имеют
ударение на окончании: в грудИ, на печИ; иногда предлоги принимают на
себя ударение, и тогда следующее за ними существительное или числительное
оказывается безударным: бЕз толку, зА ухо, Из лесу, нА два, пО трое, пОд
вечер.

4. Если ударение у
прилагательного в краткой форме женского рода падает на окончание, то в кратких
формах среднего и мужского рода ударение должно быть на основе и обычно
совпадает с ударением в полной форме: белА — бЕльш, бЕл, бЕло.

5. У
прилагательных в краткой форме во множественном числе возможны колебания в
постановке ударения: бЕлы — бе-лЫ, нИзки — низкИ (исключение: легкИ,
прАвы).

6.
Если в краткой форме женского рода ударение падает на I основу, то и в сравнительной степени
ударение на основе: кра-сИва — красИвее.

7.
В глаголах прошедшего времени единственного числа! женского рода
правильным будет ударение не на основе слова, а на окончании: бралА, а не
брАла.

Ударение в именах прилагательных

1.Богата, богато – и богаты

2. Средний род (глупа, глупо – глупы).

3.Красива – красивее, длина — длиннее.

Ударение в глаголах:

1.
Возвратных глаголах (в сравнении с невозвратными)
ударение в форме прошедшего времени часто переходит на последний слог: начаться
– начался, началось, начались

2.
В пяти- шестисложных глаголах на –ировать
ударение обычно ставится на «и»: абонировать, компостировать; в четырёхсложных
глаголах – на последнем слоге на «а»: премировать, формировать.

3.
В причастиях, образованных от глаголов на –ировать, ударение сохраняется, если
в глаголе оно падает и на «и» (компостировать – компостированный) и переходит
на «о», если в глаголе падало на «а» (премировать-премированный).

Логическое ударение — это интонационное выделение одного из слов в предложении с
целью придания ему большего смыслового значения.

Произносительные нормы
русского литературного языка

Буквы	Правила произношения
Гласные	-не пишутся и не произносятся: бессребреник, должны, испещренный, меблированная, перспектива, пертурбация, пирожное, учреждение, чрезвычайный, чрезмерный.
-е в ударном положении	-произносится как [э] в словах: афера, бытие, головешка, зев, недоуменный, опека, оседлый. -произносится как [о] в словах: издевка, коммивояжер, наперченный, недооцененный, новорожденный, осужденный, внесенный, переведенный, побасенка, полегший, свекла, сметка.
Различаются по значению	-ист[э]кший (срок) — ист[о]кший (кровью); совершенное (пение) — совершенное (открытие); оглаш[э]нный (кричит как оглашенный — оглаш[о]нный (указ); кр[э]стный (ход) — кр[о]стный (отец).
-безударные	-редуцируются (ослабляется артикуляция)
-а, о	-[а] — в нач. слова или в первом предуд. слоге: [а]враг, мол[а]ко. -[ъ] — в прочих слогах: г[ъ]лова, мол[ъ]д.
-е, я	-[и] — в нач. слова или в первом предуд.слоге: п[и]ро, п[и]так -[ь] или [ъ] — прочих слогах: капл[ъ], пал[ь]д
-заимств. слова	— не редуцируются: б[о]монд, кака[о], ради[о].
согласные:	— не пишутся и не произносятся в словах: благословение, дерматин, изнеможенный, интриганы, инцидент, компрометировать, кондиционер, констатировать, конкурентоспособный, кортеж, одышка, милостивый, незлобивый, поскользнуться, почерк, почтамт, пощечина, прецедент, светопреставление, эскорт, юрисдикция, юрисконсульт, остыть
-чн	-[шн] в словах: горчичный, конечно, прачечная, скучно, нарочно, перечница, полуночник, пустячный, скворечник, яичница, Ильинична, сердечный друг.
допускается	-[шн]и[чн]в словах: булочная, копеечный.
-чт	-[ил] в слове “что” и производных от него (за исключением нечто): [шт]обы
сочетания:	-уподобляются рядом стоящим
-сш, зш	-[шш]: вы[шш]ий, ни[шш]ий
-сж, зж	-[жж]: [жж]ать, ра[жж]ать
-зж, жж	-[ж’ж’] или [жж] — внутри корня: по[ж’ж’]е, дро[ж’ж’]и
-сч, 34	-[ш’ш’]: [ш’ш’]итает, во[ш’ш’]ик
-тч, дч	-[чч]: во[чч]ина, докла[чч]ик
-ГК	-[хк]: ле[х’к]ий ,
-перед [э] в заимствов. словах	-произносятся твердо: бутерброд, детектив, децентрализация, де-факто, де-юре, лазер, нейрохирург, остеохондроз, пастель, принтер, пюре, компьютер, менеджер, отель, сервис, тест, термос -произносится мягко: дебош, дебют, крем, компетентный, музей, патент, рейс, резус, термин, фанера, шинель
Гласные и согласные	— пишутся и произносятся в словах: брелоков (род.п.), бюллетеней (род.п.), задолженность, компостировать, конвейер, конъюнктура, натриевый, полиэтиленовый, (двумя) третями, прейскурант, проволока, противень, середина, троллейбус. -должны соответствовать орфографическому облику слова и произноситься правильно: аккумулятор, бомбардир, бреюсь, ветеринар, военачальник, вскипятил, дивиденды, дуршлаг, если~(не [э]сли), есть (не [и]сть), коридор, лаборатория, макулатура, мафиози (не мафиозник), невропатолог, нюанс, патологоанатом, пуловер, пиджак, полис (страховой), розетка, рэкетир, семь, скрупулезный, табурет, трамвай, фуфайка, шербет, шифоньер.

Вопросы для самопроверки:

1. Что вы узнали об особенностях русского
ударения? Какие варианты ударения знаете?

2.
Какие правила произношения вы знаете? Что означает фонетика?

3.
Что такое фонема и какова её роль в языке? Чем отличается фонема
от звука речи?

4.
Каковы принципы классификации звуков речи в русском языке?

5.
Что такое орфоэпия?

6.
Каковы особенности русского ударения?

7. Каковы основные тенденции в развитии русского ударения?

Выполните
предложенные задания.

Задание
1. Зачеркните согласную букву в скобках в тех словах,
где она не нужна:

Инци(н)дент,
преце(н)дент, дерма(н)тин, прете(н)дент, конста(н)тировать, компроме(н)тировать,
по(д)скользнуться, о(т)стыть, чу(в)ствовать, уча(в)ствовать.

Задание 2. Определите
правильное произношение согласного перед Е в заимствованных словах, правильно
их произнесите.

Альтернатива, анестезия, бактерия, бандероль, бассейн, бизнес, депо, депрессия,
детектив, индекс, рейд, диспансер, сервис, стратегия, тезис, террор, проект,
шинель, купейный, юриспруденция, бестселлер, лазер.

Задание 3. Составьте
словосочетания со словами, различающимися ударением, таким образом, чтобы была
видна разница в значениях.

Образец: цветущий
Ирис – ирИс вкусный

	Атлас	–	атлАс
бронИровать	–	бронировАть
вЕдение	–	ведЕние
вИдение	–	видЕние
зАговор	–	заговОр
зАмок	–	замОк
зАнятый	–	занятОй
запАхнуть	–	запахнУть
клУбы	–	клубЫ
мОрщить	–	морщИть

мУка	–	мукА
острОта	–	остротА
подвИжный	–	подвижнОй
призЫвный	–	призывнОй
склОнен	–	склонЁн
харАктерный	–	характЕрный
языкОвая	–	языковАя

Задание 4.
Расставьте ударение

Агент, августовский, алкоголь, алфавит, асимметрия,
баловать, банты, валовой, вероисповедание, взяла, включен, включена,
включенный, включат, вручат, вручен, вручена, глупы, газопровод, договор,
духовник, жалюзи, завсегдатай, закупорить, звонит, знамение, зубчатый,
иконопись, изыск, искра, каталог, каучук, квартал, клеят, компас, красивее,
кулинария, маркетинг, менеджер, менеджмент, маркировать, маслопровод,
мастерски, мизерный, намерение, наркомания, начал, начала, начало (глагол),
некролог, новорожденный, нормировать, нувориш, обеспечение, облегчить,
одновременно, оптовый, пломбировать, положить, правы, предвосхитить,
премировать, принял, приняла, принялся, приобретение, присовокупить, продал,
продали, продала, ракушка, сироты, сливовый, сосредоточение, столяр,
танцовщица, творог, торты, туфля, углубить, углубленный, умерший, упрочение,
украинский, уставный, феномен, факсимиле, ходатайствовать, исчерпать, шасси,
шофер, щавель, щепоть, эксперт.

Задание 5.
Распределите
слова на три группы, в зависимости от варианта произношения ЧН

Античный, булочная, горчичник, подсолнечник,
убыточный, перечница, лавочник, конечно, копеечный, Кузьминична, достаточно,
нарочно, отличник, однозвучный, почечный, порядочный, пустячный, саввична,
сердечный, скучный, скворечник, сливочный, молочный, подсвечник, взяточник,
шапочный, ячневая, яичница, двоечник, прачечная, девичник, игрушечный.

—
слова, где произносится [чн] подчеркнуть одной чертой;

—
слова, где произносится [шн] подчеркнуть двумя чертами;

—
слова, где возможны оба варианта произношения не подчеркивать.

Задание 6. Выполнить итоговый тест

1.
Буквенное сочетание ЧН произносится как [ШН]:

А)
вечный

Б)
скучно

В)
дачный

Г)
точный

2.
Буквенное сочетание ЧН произноситься в соответствии с написанием в слове:

А) яичница

Б) Никитична

В) конечно

Г) гречневый

3.
Выделенная согласная произносится мягко:

А) коДекс

Б) шиНель

В) Дефис

Г) соНет

4.
Выделенная согласная произносится мягко:

А) буТерброд

Б) инДекс

В) свиТер

Г) кРем

5. Норма
ударения верная:

А)
звонИшь

Б)
бАловать

В)
премИровать

Г)
углУбить

6. Норма
ударения верная:

А)
кухОнный

Б)
сливОвый

В)
намЕрение

Г)
свеклА

7.
Ударение в слове на третьем слоге:

А)
ходатайство

Б)
откупоривать

В)
кулинария

Г)
исчерпать

8.
Ударение в слове на втором слоге:

А)
занял

Б)
алфавит

В)
оптовый

Г)
позвонишь

9.
Ударение в слове на первом слоге:

А)
мизерный

Б)
мускулистый

В)
подовый

Г)
жалюзи

10.
Два ударения в слове:

А) нефтепровод

Б)
вероисповедание

В)
христианин

Г)
нет такого слова

11.
Норма ударения верная:

А)
Бригада работает вахтОвым методом.

Б)
У Юли рисунок красИвее, чем у Наташи.

В)
Сегодня ты очень блЕдна.

Г)
Он был совестлИвым ребёнком.

12.
Ударение в причастии нарушено:

А)
премировАть – премирОванный

Б)
нормировАть – нормИрованный

В)
проведЁнный – проведЁн, проведенА

Г)
оговорЁнный – оговорЁн, оговоренА

Практическая работа № 2

Тема:	Тема 2.4. Фонетические средства речевой выразительности: звукоподражание, звукосимволизм.
наименование работы:	Выполнение упражнений.
Приобретаемые умения и навыки:	Умение выявлять в тексте художественной литературы фонетические средства речевой выразительности; навыки использования благозвучности в речи.
	Цель:	Формирование умений и навыков фонетического анализа стихотворения; формирование эстетического вкуса и приобщение студентов к осознанному чтению лирики.
	Норма времени:	1 час
	Вопросы для повторения:	1. Что такое благозвучие? 2. Что такое звукоподражание? 3.Что такое звукопись?

порядок выполнения
работы

1.
Прочитайте
теоретический материал.

2.
Выполните
предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— характеристику звуков речи с точки зрения
благозвучности;

— отличительные черты звукоподражания и
звукописи;

— определение ассонанса и аллитерации.

Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и
подарок; всё зернисто, крупно, как сам жемчуг…

Н.
В. Гоголь

Благозвучие в русском языке в основном определяется
соотношением гласных и согласных в тексте (в среднем в русской речи гласные
составляют 42,35%, согласные – 59,65%), а также преобладанием «красивых звуков»
— гласных, сонорных, звонких согласных, которые по отношению к «немузыкальным» шумным
глухим составляют в русской речи 74,5%.

«Язык имеет свои краски, т.е. звуки.
Он ими воображению нашему может весьма часто рисовать или живописать предметы.
Вы говорите иностранцу, не знающему русского языка, слова: милый, томный,
тихий, сладостный, потом: грубый, яркий, скорый, горький. Наверное, в
воображении его нарисуются от первых слов предметы приятные, а от вторых
совершенно им противоположные. Этой живописью или обрисовкою язык наш богат. Но
он не только удачно может придавать краски предметам, совершенно лишенным
чувственности, он не только живописен, но даже звучен», — эти слова принадлежат
писателю, декабристу Александру
Александровичу Бестужеву-Марлинскому. Он
называет звуки красками языка, поскольку они способны живописать, создавать
чувственный образ предмета, как, например, музыкальные пьесы-миниатюры из цикла
«Времена года» П.И. Чайковского рисуют нашему воображению картины весны, лета,
осени, зимы.

Именно звуки помогают нам почувствовать настроение, передать
внутреннее состояние лирического героя. Надо только уметь слушать. К. Бальмонт в книге «Поэзия как волшебство» писал:
«А – самый ясный и
полногласный звук; О – звук восторга, торжествующее
пространство, бездонное О;
У — музыка шумов и вскрик ужаса; звук
грузный, как туча и гуд медных труб; И
— тонкая линия,
поразительно вытянутая длинная былинка, крик, свист, визг…»

Звуки русской речи
Наименование	Определение	Звуки
Вокальные	Образуются при помощи голоса	Сонорные согласные [л], [л`], [м], [м`], [н], [н`], [р], [р`]
все гласные звуки
Невокальные	Образуются при помощи шума	Все согласные звуки, кроме сонорных
Звонкие	Все вокальные – звонкие. К ним относятся и согласные, при образовании которых к шуму прибавляется голос	[б], [б`], [в], [в`], [г], [г`], [д], [д`], [ж], [ж`], [з], [з`], [й`]
Глухие	Звуки, состоящие из одного шума	[к], [к`], [п], [п`], [с], [с`], [т], [т`], [ф], [ф`], [х], [х`], [ц], [ч´], [ш], [ш´]
Высокие	Звуки, образованные в задней части рта.	гласные [и], [э], согласные [д], [д`], [ж], [ж], [з], [з`], [й], [л], [л`], [н], [н`], [р], [р`], [с], [с`], [т], [т`], [ц], [ч´], [ш], [ш´]
Низкие	Звуки, образованные в передней части рта.	гласные [а],[о], [у], [ы] и согласные [б], [б`], [в], [в`], [г], [г`], [к], [к`], [м], [м`], [п], [п`], [ф], [ф`], [х], [х`]
Диезные	Гласные переднего ряда и мягкие согласные	[и], [э], [б`], [в`], [г`], [д`], [з`], [й`], [к`], [л`], [м`], [н`], [п`], [р`], [с`], [т`], [ф`], [х`]
Недиезные	Гласные и согласные, обладающие пониженной тональность	[а], [о], [у], [ы], твердые согласные
Бемольные	Звуки, при образовании которых участвуют губы, оказываются на полтона ниже по сравнению с остальными звуками	Огубленные гласные [о], [у] и губные согласные [б], [б`], [в], [в`], [м], [м`], [п], [п`], [ф], [ф`]
Небемольные	Все остальные звуки	Гласные [а], [и], [э], [ы], согласные [г], [г`], [д], [д`], [ж], [ж], [з], [з`], [й], [л], [л`], [н], [н`], [р], [р`], [с], [с`], [т], [т`], [ц], [ч´], [ш], [ш´], [к], [к`], [х], [х`]

Для
создания образцовой в звуковом отношении речи звуки в речевом потоке должны
быть подобраны так, чтобы речь была легко произносимой и в то же время
отчетливой.

Звукоподражания – это (самостоятельная/служебная/особая) часть речи,
включающая (изменяемые/неизменяемые) слова, которые своим звуковым составом
воспроизводят (?).

Звукоподражания – это особая часть речи, включающая неизменяемые слова, которые своим звуковым составом
воспроизводят издаваемые
человеком, животными, предметами звуки.

Кошка все мяу да мяу. (Сказуемое.)

Вдалеке послышалось гав-гав-гав. (Подлежащее.)

Гусь настойчиво повторяет га-га-га. (Дополнение.)

Утка долго стояла на одной ноге, а потом как закричит: «Кря-кря-кря!». (Прямая речь.)

Большая часть звукоподражаний представляет собой
непроизводные слова: хрю,
апчхи и др. Производные
лексемы образуются путем повтора одних и тех же или близких звуковых
комплексов: гав-гав, тик-так и др.

Чрезвычайно
важным и существенным стилистическим приемом, усиливающим выразительность
художественной и частично публицистической речи, является звукопись
(звуковая, словесная, инструментовка) – использование таких слов, звучание
которых образно передает рисуемое явление и тем самым способствует раскрытию
смыслового и художественного содержания образа, усиливает его выразительность.

Различают
два основных типа звуковой инструментовки, заключающиеся в подборе слов близкого
звучания:

— аллитерация – повторение
согласных (например: Город грабли, грёб, грабастал. (М);

— ассонанс — повторение гласных
(например: Скучно нам слушать осеннюю вьюгу. (Н).

Аллитерация и ассонанс усиливают
образность и фонетическую выразительность речи.

Примером
смыслового использования аллитерации могут служить следующие строки В.В.
Маяковского: «Где он, бронзы звон или гранита грань?», где повтор звуков [зв]
тесно связывает слова бронзы звон, а повтор звуков [гр] —
словосочетание гранита грань. Повтор этих звуков концентрирует внимание на
основной мысли строфы – речь идет о памятнике, высекаемом из гранита и
отливаемом из бронзы.

Очень
выразителен прием совмещения ассонанса с аллитерацией, например у В.
Маяковского в поэме «Облако в штанах»: Значит – опять темно и понуро сердце
возьму, слезами окапав, мести, как собака, которая в конуру несет перееханную
поездом лапу. (Аллитерация на п и б сочетаются с повтором гласных у, а).

Вопросы для самопроверки:

1. Что такое звукоподражание?

2. Что собой представляют ассонанс и
аллитерация?

Выполните
предложенные задания.

Задание 1. В приведённых
ниже примерах определите средства фонетической выразительности.

Пример 1:

Я
вольный ветер, я вечно вею

Волную
волны, ласкаю ивы. (К. Бальмонт)

Пример 2:

Быстро
лечу я по рельсам чугунным,

Думаю
думу свою. (Н.А. Некрасов)

Пример 3:

Гой ты, Русь, моя родная,

Хаты — в ризах образа…

Не видать конца и края —

Только синь сосет глаза. (С. Есенин)

Пример 4:

Трах—так—так! — И только эхо

Откликается в домах… (А. Блок)

Задание
2.
Заполните данную таблицу соответствующими
примерами.

Звуки, издаваемые человеком	Звуки, издаваемые животными	Звуки, издаваемые предметами

Задание
3.
Прочитайте стихотворение М.И.
Цветаевой «Семь холмов – как семь колоколов». Проанализируйте звуковой состав
этого стихотворения.

Семь холмов — как семь колоколов!
На семи колоколах — колокольни.
Всех счётом — сорок сороков.
Колокольное семихолмие!

В колокольный я, во червонный день
Иоанна родилась Богослова.
Дом — пряник, а вокруг плетень
И церковки златоголовые.

И любила же, любила же я первый звон,
Как монашки потекут к обедне,
Вой в печке, и жаркий сон,
И знахарку с двора соседнего.

Провожай же меня весь московский сброд,
Юродивый, воровской, хлыстовский!
Поп, крепче позаткни мне рот
Колокольной землёй московскою!

Задание
4. Самостоятельно
подберите примеры звукописи и звукоподражания их текстов художественной
литературы.

Практическая работа № 3

Тема:	Тема 3.2. Лексические нормы. Лексические и фразеологические ошибки, их устранение.
наименование работы:	Выполнение упражнений, связанных с употреблением омонимов, паронимов, фразеологизмов; выполнение упражнений, связанных с исправлением лексических и фразеологических ошибок.
Приобретаемые умения и навыки:	Овладеть нормами словоупотребления, умение определять лексическое значение слова; уметь пользоваться толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями, словарем устаревших слов русского языка; находить и исправлять в тексте лексические ошибки, ошибки в употреблении фразеологизмов.
	Цель:	Выявление, объяснение и исправление содержащихся в тексте разных видов лексических и фразеологических ошибок.
	Норма времени:	1 час
	Вопросы для повторения:	1. Что изучает лексикология? 2. Что предполагает лексические нормы? 3. Перечислите и поясните основные виды лексических ошибок. Как их избежать? 4. Что изучает фразеология? 5. Назовите основные виды фразеологических ошибок.

порядок выполнения
работы

1.Прочитайте
теоретический материал.

2.Выполните
предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— лексические нормы;

— виды лексических ошибок;

Лексическими
называются нормы употребления слов в речи.

1.Употребление слов
в несвойственном им значении – нарушение смысловой точности
речи:

Начитанный
человек может иметь большой жаргон слов. (запас)

Шторы висят на карнизе.
(гардине)

2. Речевая
избыточность:

а) плеоназм
– употребление лишних слов: пернатые птицы, период времени, своя
автобиография и др.

б) тавтология
– неоправданный повтор однокоренных слов: рассказать рассказ,
поурочное планирование урока.

3. Речевая
недостаточность (алогизм) – пропуск нужного слова:

Высокие
результаты лидера соревнования существенно отличаются от других спортсменов. (вставить
«результатов»)

4. Лексическая
несочетаемость: коричневые глаза (карие), сказать своё мнение
(высказать), иметь роль (играть).

5. Смешение
паронимов – слов, близких по звучанию, но разных по лексическому
значению: поступок – проступок, эффектный – эффективный и др.

Вопросы для самопроверки:

1. Какие лексические нормы вам известны?

2. Перечислите лексические ошибки, приведите
примеры?

Выполните
предложенные задания.

Задание 1 Найдите в данных
словосочетаниях нарушение речевой нормы. Определите тип ошибки. Запишите
словосочетания в исправленном виде. Обращайтесь к толковым словарям.

1.Прейскурант
цен ________________________________________________

2.Промышленная
индустрия __________________________________________

3.Сто пятьдесят
рублей денег _________________________________________

4.Сервисное обслуживание___________________________________________

5.Дешевые
цены____________________________________________________

6.Кратко
резюмировать______________________________________________

7.В апреле
месяце___________________________________________________

8.Свободная
вакансия________________________________________________

9.Перспектива на
будущее ___________________________________________

10Главная и
основная цель производства ______________________________

11.В конечном
итоге________________________________________________

12.Дефекты и
недостатки ____________________________________________

13.Коллеги по
профессии ____________________________________________

14.Внести поправки
и коррективы _____________________________________

Задание 2. Найдите
предложения, в которых нарушены правила лексической сочетаемости, исправьте их.

1. Этот фильм оказал
на нее просто неизгладимое впечатление. _____________________________________________________________

2. Они сыграли
большую роль в этой истории.

________________________________________________________________

3. У меня
складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию. _____________________________________________________________

4. Наконец-то этот
ребус распутан: задержаны трое бандитов. _____________________________________________________________

5. Это не играет
никакого значения.

____________________________________________________________

6. По оценкам
специалистов, компании по всему миру понесли огромные потери. _____________________________________________________________

7. Фильм поможет
зрителям получить мнение о России.

Задание 3 Составьте
предложения с паронимами:

обосновать
– основать_______________________________________________

скрытный
– скрытый ________________________________________________

дипломник
— дипломант
_____________________________________________

бережливый
– бережный ____________________________________________

комплект
– комплекс ________________________________________________

враждебный
– вражеский ____________________________________________

нетерпимый
— нестерпимый___________________________________________

невежа
– невежда___________________________________________________

мелкий
– мелочный _________________________________________________

представить
– предоставить __________________________________________

Задание 4 Объясните значение
следующих слов. Составьте с ними словосочетания. Пользуйтесь толковыми и
терминологическими словарями.

Риэлтор__________________
Рентабельность ___________________________

Эмиссия
_________________ Инвестиция ______________________________

Инвестор_________________
Дилер ___________________________________

Пролонгация______________
Компенсация _____________________________

Бартер___________________
Ваучер___________________________________

Инфляция_________________Паблисити_______________________________

Конверсия_________________Стагнация_______________________________

Задание 5 Раскройте значение
фразеологизмов:

Делать ноги _____________________________________________________

Смотреть
волком____________________________________________________

Водить за нос
___________________________________________________

Сесть в
калошу_____________________________________________________

Сизифов труд
______________________________________________________

Задание 6. Найдите
фразеологические обороты. Отметьте случаи неправильного употребления
фразеологизмов; определите характер допущенных ошибок. Исправьте предложения.

Образец: молодые коммерсанты
ни в копейку не ставят достоинство и самостоятельность своих конкурентов
– молодые коммерсанты в грош не ставят достоинство и самостоятельность
своих конкурентов (искажение состава фразеологизма).

а) Мастер обещал в
три счета устранить все неполадки.

________________________________________________________________________

б) Бригадир не раз
уверял собрание, что сделает все по силе возможности.

________________________________________________________________________

в) Решающее значение
в общем успехе пятиборцев играла стрельба.

________________________________________________________________________

г) Решение в крайней
мере заставит некоторых задуматься.

________________________________________________________________________

д) Начальник давно
махнул на те досадные неполадки.

________________________________________________________________________

е) Главный инженер
явно покривил в душе.

________________________________________________________________________

ж) Убирать в архив
торговлю топливом еще рано.

________________________________________________________________________

з) Умение смотреть
прямо в глаза фактов приходит с опытом.

__________________________________________________________________________

и) Многим управляющим
коммерческими банками удалось выбить почву под ногами западных коллег.

________________________________________________________________________

Задание 7. Выполнить
итоговый тест

1. Значение слова
определено неверно:

А) Уникальный
– редкий, единственный в своём роде.

Б) Непосредственный
(человек) – ведущий себя непринуждённо.

В) Искусственный
– имеющий отношение к искусству.

Г) Комплимент
– похвала, лестное для кого-то замечание.

2. Значение слова
определено неверно:

А) Солидный
– основательный, серьёзный, важный.

Б) Деликатность
– вежливость, мягкость в обращении.

В) Репутация
– общественное мнение, сложившееся о ком-то.

Г) Заурядный
– приметный, обращающий на себя внимание.

3. Значение слова
определено неверно:

А) Абсолютный
– безусловный, ни от чего не зависящий.

Б) Архаичный
– представляющий собой пережиток прошлого.

В) Периферия
– огромная территория страны.

Г) Экстренный
– спешный, неотложный.

4. Слово
употреблено в несвойственном ему значении:

А) Чтец
декламировал новые стихи известного поэта.

Б) Позитивные
изменения чувствовались во всём.

В) Пётр дал ему
деньги взаймы на длинный срок.

Г) Он обладал
недюжинными способностями.

5. Слово
употреблено в несвойственном ему значении:

А) Вопросы
охраны здоровья, к сожалению, не являются приоритетными.

Б) Парень рос
закоренелым патриотом.

В) Уже на
протяжении десятков лет страна наблюдает за перипетиями взаимоотношений
симпатичного зайца и надоедливого волка.

Г) Российские
мультипликаторы на равных конкурируют с аналогичной западной продукцией.

6. Предложения со
словами, употреблёнными в несвойственном им значении:

1. Началась
гражданская интервенция.

2. Интервенция
способствовала обострению конфликта.

3. Я был равнодушен
к политическим взглядам брата.

4. Художник
нарисовал репродукцию и вышел из комнаты.

5. После собрания
домочадцев ЖКУ начало ремонт дома.

6. Товарищи
поздравили юбиляра и вручили ему цветы.

7. Товарищи
поздравили юбиляра и преподнесли ему цветы.

8. Иллюстрации
хорошо имитируют главные эпизоды повести.

9. У Базарова нет
сообщников.

10. У Базарова нет
единомышленников.

7. Предложения с
речевой недостаточностью:

1.
Речь Катерины отличается от речи Кабанихи.

2.
Речь Нагульнова отличается от других персонажей.

3.
Ты много на себя берёшь!

4.
Эту особенность поведения модели просмотрели.

5.
Больные, не пришедшие на приём, сдаются в архив.

6.
В будущем я полечу на Луну так же свободно, как на автобусе.

7.
В кабинете литературы висят великие писатели.

8. Ошибкой в
предложении «Свободных вакансий
пока нет» является

А) лексическая несочетаемость

Б) плеоназм

В) смешение
паронимов

Г) тавтология

9. Ошибкой в
предложении «В гостинице селили только
командировочных» является

А) плеоназм

Б) лексическая несочетаемость

В) смешение
паронимов

Г) тавтология

Практическая работа № 4

Тема:	Тема 5.1. Трудные случаи употребления имен существительных.
наименование работы:	Выполнение упражнений, связанных с употреблением рода, числа, падежных окончаний существительных; выполнение упражнений, связанных с исправлением грамматических ошибок.
Приобретаемые умения и навыки:	Правильно употреблять имя существительное; видеть и исправлять речевые ошибки, связанные с формообразованием существительных.
	Цель:	Повторение и закрепление норм употребления имени существительного; выявление причин нарушения грамматических норм и отработка навыков нахождения и устранения грамматических ошибок.
	Норма времени:	1 час
	Вопросы для повторения:	1. Что изучает морфология? 2. Что предполагают морфологические нормы? 3. Как определить род несклоняемых имен существительных? 4. Как определить род несклоняемых имён собственных?

порядок выполнения
работы

1.Прочитайте
теоретический материал.

2.Выполните предложенные задания.

Теоретический материал

ЗАПОМНИТЕ:

В русском
языке

— к мужскому роду
относятся слова: банкнот, ботинок, георгин, довесок, зал, занавес, картофель, кофе, погон, рельс, рояль, толь, эполет, толь, шампунь,

— к
женскому роду: бакенбарда, бандероль, вуаль, манжета, мозоль, плацкарта, просека, туфля, чинара;

— к среднему роду
относятся слова иноязычного происхождения, обозначающие
неодушевленные предметы (какао, кафе, меню, за исключением: Сочи — м.р.,
так как город, салями — ж.р., так как колбаса, иваси — ж.р., так как сельдь.

— к общему роду относятся
существительные: плакса, дитя, жадина, скряга, ябеда, сирота, молодчина,
работяга, тихоня, непоседа и т.п.

— род
существительного определить нельзя (употребляются только во множественном
числе): шахматы, ножницы, брюки, сливки, ворота, очки, клещи, дрожжи, каникулы,
чернила и пр.

Род сложносокращенных слов определяется по роду ведущего
слова: ИТА — информационно-телевизионное агентство.

Слово «банкнот»
(м.р.) имеет вариант «банкнота» (ж.р.) — «Словарь-справочник.
Русское произношение и правописание» Л.А.
Введенской, П.П. Червинского (Ростов-н/Д, Феникс, 1996) приводит вариант
«банкноты». Орфографический словарь русского языка / РАН. Отв. ред. В.В.
Лопатин (М., 2000) приводит варианты
«банкнот» и «банкнота».

Слово «бакенбарда»
(ж.р.) имеет дополнительный вариант «бакенбард» (м.р.). Словарь под
ред. В.В. Лопатина (2000) на первом месте даёт «бакенбарда», а затем «бакенбард».

Слово «манжета» чаще
употребляется во мн.ч.

Слово «просека»
(ж.р.) имеет дополнительный вариант «просек».

ЗАПОМНИТЕ:

Иностранные фамилии
на –ов и -ин имеют в Т.п. окончание -ом, в отличие от русских фамилий, имеющих
окончание -ын

Сравните: Власовым и
Дарвином.

Множественное число
существительных в Им.п.

При
образовании формы мн. ч. им. п. традиционное окончание -ы. Пришедшее в язык из
просторечия окончание -а в последнее время становится все более распространенным
и вытесняет окончание -ы.

Обратите особое внимание на слова, при образовании формы мн. ч. которых очень часто
делают ошибки: окончание -ы, -и: бухгалтеры, диспетчеры,
договоры, конструкторы, колеры, корректоры, кремы, лекторы, менеджеры,
полисы, редакторы, ректоры. серверы торты, шоферы, ревизоры, инженеры,
аптекари, конюхи, офицеры, стажеры.

окончание -а, -я: берега, века, города, директора,
доктора, желоба, жернова, инспектора, катера, номера, округа, отпуска,
паспорта, повара, профессора, сорта, сторожа, стога, фельдшера,
штемпеля, якоря.

Множественное число
существительных в Р.п. имеют, как правило, окончание –ов, -ев (лесов, перьев)

ЗАПОМНИТЕ
нулевое окончание имеют существительные:

1.
Названия национальностей с основой на р, н

башкиры
— башкир болгары — болгар

буряты
— бурят грузины — грузин

осетины
— осетин румыны — румын

татары
— татар туркмены — туркмен

цыгане
— цыган турки — турок

киргизы
— киргизов казахи — казахов

узбеки
— узбеков таджики — таджиков

якуты
— якутов

2.
Единицы измерения

вольты
— вольт амперы — ампер

микроны
— микрон аршины — аршин

метры
— метров граммы — граммов

килограммы
— килограммов гектары — гектаров

3. Овощи,
фрукты

лимоны
— лимонов яблоки — яблок

апельсины
— апельсинов мандарины — мандаринов

баклажаны
— баклажанов помидоры — помидоров

бананы
— бананов томаты — томатов

4. Предметы
быта

чулки
— чулок носки — носков

валенки
— валенок ботинки — ботинок

туфли
— туфель кегля — кеглей

оглобля
— оглобель ставни — ставен

одеяльце
— одеялец полотенца — полотенец

блюдце
— блюдец щипцы — щипцов

обои
— обоев деньги — денег

клещи
— клещей тиски — тисков

погоны
— погон рельсы — рельсов

кочерги
— кочерег простыня — простынь

зеркальца
—
зеркалец
(простыней)

Правила склонения имен собственных

Правила
склонения фамилии не могут зависеть от желания или нежелания носителя фамилии.

Не
склоняются:

1.
Женские
фамилии,
оканчивающиеся на согласный звук и мягкий знак (у Анны Жук, семья Марии
Мицкевич, назначить Людмилу Коваль).

Анне
Жук

Людмиле
Коваль

2.
Женские
имена,
оканчивающиеся на согласный звук (Кармен, Гюльчетай, Долорес, Элен, Суок, Эдит,
Элизабет).

Кармен
Ивановой

3.
Иноязычные
фамилии, оканчивающиеся на гласный звук, исключая безударные -а, -я (Гюго,
Бизе, Россини, Шоу, Неру, Гете, Бруно, Дюма, Золя).

4.
Мужские
и женские имена,
оканчивающиеся на гласный звук, исключая -а, -я (Серго, Нелли).

Нелли
Максимовой

Серго
Петину

5.
Фамилии на -а, -я с
предшествующим гласным -и (сонеты Эредия, стихи Гарсия, рассказы Гулиа)

Петру
Гулиа

Яне
Гулиа

6.
Русские
фамилии,
представляющие собой застывшие формы родительного падежа единственного числа с
окончаниями: -ово, -аго, -яго (Дурново, Сухово, Живаго, Шамбинаго, Дебяго,
Хитрово) и множественного числа с окончаниями: -их, -ых (Крученых, Островских,
Польских, Долгих, Седых). В разговорной речи фамилии на -их, -ых могут
склоняться.

Сергею
Живаго Ирине Живаго

Галине
Польских Виктору Польских

7.
Украинские
по происхождению фамилии на ударное и безударное -ко (Головко, Ляшко, Франко,
Янко, юбилей Шевченко, деятельность Макаренко, произведения Короленко).

Ольге
Головко

Александру
Короленко

8.
Первая
часть двойной фамилии, если она сама по себе не употребляется как фамилия (в
роли Сквозняк-Дмухановского, исследования Грун-Грижимайло, скульптура
Демут-Малиновского).

Вячеславу
Сквозняк-Дмухановскому.

Склоняются:

1. Мужские фамилии и
имена, оканчивающиеся на согласный звук и мягкий знак. (институт им. С.Я.Жука,
стихи Адама Мицкевича, встретить Игоря Коваля).

Игорю
Ковалю

2. Женские имена,
оканчивающиеся на мягкий знак. (Любовь, Юдифь).

Любови Перовой

3. Склоняются, как
правило, фамилии на неударные -а, -я (в основном славянские, романские и
некоторые другие) (статья В.М. Птицы, творчество Яна Неруды, песни в исполнении
Роситы Кинтаны, беседа с А.Вайдой, стихи Окуджавы). Колебания наблюдаются в
употреблении грузинских и японских фамилий, где встречаются случаи склоняемости
и несклоняемости:

игра
нар. артиста СССР Харавы; 100 лет со дня рождения Сен-Катаямы, фильмы Куросавы;

работы
А.С. Чикобава (и Чикобавы); творчество Пшавела; министр в кабинете Икэда;
выступление Хатояма; фильмы Витторио де Сика (не де Сики).

Павлу
Неруде

Ольге
Неруде

Славянские
фамилии на ударные -а, -я (у писателя Майбороды, с философом Сковородой, к
режиссеру Головне).

Владимиру
Головне

Татьяне
Сковороде

4. Первая часть
русских двойных фамилий, если она сама по себе употребляется как фамилия (стихи
Лебедева-Кумача, постановка Немировича-Данченко, выставка Соколова-Скаля)

Стоящее перед фамилией иностранное имя, оканчивающееся на согласный звук,
склоняется (романы Жюля Верна, рассказы Марка Твена). Но, по традиции: романы
Вальтер (и Вальтера) Скотта, песни о Робин Гуде.

5. При склонении
иностранных фамилий и имен используются формы русских склонений и не
сохраняются особенности склонения слов в языке подлинника. (Карел Чапек —
Карела Чапека [не Карла Чапека]). Также польские имена (у Владека, у Эдека, у Янека
[не: у Владка, у Эдка, у Янка]).

6. Польские женские
фамилии на -а склоняются по образцу русских фамилий на -ая (Бандровска-Турска —
гастроли Бандровской-Турской, Черни-Стефаньска — концерты Черни-Стефаньской).
При этом возможно оформление таких фамилий по образцу русских и в именительном
падеже (Опульская-Данецкая, Модзелевская). То же целесообразно для чешских
фамилий на -а (Бабицка — Бабицкая, Бабицкой).

7. Славянские мужские
фамилии на -и, -ы целесообразно склонять по образцу русских фамилий на -ий, -ый
(Бобровски — Бобровского, Покорны — Покорного). При этом возможно оформление
таких фамилий по образцу русских и в именительном падеже (Бобровский, Покорный,
Лер-Сплавинский).

Вопросы для самопроверки:

1. Как определить род имени
существительного?

2. Как определить род
сложносокращённых слов?

3. Какие окончание имеют
существительные мн.ч. И.п.?

4. Какие окончание имеют
существительные мн.ч. Р.п.?

5. Охарактеризуйте правила склонения
имён собственных.

Выполните
предложенные задания.

Задание
1.
Поставьте данные слова в форму множественного числа, дописав у них необходимое
окончание.
Проверьте
себя по словарю. В тех словах, где допустимо двоякое употребление, в скобках
пометьте второй вариант.

Кондукторы(а),
инженер(__), диктор(__), шофер(__), инструктор(__),
бухгалтер(__), лектор(__), офицер(__), конструктор(__),
маляр(__), доктор(__), повар(__), профессор(__),токарь(__),
торт(__), пекарь(__), слесарь(__), лекарь(__),
корректор(__), инспектор(__),крем(__),директор (__),
корпус (__), крем (__), мех (__), сорт (__), трубач (__), шарф (__), торт (__),
шрифт (__), цех (__), поэт (__), пустяк (__), пропуск (__), пояс (__), год
(__), свитер (__),ректор (__), фронт (__), месяц (__), паспорт (__), учитель
(__)джемпер (__),договор (__).

Задание
2. Составьте словосочетания
прилагательное+существительное. С помощью словаря объясните значение незнакомых
слов.

Рояль,
бра, кофе, какаду, шимпанзе, пари, жюри, авеню, киви, сирокко, виски, салями,
хиппи, табу, алиби, алоэ, банджо, боа , визави, желе, жюри, иваси, идальго,
инкогнито, какао, кенгуру, леди, манто, миссис, пенальти, портье, протеже,
сальто, виски, салями, депо, денди статус-кво, сулугуни, харчо,

Задание
3.Определите род имен существительных,
укажите слова общего рода. Найдите и подчеркните слова, род
которых определить нельзя. Объясните, почему.

Тюль       (           ),тушь
(           ), тёзка (         ), авеню (       ), мозоль (      ), вуаль (         ),
бра( ), табель (       ),
кенгуру ( ),          воевода (        ),жюри (         ),          США (            ),
белоручка ( ), жалюзи       (           ),ИНН (     ), какаду(        ), юноша
(      ), дитя (          ), шимпанзе ( ), толь (           ), пони (          ),
сливки (      ), неряха (     ), клише (       ), кофе (          ), спагетти (   ),
ЖКХ (         ), сирота (       ), пани (          ), МВФ (         ), протеже
(     ), фамилия (   ), ЕГЭ (           ), повидло      (           ), мышь           (           ),
шампунь (   ), ЦРУ (          ), моль (     ), коллега       (           ),
Сочи            (           ), фрау(           ), Миссисипи (          ), змея
(         ), сутки (         ),     МХАТ (          ),          салями (          ),
тамада (      ),ООН (           ),          Сухуми (        ), рагу (           ),ГАИ
(     ), староста (   ), НИИ (          ), обои (          ), Баку (          ),
атташе (      ), ВВП (          ), рефери (      ), алоэ (__), РУВД (__),
портье (__)шампунь(        ),
туфель/туфля, плацкарт (а)

Задание
4.Вставьте в предложения подходящие по
смыслу существительные в форме родительного падежа множественного числа.
Используйте слова для справок.

*Предложения*	*Слова для справок*
У меня нет выходных *…….*	туфли, сапоги, ботинки, платья, баклажаны, мандарины, бананы, яблоки, англичане, грузины, таджики, монголы, чуваши, чулки, носки, тапочки, плечи, сумерки, дяди, тети, простыни, полотенца, ясли, дни
Купи в магазине ………….., ………….., ………….., …………..
В гостиницу поселились группы *………….., ………….., ………….., ………….., …………..*
Пол холодный – не ходи без ………….., ………….. или …………..
День прошел, наступило время …………..
У меня много родственников: ………….., …………..
Горничная занимается заменой ………….., …………..
Состоялось открытие новых детских садов и …………..

Задание 5. Запишите
предложения, используя правильную форму собственных имен:

1.
Отмечается юбилей (Тарас Шевченко).

____________________________________________

2. Прочитайте
произведение (Томас Манн).

____________________________________________

3. Эти учебники (Нина
Жук).

_____________________________________________

4. Выучили стихи
(Пабло Неруда).

_____________________________________________

5. Выступления
главного редактора (Петр Положевец).

_____________________________________________

6. Гости собрались у
(Карл Зегерс).

_____________________________________________

Задание
6.
Объясните ошибки в употреблении форм числа
имен существительных.

1.Наши знакомые принадлежат к различным социальным средам. 2.
Неправильные выражения нередко встречаются в речах детей. 3. Партизаны часто
попадали в окружения, но смело вырывались из них. 4.
Все цехи завода работают на полную мощность. 5. В представлениях героев
Чернышевского все было по-другому. 6. В партизанских движениях участвовали
самые различные слои населения. 7. Татьяне
свойственны тонкие понимания русской природы.

Практическая работа № 5

Тема:	Тема 5.1. Трудные случаи употребления имен прилагательных.
наименование работы:	Выполнение упражнений, связанных с употреблением краткой формы прилагательных, образования степеней сравнения; выполнение упражнений, связанных с исправлением грамматических ошибок.
Приобретаемые умения и навыки:	Правильно употреблять имя прилагательное; видеть и исправлять речевые ошибки, связанные с формообразованием прилагательных.
	Цель:	Повторение и закрепление норм употребления имени прилагательного; выявление причин нарушения грамматических норм и отработка навыков нахождения и устранения грамматических ошибок.
	Норма времени:	1 час
	Вопросы для повторения:	1.Что такое имя прилагательное? Какие грамматические категории оно имеет? 2.Как образуется краткая форма прилагательного? 3.Как образуются степени сравнения прилагательного?

порядок выполнения
работы

1.Прочитайте
теоретический материал.

2.Выполните предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— грамматические признаки имени прилагательного;

— разряды прилагательных: качественные,
относительные, притяжательные;

— полная и краткая форма прилагательного;

— степени сравнения качественных прилагательных,
их образование;

— нормы употребления прилагательного,
ошибки, связанные с его употреблением.

ЗАПОМНИТЕ:

1. При полной форме имени прилагательного, употребленной в Именительном падеже в роли составного сказуемого, не могут, как правило, быть управляемые
слова, а при краткой форме — могут.
Ср.: он болен ангиной — он больной ангиной.

2. Не употребляются формы слов более
лучший, более худший и т.п., так как второе слово само по себе уже выражает значение сравнительной степени. Степени сравнения
имеют только качественные прилагательные: трудны — труднее, более трудный,
труднейший, самый трудный. Нельзя говорить более труднее, более
красивее или самый красивейший.

3. В современном
русском литературном языке употребляются такие
формы сравнительной степени: бойче, звонче,
ловче, слаще, хлестче.

4. Не
употребляются в качестве однородных членов полная и
краткая формы имени прилагательного.

Ср.: он
богатый и умный — он богатый и умен.

Выполните
предложенные задания.

Задание
1. Исправьте
ошибки, мотивируйте свой выбор.

1. Ученик был способный к математике.

2. Подобный ответ бессмысленен.

3. Мы были еще в более худших условиях.

4. Стихи были удачные по содержанию и по форме.

5. Первый ученик отвечал бойчее, чем второй.

6. Комната низкая для такой мебели.

7. Небо сегодня голубое и полно
удивительной прозрачности.

8. Партия была отложена в более лучшем положении для белых.

9. Ученик всегда подтянутый, всегда одет по форме, культурный в
обращении.

10. Жизненный путь героя тяжел и трагичный.

11. Самый способнейший студент.

13. Это произведение более худшее.

14. Сюжет рассказа интересный во многих отношениях.

Задание 2. Выберите
форму прилагательного в соответствии
с нормативным употреблением.

1. Мой брат очень (талантливый, талантлив) и (способный,
способен). 2. Сделать уборку быстро не удалось, потому что пылесос оказался
(неисправный, неисправен, неисправным). 3. Кто из вас (виноватый, виноват), кто
(правый, прав) — разберемся беспристрастно. 4. Он из тех людей, которые
(способные, способны) на самопожертвование. 5. С возрастом угловатая девочка
превратилась в (красивую, красивейшую, наикрасивейшую) девушку. 6. Этот перевал
наиболее (опасный, опасен, опаснейший) для перехода в зимнее время. 7. Как
показала проверка, факты, указанные в письме, (верны, верные). 8. Эта женщина
всегда (милая, мила) и (очаровательная, очаровательна). 9. Дети остались очень
(довольные, довольны, довольными), что экскурсия состоялась. 10. В Никитском
саду растут (редчайшие, наиредчайшие, самые редкие) породы деревьев. 11. Уроки
русского языка стали удивительно (интересные, интересны, интереснейшие). 12.
Необходимо завершить работу в самое (близкое, ближайшее) время и в (кратчайшие,
наикратчайшие) сроки.

Задание 3. Прочтите
данные предложения, устранив грамматические ошибки в употреблении
прилагательных и местоимений:

1. Эта книга более
интереснее. ________________________________________________________

2. Это самый наилучший
выбор. _______________________________________________________

3. Самый крупнейший
город в мире – Мехико. ___________________________________________

4. За тонкими
стёклами окон воздух холоден и свеж. ______________________________________

5. Наш край богатый
талантами. _______________________________________________________

6. Указанный признак
здесь более сильный. ________________________________________________

Задание
4.
Исправьте
ошибки в употреблении степеней сравнения имен прилагательных:

Речь
бабушки более ярче и выразительна, чем речь других героев повести.

Наши
космические корабли открыли человечеству путь к еще глубжему познанию тайн
природы.

Слова
Луки производят на некоторых обитателей ночлежки самое сильнейшее впечатление.

Ольга
была более моложе Татьяны.

Из-за
ливней экспедиция работала в более труднейших условиях.

Практическая работа № 6

Тема:	Тема 5.4. Нормы употребление форм русского глагола.
наименование работы:	Выполнение упражнений, связанных с употреблением глагола и его форм; выполнение упражнений, связанных с исправлением грамматических ошибок.
Приобретаемые умения и навыки:	Правильно употреблять глаголы и глагольные формы; видеть и исправлять речевые ошибки, связанные с формообразованием глаголов.
	Цель:	Повторение и закрепление норм употребления глагола; выявление причин нарушения грамматических норм и отработка навыков нахождения и устранения грамматических ошибок.
	Норма времени:	1 час
	Вопросы для повторения:	1.Что такое глагол? Какие грамматические категории он имеет? 2. Что такое причастие? 3. Что такое деепричастие?

порядок выполнения
работы

1.Прочитайте
теоретический материал.

2.Выполните
предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— грамматические категории глагола: вид,
время, возвратность, число, лицо, спряжение;

— причастие и деепричастие;

— нормы употребления причастий и деепричастий.

Употребление
форм глагола

Нормативное употребление глаголов

1. Образование личных форм.

а) Нет форм 1 лица ед.ч. у глаголов: победить,
убедить, очутиться, ощутить и др.

б) Следует употреблять: класть,
положи,
машет, плещется, сыплет, заезжай и
др.

2. Возвратность.

а) Нет возвратных форм у глаголов: играть,
стирать, полоскать, постилать

б) Некоторые формы глаголов на -ся
имеют двойное значение.

Неверно: Молодые специалисты направляются на
предприятия. (сами? или кем-то?)

Надо: Молодых специалистов направляют на предприятия.

Нормативное употребление причастий

1. Смешение возвратных и невозвратных, действительных и
страдательных причастий ведёт к ошибке.

Неверно: Мост через реку, недавно построившийся, украсил наш
город.

Надо: Мост через реку, недавно построенный, украсил наш
город.

2. У причастий не может быть форм будущего времени и
формы условного наклонения:

Неверно: сделающий, сделавший бы.

ЗАПОМНИТЕ:

• В литературном языке не употребляются формы 1-го лица ед. ч.
настоящего или будущего простого времени от глаголов победить, убедить, очутиться, чудить, ощутить и некоторых
других. Отсутствующие формы выражаются описательно: могу очутиться, сумею убедить.

• В современном русском языке нет форм ложит, ездиет, а есть только кладет,
но положит; ездит.

•
Нельзя допускать разнобой в формах времени и вида.

•
Некоторые глаголы на -ся
имеют двоякое значение -страдательное и возвратное, что создает неясность
смысла. Например, выпускники направляются в
разные уголки нашей страны (сами или их направляют?).

•
Недопустимо рассогласование причастия во времени с глаголом-
сказуемым или окружающей лексикой.

•
Причастный оборот не должен включать в себя определяемое
существительное. Например, исправленная
рукопись редактором — неверно, следует заменить на: 1) исправленная редактором рукопись или 2) рукопись, исправленная редактором.

•
Причастный оборот обычно примыкает к
определяемому существительному; переносить оборот не следует. Например, горная
цепь тянется с востока на запад, состоящая из множества хребтов — неверно, следует заменить на: 1) горная
цепь, состоящая из множества хребтов, тянется с востока на запад или 2) состоящая из множества хребтов горная цепь
тянется с востока на запад.

•
Нельзя
допускать разнобой в употреблении видов деепричастий. Например, читая
статью и отметив нужный материал, я всегда делаю выписки, надо: читая статью (прочитав) и
отмечая (отметив) нужный материал, я всегда делаю выписки.

•
Глагол-сказуемое и деепричастие не должны обозначать действия
разных предметов и лиц. Например: Подъезжая к
станции, у меня с головы слетела шляпа.

•
Деепричастный оборот не может быть употреблен, если предложение
выражено страдательной конструкцией: Поднявшись
вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Саратова и Нижнего Новгорода.

•
Деепричастный оборот не может быть употреблен в безличном
предложении, в котором подлежащее логически выражено: Подходя к лесу, мне стало холодно.

Задание 1. Выберите
правильный вариант.

1. Он часто (ложит, кладет) вещи на стол. 2. Он ложится в
больницу. 3. Я (ощущу, смогу ощутить) это, когда сам испытаю нечто подобное. 4.
Я (побежду, смогу победить, одержу победу). 5. Я (убежу, убеждю) его в
правильности решения. 6. Результаты (подытоживовалнсъ, подытоживались). 7.
После лекции слушатели нередко задерживаются в аудитории. 8. После лекции
слушатели нередко остаются в аудитории. 9. После лекции слушателей нередко
задерживают в аудитории. 10. Он (откликается, откликался) на события окружающей
жизни и (отмечал, отмечает) зарождающиеся в ней явления. 11. Чтобы правильно
(составить, составлять) документы, необходимо тщательно (изучить, изучать)
документоведение. 12. В центре повести представитель (нарождающего,
нарождающегося) класса. 13. На собрании были представители всех отделов, за
исключением двух сотрудников, (отсутствующих, отсутствовавших) по уважительным
причинам. 14. Мечет икру. 15. Мечет гром и молнии. 16. Метает гром и молнии.
17. Метает петли, шов.

Задание 2. Исправьте
ошибки, мотивируя свой ответ.

1. Магазин закрывается продавцом ровно в восемь вечера.

2. Семена подсолнуха дробятся, разминаются и отмываются холодной
водой от примеси.

3. Внук часто одевается бабушкой.

4. Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности.

5. Деталь бросается в ванну, а затем вымывается.

6. Не порти мебель, ставя на стол горячий чайник.

7. Где вы слыхали об этом?

8. По совету врача больной полоскает горло раствором соды.

9. Цветы сохну ли в вазе.

10. Дверь открывается автоматически.

11. Собранный урожай отправляется в разные уголки по железной
дороге, по воздуху и по воде.

12. Наш отдел неоднократно премировался.

Задание
3.
Найдите правильное употребление деепричастий.

1. Подведя итоги прений, председатель собрания отметил общность взглядов
докладчика и участников совещания. 2. Переходя через рельсы, стрелочника
оглушил неожиданный свисток паровоза. 3. Приходилось работать в трудных
условиях, не имея в течение многих недель ни одного свободного дня. 4. Уезжая
из родного города, мне стало грустно. 5. Пользуясь этими средствами защиты,
ваши руки останутся невредимыми. 6. Выступая на судебном разбирательстве в
качестве свидетеля, у меня даже руки начали дрожать.

Задание
4.
Образуйте
форму 3-го лица единственного числа от данных глаголов. При наличии вариантов
объясните их различие.

Сыпать,
двигать, щипать, полоскать, плакать, пылесосить.

Практическая работа № 7

Тема:	Тема 6.3. Нормы сочетания однородных членов. Ошибки в построении сложноподчиненных предложений.
наименование работы:	Выполнение упражнений, связанных с исправлением синтаксических ошибок.
Приобретаемые умения и навыки:	Умение находить и исправлять синтаксические ошибки.
	Цель:	Повторение синтаксических норм; формирование умений по выявлению, объяснению и исправлению разного рода синтаксических ошибок.
	Норма времени:	1 час
	Вопросы для повторения:	1.Что изучает синтаксис? Назовите основные единицы синтаксиса. 2. Какие предложения по структуре вы знаете? 3. Что включают в себя синтаксические нормы?

порядок выполнения
работы

1.Прочитайте
теоретический материал.

2.Выполните
предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— словосочетание и предложение;

— нормы управления;

— нормы употребления однородных членов
предложения;

— нормы употребления причастных и
деепричастных оборотов.

СИНТАКСИЧЕСКИЕ
НОРМЫ

Синтаксическими
называются нормы построения словосочетаний и предложений.

Словосочетание – соединение двух
или более самостоятельных слов, которое образуется на основе подчинительной
связи и выполняет номинативную функцию (т.е. называет что-либо).

Предложение – основная
синтаксическая единица, которая состоит из слова или нескольких слов, имеет
грамматическую основу, обладает смысловой и интонационной завершённостью и
выполняет коммуникативную функцию (т.е. сообщает о чём-либо).

Нормы
управления

Управление – вид
синтаксической связи, при котором зависимое слово ставится при главном в
определённом падеже с предлогом или без предлога.

Употребление
предлогов.

Предлоги :

благодаря

согласно

вопреки

наперекор

употребляются
с сущ.в Д.п.

Предлог ПО
в значении «после» (предлог по равен по значению предлогу
после) употребляется с сущ. в П.п.

по приезде,
по выполнении

благодаря
хорошей погоде

вопреки желанию

по отъезде,
по окончании

по приходе,
по заключении

мест. 1 и 2
лица в П.п.

скучаю по вас

стреляли по нас

Нормы употребления однородных членов
предложения

Типичные ошибки

1. Сочетание
инфинитива и существительного:

Я люблю
футбол и плавать. – Я люблю играть в футбол и плавать.

2. Сочетание
второстепенного члена и придаточного предложения:

Передо мной
книга, рассказывающая о приключениях двух друзей и которая очень нравится
мне.– Передо мной книга, которая рассказывает о приключениях двух друзей и
очень нравится мне.

3. Сочетание
полной и краткой формы прилагательных, причастий:

Его выводы простые
и понятны. (простые
и понятные)

4.Лексическая
несочетаемость одного из однородных членов с управляющим словом:

Было внесено
много ценных предложений и критических замечаний. (нельзя сказать «внесено
замечаний»)

5. Использование
в качестве однородных членов предложения слов, выражающих разные видовые и
родовые понятия:

Больному
принесли фрукты, бульон, печенье, апельсины.

6.Несогласованность
однородных членов предложения и обобщающего слова:

Во встрече
участвовали представители трёх стран: Англия, Франция, Италия. – Во встрече
участвовали представители трёх стран: Англии, Франции, Италии.

Нормы
употребления причастных оборотов (ПО)

Типичные ошибки

1. ПО не может
быть разорван определяемым словом:

Лежащая
книга на столе. – Лежащая на столе книга.

(Определяемое
слово не может быть в середине причастного оборота.)

2. ПО должен
стоять до или после определяемого слова:

Дубровский
поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших дрова. – Дубровский
поймал крестьян Троекурова, кравших дрова, в своих лесах.

3.Причастие в
причастном обороте имеет те же род, число и падеж, что и определяемое слово

4. Нарушение
видо-временной соотнесённости глагола и причастия:

О поступках,
совершаемых в прошлом, мы сожалели всю жизнь. – О поступках, совершённых в
прошлом, мы сожалели всю жизнь.

Нормы
употребления деепричастных оборотов (ДО)

Деепричастие
обозначает дополнительное действие глагола и выполняет в предложении функцию
второстепенного сказуемого. Как главное сказуемое, так и второстепенное
относятся в предложении к одному и тому же субъекту действия — подлежащему. Употребляя
слова-паразиты, часто затемняется смысл высказывания. – Употребляя
слова-паразиты, вы производите на собеседника неблагоприятное
впечатление.

Деепричастный
оборот не может входить в состав безличного предложения, не имеющего
подлежащего, если в предложении нет инфинитива.

Подходя к лесу,
мне стало холодно.

Подходя к лесу, я
замерз

Подходя к лесу,
надо помнить об опасности

Употребление
сложных предложений.

Типичные ошибки

1. Место
придаточного предложения зависит от того, какое слово в главном оно поясняет:

Одна из
картин Левитана висит перед нами, которая называется «Весна – большая вода». –
Одна из картин Левитана, которая называется «Весна – большая вода», висит перед
нами.

2. Смешение
конструкций главного и придаточного предложений:

Последнее,
на чём я остановлюсь, это на вопросе о Ленском.

Последнее, на чём
я остановлюсь, – это вопрос о Ленском.

Выполните
предложенные задания.

Задание
1.
Отредактируйте словосочетания, приведенные в левой колонке, и запишите
исправленные варианты в правой колонке.

Понимать о необходимости объединения
Произвести впечатление у читателей
Уделить внимание на дисциплину
Уехать по окончанию школы
Описать обо всем событиях
Оперировать с фактами
Заведующий кафедры
Знать и радоваться успехам
Памятник Н.В. Гоголя
Мнение к человеку
Благодаря хорошего лечения
Отчет по работе
Описать обо всем.
Заведующий кафедры посетил лекцию
Объяснить о выводах комиссии
Рецензия о курсовой работе
Уверенность за завтрашний день

Задание 2. Исправьте предложения, объясняя ошибки,
связанные с употреблением однородных членов предложения.

1. Больным давали фрукты, крепкий бульон, какао, апельсины. 2. На
стройку завезли стройматериалы, рабочих, бетон, лес. 3. В срок сданы жилые
объекты, документация на них, квартиры для сотрудников. 4. Жильцы требовали
ликвидации неполадок и ремонта. 5. Организована производственная практика
студентов на заводах, промышленных объектах и фирмах-производителях
стройматериалов. 6. Студенты группы приняли на себя следующие обязательства:
ликвидация академической
задолженности; поднять дисциплину в группе; соблюдать порядок и
чистоту в общежитии (нельзя, чтобы однор. были сущ. и инф.) 7. В соревнованиях
принимали участие представители разных вузов города: строительный университет,
экономическая академия, железнодорожный университет. 8. На улицах города, площадях, переулках, скверах, учреждениях
была развернута широкая реклама (нельзя опускать разные предлоги).

Задание 3.Вставьте в предложения
причастные обороты, согласуя их с определяемыми словами и правильно определяя
их место, запишите получившиеся варианты в специально предназначенные для этого
строки, соблюдая правила пунктуации.

Устанавливающий обязательное посещение дополнительных занятий	Приказ был подписан ректором
1)

2)

	Пострадавшим от землетрясения	Жителям района была оказана своевременная помощь
1)

2)

Задание 4. Выберите
грамматически правильный вариант предложения с деепричастным оборотом.

Открыв дверь,		моим глазам предстала странная картина
		я увидел странную картину
		мне было странно увидеть эту картину
Отредактировав рукопись,		следует передать ее редактору
		она должна быть передана редактору
		он передал ее редактору
Не сдав экзамен,		я был сильно огорчен
		мне стало грустно
		сильно огорчился
Закончив работу,		я почувствовал радость
		мне стало радостно
		радость охватила меня
Имея свободное время,		можно многое сделать
		я могу многое сделать
		многое хочется сделать
Читая литературу,		студентам становятся ясны многие вопросы
		у студентов проясняются многие вопросы
		студенты выясняют многие вопросы
Вспоминая славные походы,		время летит быстро
	я ощущаю, как быстро летит время
		мне становится очевидно, как быстро
		летит время

Задание 5. Исправьте и объясните письменно
синтаксические ошибки.

1.Майк
Тайсон всегда жаждал к славе и стремился победы.

_______________________________________________________________

2. Я
всегда импонировал теми политиками, которые честно выполняли свои обещания
перед избирателями.

_______________________________________________________________

3.
Мне было бы интересно узнать твое мнение и на эту проблему.

_______________________________________________________________

4.
Ответ по его заявлению был получен немедленно.

_______________________________________________________________

5.
Она скучает по Пете и по вам.

_______________________________________________________________

6. В
литературе не содержится прямых указаний о том, какие именно значения подлежат
сопоставлению.

_______________________________________________________________

7.
Поднявшись на небольшой пригорок, перед нашим взором открылся поражающий своим
великолепием вид.

_______________________________________________________________

8.
Побив все рекорды продаж, книга написана молодым малоизвестным автором.

_______________________________________________________________

9.
Отойдя недалеко от дома, справа от меня, на болоте, темной стеной стоял лес.

_______________________________________________________________

10. Принимая
препарат ежедневно по три раза, боль ушла.

_______________________________________________________________

Практическая работа № 8

Тема:	Тема 6.4. Выразительные возможности русского синтаксиса.
наименование работы:	Выполнение упражнений, связанных с нахождением стилистических фигур речи.
Приобретаемые умения и навыки:	Умение определять роль синтаксических средств выразительности в анализируемом тексте.
	Цель:	Формировать представление о синтаксических средствах выразительности; формировать умение определять стилистическую роль синтаксических средств в художественном тексте; закреплять представление о роли грамматики в речевом общении.
	Норма времени:	1 час
	Вопросы для повторения:	1.Что такое выразительность речи? 2. Какие средства художественной выразительность вам известны?

порядок выполнения
работы

1.Прочитайте
теоретический материал.

2.Выполните
предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— тропы и фигуры речи;

— определение понятий: инверсия,
многосоюзие, бессоюзие, парцелляция, парное соединение
однородных членов предложения, анафора, эпифора, антитеза, градация, синтаксический
параллелизм, риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое
обращение, эллипсис, умолчание, аллегория, гротеск.

Под
выразительностью речи понимаются такие особенности ее структуры, которые
позволяют усилить впечатление от сказанного (написанного), вызвать и поддержать
внимание и интерес у адресата, воздействовать не только на его разум, но и на
чувства, воображение.

Анализируя
изобразительно-выразительные средства синтаксиса, необходимо выяснить, какую
роль играют различные элементы поэтического синтаксиса, стилистические
фигуры.

Использование
приема инверсии (перестановки слов) приводит к логическому или
эмоциональному выделению тех элементов высказывания, которые для автора в
условиях данного контекста наиболее значимы и на которых он хочет остановить
внимание читателей, например, у И.С. Тургенева: Чего ждала эта теплая, эта
заснувшая ночь? Звука ждала она; живого голоса ждала эта чуткая тишина — но все
молчало.

Бессоюзие придает речи
быстроту, стремительность, энергичность: Швед, русский – колет, рубит,
режет. Бой барабанный, клики, скрежет… (П.), а многосоюзие замедляет
речь, делает её главной: И скучно, и грустно, и некому руку подать в минуту
душевной невзгоды…(Л.).

Одно
из ярких синтаксических средств – парное соединение однородных членов
предложения. Этот приём используется в текстах художественного и
публицистического стилей как одно из выразительных языковых средств. Очень
часто в роли однородных членов выступают антонимы: Ничего не дается само
собой, без усилий и воли, без жертв и труда. (А. Герцен).

Парцелляция – расчленение
единой синтаксической структуры предложения с целью более эмоционального,
яркого его восприятия: Ребенка нужно учить чувствовать. Красоту. Людей. Всё
живое вокруг.

Риторический вопрос.
Вопросительное по форме, но утвердительное по смыслу предложение (вопрос, не
требующий ответа): Какой же русский не любит быстрой езды?

Риторическое обращение.
Обращение к неодушевленному предмету, отвлеченному понятию или отсутствующему
лицу: Русь, куда же несешься ты? дай ответ (Н. Гоголь).

Риторическое восклицание.
Восклицательное предложение, выражающее экспрессию, эмоции автора: Образующийся
при нуле градусов лед легче воды и поэтому не тонет. Поистине сказочное
свойство!(В. Чивилихин).

Вопросно-ответная форма изложения. Автор задает вопрос, а затем сам на него отвечает: Что
плохого в насмешливом взгляде? А все плохо! Я не хочу попадать под прицел
презрительных глаз. (В. Харченко).

Антитеза. (греч. antithesis – «противоположение») – стилистическая фигура,
основанная на резком противопоставлении каких-либо понятий: Ты богат – я
очень беден. Ты прозаик – я поэт. Ты румян, как маков цвет, – Я, как смерть, и
тощ, и бледен (А. Пушкин).

Анафора (разновидность повтора). (Греч. anaphora – «вынесение вверх») —
повторение слов или выражений в начале соседних отрезков текста: Только
ветер да звонкая пена, Только чаек тревожный полет, Только кровь, что наполнила
вены, закипающим гулом поет (Э. Багрицкий).

Эпифора (разновидность повтора). (от греч. epiphora из epi – «после» и phoros
– «несущий») повторение слов или выражений в конце соседних отрезков текста: …делать
то, чего я хочу, и только так, как я хочу, и только потому, что я хочу (Н.
Добролюбов).

Эллипсис. (от греч. ellipsis – «выпадение») – стилистическая фигура,
состоящая в намеренном пропуске какого-либо члена предложения, который подразумевается
из контекста: Татьяна – в лес. Медведь – за ней.(А. Пушкин).

Умолчание. Оборот речи, состоящий в том, что мысль остается не до
конца выраженной, но читатель догадывается о невысказанном: У себя на ферме
овца ненавидела стрижку. Но ведь там было совсем другое. Ее кормили, поили,
стригли на дому и ничего за это не спрашивали. А здесь… Если бы у овцы были
деньги, она обязательно зашла бы подстричься! (Ф. Кривин).

Синтаксический параллелизм — повтор синтаксических конструкций,
особое устройство следующих друг за другом фраз с одной и той же синтаксической
структурой, с однотипным порядком слов, однотипными сказуемыми: Мне не
хватает дедушкиного дома с его большим зеленым
двором… Мне не хватает просторной кухни в дедушкином доме
с ее земляным полом… Мне не хватает вечерней переклички женщин
с холма на холм…

Аллегория — иносказание, в искусстве — развернутое уподобление,
подробности которого складываются в систему намеков; прямой смысл изображения
не теряется, но дополняется возможностью его переносного
истолкования. В баснях и
сказках хитрость показывается в образе лисы, жадность – в
обличии волка, коварство – в виде змеи.

Гротеск — изображение действительности в преувеличенном,
уродливо-комическом виде, переплетение реального с фантастическим, страшного со
смешным. Примеры: в сказке М. Е. Салтыкова-Щедрина «Медведь на воеводстве»
медведь собирается разорять «типографии и университеты»; градоначальник с
фаршированной головой.

Выполните
предложенные задания.

Задание
1. В приведенных текстах найдите синтаксические
средства выразительности и определите их функции.

1. Прозвучало над ясной рекою
Прозвенело в померкшем лугу,
Прокатилось над рощей немою,
Засветилось на том берегу (А. А. Фет).

2. Россия не только государство … Она —
сверхгосударство, океан,
стихия, которая еще не оформилась, не влегла в
свои, предназначенные
ей берега. Не засверкала еще в отточенных и
ограненных понятиях в
своем своеобразии, как начинает в бриллианте
сверкать сырой алмаз.
Она вся еще в предчувствиях, в брожениях, в
бесконечных желаниях и
бесконечных органических возможностях.

Россия — это океан земель, размахнувшийся на
целую шестую часть света и держащий в касаниях своих раскрытых крыльев Запад и
Восток (Н. К. Рерих).

Задание 2. Найдите в следующих текстах риторические вопросы,
риторические восклицания и риторические обращения. Объясните, для чего они
используются.

Орлам случается и ниже кур спускаться:
Но курам никогда до облак не подняться! (И.А.
Крылов);

Доколе, счастье, ты венцами
Злодеев будешь украшать? (М.Ю. Лермонтов);

Земля — владычица! К тебе чело склонил я. (В.
Соловьев);

Задание
3. Найдите в текстах
различные виды повторов. Определите их функции.

1. Милый друг, и в этом тихом доме Лихорадка
бьет меня. Не найти мне мира в тихом доме. Возле мирного огня. (А. А. Блок);

2. Над нами гремят трубачи молодые,
Над нами восходят созвездья чужие,
Над нами чужие знамена шумят…
Чуть ветер,
Чуть север –
Срывайтесь за ними,

Неситесь за ними,

Гонитесь за ними,

Катитесь в полях,
Запевайте в степях! (Э. Г. Багрицкий);

3. Мировое началось во мгле кочевье:
Это бродят по ночной земле — деревья,
Это бродят золотым вином — грозди.
Это странствуют из дома в дом — звезды,
Это реки начинают путь — вспять!
И мне хочется к тебе на грудь – спать. (М.И. Цветаева).

Задание
4. Найдите случаи параллелизма, многосоюзия
и бессоюзия. Определите их функции в текстах.

1. Черный ворон
в сумраке снежном,
Черный бархат на смуглых плечах (А.А. Блок).

2. Часовая стрелка близится к полночи.
Светлою волною всколыхнулись свечи.
Темною волною всколыхнулись думы.
С Новым годом, сердце! (М. И. Цветаева).

3. Нет, положительно скажу, не было поэта с такою всемирною отзывчивостью, как
Пушкин, и не в одной только отзывчивости тут дело, а в изумляющей глубине ее, а
в перевоплощении своего духа в дух чужих народов, перевоплощении почти
совершенном (Ф. М. Достоевский).

4. Если такие мастера, как Ахматова или Замятин, на всю жизнь замурованы
заживо, осуждены до гроба творить молча, не слыша от звука своему написанному,
— это не только их личная беда, но горе всей нации, но опасность для всей нации
(А. И. Солженицын).

5. Каждый из них (погибших во время Великой Отечественной войны) был целым
миром. И этот мир погас навсегда. Вместе с ним легли в могилы неосуществленные
мечты, несыгранные свадьбы, нерожденные дети, неспетные песни, непостроенные

Задание 5. Найдите
случаи эллипсиса, инверсии и парцелляции. Определите их функции в текстах.

1. Но не годятся в вожди и те, которые исповедуют лишь мертвую оболочку
церковности. … Этих народ не примет. Получит — сбросит (И.Е. Шмелев).

2. Мы хотели песен — не было слов.
Мы хотели спать — не было снов.
Мы носили траур — оркестр играл туш (В. Цой).

3. И первую полней, друзья, полней!
И всю до дна в честь нашего союза! (А. С.
Пушкин).

4. О ты, Родина! … Ты, безмерная, к тебе
припадает усталый и загнанный, и своих бедных сынов ты берешь на мощную грудь,
обнимаешь
руками многоверстными, поишь извечною силою
(Б.К.Зайцев).

5. Кто сомневается в праве и долге нашем
думать об устроении буду щей России! Все меняется на сем свете. Сроков никто не
знает, время придет — будет Россия новая (И.С.Шмелев).

6. Между прочим, в пасмурный день перед дождем приглядитесь к свету. До дождя
он один, во время дождя — другой, а после дождя — совершенно особый. Потому что
мокрые листья придают воздуху слабый блеск. Серый, мягкий и теплый (К.Г.
Паустовский).

Практическая работа № 9

Тема:	Тема 7.1. Принципы русской орфографии, типы и виды орфограмм.
наименование работы:	Выполнение упражнений, связанных с
Приобретаемые умения и навыки:	Умение использовать орфографические правила, совершенствование навыков практической грамотности.
	Цель:	Систематизировать знания об орфографии на основе опорных понятий: орфограмма, орфографическое правило, группы орфограмм; углубить знания учащихся об орфографии. Развивать аналитические способности на основе наблюдения, сопоставления, выводов.
	Норма времени:	1 час
	Вопросы для повторения:	1.Что изучает орфография? 2. Что такое орфограмма? Какие орфограммы вам известны?

порядок выполнения
работы

1.
Прочитайте
теоретический материал.

2.
Выполните
предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

—
понятие
орфограммы;

—
орфографическое правило;

—
разделы орфографии;

—
принципы русской орфографии.

Орфография — система
правил правописания.

Орфография – раздел языкознания, изучающий систему правил
единообразного написания слов и их форм, а также сами эти правила. Центральным
понятием орфографии является орфограмма.

Орфограмма – это написание, регулируемое орфографическим правилом или
устанавливаемое в словарном порядке, т. е. написание слова, которое выбирается
из ряда возможных с точки зрения законов графики. Орфограмма — это случай
выбора, когда возможны 1, 2 или более различных написаний. Это также написание,
соответствующее правилам орфографии.

Орфографическое правило — это правило правописания русского языка, того, какое
написание надо выбрать в зависимости от языковых условий.

Орфография состоит из нескольких разделов:

1) написание значимых частей слова (морфем) – корней, приставок,
суффиксов, окончаний, то есть обозначение буквами звукового состава слов там,
где это не определено графикой;

2) слитное, раздельное и дефисное написания;

3) употребление прописных и строчных букв;

4) правила переноса;

5) правила графических сокращений слов.

Принципы русской орфографии:

1. Ведущий принцип русской орфографии — морфологический
принцип, сущность которого состоит в том, что общие для родственных
слов морфемы сохраняют единое начертание на письме, а в речи они могут
изменяться в зависимости от фонетических условий. Его суть состоит в
том, что на письме не отражаются фонетически позиционные изменения – редукция
гласных, оглушение, озвончение, смягчение согласных. Гласные при этом пишутся
так, как под ударением, а согласные – как в сильной позиции, например позиции
перед гласным. Также на основе морфологического принципа
оформляется единообразное написание слов, относящихся к определенной
грамматической форме. Например, ь (мягкий знак) формальный признак инфинитива.
Этот принцип применяется для всех морфем: корней, приставок, суффиксов и
окончаний.

2. Вторым принципом русской орфографии является фонетическое
написание, т.е. слова пишутся также, как слышатся. Этот принцип
реализован в трех орфографических правилах – правописание приставок,
заканчивающихся на з/с (бездарный — беспокойный, разбить – распить),
правописание гласной в приставке роз/раз/рос/рас (расписание – роспись,)
и правописание корней, начинающихся на и, после приставок, заканчивающихся на
согласный (история – предыстория).

3. Существует также дифференцирующее написание (ср.:
ожог (сущ.) — ожёг (глаг.)) корней с чередованиями (слагать – сложить)
традиционное написание ().

4. Традиционный принцип регулирует написание
непроверяемых гласных и согласных (собака, аптека или буква и И после
букв Ж, Ш, Ц — жить, шить), т.е. предполагает запоминание слов. Как
правило, это иноязычные слова и слова-исключения.

Рассмотрим другие виды орфограмм

Слитное, раздельное и дефисное написание

Слитное, раздельное и дефисное написание регулируется традиционным
принципом с учетом морфологической самостоятельности единиц. Отдельные слова
пишутся преимущественно раздельно, кроме отрицательных и неопределенных
местоимений с предлогами (не с кем) и некоторых наречий (в обнимку),
части слов – слитно или через дефис (ср.: по моему мнению и по-моему).

Употребление прописных и строчных букв

Употребление прописных и строчных букв регулируется
лексико-синтаксическим правилом: с прописной буквы пишутся собственные имена и
наименования (МГУ, Московский государственный университет), а также
первое слово в начале каждого предложения. Остальные слова пишутся со строчной
буквы.

Правила переноса

Правила переноса слов с одной строки на другую основываются на
следующих правилах: при переносе учитывается прежде всего слоговое членение
слова, а затем и его морфемная структура: вой-на, раз-бить, а не
*во-йна, *ра-збить. Не переносится и не оставляется на строке одна буква
слова. Одинаковые согласные в корне слова при переносе разделяются: кас-са.

Правила графических сокращений слов

Сокращение слов на письме также базируется на следующих правилах:

1) может опускаться только цельная, нерасчлененная часть в составе
слова

(лит-ра – литература, в/о – высшее образование);

2) при сокращении слова опускается не менее двух букв;

3) нельзя сократить слово выбрасыванием его начальной части;

4) сокращение не должно приходиться на гласную букву или буквы й, ъ,
ь.

Вопросы для самопроверки:

1. Перечислите основные принципы русской
орфографии.

2. Какие вы знаете виды и типы орфограмм?

Задания
для проверки практической грамотности

Задание 1. Вставьте,
если нужно, на месте точек пропущенные буквы; определите слитное, раздельное
или дефисное написание.

Аген…ство,
ак…омпанировать, ак…уратный, ал…юмин……вый, ап…ликация, ап…ел…ировать,
ас…ис…тент, буду…щий, б…л…етень, брош…ра, дис…кус…ия, инт…л…ектуальный,
инт…л…игент, инц…дент, (дружная) к…мпания, (предвыборная) к…мпания,
компе…тентный, конкурент…оспособный, …п…онент, по…черк, пр…це…дент,
в…течени… дня, в…течени… реки, в…виду болезни, иметь в…виду, заколка в…виде
бабочки, в…продолжени… часа, в…продолжени… романа, в…следстви… наводнения,
ошибки в…следстви…, узнать в…последстви…, в…заключени… выступления, не…смотря
на неприятности, говорил, не…смотря на меня, договориться на…счет экскурсии,
положить деньги на…счет.

Задание
2.
Вставьте
пропущенные гласные Е или И. Сформулируйте правила, которыми
вы пользуетесь при написании этих слов.

Пр..сесть
на скамейку; пр..вращаться в робота; пр..творить дверь; пр..клонить колени;
пр..творить решения в жизнь; пр..ходящий момент; пр..дать свои мечты; пр..мник
идей; пр..клонить колени; пр..отвратительный характер; пр..бить к потолку;
пр..ехать на ярмарку.

Задание
3.
Вставьте
пропущенные буквы. Какой принцип русской
орфографии иллюстрируют данные примеры?

Выб..раю
подарок; выр..щенный урожай; заг..рать на берегу реки; заг..релась бумага;
зам..реть от восторга; зап..рать на замок; к..снуться вопроса; летний з..гар;
медленно сг..рать; неприк..сновенный запас; обсудить пол..жение; осторожное
к..сание; отп..реть замок; предл..гаемые варианты; предл..жить дружбу;
прл..гаются документы; пробирались в зар..слях;

рука
к..салась перил; соб..рать на площади; ст..рать белье; ст..реть с доски;
уб..раю комнату; ум..рать от болезни.

Задание
4.
Вставьте
пропущенные гласные Е (Ё)/О.

Деш..вые
товары; ж..сткий диван; жареная печ..нка; жж..ный сахар; крепкая беч..вка;
неизвестный подж..г дом; неясный ш..рох; он уже приш..л; подж..г сарая; ровная
ч..рточка; тонкая ж..рдочка; тяжелый ож..г; ч..тко произносить слова; ш..лковая
ш..рстка; щ..лканье соловья.

Задание
5.
Выпишите
в левый столбик слова, в которых пропущена буква З, а в правый –
слова, в которых пропущена буква С.

..жить
со свету; бе..дарный артист; бе..лошадные крестьяне; бе..сильная ярость; бе..тарифный
провоз; во..соединить людей; и..пуганный взрывом; и..хоженные тропы;
неи..черпаемые богатства; ни ..ги не видно; пылкое во..звание; ра..фасовать
продукты; чре..вычайный съезд.

Задание
6.
Вставьте пропущенные частицы (не или ни) и раскройте
скобки.

1.
Этот провал (…) что иное, как угасший кратер. 2. Вопрос может разрешить только
директор, и (…) кто иной. 3. Проект сделан (…) кем иным, как известным
специалистом. 4. (…)кто другой, кроме маленького шалунишки, не мог этого сделать.
5. Взор обнимал всего каких (нибудь) пять верст пустынного пространства. 6.
Вдруг завизжала дверь на блоке и задрожал пол от чьих (то) шагов. 7. Жил он
уединенно, лишь изредка (кое) кто заходил к нему. 8. Минуты через две загремели
ключи, и кто (то), казалось, сходил по лестнице.

ТЕСТ

Задание I. Вставьте пропущенные буквы, выпишите «3 лишний».

I. Ц…почки, ц ..анистый, ц…вилизация 1._________

2 Ж…лты, ж…лчный, маж…р 2.__________________

), Ш…ЛКОВЫЙ, Ш…В, Ш…КОВЫЙ 3.

4 Плеч…м, свеч…й, туч…й 4.__________________

Задание 2. Вставив пропущенные буквы, выпишите «3 лишний» (по
гласной в корне). .’ ,

1. Ш.. .лковистый, ш.. .мпанзе, ш…пящий 1.__________________

2. Ш. рочайший, ш…ршавый, ш…шковидный 2.__________________

3. Ш’.нель, ш..,пелявый, ш…лестеть 3.__________________

1. Параш…тный, неш…точный, ш..лер 4.__________________

5, Ч. .родейка, ч…стушка, чемпионка 5._________________

Задание 3. Вставив пропущенные буквы, выпишите слова, в которых
гласная после шипящей находится не в корне.

1. Нож…м, ШШ…Н, ж…нглер 1._______________

2. Ч…порный, ч.-.ткий, кумач…вый 2._____________

3. Ж…ЛЧНЫЙ, еж…вый, крыж…вник 3.__________________

4. Ож…говое, прож…рливый, княж…н 4._____

Задание 4. Вставив пропущенные буквы, найдите соотвегствия цифры
букве.

1. Грош…вый, суш.:.ный, плюш…вый 1.__________________

2. Стуш..,ваться, испеч…м, береж…шь 2.______________

3. Лиш…и, заключенный (в скобки), пораж…н 3.__________________

4. Скуч…ющее, напряженно, горяч… 4.

5. Палисаднич… к, дож дич… к, сверч… к 5. _____

А- существительные, Б — прилагательные, В — наречия, Г — глагол, Д
— причастия.

Задание 5. Вставив пропущенные Ь и Ъ и выделив приставку и корень,
выпишите «3 лишний».

1. Раз…единенный, раз…яриться, сер…езный 1.

2. С…емка, п…еса, здоров…е 2__________________

3. С. ..ежиться, об…ем, ател. .е 3.

4. В…явь, в…юн, без…языкий 4.______________

5. Суб…ект, компан…он, круп…е 5.______________

6. Шампин…он, ад…ютант, комп…ютер 6. ___

Задание 6. Дополните каждый ряд одним словом так, чтобы
сохранилось единство написания и грамматической характеристики слова.

1. Престиж, туш, … 1.__________________

2. Удач, задач,… 2.____

3. Отрежь, намажь,… 3.__________________

4. Настежь, невмочь, … 4.______________

Практическая работа № 10

Тема:	Тема 8.3. Жанры письменной деловой речи. Правила оформления деловых бумаг.
наименование работы:	Выполнение заданий, связанных с оформлением деловых документов.
Приобретаемые умения и навыки:	Навыки оформления деловых бумаг.
	Цель:	Знать стили русского языка, отличительные особенности официально-делового стиля речи; уметь соблюдать последовательно логический характер изложения содержания, строить высказывание, оформлять частные деловые бумаги (заявление, автобиографию, резюме, деловое письмо, анкету, характеристику).
	Норма времени:	1 час
	Вопросы для повторения:	1.Что такое выразительность речи? 2.Какие средства художественной выразительность вам известны?

порядок выполнения
работы

1.
Прочитайте
теоретический материал.

2.
Составьте
автобиографию, резюме, расписку.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— функция, назначение, сфера применения официально-делового
стиля;

—
жанры официально-делового стиля;

—
языковые средства, используемые в официально-деловом стиле (см. Приложения 1-4)

Официально-деловой
стиль используется
для сообщения, информирования в официальной обстановке (сфере законодательства,
делопроизводства, административно-правовой деятельности). В рамках этого стиля
оформляются различные документы: Конституция, закон,
устав, договор, справка, автобиография, деловое письмо, резюме, характеристика и др.

В
официально–деловом стиле нет места проявления авторской индивидуальности,
поэтому главная его стилевая черта — официальность и точность.
Для делового стиля характерна специальная лексика (постановление, протокол,
резолюция и т.д.) и устойчивые сочетания (принять решение,
считать недействительным, следует указать, следует иметь в виду и т.д.)

Заявление – это документ,
содержащий просьбу, предложение или жалобу какого-либо лица, адресованный
организации или должностному лицу учреждения.

Автобиография
(греч.
Autos – «сам», bios – «жизнь», graphö
– «пишу») – описание своей жизни, собственноручно написанная
биография.

Резюме – один из самых эффективных
средств саморекламы. Основная цель – заинтересовать собой руководителя фирмы
(предприятия), произвести благоприятное впечатление, побудить его пригласить
вас на собеседование, конечная цель – получение работы.

Доверенность – это документ,
дающий кому-либо право (полномочия) действовать от
имени лица, выдавшего доверенность.

Расписка – это официальный
документ, удостоверяющий получение чего-либо (денег, документов, ценных вещей и
т.п.), заверенный подписью получателя.

Приложение 1

Правила оформления заявления

Общая
характеристика заявления

Заявление
пишется по следующей форме:

1.
Наименование адресата (кому); пишется вверху, справа.

2.
Имя, отчество и фамилия подавшего заявление (чье, кого).

3.
Должность или адрес автора. Если заявление пишется на имя сотрудника той же
организации, в которой работает автор заявления, то последний должен указать
свою должность. Если заявление адресовано в чужую организацию, то подающий
заявление указывает свой домашний адрес.

4.
Слово ЗАЯВЛЕНИЕ пишется в середине листа большими (заглавными) буквами, но не с
заглавной буквы (не: Заявление). После слова ЗАЯВЛЕНИЕ точка не ставится.

Внимание! Вся заголовочная
часть: кому–кого–что (ЗАЯВЛЕНИЕ) – представляет собой единую конструкцию,
поэтому ни точка, ни запятая после наименования адресата и сведений об авторе
не ставятся.

5.
Текст заявления содержит точное изложение просьбы, предложения
или жалобы и опись прилагаемых документов, если в этом есть необходимость.

6.
Подпись заявителя ставится внизу справа.

7.
Дата подачи заявления должна быть проставлена ниже
подписи и слева.

Внимание! Подпись должна
быть разборчивой, а не сложной и витиеватой.

Число
и год пишутся цифрами, а месяц обозначается словами (10 октября
2006 г.).

В
заявлении недопустимы слова с уважением, уважаемому и подобные.

Типичные языковые конструкции заявления

1.
Для выражения причины в заявлении используются конструкции с производными
предлогами:

ввиду (чего?)	Ввиду срочного отъезда из города…
в силу (чего?)	В силу отсутствия средств…
вследствие	Вследствие изменения расписания…
за неимением (чего?)	За неимением средств на покупку аппаратуры…
по причине (чего?)	По причине болезни…
согласно (чему?)	Согласно утвержденному плану…
в связи с (чем?)	В связи с отсутствием…

В
конструкции с предлогом согласно нормой является употребление дательного
падежа: согласно (чему?) – согласно приказу, согласно договору,
согласно расписанию. Ошибочным является использование родительного
падежа, т.е. *согласно расписания, плана и т.д.

2. Для того чтобы стиль заявления был
кратким, необходимо уметь выразить мысль с помощью простого предложения,
например:

Сложное предложение		Простое предложение
В связи с тем что я должен срочно уехать в командировку …	ª	В связи со срочным отъездом в командировку …
Вследствие того что я переехал на новую квартиру …	ª	Вследствие переезда на новую квартиру …
Так как я долго отсутствовал …	ª	В связи с долгим отсутствием …

3.
В заявлении следует указывать точные и конкретные данные, например: предоставить
академический отпуск с 1.10.06 г. сроком на 1 год; принять
на работу с 1.02.06.; справка из поликлиники № 164 г. Москвы
прилагается.

Образец
написания заявлений

Директору
ГБОУ СПО СПАТ

Недосеко
А.Д.

студента
группы 21 М

Андриевского
Н.Р.

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу
Вас освободить меня от занятий 28.09.17 г. в связи с семейными
обстоятельствами.

27 сентября 2013 г.
(подпись)

Приложение 2

Правила оформления автобиографии

Общая
характеристика и виды автобиографии

Автобиография
как деловая бумага оставляется по следующей форме.

1.
Наименование документа размещается в середине строки и пишется заглавными
буквами: АВТОБИОГРАФИЯ. После слова «автобиография» точка не
ставится.

2.
Текст автобиографии пишется от руки.

В
тексте автобиографии последовательно указываются следующие данные (сведения) об
авторе документа:

1)
фамилия, имя, отчество;

2)
гражданство;

3)
дата (число, месяц, год) рождения;

4)
место рождения;

5)
состав семьи: фамилии, имена и отчества отца и матери, годы их рождения, где и
кем работают; такие же сведения о родных братьях и сестрах;

6)
образование (где и когда учился);

7)
трудовая деятельность (где, когда и кем работал, занимаемая должность);

собственная семья (муж, жена, дети, как в п. 4).

3.
Подпись составителя (справа).

4.
Дата написания автобиографии (также справа). Число, месяц и год пишутся
цифрами.

В
автобиографии как деловой бумаге неуместны эпитеты, лирические отступления,
разговорная лексика. Автобиография должна быть выдержана строго в
официально-деловом стиле.

Литературные
автобиографии
пишутся по-другому. Автор литературной автобиографии свободен в выборе
материала и языковых средств. Здесь может быть нарушена хронологическая
последовательность изложения событий, уместны лирические отступления,
воспоминания.

Языковые
правила оформления места рождения, обучения, работы

При
написании автобиографии мы неизбежно сталкиваемся с вопросом о том, как
правильно написать: родился в городе Москва или в городе Москве?
в городе Нижний Новгород или в городе Нижнем
Новгороде? в городе Нежине Республики Украина или в
городе Нежин Республики Украины? Запомним следующие
правила.

1. Названия городов, сел, деревень,
поселков, выраженные склоняемым существительным, как правило, согласуются
в падеже с определяемым словом, например: в городе Москве, в городе
Смоленске, в городе Саратове, в городе Горьком, в деревне Ивановке, на хуторе Коробовке,
в селе Ильинском.

2. Не
согласуются вышеприведенные
названия, если они выражены:

а)
словосочетанием: в городе Кривой Рог, в селе Чистый Ключ, в деревне Холодный
Родник, в городе Нижний Новгород;

б)
формой множественного числа: в городе Мытищи, на хуторе Горячие Угли, в
поселке Серебряные Пруды, в городе Минеральные Воды;

в) именами собственными, род которых не
совпадает с основным понятием: в городе Ровно, в деревне Бородино, в селе
Углич, в поселке Апрелевка;

г) именами собственными на -ово (-ёво),
-ыно (ино): в городе Одинцово, в поселке Пушкино, в районе Свиблово, в деревне
Малино.

3.
Официальные названия республик обычно согласуются со словом республика,
если имеют форму женского рода, оканчивающуюся на -ия и -ея: в
городе N Республики Словакии,
Республики Кореи.

Не согласуются,
если имеют форму мужского рода или форму женского рода, оканчивающуюся на -а
и без окончания: в Республике Куба, в Республике Вьетнам, в Республике
Беларусь, в Республике Украина (родиться в городе Нежине Республики Украина).

Образец автобиографии как деловой бумаги

АВТОБИОГРАФИЯ

Я,
Александров Юрий Петрович, гражданин РФ, родился 12 августа 1998 г. в
г. Сураже Брянской области.

Отец,
Александров Петр Дмитриевич, I972 г. рождения, – старший мастер ЗАО
«Пролетарий» г. Суража. Мать, Александрова Елена Васильевна, 1975 г.
рождения – главный бухгалтер комбината «Слава» г. Суража. Брат,
Александров Олег Петрович, 2002 г. рождения, – учащийся школы №1
г. Суража.

С
1995 по 1999 г. обучался в средней школе № 1 г. Суража. С 2004г. по 2017 г.
обучался в средней школе № 3 г. Суража. Имею аттестат о полном среднем
образовании и серебряную медаль.

В
2017 г. поступил в Брянский Государственный Университет. В настоящее время
являюсь студентом I курса университета.

10.11.2017
г. (подпись) Ю.
Александров

Приложение 3

Правила оформления резюме

Общая
характеристика резюме

Резюме (франц. re’sum)
в первом значении – это краткое изложение сути написанного, сказанного или прочитанного.

Резюме
во втором значении – это вид деловой бумаги, в которой кратко излагаются
необходимые для нанимателя сведения о том, кто претендует на вакантную
должность.

В
последнее время в газетах часто можно прочитать объявления какого-либо учреждения
или фирмы о найме, о подборе сотрудников, причем прежде чем пройти
собеседование с руководством фирмы, вам предлагается прислать резюме. Итак,
краткая информация о себе, составленная в письменной форме, называется резюме,
или CV (от лат. curriculum vitae – «жизнеописание»).

В западноевропейских странах резюме играет
огромную роль. Там существуют даже бюро, специализирующиеся на составлении
резюме, где работают опытные лингвисты и
психологи. Хорошо составленное резюме должно давать полное представление о
трудовом опыте соискателя; его образовании и деловых качествах, чтобы
потенциальный работодатель мог судить о его квалификации. От четкости
составления резюме и информации, заложенной в нем, во многом зависят
шансы быть принятым на работу.

Международный стандарт предписывает
набрать текст резюме на компьютере, распечатать его на хорошей бумаге и красиво
оформить. Разумеется, если Вы направляете бумаги в иностранную фирму, то текст
должен быть составлен на рабочем иностранном языке фирмы (или английском
языке).

Резюме
составляется по следующей форме:

1. Фамилия, имя, отчество; адрес и телефон (домашний и
служебный).

2.
Личные данные: гражданство; дата и место рождения, семейное положение; если
есть дети, указать дату их рождения.

3.
Цель написания резюме: т.е. должность, которую хочет получить соискатель.

4.
Образование (перечень начинается с указания последнего учебного заведения,
которое закончил соискатель, далее перечисление идет в обратном
хронологическом порядке).

5. Опыт работы (где и кем работал, также в
обратном хронологическом порядке).

6.
Профессиональные навыки (знание иностранного языка, владение компьютером и
др.).

7.
Личные качества (например: ответственна, коммуникабельна, доброжелательна).

8.
Ваши увлечения (например: увлекаюсь нумизматикой).

9.
Дата составления.

Внимание! Слово
«резюме» писать не принято, заглавием документа являются фамилия,
имя, отчество автора документа, выделенные шрифтом.

Мы
предлагаем соискателю того или иного места работы несколько полезных
советов при составлении резюме.

1. В ряде случаев следует привести краткое
описание опыта работы и достижений. Не рассказывайте в резюме всю правду о
себе. Упоминайте только ту информацию, которая поможет Вам получить желаемое
место работы.

2.
Резюме должно быть составлено кратко (лучше на одной странице), четко, без
грамматических ошибок. Помните, что резюме – Ваша визитная карточка.

3.
Если место прописки и место жительства у Вас не совпадают, то в резюме
указывайте тот адрес, который ближе к предполагаемому месту работы.

4. Заполняя графу «Ваши
увлечения», будьте искренни, чтобы не пришлось краснеть при собеседовании.

Следуя
нашим рекомендациям, Вы получите желаемое место работы.

Образец резюме

ИВАНОВА ВАЛЕНТИНА ПЕТРОВНА

Россия, Москва, 129323,

Пр. Русанова, д. 11, кв. 8

Тел.: (095) 180-84-39 (дом.), 118-27-86
(раб.), 796-21-03 (моб.)

Личные данные:	Гражданка Российской Федерации, родилась 18 апреля 1977 г. в г. Москве. Замужем. Сын – 1997 г. рождения. Здоровье хорошее.
Цель:	Найти работу в качестве управляющего.
Образование: 07/1999 – 08/2000	Курсы секретарей-референтов (ведение переговоров, делопроизводство, ПК, машинопись).
09/1994 – 06/1999	Коломенский государственный педагогический институт, факультет иностранных языков.
Опыт работы: 11/2002 – по настоящее время	*«Дизайн Салон».* Менеджер по работе с клиентами: · индивидуальные консультации; · составление договоров и предложение нового продукта/услуг клиентам; · принятие и улаживание жалоб и предложений клиентов; · прямые и опосредствованные продажи, ведение переговоров, проведение презентаций, маркетинговые исследования.
09/1999 – 10/2002	*АО «Мирра-Люкс»* Ассистент Генерального менеджера: · составление контрактов и отчетов; · перевод на переговорах, письменный перевод документов; · работа в приемной, оператор мини-атс; · координирование и планирование работы офиса, заказ и приобретение канцтоваров, распределение заданий водителям; · оформление билетов, загранпаспортов, виз.

Профессиональные навыки:

Очень хороший английский и свободный
французский языки; опытный пользователь ПК. (Word, Expel, Internet,
CorelDraw, PowerPoint).

Личные качества:	Способна работать автономно и в коллективе, ответственна, организованна, легко обучаема, коммуникабельна.
Увлечения:	Путешествия, игровые виды спорта.
21 декабря 2006 г.

Приложение 3

Правила оформления доверенности

Общая
характеристика доверенности

Доверенность – это документ,
дающий кому-либо право (полномочия) действовать от имени лица, выдавшего
доверенность.

Доверенность
выдается одним лицом или учреждением другому лицу, которому доверяется ведение
какого-либо дела, получение ценных предметов, денежных средств и т.п. В доверенности
фигурируют два лица: доверитель (лицо, доверяющее что-либо) и доверенное
лицо (тот, кому доверяется что-либо, кому выдана доверенность).

Весьма
распространенным документом является доверенность на получение денег. Она
удостоверяется организацией, в которой работает или учится доверитель, или
администрацией лечебного учреждения, в котором лицо, доверяющее получить
деньги, находится на лечении. Составляется такая доверенность обычно по
следующей форме:

1.
Наименование документа.

2.
Фамилия, имя, отчество (иногда должность, паспортные данные, в том числе адрес,
в зависимости от цели написания доверенности) доверителя.

3.
Фамилия, имя, отчество (иногда должность), обязательно паспортные данные, в том
числе адрес доверенного лица.

4.
Содержание доверенности (точная, исчерпывающая формулировка доверяемой
функции: что конкретно доверяется); сумма пишется цифрами и в скобках словами.

5.
Подпись доверителя.

6.
Дата выдачи доверенности.

7.
Наименование должности и подпись лица, удостоверяющего подпись доверителя.

8.
Дата удостоверения подписи и печать.

Внимание! Подпись доверителя
должна быть обязательно заверена по следующей форме: 1) фраза подпись
такого-то удостоверяется; 2) данные о должностном лице, заверяющем подпись;
3) дата и печать организации; 4) подпись заверителя. Без этого
доверенность не является документом.

Образцы
доверенности

ДОВЕРЕННОСТЬ

Я,
Власова Нина Сергеевна, студентка II курса Суражского
промышленно-аграрного техникума, доверяю моей матери, Бовиной Елене Ивановне,
проживающей по адресу: г. Сураж, ул. Октябрьская, д. 16, кв. 73, паспорт №
47 03 307139, выдан ОВД г. Суража Брянской области 10 февраля
2002 г., получить мою стипендию за июнь, июль, август месяцы 2014 г. в сумме
3300 ( три тысячи триста) рублей.

25.05.2014
г. (подпись) _________ Власова
Н.С.

Подпись
Власовой Н.С. удостоверяю.

Директор
ГБОУ СПО СПАТ

27.05.2014
г _________ Недосеко А.Д.

(подпись)

Печать

Приложение 4

Правила оформления расписки

Общая
характеристика расписки

Расписка
составляется по следующей форме:

1.
Наименование документа.

2.
Фамилия, имя, отчество, должность лица, дающего расписку.

3.
Наименование учреждения, предприятия или лица, от которого получено что-либо.

4.
Точное наименование полученного с указанием количества или суммы (количество и
сумма пишутся сначала цифрами, затем в скобках прописью).

5.
Подпись получателя (справа).

6.
Дата составления расписки (слева).

Внимание! Если расписка
имеет особо важное значение, то подпись лица, давшего расписку, заверяется в
учреждении или у нотариуса.

Образцы
расписок

РАСПИСКА

Я,
Гущина Светлана Игоревна, зав. лингафонным кабинетом кафедры иностранных
языков, получила в отделе эксплуатации радиоэлектронной техники 1 (один)
цветной телевизор марки PHILIPS, экран – 51
см по диагонали, для использования его в учебных целях.

Гущина
С.И.

(подпись)

1.09.2013
г.

РАСПИСКА

Я,
Дмитриев Олег Викторович, менеджер деревообрабатывающей фабрики № 3 Бежицкого
района г. Брянска, получил со склада стройматериалов фабрики 23 (двадцать три)
кубометра белой сосны первого сорта для производства кухонной мебели.

Дмитриев
О.В.

(подпись)

7.10.2012
г.

Помните,
что в расписке неуместно употребление архаического канцеляризма Настоящая
расписка дана в том, что…

Практические работы оцениваются по следующим
критериям:

«5» — за полное, правильное выполнение работы, которая
предполагает грамотное, логичное изложение. Работа отличается богатством
словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью
словоупотребления. Допускается одна не грубая орфографическая ошибка или одна
пунктуационная или одна грамматическая.

«4» — за правильно выполненную работу, содержание и
форма которой имеют отдельные неточности. Лексический и грамматический строй
речи достаточно разнообразен. Допускаются две орфографические и две
пунктуационные ошибки, или одна орфографическая и три пунктуационные ошибки,
или четыре пунктуационные при отсутствии орфографических, а также две
грамматические ошибки.

«3» — работа выполнена не полностью,
непоследовательно, допущены неточности, беден словарь и однообразны
употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное
словоупотребление. Допускается четыре орфографические и четыре пунктуационные
ошибки, или три орфографические и пять пунктуационных ошибок, или семь
пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических, а также четыре
грамматические ошибки.

«2» — за бессистемно, беспорядочно, разрозненно
выполненную работу, допущено много неточностей, крайне беден словарь,
предложения короткие и однотипные, часты случаи неправильного
словоупотребления. В целом в работе допускается не более шесть недочетов в
содержании и до семь речевых недочетов.

Обязательная
литература:

1. Антонова Е.С. Русский
язык и культура речи: Учебник для учреждений средн. проф. образования (гриф) /
Антонова Е. С., Воителева Т. М. – 12-е изд., стер. — М. : Издательский центр
«Академия», 2013.

2. Воителева Т.М. Русский
язык: Сборник упражнений (гриф) : Учебное пособие для нач. и средн. проф.
образования (гриф) / Воителева Татьяна Михайловна. — М. : Академия, 2012.

Дополнительная
литература:

1.
Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык. Пособие для подготовки
к ЕГЭ
Русский язык. Пособие для подготовки к ЕГЭ. – М.,
2013.

2.
Баландина Л.А., Давидян Г.Р., Кураченкова Г.Ф., Симонова Е.П.
Русский язык и культура речи: Учебное пособие для аудиторной и самостоятельной
работы студентов-нефилологов высших учебных заведений. 2-е издание. – М.:
Издательство Московского университета, 2012.

3.
Буторина Е.П., Евграфова С.М. Русский язык и культура речи:
учебное пособие. – 2-е изд., исп. и доп. – М.: ФОРУМ, 2012.

4.
Головин
Б.Н. Основы культуры речи.- М., 1988.

5.
Гольцова
Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2012.

6.
Колтунова
М.В. Деловое общение: Нормы, риторика, этикет: Учеб. пособие. – Изд. Второе,
доп. – М.: Логос, 2005. – с. 253-293.

7.
Сидорова
М.Ю. Русский язык. Культура речи» конспект лекций / М.Ю. Сидорова, В.С.
Савельев. – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008.

8.
Цыганова
Т.Ф. Самостоятельная работа по дисциплине «Русский язык и культура речи»:
Методические рекомендации для студентов среднего и высшего профессионального
образования / Автор-составитель Т.Ф. Цыганова. – Дмитров, 2012.

9.
Цыганова
Т.Ф. Самостоятельная работа по дисциплине «Русский язык и культура речи»
(Раздел «Нормы русского литературного языка»): Учебно-методическое пособие для
студентов среднего и высшего профессионального образования / Автор-составитель
Т.Ф. Цыганова. – Дмитров, 2012.

10.
Нормы
русского литературного языка: учеб. пособие для самостоятельной работы студентов
/ авт.-сост. Т.Ф. Цыганова. – Балашов : Николаев, 2008.

Словари и
справочники:

1. Горбачевич К.С.
Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб.,
2000.

2. Горбачевич К.С.
Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2003.

3. Граудина Л.К.,
Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи.
Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2001.

4. Культура устной и
письменной речи делового человека : Справочник. Практикум. – 18-е изд. – М.:
ФЛИНТА: Наука, 2012.

5. Лекант П.А.
Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение,
формы. – М., 2001.

6. Лекант П.А.,
Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2005.

7. Львов В.В.
Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.

8. Новый
орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В. Бурцева. –
3-е изд., стереотипн. – М., 2002.

9. Ожегов С.И.
Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. –
25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.

10. Ожегов С.И.,
Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.

11. Семенюк А.А.,
Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2001.

12. Скворцов Л.И.
Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.

13. Скорлуповская
Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими
формами. – М., 2002.

14. Толковый словарь
современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия / Под ред.
Г.Н. Скляревской. – М., 2001.

15. Ушаков Д.Н.,
Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.

16. Через дефис,
слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. –
М., 2006.

17. Чеснокова Л.Д.,
Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь русского языка. Грамматические
формы слов. Орфограммы. Правила и примеры / Под ред. Л.Д. Чесноковой. – М.,
2000.

18. Чеснокова Л.Д.,
Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. – М.,
2005.

19. Шанский Н.М. и др.
Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение
словосочетаний. – М., 2000.

20. Шанский Н.М.,
Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение
слов. – М., 2000.

21. Школьный словарь
иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2000.

Информационное
обеспечение дисциплины:

1. http://www.elibrary.ru — научная электронная библиотека (НЭБ).

2. http://lib.uni-dubna.ru/biblweb/ — сайт библиотеки университета
«Дубна» с доступом к электронному каталогу и другим библиотечно-информационным
ресурсам.

3. http://lib.uni-dubna.ru/biblweb/search/resources.asp?sid=18 –
специализированный раздел сайта библиотеки с доступом к электронным ресурсам
(ЭБС), предоставляемых на основе лицензионных соглашений, заключенных между
организациями – держателями ресурсов и университетом «Дубна».

Скачано с www.znanio.ru

Источник

Предложите, как улучшить StudyLib

(Для жалоб на нарушения авторских прав, используйте

другую форму
)

Ваш е-мэйл

Заполните, если хотите получить ответ

Оцените наш проект

Источник

ТЕМА. «Стилистические ошибки и недочеты
культуры речи».

Цель урока: дать
учащимся понятие о стилистических ошибках, развить навыки и умения
распознавания и
редактирования стилистических
ошибок.

Задачи:

Образовательная: сформировать
представление о стилистических ошибках, научить определять вид ошибок, обобщить
и систематизировать знания по теме раздела «Культура речи».

Воспитательная: воспитывать
речевой вкус и уважительное отношение к требованиям культуры речи.

Развивающая: развивать
речевую культуру учащихся, способствовать развитию выразительной речи.

Учебно –
методические ресурсы: слайды, карточки, словари.

Ход урока

I Организационный
момент (2 минуты):

— приветствие;

— проверка присутствующих;

— готовность
аудитории к занятию;

— постановка целей
и задач урока.

II Опрос по домашнему
заданию (7 минут).

Задание. Поставьте
ударения в словах: клала, затемно, аэропорты, прибыла, шарфы, торты,
слилась, банты, звонит, средства, договор, баловать,
зави́дно, красивее, жалюзи, сироты, досуг.

Составьте с ними
предложения. Выучите правильное произношение слов.

Орфоэпическая
минутка.

Проверим,
как вы запомнили ударение в данных словах.

На
проекторе стихотворение. Прочтем его.

Клала
шарфы, банты, торты,

Кралась
затемно домой,

А
потом к аэропорту

Прибыла,
слилась с толпой.

(Н.А. Шапиро)

III Актуализация
опорных знаний (3 минуты)

Фронтальный опрос по предыдущим темам:

1. Что изучает стилистика?

Стилистика — учение о стилях речи,
средствах языковой выразительности и условиях использования их в речи.

2. Дайте определение понятию культура речи.

Культура речи — раздел языкознания,
изучающий практическую реализацию в речи норм литературного языка.

3. Что такое стиль?

Стиль — система речевых средств, которые используются в какой-либо сфере
общения, а также разновидность литературного языка, которая выполняет
какую-либо функцию в общении.

4. Прочтем стихотворение (дано на
проекторе), вставим вместо точек название стиля.

ЗАБОТА О СТИЛЕ

Артисты
говорят в гримерной,

Твой друг
беседует с тобой —

Стиль это просто… (разговорный),

А не
какой-нибудь иной.

Рассказ
читаешь или стих,

Роман,
поэму, пьесу —

Знай, в
них… (художественный) стиль,

Стиль
очень интересный.

Еще есть
стиль… (публицистический) —

Статей в
журнале политическом,

Газетных
очерков, заметок —

Запомни
также стиль и этот.

А
биографию открой — … (официально-деловой).

А правила
когда мы учим,

Употребляем
стиль… (научный).

(В. А. Синицын)

4. Что называют нормой
литературного языка?

5. Назовите словари
русского языка.

IV Объяснение
новой темы (18 минут).

Слово учителя. Раскрывая
сегодняшнюю тему занятия, мы должны узнать, что такое стилистические ошибки,
каковы последствия их нарушения, как можно их классифицировать и как избежать
нарушения норм языка.

Работа с
проектором. Комментированное чтение цитат.

А. «Наш язык — важнейшая часть
нашего общего поведения в жизни. И по тому, как человек говорит, мы сразу и
легко можем судить о том, с кем имеем дело» (Д.С. Лихачев)

Б. Рассказывают, что, когда к
Сократу однажды привели человека, о котором он должен был высказать
свое мнение, мудрец долго смотрел на него, а потом воскликнул: «Да заговори же
ты, наконец, чтобы я мог тебя узнать».

В. «Единственное
средство умственного общения людей есть слово…Если же можно употреблять слова
как попало и под словами разуметь, что нам вздумается, то лучше уж не говорить,
а показывать знаками» (Л.Н. Толстой).

Слово учителя. Мы всегда должны помнить, что
речь человека – это его визитная карточка. Значит, чтобы тебя высоко
оценили, твоя речь должна быть соответствующей.

Беседа.

1. Как вы понимаете выражение экология
языка?

2. Какую речь можно назвать культурной?

3. Что
отстаивал Лев Николаевич в своем высказывании?

Слово
учителя. Таким образом, нарушение нормы языка
недопустимо. Оно приводит к ошибке и непониманию. Кроме стилистических ошибок,
лингвисты выделяют орфографические, орфоэпические, лексические,
фразеологические, пунктуационные, синтаксические.

Запишите
определение термина стилистическая ошибка.

Запись
в тетрадь

Стилистические
ошибки — это, с одной стороны, употребление неуместных в данном стиле языковых
средств, а с другой — нарушение требований ясности, точности, краткости,
богатства и выразительности.

Чтение и
анализ стилистических ошибок, представленных на слайде.

1. Употребление лишних слов — плеоназм

своя автобиография

патриот Родины

памятные сувениры

2. Смешение паронимов

Были приняты эффектные меры.

Запомните: одеть
ребенка, надеть пальто

3. Немотивированное использование высокой
книжной лексики

Она 20 лет трудилась на посту санитарки.

4. Ошибки при употреблении фразеологизмов

Львиная часть урожая была потеряна.

5. Тавтология

В этом рассказе рассказывается о реальных
событиях.

6. Ошибки в построении предложения с
деепричастным оборотом.

Подъезжая к городу, начался сильный ветер.

7. Употребление слов-паразитов вот, так,
так сказать, значит, этого, того.

Ну
вот, мы с мамой решили, значит, испечь папе праздничный пирог.

Y Закрепление
нового материала (15 минут)

Задание. Укажите виды ошибок.
Отредактируйте предложения.

1. В
ледяной холод и стужу Павел работает на стройке. 2. Сегодня у нас в гостях
гость из Алматы. 3. Я уйду, как француз, по-английски. 4. Те,
кто обладают детьми и внуками, знают, что дети любят больше смотреть телевизор,
чем читать книги. 5. Игрушка была сделана из желтого искусного меха.

Командная работа.

1 команда

Задание. Правильно поставьте
ударение в выделенных словах.

Сегодня победительнице
конкурса вруча́т как приз догово́р о рекламном туре на год. Также
жюри решило ее премирова́ть: фотографии будущей звезды бесплатно
разместят в катало́ге. Как Мария восприняла́ эту победу, мы
узнаем из следующего выпуска новостей. А сейчас расскажем вам о том, как
проводят свой досу́г учащиеся ко́лледжа. А ведь они не просто учащиеся
из обычных семей, они сиро́ты. Задание че́рпать знания — для них
не обязанность, а увлечение, так как все свободное время ребята проводят в
научном центре.

2 команда

Задание. Правильно поставьте
ударение в выделенных словах.

Сегодня мы находимся на
кондитерской фабрике. Конфеты, то́рты, рулеты — продукция этой фабрики. Процесс
изготовления сладкой продукции идет в определенных цехах. Что же внутри
«сладкого цеха»? Большой стол на фабрике лишь отдаленно похож на наш ку́хонный.
Над нами, как вы видите, находится трубопрово́д. На окнах — жалюзи́.
А работы у тружениц еще очень много: украсить торт. Крем специалист на то́рты
кладет аккуратно. Он разноцветный. Для красного оттенка использован краситель,
добытый из све́клы, для синего — сли́вовый. Какой торт самый
лучший, определят покупатели.

3 команда

Ролевая игра.

Прочитайте тексты. Сделайте их стилистический анализ.

1. Представьте ситуацию:
подруга рассказывает о выполненной работе.

«Я ускоренными темпами обеспечила
восстановление порядка на жилой площади, а также в предназначенном для
приготовления пищи подсобном помещении общего пользования. В последующий период
времени мною было организовано посещение торговой точки с целью приобретения
необходимых продовольственных товаров».

2. Утром.

«Ну, значит, я вот сегодня
утром просыпа-а-юсь, смотрю будильник. Господи, будильник-то! Рано еще. А,
думаю, посплю еще. Вста-а-ла, говорю: ой, как неохота вставать такую рань!. Все
равно встала кое-как. Ну ладно, пока завтрак, туда-сюда, газ зажгла. Так, ну
что? Яишенку, что ли, сделать? То ли два яйца разбить, то ли одно? Разбила три.
Думаю, зря, наверно, не съем ведь. А спать хочется… Яишенку приготовила, поела,
а все равно спать хочу. Ох уж этот будильник!»

3. Придумайте
диалог «В автобусе» с использованием
слов: нет местов, с двести сдачу, выходить-сходить, оплатить за проезд, ложить.
Исправьте ошибки в данных словах.

4
команда

Задание. Дайте стилистическую
оценку употреблению глагола одеть; если необходимо, исправьте предложения.

1.
Зима одела землю снегом. 2. На мебель были одеты чехлы, и это придавало комнате
нежилой вид. 3. После завтрака он одел сына и вышел с ним на улицу. 4. Мать,
больная гриппом, при кормлении грудного ребенка, должна одевать марлевую
повязку из четырех слоев марли. 5. Причину аварии удалось установить: наладчик
Конурин неправильно одел наконечник на трубку. 6. Щиты съемной опалубки
одеваются на прутья каркасной арматуры.

5
команда.

Задание. Составьте тексты на тему «Вода»,
принадлежащие к разным стилям.

YI
Итог, оценивание (3 минуты)

♦ Что
такое стилистические ошибки?

♦ Что
вы узнали о классификации ошибок в русском языке?

Рефлексия

Что я знал

Что я узнал

Как применить в жизни полученные
сведения

YII Домашнее
задание (2 минуты)

Сочинение-рассуждение «Зачем говорить
правильно, когда тебя итак все понимают? «

Использованная литература:

1. Ващенко Е.Д. Русский язык и культура
речи. Серия «Учебники, учебные пособия». — Ростов н/Дону: «Феникс», 2002.

2. Введенская Л.А., Черкасова М.Н. Русский
язык и культура речи: Учебное пособие. — Ростов н/Дону: «Феникс», 2007.

3. Космаровская И.В., Руденко А.К. Русский
язык. Тесты и задания по культуре речи – М.: «АКВАРИУМ ЛТД», 2001.

4. Кузнецова Н.В. Русский язык и культура
речи: Учебник. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2006.

5. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый
словарь русского языка. – М., 1996.

6. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика
русского языка. – М., 2003.

7. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты
стилистики. Правила хорошей речи.- М.: «Айрис пресс», 2006.

Источник

Упражнение 1

. Вместо точек вставьте слова, которые наиболее точно выражают мысль; мотивируйте свой выбор. (Слова, которые использовал автор, см. в конце упражнения.)

Человек … (изобрел, нашел, отыскал, придумал, создал) слова для всего, что обнаружено им … (в мире, во вселенной, на земле). Но этого мало. Он … (назвал, объяснил, определил, указал на) всякое действие и состояние. Он … (назвал, обозначил, объяснил, окрестил, определил) словами свойства и качества всего, что его окружает. Словарь … (воспроизводит, определяет, отображает, отражает, фиксирует) все изменения, … (происходящие, совершающиеся, существующие) в мире. Он … (запечатлел, отразил, сохранил) опыт и мудрость веков и, не отставая, сопутствует жизни, … (движению, прогрессу, развитию) техники, науки, искусства. Он может … (выделить, назвать, обозначить, определить, указать на) любую вещь и располагает средствами для … (выражения, обозначения, объяснения, передачи, сообщения) самых отвлеченных и обобщенных идей и понятий.

(По С. Маршаку.)

Примечание

. Нашел, во вселенной, назвал, определил, отражает, происходящие, запечатлел, развитию, назвать, выражения.

Упражнение 2

. Проанализируйте авторскую правку (в скобках приведены слова, вычеркнутые писателем при работе над текстом, курсивом выделены слова, вписанные авторской рукой); объясните лексические замены, мотивируйте употребление слов, введенных в текст при авторедактировании.

I. 1. (Умолкли) Исчезли мирные забавы, как сон, как утренний туман. 2. Дубровский и (определился)поселился в его доме. 3. Вошел тот самый инвалид, который (зашивал) чинил мундир в передней коменданта. 4. Уж издали их вопли раздаются, и гул (чуть бродит) им вторит по лесам (П.).

II. 1. Сытые, белые, важные (гуси) птицы шли по плотине на эту сторону пруда. «Сытая птица, — сказал Лагутин, — (пареными отрубями) пареной пшеницей кормлена». 2. «Ты, милая душа, (поезжай, а я пойду)поезжай… и скажи комиссару: (я хочу) мне нужно здесь осмотреться, то да се, покрутиться, потолковать с мужиками». 3. — (Ну, поезжай, поезжай) Ну, поворачивай, поворачивай телегу-то, а то нас еще увидят. — Лагутин опять вздохнул, повернул телегу и сердито ударил (вожжами) хворостиной задастого мерина (А. Т.).

III. 1. …Он [Чехов] …разражался милым, искренним (и глубоким) смехом. 2. Он требовал от писателей (обыкновенных) житейских сюжетов. 3. Дальше, по той же стороне, в самом углу — дверь, сквозь которую видна холостая спальня Антона Павловича… 4. Помнится мне теперь очень живо пожатие его большой, (сухой) и горячей руки… 5. Зато нередко в (хорошие) теплые утра его можно было видеть на скамейке за домом… (Купр.)

Упражнение 3

. Вместо точек вставьте нужное слово или словосочетание; мотивируйте свой выбор.

1. На месте небольшого завода … (возведен, построен, создан) крупный деревообрабатывающий комбинат. 2. В зависимости от конкретных условий установка может быть … (построен, смонтирован, создан, установлен) как на открытой площадке, так и в помещении. 3. Уже в октябре фермер стал … (отгружать, поставлять, отправлять, сдавать) зеленый лук в магазины столицы. 4. Технолог Калинина предложила … (переделать, преобразовать, модернизировать, обновить, изменить) конструкцию двух … (большой, крупный, мощный, огромный) горизонтально-расточных станков. 5. На ковровом комбинате в … (прошедшем, минувшем, прошлом) году производство наладилось. Уже … (выпущен, изготовлен, произведен, сделан) 867 кв. метров … (продукция, ковры и дорожки, ковровые изделия). 6. Известно … (любому, всякому, каждому), что даже самые … (хорошие, отличные, прекрасные, великолепные, превосходные) … условия работы еще не … (определяют, решают, обеспечивают, гарантируют) успеха. 7. В этом произведении автору удалось … (раскрыть, вскрыть, воспеть, изобразить, описать, представить) трагические события в жизни … (своего поколения, своих сверстников, своих современников). 8. Этот … (недостаток, порок, дефект) в детали можно … (увидеть, выявить, определить, заметить, отметить) невооруженным глазом. 9. Победителю конкурса … (присуждена, присвоена, выдана, выделена) премия. 10. В новом отеле … (первоочередное, первостепенное, главное, ведущее, важнейшее) внимание обращают на … (хорошее, прекрасное, безукоризненное, оптимальное, внимательное) обслуживание гостей.

Упражнение 4

. Дайте оценку употреблению выделенных слов. В случае неправильного выбора слова исправьте предложения (примеры взяты из художественных и публицистических произведений).

1. В просторном аквариуме под мелодичный шелест фонтанчиков носятся золотые рыбки. 2. Пепельницавыпала из рук Владислава и раскололась на мелкие кусочки. 3. Лихачей неизменно встречает авария. 4. Наш район характерен своей промышленностью, его продукцию уважают в России и за рубежом. 5. Наша область славится возделыванием хороших оренбургских платков. 6. В транспортировке кормов участвует семь подвод.

Упражнение 5

. Дайте оценку использованию лексических средств в приведенных предложениях; укажите на употребление слова без учета его семантики, анахронизм, эвфемистичность речи, неясность высказывания, искажение смысла, абсурдность и комизм речи.

1. Декада узбекской кухни в ресторане будет проходить пять дней: с 1 по 5 сентября. 2. Принимаемые меры морального и материального поощрения к нерадивым работникам желаемого результата не принесли. 3. На экзамене он перепутал не только все мифы, но и фамилии античных героев и богов. 4. С конца VI века до н.э. поток греческих туристов устремился в Египет. 5. В нашей работе еще встречаются недостатки, мешающие успешному преодолению отставания. 6. Неуютно в сборочном цехе, он находится в аварийном состоянии. 7. Земледельцы уделяют недостаточно большое внимание удобрению полей. 8. Московское радио пять месяцев передавало шахматные ходы на эти два континента — Арктику и Антарктику. 9. В течение февраля в Подмосковье продолжительность суток возрастет на 2 часа. 10. Хороших работников на нашем предприятии награждают Доской почета.

Упражнение 6

. Сравните предложения, определите характер ошибок, устраненных редактором (алогизм, подмена понятия, неоправданное расширение или сужение понятия, употребление отвлеченного существительного вместо конкретного, неясность или нелогичность высказывания вследствие неправильного словоупотребления). Приведите свои варианты стилистической правки предложений.

1. Возникает ситуация, сходная с ранними романами Бальзака.	1. Возникает ситуация, напоминающая те ситуации, которые описал Бальзак в своих ранних романах.
2. Необходимо сравнить результаты, полученные при третьем обследовании, с предыдущими обследованиями.	2. Необходимо сравнить результаты третьего обследования и предыдущих.
3. Клейковина этих гибридов в отличие от пшеницы имеет более темный цвет.	3. У этих гибридов клейковина более темная, чем у пшеницы.
4. Применение березового гриба рассматривается как общеукрепляющее средство.	4. Настой березового гриба применяется как общеукрепляющее средство.
5. Низкую температуру в служебных помещениях стремятся компенсировать всевозможными обогревательными приборами.	5. Служебные помещения настолько плохо отапливаются, что приходится пользоваться всевозможными обогревательными приборами.
6. Окончание курсов в правовом отношении не приравнивается к высшим и средним учебным заведениям.	6. Окончание курсов не может быть юридически приравнено к окончанию высших и средних учебных заведений.
7. Парк паровозов заменился тепловозами, и с их вводом значительно уменьшилось количество топлива и воды.	7. Паровозы заменили тепловозами, что значительно уменьшило расход топлива и воды.
8. Творчество композитора опирается на развитие лучших традиций русского искусства.	8. Композитор в своем творчестве опирается на лучшие традиции русской музыки.
9. Те, кто обладают детьми и внуками, знают, что дети любят больше смотреть телевизор, чем читать книги.	9. Те, у кого есть дети и внуки, знают, что ребята больше любят смотреть телепередачи, чем читать книги.

Упражнение 7

. Что стало причиной нелогичности, абсурдности высказывания в приведенных предложениях? Устраните логические и лексические ошибки, сформулируйте мысль правильно.

1. Когда читаешь поэзию, встречаешь неизвестные теперь слова: ланиты, длань, пламень, глас. Их использовали писатели, создавая в художественной литературе колорит древности. 2. Мы узнаем об этой женщине, так непохожей на свои письма, нечто новое, что роднило ее с композитором; мы видим ее лицо, читающее его письмо, ее тонкую фигуру, идущую по прекрасному парку. 3. Балерина создает проникновенный образ Жизели — от радостной девушки, верящей в любовь, до трагической гибели героини. 4. Я очень люблю Москву, да и как мне ее не любить, ведь и сама-то я тамбовская. 5. Дождевальная установка уже пущена в работу; взметающиеся вверх рано утром длинные струи не опускаются до позднего вечера, поливая луг с растущими на нем травами. 6. Многие сотни людей каждое утро направляются на фермы, чтобы делать обычное, самое будничное дело — производить молоко, выращивать скот и птицу. 7. Труженики фермы должны строго соблюдать график отела коров.

Упражнение 8

. Сравните предложения; проанализируйте стилистическую правку. Какие логические и лексические ошибки заметил и устранил редактор? Приведите свои варианты правки, если редакторский вариант нуждается в доработке.

1. Чемпионы сегодня неузнаваемы, они играют превосходно.	1. Сегодня мы узнаем наших чемпионов: они играют превосходно.
2. Если правильно вырастить и посадить рассаду картофеля, можно получить не уступающий нормальному способу посева урожай картофеля.	2. Из рассады картофеля можно вырастить урожай, не уступающий урожаю, получаемому при обычном способе посадки клубнями.
3. Подобно многим другим произведениям, идея этой картины вынашивалась художником в течение ряда лет.	3. Идею этой картины, как и многих других произведений, художник вынашивал не один год.
4. Вырубка древесины по берегам рек наносит ущерб окружающей среде.	4. Вырубка деревьев по берегам рек наносит ущерб природе: реки мельчают и высыхают.
5. На Дальнем Востоке вальдшнепы зимуют в Индии, Иране, на острове Шри-Ланка и в Китае.	5. Вальдшнепы, обитающие на Дальнем Востоке, зимуют в Индии, Иране, на острове Шри-Ланка и в Китае.
6. Источником пневматического воздуха служит компрессор.	6. Для нагнетания воздуха используется компрессор.
7. Владелец «Москвича» Гуляев оказался на улицах города с неисправными тормозами и поврежденным крылом.	7. Гуляев выехал в город на своем «Москвиче» с неисправными тормозами и поврежденным крылом.
8. Группа инструкторов уделяет постоянное внимание колхозному стаду, после проведенных заседаний коровы стали давать больше молока.	8. Группа инструкторов внимательно следит за организацией работ на ферме, в результате удойность коров повысилась.

Упражнение 9

. Укажите слова, употребление которых приводит к нарушению лексической сочетаемости, исправьте речевые ошибки.

1. Автор хрестоматии не составил еще аннотации. 2. В заводском клубе проводятся многолюдные вечера. 3. Мы пожелали организаторам почаще собирать такие вечера. 4. В деревне полными темпами идет уборка урожая. 5. Шевченко открыл начало жатвы в прошлом году, работая на косовице хлебов; такую же честь доверили ему и нынче. 6. Повышение белковитости зерна ставит перед исследователями большие трудности. 7. Два пернатых в одной берлоге не живут. 8. Книжная ярмарка гостеприимно приглашает издателей и авторов посетить павильоны. 9. Спортсмены «Колоса» установили 32 новых достижения области. 10. В журнале я прочел большую дискуссию о роли отца в воспитании своих детей. 11. Эта политика уже приносит положительные плоды. 12. Большое внимание будет оказано благоустройству города. 13. Этому вопросу мы придаем первоочередное внимание. 14. Наши фермеры завоевали мировой рекорд по настригу шерсти от тонкорунной овцы. 15 Подавляющее число присутствующих разобрались в этой теме.

Упражнение 10

. Сравните предложения; укажите случаи нарушения лексической сочетаемости, контаминации близких по значению словосочетаний, использования слова без учета его семантики, оцените редакторскую правку предложений, в случае несогласия с редактором приведите свои варианты стилистической правки.

1. Объединение «Заря» дало на выставку пять девичьих платьев.	1. Объединение «Заря» представило на выставку пять женских платьев молодежных покроев.
2. Одетые в шубы, валенки, теплые рукавицы, наши зрители не воспринимали мороза.	2. В шубах, валенках, теплых рукавицах наши зрители не замечали мороза.
3. Под тенистыми деревьями удобно примостились туристы.	3. Под тенистыми деревьями удобно разместились туристы.
4. Сейчас наши дети начинают постигать первые школьные трудности.	4. Сейчас наши дети начинают преодолевать первые трудности школьной жизни.
5. Вспомнилась война: пылающие деревни, душераздирающий свист бомб.	5. Вспомнилась война: горящие деревни, леденящий душу свист бомб.
6. В этом бою осколки прострелили ему обе ноги.	6. В этом бою он был ранен осколками в обе ноги.
7. Выиграв, сборная университета сделала шаг вверх на одну ступеньку пьедестала почета.	7. Выиграв, сборная университета поднялась на одну ступеньку на пьедестале почета.
8. Там, где в недалеком прошлом были пустыри, свалки, поднялись целые кварталы жилых новостроек.	8. Там, где в недавнем прошлом были пустыри, свалки, появились кварталы новостроек.

Упражнение 11

. Дайте оценку использованию лексических средств в отрывках из газетных статей; укажите нарушение лексической сочетаемости, употребление слов без учета их семантики, нелогичность, неясность высказывания и т.д. Исправьте предложения.

1. В Гренобле примут старт сотни спортсменов из многих стран мира. 2. То, что выставка «Маяковский в Париже» была в столице Франции почтена таким вниманием, таким обилием посетителей, таким интересом со стороны французов к поэту, — это не совсем обычно. 3. За последние годы правительственные организации усилили внимание развитию сотрудничества в области выработки мер для защиты биосферы от загрязнения. 4. Главное условие успешной работы любой постоянной комиссии — действовать в тесном контакте с теми организациями, деятельность которых подведомственна ее контролю и помощи. 5. Ведущее значение в деятельности этой молодежной организации играет ее отношение к труду. 6. После долгих хлопот работников наконец ремонт библиотеки состоялся. 7. Комбинат «Московский» круглый год обеспечивает население столицы молодыми овощами, зеленью. 8. В Москву отгружают десятки тонн зеленого лука, приличное количество нежного салата, редиса, помидоров. 9. В теплицах весь год идет сбор урожая и высадка рассады. В эти дни застекленные плантации готовят рассаду огурцов. 10. В специально сооруженных грибных пятиярусных теплицах еженедельно засеивают… грибы. До пяти тонн вкусных шампиньонов отправляются с этой искусственной грибной поляны в магазины, рестораны, столовые.

Упражнение 12

. Объедините в словосочетания слова из левой и правой колонки, учитывая особенности их лексической сочетаемости. Укажите возможные варианты.

1. Античный, классический.	Мифология, языки.
Врожденный, прирожденный.	Талант, ум.
Гостеприимный, радушный, хлебосольный.	Прием, хозяин, человек.
Губительный, пагубный.	Влияние, действие.
Единый, один.	Миг, момент.
Длинный, длительный, долгий, долговременный, продолжительный.	Воздействие, период, путь, сборы, кредит.
2. Выдвинуть, высказать, исправить, устранить.	Гипотеза, догадка, недостатки, ошибки.
Найти, обрести.	Опора, поддержка.
Наложить, оставить.	Отпечаток, след.
Обнаружить, открыть.	Закон, закономерность.
Доказать, обосновать.	Теорема, теория.
Предвещать, предсказать.	Поражение, успех.
Расширить, увеличить, повысить.	Возможности, потенциал.

Упражнение 13

. Укажите речевые ошибки, отредактируйте предложения.

1. Он еще в глубокой юности начал писать песни, и вот только теперь на его убеленную сединами голову обрушилась слава. 2. В эти годы наблюдается буйный рост нашей кинематографии. 3. Иванов давно работает на этом трудном участке, и неплохо работает. Но в последние два года у него стали появляться отрицательные проблески. 4. Он установил столько мировых рекордов, что их помнят только отъявленные любители спортивной статистики. 5. Выпас собак запрещается. 6. Склад закрывается на санитарный день ввиду прихода тараканов. 7. Запрещено размещать хозяйственные и промышленные мусорные свалки. 8. Продается пожилой дом. 9. Лекция для бездетных родителей переносится на четверг. 10. Студенты нашей группы добились ухудшения дисциплины и успеваемости в этом полугодии. 11. В нашей работе ведущее значение придается нравственному и трудовому воспитанию.

Упражнение 14

. Укажите лексические ошибки в следующих предложениях, при этом особо выделите случаи нарушения семантической и грамматической сочетаемости. Отредактируйте предложения.

1. Молодая березовая дубрава зеленели за околицей. 2. Дети произносят стихотворение, стоя врассыпную. 3. В кинотеатрах идет фильм «Возвращение черного блондина». 4. В автобусе было так тесно, что кто-то предложил: «Станьте плашмя, тогда свободнее будет!». 5. Рекорды продолжаются. 6. Вдруг она заметила: по коридору идет кот на цыпочках. 7. Большинство времени проходит бесплодно. 8. Учитель предложил нам написать контрольную работу устно. 9. В зоопарке маленький кенгуру сидел в клетке и чистил перышки. 10. Наблюдается чудовищное улучшение условий жизни. 11. Опыт последних лет с неизбежностью показывает правильность этих мрачных прогнозов. 12. Широкое испытание этого витаминного биоактивного крема привели к крайне положительным результатам. 13. Незнакомец сел на коня и поехал пешком. 14. Трехлетняя парижанка сидит босая в песочнице и, копаясь в песке, носит с изяществом и легкостью самое простенькое перепачканное платьице. Кто ее научил грации? 15. От усталости мое тело подкашивалось на ногах. 16. Ресторан наполнился веселым гомоном, надрывно рыдала гитара, стонал барабан. 17. В нашем городке появилось несколько новых предприятий и общественного транспорта. 18. Стой спокойно и не размахивай глазами (из речи воспитателя в детском саду). 19. Вот как сожму кулаки на руках и ногах! (речь ребенка) 20. Я вчера взял самолет и прилетел в Москву (из речи иностранца).

Упражнение 15

. В приведенных предложениях укажите словосочетания, в которых нарушена лексическая сочетаемость. Замените лексические эквиваленты, которые стали причиной речевых ошибок.

1. Много нервов приходится тратить, читая письма ветеранов. 2. Вышеперечисленный металл не поступил на завод-заказчик. 3. К моменту обмена квартиры в ней были прописаны жена, дочь и вещи. 4. Горе не сломило эту женщину, ее любви к работе, ее мужества. 5. Есть люди, которые, сделав очень многое, хорошее и полезное, тихо и скромно молчат об этом. 6. Учитель должен давать советы и замечания своим ученикам. 7. Ударил заморозок, и сильно прихватило кукурузу. 8. С заданием мы справились уверенно. 9. Спонсоры вручили школе библиотеку, настольные игры. 10. Наставник от всей души отругал меня за поломку фрезы. 11. Не думаю, что найдутся люди, которые стали бы всерьез исповедовать мнение этого чудака. 12. Когда пилот садится в кабину необъезженного самолета, он думает: кто же первый, если не я? 13. Но сержанту не суждено было довести следствие до конца. Вечером 28 июля судно «Мстислав Келдыш» скоропостижно покинуло место происшествия, оставив на волнах траурный венок. 14. Прошу Вашего разрешения выписать мне половину полтонны угля.

Упражнение 16

. Оцените случаи нарушения лексической сочетаемости в художественных произведениях. С какой целью писатели используют этот стилистический прием в каждом конкретном случае?

1. Теперь я мертв, я стал листами книги, и можешь ты меня перелистать (Вол.). 2. Я сам не люблю старичков-ворчунов И все-таки истово рад, Что я не изведал бесчестья чинов И низости барских наград (Гол.). 3. Кот оказался не только платежеспособным, но и дисциплинированным зверем (Булг.). 4. Александр Иванович Корейко был в последнем приступе молодости — ему было 38 лет. 5. Каждую ночь Федора Никитича посещали одни и те же выдержанные советские сны. 6. Землю чуть тронула темная краска, и передовая звезда своевременно сигнализировала наступление ночи. 7. «Антилопа» снискала себе кислую славу, ее нужно перекрасить. 8. Комиссия, увешанная бородами, прибыла в артель «Реванш» на трех пролеточках. 9. В то время большинство мужчин выращивало на лице такие вот казенные, верноподданные волосяные приборы. 10. Выращена была особая порода казенной мебели. 11. На безмятежном, невспаханном лбу Балаганова обозначилась глубокая морщина. 12. Козлевич против своей воли погрузился в пучину Уголовного кодекса, в мир главы третьей, назидательно говорящей о должностных преступлениях (И. и П.).

Упражнение 17

. Оцените нарушение лексической (а в особых случаях и семантической, грамматической) сочетаемости в следующих предложениях, взятых из юмористических текстов, опубликованных в газетах.

1. Новый фильм обречен на большой успех у самых широких кругов публики. 2. Есть и еще одно объяснение столь урожайного счета на этом матче. 3. За много лет я ко всему привык и не таюсь, а горжусь своей нержавеющей молодостью. 4. Крыша набекрень встала, конечно, не у всех. 5. Нельзя сваливать всю вину на одних модельеров, есть и другие повара моды, вот с них-то и надо бы спросить. 6. Наш герой не растерялся и тут же нанес молниеносный визит послу, чтобы предупредить это скоропостижное решение. 7. Да, были когда-то мужчины! Не то, что нынешнее племя. Но не перевелись еще отдельные великолепные экземпляры мужчин и сегодня. 8. «Привет, дорогой!» — воскликнул он и, обняв нежданного гостя, нанес ему еще в соленые губы затяжной дружеский поцелуй. 9. Старая муха самоотверженно билась башкой о стекло. 10. Лавры первооткрывателей нам не грозят. 11. Новое платье короля ознаменовало переход от вечерних платьев к заочным. 12. В краеведческом музее города Новохромовска появились новые таблички: «Экспонаты руками не трогать. И ногами — тоже».

Упражнение 18

. Обратите внимание на речевую недостаточность, отметьте случаи неясности высказывания, искажения его смысла. Исправьте предложения.

1. Выставка юных художников в Доме пионеров имела такой успех потому, что Карпенко Н.И. на уроках рисования сумела воспитать прекрасное в своих учениках. 2. Студент Белов занял первое место по английскому языку. 3. Они окончили профессионально-техническое училище, но, чтобы хорошо работать, нужен непосредственный опыт у станка. 4. За ошибки и недостатки председатель совхоза Пашков заслуживает взыскания. 5. Достаточно нескольких часов, чтобы на ручной вязальной машине одеть в теплые варежки всю семью. 6. Касса получает за товары ясельного возраста. 7. Переплет сделался неотъемлемой деталью комнатного убранства. 8. Творчество Маяковского волнует читателей на самых различных языках.

Упражнение 19

. Проанализируйте причины недостаточной информативности предложений и отредактируйте их.

1. Сдается квартира с ребенком. 2. Восьмидесятилетняя слепая старушка ходит в сарай по проволоке. 3. В первый месяц жизни дети ходят гулять только на руках. 4. Студенты, прошедшие давление и сварку, могут записаться на обработку резанием. 5. Женщине присудили пятьдесят процентов мужа. 6. Продажа сока прекращена по техническим причинам: застрял в лифте. 7. Доставка груза производится вертолетом по бездорожью. 8. Промежуток между школой и жизнью занимает короткое время, а в памяти остается надолго. 9. На плечи фермера ложится ответственность за содержание и сохранность. 10. На качество направлены многие темы, разрабатываемые нашими учеными.

Упражнение 20

. Проанализируйте причины абсурдности и неуместного комизма высказывания. Назовите логические ошибки в предложениях, возникающие в результате речевой недостаточности, исправьте их.

1. В помещении проходной фабрики санэпидстанция будет готовить отравленную приманку для населения. 2. Зоотехникам и ветработникам ферм провести обрезку копыт и обезроживание. 3. Всем зоотехникам отделений сделать прочные ошейники на железной цепи, под которые подложить ремни или войлок. 4. На фабрику требуется два рабочих: один для начинки, другой для обертки. 5. Премировать работников яслей за выполнение плана по уровню заболеваемости детей. 6. День рождения начнется в три часа. 7. Прошу прописать меня без права жилья. Обещаю не жить. 8. Продавцы в синих безрукавках, форменных юбках, пиджаках, все как один смуглолицые и черноусые, не могли не восхищать клиентов.

Упражнение 21

. Сравните предложения; проанализируйте стилистическую правку. Какие ошибки заметил и устранил редактор? В случае несогласия с редактором дайте свои варианты правки.

1. Если взглянуть на город с птичьего полета, то дома представятся как светлые островки среди зелено-голубого моря.	1. Если взглянуть на город с высоты птичьего полета, то дома покажутся светлыми островками среди зелено-голубого моря.
2. Размеры контрольной плоскости должны быть больше подготавливаемой плоскости.	2. Контрольная плоскость должна быть больше, чем подготавливаемая.
3. Сравним последние экономические показатели работников фабрики «Лайма» с предыдущими годами.	3. Сравним последние экономические показатели работы фабрики «Лайма» с показателями, которых достигало предприятие в предыдущие годы.
4. Объем чистой продукции может и обычно выражается в денежном измерении.	4. Объем чистой продукции может быть выражен и обычно выражается в денежном измерении.
5. Три гостиницы возникнут на пересечении с Ленинградским, Ярославским и Каширским шоссе.	5. Три гостиницы будут построены на пересечении кольцевой дороги с Ленинградским, Ярославским и Каширским шоссе.
6. На Сиреневом бульваре временно запрещена остановка транспорта на участке от дома 62 до 16-й Парковой улицы.	6. На Сиреневом бульваре временно запрещена остановка транспорта на участке от дома 62 до пересечения с 16-й Парковой.
7. Когда-то развлекательные фильмы собирали зрителей, равных прекрасному залу Дворца съездов.	7. Когда-то развлекательные фильмы собирали так много зрителей, что они могли бы заполнить огромный зал Дворца съездов.
8. В одном из концертов я дирижировал программой из произведений С. Прокофьева — исполнялась Классическая симфония и оратория «Иван Грозный».	8. В одном из концертов я дирижировал оркестром, исполнявшим Классическую симфонию и ораторию «Иван Грозный» С. Прокофьева.
9. Белки злаков по биологической ценности уступают как продуктам животноводства, так и зернобобовым культурам.	9. Белки злаков по биологической ценности уступают белкам как продуктов животноводства, так и зернобобовых культур.
10. Коллектив Солнцевского отделения милиции является лучшим отделением милиции в районе.	10. Солнцевское отделение милиции — лучшее в районе.

Упражнение 22

. Укажите логические ошибки в речи, абсурдность высказывания, возникшие в результате неправильного словоупотребления, нарушения лексической сочетаемости, пропуска слов и т.д. Исправьте предложения.

1. Художник как бы проник во внутреннее состояние души цветка: оно родственно человеческой душе, дарящей добро людям. 2. Наша индустрия почти догнала уровень США по количеству выпускаемых изделий. 3. Взаимодействие ПТУ с другим обучением изучается социологами. 4. Пассажиры с необмотанными рогами к посадке не допускаются (объявление в аэропорту). 5. Прошу обеспечить моих родителей, проживающих на территории совхоза, кормами и сеном. 6. Для домашних насекомых в магазине ничего нет. 7. Кто не выполняет правил безопасности, может поплатиться руками, ногами, а главное — жизнью! 8. Подростки ориентируются на местности, самостоятельно принимают решения: маршруты, место для бивуака, приготовление пищи. 9. Упал с забора в травматологическое отделение (из объяснительной). 10. Борьба с гриппом — очень важное мероприятие, сокращающее здоровье работников фирмы.

Упражнение 23

. Назовите и устраните речевые ошибки в отрывке из оттиска.

Сибирь

Сибирь — край большой науки и обильная минерально-сырьевая база России. Сибирь занимает пространство от Урала и берегов Северного Ледовитого океана до Тихого океана и степей Казахстана.

Трудно перечислить богатства этого благодатного края. В его недрах есть все: уголь и железо, цветные и редкие металлы, нефть и газ. Еще в период Великой Отечественной войны в Сибири открылся филиал Академии наук СССР. Рядом с заводами, работавшими для победы, должны были работать большие коллективы ученых: физиков, химиков, математиков. В городе Новосибирске решено было организовать большой научный центр. И вскоре недалеко от Новосибирска возник большой научный городок. Физика, химия, биология, геология, медицина были задействованы в организованных здесь институтах. В этих научных центрах стали работать именитые ученые. А со временем здесь появился и огромный институт ядерной физики, а недалеко от него — Институт неорганической химии и десятки других научно-исследовательских институтов.

(Из газет.)

Упражнение 24

. Дайте стилистическую оценку различным приемам усиления речевой экспрессии в приведенных примерах (разграничьте плеоназм, тавтологию, повторение слов).

1. Богат и знатен Кочубей. Довольно у него друзей. Свою омыть он может славу. Он может возмутить Полтаву; внезапно средь его дворца он может мщением отца постигнуть гордого злодея; он может верною рукой вонзить… но замысел иной волнует сердце Кочубея (П.). 1. Все перессорились: дворяне у нас живут между собою, как кошки с собаками; крестьяне между собою, как кошки с собаками (Г.). 3. Это было худенькое, совсем худенькое и бледное личико, довольно неправильное, какое-то востренькое, с востреньким маленьким носом и подбородком (Дост.). 4. Возвращение сына взволновало Николая Петровича. Он лег в постель, но не загасил свечки и, подперши рукою голову, думал долгие думы (Т.). 5. А ночи темные, теплые, с лиловыми тучками были спокойны, спокойны. Сонно бежал и струился лепет сонных тополей (Бун.). 6. Варвара криком кричит… А сама — реву, сердце дрожмя дрожит, боюсь дедушку, да и Варе жутко. «А-а, так ты над бабушкой-старухой шутки шутить затеял!» (М. Г.) 1. Теперь кричи не кричи, зови не зови — никто не услышит (Сол.). 8. Илья Муромец тридцать три года не ходил ногами, сиднем сидел. Его мать, бывало, выкупает, в колыбель положит, а он лежит хрусталь-хрусталем (фолькл.). 9. Дума-думушка разум сбивает, мил навеки оставляет; уж я сплю-не сплю, Ванюша, боле так лежу. На уме держу Ванюшу, на всем разуме (фолькл.). 10. Тут не молчать надо, а криком кричать. Бить в набат надо (Ал.). 11. Я больше всех удач и бед за то тебя любил, что пожелтелый белый свет с тобой — белей белил (Паст.). 12. Люди пишут, а время стирает, все стирает, что может стереть. Но скажи — если слух умирает, разве должен и звук умереть? (Марш.)

Упражнение 25

. Выявите различные формы речевой избыточности (плеоназм, тавтология, скрытая тавтология, повторение слов), исправьте предложения.

1. В следующем году нам предстоит большая работа по разработке годового плана предстоящей работы. 2. Продолжительность процесса плавки длится несколько часов. 3. Жилые кварталы предполагается развернуть в сторону реки, так что в центре города сохранится существующая сосновая роща. 4. Свои требования истец обосновывает необоснованными основаниями, основанными только на предположениях. 5. Здание будут украшать витражи из цветного литого стекла. 6. В огне пожара 1812 г. погибли все деревянные сооружения монастыря, обгорели и каменные сооружения. 7. Быстрое развитие города историки объясняют тем, что здесь сходились перепутья важных торговых путей. 8. С западной стороны, если смотреть с севера на юг, расположено водохранилище, а с южной, если смотреть с востока на запад, — лес. 9. В текущем году цветение будет протекать на этих побегах цветов. 10. Парк очистили от мусора, но он так и остался неогороженным, и сейчас он до сих пор служит пастбищем для скота.

Упражнение 26

. Сравните предложения; проанализируйте стилистическую правку.

1. Вступил в строй действующих предприятий завод термопластоавтоматов.	1. Вступил в строй завод термопластоавтоматов.
2. Побывали мы и у памятника-монумента. Он поразил нас величиной и своим величием.	2. Побывали мы и у монумента, который поразил нас своим величием.
3. Важное место в жизни студентов занимают занятия в кружках художественной самодеятельности. Итогом их годовой деятельности являются смотры художественной самодеятельности.	3. Многие студенты занимаются в кружках художественной самодеятельности. На ежегодных смотрах-конкурсах они показывают свое искусство.
4. Общежитие — дом, в котором многие студенты живут пять долгих лет. Какой будет эта жизнь — зависит от самих жителей общежития.	4. Общежитие для многих студентов становится домом на целых пять лет! Какой будет жизнь в этом доме — зависит от них самих.
5. Работая в архиве, знакомишься с правилами архивной работы, испытываешь наслаждение от кропотливой, упорной и усердной работы с архивными материалами.	5. Работая с архивными материалами, испытываешь наслаждение от труда, который требует усердия и упорства.
6. В ряде регионов страны в конце XVIII в. — к ним относятся Урал, Причерноморье и Южная Украина — начала развиваться промышленная индустрия по добыче угля.	6. В конце XVIII века на Урале, в Причерноморье и Южной Украине начала развиваться угольная промышленность.
7. Комплекс нерешенных проблем надо решать комплексно.	7. Все проблемы надо решать параллельно (одновременно).

Упражнение 27

. Укажите речевые ошибки (повторение слов, тавтология явная и скрытая, плеоназм) в следующих предложениях. Отредактируйте их.

1. Направление развития экономики в XX веке и у нас, и на Западе приняло ложное направление. 2. Вспашка под сахарную свеклу проводится тракторными плугами, и лучшая по качеству вспашка достигается тракторными плугами с предплужниками, так что в настоящее время пашут под свеклу плугами П-5-35 с предплужниками. 3. Наша передача посвящена творчеству ветеранов технического творчества. 4. Акт не подписан, а подписана копия, но на том экземпляре, что подписан, написано, что он переписан с подлинника, который не подписан. 5. Сегодня у нас в гостях гость из Акмолинска. 6. Он был настолько болезненный, что постоянно простуживался и болел. 7. Мы перед принятием решительных решений. 8. Сложилось странное положение: согласно этому соглашению мы должны добиться таких показателей, которых еще никогда не показывали и показать не сможем. 9. Хочу коснуться еще одного момента, касающегося доверия избирателей: предпринимаемые нами меры ни в коей мере не должны подрывать доверие к государственным учреждениям. 10. Бывает и так, что в ответ на критику вы получаете обратный бумеранг. 11. Возвращаясь домой из зарубежного путешествия, круиза, турне, каждый стремится привезти на память подарок или памятный сувенир. 12. Дело в том, что раньше в делах добрых нашего отдела, в его починах и начинаниях участвовали все. Теперь совсем другое дело. 13. Минувшей осенью в прошлом году никому не известный пловец из Голландии завоевал первенство, опередив сильнейших асов водной дорожки. 14. Цена пребывания в этой больнице не финансируется государством. 15. Правительство в это трудное и нелегкое время должно представлять единый монолит. 16. Изысканные и вкусные деликатесы из свежей рыбы могут отведать посетители нашего ресторана. 17. Необычный феномен могли наблюдать жители Уфы в прошлое воскресенье. 18. Толпа людей ворвалась в здание. 19. Над жителями Камчатки постоянно висит дамоклов меч устрашения в ожидании землетрясения. 20. Он рассказал нам о своих планах на будущее.

Упражнение 28

. Укажите разные виды речевой избыточности. Отредактируйте предложения, если плеоназм и тавтологию следует устранить.

1. Пассажиры, проезжающие по проездным билетам или документам на право бесплатного проезда, оплачивают стоимость провоза каждого места багажа на общих основаниях. 2. Спортсмены завода не могут похвастаться спортивными достижениями. 3. Игорь демобилизовался из армии и пришел к нам на завод. Слесарное дело он начал постигать с самых начальных азов. 4. В ледяной холод и стужу Павел работает на этой стройке узкоколейки. 5. В дальнейшем развитии сюжета нас ожидает немало неожиданностей и интересных сюрпризов. 6. Когда люди сотрудничают и вместе работают, они должны взаимно уважать друг друга, быть взаимно внимательными, предупредительными, чуткими. 7. Четко и организованно работали все бригады, использовались все имеющиеся барабанные сушилки. 8. Она плакала и не спешила вытирать свои слезы. 9. Какой же судья захочет быть подсудимым? (Заголовок газетной статьи.) 10. Предполагаемый район лесозаготовки изобиловал болотами, несметным количеством комаров. 11. Развивается автоматизм, но это автоматизм сознательный, где каждым движением оператора управляет ум, интеллект, мастерство. 12. В июне уровень выполнения заказов снизился до 96%, а в июле еще ниже — до 95%. 13. Юноша научился уважать труд, честно трудиться, дорожить рабочим временем, любить технику, машину. 14. Жители города Калинова живут однообразной, безрадостной жизнью… Катерина заранее предчувствует свою гибель… Она не может возвратиться обратно в дом Кабановых и лучше предпочитает гибель повседневной обыденности безрадостной и тоскливой жизни, в которой бесполезно пропадают все благородные порывы ее возвышенной души. 15. В прошедшие дни прошли снегопады, и погодные условия при нынешней гонке создали дополнительные трудности при проведении нынешней гонки. 16. Про Блока говорили: «Он умер от смерти». О Высоцком можно сказать: «Он умер от жизни». Он надрывался, жизнь в нем била через края, он перенапрягался… (Евт.)

Упражнение 29

. Дайте оценку использованию лексических средств в приведенных предложениях. Укажите речевые ошибки (неправильный выбор слова, нарушение лексической сочетаемости, речевая недостаточность, плеоназм, тавтология и др.). Дайте варианты стилистической правки предложений.

1. Лично я считаю, что те выступающие, которые будут выступать, будут говорить о деле. 2. В своем ответном слове выступавший подчеркнул: «Лично мне вдвойне приятно получать награды, когда они вручаются при широкой аудитории людей». 3. Андрей вернулся назад и, энергично жестикулируя руками, громко воскликнул: «Кто из соперников будет вашим основным конкурентом?» 4. От непогашенной сигареты возникло пламя загорания бумажной макулатуры, что и стало источником пожара. 5. Загрязнение атмосферного воздуха -животрепещущая и актуальная проблема нашего современного века. 6. На уроках русского языка ученики учатся находить в целом тексте речевые формы, которые учитель учит их находить. 7. Его поэзия имеет в своей основе живые переживания жизнелюбивого поэта. 8. Помещение таких больных в обычные больничные отделения для незаразных заболеваний строго воспрещается. 9. Герой целеустремленно стремится к своей намеченной цели. 10. Наружная внешность героини достаточно привлекательна. 11. Наша страна, которая еще недавно была передовым авангардом всемирного движения за мир, не может урегулировать кровопролитие на Северном Кавказе. 12. Беседа, которую мы с вами провели, подошла к своему завершающему концу.

Упражнение 30

. Какие из приведенных ниже словосочетаний закрепились в языке и стали допустимыми, а какие воспринимаются как избыточные и не соответствуют языковой норме? (За справками обращайтесь к словарям иностранных слов и словарям трудностей русского языка.)

Информационное сообщение, вечерняя серенада, травматическое повреждение, хронометраж времени, патриот своей родины, экспонаты выставки, народный фольклор, букинистическая книга, свободная вакансия, прейскурант цен, автобиография жизни, монументальный памятник, мизерные мелочи, коллега по профессии, габаритные размеры, ведущий лидер, внутренний интерьер, движущий лейтмотив, необычный феномен, реальная действительность, период времени, огромная махина, ответная контратака, прогрессировать вперед, мемориал памяти, странный парадокс, временной цейтнот, демобилизация из армии.

Упражнение 31

. Укажите стилистические недочеты и речевые ошибки в тексте; отредактируйте заметку для газеты.

Весь сегодняшний день я, по поварской традиции, провел у плиты. Здесь же встречу и Новый год. Нисколько об этом не вздыхаю: такая уж наша профессия — радовать в праздник человека хорошим столом, чтобы блюдаж предложенных яств мог удовлетворить самый взыскательный вкус гурманов. Под сводами ресторана… в предновогоднюю ночь будет накрыт громадный стол, за который сядут гости столицы, прибывшие в Москву со всех концов земли. Ведь Москва всегда хлебосольно привечает дорогих гостей.

Вроде бы не в первый раз приготовлены котлеты «Россия», но всегда хочется, чтобы это блюдо из рубленого мяса курицы с добавкой грибного фарша из шампиньонов и нежно поджаренного хрустящего лука было для посетителей неожиданным сюрпризом. Особое место, конечно, займет наша фирменная закуска «Матрешки», всегда радующая гурманов оригинальных блюд. Иностранцы, хоть раз заглянувшие к нам в гости, неизменно заказывают это блюдо. Иногда они круто показывают жестом, будто повязывают на голову платок.

Открою секрет приготовления «Матрешек»: требуются сваренные и очищенные от скорлупы яйца и свежие помидоры.

Упражнение 32

. Дайте оценку словоупотреблению в статье, опубликованной в газете. Укажите стилистические ошибки (неточный выбор лексического эквивалента, использование слова без учета его семантики, нарушение сочетаемости и др.), отредактируйте текст.

Тульские пряники: сладкие, мятные

К чаю ароматному — угощенье знатное

Первое упоминание о пряниках как излюбленном баловстве русского народа приходится на время расцвета торговли Великого Новгорода. На протяжении нашей тысячелетней истории не было ни одного исконно русского праздника, который проходил бы без пряников. Были они на любой вкус и цвет: мятные, леденцовые, пресные и с медом. Воображение древних кондитеров разыгрывалось не на шутку, каких только пряничных форм они не придумывали: в виде зайчиков, оленей и петушков.

Еще в прошлом столетии на популярной тогда Нижегородской ярмарке туляками братьями Гречихиными впервые были показаны медовые пряники под названием «Тульские». По своим вкусовым качествам и необыкновенной ручной росписи тульское чудо оказалось на голову выше своих собратьев. С этого момента и полетела молва о необыкновенных пряниках, о которых через какие-нибудь несколько лет говорили уже по всей России. Любые крупные пряники с причудливым рисунком и привкусом меда воспринимались как «Тульские». Впрочем, как оказалось, это было совсем не так. В Тулу с завидной периодичностью наезжали кондитеры со всех губерний России, чтобы перенять кулинарный опыт в создании пряников. Но у многих ничего даже близкого к оригиналу не получалось. Старания пропали даром.

Будучи в Туле, корреспонденты «МК» решили выяснить, а не погибло ли это ремесло вообще. Зайдя в один из фирменных пряничных магазинов (а в Туле есть и такие), нам довелось наблюдать громадную очередь за этими легендарными сладостями. Одна пожилая гражданка из этой очереди, выложив последние рубли, с удовольствием рассматривала свое приобретение. Мы не смогли удержаться и не узнать у бабульки:

— Вы что же, без своих пряников жить не можете, что выкладываете за них последние деньги? А старушка нам:

— Мы свои пряники любим. Вы посмотрите, народ в очереди и стар и млад, ведь со всего города съезжаются. Было бы у меня денег побольше, я бы их каждый божий день ела, а этот я не себе купила, а внучку своему.

Тут в наш диалог молодые продавщицы вмешались, которые довольно шустро разгребали очередь: «Вы зайдите в наш цех и посмотрите, как мы над пряниками колдуем. Такого производства вы нигде не увидите».

Все производство пряников оказалось на заднем дворике того же магазина. По большому счету это и производством-то нельзя назвать — в двух небольших комнатках резво месили тесто и шустро лепили пряники несколько женщин. Никаких тут механических линий и тем более станков, весь труд полностью ручной. Мы попали как раз в момент заступления вечерней смены: спрос на тульские пряники большой, поэтому мастерицам приходится работать чуть ли не круглосуточно. Как только мы познакомились с женщинами, так сразу были награждены теплыми пряниками.

Делаются они следующим образом: уже готовое тесто раскатывают по столу скалками, заправляют эти тонкие блины в деревянные формы, заливают яблочным или малиновым повидлом, сверху накрывают опять же тонким блином, потом обколачивают, и из формы вываливается сырой пряник. Затем его направляют обратно в печку, на которой, судя по ее внешнему виду, работали еще наши потомки. Было время, угольком и дровишками топили — тогда и пряники вкусней были, — потом на газ перешли, однако печка не подводит и исправно выдает настоящие тульские пряники.

Как нам объяснили мастерицы, весь секрет необыкновенного вкуса пряников зарыт именно в этой печке и в том, что делаются они вручную. Многие работают здесь уже порядка двадцати лет, и каждая мастерица вкладывает в него всю свою душу. Хотя на первый взгляд и не поймешь, когда они душу успевают в пряники вкладывать, слишком уж быстро они отлетают от рук мастериц.

Формочки, из которых получаются пряники, до сих пор также вручную вырезаются мастерами-виртуозами. Основу этого ремесла заложила еще в прошлом веке династия резчиков по дереву братьев Соколовых, мастерству которых завидовали матерые ювелиры.

Перед нашим уходом из пряничного рая хозяйка выложила весь ассортимент пряников, которые они сейчас производят. На столе оказались пряники самых странных причудливых форм, с различными надписями. Из печки нам достали прянички-малютки весом граммов по пятьдесят, причем рисунок и на них присутствует. Правда, лицезреть его лучше все-таки с помощью лупы.

Наконец мастерицы выволокли откуда-то пряник-гигант. Метр на пятьдесят и весом в один пуд! Для них это самая большая гордость, потому как этот монстр, по их словам, и есть самый большой и вкусный пряник во всем мире.

Упражнение 33

. В отрывке из «Мертвых душ» Н.В. Гоголя выделите глаголы речи, выберите из числа их такие, которые синонимичны словам беседовать, говорить, сказать. Выпишите эти синонимические ряды и добавьте к ним новые слова (см. примечания).

О чем бы разговор ни был, Чичиков всегда умел поддержать его: шла ли речь о лошадином заводе, он говорил о лошадином заводе; говорили ли о хороших собаках, он и здесь сообщал очень дельные замечания; трактовали ли касательно следствия, произведенного казенною палатою, он показывал, что ему небезызвестны судейские проделки; было ли рассуждение о бильярдной игре — и в бильярдной игре не давал он промаха; говорили ли о добродетели — и о добродетели рассуждал он очень хорошо, даже со слезами на глазах; об выделке горячего вина — и в горячем вине знал он прок; о таможенных надсмотрщиках и чиновниках — и о них он судил так, как будто бы сам был и чиновником и надсмотрщиком.

Примечания

. «Словарь синонимов русского языка» З. Е. Александровой дает такие синонимы:

I. Беседовать, вести беседу, разговаривать, вести разговор, говорить, обмениваться (или перекидываться) словами; толковать (разг.), болтать (разг.), трепаться, калякать (прост.), переговариваться.

II. Говорить 1. выражаться, изъясняться (уст.), слишком много: разглагольствовать (разг.), разоряться (прост.), много и красноречиво: ораторствовать (разг. ирон.), витийствовать (уст. книжн., теперь ирон.), заливаться (или разливаться) соловьем (шутл.); 2. произносить, изрекать, вещать (уст., теперь шутл. и ирон.), вскользь: замечать, ронять, бросать, перебивая чужую речь: вставлять, ввертывать (разг.), что-либо неожиданное или неуместное: отпускать (разг.), откалывать, загибать, выдавать (прост.); вздор: городить, молоть, нести, плести (прост.).

III. Сказать 1. выразиться; изъясниться (уст.); 2. произнести, проговорить; вымолвить (разг.); молвить, промолвить (уст.); изречь, провещать (уст., теперь шутл. и ирон.); взговорить, возговорить (народно-поэт.), вскользь: заметить, бросить, проронить, уронить, обронить; буркнуть (разг.), перебивая чужую речь: вставить, ввернуть (разг.), обычно неожиданно и быстро: выпалить (разг.), что-либо неожиданное или неуместное: отпустить, ляпнуть, брякнуть, бухнуть (разг.), отколоть, отмочить, сморозить, сказануть, загнуть, выдать, сбрендить (прост.).

Упражнение 34

. Прочитайте юмореску и попробуйте заменить повторяющиеся в ней слова. Подберите к ним языковые и контекстуальные синонимы (используйте справочный материал, приведенный в примечаниях к упражнению 33).

Скажите сами

Встретился мне один молодой писатель.

— Хочешь, я прочту тебе мой новый рассказ? — сказал он.

— Конечно, — сказал я.

— Ну как, нравится? — сказал он, кончив чтение.

— Я скажу тебе правду, — сказал я.

— Скажи, — сказал он.

— Во-первых, у тебя на каждой строчке «сказал я» да «сказал он», — сказал я.

— Сейчас можно говорить «сказал он» и «сказал я», — сказал он.

— Во-вторых, тебе нечего сказать, — сказал я.

— Я сказал все, что хотел сказать, — сказал он.

— Чем такое говорить, лучше вообще не говорить, — сказал я.

— Ну что сказать о человеке с таким вкусом? — сказал он.

— Я сказал то, что думал, — сказал я.

— Правду сказали мне, что ты кретин, — сказал он.

— Повтори, что ты сказал? — сказал я.

— Что сказал, то и сказал, — сказал он.

— Еще слово скажешь? — сказал я.

— Скажу еще больше, — сказал он.

— Ну что такому скажешь! — сказал я сам себе. Теперь скажите сами: разве я ему неправду сказал?

Упражнение 35

. Замените синонимами выделенные слова, при этом старайтесь усилить их значение, придать высказыванию большую эмоциональность.

1. Эта картина удивила меня. 2. Пейзаж был очень красивый. 3. Незнакомец показался ему человекомнедобрым. 4. Николай Лукьянович хотел успеть, он шел быстро. 5. Ирина радовалась. 6. Девушка плакала, умоляя о помощи. 7. Так поступить мог только неумный человек. 8. Чтобы разобраться в этом, нужно многоработать. 9. Не пытайтесь меня обмануть. 10. Можно предложить много вариантов решения этой проблемы.

Упражнение 36

. Подберите синонимы к следующим словам (за справками обращайтесь к словарям синонимов).

Аромат, бедный, глупый, делать, думать, есть, жестокий, жилище, зачем, краткий, ловкий, много, новый, откровенно, очаровать, очень, прославиться, просить, умный, ходить, энтузиазм, ясно.

Упражнение 37

. Дайте стилистическую оценку употреблению выделенных слов, сравнивая их с возможными синонимами.

1. Евгений ждет: вот едет Ленский на тройке чахлых лошадей: давай обедать поскорей (П.). 2. Зима!.. Крестьянин, торжествуя, на дровнях обновляет путь; его лошадка, снег почуя, плетется рысью как-нибудь (П.). 3. Куда ты скачешь, гордый конь, и где опустишь ты копыта? (П.) 4. На кляче тощей и косматой сидит форейтор бородатый. Сбежалась челядь у ворот прощаться с барами… (П.) 5. Потише, сударь, ради бога потише! Проклятая клячонка моя не успевает за твоим долгоногим бесом (П.). 6. Посмотрим, какова у тебя сила. Видишь, там сивая кобыла? Кобылу подыми-тка ты да неси ее полверсты (П.). 7. «Готовиться к бою», — сказал Дубровский (П). 8. Бойцы сомкнулись, полетели навстречу рати удалой, сошлись — и заварился бой(П.). 9. Орлов! Я стану под знамены твоих воинственных дружин: в шатрах, средь сечи, средь пожаров с мечом и лирой боевой рубиться буду пред тобой и славу петь твоих ударов! (П.) 10. Внезапный крик сраженийгрянул; смутилось сердце киевлян (П.). 11. «Ну, что? — сказала комендантша. — Каково идет баталия? Где же неприятель?» (П.). 12. Но утро денница выводит, — сраженный во брани на холме лежит, и латы недвижны, и шлем не стучит (П.). 13. Запомни же ныне ты слово мое: воителю слава — отрада… (П.) 14. Вострепещи, тиран! Уж близок час паденья! Ты в каждом ратнике узришь богатыря, их цель иль победить, иль пасть в пылусраженья (П.). 15. Старый полинялый мундир напоминал воина времен Анны Иоановны (П.). 16. Чей страстныйпоцелуй живей твоих язвительных лобзаний? (П.) 17. Выхожу один я на дорогу: сквозь туман кремнистый путьблестит (Л.). 18. «Пойдемте, матушка, в самом деле», — промолвил Базаров и повел в дом ослабевшуюстарушку (Т.). 19. Родительница его… принадлежала к числу матушек-командирш (Т.). 20. Отец их вернулся к своей дивизии и к своей супруге (Т.). 21. Генерал Кирсанов… приехал в Петербург с женой на житье (Т.). 22. Да разве у уездного лекаря не было адского камня?.. Как же это, боже мой! Врач — и не имеет такой необходимой вещи! (Т.)

Упражнение 38

. Укажите, чем синонимы отличаются друг от друга; определите их стилистические функции.

1. Аптекарша была белокурая женщина и в свое время благополучно родила аптекарю дочь, белобрысую и золотушную (Герц.). 2. Унылая, грустная дружба к увядающей Саше имела печальный, траурный отблеск (Герц.). 3. Она иногда сидит в живописной позе, но вдруг… эта картинная поза нарушится вовсе неожиданным и опять обворожительным жестом (Гонч.). 4. У нас с вами и так дуэль, постоянный поединок, непрерывная борьба (Остр.). 5. Катя обожала природу, и Аркадий ее любил, хоть не смел признаться в этом (Т.). 6. Нехорошо! Есть что-то тривиальное, пошлое в ухаживанье за своею гувернанткой (Л. Т.). 7. Среди журнальных работников он был бы очень нелишним… У него есть определенные взгляды, убеждения, мировоззрение (Ч.). 8. Ему [Коровину] хотелось чего-то гигантского, необъятного, поражающего (Ч.). 9. «Посмотрите на него: не правда ли, в нем что-то есть?» — говорила она своим друзьям, как бы желая объяснить, почему это она вышла за простого, очень обыкновенного и ничем не замечательного человека (Ч.). 10. Он не ел, а вкушал (Ч.). 11. Но ведь я же вас обобрал, черт возьми, ограбил! Ведь я украл у вас! (Ч.) 12. Он был из тех людей, к которым привязываешься сердцем. Он был добрый и отзывчивый человек, бесстрашный и решительный летчик… Как он любил храбрых, стойких людей! (Тих.) 13. Каким молодым он еще был тогда! Как часто и упоенно хохотал — именно хохотал, а не смеялся! (О. Б.) 14. Фашизм враждебен всякой национальной культуре… Он стремится разгромить, уничтожить культуру, стереть самую память о ней (А. Т.). 15. Наша сила, наша мощь — в нашей воле (Плат.). 16. Чтоб отчетливей и ясней ты был виден им, мудрый и смелый, В биографии славной твоей разве можно оставить пробелы? (Ахм.) 17. Различаю все четче и четче, как в уста превращаются губы… (Март.) 18. Я хочу, чтоб заплакал ты от восторга, от восхищенья (Зв.). 19. Письма не было и не было, он теперь не жил, а только изо дня на день существовал в непрестанном ожидании (Бун.). 20. Левин был почти одних лет с Облонским и с ним на «ты» не по одному шампанскому. Левин был его товарищем и другом первой молодости. Они любили друг друга, как любят приятели, сошедшиеся в первой молодости (Л. Т.). 21. «Да, что-то есть во мне противное, отталкивающее», — думал Левин, вышедши от Щербатских (Л. Т.). 22. У Ули были не глаза, а очи (Фад.).

Упражнение 39

. Рассмотрите авторскую правку А.С. Пушкина; мотивируйте синонимические замены слов.

1. Жены не думают, как бы мужу угодить, а как бы понравиться офицерам.	1. …а как бы приглянуться офицерам.
2. Наш витязь падает к ногам… лобзает руки.	2. …целует руки.
3. …Лихие гости валят от моря.	3. …идут от моря.
4. Душу мне наполнил страстью и сомненьем всколебал.	4. …ум сомненьем взволновал.
5. Ты (угасал) умирал, богач младой.	5. Ты угасал, богач младой.
6. В салазки жучку посадив, себя в коня оборотив.	6. …себя в коня преобразив.
7. Я все их помню, и во сне они смущают сердце мне.	7. …они тревожат сердце мне.
8. И (внемлет) слышит ответ…	8. И внемлет ответу…

Упражнение 40

. Сравните редакции повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»; объясните, чем были вызваны синонимические замены слов при авторедактировании. (За справками обращайтесь к «Толковому словарю живого великорусского языка» В.И. Даля).

1. Неслись вприсядку и били круто и крепко своими серебряными подковами тесно убитую землю.	1. …плотно убитую землю.
2. Рассказы, балагуры, которые можно было слышать среди собравшейся толпы…	2. Рассказы и болтовня…
3. «Скажи епископу от лица всех запорожцев, — сказал кошевой, — чтобы он ничего не боялся: это казаки еще только люльки раскуривают».	3. «Скажи епископу от меня и от всех запорожцев… Это казаки еще только зажигают и раскуривают свои трубки».
4. Жид … точил из бочки горилку.	4. Жид … цедил из бочки горилку.
5. Это были два дюжие молодца, еще смотревшие исподлоба, как недавно выпущенные семинаристы.	5. Это были два дюжие молодца, еще смотревшиеисподлобья…
6. Пестрые овражки выползывали из нор своих, становились на задние лапки и оглашали степь свистом.	6. Пестрые суслики выпалзали из нор своих…
7. «Вот это сдурел старый!» — говорила бледная, худощавая и добрая мать их…	7. «Смотрите, добрые люди: одурел старый! совсем спятил с ума!..»
8. У кого был ковш, у кого корчак, которым поил и коня…	8. У кого был ковш, у кого черпак…
9. Точили сабли, палаши и списы…	9. … пробовали сабли и палаши…
10. Тяжело ревнули широкими горлами чугунные пушки, дрогнула, далекозастугуневши, земля.	10. …дрогнула, далеко загудевши, земля.

Упражнение 41

. Сравните черновые наброски и окончательный текст статьи А.И. Куприна; разграничьте случаи употребления новых слов и синонимической замены при стилистической правке.

1. Удивительная деликатность, чуткость и внимание, но никогда не выходящие из рамок простых, но как будто умышленно будничных отношений.	1. …из рамок обыкновенных, как будто умышленно будничных отношений.
2. Нет, вся сумма его [Чехова] (жизненного) громадного опыта, все его огорчения, скорби, радости и разочарования выразились… в мечте… о счастье.	2. Нет, вся сумма его большого и тяжелого житейского опыта…
3. Нет, это не была заочная жажда жизни, идущая от ненасытного человеческого сердца…	3. …жажда существования, идущая отненасытимого человеческого сердца…
4. Редко сказывался в его разговорах художник и беллетрист.	4. …в его речах художник и беллетрист.
5. Этот удивительно нежный человек не причинил… даже самого маленького зланичему живущему.	5. …не причинил сознательно даже самого маленького страдания ничему живущему.
6. Легли между бровями, у переносья, две вертикальные, задумчивые морщинки.	6. …две вертикальные, задумчивые складки.

Упражнение 42

. Употребите синонимы в контексте; укажите особенности их лексической сочетаемости и стилистическую окраску.

1. Быстрый, проворный, скорый. 2. Внезапный, неожиданный, скоропостижный. 3. Завершить, кончить. 4. Надеяться, уповать, чаять. 5. Найти, обрести. 6. Возводить, строить. 7. Отвлекать, отрывать. 8. Печальный, плачевный, прискорбный, траурный. 9. Бессменный, постоянный, хронический. 10. Доблестный, мужественный, смелый, храбрый. 11. Спокойный, уравновешенный, флегматичный, эпический.

Упражнение 43

. Вместо точек употребите один из синонимов, приведенных в скобках.

1. По приглашению друзей мне… (довестись, посчастливиться, прийтись, удаться)… (побывать в, посетить) Баньске-Бистрице. 2. Чтобы ТЭЦ могла полностью обеспечить город теплом, …(необходимо, нужно, требоваться) … (нарастить, повысить, увеличить) ее энергетические мощности и … (построить, провести, продолжить) новые тепломагистрали. 3. Коллективом цеха немало … (делаться, предприниматься, совершаться) для того, чтобы … (закрепить, удержать, упрочить) людей на производстве, однако слесарей-ремонтников все еще … (недоставать, не хватать). 4. В нашем крае много (далекие, дальние, отдаленные, удаленные) населенных пунктов, в них … (жить, обитать, проживать) до трети населения. 5. Дочь Шапошникова Ольга и жена Матрена Васильевна … (работать, трудиться) на ферме, молодняк … (вскармливать, выкармливать, выращивать, выхаживать, пестовать, растить), а еще трое детей … (заниматься, обучаться, получать образование, учиться) в школе. 6. Было … (наглядно, предметно) … (показан, продемонстрирован), что комплексное … (использование, применение) технических средств на … (занятия, уроки) … (во много раз, заметно, значительно, неизмеримо, несравненно, ощутимо, существенно) … (повышать, увеличивать) … (отдача, продуктивность, производительность, эффективность) … (работа, труд) педагога.

Упражнение 44

. Подберите более точные синонимы к выделенным словам; исправьте предложения.

1. В 1931 г. инженеры соорудили линейный ускоритель. 2. Самолет подвержен действию перепадов стужи и тепла. 3. Кровля была выполнена плохо. 4. С оттепелью придут для нас главные заботы. 5. Это возможно только на основе всемерной механизации работ. 6. Осадчук — мастер высокого класса, она будет работатьвысококачественно. 7. Месторождения нефти в Среднем Приобье расположены далеко от железных дорог. 8. Комбайн исчез в логу, возник далеко, на другом конце поля, потом развернулся и пошел быстро в нашу сторону. 9. Приближалась ознакомительная практика, и студенты испытывали смятение. 10. С изумлением мы узнавали свою группу крови. 11. Интерес к новой работе был настолько большой, что администрации пришлось сдерживать порывы многих рабочих переквалифицироваться. 12. До сих пор у нас применяется бензиновый двигатель, который потребляет дорогое топливо в значительных размерах. 13. Это препятствие нелегкоодолеть. 14. В комнате, где пребывает большая группа людей, не ведающих об эксперименте, человек, несущий стопку книг, неожиданно бросает их. 15. В пресс-центре рабочая и в то же время хлопотливаяобстановка.

Упражнение 45

. Устраните тавтологию и повторение слов, используя синонимы; исправьте предложения.

1. В своей работе руководители детских учреждений руководствуются методической литературой. 2. Сейчас набирают спортивную команду, лучшие спортсмены поедут в Москву. 3. Повышение ответственности студентов на старших курсах приводит к высоким результатам в учебе. 4. Применение этого метода возможно, если у педагога-воспитателя есть контакт с детьми, если он знает их возможности. 5. Поток зрителей на этой выставке до сих пор не скудеет. 6. Нередко можно увидеть человека, неосмотрительно пренебрегающего законами уличного движения. 7. Он снова почувствовал, что его охватывает болезненное чувство одиночества. 8. На борту фрегата находилась команда солдат. Их командиром был прапорщик Комаров. Команда высадилась на берег бухты и построила несколько сооружений. 9. В процессе тиснения резина сохраняет высокую твердость и при этом обеспечивает высокое удельное давление, что дает возможность получить высокое качество декоративного слоя на пластиках. 10. Каждый пейзаж этого художника — законченное ювелирное произведение живописи, кусок реальной жизни, которым не устаешь любоваться.

Упражнение 46

. Сравните предложения; укажите, чем вызвана замена некоторых слов; дайте свои варианты правки. (За справками обращайтесь к толковым словарям русского языка.)

1. Не стоит быть даже искушенным читателем, чтобы понять, насколько это произведение далеко от совершенства.	1. Не нужно даже быть слишком взыскательным читателем, чтобы понять, как далеко это произведение от подлинного искусства.
2. Поэма, напечатанная вместе с «Мойдодыром» и «Тараканищем», стала одним из самых любимых произведений юных читателей.	2. Опубликованная одновременно с «Мойдодыром» и «Тараканищем» поэма стала одним из самых любимых произведений ребят.
3. Писатель извлекает своих героев из самой действительности.	3. Писатель берет своих героев из жизни.
4. Улицы в нашем городе протяженные, пешком ходить по ним трудно.	4. Улицы в нашем городе длинные, ходить по ним нелегко.
5. У нас имеется несколько охотничьих заказников, которые обыкновенно относят к разряду особо охраняемых территорий.	5. У нас есть несколько заповедников, которые обычно относят к числу особо охраняемых территорий.
6. Новый завод был богат новой техникой, требующей деликатного обращения.	6. Новый завод был оснащен современной техникой, требующей умелого обращения.
7. Этого успеха удалось достичь благодаря повышению применения средств авиации и повышению технического оснащения предприятий.	7. Этого успеха удалось добиться благодаря широкому применению возможностей авиации и увеличению технической оснащенности предприятий.
8. Мимолетное нахождение денежных средств в банке приводит к усложнению документации.	8. Кратковременное пребывание денежных средств в банке усложняет документацию.
9. Не секрет, что молодые учителя ощущают большие затруднения в работе с родителями.	9. Не секрет, что молодые учителя испытывают серьезные трудности в работе с родителями.
10. Читая роман, мысленно окунаешься в жизнь патриархальной русской семьи.	10. Читая роман, мысленно погружаешься в жизнь патриархальной русской семьи.
11. Купол цирка выполнен из оцинкованного металла. Наверху устроены дождевальные установки для очищения купола и его охлаждения — в подспорье кондиционерам, которые в жару внутрь здания будут нагнетать прохладу.	11. Купол цирка сделан из оцинкованного металла. Наверху поставлены дождевальные установки для охлаждения купола в сильную жару. Постоянную температуру в цирке будут поддерживать кондиционеры.

Упражнение 47

. Укажите ошибки, возникшие в результате неточного выбора синонимов (использование слов без учета их семантики, нарушение лексической сочетаемости, неоправданное употребление стилистически окрашенной лексики), а также погрешности слога, явившиеся следствием неумения использовать синонимы (повторение слов, тавтология, плеоназм, ошибки в создании градации). Исправьте предложения.

1. Надо эту работу довести до конца, закончить, завершить. 2. Жизнь в гимназии у нас продолжает кипеть и бурлить. 3. Знания этого студента очень скромные, посредственные. 4. Прочному усвоению учебного материала мешает некачественное, плохое выполнение студентами домашних заданий. 5. Будем надеяться, что новая мебель в аудиториях будет служить долговечно. 6. Всех, кто трудился на сооружении станции, я зову энтузиастами, и не зря: они по две смены проводили на стройплощадке. 7. Медлительность и нерасторопность в подготовке к строительному сезону недопустимы. 8. Плавучие средства — лодки и моторы к ним — должны быть заранее отремонтированы, выверены, отлажены, словом, приведены в полную готовность. 9. Среди русских литераторов, писавших об искусстве, Стасов — фигура огромная, уникальная и единственная, необыкновенно примечательная. 10. Имя этого города в 30-е годы не сходило с газетных полос. 11. На теплом песке этого дикого тихоокеанского побережья мои босые ступни оставляли глубокие отпечатки, которые тут же стирали набегавшие волны. 12. Ошибки и промахи, допускаемые со стороны органов расследования и влекущие за собой безрезультатность расследования, объясняются следующим. 13. Вы спрашиваете, почему так рухнул интерес детей к чтению. Поинтересуйтесь у старших, которые совсем не соприкасаются с книгой. 14. Прежний наш любознательный и пытливый читатель куда-то исчез, пропал. Куда же он девался? Ответ элементарен: телевидение отбивает интерес к чтению.

Упражнение 48

. Укажите стилистические функции синонимов.

1. Это степь, это десятый век, это не свобода, это — воля! (Л. Т.) 1. С каким упоением, восторгом упоминает он о птицах, которых видит в тюремном окне и которых не замечал раньше, когда был министром (Ч.). 3. Письма не было, он теперь не жил, а только изо дня на день существовал в непрестанном ожидании (Бун.). 4. Мне казалось, что свою старую любовь к обыкновенной земле я усилю, укреплю, доведу до предела, только испытав отчаяние этих бесплодных пространств (Пауст.). 5. Да, есть слова, что жгут, как пламя, что светят вдаль и вглубь — до дна, но их подмена словесами измене может быть равна (Твард.). 6. Далеко, товарищ, уезжаешь, — до свиданья… Может быть, прощай! (Луг.) 7. И тут на губах Моны Лизы появилась усмешка, именно усмешка, а не улыбка (Наг.). 8. Уста и губы — суть их не одна. И очи — вовсе не гляделки! Одним доступна глубина, другим… — глубокие тарелки (Марк.). 9. Сгорели в танках мои товарищи до пепла, до золы, дотла (Сл.). 10. Гор было много, они уходили от берега гряда за грядой и выглядывали друг из-за друга множеством пик разной высоты, делая местность декоративной, сказочной, нереальной (Ник.).

Упражнение 49

. Вместо точек вставьте синонимы к выделенным словам. (Для справок используйте словари синонимов.)

Образец

. Узнав об этом, я была не удивлена, я была ошеломлена!

1. «Ты действительно проделал большую работу», — «Не большую, а…». 2. Его голос звучал не просто громко, он звучал… 3. Журавлев не только способный ученик, он… 4. Это не просто хороший способ, а… 5. Если лет десять назад он был худощавый, то теперь он совсем… 6. Его стремление к обогащению теперь превратилось в… 7. Его раздражение переросло в… 8. Эти наговоры следует расценивать как… 9. Вид у него был не толькопечальный, а просто… 10. Иванов не просто честный работник, а он…

Упражнение 50

. Определите стилистические функции синонимов; выпишите синонимы и дополните синонимические ряды. (Для справок используйте словари синонимов.)

1. Люди редко смотрят. Они или уставятся, или скользят, а вы смотрите просто и спокойно, будто ищете то, что не видят другие. 2. Жарко сверкало солнце, блестели радугами стаканы, блестели горы, город. 3. К полудню шквалы уже неслись сплошными стенами, мы мчались в воздушных коридорах между ними, и тучи легли темным дымом на сизую воду. 4. Ветер швыряет увесистые камни, сбрасывает под откосы товарные поезда, свертывает в тонкие трубки железные крыши, качает стены домов. 5. Самое большое, простое и бесхитростное счастье я нашел в лесном Мещёрском краю. 6. Только рядом с людьми приобретает смысл и значение все, что написано на дальнейших страницах. 7. Все это кажется бутафорией, театральным реквизитом. 8. Жизнь Гарта была бесконечно печальной и горестной жизнью бродяги и отщепенца. 9. Сны определяли все его привязанности, влюбленность, саму жизнь, несколько смутную, пеструю, когда грани отдельных событий переплетаются так прочно, вживаются друг в друга так крепко, что ядро события отыскивается с трудом.

Упражнение 51

. Проанализируйте использование лексических средств автором заметки. Укажите стилистические ошибки в словоупотреблении, отредактируйте текст.

Трудности горняков

«Черепеть-уголь» — один из отстающих в комбинате «Тула-уголь-трест». Здесь смирились с крупнейшими дефектами в работе, шахты работают ниже их возможностей. Трест не выполняет своей программы, растет задолженность, нет средств на зарплату. В чем же кроются причины отставания комбината? Происходит все это благодаря низкой организации труда на шахтах и истощению запасов угля, невыплатам зарплаты.

Повышение производительности труда, забота о хозяйственном отношении

к оборудованию, о материальном благосостоянии шахтеров вышли из поля зрения руководства.

— Придешь в забой, — рассказывает проходчик четвертого участка И.Н. Столяров, — а он еще не приготовлен. Очень тормозит работу несвоевременная доставка крепежного материала, частые аварии с механизмами, захламленность штреков.Много лучшего желает и организация труда вспомогательных рабочих. Ими никто не руководит. Большинство дренажистов используется не по назначению.

Благодаря отсутствию повседневного контроля горного надзора за выемкой угля завалы стали на шахте обычным явлением, что является угрозой для жизни горняков.

Бесхозяйственность, халатное отношение к оборудованию на шахте бросаются в глаза даже и невзыскательному наблюдателю.

Руководители треста благодушно взирают на все это, они смирились с этим и не могут ничего сделать для улучшения положения.

Шахтеры пробовали объявлять забастовки, голодали. Но ведь этим не исправишь положение. Вся надежда горняков на решительные меры правительства, которое должно предпринять какие-то меры для выхода из кризисной ситуации.

Упражнение 52

. Определите стилистические функции антонимов и слов, получающих в контексте противоположный смысл.

1. Мой верный друг! мой враг коварный! мой царь! мой раб! родной язык! (Брюс.) 2. Я все былое бросил в прах: мой рай, мой ад в твоих очах (Л.). 3. Мгновенно сердце молодое горит и гаснет. В нем любовь проходит и приходит вновь (П.). 4. А голова ему вослед, как сумасшедшая, хохочет, гремит: «Ай, витязь, ай, герой! Куда ты? тише, тише, стой!» (П.) 5. И любови цыганской короче были страшные ласки твои (Бл.). 6. Россия — Сфинкс. Ликуя и скорбя, И обливаясь черной кровью, Она глядит, глядит в тебя, И с ненавистью, и с любовью (Бл.). 7. Я видел: ива молодая Томилась, в озеро клонясь, А девушка, венки сплетая, Все пела, плача и смеясь (Бл.). 8. Ведь тот же огненный желток, что скрылся за борт, он одному сейчас — Восток, другому — Запад (Возн.). 9. Я соловей: я без тенденций и без особой глубины… Но будь то старцы иль младенцы. Поймут меня, певца весны (Сев.). 10. Она была не хороша, не дурна собою (Г.). 11. Не легковесен ты и не тяжел (Марш.). 12. И перекрыты выходы и входы, И путь один — туда, куда толпа (Выс.). 13. Расставанья и встречи — две главные части, из которых когда-нибудь сложится счастье (Долм.). 14. Пока мы о прошедшем сожалеем, жизнь день грядущий в прошлый превратит (Гамз.). 15. И горек мне мой сладкий, мой эмигрантский хлеб (Ок.). 16. Философия — древняя наука, рассуждающая об уме и глупости, о правде и лжи, о жизни и смерти (из газ.). 17. Приходите в любой день — в начале и в конце недели, в первых и в последних числах месяца: я всегда вам рад (из газ.). 18. Меня не то чтоб ругают, но и не то, чтоб хвалят (Дост.). 19. Другой род мужчин составляли толстые или такие же, как Чичиков, то есть не так чтобы слишком толстые, однако и не тонкие (Г.). 20. Золотом платят за подлость, За мужество — только свинцом (Моз.).

Упражнение 53

. Разграничьте в тексте антонимы и слова, которые противопоставлены лишь в контексте. Определите их стилистические функции.

1. Я музыка горя, ты музыка лада! Ты музыка счастья, я нота разлада (Возн.). 2. Все летит, летит Земля мильоны верст… Вдруг да в бездорожье улетели? А дорога наша: колыбель — погост, Майский дождь — февральские метели (Марк.). 3. Ищу я выход из ворот, но нет его — есть только вход, и то не тот (Выс.). 4. Все девы издали прелестны, и поэтичны, и милы — вблизи скучны, неинтересны, и меркантильны, и пошлы (Сев.). 5. Меж ежедневных Черных речек я светлую благодарю, меж тыщи похоронных свечек — свечу заздравную твою (Возн.). 6. Поле любимо, но небо возлюбленно (Возн.). 7. Поминают, когда мертвы, забывая, когда живые (Возн.). 8. Встречал беду и радость на дороге я. Смеялся, плакал я, но время мчалось… И горем оборачивалось многое, То, что сначала радостью казалось (Гамз.). 9. Идут — красивые и безобразные. Идут веселые, идут печальные. Такие схожие — такие разные. Такие близкие, такие дальние… (Гип.) 10. Если я богат, как царь морской, Крикни только мне: «Лови блесну!» Мир подводный и надводный свой, Не задумываясь, выплесну! (Выс.) 11. Корабли постоят и ложатся на курс. Но они возвращаются сквозь непогоды. Не пройдет и полгода, и я появлюсь, Чтобы снова уйти на полгода (Выс.). 12. Белый аист московский на белое небо взлетел, Черный аист московский на черную землю спустился (Ок.).

Упражнение 54

. Разграничьте антонимы и конверсивы, а также слова, противопоставленные лишь в контексте. Определите их стилистическое использование в следующих предложениях. Различайте при этом антитезу простую и сложную, оксюморон, анти-фразис и каламбур.

I. 1. Кто не успел, тот опоздал. 2. Руби дерево здоровое, а гнилое и само свалится. 3. Лучше с умным потерять, чем с глупым найти. 4. Поменьше говори, побольше услышишь. 5. Беду скоро наживешь, да не скоро выживешь. 6. Бери, пока дают. 7. Не вкусив горького, не узнаешь и сладкого. 8. Сильнее тот, кто меньше любит. Кто больше любит, тот слабей… Кто больше любит, тот богаче, кто меньше любит, тот бедней (Сол.). 9. Я часть той силы, что вечно хочет зла и вечно совершает благо (Гете). 10. Время собирать камни и время разбрасывать камни (Библия).

II. 1. Не имев никогда пристрастия к рыбной ловле, я не могу судить о том, что испытывает рыбак в хорошую, ясную погоду и насколько в ненастное время удовольствие, доставляемое ему обильной добычей, перевешивает неприятность быть мокрым. Но для охотника дождь — сущее бедствие (Т.). 2. Тогда эта игра светов и теней — комического, трагического, трогательного, прекрасного, ужасного в жизни — потешала меня (Л. Т.). 3. Легкое дело — тяжело писать и говорить, но легко писать и говорить — тяжелое дело (Ключ.). 4. Жизнь достаточно продолжительна, чтобы успеть исправить старые заблуждения, но недостаточно коротка, чтобы не успеть впасть в новые (Лих.). 5. Полюбил богатый — бедную, Полюбил ученый — глупую. Полюбил румяный — бледную, Золотой — полушку медную (Цв.). 6. Я глупая, а ты умен. Живой, а я остолбенелая (Цв.). 7. В ту ночь мы сошли друг от друга с ума. Светила нам только зловещая тьма (Ах.). 8. Не веселая, не печальная. Словно с темного неба сошедшая, Ты и песнь моя обручальная, И звезда моя сумасшедшая (Заб.). 9. Пусть равномерны промежутки. Что разделяют наши сутки. Но, положив их на весы, Находим долгие минутки И очень краткие часы (Марш.). 10. Чую с гибельным восторгом — Пропадаю, пропадаю (Выс.).

III. 1. Кого позвать мне? С кем мне поделиться той грустной радостью, что я остался жив? (Ес.) 2. Да, богат я, богат с излишком! Был цилиндр, а теперь его нет… (Ес.) 3. Нет, товарищ, не забудь на войне жестокой: у войны короткий путь, у любви — далекий (Твард.). 4. Я сердце по свету рассеять готов. Везде хочу поспеть. Нужны мне разом юг и север, восток и запад, лес и степь (Твард.). 5. Есть радость ясная в начале, обида темная — в конце (Дуб.). 6. Вот и поезд, вот и — «здравствуй!» Повстречались — разошлись (Молч.). 7. О, кто-нибудь, приди, нарушь чужих людей соединенность и разобщенность близких душ (Евт.). 8. Враг может новым быть, а друг — он только старый (Евт.). 9. Поздней осенью свежий и колкий Бродит ветер, безлюдию рад. В белом инее черные елки на подтаявшем снеге стоят (Ахм.). 10. Почему чаще всего неограниченные возможности у ограниченных людей? («ЛГ»)

Упражнение 55

. Вместо точек вставьте антонимы, необходимые для правильного построения антитезы. Сравните свои варианты с авторскими (слова, которые использовал автор см. в конце упражнения).

1. Мы можем сказать про человека, что он чаще бывает добр, чем …, умен, чем …, чаще энергичен, чем …, и наоборот (Л. Т.). 2. Люди вечно заблуждались и будут заблуждаться в том, что они считают справедливым и … (Л. Т.). 3. Спят и богатые, и …, и мудрые, и …, и добрые, и … (Ч.). 4. Тянулась жизнь — как и у всех, кто живет, — богатая длинными горестями и … … … (Шол.). 5. Каким бы ни был писатель — крупным или …,- он должен изображать человека, а не условную фигуру (Эрен.). 6. Мы называем эгоистом того, кто противоположен … (Лун.).

Примечание

. Альтруист, зол, глуп, апатичен, бедный, короткий, глупый, лютый, восторженное, маленький, радость, несправедливость.

Упражнение 56

. Укажите стилистические недочеты, возникшие в результате неоправданного употребления антонимов (нелогичность, неясность высказывания, ошибка в построении антитезы, немотивированный оксюморон, неуместный каламбур, неверное построение антонимической пары, неоправданный антифразис). Особо выделите случаи оправданного использования антонимов как стилистического средства усиления действенности речи.

1. Артист передает хореографическими средствами контраст между обликом и внутренней красотой Квазимодо. 2. Любовь и предательство, отвага и трусость, жизнь и смерть… Об этом лента, которую снимает Кулиев. 3. Не веселый, но и не мажорный, этот простой мотив почему-то запал в душу. 4. На соревнования слетелись летчики как сильного, так и прекрасного пола. 5. Конькобежцы выступят в Дзержинске, где умеют варить «быстрый» лед. 6. Пропасть между материальным положением «новых русских» и стариков-пенсионеров не только не уменьшилась, но еще больше углубилась. 7. Словарь этот полезен, но в силу небольшого объема словника его применение ограничено. 8. Если больной принимает препарат, сила заболевания бывает намного легче. 9. В этом году у нас значительно меньшее увеличение числа больных. 10. С опозданиями у нас в группе все благополучно. 11. Журнал «Здоровье» — прекрасный помощник в жизни и смерти («Кр.»). 12. Дела на селе улучшаются все хуже и хуже.

Упражнение 57

. Сравните предложения; проанализируйте стилистическую правку, указывая речевые ошибки, исправленные редактором. В случае несогласия с ним дайте свои варианты правки.

1. Почему в феврале снижение надоев возрастает с каждым днем?	1. Почему в феврале надои снижаются с каждым днем?
2. Внимательное изучение вопроса широко вскрыло многие узкие места, недоделки и недоработки в работе горняков.	2. При внимательном обследовании было выявлено много недостатков в работе горняков.
3. На девочке было рваное платье и большие маленькие ботинки.	3. На девочке было рваное платье и растоптанные детские ботинки.
4. Июльским днем прошлого года на Вокзальной площади ночью имел место взрыв.	4. В июле прошлого года на Вокзальной площади ночью произошел взрыв.
5. Жидкость в стенках капилляра опускается на высоту, определяемую формулой…	5. Жидкость в стенках капилляра опускается до уровня, определяемого формулой…
6. Мы знаем, что еще живы сейчас предки А.С. Пушкина.	6. Мы знаем, что еще живы потомки А.С. Пушкина.
7. Уровень жизни у нас не только не повышается, но постоянно уменьшается.	7. Уровень жизни у нас не только не повышается, но постоянно снижается.
8. Старожилами должны стать молодые интеллигенты: врачи, учителя, инженеры, артисты.	8. Закрепиться на новом месте должны молодые интеллигенты: врачи, учителя, инженеры, артисты.
9. Мы никогда не найдем двух одинаковых кошек, а уж тем более людей: один умнее, другой работоспособнее.	9. Мы никогда не найдем двух одинаковых кошек, а о людях уж и говорить не приходится: кто-то умнее, кто-то глупее, один ленивый, другой работящий.
10. Эти воспоминания устремлены не только в прошлое, но и в будущее.	10. Эти мысли не только обращены в прошлое, но и устремлены в будущее.

Упражнение 58

. Назовите ошибки, возникшие при употреблении антонимов, дайте варианты стилистической правки предложений.

1. Иванов исключен из колледжа из-за отсутствия наличия признаков старания. 2. Родители Иванова проявляют активное равнодушие к поведению сына. 3. Этот тополь потому и называется пирамидальным, что растет строго горизонтально. 4. Молодые старокраматорцы выступили с инициативой… (имеются в виду рабочие Старокраматорского машиностроительного завода). 5. Как видите, картина преподавания истории у нас оптимистична, но достаточно печальна. 6. Эта пожилая женщина была еще очень молодой. 7. В вашем предложении нет умных идей, кроме глупых. 8. Герой мыслит и действует логически, а героиня — эмоционально. 9. К столу подошли две женщины: одна рыжеволосая, другая в сером костюме. 10. Петров был наказан по результатам ревизии выговором и премией. 11. Не болтливый, но и не разговорчивый, мой друг всегда найдет для меня слова поддержки. 12. При достаточно высоких минусовых температурах тяжело дышать не только людям, но и животным.

Упражнение 59

. Определите стилистические функции антонимов и слов, противопоставленных в контексте.

1. Все «хорошо» и «плохо» уходят в мир иной. Была моя эпоха повернута спиной Ко всем своим кошмарам, пожарам и ветрам, И к красным комиссарам, и к белым юнкерам. Мы все еще в дороге — и люди, и страна. Но где ж лицо эпохи? Кругом одна спина. И как же мы узнаем, куда наш путь ведет, Когда мы отступаем, когда идем вперед (Крив.). 2. Люблю тебя сейчас Не тайно — напоказ. Не «после» и не «до» в лучах сгораю. Навзрыд или смеясь, Но я люблю сейчас, А в прошлом не хочу, а в будущем — не знаю (Выс.). 3. Я не знаю, ты жив или умер. На земле тебя можно искать Или только в вечерней думе По усопшем светло горевать (Ахм.). 4. До чего земля большая, Величайшая земля. И была б она чужая, Чья-нибудь, а то — своя (Твард.). 5. Вошел человек неопределенных лет, с неопределенной физиономией, в такой поре, когда трудно бывает угадать лета: не красив и не дурен, не высок и не низок ростом (Гонч.). 6. Передо мной — холодный мрак могилы, Перед тобой — объятия любви (Н.). 7. Сколько раз мы молчали по-разному, но не «против», конечно, а «за»… Где теперь крикуны и печальники? Отшумели и сгинули смолоду. А молчальники вышли в начальники, Потому что молчание — золото (Гал.). 8. Бедная богатая Света (заголовок). 9. Эти непростые простые вопросы (заголовок). 10. Наступил матриархат: сильный слабый пол стал командовать слабым сильным полом (из газ).

Упражнение 60

. Укажите стилистические ошибки в заметке (при этом особое внимание обратите на употребление слов, имеющих синонимы, антонимы). Отредактируйте текст.

В старом селе новые порядки

Село Лапино — одно из самых далеких сел Ступинского района. В старину Лапино было глухим, темным, ничем не заметным уголком. В нем трудно было найти человека, умеющего подписать свое имя. Крестьянство жило бедно, нищенствовало, голодало. Такова была извечная участь и у других деревенских поселений. После революции лицо села в корне преобразовалось: возник колхоз «Новый путь». Хозяйство его год за годом росло и крепло. В центре села расположился клуб, библиотека, почта, больница, магазин. Большое количество газет и журналов поступало по почте в избу-читальню.

Теперь село снова обезлюдело, средства массовой информации селом не интересуются, престарелые сельские жители, оставшиеся здесь доживать свою старость, не выписывают газет. В этом году колхозные поля остались не засеянными, на них культивируются сорняки. Так долго длиться не может.

Рассказывают, что в Лапине землю продают «новым русским». Если они захотят стать фермерами, крестьянами-единоличниками, арендаторами, село может заново возродиться. Пусть здесь, на старой русской земле, восстановятся новые порядки и жизнь снова забьет другим ключом!

Упражнение 61

. Проанализируйте использование лексических средств в отрывках из газетной статьи, отметьте случаи неудачного выбора лексических эквивалентов, синонимов, речевую недостаточность, речевую избыточность. Отредактируйте текст.

Золотая коллекция

I. Рассказывают, что гнездо исключительных по красоте оперения павловских серебристых кур было продано в конце прошлого века в Австралию по весу золота. Увы, этой поистине русской породы в нашей стране сейчас нет. Остались лишь, и то в весьма незначительном числе, павловские золотистые…

А знаете, сколько весит дающая деликатесное мясо и крупные яйца курица породы «брама»? До семи килограмм. Самая же маленькая, декоративная «бен-тамка» — всего 400 грамм. Что имеющая ореховый окрас курица породы «нью-гемпшир» несет того же цвета яйца, которые сохраняются значительно дольше, чем привычные всем нам белые? Слышали ли, что кукареканье петуха измеряется… четвертями: чем больше их умещается в одном аккорде, тем певец считается более голосистее. Чемпионы среди них — петухи «юрловские голосистые».

Все эти и многие другие знания об удивительном разнообразии куриной породы я получил в Московском областном обществе любителей птицеводства и разведения животных. Оно размещается в небольшом флигельке дома № 16 по улице Чехова и насчитывает более ста лет своего существования. Созданное в 1880 году, оно записало в своем уставе, что его целью является поощрение «сельских хозяев и любителей к разведению лучшей и более прибыльной домашней птицы». Эта его цель осталась актуальной и в наш бурный век, и это определяет наши планы на будущее.

II. Теперь немного истории. Считается, что предками наших хохлаток и пеструшек были так называемые банкиевские куры, заселявшие заросшие кустарником и бамбуком леса Индии, Бирмы, Филиппин и Суматры. В диком состоянии они ведут оседлый образ жизни, плохо летают, питаются семенами растений, всевозможными зернами, насекомыми, червями.

Человек обратил внимание на этих птиц как на один из источников питания очень давно, когда еще только начал возделывать и обрабатывать землю. Одомашнены куры были в Юго-Восточной Азии, и первое упоминание о них ученые встретили в ведах древних индусов за несколько тысячелетий до нашей эры. Постепенно эти куры покорили Китай, затем Запад. О домашних курах, которых он встречал на островах Тихого океана, упоминает знаменитый мореход Магеллан.

Постепенно куры все больше и больше входили в быт человека. Они отдавали ему мясо, яйца, перья. И не только. В античные времена большой славой стали пользоваться петушиные бои, положившие, как предполагается, начало искусственной селекции этой птицы. Появились бойцовые виды петухов, которые и использовались для петушиных боев.

Упражнение 62

. Укажите стилистические приемы создания юмора. Разграничьте явления многозначности и омонимии как источник словесной игры.

1. Чацкий: …Но Скалозуб? Вот загляденье: за армию стоит горой, и прямизною стана, лицом и голосом герой… Софья: Не моего романа (Гр.). 2. Спрашивали однажды у старой крестьянки, по страсти ли она вышла замуж. «По страсти, — отвечала старуха, — я было заупрямилась, да староста грозился меня высечь» (П.). 3. Увы! каламбур лучше стихов! Ну да все равно! Если он вышел из пустой головы, то, по крайней мере, стихи из полного сердца (Л.). 4. Тот, кто играет словами, не всегда играет чувствами (Л.). 5. «Что о нем [о Петербурге] рассказать? Очень большой и живой город… Погода в нем сырая, а…» — «А люди сухие, — перебил Бенковский. — Далеко не все. Есть много совершенно размякших, покрытых плесенью очень древних настроений» (М. Г.). 6. Все люди, покойные и беспокойные, будут абсолютно покойными, ибо всем, рано или поздно, придется лечь в могилу (М. Г.). 7. У которых есть, что есть, — те подчас не могут есть, а другие могут есть, да сидят без хлеба. А у нас тут есть, что есть, да при этом есть, чем есть… (Марш.) 8. Вилюйская ГЭС жар-птицей посажена в каменное гнездо, чтоб она светила до самого края полярной ночи, чтоб в небе светила там важничали не очень (Щип.). 9. Разве он играет? Просто ноту к ноте подбирает. К истине наощупь подбирается. А мелодия — не подбирается (Фон.). 10. В вопросах чести он был дока. И если брал он деньги в долг, то помнил он о чувстве долга долго (Стан.). 11. «Из одних перлов состоит только перловая каша», — язвительно перебил его Петушков (Гран.). 12. Труднее всего провести время («ЛГ»). 13. В любви все средства хороши. И чем они крупнее — тем лучше (Н. Бог.). 14. Мы накануне великого подъема — подъема цен. 15. Спортсмен своей меткой стрельбой поражал не только мишени, но и зрителей. 16. Мой дорогой во всех отношениях доктор обещает мне полное выздоровление (из газ.). 17. В своем последнем слове подсудимый Григорьев сказал: «Дайте мне срок, и я исправлюсь…» Судьи предоставили ему такую возможность (из газ.). 18. Весна хоть кого с ума сведет. Лед и тот тронулся (Э. Кр.).

Упражнение 63

. Выделите слова, имеющие омографы. В каких случаях постановка ударения необходима?

1. Личность поэта вырастает в лирике, он становится, по слову Блока, больше себя, чувствует, как говорил Маяковский, — «я» для меня мало (Пап.). 2. Они [конкистадоры] убивали перуанцев и сжигали их дома (Верз.). 3. Ты не почитай себя стоящим только здесь вот, в сущем, в настоящем (Март.). 4. Западные державы… вопреки здравому смыслу заявляют, что не признают заключения мирного договора (из газ.). 5. В отличие от служебной записки, докладная записка имеет больший объем и большую значимость. 6. Временную протяженность можно воссоздать в памяти, измеряя ее вехами событий. 7. Мальчишка срезал прутья. 8. Мы опускаемся на большую глубину. 9. Как чудно он себя ведет! 10. «Вы не учите мальчика», — с раздражением заметил отец.

Упражнение 64

. Укажите стилистические приемы создания юмора.

1. Не щеголяй, приятель, тем, что у тебя избыток тем, произведенья знаем те мы, где лучшие погибли темы (Мин.). 2. За завтраком лились вина и речи. Летели фуражки, летели камни, летели крики, летел визг… Нищие проходили медленно, отягощенные годами, мешками, увечьями (С.-Ц.). 3. Трест Нарпит получил 868 тысяч рублей чистой прибыли. Прибыль огромная, но, к несчастью, не такая чистая, как это кажется директору Пастухову и начальнику сектора заготовок Левину. Она сложилась из ежедневного систематического обворовывания потребителя… (И. и П.) 4. Ax вы, разбойник, ах, злодей, ну как вы поживаете? Вы раздеваете людей, когда их одеваете (Марш.). 5. Влюблен редактор был в одну из дам, он говорил: я вам роман издам. Ах, что за книга! Чудный том! Я пью его, как ром античный… И дама убедилась в том, что он мужчина романтичный (Козл.). 6. Он скажет слово «за» и кается… Он постоянно за-икается! (Э. Кр.) 7. …Палка с золотой монограммой, толстое золотое обручальное кольцо на правом указательном пальце и отливающие золотом толстые усы, тщательно закрученные в два кольца (С.-Ц.). 8. Марк Туллий Цицерон был рабом своего красноречия. Гней Помпей был рабом своего успеха. Юлий Цезарь был рабом своего величия. Один был в Риме свободный человек: раб Спартак (Крив.).

Упражнение 65

. В приведенных ниже шутках выделите многозначные слова и придумайте с ними другие словосочетания, показывая их полисемантизм.

1. Отпуск не проведешь: он всегда кончается вовремя. 2. Жаль, что и близкие бывают недалекими. 3. Мыльные пузыри всегда жалуются, что их надувают. 4. Мы можем перейти на зимнее время и в летних сандалиях. 5. Закон сохранения материи вызывает сомнения при общении с закройщиками. 6. В связи с тем, что у меня обнаружен склад ума, прошу выставить охрану. 7. Нулей, которые знают свое место, — считанные единицы. 8. Не бросайтесь словами — соблюдайте технику безопасности. 9. В психиатрической больнице. Родственники больного: «Профессор, как он?». Профессор: «Сдвиги есть». 10. Перья у писателя были, ему не хватало крыльев.

Упражнение 66

. Прочитайте шутки, каламбуры; укажите причины словесной игры в каждом случае.

1. Любил студентов засыпать он, видно, оттого, Что те любили засыпать на лекциях его (Марш.). 2. Народ был, народ есть, народ будет есть. 3. Защитник вольности и прав В сем случае совсем не прав (П.). 4. И не заботилась о том, Какой у дочки тайный том Дремал до утра под подушкой (П.). 5. Ведь ваши принципы просты: Вы очень любите остроты. Но вы боитесь остроты (А. Безыменский. Эпиграмма «Многим журналам, издательствам, редакторам»). 6. Взять жену без состояния я в состоянии, но входить в долги из-за ее тряпок я не в состоянии (П.). 7. Одно, брат, дело — огурцов посол. Другое — если ты посол (Козл.). 8. Я не шагал, а семенил на ровной брусе, ни разу ногу не сменил, трусил и трусил (Выс.). 9. Но свою неправую правую не сменю на правую левую (Выс. «Песня про прыгуна в высоту»). 10. Бывает гол король на сцене, но и на поле гол — король! (Е. Ильин) 11. Настоящий мужчина состоит из мужа и чина (Ч.). 12. Край родимый, как ты сердцу дорог, Как твои просторы широки, Отчего же на твоих просторах Муки много больше, чем муки? (Крив.)

Упражнение 67

. Проанализируйте омонимические рифмы, разграничивая омонимию (полную и неполную), омографию, омофонию и омоформию.

1. Я мог бы зажечься любой из тем, мне в голову льющихся лавою, но я не хочу зажигаться тем, что для всех сегодня не главное (Куб.). 2. Не оттого ли стал он заноситься, от спеси нос задрав на метр, что в списки метров начал заноситься, хоть видно за версту, что он не метр (Козл.). 3. Над горами звездный рой, звезд на небе — пропасть, яму ближнему не рой, сам сорвешься в пропасть (Козл.). 4. Гляди, решивший землю исходить, вначале на людей, а после на строения и научись в сужденьях исходить из справедливости, а не из настроения (Козл.). 5. Брать деньги в долг прославившийся даром, он кредиторов собственных подвел: они ходили в трауре недаром, когда черту под жизнью он подвел (Козл.). 6. Для производства футбольных голов ноги бывают важнее голов (Козл.). 7. — Чем заняты таланты? Возвести! — Да продолжают славный воз вести! — А бездари? — Те мнят, что делают погоду. — А критики? — Темнят. Или молчат по году (Козл.).

Упражнение 68

. Проанализируйте значения многозначных слов, употребленных в следующих заголовках газетных статей и заметок. Можно ли считать антонимами слова, придающие заголовкам характер каламбура? (Для справок используйте толковые словари русского языка и словари синонимов.)

«Высокие скорости, низкие мотивы», «Чистый вымысел и грязные цели», «Искусственное волокно и натуральная канитель», «Условная экономия и безусловные убытки», «Ходячие заблуждения и лежалые товары», «Старый Леонардо и Новый Свет», «Чем слабы силачи?», «Почему не весело на «веселье»?», «Не сладко в «сладком» цехе», «Луна далекая и близкая», «Лужков будет сажать новых русских на Ходынке», «От этих пробок у москвичей «съезжает крыша»», «Каждому москвичу врежут… по счетчику», «Брак по-научному».

Упражнение 69

. Дайте оценку случайно возникшей в речи омонимии и проявившейся многозначности слов, отмечая неясность высказывания, искажение смысла, неуместный комизм, каламбур. Исправьте предложения.

1. Не удержал мяч вратарь, но добить его было некому. 2. Вот уже третью встречу команда проводит без голов. 3. Сейчас судьи вынесут очки. 4. Руками молодых посажены деревья, разбиты клумбы. 5. Миллиарды людей теряются из-за отсутствия информации на транспорте, улице, в магазине. 6. Маяковский хотел представить свое творчество через двадцать лет. 7. Подолгу сидя у рояля, мы неуклонно шли к мастерству. 8. Археологи заметили, что покойники из южного захоронения перекликаются с покойниками из северного захоронения. 9. Рост юных фигуристок стимулируется при помощи показательных танцев. 10. Начало победам наших спортсменов положил Серик Нурказов… И лишь Р. Себиев оступился, уступив по очкам Э. Роузу. 11. В оставшийся месяц года коллектив предприятия электрических сетей обязался работать с еще большим напряжением. 12. Комиссией установлено, что туша коровы сдана на склад полностью, за исключением передних ног, которые ушли налево.

Упражнение 70

. Проанализируйте употребление многозначных слов и слов, имеющих омонимы; укажите индивидуально-авторскую омонимию, речевую недостаточность, ставшие причиной неуместных каламбуров. Устраните их.

1. Для развития науки большое значение имеет открытие научно-исследовательского института по изучению мхов и лишайников в Ялте. 2. ВОЗ доставит медикаменты в районы, пострадавшие от землетрясения. 3. Вечер, посвященный русскому языку, будет проведен в субботу утром. 4. Мощные рыбоперерабатывающие плавбазы выпускают непосредственно в море рыбную продукцию. 5. Работник жилищно-коммунального хозяйства Бать весной отгрохал такую домовину, которая годится не только для стоянки автомобиля, но и для жилья. 6. На базе исследований нашей лаборатории строится опытно-промышленный завод. 7. Виновниками семейных вспышек обычно бывают родители, которые переносят грипп на ногах. 8. Установлено, что ткачи седьмого корпуса используют брачные покрывала в качестве покрышек на станки. 9. Билет годен только для помывки одного лица (объявление в бане). 10. Окна остались незастекленными, потому что снабженец не поехал к завхозу и не выбил у него все стекла, которые нужно, чтобы закончить работы. 11. Вы видите на экране Гаврилова в красивой комбинации… 12. Бригадир насильно заставляет колхозного пастуха пасти свои четыре головы. 13. На одного оператора падает 51 корова. 14. Сами телята, упитанные, веселые, говорят всем своим видом, что им здесь хорошо. 15. Долг врача не отмахиваться от больного, а довести его до конца. 16. Ребенок требует ухода матери. 17. У прямой кишки нет секретов. 18. Будем ждать, что покажут данные обследования. 19. Живем мы с мужем небогато, на одну зарплату. 20. А под окном, чуть дыша, бедный художник стоит (из песни).

Упражнение 71

. Укажите причины возникновения нелогичности, неясности, двусмысленности и комизма высказывания; выделите слова, ставшие источником невольных каламбуров.

1. Наша шахматистка отстала от своей соперницы в развитии. 2. Вечером в этот день писатель выехал в Москву. 3. На предприятии есть световая газета, где отражается жизнь лучших коллективов. 4. Опять оказались не на высоте стоящих перед ними задач рабочие котельной, которые все еще работают с холодком. 5. На стене — диаграмма, отражающая рост свиней в хозяйстве за последние три года. 6. Несмотря на серьезные финансовые затруднения в этом году, Аэрофлоту удалось удержать поток пассажиров на высоком уровне. 7. Объявляется соревнование между классами на лучшее вязание детей. 8. «Hoc» Гоголя наполнен богатым содержанием. 9. Выступавший заявил: «Меня всю жизнь двигали по аппарату». 10. В жизни ветеранов осталось немного удовольствий, и самое большое — посидеть. 11. Венгерская публика была покорена юношами и девушками в украинских костюмах. 12. Голова крупного рогатого скота ежедневно прибавляет в весе в среднем на 516 граммов. 13. Время размножения с 15 до 17 (объявление о работе с ксероксом). 14. Продаются крылья для «Москвича» (объявление).

Упражнение 72

. Сравните предложения; проанализируйте стилистическую правку редактора, назовите исправленные им ошибки. В случае несогласия с редактором предложите свой вариант правки.

1. За год учебы мы потеряли шесть студентов.	1. За один учебный год из института было отчислено шесть студентов.
2. Продавца можно подобрать и в самом поселке.	2. Человека на должность продавца можно найти и среди жителей поселка.
3. Давно пишется о том, что защита наших футбольных команд хромает.	3. Уже писали о том, что защита наших футбольных команд играет плохо.
4. В сооружении красочного завода принимают участие различные строительно-монтажные организации.	4. В строительстве завода по производству красок принимают участие различные строительно-монтажные организации.
5. Чем дождливее год, тем больше случаев провалов.	5. Чем дождливее год, тем чаще бывают провалы почвы.
6. Для лесных ландшафтов Юго-Восточной Азии характерны планирующие животные.	6. Для лесов Юго-Восточной Азии характерны животные, которые во время прыжка планируют в воздухе.
7. Если удастся пройти в тыл предводителей стада — бородачей, то можно, выскочив на тропу, снимать обтекающий вас поток животных.	7. Стадо животных можно удачно сфотографировать, если зайти к нему с тыла, миновав бородачей-предводителей.
8. Просматривая разбросанные в разных музеях полотна Иванова, поражаешься вложенному в работу исполинскому труду.	8. Внимательно изучая полотна Иванова, находящиеся в разных музеях, поражаешься огромному труду, вложенному художником в картины.

Упражнение 73

. Укажите речевые ошибки и погрешности в слоге; особое внимание обратите на употребление многозначных слов, имеющих омонимы. Отредактируйте текст для газеты.

Когда сыр плачет

Сыр. Его остроароматные ломтики придают нашему утреннему завтраку особый аппетит. «Российский», «Прибалтийский», «Пошехонский»… В витринах магазинов головки похожи, словно двойнята. Тонкая парафиновая оболочка надежно укрывает секреты каждого.

— Чтобы разгадывать и создавать их, нашим сыроделам приходится много трудиться, — рассказывает главный инженер маслосырзавода. — Сыр очень капризен в изготовлении. Только точное выполнение технологии может дать необходимые вкусовые качества.

Борьбу за них сыроделы начинают вести с самого начального момента — заготовки сырья. Работники завода сами часто выезжают в хозяйства, выискивают фермы, которые могут поставлять сыропригодное молоко.

…Дело не в одной только технике, сыр надо понимать, чувствовать надо! Это дается только многолетним опытом. И он уже, можно смело сказать, пришел к угличским сыроделам. В этом году завод выработал уже сверх плана 50 тонн сыра. На достигнутом коллектив не думает успокаиваться. В этом месяце здесь перешли на новый вид закваски, которая значительно замедляет развитие вредных для сыра масляно-кислых бактерий. При его созревании устраняются такие нежелательные пороки, как затхлость, горечь.

В канун праздника мы хотели назвать имена лучших сыроделов завода, но сделать это оказалось непросто. Все работницы по многу лет трудятся в цехе, и каждая вкладывает свою частицу в общий котел, все вместе они ответчики за качество, за то, чтобы сыр, как говорят здесь, «плакал». Разрежешь головку, а в глазках рисунка поблескивают молочные «слезинки». Их матовые шарики и есть первые вестники удавшегося сыра.

Упражнение 74

. Определите стилистические функции паронимов и созвучных неродственных слов в отрывках из художественных и публицистических произведений.

1. Вспомнил ли он (Сабуров) об Ане в эти дни? Нет, не вспомнил — он помнил о ней, и боль не проходила (Сим.). 2. И прежний сняв венок — они венец терновый, увитый лаврами, надели на него (Л.). 3. В журнале под рубрикой «Гипотезы и разыскания» была напечатана пространная и престранная статья о рукописях «Русалки» («ЛГ»). 4. В облике пианиста Г.Г. Нейгауза открывается ему (поэту) неожиданное сравнение… он кажется ему коньком-горбунком … Все это результаты субъективного видения, — субъективного, но не субъективистского: ведь неожиданное открытие вспыхивает внезапно, но оно… может быть «аргументировано» (А. Д.). 5. Да, ее считали злой. В ответ на мое умиление ее добротой — молчали — или мычали… «Ее обожать нужно, а не обижать». — «Да никто ее и не обижает — сама обидит» (Цв.). 6. Не всегда родители понимают, что забота о детях — это долг, а не одолжение, за которое дети им, родителям, как будто чем-то обязаны («ЛГ»). 7. Не честь, а почести любя. Не рвусь я грудью в генералы и не ползу в асессора (П.). 8. Обстрелы и вой сирен не могут унять сирени (Ворон.). 9. Ветров полуночных игра и облаков цветная хмара — то Бухарест, то Бухара, то Самарканд, а то Самара (Ош.). 10. Из смиренья не пишутся стихотворенья, и нельзя их писать ни на чье усмотренье. Говорят, что их можно писать из презренья. Нет! Диктует их только прозренье (Март.). 11. Необходимо принять девственные меры против распространения порнографической литературы (из выст.). 12. Дайте чуточку отдышаться! Невозможно! Я перенабит приносившими столько счастья, наносившими столько обид (Евт.).

Упражнение 75

. Составьте предложения или словосочетания с паронимами. За справками обращайтесь к словарям трудностей русского языка.

Добрый — добротный, дружеский — дружественный, дефектный — дефективный, конструкторский — конструктивный, эффектный — эффективный; блудить — блуждать, отражать — отображать, проводить — производить, представить — предоставить, опробовать — апробировать, укрывать — скрывать, осудить — обсудить; новшество — новинка, урожай — урожайность, существо — сущность.

Упражнение 76

. Укажите речевые ошибки, возникшие в результате смешения паронимов. Устраните их, правильно выбирая слова.

1. Изменения, прошедшие в стране за последние 5-6 лет, необратимы. 2. Лечебные учреждения проводят дифференциальное питание больных. 3. Он был настоящим сподвижником книги, плоды его просветительской деятельности заметны и поныне. 4. Третий сорт яблок охватывает всю продукцию, не подлежащую перевозке на длительные расстояния. 5. Мастер цеха высказал, что обувь его комбината пользуется большим спросом у покупателей. 6. Первый выпуск журнала был встречен читателями с большой заинтересованностью. 7. Утверждая документацию, директор ставит на ней свою роспись. 8. Обмороженные стекла окошек едва рассеивают тусклый свет мартовского утра. 9. В кормушке за окном кухни пиршествовали воробьи. 10. Нас встречали с подкупающей теплотой, как самых дорогих гостей. 11. Он читал протоколы с чувством, с каким писатель перечитывает свое удачливое произведение. 12. При решении этой проблемы потребовались экскурсии в математику и биологию.

Упражнение 77

. Вместо точек вставьте один из паронимов; мотивируйте свой выбор.

1. Паровоз, натруженно дыша, протащился по платформе, состав … (встать — стать). 2. Перед собранием … (встать — стать) такой принципиальный вопрос. 3. Испытания новой машины … (проводиться — производиться) уже третью неделю. 4. По окончании производственной практики преподаватель должен дать на каждого студента заключение о характере и качестве … (проведенный — произведенный) работы и … (предоставленный — представленный) отчета. 5. Комсомольская молодежь у нас в группе … (представлена — предоставлена) самой себе. 6. В работах художников и скульпторов … (отражаться — отображаться) труд, быт и отдых забайкальцев. 7. Впечатлений от поездки много, но главное — это исключительно … (дружеский — дружественный) отношение к нам французского народа. 8. Люди, захваченные стихией отступления, не понимающие … (существо — сущность) происходящих событий, нередко случайно оказывались в числе эмигрантов. 9. Конькобежцы США … (опробовать — апробировать) костюм из нового синтетического материала. 10. Эти модели после (апробирование — апробация) переданы в серийное производство. 11. У билетной кассы предъявляли свои … (командировочные — командированные) удостоверения. 12. Мне кажется, что я припоминаю … (лицо — личность) этого человека. 13. На мебель были … (одеты — надеты) чехлы. 14. Молодой актер играет … (главную — заглавную) роль в спектакле «Волки и овцы» А.Н. Островского. 15. Напрягая последние … (силы — усилия), мы достигли вершины горы. 16. На выставке представлен большой выбор красивой и … (практичной — практической) обуви. 17. Группа школьников … (пришла — зашла) в музей на лекцию. 18. Мы все … завтра (придем — выйдем) на стадион, чтобы посмотреть игру своей любимой команды. 19. В порту судно … (стало — встало) на якорь. 20. Перед подвигом защитников отечества мы … (преклоняем — склоняем) голову. 21. Он внимательно слушал лекцию, делая … (пометы — заметки) в блокноте. 22. Мы так давно не виделись, что вначале я его не … (узнал — признал). 23. Он осторожно … (занести — нанести) на карту полученные координаты и продолжил курс. 24. (Эффективное — эффектное) управление тепловым потоком имеет огромное значение. 25. Черные цвета вперемешку с бурыми и белыми полосками делают оперение селезня очень (эффективным — эффектным). 26. Большая верность жизненной правде, отсутствие внешне (эффективных — эффектных) натяжек только усилило воздействие фильма. 27. Все ее странные поступки продиктованы непомерным самомнением и … (гордостью — гордыней).

Упражнение 78

. Сравните предложения; проанализируйте стилистическую правку; дайте свои варианты правки.

1. Заглавная тема созданных писателем в эти годы произведений — борьба его народа за свободу и независимость.	1. Главная тема созданных писателем в эти годы произведений — борьба его народа за свободу и независимость.
2. Разумно были смонтированы громкоговорители, манометры. «Это новое сотворение Бабенко», — пояснил Медведев.	2. Удачно были смонтированы громкоговорители, манометры. «Это новая работа Бабенко», — пояснил Медведев.
3. Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах.	3. Грипп — заразное заболевание, поэтому больные должны быть изолированы.
4. Необходимо привить ребенку правила личной гигиены при обращении с животными.	4. Необходимо приучить ребенка мыть руки после того, как он играл с кошкой или собакой.
5. В этом квартале мы стали выпускать пряники с именами новых сортов: «Москва», «Шоколадные», «Российские». Они обладают отличными качествами.	5. В этом квартале мы стали выпускать новые высококачественные сорта пряников: «Москва», «Шоколадные», «Российские».
6. Создать сытую зимовку для общественного животноводства — первейшая задача полеводов.	6. Сейчас главная задача полеводов — обеспечить общественный скот кормами на зиму.
7. Не стремление к внешней эффективности ведет перо писателя, а желание глубже и ярче выявить смысл происходящего.	7. Не погоня за внешними эффектами водит пером писателя, а стремление проникнуть глубже в сущность изображаемых событий.

Упражнение 79

. Укажите смешение паронимов, исправьте ошибки.

1. Модельеры и работники обувной и кожевенной промышленности всегда стремятся к тому, чтобы обувь была красивой и практической. 2. Над аэродромом, Ходынским полем — его тогда еще продолжали звать просто Ходынкой, — летали аэропланы, похожие на этажерки. 3. Драматург показывает «дно», которое приготовлено неудачникам в этом жестоком мире злобы и корысти. 4. Перемены в нашей жизни, прошедшие за последние годы, очевидны для каждого из нас. 5. Разве запомнит хирург, сколько за свою жизнь он вырезал аппендицитов? 6. Молодежь представлена самой себе, это принижает активность ребят. 7. Вслед за черешней подоспели ранние сорта яблок. 8. Можно было подумать, что он уже нашел какой-то исход. 9. Многие города время стерло с лица земли, и их остатки теперь покоятся где-то у нас под ногами. 10. Для этой книги автор собрал благодарный материал. 11. Участники собрания строго обсудили тех, кто забывает о своем долге. 12. Уговор фермера с совхозом оказался пустой бумажкой. 13. Универсальный стиральный порошок также употребляется для мойки посуды.

Упражнение 80

. Дайте стилистическую оценку употреблению глагола одеть; если необходимо, исправьте предложения.

1. Зима одела землю снегом. 2. На мебель были одеты чехлы, и это придавало комнате нежилой вид. 3. После завтрака он одел сына и вышел с ним на улицу. 4. Мать, больная гриппом, при кормлении грудного ребенка, должна одевать марлевую повязку из четырех слоев марли. 5. Причину аварии удалось установить: наладчик Конурин неправильно одел наконечник на трубку. 6. Щиты съемной опалубки одеваются на прутья каркасной арматуры.

Упражнение 81

. Укажите смешение паронимов, а также другие речевые ошибки в предложениях, взятых из газетных статей. Исправьте ошибки, предлагая разные варианты стилистической правки.

1. В этот вечер все от мала до велика вышли на стадион. Они стали свидетелями поединка хоккеистов завода и сотрудников конструкторского бюро. 2. Только они успели поблагодарить экскурсовода, как в музей зашла новая группа посетителей. 3. В только что отстроенное общежитие заселилось более ста человек. 4. Это была странная любовь. При первой встрече Дина не восприняла Умова всерьез. 5. Общество возросло на 378 человек. 6. Декабрь. Самые короткие дни и самые длинные ночи. А в редакционной почте самый большой приток писем о плохом освещении. 7. Самолеты значительно укоротили путь от Камчатки до Якутска. 8. Перед покраской машины ее поверхность обрабатывают пескоструйным аппаратом. 9. Стены имеют неприглядный вид, они не покрашены, вместо вешалок набиты гвозди. 10. Проводится очень объемистая работа по сбору межотраслевой информации. 11. Уже больше двадцати лет Викторов, этот приветливый и улыбающийся человек, руководит комбинатом. 12. У лисы пушной хвост.

Упражнение 82

. Сравните предложения; укажите, чем вызваны лексические замены, какие ошибки устранил редактор; в случае несогласия с ним дайте свои варианты стилистической правки. Выполняя упражнение, пользуйтесь толковыми словарями русского языка и словарями паронимов.

1. В изобразительном искусстве, в преданиях, легендах, народных сказаниях, таких, как руны «Калевалы», мы находим следы культуры древнего мира.	1. Произведения изобразительного искусства, устного народного творчества, например руны «Калевалы», донесли до нас свидетельства древнего мира.
2. Интересные примеры этих сюжетов находим в индусской эпопее и греческой мифологии.	2. Интересные примеры этих сюжетов находим в индийском эпосе и греческой мифологии.
3. Изучая личность актера, гример первый проникает в его душевный мир.	3. Изучая лицо актера, гример первым проникает в его духовный мир.
4. Встают перед микрофоном конферансье, и в зале раздается дружный смех.	4. К микрофону подходят конферансье, и в зале поднимается хохот.
5. Маска плотно укрывает лицо вратаря.	5. Маска надежно защищает лицо вратаря.
6. Каждый месяц в цехе появляются два новшества, предложенные нашей группой.	6. Каждый месяц наша группа внедряет в цехе по две технические новинки.
7. Не успел прозвенеть церковный колокол, как народ двинулся к городской площади.	7. Не успел прозвонить церковный колокол, как народ двинулся к городской площади.
8. Роспись Петровой стоит на каждом втором свидетельстве о браке, выданном в городе за последние пять лет.	8. Подпись Петровой скрепляет каждое второе свидетельство о браке, выданное в городе за последние пять лет.

Упражнение 83

. Укажите лексические ошибки, возникшие в результате смешения паронимов, парономазию. Отметьте случаи нарушения лексической сочетаемости, искажения смысла, абсурдность и комизм высказывания. Исправьте предложения.

1. В новом учебнике десятичные дроби не потерпели существенных изменений. 2. Насекомые обладают хорошо развитым обаянием. 3. Ребята близко к сердцу воспринимают недостойное поведение родителей. 4. Участники собрания строго обсудили тех, кто забывает о своем долге. 5. Служба первое время поддавалась нелегко. 6. Он понял, что стал косным виновником гибели товарища. 7. Перед нами целая галантерея образов (из сочинений абитуриентов). 8. Чтобы покончить с войнами, каждый должен найти себе друга из другого контингента. 9. Реальные люди, события силой писательского таланта превращаются в художественные прообразы. 10. На собрании станичников царствовала полная разноголосица. 11. Клещ тешит себя надеждой, что выкарабкается отсюда и вернется в общество его полным членом (из сочинений). 12. Если мой друг не принесет мне завтра книгу, я сниму с него скальпель! (Из устн. речи.)

Упражнение 84

. Укажите лексические ошибки и стилистические недочеты; исправьте их.

1. Вследствие неблагоприятных погодных условий и понесенного в связи с этим ущерба урожайность в этом году уменьшилась. 2. Утверждая документацию, директор совхоза ставит на ней свою роспись. 3. Третий товарный сорт яблок охватывает всю пригодную для использования (в основном для переработки) продукцию, но не подлежащую перевозке на длительные расстояния. 4. Институт получает вещества, определяющие игривость шампанского. 5. Петр Васильевич высказал, что обувь комбината пользуется большим спросом. 6. Комиссия установила, что вследствие конструктивных и производственных дефектов плит перекрытия нередки случаи промерзания стен и потолков. 7. Обмороженные стекла окошек едва рассеивают тусклый свет мартовского утра.

8. Первый выпуск ежегодника был встречен с большой заинтересованностью.

9. Произведение — та же жилищная площадь, ее перенаселять очень опасно.

10. В диктант по теме «Изобразительное искусство» включены слова: фреска, мозаика, вираж. 11. Потребовались экскурсии в математику, геометрию, тригонометрию. 12. Как расширился круг познаний студентов! 13. Большинство учащихся могло ответить на вопрос, данный преподавателем. 14. Напрягая последние усилия, он вел солдат в атаку. 15. Мужчины преклоняют голову, а женщины не сдерживают слез… 16. В работе крановщика нужна стопроцентная точность, ведь краном правит не только меткий глаз, не только движение рук, но и какое-то чутье. 17. Избыток микроэлементов в почве приводит к тому, что повышается плодовитость зерновых культур. 18. Название «Градостроители» не отражает существа фильма.

Упражнение 85

. Прочитайте отрывок из очерка «Ежи», укажите лексические недочеты и ошибки (неправильный выбор лексического эквивалента, нарушение лексической сочетаемости, речевая избыточность, речевая недостаточность, неудачная метафоризация при употреблении многозначных слов, смешение паронимов и др.). Предложите варианты стилистической правки отрывков текста, в которых вы отметите речевые ошибки.

Приходилось ли вам лично сталкиваться с ежом? Посветив фонариком, вы увидите эту неприступную для многих животных крепость — колючки торчат во все стороны. Волк, собака, медведь, ткнув морду в колючки, навсегда теряют к ежу интерес и охоту. Ботинком можно колючий шар покатить. Ежу от этого ни жарко, ни холодно. Он колобком без вреда для здоровья может скатиться с откоса, упасть с высоты двухэтажного дома — иглы паданье амортизируют, и ежик не убьется. Настигнутый, он вновь моментально обращается в шар и теперь уже долго не разомкнет свою крепость.

Ежи, устраиваясь на зиму в какой-нибудь ямке, выстланной высушенными листьями и мягкой травою, впадают в оцепененье, при котором жизнь в них почти замирает — сердце сокращается редко, дыхание еле заметно, температура тела падает с 34 градусов до 2. Ледяшка! Однако с приходом тепла весною зимовщик «оттаивает» и оживает. Похудевшим — колючая одежонка висит на нем тряпкой — еж начинает искать пропитание. Но, бывает, пробуждение не наступает: ежик не ожил; он мертв. Это случается с молодыми ежами, не умеющими без ошибок выбирать место для спячки, либо с ежами, почему-либо не набравшими нужного им минимума жира и поэтому погибшими от голодной смерти.

Не защищают иголки ежа от филина. Мощные когти разрывают беднягу на части, и, поедая ежа, большая сова съедает мясо вместе с иголками. Но филинов везде крайне мало, и дань этим совам платят ежи без ущерба для своих популяций. Враг номер два — лисица. Эта хитрая бестия знает: от воды мгновенно ослабевает мышца, сворачивающая ежа в комок, и тогда лисица стремится, где можно, подтолкнуть колючий комок к воде: тут он станет доступен.

Другое дело — человек. Ежу он в этом веке подставил подножку, правда, и не желая того. Один удар ежам нанесли химикаты: уничтожая насекомых, они подрывают тем самым пищевую базу ежей. Другой удар пришелся в самое сердце сберегавшей ежей защиты. Ежи в том виде, какими мы знаем их и сегодня, живут уже тридцать миллионов лет. Человека на земле еще не было, а ежики уже бегали. Эта жизнеспособная модель живого оказалась настолько надежной, что пережила многие формы жизни, и Природа «штампует» ее, ничего не меняя.

И вдруг неожиданный сбой: землю покрыли асфальтированные дороги, по которым мчатся автомобили. Еж, оказавшийся на асфальте, услышав приближающуюся опасность, как и предписано ему Природой, свертывается в комок. Но тут колючая одежонка ежа не выручает его — в долю секунды живой колобок превращается в мертвую лепешку.

Сотни тысяч ежей гибнут на европейских дорогах. Научить старожилов Земли сторониться автомобиля невозможно. Заставить автомобилистов следить за ежами — бессмысленно и абсурдно. Человеческая цивилизация рушит то, что Природа шлифовала и совершенствовала многие-многие лета.

Конечно, все ежи не исчезнут, не пропадут совсем. Не везде еще землю опоясал асфальт и не везде опояшет. Но печально сознавать: то, что было вчера обычным, сегодня становится редким. И ежи — лишь один из примеров.

Упражнение 86

. Сравните неотредактированный и отредактированный варианты отрывка из переводного романа, проанализируйте употребление лексики. Отмечая различные ошибки в подстрочнике, дайте оценку отредактированному варианту. Предложите свои варианты литературного редактирования.

…Было так хорошо, что хотелось, чтобы время стало, а все живущее замерло, чтобы не испортить прекрасной и удивительной ночи. Неожиданно из моря вышла женщина, собственно он не видел, откуда она появилась. При нем вроде никто не заходил в воду и не выходил из нее. Она выросла из прибрежной скалы, а быть может, опустилась с неба. Это дочь моря, она покинула родную стихию, чтобы немного погулять по берегу.	…Было так хорошо, что хотелось, чтобы время остановилось, а все живое замерло, и ничто не могло бы испортить прелести прекрасной и удивительной ночи. Неожиданно он увидел у моря женщину, но он не знал, откуда она явилась. Она словно вышла из прибрежной скалы или опустилась с неба. Это дочь моря, она покинула родную стихию, чтобы немного погулять по берегу.
Тончайшее покрывало обнажало плечи; мраморные ноги, величественный стан, голова горделиво откинута, легкий бриз играет пышными локонами. Женщина была так красива, что следовало остеречься прикосновения к ней, чтобы не повредить божественной гармонии.	Тончайшее покрывало оставляло обнаженными плечи; ноги точно из мрамора, легкий стан, голова чуть откинута, слабый ветер играет пышными локонами. Женщина была так красива, что было страшно прикоснуться к ней, чтобы не нарушить божественную гармонию.
Она шествовала вперед, ее босые ноги оставляли на ровной, влажной песчаной поверхности маленькие отпечатки, ветер заигрывал с ее покрывалом, обнажал грудь; а полы покрывала раздувались на ветру.	Она приближалась, ее босые ноги оставляли на влажном песке маленькие следы, ветер играл с ее покрывалом, и легкая ткань разлеталась на ветру.

Упражнение 87

. Дайте оценку языку и стилю приведенного отрывка из рукописи рассказа молодого автора. Назовите речевые ошибки и предложите варианты стилистической правки отдельных фраз.

Ночью после многих часов рыдание дождя стало затихать. Почти всю ночь я слушала в полусне, как холодная монотонность дождя колотила в оконное стекло моей комнаты. Раздирающий душу вой ветра ежеминутно хлестал где-то высоко в воздухе, и певуче волновалась вода, передвигая свои быстрые ладони по стеклу. Потом опять глухо замирали отголоски снаружи.

Моя душа, скорбно сознающая в себе весь мир, была здесь между простынями как между людьми. Рассвет, равно как счастье, опаздывал. Это время ожидания, казалось, затягивалось до бесконечности.

Пусть рассвет и счастье никогда не придут! Я была бы избавлена от разочарования.

И опять я услышала отголоски извне: отзвуки шума запоздалой автомашины, проезжающей возле моего дома. Ее шум нарастал из глубины улицы, взорвался с грохотом под моим окном и исчез на другом конце, потонул в конце сна, который не приходил. Время от времени где-то хлопали парадные двери. Иногда был слышен бултых шагов по тротуару. Иногда это было много шагов. Они разносились громким эхом и обрушивались на неподвижность моего ожидания.

Потом возвращалась тишина, а дождь все шел по-прежнему. Когда я открывала глаза из мнимого сна, по слабо видным во мраке комнаты стенам плавали отрывки мечтаний о будущем, расплесканный свет, четные огоньки и какие-то куски небытия, которые двигались то вверх, то вниз.

Мебель была теперь больше, чем днем, и казалась абсурдными пятнами мрака. Дверь как будто переменила свой цвет, а окна я вообще не могла различить, я его только слышала. Дождь опять забарабанил сильнее.

Источник